中班教案：好吃的鱼[范文大全]

第一篇：中班教案：好吃的鱼

一、活动目标：

1、通过活动激发幼儿画鱼的兴趣，能大胆地表现好吃的鱼。

2、能用几何图和线条画出简单的鱼，并用色彩进行装饰。

3、继续学用短线排列的方法涂色，并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。

二、活动准备：

（一）材料：

1、自制教学课件。

2、玩具小猫、图画纸若干。（每张纸上画上一个煎盘，并用缝纫机在煎盘的四周扎一圈细密的小孔。）

3、油画棒、勾线笔、彩纸条、胶水、剪刀等。

4、实物投影仪、录音机、《小叮当》背景音乐磁带。

（二）知识：

1、幼儿在家观察过家长烧鱼的方法。

2、有过运用短线排列的方法涂色的经验。

三、活动过程：

（一）设置情境，引起幼儿作画的兴趣：

1、课件显示小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们给它送来了很多礼物，是什么呢？

2、屏幕显示各种各样的鱼，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型。

师：小朋友，你们看这些鱼是什么样子的呢？（用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的）

3、师继续讲述：小猫收到了这么多的鱼，心想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊！可小猫不会烧鱼，怎么办？（启发幼儿动手帮小猫烧鱼）

4、师提问：请小朋友想一想，这些鱼可以烧成什么味道的呢？（茄汁的、咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的&&）

（二）教师以烧鱼的形式，为幼儿做示范：

1、教师介绍煎盘，准备烧鱼。

师：说了那么多，老师都谗了！赶快准备烧鱼了，先拿出烧鱼用的炊具煎盘。

2、教师边示范边讲解：

⑴、先把鱼放入煎盘里。（在煎盘里画上一条鱼）

⑵、然后在鱼的周围浇一层油。

第二篇：《小猫吃鱼》教案

《小猫吃鱼》教学设计

群英小学 杨敏

教学内容：北师大版第一册P28、P29 教学目标：

1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。

2．进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

3．通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

教学重点：在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。教学难点: 能正确计算5以内加减法。

教学关键：在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

教具准备：口算卡片、小猫图片、小黑板。教学过程： 一．复习： 1．听算。

1+2= 3-1= 2+2= 4+1= 5-3= 5-0= 3+1= 2．视算。

2+2= 5-4= 1+= 4-2= 5-2= 1+4= 4-1= 5-1= 二．新授。

（一）创设情境，激发兴趣

同学们都知道熊猫爱吃竹子，小狗爱啃骨头，出示小猫图，你们知道小猫爱吃什么？

（二）教学3-1=2 1.师揭示图,问：盘子里有什么？生：盘子里有三条鱼。

2.被小猫吃了一条（老师拿走一条），请你看看盘子里有什么变化？生：盘子里剩下两条鱼。

3.你能根据刚才的变化提出一个数学问题吗？生：原来盘子里有两条鱼，被小猫吃掉了一条，还剩几条鱼？ 4.谁会列式？3-1=2 5.为什么用减法来计算？生：因为这道题是从总数里去掉一部分，求还剩是多少，所以用减法来计算。6.3、1、2各表示什么意思？

7.完整讲题。指名说一人。全班练说。指名说一人。

（三）教学2-1=1 1.师：请同学们再仔细观察，现在的盘子里又有什么变化？（师又拿走一条鱼）生:盘子里只剩下一条鱼。

2.你能根据盘子里的变化提出一个数学问题并解答吗？生：原来盘子里有两条鱼，被小猫吃掉了一条，还剩几条鱼？列式：2-1=1 3.为什么用减法计算？

4.2、1、1分别表示什么意思？

1、1的意思一样吗？ 5.完整讲题。自己练。同桌间赛讲。指名说。

（四）教学1-1=0 1．小猫的胃口真大啊！盘子里只剩下一条鱼它也不放过，你们看,(师拿走一条鱼)。

2.你能根据盘子里的变化提出数学问题并解答吗？生：原来盘子里有一条鱼，被小猫吃掉了一条，还剩几条鱼？列式：1-1=0 3.1、1、0各表示什么意思？

1、1的意思一样吗？

小结：一个也没有就用0来表示。一个数减去它本身就等于0.出示卡片，学生直接说得数。5-5= 4-4= 3-3= 2-2= 1-1= 还有哪些算式等于0？

4.你能编出一道用减法计算得数是0的数学题吗？师示范：老师最喜欢看书啦，老师有5本书，看了5本，还剩几本书？谁能像老师这样编？指名编，同桌编。、（五）观察算式，发现规律。

观察黑板上的算式，你发现了什么？指名说。

小结：今天我们学习了5以内的减法，板书：5以内的减法。我们什么时候用减法来计算？

三、律动。

四、巩固练习。

1.学生看书第28页“试一试”(套圈)。

1+3＝4 4-()＝()师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗? 生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流，生可能出现：4-1＝3 4-3＝1 2.说一说(吹泡泡)。

师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?„„看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。请你们认真观察这幅图，并完成填空。生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。全班交流，师对生不同答案予以评析。

3.直接写出得数。

5-2= 4-1= 2+3= 5-5= 4+1= 3-2= 5-4= 4-0=

学生独立完成后，全班订正。4．算一算，做第29页(课件出示)第2题

让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。)5．讲数学故事。(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。)(1)第29页差几个杯子。

(2)第29页小鸡吃米。(根据5只小鸡分组吃米的不同情况，列出不同的加减法算式，复习5以内的加减法。)

