《瓶子巧变化》教学设计

第一篇：《瓶子巧变化》教学设计

《瓶子巧变化》教学设计

教学目标

1、通过想象和创意，把瓶子装饰成新的形象。

2、能够通过独特的观察和想象，做出有特色的作品。

3、愿意发现身边废弃物品所隐含的审美价值，并能够通过想象和制作使之实现。

教学重难点

重点：针对一个瓶子，从不同的角度观察和想象，联想出不同的形象。难点：发现身边废弃物品所隐含的审美价值，通过想象和创意，把瓶子装饰成新的形象。

课前准备

教师：制作好的瓶子范作，剪刀，彩纸等。

学生：形态各异的瓶子，彩线，毛线，彩泥，彩纸，剪刀等材料。教学过程

一、激趣导入

1、有一个可爱的伙伴想和同学们交朋友，想知道它是谁吗？师拿出礼盒，让学生猜一猜里面是什么。

2、师不急于揭开谜底：究竟是什么宝贝呢？我请一位学生上来摸一摸。师：你摸到了什么？大声地告诉大家！

3、师拿出瓶子：漂亮吗？今天米老鼠送给我们的礼物是

6、师引导学生观察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名称。

二、剪出装饰材料

1、去米老鼠家欣赏各种各样的瓶子。（课件展示不同形状的瓶子，师引导观察形状）

2、喜欢米老鼠家的瓶子吗？我也喜欢。

3、师按对折剪法演示步骤：（1）画（2）剪

4、学生试着用对称法剪出一个自己设计喜欢的瓶子形状，师提醒注意大小适中，不要浪费材料。

（学生剪，师巡视指导）/ 2

三、美化瓶子

1、和米老鼠比瓶子（课件演示不同瓶子）引导学生可以用一些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，（出示几幅学生作品）别班同学用画的方法做了漂亮的瓶子，你们想做吗？

2、想一想还可以用什么办法来装饰瓶子？

3、学生小组合作美化瓶子，教师巡视指导。

4、先做好的展示在黑板上。

四、游戏评价

1、互相赠送瓶子作品。

2、师当记者随机采访几个同学，夸一夸自己得到的礼物，并提出建议。

五、拓展创新

我们还可以用许多更奇妙的材料和方法制作个漂亮的瓶子，课后试着制作一个更漂亮的瓶子，也可以把家里的瓶子装饰一下，用来美化我们的生活。/ 2

第二篇：《瓶子巧变化》教案

《瓶子巧变化》教案

学习目标：

认知目标：通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。

能力目标：培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。情感目标: 通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。

教学重难点：

教学重点：能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性。

教学难点：引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行装饰，并能表达自己对美术作品的感受和理解。

课前准备：

教师将学生分成若干组，准备了课件，给学生更直观生动形象的感受。学生准备了自己最喜欢的瓶子和各色彩纸装饰物。

教学过程：

一、情景导入

游戏 “猜猜猜”导入新课

1、有一个可爱的伙伴想和同学们交朋友，想知道它是谁吗？师拿出礼盒，让学生猜一猜里面是什么。

2、师不急于揭开谜底：究竟是什么宝贝呢？我请一位学生上来摸一摸。师：你摸到了什么？大声地告诉大家！

3、师拿出瓶子：漂亮吗？今天圣诞老人送给我们的礼物是什么？

4、师引导观察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名称。

二、初步欣赏感知

1、我们还能用一些看似没有用的东西把所猜的事物制作出来,请看﹙出示课件﹚小组讨论

2、小结：一个小小的瓶子，我们从不同角度观察它,展开丰富的联想，就可以装饰出来奇妙而有趣的新形象来。

3、今天，我们就一起来学习第八课《瓶子巧装饰》。（出示课题）。

三、再次感知，体会方法。

1、提问：同学们，我们平时看到的瓶子有很多，经过打扮就改变了原来的模样，那它们究竟变成什么样了？在欣赏的时候就要仔细观察，看完后说一说，你喜欢哪一个，为什么？

2、欣赏图片（出示课件）

3、学生小组交流，从颜色、材料、制作方法等方面说出特征。

四、创作体验

在制作之前老师要求，制作过程中提示学生使用工具注意安全。<1>剪出装饰材料

1、去圣诞老人家欣赏各种各样的瓶子。（课件展示不同形状的瓶子，师引导观察形状）

2、喜欢圣诞老人家的瓶子吗？我也喜欢。

3、师按对折剪法演示步骤（1）画（2）剪

4、学生试着用对称法剪出一个自己设计喜欢的瓶子形状，师提醒注意大小适中，不要浪费材料。（小组活动）

（学生剪，师巡视指导）<2>美化瓶子：

1、和圣诞老人比瓶子（课件演示不同瓶子）引导学生可以用一些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，（出示几幅学生作品）别班小朋友用画的方法做了漂亮的瓶子，你们想做吗？

