四巧板教学设计

第一篇：四巧板教学设计

《神奇的四巧板》教学设计

刘方宏

一、教学目标：

知识与技能

1、引导学生掌握制作四巧板的一般步骤和方法。

2、初步培养学生观察能力、动手操作能力和创新能力

3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。过程与方法：

1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作四巧板的一般步骤和方法

2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。情感、态度、价值观

激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的科学探究的习惯。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生制作四巧板，并利用四巧板拼出不同形状的图案。教学难点：组织学生运用四巧板拼出自己喜欢的图形。

三、教学方法：

引导探究法，课件演示法、示范指导法、合作交流法、作品展示法。

四、课前教具、学具准备

多媒体课件、剪刀、水彩笔、直尺、三角板一套、PVC板

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，喜欢玩玩具吗？你都喜欢玩什么玩具？今天老师也给大家带来一种玩具，这种玩具是一种智力玩具，它特别的神奇，只要你肯动脑筋，他就能在你手中变幻出各种各样的图案。你们信吗？下面老师就请大家先来欣赏几幅由他拼成的图案。你们可要瞪大眼睛，仔细瞧约（课件出示）刚才你们都看到了什么图案？那你们知道这些形象的图案是用什么拼成的吗？

二、启迪思维，了解来历

哪些同学玩过四巧板？你能把四巧板的知识介绍给大家吗？大家说得真好！（出示课件）教师介绍有关四巧板的资料。

三、引导探究，获取新知

听了刚才的介绍，你们有什么感受？想不想拥有这种玩具？想不想亲自动手做一个这样的玩具？在做之前，先让我们一起来认识一下四巧板。（出示四巧板）

1、研讨做法

请大家仔细观察一下四巧板，说说你有什么发现？（它是由一个长方形分割的四个板块组成。它包含有一个三角形、两个直角梯形、一个五边形。）现在你们手中都有一张长方形的PVC板，怎样才能把它制作成四巧板呢？（小组讨论一下可以分几步完成。）集体交流最后归纳为：画线、裁剪、装饰三个步骤。

2、动手制作涂色

下面我们就先来做第一步——画线。请同学们准备好尺子和铅笔，跟着老师来做，注意精力要集中，画线要仔细，动作要麻利。（出示课件，教师边演示学生边跟着做。）画完以后，沿线剪出四巧板。剪好后，把四个板块用彩笔涂上自己喜欢的颜色，看谁搭配的颜色最好看。（教师巡回指导）。

3、趣味拼图

（1）四巧板做成了，想不想动手拼拼？（出示图案）请看，这是老师拼好的两个图案，请大家看一看像什么？你想拼出这些图案吗？请你选出一个你最喜欢的图案，仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再开始快速地拼出来。

（2）激情创作。大家拼得真好！模仿力真强！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的。生活中有很多东西的形状可以用四巧板拼，下面，就请大家发挥自己的聪明才智、想像力，当一回小设计师。用四巧板拼出你最喜欢的图形，并试着给所拼图形取个有趣的名字。注意：（出示友情提示）

(1)想好自己要拼什么图案，再开始动手拼；

(2)拼的过程当中，尽可能小声点；

(3)图案拼好后，给作品取个名字。

让学生伴随着轻柔的音乐拼摆，教师巡视指导。

4、展示评价

刚才我看到同学们拼出了这么多图形，老师真高兴!谁能向大家介绍一下你拼的图形？

（学生进行作品展示，说出自己的创意。随后，师生进行个性化评价。）

5、智力大比拼

大家的表现真棒！四巧板的神奇在你们的手中得到了验证。下面我们进行一个智力大比拼。以小组为单位看那个小组率先在15分钟时间里完成表中的图形，在拼的过程中小组成员注意合理分工。

6、学生展示，师生评价

7、总结收获

同学们，四巧板好玩吗？在玩的过程中，你有什么收获？你发现了什么？

四、总结收获，拓展创新

今天，我们学习了神奇的四巧板，同学们通过努力都能够拼出各种漂亮的图形和图案，祝贺你们！图形的世界是奇妙而有趣的。除了四巧板，还有“五巧板”“七巧板”“九巧板”“十巧板”等等，形状上除了长方形，还有正方形、圆形、心形等等。希望大家继续探索它的奥秘。课下可以选择自己喜欢的一种，试着再去拼一拼，你肯定会有更多惊喜的发现。

第二篇：四幼语言教学设计高巧艳

《秋天的果园》教学设计

【教材依据】本节活动课来源于未来出版社渗透式小主题领域课程---中班语言领域（下册）主题三秋天的趣事第16页。

一、设计思路

1、指导思想：《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《秋天的果园》运用简洁、明快的多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的果园图。为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵,并用自己的语言表达出来呢?而这幅秋天的果园图正好契合的幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，激发幼儿的表达欲望，唤起幼儿对水果的热爱。

