人教版四年级上册教案12课到回顾拓展三

第一篇：人教版四年级上册教案12课到回顾拓展三

第一课时

12、小木偶的故事

教学目标：

知识与能力：认识6个生字。

过程与方法：理解课文内容，体会小木偶的内心活动。情感态度价值观：有感情朗读课文，体会故事蕴含的道理。

重、难点：运用课文语言复述故事。教学过程：

一、模拟表演，导入新课

1、今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

词语模拟表演：

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也 许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语，自读、指名读。⑵、开火车读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。

让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的

理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻——快乐？

喜怒哀乐——生活！

启示：仅有一种本领是不行的，应该多方面发展。第二课时

语文园地三：口语交际

教学目标：

1、通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

重、难点：

培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。

教学准备：

课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。

导入：最近，我们课内外读了很多童话故事，对童话也是越加有兴趣了。本次课就让我们用各种形式表现童话，尽情体验童话给我们带来的乐趣吧。

一、讲童话

同学们把自己知道的童话故事给其他人讲一讲，共同分享这份快乐。

二、演童话

也可以用表演的形式来表现童话，让我们在欣赏的同时学习童话给我们带来的哲理。第三、四课时

习作 教学目标：

1、能展开丰富的想象编童话故事

2、把故事情节写得生动有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

教学重、难点：能展开丰富的想象编童话故事。

教学过程：

一、定向观察，搜集素材

1、我们学过的童话故事有《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等，这些童话故事伴随着我们成长。同学们，你们爱读童话吗？

2、今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧，3、展示童话故事《丑小鸭》，指名说说题目和类型（生自由发言）。

过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

二、尝试

（一）合作交流，拓展思路（明确习作要求）：

1、同学们，自学习作要求，思考；这次习作的任务是什么？

2、大家来交流一下，关于这次习作任务，有什么要求？

3、展示文章《巨人的花园》，学生自由读，思考：这篇文章有特点？

生：小组讨论，师随机指导。归纳要求：①把物当作人来写，②体现作者的真情实感。③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇

通过读《巨人的花园》我们回顾了童话故事的写法，现在我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。

4、展示(小黑板)（1）春天来，两只小鸟自由自在的飞着。

（2）山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。

（3）来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。（4）小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。

5、学生以小组形式练说。师随机指导。指名用自己的语言说说每个内容，集体纠正。

过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来

（二）放胆试写，自主修改

1、出示要求：

选择自己喜欢的几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

2、你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事

呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。

3、创编提示

（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童话首先得确定什么？

（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。

4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。

5、全班交流、评价。

6、再修改、誊抄。

教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。第五、六课时

阅读课

1、选择自己喜欢的书籍阅读

2、做好读书笔记，字迹工整。

3、同学们交流读书内容。

第七课时

语文园地三：基础知识

重点：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生

创作童话的兴趣。

积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

难点：

交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

一、读一读“我的发现”