2、想一想还可以用什么办法来装饰瓶子？

3、学生小组合作美化瓶子，教师巡视指导。

4、先做好的展示在黑板上。

五、游戏评价

1、课内作品展评；

2、学生创作作品展评；

3、小组合作作品展评；

4、全班展示作品；

5、互相赠送瓶子作品。

6、师当记者随机采访几个同学，夸一夸自己得到的礼物。并提出建议。

六、课外图片欣赏 刚才大家利用瓶子自身的特点运用各种方法制作出了精美的作品，我被你们的聪明才智所感动，我这里还有一些精美的图片，你们看。

七、谈感受

学生从不同角度谈感受。

八、拓展创新：

我们还可以用许多更奇妙的材料和方法做漂课瓶子，课后试着制作一个更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子装饰一下，用来美化我们的生活。

九、兴趣作业

结合本课学到的知识课下自己设计一个作品。（要求：独立完成 题材不限 简明大方）

第三篇：瓶子变个样教学设计

一、课业类型：造型、表现

二、教材分析：

瓶子在孩子们的生活中司空见惯。本课教材编写意在引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表现、评价活动，从而认识、发现生活中的美，继而创造美。

（1）以学生发展为本。积极营造以教师指导为辅、学生探索为主的民主、平等的学习方式，培养学生的人文精神和审美能力。

（2）重视学生个性与创造性思维的培养，引导学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的创新意识、创新思维和创新能力。

（3）评价标准体现多维性，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。

三、课时安排：2课时

四、教学目标：

1、通过欣赏与感受活动，了解瓶子的造型特点及其美化方法。

2、通过画、加、填、贴等，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

3、培养学生对生活的热爱之情。

五、重点、难点：

重点：对瓶子造型特点的感受以及装饰、美化瓶子方法的了解。难点：如何做一个有特色的装饰瓶。第一课时

一、教学目标：

1、通过欣赏与感受活动，了解瓶子的造型特点及其美化方法。

2、通过画，提高学生的审美创造能力，培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

3、培养学生对生活的热爱之情。

二、重点、难点。

重点：对瓶子造型特点的感受以及装饰、美化瓶子方法的了解。难点：如何做一个有特色的装饰瓶。

三、课前准备：

（学生）一到两只瓶子、水粉颜料、水粉笔、桶

（教师）多媒体课件、制作好的瓶子若干、水粉颜料、笔、桶 教学过程：

1、直接揭题。

教师展示一只透明瓶子：今天，咱们要让它变一变。板书：《瓶子变个样》。

2、欣赏讨论。

（1）课件展示：各种各样经过（水粉颜料）装饰的瓶子。

（2）小组讨论：这些美丽的瓶子是怎么变成的？（用水粉颜料绘制而成。）你准备把自己的空瓶变成啥样？

（3）课件展示：外表有美丽色彩的各种各样瓶子。

3、学生创作。

学生在瓶子上自由作画，教师巡回指导。

4、展示交流。

（1）组织学生在教室举办装饰瓶展，指导学生互评互学。（2）教师小结本节课内容，布置下节课所需工具。

第四篇：漂亮的瓶子教学设计

《漂亮的瓶子》教学设计

栗倩

一、教材简介

《漂亮的瓶子》是义务教育课程标准实验教材小学美术第二册的内容。

本节是在学习了同属“造型·表现”领域内容《太阳》之后编排的，它主要是让孩子们通过看一看、画一画、做一做等方法中表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。通过本节课的学习，既可以对造型的知识进一步巩固积累化，又可以为后面学习打下基础。瓶子这种常见的生活品，充斥在人们生活的各个角落，与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、设计理念

教法：基于上面对的教材分析，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，采用启发式教学等方法，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，激发学生的兴趣，抓住学生的好奇心，引导他们主动探究瓶子的剪制方法，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；在活动中充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的主动的探究欲望，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。

学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我在教学中指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与练相结合。

三、学情分析

一年级小朋友对瓶子并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的瓶子，对瓶子具有一定的生活经验，而且这些学生通过上一学期的美术学习，已具备了一些制作能力，能用剪刀剪一些形状较简单的物品。我所执教的一年级三班学生思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于向权威挑战，乐于发表自己的看法。

四、教学目标

根据《教学大纲》的要求和一年级孩子已有的知识基础和认知能力，我确定以下了教学目标：

（1）知识与技能目标：通过欣赏探究等学习活动，了解瓶子对称的造型特点，掌握对折剪的基本方法。运用折、剪、画等技法创作一个造型好看的瓶子，并能进行创造性地美化和装饰。

