教学设计-----合唱评分巧计算

第一篇：教学设计-----合唱评分巧计算

庐江县2018年初中信息技术优质课评选--------教学设计

合唱评分巧计算

一、教材分析

本活动是在七年级下册已经学习过Excel数据录入编辑、简单的公式计算和美化表格的基础上展开的，是对之前Excel内容的整合和提升，此节课主要任务是通过选择性粘贴快速录入已有的数据，突出“巧”字，并选择合适的函数及公式对数据进行计算。以处理各班合唱比赛成绩为载体，让同学们掌握利用Excel软件获取和处理数据的基本方法，培养利用信息技术手段处理实际问题的意识。

本活动分以下2个阶段进行：

1.复制表格数据：利用已存在的Word表格数据，进行选择性粘贴，快速完成电子表格数据录入工作。

2.计算处理数据：利用函数、公式对多个评委的评分进行处理，完成各班得分的计算，并对表格进行美化、修饰。

二、学情分析

在七年级下册，同学们已经学习过Excel软件，本活动是对之前学习内容的整合与提升，属于非零起点教学。本活动的操作难度不大，但内容较多，主要是让学生快速录入已有数据，选择利用合适的函数、公式处理数据，并加工和美化表格，让学生掌握利用Excel解决生活中实际问题的方法。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）学会简单表格的设计和建立，掌握不同软件之间数据复制、粘贴的方法和技巧。

（2）学会使用公式进行简单计算，掌握快速填充复制公式的方法，进一步熟悉表格修饰的方法。

2.过程与方法

（1）体验信息收集的快捷方法，体验数据简单处理的一般方法和过程。（2）体验在Excel中表达信息的优势。3.情感态度价值观

培养学生严谨的学风，认真细致地完成任务。通过修饰表格，培养学生的审美能力。

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庐江县2018年初中信息技术优质课评选--------教学设计

四、教学重、难点

1.教学重点

（1）利用“选择性粘贴”进行电子表格数据表的快速录入。

（2）能使用Max、Min等函数及自定义公式进行简单计算。

2.教学难点

根据需要适时地规划表格、处理数据。

五、教学策略选择与设计

问题引入、多任务驱动、利用教材自主学习、合作、讨论，教师点评。

六、教学环境及资源准备

教学课件、素材、计算机网络教室、Word软件、Excel软件、电子教室软件（发放素材、展示作品、提交作品及遥控辅导等）。

七、教学过程

（一）导入新课

教师出示艺术节合唱比赛图片、同学用Word录入的各班级5位评委的评分表，提示计算各班级合唱得分的规则：去掉最高分、最低分，计算余下3位评委的平均分。提问：最快捷、准确的计算方法是什么？

学生观看，思考问题，讨论，尝试回答。

教师点评，引入课题——使用Excel软件快速编辑、完成数据统计处理。

（二）探究新知

任务

一、快速粘贴数据

教师布置任务：使用Word打开已有表格，选中、复制数据，运行Excel，选择性粘贴数据、居中对齐数据。

学生结合教材、自主练习、适当互助交流。

教师巡视指导，收集出现的问题。（选中数据：拖动，单击？直接粘贴、选择性粘贴？）

教师请学生展示操作，组织评价。师生共同解决收集到的问题，归纳方法。任务

二、添加表格标题

教师布置任务：根据第40页最终效果，插入行、制作表题，重命名工作表，保存文件。

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庐江县2018年初中信息技术优质课评选--------教学设计