四、教学过程

活动一：创造情境导入新课

星期天天气特别好，一大早小花猫就去河边钓鱼，到中午小花猫就高高兴兴的回来了，小花猫把钓的鱼放在盘子里，小花猫一共钓了几条鱼？现在我们一起去看看。

1、出示第一副图，问：小花猫一共钓了几条鱼？（3条鱼），可以用数字几来表示？（数字3）看到自己最爱吃的小鱼，小花猫馋的口水都流出来了。

2、出示第二幅图：小花猫特别想吃，就忍不住地吃了一条。（1）老师问：原来盘子里有几条鱼？（3条）小花猫吃了几条？（1条）盘子里还剩几条？（2条）（2）谁能完整的说说这两幅图的意思？

原来盘子里有3条鱼，小花猫忍不住吃了一条，还剩下2条鱼。（3）用算式怎么表示？（3-1=2）

小花猫吃了一条鱼之后，坐在盘子旁边不走，眼睛不停的转着，心里想：小鱼真好吃，盘子里还剩下2条，小猫接着会怎么做呢？

3、出示第三幅图：让学生说图意，然后列出算式。

学生可能说：盘子里有2条鱼，小猫又吃了一条，还剩下1条鱼。2-1=1 3-2=1 3-1-1=1 并让学生说说每个算式表示的意思。

又吃完一条鱼之后，小花猫手拖着脑袋，猜猜它是怎么想的？

4、出示第四幅图：让学生说图意。小花猫觉得鱼太好吃了，结果他把最后一条鱼也给吃了。小花猫把最后一条鱼吃了之后，就非常满足的跑了。

为什么小猫跑了？（他把最后的一条鱼也吃了，现在盘子里一条鱼也没有了）一条鱼也没有用几了表示？（0）

他把最后一条鱼也吃了，现在一条鱼都没有了，算式怎么写呢？ 1-1=0 3-3=0 并让学生说说算式表示的意思。

5、有3条鱼，小猫吃了3条，一条也没有了。3-3=0 老师手里有一支笔，送给小红一支，手里一支都没有了。1-1=0 谁来说个得0的减法算式？ 活动二：套圈游戏

1、老师把一个小动物放在讲桌上，手里拿4个圈。

2、先让学生预测老师可能套上几个圈，有几个套不上。并列出相应的算式。

3、然后让学生先预测自己可能套上几个，有几个没有套上，找几个学生上台套圈，并列出相应的算式。活动三：吹泡泡 出示小明吹泡泡这组图。

先让学生认真观察，说说这组图的意思。

小明吹了5个泡泡，破了一个，还剩下4个，5-1=4；一会儿又破了2个，还剩下2个，4-2=2；又过了一会儿剩下的2个泡泡也破了，一个泡泡都没有了，2-2=0。

活动四：巩固练习

1、口算卡片，开火车。（5以内的加减法）

2、出示练一练第二题。

这种题第一次出现，是一种新的计算形式，老师要指导学生怎么写。写完之后让学生读读算式，引导学生发现规律。

3、第3题是一道开放题，先让学生认真看图，有5只鸡，两盆米，在引导学生根据图意展开想像。将会出现什么情况呢？在组内交流。活动五：数学故事

1、先让学生观察图，根据图意自己编故事。

2、集体交流，多让几名学生说说自己编的故事。

3、引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

4、有5个小朋友，只有4个杯子，3把勺子，差几个杯子？几把勺子？

5、你是怎么知道差1个杯子，2把勺子的？

四、教学程序：

(一)创设情景，引入新课过渡语：猫妈妈非常疼爱小花猫，有一天它钓了三条鱼，给小花猫当作早餐。(课件出示一盘可口的鱼〈三条〉，一只直流口水的小花猫)。接着教师提问：小花猫接下来会做什么呢？请大家猜一猜。你能用算式说明你猜的故事结果吗？在开始就创设“小猫吃鱼”的情景，增强学生的好奇心，调动学生学习的积极性。(二)自主合作，理解新知。

1、活动1，编故事：

首先让学生广开思路说说小花猫的故事结果及相应的算式。教师适当给予鼓励肯定的评价。（这个环节是为了让学生初步理解得数是0的减法算式的含义）

接着引导学生看书：，书中那只可爱的小花猫是怎样做的呢？谁愿意说一说小猫吃鱼的故事？同时课件相应演示，这样可以让学生进一步理解得数是0的减法算式的含义。

2、活动2，动手操作，进一步理解加减法的含义

首先在这里我设计了过渡语，小花猫吃了早餐后去找它的好朋友小鸡，看到小鸡们在吃早餐。（课件出示5只小鸡和两个盘子）

接着提问：聪明的小朋友，小花猫会看到什么情况出现呢？请大家动手用学具摆一摆小鸡吃米的情况，边摆边根据课件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）来写算式。最后用课件演示各种情况，引导学生独立思考与合作交流、动手实践，进一步理解加减法的含义。

3、活动3，自主探索，深化理解

用过渡语连接到下一个环节：小花猫在同学们的帮助下，轻松过关了，猫妈妈让小花猫到游乐园玩一天，到了游乐园，看到小朋友们正在吹泡泡呢，真漂亮，我们来看看淘气吹的泡泡怎样呢？课件出示四个泡泡图：图1吹了5个泡泡；图2破了1个；图3……

让学生观察后说图意及相应的算式。通过比较让学生体会到被减数变化的减法算式的意义，4、活动4，口算能力的训练

进行玩夹玻璃珠游戏前，先要破解密码（课件出示口算题目，正确了能进入下一轮游戏，还能送礼物）这既训练了学生口算能力，又调动学生学习的积极性。(三)趣味游戏，加强课外延伸

