《围裙巧设计》教学设计（精选5篇）

第一篇：《围裙巧设计》教学设计

《围裙巧设计》教学设计

农垦总局红兴隆管分局局直第二小学

姓名：杨爽

活动目标：

1、善于从生活中发现问题，提出问题能尝试自己解决问题。

2、具有热爱生活、美化生活的情感。教学重点、难点

1、从生活中发现问题、解决问题。

2、提高动手操作能力。

教学准备：了解市场上出售围裙的款式、价格、面料，受欢迎度。教学过程：

一、导入： 师：老师上周也参加了美术兴趣小组，并学习了简笔画，看看老师画的是什么？前几节课的综合实践活动让我们了解围裙、走进围裙让我们为喜爱的人设计围裙，今天我们把设计梦想进行到底，今天的活动题目是“围裙巧设计”上一周我们了解了设计要考虑哪些方面呢谁来说一说？（面料、颜色、款式、功能）是啊！不同的围裙价格、面料与款式各不相同，受欢迎的程度也有所不同，下面把前几天的调查结果整理一下汇报（整理时间2分）。

二、小组活动：

第一组：我们为街头卖鱼的叔叔设计围裙：（五组汇报时间5分）调查目的：街头卖鱼的叔叔适合什么样的款式 调查对象：卖鱼的叔叔 调查方式：查找试卷资料法 调查时间：10月28日

调查结果：（由

汇报）卖鱼的叔叔们都希望围裙的防水性强一些、价钱便宜些、要冬、夏两季的款式要分开、围裙的袖长一些。

生：我们还去了（）家查找电脑知道我们设计的围裙不但适合卖鱼的叔叔也适合给长时间接触水的工人们使用，他们的布料一定要防水。师:他们小组能做到亲自调查还亲自查找资料这点值得大家学习，还那个小组愿意来说一说？

第二组：我们小组为妈妈设计围裙，两人采访，两人调查 调查目的：了解什么样的围裙更适合妈妈 调查对象：五位妈妈 调查方式：访谈式 调查时间：10月24日

生：下面有

来汇报调查结果：

我们调查了五位妈妈，三位妈妈喜欢防水容易清洗面料，两位妈妈喜欢漂亮、鲜艳的。

师：他们的调查让我们了解了妈妈的想法，还有哪个小组来说一说。第三组：我们小组为饭店服务员设计围裙六人份三组，每组两人，一人采访，一人记录。调查方式：访谈式 调查时间：10月25日

调查目的：了解饭店服务员，不同的需求由

来汇报调查结果。调查结果：三位服务员阿姨都建议围裙前面加个小兜，他们都喜欢半身的，活动起来比较方便，只有一位服务员阿姨喜欢长款，喜欢颜色鲜艳的款式新颖的。师：看来爱美之心人皆有之，服务员在工作的时候也想把自己漂亮的一面展示给大家，还有哪个小组来汇报。

第四组：我们组为饭店的厨师设计围裙，我们组两人采访两人记录。调查目的：问厨师需要什么样的围裙 调查对象：调查人数：六人 调查方式：问卷式调查 调查时间：10月23日

调查结果：我们走访了局直五家饭店，有四位厨师希望面料薄一点，散热好一点，所有厨师都希望设计一款长款的围裙。师：看来厨师的要求还真不多。

第五组：我们组为老师设计围裙，六人分成两组，三人记录三人调查 调查方式：访谈式

调查目的：问老师要什么样的围裙 调查时间：周一到周五课间

调查结果：我们找为老师设计围裙，我们调查了八位老师，有七位女老师只有一位男老师，七个老师不喜欢带围裙，只有一位老师喜欢带围裙，我问她喜欢什么样的围裙，她说你做什么样的我就要什么样的。师：你们的权力可真不小啊！老师都吧权力交给你们啦！加油吧！师：各小组都汇报完你们的调查结果，其实老师认为设计作品重要的是根据不同人的不同需求，来进行设计。还有一点非常重要，那就是灵感，灵感源于生活，下面就激发你们的灵感，创造奇迹。小组快来讨论一下，你们小组要设计什么样的围裙。（为设计围裙讨论结果5分钟讨论）师：看来同学们的设计思路已经形成啦，那么谁来汇报一下你们设计什么样的围裙。