学生结合教材、自主练习、适当互助交流。

教师巡视指导，收集出现的问题。（插入行：右击行标？为什么重命名：便于识别？）教师请学生展示操作，组织评价。师生共同解决收集到的问题，归纳方法。

任务

三、利用函数计算

教师布置任务：根据分析，输入项目名称：5位评委累计总分、最高分、最低分、得分，计算总分，填充公式，计算最高分、最低分，填充公式。

学生结合教材、自主练习、适当互助交流。

教师巡视指导，收集出现的问题。（使用什么函数：求和SUM、最大MAX、最小MIN？注意函数的范围：选择正确的数据区域？双击填充柄：会不会无效、如何解决？）

教师请学生展示操作，组织评价。师生共同解决收集到的问题，归纳方法。任务

四、利用公式计算

教师布置任务：根据分析，选择单元格，输入公式并计算，设置显示效果（小数位数）、保存。

学生结合教材、自主练习、适当互助交流。

教师巡视指导，收集出现的问题。（输入公式注意：英文状态下的字符、括号、除号/、乘号*？）

教师请学生展示操作，组织评价。师生共同解决收集到的问题，归纳方法。

（三）拓展练习

教师布置：学生完成第45—46页创新园任务1，利用已有知识完成任务2（选中单元格，“格式”菜单——“单元格”，设置字体、字号、颜色、填充图案颜色。）

学生动手操作。教师展示学生作品，组织评价。

（四）归纳总结 师生互动，共同梳理知识点：

1.选择性粘贴

2.函数的输入：注意名称、选择数据范围 3.公式的输入：“=”开头、注意使用英文字符

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第二篇：教学设计(合唱)

我和我的祖国》教学设计

瓯海区任岩松中学

陈君侠

【设计理念】

今年，是祖国六十岁的庆典的日子，我们学校举行了大合唱比赛，我挑选了一些适合高中生演唱的歌曲，其中也有《我和我的祖国》，演唱这首歌曲的班级的特点是女生唱的非常好，而男生很一般，于是我为他们量身打造了次声部，起到了非常好的效果。于是，毅然决定把《我和我的祖国》合唱教学内容带进初中课堂，为高中教学内容的提升做了铺垫。

1、简化教学内容

《我和我的祖国》是高中歌唱模块的教学内容，注重歌唱的气息和发声。歌曲篇幅长，结束难度高。对于初中生而言，省略了第二段和高潮，是恰当的选择。这样他们即可以学会歌曲，又可以自己独立的完成第二段旋律。

2、树立歌唱信心

把量身打造的次声部作为基本训练引入，加上适当的6/8的节奏训练，既可以帮助学生更轻松的掌握圆舞曲风格的节奏的特点,还可以树立学生歌唱的信心.3、培养倾听的习惯

为了更快的让学生掌握二声部旋律，采用右手弹奏两个声部，请学生专注对比聆听，视唱低声部，提出问题：“有什么相同点，和不同点，”不仅培养了学生的探究能力，还可以帮助学生养成聆听的习惯 ４、深情范唱提升情感

合唱教学中，教师的范唱非常重要，不仅激发学生的演唱欲望，还能创设美好的课堂氛围，在音乐中师生起到心与心的交流作用。【教学目标】

１、体验优美旋律，感受声部和谐，激发民族自豪感 ２、深入６/ 8拍子，二声部练习，知道合唱的基本要素 ３、在声部渗透的基础上有感情的歌唱 【教学重点】

能够完整并有感情的演唱歌曲 【教学难点】

二声部的渗透

教学准备：创作第二声部，练唱歌曲，制作课件 【教学过程】

一、激趣导入：

1、×××××× 1 2 3 4 5 6

2、请你和我一起来击拍，请注意1拍和4拍的强拍。提示：老师没有喊停，你们不要停止，看我手势提示

3、教师和着节拍唱出低声部 ． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱„„

4、请说一说，一个小节有几拍？引出6/ 8拍子，将3/4拍子进行对比，体验圆舞曲风格，归纳不同点：6/ 8 强弱弱 次强弱弱 3/4强弱弱 6/ 8拍子更柔和，更抒情。