破解密码后组织学生以小组为单位进行夹玻璃珠游戏，其他人观察并计时，游戏做完之后，把过程或结果用数学知识表示出来，记录在纸上，最后学生展示结果。通过游戏活动让学生积极参与乐于学习，体会身边处处有数学。(四)课堂总结

先让学生说说今天你学到了什么？说说这节课你的表现如何，其他小朋友呢？通过自评、他评和师生互评，使学生获得一种满足感。

接着教师总结：今天，我们陪着小花猫玩了一天，不但学到了数学知识，还知道我们身边处处有数学，在我们的日常生活中，只要你们认真观察，就能发现许多数学问题。《小猫吃鱼》教学案例 来自费尔教育。点这里回到顶部

《小猫吃鱼》教学案例来自费尔教育。点这里回到顶部

学内容：北师大版数学一年级上册28页《小猫吃鱼》。教学目标：

本文通过“小猫吃鱼”这一教学情境，让学生进一步体会减法真正的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。教学重点、难点：

1、让学生在故事情境中，发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

2、鼓励学生大胆表述自己的意见和看法，培养学习方式多样化。

教具准备:每个学生5个圆片.教师5个圆片.教学流程:

一、故事导入。（课件演示）

师：有一天，一只小谗猫在外面散步，走着、走着，它感觉到有点儿饿了，怎么办呢？我们一起来看看小谗猫的故事吧！

从这幅图中你们看到了什么？a.一盘美味可口的鱼，b.一只小花猫（直流口水的小花猫）

二、新课展开

师提问：小花猫接下来会做什么呢？请大家猜一猜（用算式说明，预测的故事结果）。

1．学生广开思路：

让学生充分的说明可能发生的情况，凡是说的有道理的教师都要适量给予鼓励和肯定的评价。

（教师在引导随时注意思维的有序性和算式的穷尽性，可以鼓励学生“异想天开”，培养学生的发散性思维。）

师过渡：那么，这只可爱的小花猫是怎样做的呢？大家想知道吗？让我们一起来看看吧？（播放课件）

2、集体讨论交流。（1）课件演示片段一：

（课件演示）师：请小朋友说说第一副图。

生可能会说：有一只小花猫看到盘子里有3条鱼，它可想吃了。（教师可以多引导学生说说图意，让孩子都用自己富于童话的语言表达图意）

盘子里有3条鱼，可以用数字几表示？（2）课件演示片段二：

小猫看到了自己最爱吃的鱼，它怎样做呢？

引导学生表达完整：原来有几条鱼？被小花猫吃了几条，还剩下几条鱼？

谁能结合图中的信息提一个数学问题。请一位学生表达。生：原来盘子里有3条鱼，被小花猫吃了1条，还剩下几条鱼？或小猫第一次吃鱼后剩下多少条？ 师：还剩几条呀？（课件演示剩2条）一共有3条，吃了1条，还剩下2条，会用算式表示吗？（课件演示）（板书：3-1=2）

师：算式中的3表示什么？1呢？2呢？把这3句话连起来说说。这就是这个算式的意思。

接着先全班说算式意思，再指名说算式的意思。（原来盘子里有3条鱼，被小花猫吃了1条，还剩下2条鱼）

（3）课件演示片段三：

小花猫吃了一条鱼，感觉怎么样？它接着又会怎么做呢？我们来看看。（播放课件）

谁又能象刚才一样根据图中的数学信息提出数学问题，可能出现：

1、盘子里原来有3条鱼，被小花猫吃了2条，还剩下几条？

2、小猫第二次吃鱼后还剩几条鱼？

3、盘子里还剩2条鱼，又被小花猫吃了一条，还剩几条？

师：会用算式表示吗？（板书：3-2=1）

师：说说这个算式的意思。（盘子里原来有3条鱼，被小花猫吃了2条，还剩下1条）（小猫第二次吃鱼后还剩1条鱼）

还可以怎么列？（板书：2-1=1或3-1-1=1）这个算式表示什么意思？（盘子里还剩2条鱼，又被小花猫吃了一条，还剩1条。）

（4）课件演示片段四： 师：现在盘子里只剩下1条鱼了，小猫是不是会留下来给它的同伴吃呢？

生：小猫觉得鱼太好吃了，结果它把最后一条鱼也给吃了。师：你能提出数学问题吗？（表示原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，还剩几条？或小猫第3次吃鱼后还剩多少条鱼？盘子里只剩下1条鱼，又被小猫吃了1条，最后还剩几条？）

师：再吃一条，还剩几条？（演示课件0）生：还剩0条。

师：一条鱼也没有剩了，就可以用0来表示。请一位小朋友用算式表示出来。

生：3-3=0 师：说说这个算式表示的意思。（表示原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，1条鱼也没剩。）

师：也可以怎样列？（1-1=0）

师：表示什么意思？（盘子里只剩下1条鱼，又被小猫吃了1条，最后一条也没剩。）

3、再次集体重点讨论图一与图四及图二与图四的关系。（1）出示图一与图四组合图。

师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用社呢们算式表示？（3-3=0）再次说说算式意思。

（2）出示图二与图四组合图。

师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用什么算式表示？（2-2=0）再次说说算式意思。（3）出示图三与图四组合图。方法同上，导出算式1-1=0。

4、算式意义的拓展延伸。

小朋友们，在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢？想好了在小组中说一说。

学生反馈：

生：爸爸买回来5个苹果，我吃一个，爸爸吃一个，妈妈吃一个，爷爷吃一个，奶奶吃一个，最后把苹果吃完了。

师：你怎么用算式表示出来？（指名板演）5－5＝0„„ 这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思，可见生活与我们的数学真是一对好朋友。