汇报结果：(汇报建议6分钟)第一组：我们为服务员设计的是下半身带小花边的，围裙上设计的小兜装东西，围裙两侧加防烫手套，围裙颜色是红色，花边的颜色是黑色。（本组可以听取不同意见，并说明理由。）

师：谁来给他们组提提建议帮助他们吧设计思路完善。（生提建议，比如颜色、款式、防烫手他是否合理。）

师：防烫手套很合适而且实用，老师在做菜的时候也经常烫手，如果有副这样的手套会更方便。继续汇报下一组的设计思路：

第二组：我们要为妈妈设计围裙，因为妈妈经常带手表、手机，所以要在围裙上加一个细小的小兜。我们还要在围裙上写字，“我爱妈妈”。面料要用防雨绸的，颜色用浅粉色的，上面要印上小印花。再加个拉锁放毛巾，用来擦手。我们的设计汇报完了，谁来给我们提提建议。

（生建议：加毛巾很新颖我们在设计时也可以加上，加字体现了他们组的同学很有孝心。）

第三组：我们组来说说我们得设计思路：我们要为水产工人设计围裙，面料也是防雨绸的，颜色选用深蓝色，冬天是长袖的，夏天是短袖的。我们要在围裙前面设计一个兜，里面有三个隔，一个隔装硬币，一个隔装零钱，一个隔装挣钱——

师:想法很新颖，设计很细心，请同学们来提提建议吧！

第四组：我们是为老师设计围裙，我们选择的款式是掐腰的，腰上加个腰带，这样设计会让老师在穿围裙时也是最漂亮的。我们选用的布料是柔软的，颜色是浅蓝色的，下面是带裙摆的。同时在设计时我们还给围裙佩戴上了一个漂亮的发夹，这样既得体又大方。

师：你们组考虑的可真周到啊，有了这身装扮老师们都会爱上厨房爱上做饭的。请给他们组提提建议。（生——）

第五组：我们为厨师设计围裙，面料是放油易清洗的南韩布料，颜色是灰色的，款式是长款的，袖子处又拉锁链接，不炒菜时可以拿下来比较方便还不热，在左兜里放歌小毛巾用来擦汗。

师：你们想的还真周到啊！连汗巾都想到啦！请同学们给点建议完善他们的设计。

（生：考虑到左右手的厨师）

师：其实同学们说了这么多就是要设计一款简单实用的围裙对不对？那么每一款作品在设计前都要有一个清晰的设计图，老师带来了一些服装设计草图，希望大家对围裙设计绘图有些帮助。下面请小组集思广议，设计你们满意的围裙。（绘画10分钟展示）

师小结：在同学们合作学习的时候老师发现众人的智慧是伟大的，你们的设计去让老师眼前一亮，把你们的围裙快点展示给大家看吧！哪个组要第一个来展示！

组长带组员来介绍！生评价！（汇报10分钟）师评价：虽然绘画还不是很专业但是设计的很新颖

(师：设计中无不体现了爱妈妈的孝心

为老师设计的围裙很精美可以看出你们对老师的关爱

想的周到又实际)

三、小结：这么多张设计图展示在大家眼前这都是合作凝结的作品，其实每个作品都要经过一个反思、修改、完善的过程，回家后同学们要继续小组合作，修改你们的作品，并且在长辈的帮助下利用废旧衣物将我们的设计变成现实，让更多服务行业的叔叔阿姨都受益。

第二篇：《结构巧设计》教学设计

叙述式教学设计方案模板

5、结构巧设计

旅顺口区大华小学

左峰

一、概述

《结构巧设计》这一课是大连理工大学出版的小学信息技术学科六年级上册友谊伴我行单元第1课的内容，本课需要1课时，《结构巧设计》这课主要是让学生学会在PowerPoint中插入组织结构图并对组织结构图进行编辑和调整。

本课是PowerPoint中的一项内容，通过让学生设计完成一项任务来掌握组织机构图的相关内容，在学习过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标分析

（一）、知识与技能

1、能在PowerPoint中插入组织结构图。

2、会对组织结构图进行编辑，调整图示的形状、板式和格式。

（二）、过程与方法

1、在学习组织机构图的过程中培养学生自主探究的能力。

2、能够评价作品，并丰富和完善作品。

（三）、情感态度与价值观

1、培养学生独立思考的学习习惯

2、在选择板式和格式过程中培养学生的审美情趣。

三、学习者特征分析

六年级的学生 以前接触过PowerPoint，会做简单的演示文稿，会插入图片和文字，但组织结构图还是第一次接触，学生有以前的相关知识和技能做基础，学习起来不会太吃力。