（2）能力目标:培养学生对折剪瓶子和装饰美化的能力，提高学生创新表现、动手实践、观察生活、审美感知的能力。

（3）情感目标：激发学生对美术学习活动的兴趣，体验创造成功的快乐，能够运用自制的瓶子作品美化生活环境。

五、教学重点：瓶子对折剪的基本方法及简单的纹饰设计。

六、教学难点：如何能创作出一个造型别致，外形美观，给人美的享受的对称瓶子。

七、教学准备：

教师：ppt课件对称花瓶 剪对称图形的流程图展示板 学生：素描纸（A4）普通A4白纸 涂色笔

八、课时安排：1课时。

九、教学过程

（一）、激趣导入 初说漂亮

教师播放ppt图片。请同学们观察欣赏并说一说瓶子描绘的内容及漂亮在哪儿。

设计意图：使同学们真切感受瓶子的魅力，吸引同学们的注意力，让学生有想要了解了欲望。在观赏的同时使同学们能动脑筋思考。

教师在生回答之后补充。这些瓶子不仅实用、而且精美。装饰的方法都用了花纹和图案。中国人早在约公元前8000－2000年（新石器时代）就发明了陶器类的瓶子。引出新课题“漂亮的瓶子”。

（二）欣赏交流 研究漂亮

1.学习瓶子之前首先要认识瓶子，说说瓶子有哪几个部分？这些瓶子的形状有什么不同？（瓶口、瓶颈、瓶耳、瓶身、瓶底）

设计意图：开阔眼界对瓶子有一个宏观的认识。

2.了解瓶子组成部分之后，请同学们从外形上找找瓶子的共同特点。教师利用已剪好的花瓶来示范从中间对折两边完全重合。

设计意图：引导学生去探究发现对称图形。

3.打开课件请同学们欣赏更多造型的对称瓶子作品。

设计意图：启发孩子的想象力。4.动手探索：怎么利用对称图形的特点来剪完全对称的瓶子。探索过程中可以请一位同学来说一说怎样利用对称图形的特点来制作。学生边说，老师边操作。

5、提问大家：我们学习了怎么剪对称的瓶子，了解了这么多有关瓶子的知识，也欣赏很多漂亮的瓶子，大家想不想自己动手制作一个属于自己的瓶子呢？这时候教师要提出制作瓶子的要求，必须是对称的瓶子。引导学生利用刚探索出来的办法剪出漂亮的对称瓶子。

（三）探究创造 创造漂亮

同学们剪好瓶子的外形后，打开课件，再次欣赏不同装饰花纹的对称瓶子的图片。

欣赏完后，教师补充：看了这么多漂亮的图案，相信你们心中已经想象出了更漂亮的花纹来装饰自己的瓶子了，请同学们动一动小手，把自己的瓶子变的更漂亮吧。

（四）作品展评 展示漂亮

把自己做好的瓶子贴到教师准备好的纸上。学生互相欣赏互相点评，选择自己最喜欢的花瓶，并说原因。

设计意图：提高学生的语言表达能力。

十、板书设计

在教学中我黑板分为两部分，左侧为主题：漂亮的瓶子 对称图形。右侧为教师操作流程图。

十一、作业设计

创作出一个造型别致，外形美观，给人美的享受的对称瓶子。

十二、教学反思

1、欣赏图片过程中，图片播放速度稍快。

2、让学生动手探索前，步骤没有说清楚。

3、请学生说怎么利用对称图形的特点来剪瓶的的时候，不仅要让会的学生说，也要让不会的学生来说，可以起到强调提醒的作用。

4、在学生真正动手剪瓶子的过程中，如果看到还有不会操作的同学应该再次在全班同学面前强调操作方法，不应单独说。

5、在学生装饰花瓶的时候，可以播放轻音乐，ppt图片可设置成循环播放的状态，学生可以随时抬头欣赏图片来寻找灵感。

第五篇：《小瓶子大学问》教学设计

《小瓶子 大学问》教学设计

大社学校 赵萍

教学设计思想：

本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：

一、科学探究目标

1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。

2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。

3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。

4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。

5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到保护生态平衡的重要性。

2．能与其他同学交流自己的观点。

3．能坚持进行长期观察记录。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出生态平衡的含义。

2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出3条以上保护生态平衡的意义。

教学重点和难点：

指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，有关生态平衡的图片。

课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课

师述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。

（二）新知探究

◆活动1：交响与和谐——生态平衡

（1）认识生态平衡

查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。

阅读教材P53资料。

讨论：

当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？

生态系统中的平衡是不变吗？

（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。

阅读科学在线：

北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。

第二课时

教学过程：

（一）导课

师述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！

（二）新知探究

1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？

2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。

3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。

4．自行设计。

5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？

6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？

根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。

板书设计：

第十一课 小瓶子大学问 生态瓶中池塘生态系统中

生产者有： 消费者有： 分解者有：