第一篇：C语言308
fprintf和fscanf的读写对象是________。A、终端 B、磁盘文件
C、键盘 D、以上都不对 以下程序段的执行结果是 A)a=12 y=12 B)a=12 y=12 a=14 y=16 a=16 y=28 a=16 y=20 a=18 y=24 C)a=12 y=12 D)a=12 y=12 2 a=14 y=26 a=14 y=44 int a, y;a=10;y=0;do { a+=2;y+=a;printf(“a=%d y=%dn”,a,y);有如下程序段 3 int *p,a=10,b=1 p=&a;a=*p+b;执行该程序段后，a的值为 A)12 B)11 C)10 D)编译出错 有如下说明 int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},*p=a;则数值为9的表达式是A)*p+9 B)*(p+8)C)*p+=9 D)p+8 以下程序的输出结果是 main(){ int i, a[10];5 for(i=9;i>=0;i--)a[i]=10-i;printf(“%d%d%d”,a[2],a[5],a[8]);} A)258 B)741 C)852 D)369 以下程序的输出结果是 main(){ int i,k,a[10],p[3]: k=5;6 for(i=0;i<10;i++)a[i]=i;for(i=0;i<3;i++)p[i]=a[i*(i+1)];for(i=0;i<3;i++)k+=p[i]*2;printf(“%dn”,k);} A)20 B)21 C)22 D)23 以下程序的输出结果是______ 7
fut(int**s,int p[2][3])
B
B
B B
C
B C
{ **s=p[1][1];} main(){ int a[2][3]={1,3,5,7,9,11},*p;p=(int*)malloc(sizeof(int));fut(&p,a);primtf(“%dn”,*p);} A)1 B)7 C)9 D)11 以下程序的输出结果是______。int a, b;void fun(){ a=100;b=200;} main()8 { int a=5, b=7;fun();printf(“%d％d n”, a,b);} A)100200 B)57 C)200100 D)75 以下程序的输出结果是 main()9 { char c='z';printf(“%c”,c-25);} A)a B)Z C)z-25 D)y 以下程序的输出结果是 main(){ char st[20]= “hello t”;printf(%d %d n“,strlen(st),sizeof(st));} A)9 9 B)5 20 C)13 20 D)20 20 以下程序段的输出结果是 char s[]=”141141abct“;printf(”%dn“,strlen(s));A)9 B)12 C)13 D)14 以下程序运行后,如果从键盘上输入ABCDE<回车>,则输出结果为A、8 B、7 C、6 D、5 fuch(char str [ ] { int num =0;while(*(str +num)!=' ')num ++;return(num);} main()
B
A B A D 10 11 12
{ char str [10],*p=str;gets(p);printf(”%dn“,func(p));} 以下程序段的输出结果是 int a=1234； printf(”%2dn“,a);A)12 B)34 C)1234 D)提示出错、无结果
以下程序段给数组所有的元素输入数据，请选择正确答案填入。#include
A)a=2,b=1 B)a=1,b=1 C)a=1,b=0 D)a=2,b=2 以下程序运行后,输出结果是 A 49.5 B 9.5 C22.0 D45.0 #include #define PT 5.5 16 #difine s(x)pt*x*x main(){ int a=1,b=2;print(”%4.lf/n“,S(a+b));} 以下程序运行后,输出结果是 A、ABCDEFG B、CDG C、abcdefgh D、abCDefGh main()17 { siatic char a[]=”ABCDEFGH“,b[]=”abCDefGh“;char *p1,*p2;int k;p1=a;p2=b;for(k=0;k<=7;k++)
C
A
A
B
B
if(*(p1+k)==*(p2+k))printf(”%“,*(p1+k));printf(”n“);} 以下选项中合法的字符常量是_______.18 A)”B“ B)' 10' C)68 D)D 以下程序运行后,输出结果是 A)84 B)99 C)95 D)44 int d=1;fun(int p){ int d=5;d+=p++;19 printf(”%d“,d);} main(){ int a=3;fun(a);d+=a++;printf(”%dn“,d);} 以下程序执行后sum的值是 A)15 B)14 C)不确定 D）0 min()20 { int i , sum;for(i=1;i<6;i++)sum+=i;printf(”%dn“,sum);} 以下程序中，while循环的循环次数是 main(){ int i=0;while(i<10){ if(i<1)continue;21 if(i==5)break;i++;}„„ } A)1 B)10 C)6 D)死循环，不能确定次数 以下对C语言函数的有关描述中，正确的是
A)在C中，调用函数时，只能把实参的值传送给形参，形参的值不能传送给实参22 B)C函数既可以嵌套定义又可以递归调用
C)函数必须有返回值，否则不能使用函数
D)C程序中有调用关系的所有函数必须放在同一个源程序文件中
B
A C
D
A
以下对枚举类型名的定义中正确的是____ A)enum a={one,two,three};23 B)enum a {one=9,two=-1,three};C)enum a={”one“,”two“,”three“};D)enum a {”one“,”two“,”three“};以下选项中，不能正确赋值的是 A)char s1[10];s1=”Ctest“;24 B)char s2[]={'C', 't', 'e', 's', 't'};C)char s3[20]=”Ctest“;D)char *s4=”Ctestn“ 以下循环体的执行次数是 main(){ int I,j;25 for(I=0,j=1;I<=j+1;I+=2, j--)printf(”%d n“,I);} A)3 B)2 C)1 D)0 以下程序的输出结果是
A)2 0 B)3 1 C)3 2 1 D)2 1 0 26 main(){ int n=4；
while(n--)printf(”%d “，--n)； } 有如下程序 main0 27 { int n=9;while(n>6){n--;printf(”%d“,n);} }该程序段的输出结果是
A)987 B)876 C)8765 D)9876 以下程序运行后,输出结果是
A、cde B、字符c的ASCLL码值 C、字符C的地址 D、出错 28 main(){ char *s=”abcde“;s+=2;print(”%ld n“,s);} 29 用十进制数表示表达式：12/012的运算结果是 A）1 B）0 C）14 D）12 有如下程序 main0 30 { int x=23;do { printf(”%d“,x--);}
B
A
C
A B C A
B
while(!x);}该程序的执行结果是
A)321 B)23 C)不输出任何内容 D)陷入死循环 有如下程序 long fib(int n){ if(n>2)return(fib(n-1)+fib(n-2));else return(2);31 } main0 { printf(”%dn“,fib(3));该程序的输出结果是 A)2 B)4 C)6 D)8 有如下程序 main(){ char s[]=”ABCD“, *p;for(p=s+1;p A)ABCD B)A C)B D)BCD BCD B C CD CD C D D D D 有如下程序 main0 { int a=2,b=-1,c=2;if(a A)ABCD B)A C)D D)ABCD 36 BCD B C ABC CD C B AB D D A A B D C C C A char s[]=”ABCD“;main(){ char *p;for(p=s;p A)0 1 2 3 B)0 4 0 10 C)0 4 5 15 D)1 4 5 15 39 main(){ enum team {my,your=4,his,her=his+10};printf(“%d %d %d %dn”,my,your,his,her);} 下面程序的输出是 A)-1 B)0 C)1 D)不确定的值 main(){ int x=100, a=10, b=20, ok1=5, ok2=0;if(a B D C A B A)1 B)2 C)7 D)10 int m=13;int fun2(int x, int y){ int m=3;return(x*y-m);} main(){ int a=7, b=5;printf(“%dn”,fun2(a,b)/m);} 下面程序的输出是 A)17 B)18 C)23 D)24 42 main(){ int x=023;printf(%dn“,--x);} 以下程序的输出结果是 A)16 B)2 C)9 D)1 #define SQR(X)X*X 43 main(){ int a=16, k=2, m=1;a/=SQR(k+m)/SQR(k+m);printf(”dn“,a);} 下面程序的输出是 A)60 B)68 C)99 D)108 main(){ int a[3][4]={ 1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23};44 int(*p)[4]=a,i,j,k=0;for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<2;j++)k=k+*(*(p+i)+j);printf(”%dn“,k);} 下述对C语言字符数组的描术中错误的是 A)字符数组可以存放字符串 B)字符数组中的字符串可以整体输入、输出 C)可以在赋值语句中通过赋值运算符”=“对字符数组整体赋值D)不可以用关系运算符对字符数组中的字符串进行比较 下面程序的输出结果是 A)0 B)1 C)10 D)9 main()46 { int a[ ]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,0,},*p;p=a;printf(”%dn“,*p+9);} 47 下面程序的输出是 B B A C C C main(){ unsigned a=32768;printf(”a=%dn“,a);} A)a=32768 B)a=32767 C)a=-32767 D)a=-1 下面程序的输出是 A)0 0 3 B)0 1 2 C)1 0 3 D)1 1 2 48 main(){ int a=-1, b=4,k;k=(a++<=0)&&(!(b--<=0));printf(”%d %d %dn“,k,a,b);} 下列程序执行后输出的结果是 #include A)23 B)26 C)33 D)36 C D A A B A int aa[3][3]={{2},{4},{6}};main(){ int i, * p=&aa[0][0];for(i=0;i<2;i++){ if(i==0)aa[i][i+1]=*p+1;else ++p;printf(”%d“,*p);} } 以下程序的输出结果是 A)9 B)6 C)36 D)18 #define f(x)x*x 54 main(){ int a=6，b=2，c； c=f(a)/ f(b)； printf(”%d n“，c)； } 以下程序的输出结果是 #include”ctype.h“ space(char *str){ int i,t;char ts[81];for(i=0,t=0;str[i]!=' ';i+=2)55 if(!isspace(*str+i)&&(*(str+i)!='a'))ts[t++]=toupper(str[i]);ts[t]=' ';strcpy(str,ts);} mian(){ char s[81]={”a b c d e f g“};space(s);以下程序的输出结果是 A)0 B)1 C)2 D)3 56 main(){ int x=0.5;char z='a';printf(”%dn“,(x&1)&&(z<'z'));} 以下程序的输出结果是 A)-1 1 B)0 1 C)1 0 D)0 0 main(){ int a=-1，b=1，k； if((++a<0)&&!(b--<=0))printf(”%d %dn“，a，b)； else printf(”%d %dn“，b，a)； } 58 以下程序的输出结果是 C D A C D A)1 B)4 C)7 D)5 #include int a[3][3]={1，2，3，4，5，6，7，8，9，}，*p； main(){ p=(int*)malloc(sizeof(int))； f(p，a)； printf(”%d n“，*p)； } f(int *s，int p[][3]){ *s=p[1][1]； } 以下程序的输出结果是 A)10 1 9 2 B)9 8 7 6 C)10 9 9 0 D)10 10 9 1 main()59 { int x=10，y=10，i； for(i=0；x>8；y=++i)printf(”%d，%d “，x--，y)； } 以下程序运行后,输出结果是 A)6385 B)22 C)33 D)693825 main(){ char ch[2][5]={”693“,”825“},*p[2];int i,j,s=0;60 for(i=0;i<2;i++)p[i]=ch[i];for(i=0;i<2;i++)for(j=0;p[i][j]>='0' && p[i][j]<='9';j+=2)s=10*s+p[i][j]-'0';printf(”%dn“,s);} 以下程序的输出结果是 A)17，021，0x11 B)17，17，17 B)17，0x11，021 D)17，21，11 61 main(){ int k=17； printf(”%d，%o，%x n“，k，k，k)； } 下面各语句行中，能正确赋值字符串的操作语句行是 A)char st[4][5]={“ABCDE”}； B)char s[5]={'A'，'B'，'C'，'D'，'E'}； C)char *s;s=“ABCDE”； D)char *s;scanf(“%S”，S)； 以下程序的输出结果是 63 A)20 B)21 C)22 D）23 main(){ int i, k, a[10], p[3]; D A D C B k=5;for(i=0;i<10;i++)a[i ]=i;for(i=0;i<3;i++)p[i ]=a[i *(i+1)];for(i=0;i<3;i++)k+=p[i] *2;printf(”%dn“,k);} 下面的程序 A)输出的是1 B)输出的是1和-2 C)输出的是3和0 D)是死循环 main()64 { int x=3;do { printf(”%dn“,X-=2);}while(!