四、教学策略选择与设计

本节课采用的是任务驱动式的教学方式，引导学生通过自主尝试，选择合适的图示，完成组织结构图的制作。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体网络。２、资源准备：教学PPT

六、教学过程

一、任务导入：

1、我们在五年级的时候学习过PowerPoint，你还记得学过哪些内容了吗？

2、学生回答（板式、背景、插入文本框、图片等）

3、出示ppt 1

叙述式教学设计方案模板

4、提问你认识它吗？知道怎么做的吗？

（学生根据自己的掌握回答，教师不强调准确性）师：这就是我们今天要学习的内容。

【 设计意图：这一部分主要是复习前以前的知识，做好知识的衔接，为学习新知识做好铺垫。】

二、探究学习

1、教师布置学习任务，学生看书自学探究完成： 请你打开书第5课学习并完成刚才老师交代的任务，①老师出示的图形叫什么 ②你制作一张这样的幻灯片

2、学生以小组为单位进行探究学习，教师巡回指导，掌握学生学习情况。

3、教师演示补充讲解

①插入形状中的下属与助手的区别 ②编辑文字与自选图形的相似

【 设计意图：这部分知识不是很难，学生通过看书自学大部分可以解决，而个别学困生可以通过小组互助来解决，补充讲解中的编辑文字要求学生知识的迁移。】

3、学生探究学习调整图示的版式和格式 ①出示ppt让学生观察

②提问：这两张幻灯片用什么相同和不同吗？你能把自己刚才做的组织结构图变成第二张的样子吗？

③学生回答（教师引导告诉学生这是组织结构图的版式）④学生探究学习，教师巡视 ⑤学生汇报调整图示的版式和格式

⑥教师补充讲解并演示：自动套用格式和日积月累中的“设置自选图形格式” 强调：只有取消自动套用格式才能设置自选图形的颜色。⑦学生完成组织结构图颜色的变化

叙述式教学设计方案模板

【 设计意图：能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践，在这个过程中掌握知识提高能力。】

三、拓展应用

1、师：刚才我们学习了组织结构图的有关知识，你能用所学的知识把科学课中的食物金字塔做出来吗？

2、学生制作

3、作品展示

【 设计意图：注意学科的整合做学以致用。】

四、作品讲评：

1、学生汇报：展示食物金字塔，说说自己的做法

2、讲评： ①学生讲评

③教师点评（对作品的讲评及对学生的评语的点评）

【 设计意图：让学生通过讲评能发现别的同学作品的优点和缺点，取长补短，完善自己的作品，使学生获得更多的收获。】

七、教学评价设计

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况。

（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；

（2）掌握所学知识的程度主要从学生的作品完成情况去评价，包括组织结构图的版式、色彩等方面。

八、帮助和总结

学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。

在学习过程中，教师要关注学生的学习情况，对绘画知识掌握有困难的同学，采取小组求助和教师辅导相结合。

第三篇：《巧推棋子》教学设计

《巧推棋子》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《巧推棋子》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

《巧推棋子》是四年级科学下册第四单元有关“力与运动”的一个教学环节,本课是通过让学生参与和体验比较感兴趣的推棋子游戏活动,体会到摩擦力的存在、学会判别摩擦力的方向、通过观察与思考分析摩擦力大小与光滑程度之间的关系等知识,通过课堂知识的学习,让学生学会在日常生活中观察和体会摩擦力的存在，学会善于利用摩擦力更好地便捷于日常生活。

二、课堂教学环节

激趣导入：

师：各位同学，提起游戏，相信很多同学都喜欢吧，那么大家都玩过哪些有趣的游戏呢？今天，老师给同学们推荐一项非常有趣的游戏——巧推棋子，大家有没有兴趣参加？（板书:巧推棋子。）

学生兴趣非常高，纷纷举手表示乐于参加游戏活动。

师:怎样推呢?今天这个游戏可是有一定规则的，请大家翻开书本，一位学生主动举手读规则,其他同学边看边记:

1、用一只手将棋子推出,棋子停留在对应的分值区即为本次得分,如果棋子滑出分值区线框外的范围则不能得分。

2、要求棋子是滑动而不是滚动。

3、每人可以推三次棋子,最后将三次得分加起来,就是游戏总得分。

教学过程：

第一步：了解摩擦力

活动一：巧推棋子

学生分组进行游戏，每5人一组：

1人负责推棋子。

2人负责观察。

1人负责记录得分。

1人负责棋子的摆放。

游戏过程中，各组参与游戏活动的学生兴趣高涨，按照游戏规则认真操作。教师巡回指导,一方面查看学生推棋子的方式,一方面纠正出现的错误操作方式，学生对于推棋子游戏兴趣非常浓厚。对于得分比较高的游戏小组教师让学生说说通过什么方法取得了较高的游戏得分？（生答：掌握好力度和方向）

师提出问题：是什么使棋子慢慢停下来的？学生思考，教师相机引导，得出结论，师评价，得出摩擦力的概念和相关知识。

第二步：探究与摩擦力大小的有关的因素

活动二：探究影响摩擦力的因素

第二次推棋子游戏：在粗糙的桌布上推；

学生继续分组进行推棋子游戏,游戏过程中学生发现第二次推棋子和第一次的感觉有所不同，棋子运动的情况也发生了变化。

师提出问题：通过两次不同的实验，大家体会到什么？

生甲：我感觉第一次推棋子的时候棋子滑动的快些……

生乙：垫了粗糙的桌布后，想把棋子推到相应的位置好像难度增加了不少……

生丙：两次用的力大小差不多，但是棋子运动的距离相差比较大……

师:大家观察的很仔细,分析的也很有道理,之所以棋子两次实验中运动情况发生了变化,是因为我们更换了物体运动的接触面,第一次是在比较光滑的平面上推,第二次换成了比较粗糙的桌布。第二次棋子运动时受到的阻力比较大,所以我们发现棋子的运动情况发生了变化。现在,我们可以得出试验结论:响摩擦力的因素和物体表面光滑程度有关。

第三步：了解生活中的摩擦力

1、学会辨识生活中不同的摩擦力，学生认真观察课本48页图片中的物体，分辨哪些是加大摩擦力，哪些是减小摩擦力（学生积极回答，教师进行评价和更正）。

2、说一说我们周围还有哪此现象与摩擦力有关

3、想一想：我们的日常生活中如果没有摩擦力的存在将会是怎么的情景呢？（学生积极思考，发挥想象力）。

生甲：如果没有摩擦力，我们站在地面上的时候都要小心翼翼，一不留神就会摔跤（课堂气氛非常活跃）……

生乙：如果没有摩擦力，有些东西我们就拿不稳，会从手中掉下来……

师：大家的想象力真丰富，看来我们生活中离不开摩擦力，其实摩擦力时时刻刻都在我们身边。

第四步：课堂小结

今天这节课同学们都参与了巧推棋子的有趣游戏活动,同学们表现的.都很积极,也很认真。通过两次不同的游戏,我们感受到了生活中摩擦力的存在，而且摩擦力可以帮助我们完成很多事情。大家能够运用所学到的知识正确辨别不同类型的摩擦力,有时候我们需要增大摩擦力,有时候我们需要减小摩擦力,无论是哪种情况,都说明摩擦力和我们平日的生活息息相关。

板书设计：

4、巧推棋子

方向：与物体运动方向相反。

摩擦力:与光滑程度有关

大小：与压力大小有关

三、课后反思

通过巧推棋子,学生自主动手操作,在两次不同实验自主学习获得知过程中感知摩擦力的存在,学会了辨别摩擦力的方向,最后归纳出影响摩擦力大小的因素。回顾这节课的教学流程和课堂氛围,我有以下几方面课后反思:

1、选择学生喜爱的趣味游戏进入教学环节,让学生初步认识摩擦力。

课堂教学一开始,就引入快乐激趣的游戏话题,吸引了学生们的注意力,出示的游戏规则也让学生们跃跃欲试。两次游戏实验中,主要通过学生自己动手操作，教师做好巡查和指导,让学生在游戏中学习和探究新知。

2、让抽象的知识和日常的生活紧密联系起来。

教学过程中,主要通过两次不同的推棋子游戏让学生感受到摩擦力的存在,知道摩擦力的方向和用力的方向相反,是一种起阻碍作业的力。在此基础上,学生对于课本中图片展现的不同摩擦力有了一定的判别能力,能够比较准确的说出是增大摩擦力还是减小摩擦力,知道了摩擦力和我们的日常生活息息相关。