2、活动目标：

（1）、知识与能力：感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”。

（2）、方法与途径：尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

（3）、情感态度与评价：体验收获时的喜悦，唤起幼儿对水果的热爱。

3、活动重点、难点：

感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“红彤彤，黄澄澄，金灿灿，亮晶晶”。活动难点：

尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

二、活动准备：

秋天的水果图片、各种水果、水果盘、魔术袋、投影仪。

三、活动过程：

（一）、组织活动 音乐律动“摘果子”

（二）、创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、小朋友，现在是什么季节？（秋天）秋天到了，大自然发生了很多变化，今天老师要带小朋友参观一个美丽的好地方。（大屏幕播放，展示各种水果挂满枝头，果园里一片丰收景象。）

2、师：谁来告诉老师，我们刚才参观的美丽地方是哪里？（果园）你是从哪里看出是果园的？（很多果树和成熟的水果）

教师小节：秋天是水果丰收的季节，秋天里丰收的水果多种多样。

（三）、小组交流，初步认识水果的颜色和形状

1、小组交流：我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？

2、（大屏幕慢播）鼓励幼儿向大家介绍自己参观时看到的水果，能简单说出水果的名称、颜色或形状。教师相机做出引导，如：苹果红彤彤、梨子黄澄澄、葡萄亮晶晶、橘子金灿灿....并进行反复训练。

3、小朋友看到了这么多水果，老师把他们请到我们班级来做客好不好?(教师一边粘贴水果娃娃图片一边说儿歌：红彤彤的大苹果请进来；弯弯的香蕉请跟来；黄澄澄大鸭梨快进来；金灿灿的橘子走进来；亮晶晶的葡萄快快来。)

4、我们来数一数老师一共请来了几位客人。（引导幼儿点数并用儿歌的形式表述黑板上的水果图片。）

（四）、开展游戏，进一步感知水果的特征，创编儿歌

1、师：瞧！老师这里有一个神奇的大布袋，小朋友想知道里面装的是什么吗？我们来摸一摸，猜一猜。

2、教师一边请幼儿上来摸口袋里的水果，一边说顺口溜：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，猜一猜！猜对啦，奖励你！

3、猜一猜你摸到的是什么？你是怎么知道的？鼓励幼儿根据自己摸的感觉从水果的形状、大小、触感等方面进行比较分析猜出水果的名称。（如；又圆又硬的是苹果；又圆又软的是橘子；弯弯的、长长的是香蕉；一串一串的是葡萄、、、、、）

4、师：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红彤彤的大苹果送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿的橘子奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你......（指导幼儿拿出摸到的水果，尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。）

（五）、再次探索，运用感官进一步认识和感知水果的特征

1、小朋友认识了不同的水果娃娃，知道了他们外面是什么样的，那你们想不想知道水果娃娃的里面是什么样子的？大家请看！（大屏幕播放，分别展示水果去皮、切割前后的对比画面，引导幼儿观察比较。）

2、小组合作，动手操作，分别把不同的水果进行剥皮、切割做成简单的水果拼盘。教师一边指导幼儿操作一边引导幼儿观察比较，并相应的渗透安全卫生教育。

3、鼓励幼儿说一说在刚才的动手操作过程中你发现水果里面有什么不同？你知道每种水果的哪部分可以吃？教师小结让幼儿知道水果是由果皮、果肉和果核几部分组成的。

（六）、品尝水果，进一步感知水果的特征。

师：小朋友真能干，用我们的小手制作的水果拼盘真好看，果盘里多种多样的水果真香啊！你们闻到水果的香味想吃吗？让我们一起来品尝一下我们亲手制作的水果拼盘吧！

（1）幼儿自由选择水果进行品尝。

（2）说一说，你吃的是什么水果？你吃的是水果的哪部分？吃起来有什么感觉？

（七）、交流讨论，拓展幼儿有关水果的经验。

1、你喜欢吃水果吗？为什么？引导幼儿了解多吃水果的好处。水果营养丰富，促进身体健康；可以解渴。

2、除了今天认识的这几种水果，你还吃过哪些水果？

3、你还知道水果还可以怎样吃？（水果可以制作果干；水果罐头；榨果汁；还可以酿酒等。）活动延伸：

园内：幼儿自由选择活动区角自由创作、游戏（图形拼摆、绘画、泥工制作水果娃娃及利用水果玩具玩水果店等多种游戏活动。）

园外：爸妈带着宝贝参观果园。

四、活动反思

此次活动中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。

首先，在导入“参观果园”后，提问：“我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？”老师一石激起千层浪，让幼儿争先恐后的阐述自己看到的果园画，并相机引出“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”等词语进行训练，突出本节教学重点。