(--x));} 以下程序的输出结果是 A)ABCD B)ABCD C)EFG D)EFGH FGH EFG JK IJKL KL IJ O 65 M main(){ char w[][10]={ ”ABCD“,”EFGH“,”IJKL“,”MNOP“},k;for(k=1;k<3;k++)printf(”%sn“,w[k]);} 以下程序的输出结果是 A)4 2 1 1 B)0 0 0 8 C)4 6 7 8 D)8 8 8 8 main(){ char *s=”12134211“； int v[4]={0，0，0，0}，k，i； for(k=0；s[k]；k++){ switch(s[k])66 { case '1'：i=0； case '2'：i=1； case '3'：i=2； case '4'：i=3； } v[i]++； } for(k=0；k<4； 以下程序的输出结果是 #include B D B B else i--;} i+=11;a+=i;} printf(”%dn“,a);} A)21 B)32 C)33 D)11 以下程序的输出结果是 int f(){ static int i=0;int s=1;s+=i;i++;return s;68 } main(){ int i,a=0;for(i=0;i<5;i++)a+=f();printf(”%dn“,a);} A)20 B)24 C)25 D)15 下面函数的功能是 A)求字符串的长度 B)比较两个字符串的大小 C)将字符串x复制到字符串y D)将字符串x连接到字符串y后面 int funl(char * x){ char * y=x;while(*y++);return(y-x-1);} 下面函数的功能是 sss(s, t)char *s, *t;70 { while((*s)&&(*t)&&(*t++== *s++));return(*s-*t);} A)求字符串的长度 B)比较两个字符串的大小 C)将字符串s复制到字符串t中 D)将字符串s接续到字符串t中以下程序的输出结果是 #define M(x,y,z)x*y+z main()71 { int a=1,b=2, c=3;printf(”%dn“, M(a+b,b+c, c+a));} A)19 B)17 C)15 D)12 72 运行以下程序后,如果从键盘上输入china#<回车>,则输出结果为 A、2,0 B、5,0 C、5,5 D、2,5 D A B D C #include main(){ int v1=0,v2=0;char ch;while((ch=getchar())!='#')switch(ch){ case 'a': case 'h': default: v1++;case '0':v2++;} printf(”%d,%dn“,v1,v 能正确表示a和b同时为正或同时为负的逻辑表达式是 A)(a>=0‖b>=0)&&(a<0‖b<0)73 B)(a>=0&&b>=0)&&(a<0&&b<0)C)(a+b>0)&&(a+b<=0)D)a*b>0 若有下面的说明和定义，则sizeof(struct aa)的值是 struct aa 74 { int r1;double r2;float r3;union uu{char u1[5];long u2[2];} ua;} mya;A)30 B)29 C)24 D)22 若有定义: float w;int a, b;则合法的switch语句是 A)switch(w)B)switch(a);75 { case 1.0: printf(”*n“);{ case 1 printf(”*n“);case 2.0: printf(”**n“);case 2 printf(”**n“);} } C)switch 76 若变量a、i已正确定义，且i已正确赋值，合法的语句是 A)a==i B)++i;C)a=a++=5;D)a=int(i);若k是int型变量，且有下面的程序片段： k=-3 if(k<=0)printf(”####“)77 else printf(”&&&&“);输出结果是: A)#### B)&&&& C)####&&&& D)有语法错误，无输出结果 以下程序运行后,输出结果是 A)1000 B)10010 C)00110 D)10100 78 main(){ int y=18,i=0,j,a[8];do D D D B D B { a[i]=y%2;i++;y=y/2;} while(y>=1);for(j=i-1>0;j--)printf(%d”,a[j]);printf(“hn”);} 若i,j已定义为int类型，则以下程序段中内循环体的总的执行次数是 79 for(i=5;i;i--)for(j=0;j<4;j++){„} A)20 B)25 C)24 D)30 与 y=(x>0?1:x<0?-1:0);的功能相同的if语句是 A)if(x>0)y=1;B)if(x)else if(x<0)y=-1;if(x>0)y=1;80 else y=0;else if(x<0)y=-1;else y=0;C)y=-1 D)y=0;if(x)if(x>=0)if(x>0)y=1;若a、b、c1、c2、x、y、均是整型变量，正确的switch语句是 A)swich(a+b);B)switch(a*a+b*b){ case 1:y=a+b;break;{case 3: 81 case 0:y=a-b;break;case 1:y=a+b;break;} case 3:y=b-a,break;} C)switch a 请读程序片段： #include 请选出以下程序的输出结果 #include A A D B C } sub(s,y)int *s, y;{ static int t=3;y=s[t];t--;}A)1 2 3 4 B)4 3 2 1 C)0 0 0 0 D)4 4 4 4 请选出以下程序段的输出结果 #include 若有说明和语句: 86 int a=5;a++;此处表达式a++的值是 A)7 B)6 C)5 D)4 请读程序: #include A C C A A B { float x,y,z;scan(“%f%f”,&x,&y);z=x/y;while(1){ if(fabs(z)>1.0) 请读程序: #include 请读程序: #include A A C { int k, a[10] 94 假定x和y为 double型，则表达式x=2,y=x+3/2的值是 A)3.500000 B)3 C)2.000000 D)3.000000 假定w、x、y、z、m均为int型变量，有如下程序段： w=1;x=2;y=3;z=4;95 m=(w A 循环体将执行一次 B 循环体将执行两次 C 循环体将执行无限次 D 系统将提示有语法错误 x=-1； do { x=x*x；} while（！x）； 当c的值不为0时，在下列选项中能正确将c的值赋给变量a、b的是____ 98 A)c=b=a； B)(a=c)‖(b=c)； C)(a=c)&&(b=c)； C)a=c=b； 不能把字符串:Hello!赋给数组b的语句是 A)char b[10]={'H','e','l','l','o','!'};99 B)char b[10];b=“Hello!”;C)char b[10];strcpy(b,“Hello!”);D)char b[10]=“Hello!”;请读程序: main(){printf(“%d”,null);}则上面程序的输出结果是____ A:0 B:变量无定义 C：-1 D：1 请读程序: #include { s=*p1++;*p1=*p2--;*p2=s;} D D D A C B B C 100 101 在16位C编译系统上，若定义long a;，则能给a赋40000的正确语句是 A)a=20000+20000； B)a=4000*10； C)a=30000+10000;D)a=4000L*10L;以下叙述中不正确的是____ A)在不同的函数中可以使用相同名字的变量 B)函数中的形式参数是局部变量 C)在一个函数内定义的变量只在本函数范围内有效 D)在一个函数内的复合语句中定义的变量在本函数范围内有效 以下叙述正确的是 A)do-while语句构成的循环不能用其它语句构成的循环来代替。 B)do-while语句构成的循环只能用break语句退出。 C)用do-while语句构成的循环,在while后的表达式为非零时结束循环。D)用do-while语句构成的循环,在while后的表达式为零时结束循环。以下叙述正确的是 A)输入项可以是一个实型常量，如： scanf(“%f”.3.5);105 B)只有格式控制，没有输入项，也能正确输入数据到内存，例如： scanf(“a=%d,b=%d);C)当输入一个实型数据时，格式控制部分可以规定小数点后的位数，例如： scanf(”%4.2f“,&f);D)当输入数据时，必须指明变量地址，例如： scanf(”%f.&f);以下说法中正确的是 A)C语言程序总是从第一个的函数开始执行 B)在C语言程序中,要调用的函数必须在main()函数中定义 C)C语言程序总是从main()函数开始执行 D)C语言程序中的main()函数必须放在程序的开始部分 以下函数值的类型是 fun(float x){ float y;107 y= 3*x-4;return y;} A)int B)不确定 C)void D)float 请选出正确的程序段 A)int *p;B)int *s, k;scanf(“%d”,p);*s=100;108 „ „ C)int *s, k;D)int *s, k;char *p, c;char *p, e;s=&k;s=&k;p=&c;p=&c;请读程序: main()109 { int a=1,b=2,c=3;++a;c+=++b; D D D D C A C C { int b=4,c;c=b*3;a+=c;printf(“first:%d,%d,%dn”,a,b,c);a+=c;printf(“Second:%d,%d,%dn”,a,b,c);} printf(“third:%d,%d,%dn”,a,b,c);若有说明，double *p,a;则能通过scanf语句正确给输入项读入数据的程序段是A）*p=&a;scanf(“%lf”,p);B)p=(double *)malloc(8);scanf(“%f”,p);C)p=&a;scanf(“%lf”,a);D)p=&a;scanf(“%le”,p);在C语言程序中，当do-while语句构成的循环中的条件为______时，结束循环。A、0 B、1 C、true D、非0 在下列选项中，不正确的赋值语句是____ A)++t;B)n1=(n2=(n3=0));C)k=i==j;D)a=b+c=1;在说明语句：int *f();中,标识符f代表的是____ A)一个用于指向整型数据的指针变量 B)一个用于指向一维数组的行指针 C)一个用于指向函数的指针变量 D)一个返回值为指针型的函数名 执行下列程序时输入:123<空格>456<空格>789<回车>,输出结果是 A)123,456,789 B)1,456,789 C)1,23,456,789 D)1,23,456 main(){ char s[100];int c, i;scanf(“%c”,&c);scanf(“%d”,&i);scanf(“%s”,s);printf(“%c,%d,%s n”,c,i,s);} 在以下定义中，正确的说明语句为____ A)int a['a'] B)int a[3,4] C)int a[ ][ ] D)int *a[10] 若有以下说明和语句，请选出哪个是对c数组元素的正确引用 int c[4][5],(*cp)[5];cp=c;A)cp+1 B)*(cp+3)C)*(cp+1)+3 D)*(*cp+2)以下合法的赋值语句是 A)x=y=100 B)d--;C)x+y;D)c=int(a+b);若有以下程序段,w和k都是整型变量:┆w=k; D A D D D D D B C 118 LB: if(w==0)go to LE;w--;printf(“*”);goto LB;LE: ┆则不能与上面程序段等价的循环语句是 A)for(w=k;w!=0;w--)printf(“*”);B)for(w=k;w;--w)printf(“*”);C)w=k;D)w=k;while(w--!=0)printf(“*”);w++;do{ w--;printf(“*”);}while(w!=0);在执行以下程序时，如果从键盘上输入：ABCdef〈回车〉，则输出为 A)ABCdef B)abcdef C)abc D)DEF # include main(){ char ch;while((ch=getchar())!='n'){ if(ch>='A'&& ch<='Z')ch=ch+32;若有以下定义: float x;int a,b;则正确的switch 语句是 A)switch(x)B)switch(x){ case1.0:printf(“*n”);{ case1,2:printf(“*n”);case2.0:printf(“**n”);case3:printf(“**n”);} } C)switch(a+b)D)switch(a+b 若有以下定义和语句: int u=010,v=0x10,w=10;printf(“%d,%d,%dn,u,v,w);则输出结果是: A)8,16,10 B)10,10,10 C)8,8,10 D)8,10,10 若有以下说明: int w[3][4]={{0,1},{2,4},{5,8}};int(*p)[4]=w;则数值为4的表达式是 A)*w[1]+1 B)p++,*(p+1)C)w[2][2] D)p[1][1] 设 int x=1, y=1;表达式(!x||y--)的值是 A)0 B)1 C)2 D)-1 设有 static char str[ ]=”Beijing“;则执行 printf(”%dn“, strlen(strcpy(str,”China“)));后的输出结果为 A)5 B)7 C)12 D)14 设有如下一段程序: int *var,ab;ab=100 var=&ab;ab=*var+10;执行上面的程序后,ab的值为 C C A D B A B 119 120 121 122 123 124 125 A)120 B)110 C)100 D)90 设正x、y均为整型变量，且x=10 y=3，则以下语句的输出结果是 printf(”%d,%dn“,x--,--y);A)10,3 B)9.3 C)9.2 D)10.2 设有以下宏定义: #define N 3 127 #define Y(n)((N+1)*n)则执行语句:z=2 *(N+Y(5+1));后,z的值为 A)出错 B)42 C)48 D)54 128 执行语句: for(i=1;i++<4;);后,变量i的值是 A 3 B 4 C 5 D不定 执行下面的程序后,a的值为 main(){ int a,b;129 for(a=1,b=1;a<=100;a++){ if(b>=20)break;if(b%3==1){b+=3;continue;} b-=5;} } A)7 B)8 C)9 D)10 若有以下定义: 130 char s[20]=”programming“,*ps=s;则不能代表字符o的表达式是 A)ps+2 B)s[2] C)ps[2] D)ps+=2,*ps 在C语言的if语句中，用作判断的表达式为_____。