3、学会知识的运用

科学课的学习,主要是将学到的理论知识运用到日常生活之中，利用学到的知识为自己服务。学生能够辨识生活中存在的摩擦力,并能学会合理增大或者减少摩擦力,更好将学到的科学知识运用于生活实践。

第四篇：《巧扮文具》教学设计

《巧扮文具》教学设计

设计说明：

本课是江西美术出版社出版的二年级第四册美术教材的第十三课内容，它主要是将不同形状的文具及其他材料，用拼摆、粘贴、组合等方法，通过巧妙设计，使他们变成生动、可爱的新形象，以发展学生的创新思维，锻炼学生的动手能力和造型能力。由于材料的种类比较多，学生选择的机会也就多，但同时思路也会比较混杂，所以，我用一只小鸭子作引子来贯穿始终，根据实际情况，指导学生们有方向性地做好准备。

本课的制作比较简单，难度要求不高，文具的本身不需要进行裁剪，只需要把握对象的基本形象特征，稍微进行拼摆、组合、粘贴即可，在组合的过程中，做到自然、轻松，具有趣味性及随意性，以使学生们在制作活动中体验创作的激情，培养学生爱动手、动脑的好习惯，以及培养学生与人合作、交流的能力。

教学设计：

学习领域：设计·应用。教学目标：

1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生发挥想象，设计造型新颖的文具用品。

2、在制作活动中体验创作的激情。

3、培养学生爱动脑，勤动手的好习惯，以及变废为宝的环保意识。

4、培养学生与人合作、交流的能力。教学重难点：

引导学生通过看看、想想、做做等方法进行简单的组合与装饰，体验设计制作活动的愉悦。

培养学生的动手能力，与人合作、交流的能力。学习材料：

自己用过的或者没有用过的文具（铅笔、卷笔刀、水彩笔、记号笔、装订机、橡皮、文具盒、油画棒、蜡笔、涂改液、胶水、剪刀等），线，彩色纸，双面胶，透明胶。课前准备：

为铅笔和文具盒包装过的铅笔、文具盒新貌。课件。收集一些文具废料（用过的文具）。剪刀，胶布和胶水，彩色纸等。作业要求：

<做一做>将各种文具及其他材料，用拼摆、粘贴、组合等方法，通过巧妙设计，制作成一个有趣的造型。教学过程：

一、导入：

1、师出示动物头饰——小鸭子。

2、师：这是谁？（小鸭子）

3、师：动物王国里的这只小鸭子呀，想为它的文具朋友们举办一个化装舞会，可是人手不够，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？

二、（课件播放）揭示课题：《巧扮文具》。

三、看一看，想一想，说一说。（新授课）

1、师：首先我们来看看小鸭子的这些文具朋友们是谁？（课件播放）

2、学生观看文具类物品。（铅笔、尺子、文具盒、圆规、橡皮卷笔刀、装订机、等等）

3、思考：怎么给文具们化装呢？怎样使文具们变得更新颖独特呢？快快开动脑筋吧！

4、学生以小组讨论的形式让文具们怎么变得新颖、独特。

5、教师巡视和参与到小组讨论中去，讨论时可以拿出身边的文具一边比划一边说。

6、小结：我们可以给铅笔戴上大头帽子，给他加上四肢、衣服及五官，可以变成一个小人；可以把装订机化装成一只馋嘴猫；给铅笔添上很多条腿，变成一只大蜈蚣；可以给卷笔刀插上花羽毛，装成一只美丽的孔雀；……那，用什么方法给文具朋友们化装呢？谁来说说看？