设计意图：由于借班上课，更是初中学生，担心对学生的情绪无法把握，采用更轻松，简单的学习方法，调整学生状态，拉近距离，轻松掌握节拍。

二、巧妙展开

1、请你来唱一唱

教师用左手代替你们的击拍

1． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱„„

2、熟悉旋律之后

用lu代替音符，唱出最美的声音

3、教师用右手弹奏两个声部

4、请闭上眼睛聆听

思考：老师弹奏的这条旋律和我们所唱的有什么不同点与相同点？ 第一声部

第二声部

1.2． ︱ 3．3．︱„„ 设计意图：循序渐进，用钢琴弹奏出两个声部，逐渐深入，寻找他们演唱的声部，培养聆听的习惯。

三、逐渐深入

1、请你在老师弹奏两个声部的基础上,演唱低声部 学唱高声部旋律

„„

2、熟悉旋律之后分声部 左:高 右:低

3、两个声部逐步加入,协调

4、归纳:引出合唱的概念 点题:合唱要关注的元素”倾听” “和谐” 设计意图:以上所有的设计环节都是为了合唱歌曲做铺垫,两个声部的加入让学生初步体验:什么是合唱”.四、完全深入

1、教师范唱歌曲

2、学生思考:乐曲哪部分是抒情的,哪部分是激情的。

3、请你用对比的情感来朗读歌词 配乐

4、列出 二部曲式 A+B 抒情和激情的合并体

5、你也来唱一唱

6、学生随着琴轻声唱

7、难点解决: 采用朗诵的方法解决

8、学生第二次随琴唱,音量稍微加大

9、第三次随琴唱,抒情部分娓娓道来,激情部分采用激情朗读的方法演唱.10、处理歌曲,请低声部用LU演唱”我歌唱每一条河”,袅袅吹烟和小小村落”声部对唱分别用不同的力度演唱.11、归纳:我们这种唱法叫齐唱

12、齐唱和合唱又有什么不同?

设计意图:教师的深情范唱有助于课堂氛围的提升,是情感的催化剂.歌曲不断深入学唱,对比,思考,处理,不仅可以创设美好的课堂氛围,更是为一步提出新的问题.五、拓展探索

1、出示合唱谱

2、请低声部的同学用LU演唱导入部分的低声旋律，教师和他们一起演唱

3、请高声部在低声部演唱的同时逐渐加入

4、在声部和谐的氛围中逐渐加入已经处理的其他部分

5、有感情的演唱全曲

6、谈一谈:合唱与齐唱的不同

7、合唱: 有层次感 表现力更丰富更深刻

8、聆听四声部合唱<<我和我的祖国>

六、结束部分

1、作曲家介绍

2、李谷一与超级女声合唱版<<我和我的祖国>欣赏

结束语:无论我走到哪里都流出一首赞歌,我歌唱每一座高山,我歌唱每一条河,歌唱我们美丽的祖国,歌唱我们强大的祖国,那是因为----------祖国在我心中!课后反思：

四十五分钟的课，结束了，不管成功与，都代表着是一种过去式。留下的是一种思考，让这种思考成为未来课堂里的一束亮光。与其说这是一节上出来的课，还不如说是一节想出来的课，想象着初中生的模样，熟读课程标准里对初中学生的要求，不断的思考，提炼，最后展示。展示课完全没有背离我的想象，就如同我想的那样，达成了目标。可惜，不管怎样的一节课都会有缺憾。课堂里的互动是轻松的，歌声也是优美的，曾经想过这样一个方案，如果学生唱的不够好，我就让作曲家介绍和李谷一的作品欣赏一带而过，留给学生更多的时间演唱。当在课堂里，我闭着眼专著聆听他们的声音，觉得他们做的可以了，我才进行了展示课中的这个方案。在备课的过程中，我为钢琴伴奏做了这样的处理，当二声部进来时，用右手弹奏和声，学生能更清晰的唱出声部。在乐曲即将进入高潮，我临时加入了一个小节的间奏，这个间奏用了简单的节奏型。就是这样一个细节，给本来可以创设更优美的课堂氛围带来了遗憾。一位资深的老师告诉我，真实的课堂，就是有遗憾的，其实遗憾也是一种美。