A、算术表达式 B、逻辑表达式 C、关系表达式 D、任意表达式 若有以下说明，且0<=i<10，则（）是对数组元素地址的正确表示.132 int a[ ]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},*p=a,i;A:&(a+1)B:a++ C:&p D:&p[i ] 以下程序的输出结果是 A)1,5,9 B)1,4,7 C)3,5,7 D）3,6,9 133 main(){ int i, x[3][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9};for(i=0;i<3;i++)printf(”%d,“,x[i][2-i]);} 下述程序的输出结果是（）。 #include D C C B A D D C B D A、for(y=0;x=1;++y);B、for(;;x=0);C、while(x=1){x=1;} D、for(y=0,x=1;x>++y;x+=i);设有如下定义：int x=l，y=-1；，则语句：printf(”%dn“，(x--&++y))；的输出结果是 136 A)1 B)0 C)-1 D)2 若x为float型变量则以下语句________。x=223.82748;printf(”%6.2fn“,x);137 A、输出为223.8 B、输出为223.83 C、输出为223.82 D、不能输出 C语言的编译系统对宏命令是________时候处理的。138 A、在程序运行 B、在程序连接时 C、和源程序其它C语言同时进行编译时 D、对源程序其它成份正式编译之前进行处理的 不合法的main函数命令行参数表示形式是 A)main(int a,char *c[])139 B)main(int arc,char **arv)C)main(int argc,char *argv)D)main(int argv,char *argc[])C语言程序由____构成？ A、子程序 B、过程 C、函数 D、主程序和子程序 若已定义int a =256,执行语句”printf(“%x”,a,);“的结果是()A：0100 B：0256 C：0ffe D:0ff 以下____为不正确的if语句。A.if(x>y);142 B.if(x= =y)x+=y;C.if(x!=y)scanf(''%d'',&x)else scanf(''%d'',&y);D.if(x B.返回值类型为实型的函数 C.标准函数 D.任何函数均可 C语言中提供的合法关键字是____ 144 A、swith B、cher C、case D、default 若有定义和语句: 145 char s[10]:s=”abcd“;printf(”%sn“,s);则结果是(以下u代表空格)A)输出abcd B)输出a C)输出abcduuuuu D)编译不通过 B C D C C A C C D D 若有定义:int x,y;char a,b,c;并有以下输入数据(此处< CR> 代表换行符，/u代表空格): 6/u2 A/uB/uC 146 则能给x赋整数6，给y赋整数2，给a赋字符A，给b赋字符B，给c赋字符C 的正确程序段是_____ A)scanf(”x=%d y+%d“,&x,&y);a=getchar();b=getchar();c=getchar();B)scanf(”%d %d“,&x,&y);a=getchar();b=getchar();c=getchar();C)s 147 若要求在if后一对圆括号中表示a不等于0的关系,则能正确表示这一关系的表达式为 A)a<>0 B)!a C)a=0 D)a 若变量a是int类型，并执行了语句：a=‘A'+1.6；，则正确的叙述是 A)a的值是字符C 148 B)a的值是浮点型 C)不允许字符型和浮点型相加 D)a的值是字符‘A’的ASCII值加上1。 请选出合法的C语言赋值语句 A)a=b=58 B)i++;C)a=58,b=58 D)k=int(a+b);请读程序片段(字符串内没有空格): 150 printf(”%dn“,strlen(”ATSn0121“));的输出结果是 A)11 B)10 C)9 D)8 151 假定int类型变量占用两个字节，其有定义：int x[10]={0,2,4};，则数组x在内存中所占字节数是 A)3 B)6 C)10 D)20 152 合法的C语言中，合法的长整型常数是 A)'t' B)”A“ C)65 D)A 当调用函数时，实参是一个数组名，则向函数传送的是____ 153 A)数组的长度 B)数组的首地址 C)数组每一个元素的地址 D)数组每个元素中的值 表示关系x<=y<=z的c语言表达式为 154 A)(X<=Y)&&(Y<=Z)B)(X<=Y)AND(Y<=Z)C)(X<=Y<=Z)D)(X<=Y)&(Y<=Z)有如下程序 main0 { float x=2.0,y;if(x<0.0)y=0.0;155 else if(x<10.0)y=1.0/x;else y=1.0;printf(”%fn“,y);} 该程序的输出结果是 A)0.000000 B)0.250000 C)0.500000 D)1.000000 C语言中最简单的数据类型包括 156 A)整型、实型、逻辑型 B)整型、实型、字符型 C)整型、字符型、逻辑型 D)整型、实型、逻辑型、字符型 157 若执行下面的程序时从键盘上输入5，则输出是 A)7 B)6 C)5 D)4 D B D B C D A B A C B B main(){ int x;scanf(”%d“,&x);if(x++>5)printf(”%dn“,x);else printf(”%dn“,x--);} C语言中数组下标的下限是________。 158 A、1 B、0 C、视具体情况 D、无固定下限 159 C语言中,运算对象必须是整型数的运算符是 A)% B)C)%和 D)* * C语言可执行程序的开始执行点是（）A)程序中第一条可执行语句 160 B)程序中第一个函数 C)程序中的main函数 D)包含文件中的第一个函数 C语言程序的三种基本结构是____ A、顺序结构，选择结构，循环结构 161 B、递归结构，循环结构，转移结构 C、嵌套结构，递归结构，顺序结构 D、循环结构，转移结构，顺序结构 162 C语言程序的基本单位是____ A)程序行 B)语句 C)函数 D)字符 执行下面的程序后,a的值是 #define SQR(X)X*X main()163 { int a=10,k=2,m=1;a/=SQR(k+m)/SQR(k+m);printf(”%dn“,a);} A)10 B)1 C)9 D)0 执行以下程序后,y的值是 main(){ int a[]={2,4,6,8,10};164 int y=1,x,*p;p=&a[1];for(x=0;x<3;x++)y + = *(p + x);printf(”%dn“,y);} A)17 B)18 C)19 D)20 有以下程序段 int x=3 do 165 { printf(”%d“,x-=2);} while(!(--x));其输出结果是 A)1 B)3 0 C)1-2 D)死循环 B A C A C B C C 阅读下面的程序,写出运行结果。#include 167 B)函数中的形式参数是局部变量 C)在一个函数内定义的变量只在本函数范围内有效 D)在一个函数内的复合语句中定义的变量在本函数范围内有效 已知字母A的ASCII码为十进制的65，下面程序的输出是 A)67,D B)B,C C)C,D D)不确定的值 main()168 { char ch1,ch2;ch1='A'+'5'-'3';ch2='A'+'6'-'3';printf(”%d,%cn“,ch1,ch2);} sizeof(float)是（） 169 A)一种函数调用 B)一个不合法的表示形式 C)一个整型表达式 D)一个浮点表达式 下列程序执行后的输出结果是 170 A)G B)H C)i D)J main(){ int x='f';printf(”%c n“,'A'+(x-'a'+1));} 171 在宏定义 #define PI 3.14159中，用宏名PI代替一个 A)单精度数 B)双精度数 C)常量 D)字符串 172 在C语言中，形参的缺省存储类是 A)auto B)register C)static D)extern 173 在C语言中，若对函数类型未加明显式说明，则函数的隐含类型是____类型 A)void B)double C)int D)char 174 在C语言中，函数的隐含存储类别是____ A)auto B)static C)extern D)无存储类别 B D A C A D A C C 在C语言中，不正确的int类型的常数是____ 175 A)32768 B)0 C)037 D)0xAF 语句:printf(”%d“，(a=2)&&(b=-2))；的输出结果是____ 176 A)无输出 B)结果不确定 C)-1 D)1 有以下函数 char fun(char *p)177 { return p;} 该函数的返回值是____ A)无确切的值 B)形参p中存放的地址值 B)一个临时存储单元的地址 D)形参p自身的地址值 有以下程序段 int k=0 178 while(k=1)k++;while 循环执行的次数是____ A)无限次 B)有语法错，不能执行 C)一次也不执行 D)执行1次 一个完整的C源程序是________。 A、要由一个主函数(或)一个以上的非主函数构成 179 B、由一个且仅由一个主函数和零个以上(含零)的非主函数构成C、要由一个主函数和一个以上的非主函数构成 D、由一个且只有一个主函数或多个非主函数构成 写出下列语句执行后a,b的值。int a=6,b;180 b=(++b)+(a++);A、a=8，b=14 B、a=7，b=8 C、a=14，b=14 D、a=8，b=8 请读程序: int a,b,c;a=(b=(c=10)+5)-5;printf(”a,b,c=d%,d%,d%“,a,b,c);c=a=0;181 b=(a+10);printf(”a,b,c=%d,d%,d%“,a,b,c);则上面程序的输出结果是____ A、a,b,c=0,10,10 a,b,c=10,15,10 B、a,b,c=10,15,10 a,b,c=10,15,10 C、a,b,c=10,15,10 a,b,c=0,10,0 D、a,b,c=10, 若有以下定义: 182 char a;int b;float c;double d;则表达式a*b+d-c值的类型为 A D B A B A C D A)float B)int C)char D)double 下列可作为C语言赋值语句的是___ 183 A)x=3,y=5 B)a=b=6 C)I--； D)y=int(x)； 若有以下定义和语句 char c1='b',c2='e';184 printf(”%d,%cn“,c2-c1,c2-'a'+”A“);则输出结果是: A)2,M B)3,E C)2,E D)输出项与对应的格式控制不一致，输出结果不确定 请读程序: main(){ int a=1,b=2;185 printf(”%dn“,a=a+1,a+6,b+2);} 则上面程序的输出结果是____ A、2 B、3 C、4 D、1 下列标识符中不合法的是_______ 186 A、s_name B、_e C、fox D、3DS 下列变量定义中合法的是 187 A)short _a=1-.le-1;B)double b=1+5e2.5;C)long do=0xfdaL;D)float 2_and=1-e-3;设有说明语句：char a='72';则变量a____ 188 A)包含1个字符 B)包含2个字符 C)包含3个字符 D)说明不合法 设有如下定义: int x=10,y=3,z;则语句 189 printf(”%dn“,z=(x%y,x/y));的输出结果是 A)1 B)0 C)4 D)3 设有 int x=11;则表达式(x++ * 1/3)的值是 190 A)3 B)4 C)11 D)12 设x和y均为int 型变量,则以下语句:x+=y;y=x-y;y=x-y;x-=y;的功能是 A、把x 和y按从大到小排列 191 B、把x和y按从小到大排列 C、无确定结果 D、交换x和y中的值 192 设x.y.z和k都是int型变量,则执行表达式:x=(y=4,z=16,k=32)后,x的值为____ A 4 B 16 C 32 D 52 设a,b和c都是int型变量，且a=3,b=4,c=5,则下列表达式中，值为0的表达式是________ 193 A)'a'&&'b' B)a<=b C)a||b+c&&b-c D)!((a 5、b= 6、c= 7、d= 8、m= 2、n=2，则逻辑表达式(m=a>b)&&(n=c>d)运算后，n的值为____ C B A D A A D A D C D C A)0 B)1 C)2 D)3 在C语言程序中，可以用做变量名的是____ 195 A)1e5 B)a1 C)int D)*p 下列运算符其优先级最高的是________。 196 A、|| B、&& C、+ D、= 下列程序的输出结果是 main()197 { int a[5]={2,4,6,8,10},*p,* *k;p=a;k=&p;printf(”%d“,*(p++));printf(”%dn“,* *k);} A)4 4 B)2 2 C)2 4 D)4 6 下列有关长度不同的数据进行运算时，系统的扩充操作正确的是______ A、右端对齐，短方按符号位扩充，无符号数以零扩充 198 B、右端对齐，短方按零扩充 C、左端对齐，短方按符号位扩充，无符号数以零扩充 D、左端对齐，短方以”1“扩充 下列分支语句合法的是()。（A）if(a>c)m=a else m=c 199（B）if a>c(if a>b)m=a（C）if(a>b && a>c)m=a（D）case 6,7:printf(”resetn“)下列程序执行后的输出结果是 200 A)-32767 B)FFFE C)-1 D)-32768 main(){ char x=0xFFFF;printf(”%d n“,x--);} 请读程序: int x,y;for(x=1;x<5;x+=2){for(y=1;y<5;y++)printf(”%2d“,x*y);if(y==5)printf(”n“);} 201 A、2 3 4 0 0 0 B、1 3 5 0 1 2 C、2 3 4 5 9 12 D、1 5 2 0 1 0 202 下列程序的运行结果是 B C C A C C C B A)6 3 B)3 6 C)编译出错 D)0 0 void fun(int *a, int *b){ int *k;k=a;a=b;b=k;} main(){ int a=3, b=6, *x=&a, *y=&b;fun(x,y);printf(”%d %d“, a, b);} 设有如下定义: struct sk 203 {int a;float b;}data,*p;若有p=&data;，则对data中的a域的正确引用是 A)(*p).data.a B)(*p).a C)p->data.a D)p.data.a 下列程序的输出结果是 A)4 B)6 C)8 D)10 int b=2;int func(int *a)204 { b += *a;return(b);} main(){ int a=2, res=2;res += func(&a);printf(”%d n“,res);} 写出下列程序段运行结果 unsigned int a=3,b=10;printf(”%dn“,a<<2|b==1);205 A、13 B、12 C、8 D、14 设有以下说明语句 struct ex 206 { int x;float y;char z;} example;则下面的叙述中不正确的是 A)struct结构体类型的关键字 B)example是结构体类型名C)x,y,z都是结构体成员名 D)struct ex是结构体类型设有以下定义: typedef union { long i;int k[5];char c;}DATE;207 struct date { int cat;DATE cow;double dog;}too;DATE max;则下列语句的执行结果是 printf(”%d“,sizeof(struct date)+sizeof(max)); B B A B B A)25 B)30 C)18 D)8 208 为表示关系x≥y≥z,应使用C语言表达式 A)(x>=y)&&(y>=z)B(x>=y)AND(y>=z)C)(x>=y>=z)D)(x>=y)&(y>=z)设有如下函数定义: int f(char *s){ char *p=s;209 while(*p!