三、巩固练习

1、完成书28页的试一试的第（2）小题。

小花猫吃饱了，于是它继续往前走，想到游乐园玩一玩，瞧小花猫兴高采烈地向游乐园跑去。小花猫到了游乐园，看到小淘气正在吹泡泡呢，真好玩啊！我们来看看小淘气是怎么吹泡泡的？（播放课件）

2、完成书29页的练一练的第1题。

师过渡：小花猫看完了小淘气吹泡泡，想游乐园中肯定还有许多好玩的，于是它继续往前走，突然它发现了自已最喜欢玩的套圈游戏，可管理员小狗让小花猫要算对几道题才能顺利过桥，小花猫又发愁了，我们来帮帮它好吗？（课件演示：小花猫过桥）学生口算出结果。

3、完成书28页的试一试的第（1）小题。

师：小花猫顺利过桥，看到笑笑正在玩套圈游戏。瞧！笑笑她套中了几个圈，有几个没套中？1＋3＝4是什么意思？4－□＝□呢？

4、完成书29页的第3题。

小花猫玩的可开心了，这时她想把好朋友小鸡们也叫出来，于是她来到草地上，看见小鸡们正在找吃的呢。（课件演示）小朋友们，这里有几只小鸡在找食物呢？（5只鸡）还有两碟米。

师：聪明的孩子们，小鸡看见两碟米将会出现什么情况呢？请你们用圆片代替小鸡摆一摆。

学生们动手用学具独立摆小鸡吃食各种情况，边摆边说。师：这时猫妈妈给小花猫出了两道题，我们帮帮小花猫好吗？

课件演示：5=口+口 5-口=口 学生汇报填写。

四、数学故事。

师过渡：小花猫在同学们的帮助下，轻松地过关了，小花猫告别了小鸡们，来到了机灵狗家，瞧！机灵狗可真热闹呀！他们在干什么呀？

1、先让学生观察图，根据图意自己年编个故事。

2、集体交流，多让几名学生说说自己编的故事。

3、引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

四、结束语 师：玩了一天的小花猫也累了，该回家休息了，同学们我们和小花猫说一声再见好吗？

学生：好的，小花猫再见

第三篇：《小猫吃鱼》教案

可爱的小猫

教学目标

1.在具体的情境活动中，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2.通过活动让学生感知数的计算与生活的联系，正确计算5以内的加减法。3.初步体验加减互逆关系的思想。重点：进一步体会减法的含义。难点：加减法互逆关系的理解。教学准备

电脑课件、篮筐皮球、卡片、动物头饰。教学过程

一．创设情境，激发兴趣 通过音画：“生日快乐”，引入课题“可爱的小猫”。今天的数学课，我们就为小猫开一个生日庆祝会。二．喜看画面，展开想象 1.数一数，盘子里有几条鱼？

2.看着小鱼，小猫心里会怎么想呢？ 3.猜一猜，小猫会吃掉几条鱼？

生看屏幕，自由想象，四人小组交流，集体汇报。根据生回答，师点击不同画面。1.吃掉3条；

2.吃掉2条，启发：“剩下的鱼怎么办呢？” 3.吃掉1条。

根据学生回答板书算式，并说出算式的意义。

师：直接把3条都吃掉，怎样列算式呢？生：3-3=0 三．分杯子，学会合作

有5只小动物到小猫家做客。1.只有3个杯子，差几个杯子？ 2.有4个杯子，差几个杯子？ 3.再添一个，还差吗？ 四.联系国庆，体验快乐

再过几天就是10月1日了你知道10月1日是谁的生日吗？同学们，让我们一起唱起来，跳起来共同祝贺我们祖国妈妈：生日快乐!

第四篇：《吃鱼》

阅读下面的文字，按要求作文。

窗帘鼓动，我知道风儿来了；

花影摇曳，我知道太阳来了；

烛光闪耀，我知道生日来了；

我知道太多的东西，包括你脸上的笑、嘴角的倔强„„

书山埋首，我却不知道人生真实的模样；

亲人叮咛，我却不知道爱的芬芳的味道；

时钟滴答，我却不知道光阴残酷的力量；

有太多的秘密，青春年少的我还不知道！它们一定潜藏在某处，翘首以望„„

请以“知道与不知道”为主题写作，写作内容可以涉及题目的一方面，也可以涉及多个方面。体裁不限

吃鱼

阳光从窗棂的缝隙间挤进来，在桌上轻轻舞蹈，金色的身姿点缀了素纹的桌面。抬起头，我看见爸爸和妈妈的微笑沾染了金灿灿的阳光。

桌子中央的火锅里升腾出袅袅的烟雾，悄悄地弥漫了整个屋子，鱼肉的鲜香飘荡在空气中，发酵出淡淡的幸福。

我和爸爸知道，妈妈爱吃鱼。

鱼的香在阳光的熏陶里愈发浓郁，爸爸笑着搓搓手说：“来，老婆、女儿，开饭喽！”

话音刚落，我就抓起手中的筷子，伸长了手臂开始捞鱼肉。妈妈看着我那猴急的样子说我是小馋猫，自己却也迅速在火锅里开始寻找。爸爸笑眯眯地看着我们俩，佯装无奈地摇摇头，也拿起了筷子。

