文字内容巧编辑教学设计

第一篇：文字内容巧编辑教学设计

《文字内容巧编辑》教学设计

黄陵小学

冯

炜

教学目标：

1、知识与技能目标：使学生熟练掌握“常用”工具栏中复制、粘贴的用法，进一步熟悉word的工作窗口，并通过活动提高学生运用word的能力。培养学生对文字处理工具的学习兴趣。

2、能力目标：通过学生的观察、分析、讨论培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感与态度目标：通过学生运用复制、粘贴等功能对文字的编辑，培养学生勇于实践、勇于创新的精神。教学重、难点：

“常用”工具栏中复制、粘贴等工具的运用。教学准备：

课件、计算机及辅助教学软件 教学过程：

一、谈话导入

星期天，丁丁参加植树绿化活动，看到了下面的宣传广告，丁丁想把它输入到word中保存下来，怎样才能又快又好地把这段宣传广告在word中输入呢？

我们栽下一棵树，就栽下远大的理想。我们栽下一棵树，就栽下了春光。我们栽下一棵树，就栽下绿色的希望。

二、教学新课

在word中输入文字，有时并不需要一字、一词地录入，利用word“常用”工具栏中为我们提供的复制、粘贴等工具，可以成句、成段地录入。下面就让我们来一起认识一下它们。

1、找一找

常用工具栏在哪里？

复制、粘贴等工具又在哪里？

2、看一看

利用word的复制、粘贴等功能，输入宣传广告。（1）启动word，在新建的文档中录入第一行文字。按行。

每行末尾的符号是什么？又该怎样换行呢？ “”是段落标记，表示文章中一个自然段的结束。输完一个自然段后，需按下

键换行。

键换（2）复制、粘贴出第二、三行的内容。

1）选中要复制的第一行文字，单击“常用”工具栏中的强调：一定要选中要复制的文字。

2）将光标移动到第二、三行的开始位置，单击“常用”工具栏中的。

强调：一定要将光标移动到第二行和第三行的位置。

同一内容复制多次时，是否每一次都要先进行复制操作，再进行粘贴操作？自己动手试一试，小组讨论，交流。

同一内容需要多次复制时，只需用然后便可多次使用

将要复制的文字复制一次，进行粘贴，次数不限。

（3）修改文字。

1）选中第二行要修改的文字“远大的理想”，输入新的内容“了春光”。

删除：用Delete键可删除光标后的文字，用退格键可删除光标前的文字。

2）用同样的方法，将第三行中“远大的理想”修改为“绿色的希望”。

（4）以“栽下一棵树”为文件名，将文件存入“丁丁的资料”文件夹。

三、巩固练习

1、试一试

请同学们按照刚才学习的方法动手把上面的宣传广告自己来完成一次。教师巡视指导。

2、练一练（p56）

用线把下面图标与对应的功能说明连接起来。

粘贴

保存

复制

剪切

四、课堂小结

本节课，我们学会了文字的复制、粘贴、删除等操作。在录入文章的过程中，如果文中有相同的文字信息，可通过复制来提高输入效率。不过，别忘了在复制前先选定要复制的文字。

复制是在选定目标的基础上进行的。粘贴是在复制的基础上进行的。

五、作业

在word中用最佳方案录入下列诗句。人类破坏了环境，于是沙尘暴开始肆虐； 人类破坏了环境，于是厄尔尼诺开始在全球游荡； 人类破坏了环境，于是赤潮开始在近海涌现； 人类啊！要学会保护环境，关爱生命。板书设计：

文字内容巧编辑 复制

粘贴

《文字内容巧编辑》教学设计

冯

炜

黄陵小学

第二篇：美妙声音巧编辑教学设计

美妙声音巧编辑

——《信息技术与网络》第三课《美妙声音巧编辑》教学设计

一、教材与学生的学情分析

1、教材分析

本课教学内容是华中科技大学出版社《信息技术与网络》教材五年级下册第2课《美妙声音巧编辑》，教学对象是小学五年级学生。本节课主要是学习利用WindowsXP中 “录音机”程序进行“声音录制和编辑”，它是在“欣赏音乐” 的基础上，通过将录制的声音进行去除噪音、添加背景音乐和混入声音文件等编辑操作，来完成对声音文件的处理。

2、学生状况分析

本节课是在学生有了一定的操作技能和欣赏能力的基础上展开的教学。学生已经掌握了声音文件的相关知识和对声音信息进行加工的感性基础，所以对于编辑声音来说兴趣是较高的。本课主要是利用录音机来进行简单的编辑，通过小组合作，更能激发学生动手的乐趣，让学生相互讨论，相互演示，将声音编辑的更加完善。