这节课完成之后，告诉自己，忽略的钢琴，不能让它蒙上一层灰了。

第三篇：合唱比赛评分表及评分标准

虎台小学班级合唱比赛评分标准

一、精神面貌（10分）

学生精神饱满、富有朝气，队型排列合理

二、指 挥（10分）

指挥节奏正确，与伴奏音乐的速度一致，动作大方、到位，具有带动力。

三、艺术表现（70分）

准 确(15分)音准、节奏正确、与指挥的动作配合默契

音 质(15分)吐字清楚，发音正确；音质美，音色富有变化；声音统一整体和谐

表现力(15分)能大胆、自信地歌唱，投入感情、有适当的表情，动作自然、适宜。

整体效果（15分）具有韵律感、风格感,艺术总体的完整性及感染力强 特 色（10分）有（领、齐、轮、声部）唱等其他各种演唱形式

纪 律（10分）队员衣着整洁、大方、统一，精神饱满，台风良好，进出场及上下台纪律好行动整齐。

四、服装、伴奏（10分）

演出服装相对整齐、统一，音响伴奏清楚。选择合适。

（合唱比赛由评委会当场评分，取分数的平均值记分，各班名次按积分排列。评分采取百分制计算，请各位评委打分时保留到整数。）

第四篇：计算教学设计

甘肃省静宁县德顺小学 吕彦宁

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有我们教师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。在日常教学中，我们经常因为学生“错数”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下。那么，如何培养小学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：

一、培养学生学习数学的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”,巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。

1、在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”,既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是：以碰球的结果和是10为示范。教师边拍手边发问：李明明我问你，我的3球碰几球？学生边拍手边回答：吕老师我告诉你，你的3球碰7球。熟练之后可简化为--拍手问：李明明，我的3球碰几球？拍手答：你的3球碰7球。

注：此游戏可根据学习内容变化随时调整碰球的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。

2、用故事激发兴趣。如：在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见

学学习的爱好和兴趣。

3、用数学顺口溜辅助教学。如：估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；≈符号来连接，简便快捷真叫绝！

二、讲清算理，为正确计算提供依据。

我们知道，算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。

1、领悟法。如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。我们把这种方法称为“领悟法”.2、对比明理法。如：三年级学习三位数乘两位数时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。以125×11为例，口算的思维过程是：先算100×11=110020×11=2205×11=5

5最后算1100+220+55=1375;估算时要说明的是在此类型的估算中，只要将11估成10,然后计算125×10=1250,也就是125×11≈1250即可，关于这一类型的估算说明在教学参考书上有明确文字；竖式计算的思维则是先算125×1=125125×10=1250最后算125+1250=1375.通过比较，我们会发现：口算、估算、竖式计算的思维方法略有不同，学生通过说想法，说过程进行对比、区别，就会建立起清晰的表象。我们把这种方法称为“对比明理法。”

3、知识转换法。如：五年级教学异分母分数加减法时，先让学生充分领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理之后，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。这种方法就是“知识转换法”.三、培养学生计算细心、认真的好习惯。

学生在计算中常会出现这样一些错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错；做作业时思想不集中；做完题不回头检查等。这些大多是由粗心造成的，那如何让学生细心呢？

1、教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。

2、善于总结经验，归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将15+5×（1-0.5），错误地算成20×（1-0.5）。

3、加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我们注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。

4、教育学生养成验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。我们要要求

学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。如：学生在解好方程后，一定要把答案代入原方程进行必要的验算，通过验算，让学生做出正确判断；当然，竖式计算学生也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算。

四、练习题的筛选要恰到好处

数学知识系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。因此说，计算教学需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。

1、新授之前扫障碍，抓住难点反复练。例如：在不连续进位的加法27+45中，当十位上的2与4相加得6时，还要加上7+5进位得来的1,所以2+4+1这类口算练习，必须放在讲授不连续进位加法之前加以训练。

再如二年级学生初次接触整数乘法与除法时，因为它们用到的计算口诀相同，学生受到干扰往往会分辨不清出现“坐错位”的现象，要走出这一误区关键在于如何确定乘除法各部分的位置。因此要针对这个难点让学生反复练习。像根据三四十二这一句口诀，说出3×4=124×3=1212÷3=412÷4=3四个算式。根据3×4=12说出12÷3=412÷4=3这两个除法算式。

2、知识靠日积月累，练习需少食多餐。学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排“天天练”,即每天练3-5题的计算题，让学生做到天天有“点心”吃，又能做到“温故而知新”.3、练习形式多样化。为了让学生始终