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

二、散文诗《雨中的树林》

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

8、这是一首非常美的散文诗，在熟读的基础上把它背诵下来。

三、展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

第二篇：人教版四年级上册教案19课到回顾拓展五

第一课时：

19、秦兵马俑

教学目标：

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的8个生字，能够理解由生字组成的词语。

过程与方法：通过学习联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

情感态度价值观：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重、难点：

通过学习课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学过程：

一、检查预习。

1、开火车读课文。（1）检查字音。

学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。（2）这篇课文主要讲了什么？

二、学生根据自读提示，再次阅读课文

（一）阅读提示。

画出描写兵马俑神态和气势的句子？重点读一读，写一些自己的感受。

（二）学生回答，讨论。

三、精读选段

1、第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？

①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？

学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点

将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重 刚烈豪爽

骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强

马 佣 形体健壮 肌肉丰满……跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬

3、第三至第九自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

板书：

19、秦始皇陵兵马俑

规模宏大 类型众多

个性鲜明

第二课时：

语文园地五 口语交际

教学目标：

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

重、难点：培养学生口语交际能力；培养文物保护意识。

课前准备：

与中国的“世界遗产”有关的图文资料，搜集有关文物保护的资料。教学过程：

一、激发兴趣

1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。

3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

二、谈保护长城

1、分小组商议保护长城的建议。

2、全班交流。

3、分析总结出一系列保护长城的措施。

三、拓展

1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

2、交流了解，中国有多少世界遗产！

3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？

4、怎样来保护世界遗产？

5．形成书面建议或倡议书。第三、四课时：

语文园地五习作 教学目标：

1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面表达能力。

2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学重、难点：

领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学过程：

写导游词：

一、导入。

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。

二、明确习作要求。

1、审题。

2、明确要求。

（1）首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

（2）这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？

三、教师总结要求。

本次习作是把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。

四、学生按要求习作。

五、讲评。

六、模拟讲解。

七、誊抄。第五、六课时：

阅 读 课

一、创设情境，导入阅读主题——描写建筑文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，更具我班的实际情况每次阅读课读400到1000字左右。（在探索中）

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。

第七课时：

语文园地五 基础知识

教学目标：

背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。重、难点：感受中华诗词魅力。教学准备：

搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。教学过程：

一、我的发现：

1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。

2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。

3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）

5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

7、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累

1、生自读对联。

2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

4、熟读背诵。

三、宽带网

1、明确要求

指名读，说说本次资料收集的范围。

2、交流展示（1）方法展示

你是用什么方法收集资料的？收集过程中怎样克服困难的？（随时摘抄、剪贴、复印；查阅资料；访问亲朋好友；观看有关的电视节目。）（2）资料展示

展示收集图片、文字资料，简要谈谈收集过程。

3、教师建议

（1）纠正一些不当方法。（2）整理后放入成长记录袋。

第三篇：人教版四年级上册教案16课到回顾拓展四

第一课时：

16、母 鸡

教学目标：

知识与能力：自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：通过比较感受《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

情感态度价值观：通过学习了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。教学重、难点：

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。

2、感受母鸡伟大的母爱。教学过程：

一、谈话激趣导入。

同学们，你们知道吗，老舍先生家不仅有性格古怪又淘气可爱的猫，还有母鸡呢！今天，我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。

二、检查预习，明确要求。

1、同学们在课前已经认真预习课文，学习课文以前，让我们先读读这些词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语： 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦

疙瘩

如怨如诉 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫

一撮儿毛

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求：

（1）作者对母鸡的态度是怎样的？

（2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

三、初读课文，体会情感。

1、带着问题自由读课文。

思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“____”划出来。

2、学生汇报，出示两句话，并做理解：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、读这两句话，体会“一向”、”不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

5、理清条理，根据学生自由选择研读课文。

四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）品读母鸡让人讨厌之处。

1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。

2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。

这是一只_________________的母鸡。

3、写作方法

第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。

写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。

对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。

4、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。

我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）

（二）品读母鸡让人尊敬之处。

1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它

伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

学生读句，找出关键词：老舍是这样评价的，谁能抓住重点词来读?

3、为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文第二大段，画出让你最感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受。

4、汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。

5、理解词语

负责：“不论……总是”；一系列动词；“一天不知教多少次”。

慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”，还“啄一啄”“马上”放下；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

勇敢：“假若……一定……连……” 辛苦：消瘦；夜间睡不好，“顶”。

6、总结：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）的母鸡。

7、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的

感受，再读9自然段。现在你对这句话又有了哪些新的体会?

（引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解。）

8、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：（引读，读出尊敬、钦佩之情）。

（三）总结体会文本情感：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。齐读课文，用朗读读出老舍先生对母鸡的情，母鸡对小雏鸡的情，你们对母鸡的情。

五、随文练笔。

写写我们的母亲是如何爱我们的。

七、总结课文

今天我们认识了母鸡，了解了母鸡，尽管母鸡有这样那样的缺点，但是，与它的那么多优点比起来：这又算得了什么呢?也许你现在还不能感受那伟大的母爱，但随着时间的流逝，你也会慢慢地长大，当有一天，你也成了父亲或母亲时，你就更慢慢感受那一份爱了„„ 板书：