二、教学目标与策略

1、教学设计思路：

小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美教育、环境教育、合作意识培养、爱国教育等等, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感与价值观等方面得到全面提高。

本节课主要是通过两条命令来编辑录音文件，通过这种技巧处理，使录制的声音文件更美妙。因此，从欣赏一曲录制的声音文件入手，先激发学生的创作欲望。通过学习“录音机”程序了解声音文件是可以编辑的。学习了对声音文件进行处理的方法及实践应用，使学生不但熟练了操作，也增加了学生的时间观念和美学素养，培养学生灵活运用知识的能力。最后通过小组合作对录音文件进行编辑，突显学生团结合作的意识和创新精神。

2、教学目标的设计（1）知识目标：

学习用“录音机”程序进行“采集声音”和“混合声音”的方法。（2）能力目标：

通过自主探究，动手操作和合作交流等活动，培养学生动脑思考和动手操作的能力，以及发现问题和解决问题的能力。

（3）情感目标：

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

3、教学重难点的设计 本课的教学重点是掌握“采集声音”和“混合声音”的方法，难点是对声音当前位置的确定。

三、教法运用与学法指导

1、教学方法的运用

在教法运用上，根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，我主要采用 “创设情境”、“任务驱动”、“自主探究”、“合作交流”等教学方法，为学生提供充分活动的机会，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。教师做好主导作用，扮演好组织者、引导者和合作者的角色。

教师只是创设各种条件，为学生解决问题提供帮助，调动学生积极参与学习过程，而不是牵引或代替学生思维。因此，在采用各种教学方法的同时都体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。

2、学习方法的指导

学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现，根据学生兴趣及年龄特点，课堂内增大学生的活动量和参与意识，通过任务驱动，启发分析等，能够用所学知识去进行实际应用，使学生始终处于主动参与学习的主体地位。本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。因此在本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式完成对信息的处理，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、教学资源的充分利用

1、利用多媒体进行教学，能够成功地创设情境，激发学生自主学习的乐趣。采用网络教室中的屏幕录制功能，采集操作视频。让学生自主探究学习。

2、在教学过程中，通过录制声音、诗词和语文课文等多样化手段突出重点、刺激学生的感官，能加深学生对声音编辑的兴趣。

3、借助教材支撑网络资源或光碟资源，进行直观教学，增加学生的感性认识，有效提高课堂效率。

五、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课

同学们，我们如果能够把我们曾经唱过的一首动听的歌，或者在朗诵比赛中的精彩表现录制到计算机中永久保存该多好啊！下面，请同学们欣赏一下老师录制的一段声音（师播放声音文件），听听这段声音怎么样？

生：很多不同种声音在一起。（有掌声，音乐声，哇还有老师的讲话声„„）（预设）

师：是的，（你们听到了很多种不同的声音。）那你们想不想亲手做一做？ 今天我们就来学习“美妙声音巧编辑”的方法。（板书课题）

（设计理念：通过欣赏老师录制的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习声音的录制和编辑。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。）

（二）任务驱动，自主探究 重播老师录制的声音文件。

师：你们觉得这个声音录制的怎么样？

生：老师在讲话时，正在播放美妙的音乐，还有人在鼓掌。（预设）师：同学们听得好仔细，你们说要录制这段声音，需要哪些设备？ 生：要话筒和录音机。还要把它们与电脑连接好。（预设）师：同学们还真知道不少！我们电脑里有“录音机”程序。生：小组合作，尝试录音。录制结束相互播放。师：大家录制的声音好听吗，有什么发现？

生：录音前后有一段杂音，中间也有杂音，把不该录进去的声音也录进去了。（预设）

师：怎么办？

根据学生的回答，进行补充或纠正。并确定编辑声音的操作步骤。

1、除去噪音

任务1：阅读课本，找到除去噪音方法。任务2：删除文件前后多余的声音。教师演示：

去除文件前多余声音，使用“删除当前位置以前的内容”命令。师：同学们，你们会了吗？文件后面多余的声音会删除吗？ 生：会！

师：现在请同学们完成录制一段没有噪音，好听的声音文件任务，小组之间可以讨论，也可以阅读书上的操作步骤。（P5-P8）

（提示：完成之后，注意保存文件。）学生操作，教师巡视辅导。（让学生把完成好的作品上传。）

师选择学生作品进行播放，让学生进行点评，互相学习。

2、混合声音

师：我们已经去除了文件的杂音，接下来应该做什么呢？ 生：为文件加上背景音乐。

任务2：为朗诵诗《江雪》录音文件配上背景音乐，做一个美妙的声音文件。（学生自学教材，或通过资源库观看操作视频来学习。）师：比一比，哪个同学的作品最好，小组之间可以相互讨论。生进行自学练习，师巡视指导。学生演示操作方法，师补充小结。