鱼尾，鱼头，鱼，鱼，鱼„„

我和妈妈美滋滋地吃着白嫩细腻的鱼肉，故意遗忘锅里许多大块的鱼骨头。那些鱼骨头有的全身赤裸，有的披着一星儿肉末，在沸腾的火锅中互相打闹。

我和妈妈知道，爸爸爱吃鱼骨头。

不一会儿，阳光就从桌面的这一头跑到那一头。锅里很快就只剩下了一些残渣，而我们仨面前的碟子里呢，鱼刺与骨头如同小山。

我摸着肚子打了个饱嗝，睁大了眼，视线在三个碟子间转来转去。突然间，发现了一个奇怪的现象，爸爸碟子里的骨头最多，妈妈其次，我的只有一丁点儿。

我想了良久，恍然大悟。我说：“啊哈，我知道了。”

爸爸疑惑地看着我：“你知道什么了？”

我学着古人的样子，摇头晃脑道：“碟中之骨，父多母次子少，和其身体力气一一对应也，岂不是一大发现？”

爸爸和妈妈相视一笑，俩人的“眉目传情”让我莫名其妙。爸爸拍拍我的头：“非也非也，有些事你要慢慢领会。”

我不服气地顶嘴：“有什么好领会的！不就是你吃的全是鱼骨头，妈妈吃的肉里有鱼刺，我吃的肉全是肉„„”话音渐渐小了下去，我仿佛意识到有什么地方不对劲儿。想到方才吃鱼时的情景，我吃的鱼肉是最多的，可是鱼刺却是最少的„„

我转过头，视线穿过落地窗，午后的阳光下盛放着一朵艳丽的美人蕉，盖过了深绿的叶子，更胜过了焦黑的花根。又转回头，我睁大眼睛看着爸爸和妈妈，他们的眼已经浑浊，容颜已然苍老„„青春的岁月早已从他们身边悄然滑过，他们辛苦了大半辈子，只为„„

眼睛有些酸涩，大概是阳光太炽烈了。我一句话也没说，只觉阳光逐渐朦胧起来，像一朵金色的花。

原来，我从来都未曾知道。

点评：本文最大的特色就在于细节的着力描写。作者从日常生活中截取了一个真实而熟悉的场景——“吃鱼”，因为普通，不容易出新。然而，作者正是从这个细节之处，寻觅到文章的中心“知道与不知道”。这便是创新的发现、真挚的感悟。

妈妈和我

我很清楚，今年我15，而妈妈，她已经40了。

经过一夜的舟车劳顿，赶着微熹的晨光，我和妈妈出现在了火车站广场。很显然，妈妈在疲惫与陌生的两重压迫下对四周的方向已无所适从。我看着路线图，牵她想走，她却依旧执著的自己辨认着方向、车号，确认无误后，带着我离开。

地铁里，在有些昏沉的白光下，我抬头看妈妈。她稳稳地站这，头椅在栏杆上，几缕染过的头发散到一边，自然的下垂着，却露出了头上那些本被遮盖的银丝。不是一根，两根，而是一缕两缕。恍惚间，我想起妈妈早晨那不知所措的茫然，心头一惊，莫名的恐惧四周袭来，早晨那种幸福的安全感似乎在消逝。母亲今年应该是40，为何有这般沧桑的感觉，时光究竟是在哪一瞬将母亲变得不称年龄的沧桑？

或许母亲也注意到了自己的面容疲惫显老，努力的笑了一笑，将染过的头发缕回去，很在意了抿了抿，用力的扯我一把，示意我，她很好。

我一直所了解或见到的母亲，都是坚强能干，充满活力而且胆大果断的，我怀疑刚刚的一霎是否是我判断出了些问题。

记忆中的一些事隐隐约约在脑海里四处游荡碰撞，偶尔的细节火花在我的思绪里明灭。我似乎想通了一些事，又似乎更加疑惑母亲，疑惑时光对母亲的小动作。

我的妈妈，我也许了解你，但为何我不早些细细看着你，体味我们之间的点滴。

尚还记起你独自带我去南京，你也不认路，你兴高采烈的拉着我看标识，查地图，我们在公园里玩的自在快乐。我明白妈妈是个充满活力而胆大干练的人，可我不知道，一遍又一遍前瞻后顾证明了你面对幼小的我掩藏起的无助与畏惧。

似乎我第一次独自远行，一出门，家门就被关上了。你电话也不打给我。我在车站抱着行李哭你坚决狠心的时候，不知道你在家里，也是无言，也是泪满眼。

当我和你还有爸爸一起去学校报名时，一家子勉强的快乐虽然很淡，我却喜欢。我只知道你那天一直和我们说笑，不知道你们那些天吵架后你为了我的忍耐与坚持。妈妈，你生大病的那些日子，我只知道我回家时你躺在床上休息，却忘了去思考桌上的饭也是你坚持着去做的；我看到你详细的说着家用电器的方便，竟忘了门口的橡胶手套的水是你洗过衣服的证明。我知道你似乎休息，却不清楚即便是大病，你也做家务，烧我最爱的菜。

也许是那场大病，也许是家里太多的杂事，也许是你过于好强的性格，也许„„你曾经为了我放弃了你一直想参加的比赛，你因为我耽误了你的工作，你因为我可以放下你青年时认为十分重要的面子„„

我知道你严厉的批评我，指责我时的严格，我不知道你心中的疼爱与守护。

我知道你与我因我矛盾时，你从来都是将我说到哭才停止，我不知道争论时你的煎熬。

我知道你被家里人错怪或和舅舅争吵时的无奈与渴望放弃，我不知道你依然默默接受起自己的责任。

我知道你转岗位的委屈，不知道你在家背自己从来未学过的专业知识时，竟像高三学生一般，将理论抄好，贴在墙上。我知道你的不愿意，不知道你的努力。

„„„„

而我也渐渐长大，我开始明白，有些事，告诉你不如不告诉你更能让你放心。

我选择出去上学，我告诉你我很好，却不提起参与演出被拒绝的经历；我告诉你同学们很好，从不讲述我们间的争吵；我告诉你我比赛比过了，而不在比赛前和你通话，让你焦急紧张；而这次，你一定要来，你说你喜欢我长大的样子，在家里看不到„„