7、生答。（可以用粘贴的形式，如剪一些毛线贴在铅笔头上，做头发，剪一些粗线条作小人的四肢，而后给他加上衣服……）

8、是啊！我们可以用剪贴、拼摆、组合的形式给文具们化装化装。

四、欣赏，感受。

1、师：这只小鸭子并没有闲着，在之前也给部分文具化装了，请看大屏幕——（课件播放化装过的文具）

2、学生们自由欣赏化装过的文具们。

小铅笔戴上大头帽； 卷笔刀插上花羽毛； 装订机成了馋嘴猫； 水彩笔变成了火箭； 牛奶盒成了文具（的）家；

……

3、师：我也帮助小鸭子给铅笔和水彩笔化了化装，请看——

4、教师展示化装过的文具，学生观赏，谈感受，怎么做出来的？

五、做一做。

1、师：宣布制作任务：把自己心爱的文具拿出来，将各种文具及其他材料，用拼摆、粘贴、组合等方法，通过巧妙设计，制作成一个有趣的造型。

师：可以一个人自己给文具化装，也可以几个同学合伙完成文具化装任务，快开始做吧！

2、学生制作，教师巡视辅导。

辅导要点：色彩搭配协调；粘贴到位；剪彩纸和线条时注意安全；制作大方，精美，等等。

六、展示与评价。

1、教师拿出事先制作好的展台，把化装好的文具放在展台上进行展示。

2、评一评：以自评和他评为主，教师评价为辅。

3、师小结展示结果。七：拓展。

小朋友们，你是否可以利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖的学习用品呢？

课后反思：

巧扮文具是江美版义务教育课程标准实验教材，二年级第四册第13课。本课主要是让学生在仔细观察常用文具的基础上，启发学生发挥想象，在生活和艺术的联系互动中，为文具设计造型新颖色彩鲜艳的另一种款式文具，以使学生了解艺术形式美感与设计功能的统一，促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣，培养学生现代意识和创新精神，培养有计划、有目的的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。

为培养学生的爱心，我在课的开始利用帮小鸭子开化装舞会为借口，请小朋友们为文具们化装从而进入课堂，而后，又以小鸭子作为每一个环节的衔接线索开展课堂内容的欣赏、讨论与交流、制作与评价活动以及拓展延伸，使课堂中每一个环节能顺利进行下去。在活动中，并以小鸭子需要大家的帮助，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。制作时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

但是在活动最后“收尾”部分较潦草。教学经验不足，上课时特别是公开课时还会有点紧张，临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是做不出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看老师和同学的作品，或者寻找合作的伙伴，考虑充分之后，然后再去制作。我觉得当时应当帮助他想象文具堆里会发生怎样的故事，以调动起学生的积极性，让他们发挥相象。提高了小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。

第五篇：巧巧手教学设计、说课稿

《巧巧手》说课稿

一、说教材

本课为人教版美术教材第五册第11课《巧巧手》。根据本课教学特点，联系学生的生活经验，树叶、草、豆类、纽扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子们虽然经常接触它们，但很少刻意去观察它们，甚至根本没有想过可以利用它们来制作精美的工艺品。在学生收集接触这些材料的基础上，渗透利用拼贴、剪、折、卷、插等基本制作方法来制作成精美的装饰作品。激发学生合理运用各种材料进行组合创造，通过这节课教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生动手动脑能力和良好的学习习惯，并且使学生懂得变废为宝的道理。启发他们发现身边周围的美好事物，从中懂得体验生活和美术学习的乐趣。

二、说学生

孩子们是非常喜欢美术课的，他们在课堂上的求知欲和表现欲是很强烈的。本课中学生对材料的认识程度是不容置疑的，使用单件材料进行拼贴、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是对于同时运用几种材料组合设计，把几种制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面还是会有一定困难的。这就需要教师在教学过程中巧妙的设计和引导。

三、说设计理念

以轻松自由的教学方式来吸引学生，本课主要采用师生交流探讨和直观演示，多媒体课件辅助教学，以语言传递信息为主的教学方式。学习方式上遵循审美规律让学生自主感悟艺术作品，依据《美术新课程标准》提出的倡导学生自主探究合作学习的教学理念。在教学信息和感知材料的呈现上运用多媒体课件演示大量图片以及实物作品展示，激发学生浓厚兴趣和创造热情，也拓展了思维和想像空间。教师利用实物投影进行重点示范，给与学生技术上的指导这一点有效的突破了本课的教学难点。在师生互动过程中通过师生共同动手操作，摆一摆、折一折、粘一粘、贴一贴等操作训练使学生认识点、线、面的造型特点。同时教师精心创设轻松愉悦的教学情景。使学生在愉悦民主的课堂氛围中更好地发挥想像大胆创造。教师多利用鼓励性的语言激发学生创造出富有个性的作品，同时发表自己独特的见解。加强教学中师生的双边关系注重师生间的互动学习，既重视教师的教，也重视学生的学。在学生创造过程中鼓励学生多提问题，有了困难大家齐动脑想办法共同解决，真正体现了学生是学习的主人。