其次，在活动过程中,为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛,我穿插运用了多媒体、布袋魔术表演、游戏等多种教学形式,以活跃课堂气氛,调动幼儿的积极性。如:布袋魔术游戏猜水果的的方式，：“布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你....”这个游戏用摸、看、闻等手段刺激幼儿的各种感官，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编，让幼儿体会到了了语言美，从而突破本节活动课难点。

活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动结果都与我预想吻合,而孩子们也乐此不彼地说出了想要表达的、喜欢的水果。但同时，我也觉得还是有很多不足之处，如在活动中说话有点啰嗦，语言不够精炼，安排的内容有些多等。以后我应多积累精炼、优美的词语，适当安排活动内容，让孩子活动的轻松，接受的愉快。

第三篇：《活板》教学设计

总第 课时

《活板》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力

掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词。

（二）过程与方法

体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。

（三）情感态度与价值观

体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇 教学重点：疏通全文 教学难点：

1、课文第二段的分析。

2、本文的写作手法。教具准备：教学课件 教学过程：

第一课时

一、情境导入

我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。

二、出示学习目标

三、了解作者作品

1、作者简介

沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。

2、作品简介

《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的 1 见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。

四、疏通文意

1、读准字音

和（huò）炀（yáng）更（gēng）互 燔（fán）土 讫（qì）予群众（zòng）

2、认真听课文朗读录音（播放《活板》音频）。

3、自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。（现场老师组织学生朗读课文）

4、翻译课文

（现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难）

5、概括段落大意

①用简要的语言概括每段大意；

②为第二段划分层次并概括每个层次的大意。

（现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟）讨论后明确：

第一段：介绍我国雕版印刷发展的情况。

第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。第一层：活版发明的时间和发明人。

第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。第四层：活版的印刷使用方法及应注意的事项。第三段：交代活版的下落。

6、归纳全文内容

请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。（现场老师组织学生完成学习任务）

文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。

五、合作探究：

本文着重采用了怎样的说明方法？

明确：全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序：刻字——排版——印刷——拆版。

六、课堂复习整理（指导学生自主完成）

七、布置作业：

1、反复朗读课文，并完成课后练习三。

2、熟读课文第二段，口述活版的制作过程。

第二课时

一、课堂导入：

通过上一节课的学习，已基本了解了课文的主要内容，这节课重点分析课文第二段以及本文所运用的说明方法。

二、复习回顾、温故知新：

能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗？

三、研读文本、讨论交流：

1、为什么要先介绍“雕板印刷”？

讨论后明确：既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活板印刷作铺垫。

2、找出制作活板过程中的动词。

3、怎样用活板印刷？

讨论后明确：制字——设板——排字——炀板——平字——印刷

4、有重复的字怎么办？

讨论后明确：每一字皆有数印，以备一板内有重复者。

5、如何贮字？

讨论后明确：以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

6、有生僻字怎么办？

讨论后明确：旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

7、为什么用胶泥做原料？

讨论后明确：一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆板方便。（不用木料原因（1）木头遇水容易变形（2)容易和药物粘连）

8、尾段有何作用？

讨论后明确：结构上：与上文“庆历„„又为活板”照应；内容上：更加突出毕昇创造活版印刷的真实性，令人可信。

四、释疑探究：

1、提问：写好说明文的关键是什么？ 抓住事物特点加以说明。

2、思考：本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的“活”体现在哪里？ 明确： 对象：活板 特征：活

体现：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印数目是活的；做法是活的；拆 版是活的。

3、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。快速浏览，试找出文中所运用的说明方法。明确：

①举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。

②列数字：数百千本，二十余印„„

③作比较：A.“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平„„殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。B.“若止印三二本„„则极为神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印速快”的优点。