有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的胃口。还可以通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式。挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。

4、举一反三，提高实效。每讲完一种新的计算方法，应先集中练习新学内容，再练习与本节内容有联系的题目，最后把新旧知识串起来练习。如：学习两位数乘法之后，出示练习题：

15×15=25×25=35×35=先请学生运用掌握的数学知识进行运算，然后思考：两个因数有什么特点？积的十位个位数字有什么特点？积的高位数字与因数的十位数字有什么关系？这样学生发现了规律，了解了数据的特征，很快掌握了快速计算方法，接着让学生比赛口算55×55=65×65=75×75=85×85=就会迎刃而解了。再如：教学混合运算时先练习100÷5×4,让学生思考它的运算顺序，接着改为60+100÷5×4,通过对比练习使学生了解他们的异同点，以便进一步掌握计算方法。

5、练习题的设计要精心到位。练习的选题不是灵机一动，信手拈来，而是一项充满艺术性、创造性的行为。

如：有关0、1试题的练习是首选。口算0÷256=256÷1=256÷256=竖式计算时0的位置不同引发计算要点会相应变化，练习题设计就要到位：110×25=250×50=305×60=360÷90=360÷9=另外，练习题的设计要注意横向知识与纵向知识的对比，切忌遗漏知识点，要以点带面培养学生触类旁通的能力。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有我们教师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。

第五篇：计算教学设计

《谁打电话时间长》教学设计

马泉办渭店小学 夏银航

【教学内容】

北师大版五年级数学上册第一单元 小数除法 7-9页内容。【学习目标】

1、知识技能：理解、掌握除数是小数的小数除法。

2、过程方法：利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想，能正确计算。

3、情感态度：培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。【教学重难点】

重点：除数是小数的小数除法计算方法。难点：商的小数点位置的确定。【教法与学法】

教法：通过创设情境，引导学生自主尝试和探究，在小组合作中发现计算方法的注意点，并归纳总结计算方法。

学法：学生通过动手操作、合作交流、观察来发现计算方法的注意点，并通过学生间的交流合作总结出计算方法。【教学过程】

一、温故知新。

课件出示题目 1、4800÷600= 28÷7=

480÷60= 280÷70= 48÷6= 2800÷700=

比一比，谁能在最短的时间内算出上面的答案。

2、说一说：你有什么发现？

二、情境激趣，探究新知

1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。（1）学生找出数学信息：笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。（2）提出数学问题：谁打电话的时间长?

2、先估计谁打电话的时间长。

①小组讨论说说你是怎样估计的； ②分组汇报估算过程；

③评价和鼓励估算方法的合理性。学生估算的方法可能会出现以下情况：

① 国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；

② 5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。

3、列出算式，解决问题。5.1÷0.3= 54÷7.2=

质疑：观察这两个算式，你发现了什么？(这两个算式除数是小数)

4、自主探索，合作交流。

（1）、学生独立试算5.1÷0.3，并汇报。你能用前面学过的方法解决这个问题吗？

①把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17（分）？

②把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷3=17（分）

对比两种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除尘，利用已有知识经验解决问题、学习新知识，是很好的学习方法的培养，为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础；商不变的规律的应用。

（2）小组讨论除数是小数除法的竖式计算方法，并展示。合作交流：

① 除数的小数点是怎样变化的？ ②被除数的小数点又是怎样变化的？ ③ 怎样计算？

（3）小组展示竖式计算方法。

5、应用算法，明晰算理。竖式计算54÷7.2=（分）（1）、学生独立完成。（2）、同桌互相检查。

三、完成导学案中当堂检测。

四、巩固练习，拓展提升

1、完成教材第8页练一练第2题。

2、完成教材第8页试一试。

3、完成教材第9页练一练第5题。

4、完成教材第9页练一练第7题。【课堂总结】

本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？ 【板书设计】

谁打电话时间长

笑笑打电话的时间：5.1÷0.3=17（分）

淘气打电话的时间：54÷7.2=7.5（分）

答：笑笑打电话的时间是17分。答:淘气打电话的时间是7.5分。