=' ')p++;return(p-s);} 如果在主程序中用下面的语句调用上述函数,则输出结果为 printf(”%dn“,f(”goodbey!“));A)3 B)6 C)8 D)0 设有如下枚举类型定义: 210 enum language { Basic=3,Assembly,Ada=100,COBOL,Fortran};枚举量Fortran的值为 A)4 B)7 C)102 D)103 字符'0'的ASCII码的十进制数为48,且数组的第0个元素在低位,则以下程序的输出结果是#include C)由所用机器的机器字长决定 A C C B B B A D)是任意的 在scanf()中，表示本输入项在读入后不赋给相应变量的格式说明字符是____ 215（A）L（B）h（C）C（D）* 在C语言中，fclose()函数返回____时，表示关闭不成功 216(A)0(B)-1 ? EOF(D)非零值 217 在C程序中,可把整型数以二进制形式存放到文件中的函数是 A)fprintf函数 B)fread函数 C)fwrite函数 D)fputc函数 有以下程序 #include ”stdio.h“ struct stu { int num;char name[10];int age;};void fun(struct stu *p)218 { printf(”%sn“,(*p).name);} main(){ struct stu students[3]={ {9801,”Zhang“,20}, {9802,”Wang“,19}, {9803,”Zhao“,18} };fun(students+2);} 下面程序的输出是 A)32 B)16 C)8 D)24 typedef union { long x[2];int y[4];219 char z[8];} MYTYPE;MYTYPE them;main(){ printf(”%dn“, sizeof(them));} 以下程序运行后,输出结果是 A)1 B)7 C)9 D)11 fut(int **s,int p[2][3]){ **s=p[1][1];)220 main(){ int a[2][3]={1,3,5,7,9,11},*p;p=(int *)malloc(sizeof(int));fut(&p,a);printf(”%dn“,*p); D D A B C C } 请读程序: main(){struct cmplx{int x;int y;}cnum[2]={1,3,2,7};221 printf(”%dn“,cnum[0].y/cnum[0].x*cnum[1].x);} 则上面程序的输出结果是____ A:0 B:1 C:3 D:6 有如下函数调用语句 222 func(rec1,rec2+rec3,(rec4,rec5);该函数调用语句中，含有的实参个数是 A)3 B)4 C)5 D)有语法错 请读程序: main(){union {int k;char i[2]； 223 }*s,a;s=&a;s--i[0]=0x39;s--i[1]=0x38;printf(“%x、n”，s--k)； } 则上面程序的输出结果是____ A)3839 B)3938 C)380039 D)390038 以下程序的输出结果是 union myun { struct { int x, y, z;} u;int k;224 } a;main(){ a.u.x=4;a.u.y=5;a.u.z=6;a.k=0;printf(%dn”,a.u.x);} A)4 B)5 C)6 D)0 以下程序的输出是____ A)10 B)11 C)51 D)60 struct st 225 { int x;int *y;} *p;int dt[4]={ 10,20,30,40 };struct st aa[4]={ 50,&dt[0],60,&dt[0],60,&dt[0],60,&dt[0],};main(){ p=aa; D A A D C printf(“%dn”,++(p->x));} 已知字符0的ASCII码为十六进制的30，下面程序的输出是 A)6 B)9 C)0 D)3 main(){ union { unsigned char c;226 unsigned int i[4];} z;z.i[0]=0x39;z.i[1]=0x36;printf(“%cn”,z.c);} 设a=3，b=2，则表达式a^b>>2的值的二进制表示为________。A、00000011 227 B、00000110 C、00000100 D、00000010 有语句char str1[10],str2[10]={“china”};则能将字符串china赋给数组str1的正确语句是________。A、str1={“china”};228 B、strcpy(str1,str2);C、str1=str2;D、strcpy(str2,str1);#include B A B C C B A)fopen(“A:userabc.txt”,“r”)B)fopen(“A:userabc.txt”,“r+”)C)fopen(“A:userabc.txt”,“rb”)D)fopen(“A:userabc.txt”,“w”)232 若fp是指向某文件的指针，且已读到文件末尾，则库函数feof(fp)的返回值是____ A)EOF B)－1 C)非零值 D)NULL 利用数组写出一个与int *p[4]等价的说明。 233 A、int &p[4];B、int p[4];C、int **p[4];D、int *(*p[4]);假定下列程序的可执行文件名为prg.exe,则在该程序所在的子目录下输入命令行: prg hello good<回车>后,程序的输出结果是 A)hello good B)hg C)hel D)hellogood 234 main()(int argc, char *argv[]){ int i;if(argc<-0)return;for(i=1;i 则以下叙述中正确的是 235 A)ptr是指向一维组数的指针变量 B)ptr是指向int型数据的指针变量 C)ptr是指向函数的指针，该函数返回一个int型数据 D)ptr是一个函数名，该函数的返回值是指向int型数据的指针 请读程序: main(){ int *p,x;x=10;*p=x;printf(“%dn”,*p);} 请判断上面程序____ A、错误:*p=x;236 printf(“%dn”),*p);正确:p=&x;printf(“%dn”,p);B、错误:*p=x;printf(“%dn”),*p);正确:p=**x;printf(“%dn”,p);C、错误:int *p,x;正确:int *(p),*(x);D、错误 237 若有定义和语句: C B B C A D int **pp,*p,a=10,b=20;pp=&p;p=&a;p=&b;printf(“%dn”,*p,**pp);则输出结果是: A)10,20 B)10,10 C)20,10 D)20,20 C语言中函数能否嵌套调用和递归调用？ 238 A、二者均不可 B、前者可，后者不可 C、前者不可，后者可 D、二者均可 以下程序的输出结果是____ main(){int x,y,z;x=y=z=0;239 ++x||++y||++z;printf(“%d,%d,%dn”,x,y,z);} A、1，1，1 B、1，0，0 C、1，1，0 D、1，0，1 以下程序的输出结果是____ i=5;240 i=++i*4+2;A、5 B、6 C、23 D、26 当____，可以不指定数组长度。（A）对静态数组赋初值 241（B）对动态数组赋初值 （C）只给一部分元素赋值（D）对全部数组元素赋初值 标准函数 fgets(s, n, f)的功能是 A)从文件f中读取长度为n的字符串存入指针s所指的内存 242 B)从文件f中读取长度不超过n-1的字符串存入指针s所指的内存C)从文件f中读取n个字符串存入指针s所指的内存 D)从文件f中读取长度为n-1的字符串存入指针s所指的内存 变量a所占内存字节数是 A)4 B)5 C)6 D)8 union U { char st[4];int i;243 long l;};struct A { int c;union U u;}a;244 若有以下定义，则语句（）是正确的。union data D B D D B C C {int i;char c;float f;}a;int n;A: s=5 B:a={2,'a'1.2} C:printf(“%dn”,a)D:n=a 245 设x、y、t均为int型变量，则执行语句：x=y=3;t=++x||++y;后，y的值为 A)不定值 B)4 C)3 D)1 246 设x的值为4，则表达式y=(++x)+(++x)+(++x)后,y的值是（）A:12;B:18;C:16;D:21 设一整型(int)变量占用2个字节则下述共同体变量x所占用内存字节数为________。union exp { int i;247 float j;double k;}x;A、14个 B、7个 C、8个 D、随机而定 设已有定义: char *st=“how are you”;下列程序段中正确的是 A)char a[11], *p;strcpy(p=a+1,&st[4]);248 B)char a[11];strcpy(++a, st);C)char a[11];strcpy(a, st);D)char a[], *p;strcpy(p=&a[1],st+2);若指针p已正确定义，要使p指向两个连续的整型动态存储单元，不正确的语句是 A)p=2*(int*)malloc(sizeof(int));249 B)p=(int*)malloc(2*sizeof(int));C)p=(int*)malloc(2*2);D)p=(int*)calloc(2,sizeof(int));若有以下说明和定义 fun(int *c){ } main()250 { int(*a)()=fun,*b(),w[10],c;┆ } 在必要的赋值之后，对fun函数的正确调用语句是 A)a=a(w);B)(*a)(&c);C)b=*b(w);D)fun(b);若要用下面的程序片段使指针变量p指向一个存储整型变量的动态存储单元： 251 int *p;p=__________ malloc(sizeof(int));则应填入 A)int B)int * C)(*int)D)(int *)若有以下定义和语句: 252 int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},*p=a;则不能表示a数组元素的表达式是 C D C A A B D B A)*p B)a[10] C)*a D)a[p-a] 以下程序的输出结果是____ main(){int x,y,z;x=y=z=0;253 ++x&&++y||++z;printf(“%d,%d,%dn”,x,y,z);} A、1，1，1 B、1，0，0 C、1，1，0 D、1，0，1 若有以下的说明和语句，则在执行for语句后，*(*(pt+l)+2)表示的数组元素是 254 A)t[2][0] B)t[2][2] C)t[l][2] D)t[2][l] int t[3][3]，*pt([3]，k； for(k=0；k<3；k++)pt[k]=&t[k][0]； 若有以下的说明，则对初值中字符'a'的引用方式为___。static struct { char ch;double x;255 char a[];}c[2][2]={{{'a',3.5,'bc'},{'c',4.5,'de'},{'m',8.6,'abc'}}};A、c.ch B、c[0][0].ch C、c[1][1].ch D、a[0] 若有说明：long *p，a；则不能通过scanf语句正确给输入项读入数据的程序段是 A)*p=&a； scanf(“%ld”，p)； 256 B)p=(long *)malloc(8)； scanf(“%ld”，p)； C)scanf(“%ld”，p=&a)； D)scanf(“%ld”，&a)； 257 若有说明:int I，j=7，*p=&I;，则与I=j;等价的语句是___ A)I= *p;B)*p=*&j;C)I=&j;D)I=* *p;若有说明语句：int a,b,c,*d=&c；，则能正确从键盘读入三个整数分别赋给变量a、b、c的语句是258 A)scanf(“%d%d%d”,&a,&b,d);B)scanf(“%d%d%d”,&a,&b,&d);C)scanf(“%d%d%d”,a,b,d);D)scanf(“%d%d%d”,a,b,*d);若程序中有下面的说明和定义 struct abc {int x;char y;} struct abc s1,s2;259 则会发生的情况是_____ A)编译出错 B)程序将顺利编译`连接`执行 C)能顺利通过编译`连接`但不能执行 D)能顺利通过编译`但连接出错 C C B A B A A 若有以下定义和语句: int w[2][3],(*pw)[3];260 pw=w;则对w数组元素非法引用是 A)*(w[0]+2)B)*(pw+1)[2] C)pw[0][0] D)*(pw[1]+2)请选出以下程序段的输出结果 #include 262（A）10（B）11（C）12（D）13 运算完下面的C语言程序段以后,a的值是______,b的值是______,c的值是________。int x=10,y=9;int a,b,c;a=(--x==y++)?--x:++y;263 b=x++;c=y;A、6 9 13 B、8 7 11 C、8 9 10 D、8 7 10 下列程序执行后的输出结果是 A)hello B)hel C)hlo D)hlm void func1(int i);void func2(int i);char st[]=“hello,friend!”;264 void func1(int i){ printf(“%c”,st[i]);if(i<3){i+=2;func2(i);} } void func2(int i){ printf(“%c”,st[i]);if(i<3){i+=2;func1(i);} 函数AAA(s,t)265 char *s,*t;{ while(*t++); B A B C C D t--;while(*t++=*s++);} 的功能是:________。 A、求串的长度 B、比较两个串的大小 C、将串s复制到串t中 D、将串s连接到串t中 写出下列程序段的执行结果。 