操作结束，上传作业。教师播放并让学生点评。（评价表见P9）师小结：背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！

（设计理念：这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中习得新知。心理学家罗杰斯曾指出：“一个人的创造力只有在其感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。”因此，我为学生提供了民主、和谐的学习氛围，学生把教材、资源库、同学、教师都作为学习的帮助者，让师生、生生、生机之间产生互动，形成设计团队。让学生带着问题，通过自主学习与合作探究解决了重点也突破了难点。同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固。尤其资源库（光碟）的合理利用，可以随时观看，随时学习，为学生提供了一个自主学习的新途径。在添加背景音乐时，学生可以在资源库中选择自己喜欢的背景音乐，在学习信息技术技能操作的同时，达到了与音乐课和语文课的学科整合，培养了学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高了学生的综合素养。）

（三）巩固拓展，内化认知

1、提出练习任务，学生根据自己的能力选择完成。

在演讲比赛活动中，我们学校五年级的同学表现优秀，老师把同学们的演讲录制了几小段。现在想把它们编辑一下，你们能帮我吗？

(1)把噪音和多余的部分去除。(2)给演讲配上背景音乐。(3)把几段录音合成一段。（学生实践操作，师巡视指导）学生质疑：

几段录音怎样合成呢？（预设）（学生再探讨、交流，继续操作）教师提示：

（可观看资源库中自学操作视频）。

结论：可运用“编辑”菜单中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作业。

3、教师播放作品，师生一起评价。（评价表见P9）

（设计理念：叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说启发诱导学生学习的主动性，让学生自觉地去想、去分析、去研究、去创造，发挥学生的主观能动作用。因此，我及时地把握时机让学生利用所学到的知识技能完成练习任务。对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来拓展新知识，在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会。层层递进的练习设计能够更大程度的发挥学生的潜能，提高课堂实效。）

（四）小结任务，课堂评价

今天这节课我们学习了使用“录音机”程序进行声音文件的录制和编辑，但“录音机”程序中还有许多功能我们没有学习，请同学们根据自己所得小红旗的面数进行课后自学和练习，力争做个音乐编辑小能手。（设计理念：进行举一反三的教学，激发学生课后学习的延续性。因为课堂是开放的，开放的课堂是最有魅力、最有价值的课堂。通过开放的学习知识，同时拓展了学生的思维，使每一个学生在信息技术课上都得到发展，使不同的学生在信息技术课上得到不同的收获，为每一个学生创设了发展的空间。）

六、教学反思

通过这节课的学习，充分的调动了学生学习的积极性，让学生体会到计算机多媒体的作用，通过将录制的声音进行编辑，让声音变得更美妙。培养了学生自主探究、创新思维的能力，加强了学生小组合作学习的意识，提高了学生学习信息技术的兴趣。同时，让学生体会到电脑的多用途，感受信息技术可以运用于生活的各个方面。

从本课的教学过程看，教师在备课的时候不仅要创设丰富多彩的课堂教学情境，激发学生学习兴趣。对于学生的学情考虑更加重要，因为学生使用电脑的差异实在太大，这点一定要充分的考虑进去，应该把教学的内容分层次，分等级的教授给不同层次的学生，让不会的学生完成初步的任务即可，对于学情较好的学生可以适当的提高一些教材的难度，这样不会让会的学生觉得时间太多，显得无聊。也不会让稍差的学生觉得时间不够，无法完成所有的任务,在这点上将是以后教学过程中必须重点注意的问题。