昨天地铁里那一瞬，我确实惊慌，确实恐惧。我以为你长过第一根白发后，我减少的任性和你表现出的乐观豁达会延缓你的白发，哪里知道，我们掩藏起的太多不知道，时间都知道！时间并不掩藏它所知道的不知道，而是将那些知道独自吞噬，一点一点的表现在母亲的面容上与生活上。当我猛然一惊，大呼感叹时，剩余给我的，就只有无奈。

我为何不早些注意到那接连的白发，为何不早些发现母亲的犹豫渐渐代替果断，为何不早些发现母亲的犹豫渐渐代替果断，为何不早点放弃任性与争执，放弃依赖，放弃那不想承担责任的安全感，早些开始关心细节，多承担点责任，给母亲安全感呢？

我忽略了自己，不，我不想成长，可我现在已经明确体会到了我不再应该逃避或依赖。我喜欢母亲的保护，甚至是习惯，可现在，我应该有另一种习惯，理解母亲，理解那些不知道，在15岁，在这个于古于今都是蜕变的年龄里开始面对，开始承担，不仅是以前的那些带着隐瞒的努力。更要让妈妈，应该让她从我这儿得到安全感。

我要学习的东西有太多。坚强、果断„„

面对不知道，我知道，我必须去面对那些不知道。有时的知道是关爱，有时的不知道是关爱，知与不知，成长中的我明白如何选择。

（对于妈妈，我实在是写不出衰老之类的字，她会一直是我心中最年轻活力的样子。仅用沧桑来代替她的众多经历，代替我惊慌的所见及一些思考。）

我知道我一无所知

最近，我有些突兀地爱上了溥仪的日记。作为大清帝国的末代皇帝，他的一点一滴都关系着国家的命脉。年少时的他，也拥有和我们现在一样的童年生活。明明就是一个内向寡言、有些倔强的普通的男孩罢了，我不知道有何不同。

我又想到了明代的最后一位皇帝崇祯，他继位时年仅十七。后代有人认为，崇祯是一位大昏君，大明帝国因他而亡。我却不以为然，除了误杀袁崇焕外，他的许多举措，如铲除佞党魏忠贤一类，都是值得褒奖的。他在吊亡之前的遗嘱：“宁分朕尸万块，勿伤一例百姓。”可见其胸襟超过一般皇帝所为。崇祯十七登基，比我大不了几岁；溥仪登基时才三岁，完全是什么也不懂的孩子。他们或许委屈无奈，或许这不该由他们来面对，我不知道。

我总乘坐一辆公交车，每周穿梭在不同的补习班，它如我的一叶扁舟，载我在汪洋学海中缓慢却明确地前行。上周末去补课，在中转站时上来一群老人，以往我都假装要下车，起身看着窗外，却用眼角偷瞄他们。他们总是让看起来最老最弱的一位老人坐下，她有着向日葵一样温暖的微笑。但那天没有人坐下，我看到老人的神色都有些黯然，我也没有看到“向日葵”老人，或许生病了，或许更糟。对于这群年逾古稀的老人，每一次分离是否都意味着生死，我不知道。

我前面的座位上坐着一对母子，小男孩六七岁，聪明活泼；妈妈也很年轻，但神色有些许憔悴。我听到那位妈妈说：“到那里要乖，要听话，要不爸爸和阿姨不喜欢你。别想妈妈。”“别想妈妈”说出口时明明是哽咽的，但小男孩没有觉察，他的眼睛追随着一晃而过的蜻蜓。我想，她说出这四个字要多大的力气，又经过了多少痛苦啊！在叮嘱孩子后，又是怎样地思念孩子，我不知道。男孩和我在同一站下车，我看到一位西装革履的男子在车站，男孩一见到他，冲了过去，咧开嘴笑，有一种把整个冬天化掉的温暖在瞬间释放。父子笑作一团，男孩回头跟妈妈说再见，可是妈妈转过头去，凝视另一侧的窗外。她或许还恨着男子，或许哭了，我不知道。

我一无所知，看到的、听到的，都无法解释。生命就是一个探索的过程，一如海子的面朝大海，春暖花开。当我们的心灵明亮欢乐，充满了对世界的爱和关怀，追寻心中最神圣的目标时，或许就会有柳暗花明的一刻。

我知道我一无所知。但总有一天，我会知道。

点评：作者采用纵线跨越的角度，从历史人物到现代生活，选取的每一个事例都紧紧围绕主题“知道与不知道”。知道崇祯与溥仪、车上的那一群老人与一位母亲的外在表现，却不知道他们内心真实的感受„„这种互相对照、映衬的叙述方式使文章别具韵味。

女孩与灯

我浸泡在青春甜美的梦里，不知道母亲额上的浅纹深深埋没着一个女孩天真烂漫的念想。噢，正如我不知我那如冰箱里照明灯一般的父亲，在我们关上冰箱门后，他在做什么？

那是一个平凡而又美丽的女孩，我想。她的青春并非一场倾城盛宴，而更像是一只翩跹而又决绝的蝶。她做着每个女孩都拥有的公主梦——虽然不曾得到梦寐以求的公主裙。她磕绊着，却又幸福着成长。她穿着那个年代最普通的蓝色棉布裙在梦想的草原上奔跑、旋转，那笑容绽放出令人眩目的色彩、青春的光芒。