④打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”。

作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。

五、拓展延伸：

除了四大发明，你还知道我国哪些发明居世界首位？

示例：张衡发明地动仪；公元八世纪中国人发明了纸币；公元九世纪中国人发明了扑克牌„„

六、课堂总结：

本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。

七、课堂整理复习（指导学生自主完成）

八、课后练习：

1、假如你是博物馆活字印刷展厅的讲解员，你最想为参观者介绍“活板”的哪一个特点，会怎样介绍呢？请写150字左右的小文章。

2、完成课后练习及《伴你学》同步练习。

第四篇：《活板》教学设计

一、教学目标：

1、活板的制作过程及“活”的特点。（重点）

2、了解说明顺序。（难点）

3、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。（难点）

二、教学过程：

1、导入。

（1）中国的“四大发明”是什么？（“活字印刷”是我国古代四大发明之一，900多年前，北宋的平民毕升发明的，比外国要早400多年，这是多么伟大的创举啊！）

（2）今天，我们幸学习《活板》一文，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

2、作者作品简介。

3、指出下列一词多义字的意义和用法。

（1）唐人尚未盛为之；

（2）已后典籍皆为板本；

（3）有布衣毕升，又为活板；

（4）不以木为之者；

（5）每字为一印； 未未简易；

（6）其印未予群从所得；

（7）满铁范为一板；

（8）极为神速

（9）不以木为之者；

（10）唐人尚未盛为之；

（11）更互用之；

（12）旋刻之

（13）火烧令坚；

（14）持就火炀之；

（15）用讫再火令药熔？

（16）其印为予群从所得；

（17）则以一平板按其面；

（18）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

（19）其法：用胶泥刻字。

第五篇：《结构巧设计》教学设计

叙述式教学设计方案模板

5、结构巧设计

旅顺口区大华小学

左峰

一、概述

《结构巧设计》这一课是大连理工大学出版的小学信息技术学科六年级上册友谊伴我行单元第1课的内容，本课需要1课时，《结构巧设计》这课主要是让学生学会在PowerPoint中插入组织结构图并对组织结构图进行编辑和调整。

本课是PowerPoint中的一项内容，通过让学生设计完成一项任务来掌握组织机构图的相关内容，在学习过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标分析

（一）、知识与技能

1、能在PowerPoint中插入组织结构图。

2、会对组织结构图进行编辑，调整图示的形状、板式和格式。

（二）、过程与方法

1、在学习组织机构图的过程中培养学生自主探究的能力。

2、能够评价作品，并丰富和完善作品。

（三）、情感态度与价值观

1、培养学生独立思考的学习习惯

2、在选择板式和格式过程中培养学生的审美情趣。

三、学习者特征分析

六年级的学生 以前接触过PowerPoint，会做简单的演示文稿，会插入图片和文字，但组织结构图还是第一次接触，学生有以前的相关知识和技能做基础，学习起来不会太吃力。

四、教学策略选择与设计

本节课采用的是任务驱动式的教学方式，引导学生通过自主尝试，选择合适的图示，完成组织结构图的制作。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体网络。２、资源准备：教学PPT

六、教学过程

一、任务导入：

1、我们在五年级的时候学习过PowerPoint，你还记得学过哪些内容了吗？

2、学生回答（板式、背景、插入文本框、图片等）

3、出示ppt 1

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4、提问你认识它吗？知道怎么做的吗？

（学生根据自己的掌握回答，教师不强调准确性）师：这就是我们今天要学习的内容。

【 设计意图：这一部分主要是复习前以前的知识，做好知识的衔接，为学习新知识做好铺垫。】

二、探究学习

1、教师布置学习任务，学生看书自学探究完成： 请你打开书第5课学习并完成刚才老师交代的任务，①老师出示的图形叫什么 ②你制作一张这样的幻灯片

2、学生以小组为单位进行探究学习，教师巡回指导，掌握学生学习情况。

3、教师演示补充讲解

①插入形状中的下属与助手的区别 ②编辑文字与自选图形的相似

【 设计意图：这部分知识不是很难，学生通过看书自学大部分可以解决，而个别学困生可以通过小组互助来解决，补充讲解中的编辑文字要求学生知识的迁移。】

3、学生探究学习调整图示的版式和格式 ①出示ppt让学生观察

②提问：这两张幻灯片用什么相同和不同吗？你能把自己刚才做的组织结构图变成第二张的样子吗？

③学生回答（教师引导告诉学生这是组织结构图的版式）④学生探究学习，教师巡视 ⑤学生汇报调整图示的版式和格式

⑥教师补充讲解并演示：自动套用格式和日积月累中的“设置自选图形格式” 强调：只有取消自动套用格式才能设置自选图形的颜色。⑦学生完成组织结构图颜色的变化

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【 设计意图：能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践，在这个过程中掌握知识提高能力。】

三、拓展应用

1、师：刚才我们学习了组织结构图的有关知识，你能用所学的知识把科学课中的食物金字塔做出来吗？

2、学生制作

3、作品展示

【 设计意图：注意学科的整合做学以致用。】

四、作品讲评：

1、学生汇报：展示食物金字塔，说说自己的做法

2、讲评： ①学生讲评

③教师点评（对作品的讲评及对学生的评语的点评）

【 设计意图：让学生通过讲评能发现别的同学作品的优点和缺点，取长补短，完善自己的作品，使学生获得更多的收获。】

七、教学评价设计

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况。

（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；

（2）掌握所学知识的程度主要从学生的作品完成情况去评价，包括组织结构图的版式、色彩等方面。

八、帮助和总结

学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。

在学习过程中，教师要关注学生的学习情况，对绘画知识掌握有困难的同学，采取小组求助和教师辅导相结合。