16、母鸡

讨厌——————母鸡——————不敢讨厌

负责、慈爱、勇敢、辛苦

母爱伟大

第二课时：

语文园地四：口语交际

教学目标：

１、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

２、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。重、难点：

引导学生抓住动物特点进行口语交际。教学准备：

观察、记录自己家养小动物的有关特点，有条件的学生搜集有关动物图片和资料。教学过程

一、导入

本单元我们学习了一组小动物的文章，在那些作家的笔下这些小动物栩栩如生、生动可爱，本课我们也来说一说自己喜欢或熟悉的小动物。

二、明确要求

先说说自己喜欢什么动物，抓住它的特点进行描述，还可以讲讲它的外形、脾气、吃食、游戏、休息、打架„„，尽量做到细致的描写。

三、展示

1、四个同学为一组，先在小组内进行交流。

2、每组选出一名同学参加全班的交流。

3、请同学们品评交流。

第三、四课时

语文园地四：习作 教学目标：

１、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢表达出来。

２、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。要求语句通顺，写完后能认真修改。

重、难点：抓住一种动物特点写一篇文章。课前准备：

１、在口语交际过程中，引导学生能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，把语言说规范，为习作打下良好的基础。

２、习作范文两篇。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来。或者像赵忠祥伯伯那样，制作一个有趣、生动的解说，好吗？

二、例文引路，探究写法

１、要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有

一个生动的解说，必须得先把文章写好。那，是不是将口语交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢？想一想，写好这篇文章我们要注意什么？

２、引导学生根据文中提示和口语交际课的收获（主要指回忆课文写法及赵忠祥的解说特点）及自身积累的习作经验得出结论。要求：

⑴ 能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。如：《白鹅》、《母鸡》。

⑵ 能表达自己的真情实感。即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。如：《白鹅》和《白公鹅》。

⑶ 要求语句通顺，写完后能认真修改。

三、精彩回顾，选择材料

１、回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。

２、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。

３、教师提醒：

在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好的材料。

设计意图：精彩的回忆能够使学生选择最能吸引人的，最能表达自己真情实感的材料。这样，学生便会文思泉涌，下笔有神。

四、自主习作，个别指导

１、学生结合口语交际课上丰富的材料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。

２、习作时，教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。

３、教师巡逻，指导个别还有困难的学生，帮其激活表象，打开思路。

五、交流习作，评议修改

１、选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。

２、在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。

３、依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。

4、誊抄。

第五、六课时：按业务学习记录改一改

阅 读 课

1、选择自己喜欢的书籍阅读。

2、写好读书笔记。

要求：字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、同学们交流读书心得。

4、教师点评。第七课时

语文园地四：基础知识

教学目标：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

2、积累带动物名称的成语。

3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

重、难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

一、我的发现

读“我的发现”的句子，说一说你发现了什么？

１、自由读文中的三个句子。

２、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ ４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

⑴ 自主发现。⑵ 组内交流。

５、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。６、联系自己的习作，有运用这种方法吗？

二、日积月累

１、自读成语：

要求：读的正确。

２、你发现这些词有什么特点？

３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

４、游戏：成语接龙。

５、竞赛：每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马

为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）

（）（）点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜

三、课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

四、趣味语文

阅读短文《东坡游寺》

1、自由读短文：短文给我们讲了一个什么故事？

2、默读，思考讨论：

⑴ 从短文中你学到了什么？（学对对子；明白待客之

道，了解苏东坡的聪明机智。）

⑵ 联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。

第四篇：人教版四年级上册教案23课到回顾拓展六

第一课时：

23、卡罗纳 教学目标：

知识与能力：正确流利地有感情的朗读课文。

过程与方法：通过自读课文的学习，培养独立阅读能力。情感态度价值观：读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。教学重、难点：