当然，这一切我并不知道。我只知道她成了我的母亲。

童话里那个生下公主的王后从不是主角。她的梦也就从那一刻起硬生生裂成碎片，一部分卡在时光的隧道，一部分嵌进微皱的眉心，剩下的，则零零星星散落在锅碗瓢盆、油盐酱醋和孩子半夜响起的啼哭声中了。

很多事情她都不知道该怎么办才好，但在我面前却必定装得十分坚强。她把我好好地保护起来，即使她也只有女孩脆弱的肩膀。而这些，她从不让我知道。

我只知道我有一个强大能干又细心的母亲，知道她会在夜里轻手轻脚地来看我睡得好不好；知道她会在我挑灯读书的夜里为我煮热腾腾的鲜奶；知道„„

“青春是一场短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失无踪。”直到我无意间在妈妈随笔中看到莎士比亚的这句话。我顿时想起她曾经微笑着对我讲述她少女时代的梦想，那是一个充满了白色气球、粉色泡泡的梦啊。它也曾浸润在暖暖的阳光中，遍地流苏。我又想起母亲给我讲述时那甜蜜又略带羞涩的表情，清风迈着猫般轻盈的脚步跳跃在她闪烁这憧憬与怀念的睫毛上„„

原来，我的母亲，也只是个小女孩。

那是一盏隐藏在冰箱内侧的照明灯，隐忍而坚持。无论何时，你拉开冰箱的门，它一定为你亮着，微笑着迎接你的到来。可我从不知道，当冰箱那扇门关上后，它在做什么。

同样有一个人，家里的灯坏掉了他能很快修好，只有他能拿到柜子最顶层的杂物和工具，只有他能一个人在晚上出去检查水电的异常。他会在我考试优秀时给与鼓励，在我犯下错误时给予警告，而其他时候呢？他又在做些什么？

小时候与朋友过家家，一个扮女儿，一个扮妈妈，爸爸呢？噢，他上班去了。我们随意“客串”两句“我出门了！”、“我回来了！”便是他的所有台词。

出来比赛，偶然问起爸爸的情况，才知道他给冰箱除霜时伤到了眼角。忽然发觉他以前切到手、伤到腿的次数应该也不少，而我却从不知道，就算知道了，也不曾常常过问。

原来，他就像那冰箱里的灯，有需要时便为我而亮。更多时候，便只是默默地呆在那里，谁也不知道。

曾经的女孩不再去跳舞歌唱，她为了我努力地工作，有时甚至在炎夏舍不得买一支雪糕。那盏灯渐渐也不如从前明亮，为我付出了他所有的光。

看着他们额上的皱纹，岁月是否都从那里流走，扔下他们向前奔去？他们也许早已忘记哪年哪月的哪一日曾在哪面墙上刻下一个笑脸，墙缝中也许早已长满杂草，无声地祭奠他们失去的青春。

张爱玲说努力与收获是一个永远不公平却无法改变的命题，而父母子女一场又何尝不是如此？他们一次又一次目送我背着包，怀揣着希望迈向前方，而我只留给他们一个坚定的、却令他们魂牵梦绕的背影，告诉他们，不必追。

我也知道，百德孝为先。

以后，我要给他们举办因从前的经济条件而迟来的婚礼，像妈妈还是女孩时想的那样，在草坪上。

以后，我要为他们买车、买别墅„„

以后，我要„„

可是，我并不知道，还有没有那么多个“以后”供我去报答。

第五篇：中班剪纸活动乐乐猫吃鱼

中班剪纸活动：乐乐猫吃鱼

执教者：龚颖婷

设计意图：

我园特色活动为纸艺活动，其中一个活动是我们剪纸课题方面的小班原创活动《孔雀开屏》。执教的老师将剪纸技能巧妙地设计在一个有情景的活动中，教孩子运用对称剪法，按一定距离练习剪平行线，给生病脱毛的小孔雀剪羽毛，孩子们在有情景的教学活动中学得很投入很感兴趣。当时坐在后面听课的我也被孩子们那专注的表情所感动。活动后，我就寻思着能否借着这个剪纸活动，在我们班也设计一个类似的、但学习技能要有所提高的剪纸活动，于是我就想到了让小班孩子剪鱼骨头的设想。剪鱼骨头首先要剪小鱼轮廓，还要在平行剪的基础上进行间隔剪，剪出小鱼的一根一根鱼刺，这比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看来应该能在我们中班开展。于是我就把剪鱼骨头的技能融进《乐乐猫吃鱼》这个有趣的游戏情景中，让幼儿在游戏中学习剪的新技能。

（一）活动目标：

1．尝试在目测的基础上，间隔剪出一根根的鱼骨头。2．在“吃小鱼”的过程中，体验剪纸游戏的乐趣。

（二）活动准备：彩纸、剪刀、线、小猫头饰。

（三）活动过程： 1．认识乐乐猫。

——师戴上小猫头饰和小朋友打招呼：“嘿！我是乐乐猫，知道我最喜欢吃什么吗？”

——今天，我想请你们来吃鱼！—那我们先去钓鱼吧！2．乐乐猫吃鱼。

——教师先把彩纸长边对折，单边拿住，开口朝上。

——先剪出小鱼的轮廓，师以乐乐猫身份说:“我家住在山顶上，我先要滑到山谷再翻过一个山坡才能到钓鱼的池塘。（教师边说边在对折的长方形纸的开口一 1 端斜斜朝单边剪一刀，剪出小鱼的三角形尾巴，然后让幼儿照着以前剪山坡弧线的方法剪出鱼的身体。）