第三篇：《编辑文档》教学设计

《编辑文档》教学设计

教学目标：

1．学会熟练地进行插入、删除、移动、复制等操作； 2．能进行查找和替换操作；

3、在操作过程中进一步培养学生的动手能力。

教学重点：对输入的文字进行插入、删除、移动、复制等编辑操作。教学难点：文字块的复制操作。

教学准备：方正多媒体教室视频教学系统、相关教学光盘。

教学过程：

一、导入新课：

1、上节课我们学习了选定文字的几种方法，谁来示范一下？ 2．教师对学生的回答进行评价和补充

3．要想在电脑上写一篇漂亮的文章，首先必须学会如何编辑文档。

二、驱动任务一：修改、插入文字

1．出示任务：①修改“小诗”中错误的字符，将“知”字修改成“识”； ②在标题和正文之间插入作者姓名。

2．分析任务，讲解知识点，注意改写和插入的切换键Insert的使用。3．学生动手进行操作，教师巡视指导。

4．学生阅读“金钥匙”，教师用一篇文章示范查找和替换的方法。

三、驱动任务二：移动、删除文字

1、介绍剪贴板的作用。

2、出示任务：①将古诗中的“少小离家老大加回。”通过剪切粘贴到古诗的前面，将“笑问客从何处来？”剪切粘贴到“儿童相见不相识。”的后面。②修改相应的标点。③删除标题中的“古诗”二字。3．分析任务，讲解要点，示范操作。4．学生动手操作，教师巡视指导。

四、驱动任务三：学习删除的另外两种方法和复制的方法。

1、学生阅读“试一试”

2、学生自行探究尝试，教师指导。

五、驱动任务四：学习移动和复制的两种快捷方法。

1、学生阅读“金钥匙”。

2、教师指名回答，并作适当讲解，关键是搞清楚复制和剪切的相同和不同。

3、学生动手操作探究，教师巡视指导。

六、学生阅读“知识窗”并尝试操作，掌握“撤销”和“恢复”两个按钮的使用效果和方法。

七、小结本课内容。

第四篇：编辑文档 教学设计

编辑文档 教学设计

一、教学目标

知识目标：了解并掌握常用的选定文字的方法，编辑文字（如修改、插入、移动、删除等）的方法，且能根据需要灵活运用。

能力目标：以任务驱动和演示结合的教学方法，指导启发学生动手实践探究教学内容，养成自主学习的兴趣和习惯，培养学生观察、思维和实践能力。

情感目标：端正学生学习的态度；激发学生学习积极性。

二、教学重点与难点

本节的主要目的是让学生编辑一首唐诗来学会常用的编辑文档的方法。重难点如下：

1、重点

选定文字，编辑文档。

2、难点

编辑文档及文档编辑的方法灵活运用。

三、教学方法

这节课采用以学生为中心，以任务驱动为核心，采用演示法、操作练习法个别辅导等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。

信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信息素质。在开始授课时采用展示法，将事先编辑好的两篇文档向同学们展示让他们观察从中发现其不同点，使学生在下面的练习中有明确的目标，培养学生的观察能力和思维能力。教师演示操作步骤以后，立刻让学生进行实践操作练习，逐步化解教学重点和难点。

四、课时安排 1课时

五、教学过程

㈠、导入新知识

“同学们在小学的时候学过贺知章的一首诗叫《回乡偶书》，还记得么？我请一位同学来背诵一遍。”

然后向同学们展示已编辑好的两篇文档，让学生观察他们的不同地方。"同学们，这两篇文档一样么？大家仔细观察，我来叫同学们来说说他们的不同之处。”

㈡、讲授新课

⑴、选定文字

要求学生先新建一个空白文档，输入课本回乡偶书部分的文字。

[教师演示] 建立一个空白文档→输入课本本回乡偶书部分的文字→然后要求学生也在自己的机器上输入相同的内容。

[学生练习] 按照教师的要求输入课本部分的文字

接下来再来介绍具体的文字的选定方法，这是这节课的重点。

[教师演示]向同学们演示一行文字的选定方法，多行文字的选定方法，拖选文字的方法。

[学生练习]模仿老师的方法，进行对文字选取训练。

⑵、编辑文档 ①修改、插入文字

[教师演示] 按insert键将当前编辑状态更改为“改写”模式。移动光标到“相知”二字之间→从键盘输入“识”字，则“知”字修改为“识”字→在行→单击“居中”按钮→按insert键将当前编辑状态更改为“插入”模式→移动光标到第一行“回乡偶书”的右边→连续三次回车，插入三个空行→将光标移到第二个空行中→输入作者名“贺知章”→得到

[学生练习]学生自主练习，教师个别指导，使全体学生掌握修改、插入文字的方法。

②移动、删除文字

[教师演示] 用鼠标选定“少小离家老大回。”这句话→单击“常用”工具栏中的“剪切”按纽→将光标移到“笑”字左边→单击工具栏上的“粘贴”按纽→按上面的步骤将“笑问客从何处来”这句话粘贴到“儿童相见不相识”的后面→将“少小离家老大回。”的句号改为逗号。[学生练习]学生操作练习上述的方法。