static int a[]={5,3,7,2,1,5,4,10};int s=0,k;266 for(k=0;k<8;k+=2)s+=*(a+k);printf(“d%”,s);A、12 B、18 C、15 D、17 请读程序: main(){int i,k,a[10]，p[3]： k=5;for(i=0;i<10;i)a[i]=i;267 for(i=0;i<3;i)p[i]=a[i*(i1)]； for(i=0;i<3;i)k=p[i]*2;printf(“%d、n”，k)； } 则上面程序的输出结果是____ A)20 B)21 C)22 D)23 设x和y均为int型变量，则执行下的循环后，y值为____ for(y=1,x=1;y<=50;y){if(x==10))break;268 if(x%2==1){x=5;continue;} x-=3;} A)2 B)4 C)6 D)8 下列有关C语言文件的说法正确的是________。A、C语言文件是由记录组成 269 B、C语言文件被看作是一个字符（字节）的序列，称为流式文件 C、C语言有专门的文件操作命令 D、以上说法都不正确 下面程序把数组元素中的最大值放入a[0]中。则在if 语句中的条件表达式应该是A)p>a B)*p>a[0] C)*p>*a[0] D)*p[0]> *a[0] 270 main(){ int a[10]={6，7，2，9，1，10，5，8，4，3}，*p=a，i； for(i=0；i<10；i++，p++)if(________)*a=*p； D B C B B printf(“%d”，*a)； } 设有x=03,y=02,z=01,X&y&z=()。 271（A）0（B）1（C）3（D）6 以下for语句构成的循环执行了()次。# include A C C B D for(i=0;i<3;i++)printf(“%d”,f(x));} int f(int a){ int b=0;static c=3;b++;c++;return(a+b+c);} 执行此程序后屏幕上显示的结果是什么: A、8 10 10 B、7 9 10 C、8 9 11 D、8 9 10 下面程序的输出是 A)3 B)4 C)6 D)9 fun3(int x)static int a=3;a+=x;276 return(a);} main(){ int k=2, m=1, n;n=fun3(k);n=fun3(m);printf(“%dn”,n);} 以下程序的输出结果是 A)6 B)6789 C)'6' D)789 main(){ char a[10]={'1'，'2'，'3'，'4'，'5'，'6'，'7'，'8'，'9'，0}，*p；277 int i； i=8； p=a+i； printf(“%sn”，p-3)； } 下面的C程序完成的功能是________。#include C B B for(i=0;i 280 A)地址传递 B)单向值传递 C)由实参传给形参，再由形参传回实参 D)传递方式由用户指定 执行下面的程序段后,变量k中的值为 281 A)不定值 B)33 C)30 D)10 int k=3, s[2];s[0]=k;k=s[1]*10;C语言中可处理的文件类型是（） 282 A)文本文件和数据文件 B)文本文件和二进制文件 C)数据文件和二进制文件 D)数据代码文件 x、y、z被定义为int型变量，若从键盘给x、y、z输入数据，正确的输入语句是 283 A)input x,y,z;B)scanf(“%d%d%d”,&x,&y,&z);C)scanf(“%d%d%d”,x,y,z);D)read(“%d%d%d”,&x,&y,&z);284 若有以下函数调用语句： fun(a+b,(x,y),fun(n+k,d,(a,b)));在此函数调用语句中实参的个数是A）3 B）4 C）5 D）6 285 设 int a=12，则执行完语句 a+=a-=a*a后，a的值是 A)552 B)264 C)144 D)-264 设有如下的变量定义: int i =8,k ,a,b;unsigned long w=5;286 double x=1,42,y=5.2;则以下符合C语言语法的表达式是 A、a+=a-=(b=4)*(a=3)B、x%(-3);C、a=a*3=2 D、y=float(i)以下定义语句中，错误的是 287 A)int a[]={1,2};B)char *a[3];C)char s[10]=“test”;D)int n=5,a[n];以下选项中不属于C语言的类型的是_______.288 A)signed short int B)unsigned long int C)unsigned int D)long short 以下程序的输出结果是 289 main(){ int a[4][4]={{1,3,5},{2,4,6},{3,5,7}};printf(“%d%d%d%dn”,a[0][3],a[1][2],a[2][1],a[3][0]; D B A B B A D A D D A } A)0650 B)1470 C)5430 D)输出值不定 以下程序段的输出结果是 290 int x=3;do { printf(“%3d”,x-=2);} while(!(--x));A)1 B)3 0 C)1-2 D)死循环 以下程序输出结果是 A、7 B、6 C、5 D、4 main()291 { int m=5;if(m++>5 print(“%dn”,m);else printf(“%dn”,m--);} 以下程序的输出结果是 A)#*#*# B)##### C)***** D)*#*#* main(){ int i； 292 for(i=1；i<6；i++){ if(i%2){printf(“#”)；continue；} printf(“*”)； } printf(“n”)； } 请读程序: #include A)循环控制表达式的值为0 B)循环控制表达式的值为1 C)循环控制表达式不合法 D)以上说法都不对 若a=5,b=3,c=4,逻辑表达式!(a+b)&&!c的值为____ 295（A）0（B）-1（C）1（D）2 若有以下定义和语句： 296 double r=99，*p=&r； *p=r； 则以下正确的叙述是 C B A D B A D A)以下两处的*p含义相同，都说明给指针变量p赋值 B)在“double r=99，*p=&r；”中，把r的地址赋值给了p所指的存储单元 C)语句“*p=r；”把变量r的值赋给指针变量p D)语句“*p=r；”取变量r的值放回r中 下列程序执行后的输出结果是 A)6 B)8 C)10 D)12 297 #define MA(x)x*(x-1)main(){ int a=1,b=2;printf(“%d n”,MA(1+a+b));} 下面程序的输出是 A)0 B)1 C)3 D)6 298 main(){ struct cmplx { int x;int y;} cnum[2]={1,3, 2,7};printf(“%dn”,cnum[0].y /cnum[0].x * cnum[1].x);} 有以下宏定义 #define N 2 299 #define Y(n)((N+1)*n)则表达式z=2*(N+Y(5));的值为_______ A、34 B、70 C、无定值 D、表达式有误 在for循环结构中____ 300 for(x=0,y=0;(y!=123)&&(x<4);x++)A)是无限循环 B)循环次数不定 C)执行4次 D)执行3次 下面函数swap_p的功能是完成交换两个指针的操作。请 按指定的顺序在题后的相应序号后 填上适当的内容,使之成为完整正确的函数。swap_p(s,t)int ________,________;{ int *term;term=________;*s=________;*t=________;} A、s(或t);301 *t(或*s);*s;*t;term;B、**s(或**t);**t(或**s);*s;*t;term;C、**s（B D A C B 数组名作为参数传递给函数,此时作为实在参数的数组名被处理为________。A、该数组的长度 302 B、该数组的元素个数 C、该数组中各元素的值 D、该数组的首地址 设x为unsigned int类型，则执行下列语句输出结果是什么？ x=65535;printf(“%dn”,x);303 A、ASCII字符 B、65535 C、0 D、-1 若已知int类型占两个字节，则下述程序运行结果为________。struct st { char a[10];int b;304 double c;};printf(“%dn”,sizeof(struct st));A、8 B、16 C、30 D、20 类型定义: char s[3]=“AB”;char *p;305 执行了语句p=s以后,*(p+2)的值是________。A、'B' B、' ' C、不确定 D、字符'B'的地址 请读程序: main(){ float x,y;int *p;x=3.45;p=&x;y=*p;306 printf(“%fn”,y);} 请判断上面程序____ A、错误:类型不匹配 正确:int x,(float)y;B、错误:类型不匹配 正确:int x,y;或float &p; D D D B D C、错误:int *p;正确:int &p;D、错误:类型不匹配 正确:int x,y;或float *p;C语言库函数fgets(str,n,fp)的功能是（） A)从文件fp中读取长度n的字符串存入str指向的内存 307 B)从文件fp中读取长度不超过n-1个字符串存入str指向的内存 C)从文件fp中读取n个字符串存入str指向的内存 D)从文件str读取至多n个字符到文件fp C语言标准库函数“fgets(string,n,fp)”的功能是____。 A、从文件fp中读取长度为n的字符串存入指针string指向的内存 308 B、从文件fp中读取长度为n-1的字符串存入指针string指向的内存 C、从文件fp中读取n个字符串存入指针string指向的内存 D、从文件fp中读取长度不超过长度为n-1的字符串存入指针string指向的内存B D 语言： 大嘴巴的巨人 活动目标： 1、专心聆听故事，理解小袋鼠和它的伙伴战胜打巨人的情节。 2、懂得遇到危险不要惊慌，要积极想办法战胜困难。 活动准备： 教师准备：（1）能熟练，有表情的讲述故事《大嘴巴的巨人》 （2）小袋鼠布偶 2.幼儿准备：请家长帮孩子回忆遇到的一些苦难或危险（如：独自一人在家，分房睡觉等）以及战胜困难，解除危险的情景。 活动过程；１．出示小袋鼠布偶，引出课题 你喜欢小袋鼠吗？小袋鼠不仅可爱，而且很勇敢。 ２．翻开幼儿用书，让幼儿根据书上的图画来猜想故事情节。，互相交流。 ３．幼儿倾听故事《大嘴巴的巨人》 ４．围绕故事重点提问： （１）故事里有谁？听了这个故事你有什么感想？ （２）大嘴巴巨人长的什么样？他要干什么？小动物们害怕吗？ （３）小袋鼠是怎么样做的？大嘴巴巨人吃到小动物了吗？为什么？ （４）小动物战胜了强大的巨人，它们是什么感受？ ５．交流讨论： （１）你们参加遇到过什么危险或困难？你们是怎么样做的？ （２）当你们战胜困难时是怎么想的？ （３）小结：在我们的成长过程中，时常会遇到一些困难或危险，我们不要害怕。要想办法战胜困难，获得成功的快乐。 ６．请幼儿改编故事。 ７．知道幼儿把自己改编的情节画出来。 小熊过桥 活动目标： 1、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。 2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。 活动准备： 背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、流水的胸饰一套。 教学过程： 一、引起幼儿兴趣。 师：今天老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小熊）小熊在来我们幼儿园的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小熊遇到了什么事情？我们一起来看看图。 二、出示背景图一 1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹桥）你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉? （让幼儿自由回答） 2、师：仔细看一看，从哪里看出小熊过桥时心情很害怕？（汗都出来了） 3、今天，黄老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？ 4、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。” 5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读） 6、师过渡：那接下来小熊怎样呢？我们看第二幅图。 （1） 出示背景图二 （2） 教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？ 3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。 4、教师：小熊走过桥了吗？它过桥后怎样？ 5、指图帮助幼儿学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 6、师：刚才我们把两幅图都编了几句好听的话，其实这首儿歌还有一个好听的名字，师边说边板书：小熊过桥 （指认这几个字） 7、一起试着念儿歌。 8、讨论：你们喜欢儿歌中的哪一个小动物，为什么？ 9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。 （进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。） 四、创编动作。 1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。 2、教师出示胸饰，请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他幼儿有节奏的念儿歌。 附儿歌： 小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 活动反思： 《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的图片，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。 开心一刻 活动目标： 1、喜欢听幽默，滑稽的故事，尝试说笑话。 2、培养幽默感。 活动准备： 教师准备：（1）收集，查找有关笑话和幽默故事。 （2）故事磁带《一只狮子》《吃蘑菇》，录音机。 2.幼儿准备：看过的一些幽默，漫画书，听过讲过一些简单的笑话，彩笔。 活动过程；１．播放故事磁带。，幼儿倾听幽默故事《一只狮子》的前半部分，提问： （１）狮子喜欢听大家说它什么？它是一只怎样的狮子？ （２）狮子遇到大象，又会怎样呢？你们猜猜。 ２．幼儿倾听故事的后半部分，提问： （１）你们为什么笑得那么开心？你们觉得什么地方好笑？ （２）故事的结局和你们当初的猜测一样吗？。 ３．再次播放磁带，幼儿完整的倾听故事 ４．引导幼儿了解幽默故事让人好笑的原因。 （１）提问：为什么这个故事能让我们发笑？ （２）小结：笑话让人发笑的原因是事情的结局往往同人们的预想不同。 ５．引导幼儿续编笑话故事《吃蘑菇》 （１）讲述故事《吃蘑菇》的前三段。 （２）幼儿翻开幼儿用书，续编结尾，并把服务员给作家拿来的物品画在方框里。 （３）幼儿交流续编笑话故事《吃蘑菇》 ６．请幼儿把自己编的故事讲给其他人听。 开心连连说 活动目标： 1、丰富词汇，学习用词语接龙的方法组词。 2、训练思维的灵活性和敏捷性，体验游戏的乐趣。 活动准备： 教师准备：（1）‘气球若干，打气筒一个，玩具一个，幼儿会认的字卡五张。 2.幼儿准备：请家长丰富幼儿的词汇，与幼儿玩词语接龙的游戏。 