１、引导大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的学习体会和感受。

２、通过学习让学生体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。教学过程：

一、引入

同学们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容

1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

师生交流：你读懂了什么？

2、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感

想。

3、分小组交流。

三、交流阅读中的收获

1、说说哪些地方使你感动，为什么？

2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

4、全班交流。

5、说说你从大家的言行中受到什么启发。

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方？

五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。板书：

23、卡罗纳

老师

同学

家长

爱是一种能力，我们要学会爱！第二课时：

24、给予是快乐的

教学目标：

知识与能力：正确流利地有感情的朗读课文。

过程与方法：通过自读课文的学习，培养独立阅读能力。情感态度价值观：教育学生“给予”比“被给予”更快乐。

教学重、难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：

一、情境导入

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

1、看了课题，你想知道什么？

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回答。

新车 坐车、停车 承诺

保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 给予是快乐的

保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1、教师引导：哪一个给予最珍贵？

2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

５、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

６、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题？

2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、拓展

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

板书：

24、给予是快乐的

保罗

小男孩

一辆新车

惊讶

不是获得而是给予

又借了

不是炫耀而是关爱 第三课时：

语文园地六 口语交际

教学目标：

1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。

3、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。

4、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。重、难点：

联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。课前准备：

搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

教学过程：

1、想一想。

生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、说一说。

想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

第四课时

语文园地六习作 教学目标:

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象 教学准备：课前布置学生收集相关资料。教学过程：

1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。

3、在全班交流。

4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。

5、选择一个合适的题目。

6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。

7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作、誊抄。第五、六课时：

阅 读 课

一、创设情境，导入阅读主题——助人为乐、好人好事文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，更具我班的实际情况每次阅读课读400到1000字左右。（在探索中）

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。第七课时：

语文园地六 基础知识

教学目标：

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、熟读诗句，尝试背诵。

3、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。教学重、难点：

了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。我的发现

1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

2、学生自由回答。

3、教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。日积月累

一、“读读认认”

1、自读生字。

2、齐读──指名读

二、“读读记记”

1、读诗句，自读──指名读──齐读

2、说说诗句大意，想象画面。

三、“读读背背”

1、自读尝试背诵。

２、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。成语故事

1、自学这个故事。

2、把这个故事讲给同学和老师听听。

3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。

4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？（“杏林春满”“誉满杏林” 满：充满。“杏林”—词是中医界常用的词汇，医家每每以“杏林中人”自居。原指杏林春意盎然。现在用来赞扬医术高明。）

第五篇：人教版四年级上册教案28课到回顾拓展七综述

第一课时：

28、尺有所短 寸有所长

教学目标：

知识与能力：认识7个生字，培养学生的自学能力。过程与方法：通过学习课文了解书信的格式和写法。情感态度价值观：通过正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

教学重、难点：

引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书写格式、写法。教学过程：

一、导入新课

1、你写过信或是收到过信吗？

书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

3、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？ 柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯

岩老师的回信。

二、指导阅读

1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2、交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？

（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

3、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、学习书信格式

1、读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

2、重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应

紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

四、拓展练习

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

板书: ２８＊尺有所短 寸有所长

咨询：

作文获奖──嫉妒、寂寞

从自身找原因

回复：

人上有人，天外有天

书信格式：

１、称呼

２、正文

３、结尾

４、署名和日期 第二课时：

语文园地七 口语交际

教学目标：

1、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2、认真耐心听讲，能抓住要点。

3、表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。重、难点：

表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。

一、明确内容

1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2、日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

题目《难忘的成长经历》

二、明确要求

1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2、交流：说说自己的成长故事。

三、口语交际

1、按要求独立准备，并说给自己听一听。

2、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

3、指名在全班交流，集体评议。

4、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意

两人间的交流。

四、引导总结

1、请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2、请你为下一次口语交际活动提建议。第三、四课时：

语文园地七习作 教学目标：

回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解为人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。重、难点：

1、交流写作文和改作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。

2、能借助语言文字表达自己的真情实感。教学过程

一、引入

上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1、写自己的成长故事，要写得清楚具体。

2、写出自己的真实想法。

三、学生独立习作，老师巡视指导

四、习作交流与讲评。

指名读习作，集体评议。第五、六课时：

阅 读 课

一、创设情境，导入阅读主题——有关成长文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，更具我班的实际情况每次阅读课读400到1000字左右。（在探索中）

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。第七课时：

语文园地七 基础知识

教学目标：

1、从“我的发现”中学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

2、积累“成长”名人名言。

3、在习作的基础上用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获。重、难点：

从“我的发现”中学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

一、我的发现

1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。

3、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

二、日积月累

1、自由阅读，要求读得通顺流利。

2、指名读，纠正读音。

3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

4、背名句竞赛。

5、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

三、展示台

1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）

2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

3、展示综合性学习成果。

4、总结，评奖。