并且通过“比赛招聘”的形式，激发学生的求知欲和表现欲。激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中来，为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们求新求异的创新精神和获取新知的能力和同学之间的相互合作能力。

四、教学目标

1、知识目标：引导学生对身边事物的观察，确认哪些材料是可利用的材料。

2、能力目标：收集可利用材料，用拼贴、剪、折、卷、插等方法制作成装饰作品，培养学生的创新能力。

3、情感目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间的团结合作精神和体验设计制作作品获得成功的喜悦。

五、教学重、难点分析：

为了更好地达成本课的教学目标，我将重点定在了指导学生利用拼贴、剪、折、卷、插等多种方法制作成装饰作品。难点定在多种材料制作作品。

六、教学方法：

本课我将采用谈话法、讨论法、合作交流法、自主探究法进行教学。让学生在交流讨论中提出问题、自主探索、在师生和生生的交流中教师充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的收藏世界。以比赛、闯关方式，进行探究式课堂教学。

七、教学准备：

本课的教学前期准备十分重要，我将准备一些精美的或意义深远的私人收藏物品，供学生欣赏，如布艺、奇石、各种各样的藏品等。同时，向学生提出课前准备要求：收集你身边能收集到的各种材料，想想你收集的材料准备做什么？这些材料有什么用途呢？提示学生带着问题利用课余时间通过书籍杂志、网络或家人朋友等途径了解、记录收藏的信息资料。让学生上课时，请学生带上自己收集的材料进入课堂学习。

教具选择：课件、图片、各种各样可利用的材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。注：材料分类：

⑴、纸质类：挂历纸、包装纸、糖果纸、牙膏盒、烟盒、牛奶盒、纸杯、纸卫生纸纸筒等。

⑵、塑料类：果冻壳、不同颜色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。

⑶、木质类：冰棒棍、木条、不同质地的木板等。⑷、金属类：易拉罐、牛奶罐、各类废旧金属类物品等。⑸、布质类：不同质地的废旧布块等。

学具准备：各类可利用材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。

八、教学过程：

（一）、创设情境 导入新课

1．谜语导入：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，能写会算真聪明，团结合作本领大。（老师讲述的时候结合手部的动作）学生应该能猜出谜底是手。板书：手

2．大家真棒。我这儿还要告诉大家一个好消息：校园环保社和校园巧手社团联合举办一台擂台赛。听说他们要在我们当中招聘一部分人才呢。走，我们一起去看看吧。还真热闹。“大家伙想参加吗？”“想”那首先我们要先来看看擂台赛的要求和规则。

出示擂台赛的要求：利用环保社提供“百保箱”内的各类材料来进行工艺制作，（注：百保箱里的材料应事先让学生收集好了放在里面）通过我们同学的巧手来制作，谁能将它们赋予更新更美的生命，谁就将获胜，即获得“巧巧手的荣誉称号，和精美礼品一份。板书：擂台赛的项目：比赛过程中共有“三关”，必须闯过前两关后才能进入第三关。“

一、二两关均为智力知识类：包括1．比眼力2．比口才

3.比智力，这两关比赛中知道答案的同学可以抢答。这样你就将顺利进入“第三关”：能力测试设计关。

（设计意图：通过“比赛选拔”的方式，通过智力“闯三关”的形式来激发学生学习的兴趣，通过图片来吸引学生的眼球，并且激发他们探知的欲望。）

（二）、探究感悟，激趣立志

想参加的选手赶紧入场了啊。“大家都要参加？”好的，大家都准备好了吗？准备好了，我们马上就要进行擂台赛了啊。

1．出示图片，进入“第一关”

（注：除了给学生看书上的范图以外，可多找一些图片，以拓展学生的视野，拓宽他们的设计思路。）

2．大家看看这些制作精美的工艺品漂亮吗？它们是用什么材料制作成的。（范图根据实际情况来定）

3．联系实际说说这些材料在什么地方可以找到。

4．说说这些精美的作品是用什么方法做成的。（这一环节学生之间的讨论比较热烈，各自都会有自己的观点和异想天开的想法，对后面制作阶段有很好的帮助。）

5．你认为还有那些材料也可以拿来利用。（这一环节更实际的落实到制作的设想）

（设计意图：通过这几个回合的比拼，让学生从本质上来认识原材料、了解原材料的来源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓宽学生的思路和想象。为后面的设计制作做铺垫。）