活动过程；１．出示玩具（如：汽车） （１）这是什么？你喜欢它吗？（我喜欢汽车）？ （２）我喜欢汽车，这句话用了哪几个词？（我，喜欢，汽车）。 ２．幼儿自由想象说词 （１）提问：你们还会说哪些词？ （２）小结：小朋友不仅可以用这些词说话，还能用这些词玩游戏。 ３．游戏：词语接龙 （１）师生共同游戏 教师说词――幼儿举手，点答后往下接词。 教师说词――幼儿抢着往下接词。 （２）小组比赛：每组５――６人，划拳决定给一个说词的人，和站队的顺序，并由第一个说词的人从五张字卡抽取一张，听到口令后，教师给气球充气，幼儿按抽到的字开始组词，接龙，谁没接上，请其他幼儿帮忙。气球破了，接龙停，以接词多的队为胜。 （３）男女竞赛：教师给气球充气，男女两队分别开始接龙，请２个能干的幼儿做裁判，气球爆炸，接龙停，以次接最多的队为胜。 ３．户外小组游戏：抛气球 幼儿５――６人一组，边抛气球边说词。 助人的快乐 活动目标： 1、。欣赏散文，体验帮助别人的快乐。 2、能大胆的讲述帮助别人的情景。 活动准备： 教师准备：（1）‘语言磁带《帮助别人的快乐》 （２）风姐姐（画上五官）的卡片一张，笔，纸，各色的五角星若干。 2.幼儿准备：有过帮助别人的经验。 活动过程；１．出示风姐姐的卡片，情景导入： 我是快乐的风姐姐，我要寻找和我一样快乐的人，你们愿意和我一起去吗？》 ２．播放磁带，教师有表情的朗读散文《帮助别人的快乐》，幼儿倾听。 ３．分析讨论：引起情感共鸣 （１）风姐姐找到快乐的谁了？她们为什么快乐？ （２）你快乐吗？你感受过帮助别人的快乐吗？说给大家听听。 （３）你找到老师，阿姨快乐吗？ ４小组交流： （１）幼儿讲述帮助比人的情景及当时的感受。 （２）引导幼儿用自己熟悉的方式记录交流结果 ５．我们是快乐的小精灵 （１）讲述：快乐小精灵都有一个快乐口袋，是用来放快乐的小星星，我们每做一件帮助别人的好事情，就可以放一个快乐的小星星到自己的口袋里，这样我们的口袋里就装满了快乐。我们的生活也充满了阳光。 （２）给帮助过别人的幼儿发小星星 雨中的英雄 活动目标： 1、理解故事内容，能讲出故事的主要情节。 2、感受角色的心理变化，能正确评价角色的行为。 ３．知道遇到危险时要想办法自救，救人和求救。 活动准备： 教师准备：（1）熟练，有表情的讲述故事《雨中的英雄》 活动过程；１．介绍故事的名称，幼儿猜测《雨中的英雄》这个故事的内容。 ２．教师有表情的讲述故事。 ３．重点提问 （１）故事里面有谁？讲了一件什么事情？ （２）下雨了，水淹进了青蛙的屋子，他是怎么想的？怎么做的？ （３）小鸭，小猪的屋里也淹水了，怎么办？ （４）粮食吃完了，是谁挺身出要去求助？ （５）谁是雨中的英雄？ ４幼儿自由结伴讨论，教师巡回倾听： （１）说说喜欢青蛙的理由。 （２）生活中你遇到过危险和困难吗？你是怎么样自救，救人和求救的？ ５．集体分享交流。 教师小结：当我们遇到危险时要想办法自救，救人和求救的，看到别人有困难时要像小老鼠一样主动，热情的帮助他们。 冬冬搬家 活动目标： 1、能专注的听懂故事。 2、根据故事中的想象线索扩展想象，并能用恰当的语言创造性的表达自己的想象。 ３．掌握早期阅读的技能，养成独立阅读图书的好习惯。 活动准备： 教师准备：（1）语言磁带《冬冬搬家》 （２）碰铃，手铃，铃鼓，沙锤，鼓等常用儿童小乐器若干。 幼儿准备：有初步阅读图书的技能，了解一些有关猫和跳蚤的生活习性常识，熟悉一些常用乐器的音色特征。 活动过程；１请幼儿独立阅读幼儿用书，教师个别辅导，帮助幼儿提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。 ２．播放磁带，幼儿讨论：然后请代表把故事讲给大家听。 ３．请幼儿分别讲述故事，教师提示幼儿尽量用恰当连贯的语言。 ４．教师讲述故事，并留住故事结尾，原来——请幼儿大胆创编。 ５．请幼儿根据故事想象线索扩展想象，教师逐步设问帮助幼儿理解故事。 ６．复述故事请幼儿再次欣赏，重点突出其中的形容词和象声词，帮助幼儿理解掌握。 ７．请幼儿尝试自主为故事配器。 ８．幼儿分享经验，在教师引导下集体为故事配器。 ９．集体讲述故事和演奏故事，感受语言活动的乐趣。 洞洞多又多 活动目标： 1、欣赏儿歌的韵律美并能根据自己的生活经验进行儿歌创编。 2、引起探索生活中洞洞用途的兴趣 ３．尽量多地寻找发现生活中的洞洞，发展扩展思维能力和敏锐观察力。 活动准备： 教师准备：（1）熟悉掌握儿歌的节奏及韵律美，掌握儿歌创编的要领。 （２）。对生活中巧妙运用洞的用具做到心中有数 （3）吸管，笛子，电话等用品 幼儿准备：有相应的生活基本常识个初步的儿歌创编的基础。 活动过程；１出示电话等用品，请幼儿翻开幼儿用书，请幼儿观察。 ２．重点提问：这些是什么？这些东西可以用来做什么？它们是否具有什么共同的特点？如果这些物品上没有洞会怎么样？ ３．重点引导幼儿感知这些物品上洞被运用的巧妙。 ４．当幼儿被洞的巧妙运用所吸引时，教师有表情的朗读儿歌。 ５．幼儿欣赏儿歌并说说其美在哪儿？引导幼儿感受儿歌的韵律美，了解儿 歌的结构 ６．在了解儿歌的基础上幼儿再次欣赏儿歌。 ７．请幼儿说说还有哪些巧妙运用了洞的用品（如：漏勺，淋浴器，扣眼等），重点引导幼儿展开想象，扩展幼儿的经验。 ８．幼儿分组进行儿歌创编，教师参与并引导。 ９．每组分别展示创编的儿歌并请幼儿欣赏互评，充分感受语言活动的乐趣和创编的成功。 洞洞是我家 活动目标： 1、欣赏儿歌，尝试与同伴共同创编儿歌。 2、知道一些常见动物的习性，萌发对自然界洞洞的好奇心。 ３．能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。 活动准备： 教师准备：（1）熟悉儿歌，知道一些常见的以洞为家的动物习性，有关自然界洞的相关常识。 （２）单本故事书，画纸，彩笔，剪刀，胶水等。 幼儿准备：有防编儿歌的基础和观察周围常见动物的基本经验，对图书的结构有一般的了解。 活动过程；１。有表情的朗诵儿歌《家》，请幼儿欣赏。 ２．重点提问：儿歌中说道了哪几种动物？这些动物分别住在什么地方？儿歌中的家指的是什么？（各种各样的洞） ３．请幼儿翻开幼儿用书，并朗读儿歌。 ４．请幼儿说说这首儿歌与以往学的儿歌在结构上有没有不同，有什么不同？重点引导幼儿掌握儿歌的结构。 ５．提问：你还知道又什么动物是以洞为家？你也能把它编成儿歌吗？ ６．幼儿分组讨论并尝试仿编儿歌，教师参与并引导，提醒幼儿注意儿歌的韵律和结构的对称。 ７．请幼儿分组展示儿歌，集体分享。 ８．出示单本故事书，让幼儿进一步了解其结构。 ９．幼儿分组制作图书并展示图书。 下巴上的洞洞 活动目标： 1、理解儿歌的大意，并能有表情的复述儿歌。 2、乐于养成良好的生活习惯。 ３．发展流畅完整的语言表达能力。 活动准备： 教师准备：（1）挂图：《下巴上的洞洞》 （２）熟悉儿歌，了解有而良好的进餐习惯的养成情况，并对个别爱洒饭的幼儿有较深入的了解。 幼儿准备：有比较流畅的语言表达能力，有初步的意愿画基础。 活动过程；１。请幼儿翻开用书，讨论：我们下巴上有洞洞吗？如果有了洞洞会怎样？ ２．请幼儿边欣赏儿歌边看挂图。 ３．提问：儿歌描述的是一件什么事情？你觉得奇怪吗？为什么会有这样的情况发生？怎样才能避免这样的事情发生？ ４．幼儿讨论，教师重点引导幼儿了解儿歌的大意和结构，让幼儿重点养成良好习惯的重要性。 ５．教师再次朗读儿歌，并请幼儿跟着念。 ６．幼儿自由练习流畅的朗诵儿歌，教师辅导和个别帮助。 ７．集体朗诵儿歌，感受集体语言活动的乐趣，重点引导幼儿有表情流畅地朗诵。 ８．请幼儿用画笔表现儿歌的内容。 ９．展示作品并组织幼儿互评。 螺钉掉了 活动目标： 1、理解故事。 2、初步了解磁铁吸铁的原理。 ３．激发幼儿的探索欲望。 活动准备： 教师准备：（1）熟悉故事《螺丝钉掉了以后》，查找磁铁吸铁原理的有关资料。 （２）语言磁带《螺丝钉掉了以后》，录音机 幼儿准备：能说出生活中一些铁制品的名称（如：一元硬币，订书钉，小刀等） 活动过程；１。教师提出问题，请幼儿猜想 磁铁是不是铁？它为什么能吸铁？ ２．播放语言磁带，引导幼儿仔细倾听。 ３．引导幼儿通过故事探讨磁铁吸铁的原理。 重点提问： （1）螺钉掉了以后，宁宁和楠楠是怎么做的？爸爸提醒她们怎么做？ （2）磁铁为什么会吸铁？铁里的小磁铁遇到磁铁会怎样？磁铁里的小磁体 总是什么样的状态？ 小结：铁内部的小磁体，一靠近磁铁，就排成整齐的队伍，磁极朝向同一方向，所以磁铁就能吸住它们，磁铁内部的小磁体始终排列整齐，就成了可以吸铁的磁铁。 ４．游戏：你是谁？引导幼儿进一步了解磁铁吸铁的原理。 画里的声音 活动目标： 1、学习诗歌，理解诗歌的意境。 2、画出诗歌所描绘的景象。 活动准备： 教师准备：（1）。语言磁带，能熟练地朗诵古诗《赞画》，并能完整，清晰地讲述诗歌的意境。 幼儿准备：请家长帮助幼儿丰富有关春天的知识，彩笔。 活动过程；１。有表情的朗诵古诗，幼儿仔细倾听。 ２．播放磁带，幼儿学习古诗《赞画》 教师慢慢的朗诵诗歌，幼儿小声跟读，反复诵读后，让幼儿大声地读。 ３．重点提问： （1）读了这首诗，你想到了什么？ （2） 你从诗中哪两句描写的场景中感受到声音？ ４．幼儿用自己的画说出诗句的意思，想象诗句描写的景象。 5.翻开幼儿用书，指导幼儿画出诗中所描写的景象。 镜子里的小花猫 活动目标： 1、理解故事内容，能完整的讲述故事。 2、歇息表演故事，改编故事。 活动准备： 教师准备：（1）。语言磁带，挂图《镜子里的小花猫》，录音机 活动过程；１。播放磁带，幼儿倾听故事《镜子里的小花猫》 ２．出示挂图，重点提问： （1）小猫看到的另一只小猫是谁？ （2）小猫看见镜子里的小猫后，是怎样做的？镜子里的小猫又是怎样做的？ （3）小猫为什么害怕？你见到镜子中的你害怕吗？ ３．小结：小朋友们要增长知识，扩大世面，才不会像小猫那样少见多怪。 ４．把幼儿分三组，一组讲述，一组扮镜子，一组扮小花猫来表演故事。 5．引导幼儿改变故事情节。 想一想小猫看到镜子中的自己，会发生别的什么事情，我们把故事改编一下。 蒲公英的旅行 活动目标： 1、基本把握故事的情感脉络，并能有重点地重复故事的情节。 2、初步体会并进入故事所表达的意境。 3、萌发幼儿进一步了解家乡的浓厚兴趣，发展前阅读能力。 活动准备： 教师准备：（1）熟悉《蒲公英的旅行》故事，了解故事中所涉及的地理，景观，建筑等。 （2）语言磁带，挂图《蒲公英的旅行》。 （3）画纸，彩笔等。 幼儿准备：丰富有关家乡的知名景观，建筑，地理风貌位置等的常识。让幼儿对自己的家乡有初步的印象。 活动过程；１。请幼儿说说自己知道的有关蒲公英的特征，教师重点引导幼儿了解蒲公英的种子是随风传播的常识。 提问：谁认识蒲公英？请说说蒲公英的种子有什么特点？它是怎么传播的？ ２．教师有表情的讲述《蒲公英的旅行》故事。 ３．提问： （1）蒲公英旅行中都看到了什么？每一次它有些怎样的感受？你知道蒲公英是在哪里旅行吗？ ４．引导幼儿把握故事脉络，了解故事情节。 5.再次讲述故事，边讲边出示挂图。 6.帮助幼儿熟悉故事的情节，掌握其中的词汇，了解蒲公英旅行所经过的地方。 7.翻开幼儿用书，幼儿自己阅读，并和同伴讨论和讲述故事，教师个别辅导。 8.幼儿画故事，进一步用假币表达自己对故事的理解和感受。 家乡最美丽的地方 活动目标： 1、能用较连贯的语言描述自己对家乡美得体验，能围绕同一主题以轮流的方式与同伴交流。 2、积极接触并感受周围生活中的美好事物，加深对家乡的了解。 3、提高用语言和绘画表现自己感受的能力及审美能力。 活动准备： 教师准备：有目的，有选择的准备一些自家周围或幼儿园周围内的风景照片，活动前事先把幼儿带来的照片以我去过的地方为主题组织，编排，张贴出来。 幼儿准备：幼儿有一定的游玩体验，请家长帮助幼儿选择自己在省内游玩的风景照片带到幼儿园，选照片时让幼儿说说选的理由和照片美在哪里？ 活动过程；１.请幼儿参观风景照片展，并简单介绍风景点的名字。 ２．根据照片的内容，有目的地选择几名幼儿介绍自己去过的地方，说说感受，景点美不美，怎么美，提示幼儿用较连贯的语言描述自己的所见所闻。 ３．幼儿分组围绕我去过的地方讨论，以轮流的方式与同伴交流自己的体验，教师参与幼儿的讨论，并引导幼儿以轮流的方式表达和聆听。 ４．教师一次舒适自己准备的照片，让幼儿看看美不美？怎么美，并猜猜照片的美景是在哪？ 5．小结：除了我们去过的旅游风景点很美外，趣事我们自己家的周围都是很美的地方。 6.请幼儿谈谈自己家周围那些地方美？美在哪儿? 7.讨论：我们家乡最美丽的地方在哪里？教师参与和引导幼儿的讨论，尽量启迪幼儿的思维。 8.请幼儿翻开用书，感受三峡的美丽风光，并把自己认为家乡最美丽的地方画下来。 9.展示于评价：幼儿相互介绍自己的作品并评价同伴的做品。 语言 我长大啦 一、活动目标 1.理解儿歌内容，喜欢念儿歌。 2.尝试在集体面前大胆地介绍自己，初步建立自信心。 3.意识到自己长大了，愿意表现自己。 二、活动准备 幼儿小时候的照片；芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。 三、活动过程 1.引导幼儿初步了解小时候的自己和长大的自己有什么不同。 （1）出示一位幼儿小时候的照片，讨论：这是谁的照片？什么时候照的？可以请照片小主人介绍 自己的照片。 （2）（点击软件中的“老师的话”）请幼儿说一说长大后是什么样的，自己长大后想做什么。 2.帮助幼儿熟悉儿歌，体会长大的喜悦心情。 （1）（点击“儿歌”）引导幼儿仔细听，并尝试朗读。 （2）鼓励幼儿响亮地读出儿歌。 （3）教师利用儿歌内容和幼儿共同归纳总结，如：长大是个子高了，身体壮了，腿长了，脚大了，所以衣服变小了，裤子变短了，鞋子也小了。 3.请幼儿观察书中图画，进一步理解并掌握儿歌。 教师请幼观察画面，说一说图中都有什么；然后和幼儿一起朗读儿歌，掌握儿歌内容，感受长大 的喜悦。 四、活动延伸 教师搜集幼儿小时候和现在的照片张贴在语言区，请幼儿观察并说说自己小时候和现在的不同。 二生日快乐 一、活动目标 1.喜欢听故事，能坚持认真听完故事。 2.学习词语“甜甜的、圆圆的、红红的”，尝试用短句表达自己的想法。 二、活动准备 歌曲《生日快乐》；魔术袋； 芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。 三、活动过程 1.引导幼儿观察画面。 （1）为幼儿播放生日歌曲，引出“生日”话题，激发幼儿表达欲望。 （2）（点击软件中的“老师的话”）请幼儿说说自己收到过什么生日礼物。 （3）教师结合软件，请幼儿仔细看图，尝试说说图中发生了什么事情。 2.为幼儿介绍故事内容。 （1）（点击爸爸的图片）请幼儿猜测“甜甜的”的礼物是什么。 （2）（教师继续点击妈妈和伙伴的图片），请幼儿猜测“圆圆的、红红的”是什么，帮助幼儿根 据特征推测物品，感受故事的有趣。 3.和幼儿一起玩游戏“神奇的魔术袋”。 （1）教师出示魔术袋，请部分幼儿摸出小女孩收到的三个礼物，在游戏中进一步感受物品特征，练习使用词语“甜甜的、圆圆的、红红的”。 （2）教师和幼儿共同看图讲故事。 四、活动延伸 1.和幼儿共同讨论：什么是生日？生日是几月几日？你想收到什么生日礼物？ 2.将故事中的人物形象做成头饰投放在表演区，鼓励幼儿进行故事表演 三嗨你好 一、活动目标 1.认真观察画面，尝试说出画面表达的故事内容。 2.练习使用打招呼的语言，感受同伴在一起的快乐。 二、活动准备 芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。 三、活动过程 1.和幼儿谈话，引发幼儿阅读兴趣。 （1）提问：你是怎么来幼儿园的？请幼儿用动作表演一下“坐自行车、汽车”等。 （2）继续和幼儿谈话：来的路上你都看见什么了？鼓励幼儿大胆地说一说。 2.引导幼儿观察画面，学习看图说话。 （1）（点击“老师的话”）鼓励幼儿根据画面猜测故事情节。 （2）启发幼儿想想：小鹿芮卡看见伙伴会怎样打招呼呢？你看到小伙伴会怎样打招呼呢？ （3）（逐个点击图片）提问：芮卡都看见哪些小伙伴了？