[教师演示]用鼠标选定“古诗”二字→按键盘上的“Delete”键，将其删除。

[学生练习] 通过学生自主练习和教师指导相结合，使全体学生都能掌握本节课的内容。

㈢、小结：

先请同学起来总结这节课主要学习的内容。然后我自己补充总结。㈣、布置作业

六、板书设计

4.2 编辑文章

一、选中文字

二、编辑文档

1、修改、插入文字

2、移动删除文字

七、课后总结

就课堂出现的问题和教学中的不足作移小结，以便纠正错误，弥补不足，提高自己的教学水平。

第五篇：《结构巧设计》教学设计

叙述式教学设计方案模板

5、结构巧设计

旅顺口区大华小学

左峰

一、概述

《结构巧设计》这一课是大连理工大学出版的小学信息技术学科六年级上册友谊伴我行单元第1课的内容，本课需要1课时，《结构巧设计》这课主要是让学生学会在PowerPoint中插入组织结构图并对组织结构图进行编辑和调整。

本课是PowerPoint中的一项内容，通过让学生设计完成一项任务来掌握组织机构图的相关内容，在学习过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标分析

（一）、知识与技能

1、能在PowerPoint中插入组织结构图。

2、会对组织结构图进行编辑，调整图示的形状、板式和格式。

（二）、过程与方法

1、在学习组织机构图的过程中培养学生自主探究的能力。

2、能够评价作品，并丰富和完善作品。

（三）、情感态度与价值观

1、培养学生独立思考的学习习惯

2、在选择板式和格式过程中培养学生的审美情趣。

三、学习者特征分析

六年级的学生 以前接触过PowerPoint，会做简单的演示文稿，会插入图片和文字，但组织结构图还是第一次接触，学生有以前的相关知识和技能做基础，学习起来不会太吃力。

四、教学策略选择与设计

本节课采用的是任务驱动式的教学方式，引导学生通过自主尝试，选择合适的图示，完成组织结构图的制作。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体网络。２、资源准备：教学PPT

六、教学过程

一、任务导入：

1、我们在五年级的时候学习过PowerPoint，你还记得学过哪些内容了吗？

2、学生回答（板式、背景、插入文本框、图片等）

3、出示ppt 1

叙述式教学设计方案模板

4、提问你认识它吗？知道怎么做的吗？

（学生根据自己的掌握回答，教师不强调准确性）师：这就是我们今天要学习的内容。

【 设计意图：这一部分主要是复习前以前的知识，做好知识的衔接，为学习新知识做好铺垫。】

二、探究学习

1、教师布置学习任务，学生看书自学探究完成： 请你打开书第5课学习并完成刚才老师交代的任务，①老师出示的图形叫什么 ②你制作一张这样的幻灯片

2、学生以小组为单位进行探究学习，教师巡回指导，掌握学生学习情况。

3、教师演示补充讲解

①插入形状中的下属与助手的区别 ②编辑文字与自选图形的相似

【 设计意图：这部分知识不是很难，学生通过看书自学大部分可以解决，而个别学困生可以通过小组互助来解决，补充讲解中的编辑文字要求学生知识的迁移。】

3、学生探究学习调整图示的版式和格式 ①出示ppt让学生观察

②提问：这两张幻灯片用什么相同和不同吗？你能把自己刚才做的组织结构图变成第二张的样子吗？

③学生回答（教师引导告诉学生这是组织结构图的版式）④学生探究学习，教师巡视 ⑤学生汇报调整图示的版式和格式

⑥教师补充讲解并演示：自动套用格式和日积月累中的“设置自选图形格式” 强调：只有取消自动套用格式才能设置自选图形的颜色。⑦学生完成组织结构图颜色的变化

叙述式教学设计方案模板

【 设计意图：能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践，在这个过程中掌握知识提高能力。】

三、拓展应用

1、师：刚才我们学习了组织结构图的有关知识，你能用所学的知识把科学课中的食物金字塔做出来吗？

2、学生制作

3、作品展示

【 设计意图：注意学科的整合做学以致用。】

四、作品讲评：

1、学生汇报：展示食物金字塔，说说自己的做法

2、讲评： ①学生讲评

③教师点评（对作品的讲评及对学生的评语的点评）

【 设计意图：让学生通过讲评能发现别的同学作品的优点和缺点，取长补短，完善自己的作品，使学生获得更多的收获。】

七、教学评价设计

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况。

（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；

（2）掌握所学知识的程度主要从学生的作品完成情况去评价，包括组织结构图的版式、色彩等方面。

八、帮助和总结

学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。

在学习过程中，教师要关注学生的学习情况，对绘画知识掌握有困难的同学，采取小组求助和教师辅导相结合。