（三）、欣赏学习突破难点

1、欣赏范作：音乐起：巧巧手„„

过渡语：同学们，你们想过自己动手制作吗？我们可以先用一件单一的材料来实际制作一下。师可以通过学生的描述来进行示范。

根据学生说到的方法，拼贴：用火柴按一定的方向拼成太阳的形状；剪：把纸杯的上口剪开后，可折成花篮的形状；折：例如手工纸的一些折叠方法（千纸鹤等）；卷：通过剪、折的方式以后，再用卷的形式表现（表现人物的头发和裙子的褶子花纹等）

（设计意图：用较单一的方法给学生演示一下，让学生有一个制作基础平台。）

请学生上来用这些材料来进行演示，让学生对材料有一个更直接的接触和了解。能够启发学生的想象，拓展学生的发散性思维。

（四）、创作表现 体验成功

1．祝贺你们，进入第二关。请大家打开你们桌子上的“百保箱” ⑴、同桌之间相互交流，说说这些都是什么材料？ ⑵、说说他们原来的用途是什么？你现在有什么新的想法？ ⑶、给学生一定时间思考，你还能如何利用这些材料，并使他们有更多更大的用途。

⑷、学生根据百保箱里的材料。一一分析，并且说说自身的设计意图。根据实际，教师给予一定的肯定并加以补充。2．恭喜你们，“闯关成功”，进入第三关，加油！⑴、学生根据实际材料动手制作。

下面我们先来和我们的手指兄弟一起来运动运动，来做做《手指操》：大拇指见面点点头，食指见面挥挥手，中指见面鞠个躬，无名指见面碰碰头，小拇指见面拉拉钩，大家都是好朋友。

注意：制作时，你可以找朋友一起来制作，也可以自己制作完成。大家要大胆想象，人人动手，互帮互助，共同完成任务，比赛时间一到立即停手，不得再做。

要求：要知道做什么？用什么方法做？除了刚才几种方法以外，你还能用其他更好的方法来完成，希望你能用自己创造的方法来制作。

提醒：告诉学生在使用剪刀和小刀的时候一定要注意安全。⑵、学生制作开始，（配乐巧巧手和图片循环放映供学生参考。）（学生作品可用各类材料单件或多种材料混合制作，鼓励学生利用混合材料来制作，这样作品的效果会更好。）

⑶、学生进行创作，师以朋友身份与学生一起探讨如何制作，并辅助学生完成作业。

⑷、教师在辅导过程中，可以选取具有代表性的作品，请小作者自己简单地介绍一下，同时可以让其他的学生来评价一下他使用的材料运用是否恰当。

（设计意图：使学生发现自己手中的材料经过自己的制作变的美丽了，拓宽设计思路和增强学生的自信心。）

（五）、展评作业 分享快乐

1．评奖：要做到实事求是、公平公正，学生只能为其他小组作品投票（插小旗）。

（每一组把做好的作品都放到黑板前的展示台上，学生下去参观完再评）

⑴、互评：学生选择自己最喜欢的一幅作品插上小旗。⑵、自评：请获小旗最多的学生说说自己作品的创意和设想，并评价自己作品的优点和不足。

⑶、他评：请投票的同学说说自己喜欢这幅作品的理由。⑷、师评：在学生互动评价中适时介入评定，最后看哪一组的小旗最多，质量最高为获胜组（根据团结性、合作性、创意性，根据色彩的搭配、造型、创意等进行综合评定）。

（设计意图：把更多的表决权都交给学生，给学生创造了能够展示自己的机会，使学生能够做到倾听别人的评价和学会自己如何去评价）

2．颁奖：根据每一组做的质量、数量和团队合作性等评出最终优胜奖，并授于“顶呱呱巧巧手”荣誉称号。

3．参赛选手每人均可获得一份礼物：巧巧手，大眼睛，细心观察，聪明屋。

（六）、课后延伸 拓展思维

同学们，你们都是好样的，（师竖起大拇指）你们真了不起，你们把一些别人认为没用随手丢弃的废旧材料制作成了一件件精美的工艺品。老师真的佩服你们。你们每个人都是“巧巧手”。希望同学们能在今后的生活中用这些废旧材料制作出更多更好的作品，美化我们的生活。将自己的作品贴于教室或者卧室，达到美化生活环境的目的。