是怎样打招呼的？你能学一学吗？鼓励 幼儿边招手边说“嗨，你好！” 3.引导幼儿深入讨论，体会和伙伴在一起的快乐。 （1）组织幼儿讨论：芮卡和小伙伴们一起来到哪里了？它们在干什么？提醒幼儿清楚地表达。 （2）启发幼儿根据生活经验思考：你在幼儿园都玩过什么游戏？和小伙伴玩过什么游戏？请幼儿 体会和伙伴在幼儿园的快乐。 （3）发放《语言》，和幼儿一起总结：在路上看见小伙伴要打招呼，可以一起高高兴兴上幼儿园。 四、活动延伸 在语言区投放幼儿园活动的照片，请幼儿说一说自己在幼儿园的活动。 四小树叶 一、活动目标 1.能有节奏地朗读儿歌，理解儿歌内容。 2.体会“像”字的含义，学习用“…像…”句式表达自己的想法。 二、活动准备 落叶实物；芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。 三、活动过程 1.引导幼儿观察画面。 （1）引导幼儿谈一谈自己观察到的秋天，激发学习兴趣。 （2）（点击“老师的话”）鼓励幼儿说一说，这是什么季节？秋风一吹小树叶会怎样？ （3）教师和幼儿一起总结：秋天，叶子都落了，变了颜色，叶子形状多种多样。 2.帮助幼儿学习儿歌，感受儿歌整齐的节奏。 （1）（点击软件中的叶子图片），请幼儿说一说这些叶子像什么？ （2）（点击软件中的儿歌），请幼儿听听说说，初步理解儿歌内容。 （3）组织幼儿讨论：你还见过什么样的叶子？这些叶子像什么？引导幼儿体会“像”字的含义，鼓励幼儿用“…像…”句式表达自己想法。 （4）和幼儿一起朗读儿歌，体会秋天的意境。 3.鼓励幼儿用肢体动作表现儿歌。 （1）为幼儿播放一段轻音乐，请幼儿用动作表现树叶落下的样子。 （2）鼓励幼儿结合儿歌内容配上动作表演。 四、活动延伸 1.在美工区投放实物树叶，请幼儿根据树叶的形状拼拼摆摆。 2.在图书区投放关于树叶的书籍，鼓励幼儿通过阅读了解关于树叶的信息。 五果子熟了 一、活动目标 1.理解故事内容，知道秋季成熟的水果有哪些，愿意表达自己的想法。 2.练习使用红彤彤、黄灿灿等形容词。 3.学会与人分享的优秀品质。 二、活动准备 《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。 三、活动过程 1.引导幼儿在猜谜语的游戏中，感知水果的特征。 （1）教师出谜语，激发幼儿兴趣：圆圆果子，长在树上，有红有绿，又酸又甜，这是什么水果? （谜底：苹果） （2）请幼儿说一说：你还知道哪些水果，它们是什么样子的？ 2.引导幼儿观察画面，了解画面信息。 （1）（点击P10芮卡图片）请幼儿观察画面，说说芮卡在哪里，他在干什么呢。 （2）（点击P11芮卡图片）请幼儿观察画面，说说芮卡为什么会跳起来呢，他是什么心情，水果成熟了是什么样子的。 3.帮助幼儿理解故事，学会芮卡喜欢与人分享的优秀品质。 （1）（点击P12画面）提问：芮卡在干什么？谁来了？大家是什么心情？ （2）观察P13画面，提问：他们去找谁了？咪咪说了些什么？（点击咪咪的图，出现声音） （3）为幼儿提供机会，练习使用“红彤彤”和“黄灿灿”等形容词。 （4）（点击“老师的话”）请幼儿听故事。 教师总结：“红彤彤”和“黄灿灿”这一类形容词可以更好地说明颜色。水果成熟了，芮卡和自己 的小伙伴们一起分享果实。我们也要像他一样学会与其他人分享快乐。 四、活动延伸 1.在美工区投放材料和工具，请幼儿画水果或水果房子等。 2.在图书区投放相关内容的水果书籍，让幼儿了解水果都在哪些季节成熟的知识。 六小树叶找快乐 一、活动目标 1.理解故事情节，感受小树叶有伙伴的快乐，体会和小伙伴在一起的愉快感情。 2.练习使用“找”、“快乐”等字词。 二、活动准备 《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。 三、活动过程 1.引导幼儿感受故事情境，激发听故事的兴趣。 （点击“老师的话”）请幼儿找一找并说一说画面上都有谁？他们在干什么？ 2.引导幼儿看画面，自述故事情节。 请幼儿观察画面中的景色以及人物的表情动作，尝试讲述故事情节。 3.利用软件为幼儿讲解故事内容。 （1）（点击P15小树叶和妈妈）请幼儿听一听，了解小树叶要做什么。 （2）（点击P16-17小蚂蚁、小叶子和风的图片）请幼儿学一学它们的对话，知道有礼貌地 邀请他人。 （3）（点击P18小蚂蚁、小树叶、小鱼和其他小动物图片）请幼儿学学人物对话，猜猜它们会 去哪里找快乐？ （4）（点击P19画面、大树妈妈和小树叶）引导幼儿了解小树叶找到的快乐是什么，学一学小 树叶说的话。 4.为幼儿提供机会，练习使用“找”、“快乐”等字词。 5.组织幼儿讨论：你什么时候会快乐？你想和谁一起去找快乐？ 四、活动延伸 1.在表演区投放故事中角色形象的头饰，鼓励幼儿进行故事表演。 2.在语言区设立“故事台”，请幼儿大胆为大家讲述故事。 七我家的爱 一、活动目标 1.理解儿歌内容，能够口齿清楚的朗读儿歌。 2.练习句式“我和爸爸妈妈一起…”,感受和家人在一起的温暖。 二、活动准备 幼儿的全家福照片；《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。 三、活动过程 1.出示幼儿全家福照片，引发幼儿谈论。 （1）请幼儿介绍自己的全家福，说说自己的家人。 （2）请幼儿说说自己和家人在一起有什么高兴的事。 2.引导幼儿观察画面，请幼儿仔细聆听儿歌内容。 （1）（点击“老师的话”）请幼儿说说图画中都有谁，他们在干什么。 （2）（点击各个图片）了解每幅图片的内容，鼓励幼儿连贯地说出来。 （3）（点击“儿歌”）请幼儿听儿歌，并跟随录音朗读儿歌。 3.鼓励幼儿练习句式“我和爸爸妈妈一起…”，感受和家人在一起的温暖，说一说，你和爸爸妈妈一起做过哪些有意思的事情。提醒幼儿用“我和爸爸妈妈一起…”的句式，说较完整的话。 四、活动延伸 1.在表演区投放乐器，让幼儿选择乐器为儿歌伴奏。 2.将儿歌内容图片张贴在语言区，鼓励幼儿口齿清楚地朗读。 八逛商店 一、活动目标 1.练习用较完整的语句描述画面内容。 2.引导幼儿对周围环境感兴趣，养成善于观察的好习惯。 二、活动准备 《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。 三、活动过程 1.引导幼儿观察画面，理解画面内容。 （1）引导幼儿看P22-25画面，说一说图上都有谁？他们在干什么？ （2）逐个点击P24-25画面，请幼儿了解三个好朋友来到了什么商店，商店卖什么 物品，他们在干什么。 2.引导幼儿认识各种商店，引发生活经验的联想。 （1）（点击“老师的话”）小朋友们，请你看图说一说，街道两边都有哪些商店？ 你是怎么看出来的？ （2）请幼儿说说自己家附近是否有这些商店，有什么不一样的地方，还有哪些别的商店。 3.鼓励幼儿用完整的话说 “我认识的商店有……，它是卖……” 四、活动延伸 1.在表演区投放商店标志卡，让幼儿扮演店主，加深对商店特征的认识。 2.投放社区景观图，请幼儿尝试看图说话。 九雪花来了 一、活动目标 1.理解儿歌内容，能够用自然优美的语气朗读诗歌。 2.感受冬季自然界独特美丽的景色。 二、活动准备 写有”白、冬天”、“雪”的字卡；芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。 三、活动过程 1.引导幼儿感知冬季特征，了解小雪花。 （1）请幼儿看26-27页画面，说一说图上都有谁，他们在干什么。（点击画面） （2）请幼儿说一说什么时候才有小雪花，雪花是什么样子。请幼儿谈一谈自己对冬天的认识，如人们会穿什么衣服等。 2.为幼儿朗读儿歌，请幼儿感受儿歌优美的意境。 （1）请幼儿看28—29页画面，教师朗读儿歌，请幼儿仔细听。 （2）教师：儿歌里的大树变成什么了？房子变成什么了？（点击图片） 请幼儿结合图片提示掌握儿歌内容，鼓励幼儿用优美的语气朗读。 （3）讨论：芮卡他们到田野里干什么去了？引导幼儿感受冬天里的乐趣。 3.鼓励幼儿配合儿歌做律动，进一步感受儿歌内容。 （1）教师引导幼儿再次朗读儿歌，启发幼儿想想雪花落下是什么样子，怎样用动作表现。 （2）鼓励幼儿一边读儿歌，一边用动作配合朗读。 （3）启发幼儿想象，鼓励幼儿尝试创编：大树变白了还像什么？房子变白了还像什么？ 4.教师出示“白”、“冬天”、“雪”等字卡，帮助幼儿认读相关字词。 四、活动延伸 在美工区投放橡皮泥，请幼儿用团、揉、搓等技能制作小雪花。 十雪孩子 一、活动目标 1.练习使用“一个”、“两只”等数量词，尝试用连贯的语言描述雪人的外形。 2.感受语言交流的快乐。 二、活动准备 芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。 三、活动过程 1.以雪球为线索，引导幼儿谈话并讨论： 你堆过雪球吗？雪球像什么？ 2.引导幼儿结合画面讨论故事内容。 （1）（点击“老师的话”）请幼儿说一说芮卡在干什么（点击芮卡），引出故事内容：芮卡在 雪地里滚雪球，雪球越滚越大，芮卡高兴极了。 （2）（点击31页芮卡）芮卡在向谁招手？它说了什么？（点击32页芮卡）请幼儿说一 说：芮卡的雪球是什么样子的呢？结合小动物们的话，观察雪球的变化。如点击西西说的话，则画面中雪球戴上帽子等。教师逐个点击小动物们说的话，直到雪人完成。 （3）（点击P33页画面）提问：芮卡的雪球变成了什么？小伙伴们围着雪孩子在干什么？ 3.帮助幼儿加深对画面内容的理解： （1）为幼儿发放幼儿画册，组织幼儿讨论：谁给雪球加的头？扫扫加了什么？雪球是怎样变成雪 人的？ （2）请幼儿自由阅读，教师指导幼儿看图说话。 四、活动延伸 1.在美工区提供已经画好的空白雪人图及彩色笔，请幼儿根据自己的想法画雪人。 2.请家长在家和幼儿聊一聊雪孩子的话题，和幼儿一起观看 “雪孩子”的动画片。 十一，送甜蜜 一、活动目标 1.知道称呼长辈要说“您”，了解过年时探望长辈的基本礼仪。 2.感受拥抱、吻、关怀是一种甜蜜的亲情，学习用多种方式向亲人表达自己的爱。 二、活动准备 芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。 三、活动过程 1.引导幼儿了解过年时探望长辈的基本礼仪。 （1）（点击“老师的话”）要过新年了，小朋友和爸爸妈妈去干什么了？ （2）（引导幼儿观察34-35页画面）提问幼儿：小朋友和爸爸妈妈去谁家了？他们送给爷爷 奶奶什么礼物，图中人物都说了什么？ （3）教师小结：每到节日的时候，我们要和爸爸妈妈一起为老人送上礼物，表达新年的祝福。 2.引导幼儿学习用多种方式向亲人表达自己的爱。 （1）（依次点击36页画面中的小朋友）请幼儿说一说图中朋友都说了什么。 爷爷奶奶会说什么？（鼓励幼儿学一学人物的声音和对话），我们还可以怎样向他们表达新年 的祝福呢？还可以说什么，做什么? （2）提问幼儿：爸爸妈妈和小朋友在和老人说话的时候都用到了一个好听的字，有哪位小朋友听到 了？ （3）教师小结：我们和长辈说话的时候要用尊称“您”。 3.鼓励幼儿给同伴送甜蜜。 （1）提示幼儿：过年时，我们都说些什么祝福的话？请你和好朋友说一句祝福的话，拥抱一下我们 身边的好朋友。听到这些祝福的话我们心里会是什么感觉？ （2）播放欢快的音乐，幼儿自由交流。 四、活动延伸 鼓励幼儿回家和爸爸妈妈说一句甜甜的话，送一个亲吻或拥抱。 1．第1题 在讲述活动中，（） A.幼儿有机会逐渐体会在集体面前独立讲述自己的想法 B.幼儿有机会在家长面前独立讲述自己的想法 C.幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法 D.幼儿没有机会在集体面前集体讲述自己的想法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 .教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（）A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0 3．第3题 讲述活动是以（）为基本目的 A.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力 B.培养儿童对话交流的语言能力 C.培养儿童阅读故事语言能力 D.培养儿童注意倾听的语言能力 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 小班幼儿对图书的选择要求是（） A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图 C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 早期阅读教学的认字教学主要是针对（）A.字形的再认 B.字形的再现 C.字音的读准 D.字义的了解 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0 6．第6题 幼儿在讲述活动中，()A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。D.幼儿和教师之间随意交谈。 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题 幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（）。A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题 行为主义者贬低人类生理基础的作用从根本上抹杀了（）之间的本质差异。A.不同人种 B.男人和女人 C.人与动物 D.成人和儿童 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第9题 选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设 C.用表演形式创设 D.用实验调查创设 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第10题 在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（）A.间接引导 B.直接指导 C.提供示范 D.观察儿童 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11．第11题 幼儿园文学活动中，小班编构故事的重点是故事的（）。A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 12．第12题 早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（）两个含义 A.精神环境、物质环境 B.丰富的图书和教师的及时指导 C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴 D.师幼互动阅读 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 13．第13题 与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（）A.话题 B.凭借物 C.学具 D.教具 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 14．第14题 活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（）的机会。A.学习语言 B.操作语言 C.加工语言 D.吸收语言 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 15．第15题 在讲述活动中，（）A.幼儿可以随心所欲地讲 B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法 C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象 D.幼儿可以听老师讲故事 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 16．第16题 儿童早期识字能力的发展和他们的（）发展密切相关。A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 17．第17题 整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（）。A.社会知识、学校知识和语言知识 B.社会知识、认识知识和语言知识 C.社会知识、家庭知识和语言知识 D.社会知识、情感知识和语言知识 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 18．第18题 学前儿童文学教育活动主要包括（）两种形式 A.文学欣赏和文学创造 B.文学欣赏和文学批评 C.文学欣赏和教师示范创编 D.文学阅读和角色扮演 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 19．第19题 强化说的代表人物是（）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.布鲁姆 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 20．第20题 认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。 A.逻辑思维 运动行为 B.遗传结构 环境输入 C.选择性模仿 有意训练 D.生理机构 自我强化 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 21．第21题 幼儿园的文学活动是围绕（）展开活动的。A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 22．第22题 讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（）A.内容和方向 B.时间和频率 C.语言交流的形式 D.语言活动的场合 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 23．第23题 将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（）A.反馈作用 B.诊断作用 C.增效作用 D.帮扶作用 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 24．第24题 在科学教育活动中的语言教育活动属于 A.专门的语言教育活动 B.渗透的语言教育活动 C.谈话活动 D.讲述活动 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0 25．第25题 学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。 A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 26．第26题 选出不属于语言发生的生物基础的一项 A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度 D.大脑神经中枢的成熟 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 27．第27题 幼儿的叙事性讲述的要求是（） A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么 B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序 C.以幼儿认为将明白为标准 D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 28．第28题 中班幼儿对图书的选择要求是（） A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图 C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 29．第29题 在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（）A.第一语言 B.第二语言 C.母语 D.本族语 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 30．第30题 幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 31．第31题 在讲述活动中，幼儿的实际情况使得（）进行讲述 A.幼儿不能凭借记忆 B.幼儿不能完全凭借记忆 C.幼儿能凭借记忆 D.幼儿完全不能凭借记忆 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 32．第32题 早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（）的结合 A.书面语言和口头语言 B.教师体态语和引导语 C.书面语言和绘画语言 D.书面语言和故事情节 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 33．第33题 确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项 A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 34．第34题 学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手 A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0 35．第35题 以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则，不正确的为（）A.活动目标应着眼于学前儿童的发展 B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致 C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求 D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 36．第36题 儿童从（）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 37．第37题 谈话活动注重多方面的信息交流，在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是（）A.谈话活动的语言信息量较大 B.谈话活动中教师的提问较多 C.谈话活动的语言交流方式较多 D.幼儿交流的对象范围也相对较大 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 38．第38题 在幼儿园各年龄班，（）是语言教育的关键期。A.小班 B.中班 C.大班 D.小学低年级 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 39．第39题 儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（）方面。A.语音类型 B.句法结构 C.文字知识 D.构词方式 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 40．第40题 儿童出现“电报句”的时间大约是在（）A.1.5 B.2.5 C.3.5 D.4 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 41．第41题 学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主 A.实词 B.虚词 C.动词 D.名词 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 42．第42题 选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 43．第43题 学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出不属于其作用的一项 A.诊断作用 B.增效作用 C.反馈作用 D.激励作用 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 44．第44题 完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（）的情感态度、认知和能力。A.听、说、读、写4个方面 B.理解和表达两个方面 C.倾听和发音两个发面 D.模仿、强化、训练3个发面 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 45．第45题 学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、()、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。A.研究儿童心理 B.布置活动环境 C.策划活动流程 D.精心制作教具 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 46．第46题 儿童词汇增长的高速期是在（）A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 47．第47题 幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。A.迁移原作品的经验 B.在原有画面的基础上换词 C.创造性想象和语言表达 D.感知和记忆原作品的词汇 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 48．第48题 对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是（）A.激发幼儿与他人交谈的兴趣 B.帮助幼儿打破谈话规则的限制 C.增强幼儿通过谈话获取信息的意识 D.引导幼儿关注周围生活并建立良好的同伴关系 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 49．第49题 认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 50．第50题 小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（）A.实物讲述 B.情景讲述 C.表演讲述 D.议论讲述 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 语言：荷花娃娃 活动目标： 1、初步学会正确发出儿话音，感受儿歌充满童趣的意境。 2、欣赏画面朗诵儿歌，常使用相关事物替换儿歌中的“小雨点”，仿编儿歌结尾。 3、愿意养成在集体面前大胆发言的良好习惯。活动准备： 1、幼儿用书人手一册。 2、小青蛙、小鱼、月牙等图片。活动过程： 一、欣赏儿歌，初步理解儿歌内容。 1、打开幼儿用书，提问：图上有什么？荷花娃娃是什么样子的？它在干什么？初步感受诗歌内容。 2、教师朗诵诗歌，感受诗歌中的儿话音。 3、师生一起念诗歌两遍，教师根据情况及时纠正幼儿儿话音。 4、提问：荷花娃娃撑的小绿伞是什么？它为什么将头露到外边？它和小雨点在玩什么游戏呢？使幼儿感受诗歌中的童趣。 5、教师：你想和荷花娃娃玩游戏吗？玩游戏多快乐呀！下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗诵诗歌。 二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。 1、教师：荷花娃娃将头露出伞外边和小雨点玩亲一亲游戏，他还可以跟谁玩游戏呢？ 教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上，也可以出示图片，启发幼儿迁移仿编故事。引导幼儿用图片中的形象替换诗歌中的小雨点。师生一起朗诵仿编的诗歌。 2、启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”，教师：想一想，荷花生长在水里，他还可以和谁玩游戏做朋友呢？幼儿大胆想象，丰富诗歌情节。教师还可以这样引导：除了玩亲一亲的游戏，还可以和朋友做什么动作玩游戏呢？ 3、鼓励幼儿用抱抱、搂搂、摸摸等词语替换“亲亲”，师生一起仿编诗歌。 三、幼儿自主编儿歌，并与同伴互相交流。请 一、两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。 美术：粉红色的荷花 活动目标： 1、学习用粉红色和绿色给荷花和荷叶涂色。 2、尝试在给荷花与荷叶的涂色过程中选择不同的平涂方向。 3、体会对比颜色搭配的乐趣。活动准备： 幼儿用书人手一册 人手一盒蜡笔 活动过程： 一、欣赏儿歌《荷花娃娃》，感知荷花与荷叶的颜色。 教师出示在黑板上已经勾好荷花与荷叶边线的画纸，问：这是什么？他们是什么颜色的呢？ 二、幼儿尝试探索不同的平涂方向 1、个别幼儿示范涂色 师：你知道荷花穿什么颜色的衣服吗？怎样给它穿衣服呢？ 2、讨论涂色的方向 师：他们是怎样给荷花和荷叶穿衣服的？他们是顺着什么方向涂色的呢？我们可以按照什么方向涂色呢？让幼儿迁移自己的已有经验大胆地表达自己的看法。 三、幼儿尝试平涂 师：我们可以用不同的方法给荷花与荷叶穿衣服。如果你用横向平涂的方法给荷花穿衣服，那么就可以用纵向平涂的方法给荷花穿衣服。如果你想反过来也可以。师：在涂色穿衣服时，尽量顺着一个方向涂色，注意不要涂到边的外面。 四、幼儿评价 展示幼儿作品，带领幼儿欣赏自己的作品，有感情地朗诵诗歌《荷花娃娃》。 体育：勤劳的蚂蚁 活动目标： 1、练习双膝双手着地向前爬，培养动作协调能力。 2、让幼儿练习钻过高70厘米的障碍物。 3、培养幼儿爱劳动的好习惯。活动准备： 1、每人头戴一个小蚂蚁头饰。 2、垫子三—四块，长绳一根，豆豆的代替物许多，篓子一个。活动过程： 一、歌表演“蚂蚁搬豆”，引出游戏。幼儿听音乐进行歌表演“蚂蚁搬豆”。 教师：“小蚂蚁是很爱劳动的小动物，今天蚂蚁妈妈准备带小蚂蚁到洞外去找吃的东西，你们愿意去吗？ 二、交待游戏玩法。 蚂蚁妈妈告诉小蚂蚁外出搬豆豆的要求：“小蚂蚁出洞时，不要拥挤，从垫子上快快地爬过去，然后钻出洞口，注意不要碰到绳子，每个小蚂蚁搬一个小豆豆回家，放进篓子里，等肚子饿了，我们一起回家来吃饭。” 三、幼儿练习钻、爬，进行游戏。 表扬爬得快，钻得好的“小蚂蚁”，并请他们表演。 四、结束。 “蚂蚁妈妈”表扬爱劳动的“小蚂蚁”，大家围坐在垫子上开心得吃豆豆。第二篇：语言
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