—师模仿乐乐猫的口气吃小鱼，边吃边示范剪鱼骨头：小鱼真香呀，我已经等不及要吃了，先在小鱼嘴巴上舔一舔，舔出一个小缺口（师在小鱼的头部剪出一个小半圆做小鱼的嘴巴）。

——小鱼的身体我最爱吃了，我要找一个最大的地方一口咬下去，请你们帮我看看哪里的鱼肉最多？（让幼儿明白有弧度的地方是鱼肚子，单边是鱼背这个概念）我要一口一口慢慢吃（师在双边处按一定距离往单边剪，不能剪得太接近单边也不能离单边太远），一块鱼肉吃完了，露出一根鱼骨头，再吃一块鱼肉，又露出一根鱼刺（一隔一地剪出一个个空缺，剪出鱼刺）。

——看看还有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜欢吃鱼眼睛了（师在小鱼的头上剪一个半圆当小鱼的眼睛）

——乐乐猫拿着鱼骨头舔舔嘴巴，拍拍肚子（将剪好的鱼骨头展开给幼儿欣赏）：“小鱼真好吃，我们一起来吃小鱼吧！”

——幼儿当小猫，学乐乐猫样子吃小鱼，用剪刀吃出一条条鱼骨头。——师指导一些能力较差的孩子，帮助他把鱼骨头吃出来。3．晒晒鱼骨头。

——师：刚才我们都学了乐乐猫吃了小鱼，把鱼骨头吃出来了，鱼骨头扔了挺可惜的，我们把鱼骨头穿起来晒晒，等我们肚子饿的时候还能吃。——让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到展示板上，引导幼儿欣赏。——请幼儿来说说哪条鱼骨头吃得最干净、最完整。分析与反思：

剪纸活动《乐乐猫吃鱼》，总的来说活动的流程比较顺利，孩子们在“钓鱼”、“吃小鱼”的情景中愉快地学习新的剪纸技能，体验到剪纸游戏的快乐。将剪纸技能融入到幼儿感兴趣的情景中，孩子们是很喜欢的，孩子在活动中的探索也是积极主动的，特别在“吃鱼”中，很多孩子吃完一条还嚷着“没吃饱”，还要吃一条，有的孩子甚至一下子吃了三四条，可见孩子对剪鱼骨头的兴趣之高，但热 2 闹过后也突显出一些细节方面的忽视。

其一是教师角色语言的不统一。

在活动中教师是以乐乐猫的身份出现的，应该来说在整个活动中，教师始终就是一只乐乐猫的角色，但在实际的引导语里，我一会说“老师”，一会说“乐乐猫”，给孩子的感觉是老师一会儿在情景中，一会儿又在情景外，没能很好地统一自己的角色语言。我也知道活动中教师的语言很重要，老师说的每一句话，细到每个词都会对孩子有直接的影响，我想这次的疏忽我会在以后的活动中加以重视，使自己的角色语言尽量统一，给孩子一个统一的印象。

其二是活动结尾情景设计缺乏美感。

剪纸活动属于艺术活动，艺术活动最终目的就是要给孩子美的熏陶，美的享受。《乐乐猫吃鱼》的前部分我都是让孩子以小猫咪的身份跟着乐乐猫去钓鱼、吃鱼，孩子们在愉快的情景中通过自己的探索，成功地“吃”出了小鱼骨头后，我只是让他们用一根红线把鱼骨头穿起来，晒晒鱼骨头，这个活动在此匆忙结束，没有很好地给孩子以美的欣赏。如果在此处改成让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到课前做好的一棵树上，那样效果会更美，也能让孩子更直观地看到自己和同伴剪的鱼骨头，比单纯地用线穿起来要好多了，还可以把数学方面的知识整合进来，挂在树上可以让孩子一起数数晒了几条鱼骨头，鱼骨头有些什么不同的形状等等，这样也更加丰富了活动的内容，树上晒鱼骨头这样的情景会和前半部分的情景能更好地链接起来。活动设计时我只重视了如何来引导孩子能更容易完成剪的任务，而把作品的展示淡化了，而恰恰这个细节的简化也给我的这个活动大打折扣，这点是一个很大的遗憾。

其三是幼儿行为习惯方面的忽视。

剪纸活动总会剪下很多的纸屑，良好的行为习惯和技能的培养同样重要。在平时我总会在孩子们动剪刀前就提醒他们：剪下来的纸屑放在中间的空盆里，剪刀剪好放回框里，这个常规我从一开始让幼儿学剪纸就这样要求了，在平时的剪纸活动中有了老师的提醒孩子会很好地把纸屑捡好、剪刀收好，但我也常常让小组长来帮我清点好用的工具，每组有了专人负责，我对于个别孩子的要求就不是 3 很严，有些孩子卫生习惯、物归原处的习惯还没有很好地养成。在这次教研活动中，我的确是忘了提醒孩子要把剪下的纸放进空盆里，只是一如既往地往桌子中间放上一个空盆，我想这个是常规了，孩子会收拾好的，可孩子就是孩子，没了老师的提醒就不能很自觉了，再加上这次“吃小鱼”孩子们兴趣很高，一兴奋注意点都在剪的上面了，我也是忙着看还有哪个孩子还没剪出来，对卫生方面的要求的确疏忽了，结果鱼骨头倒穿得整整齐齐，但桌子上却是满桌纸屑。如果我在讲评前提一句：“小猫咪，刚才我们吃小鱼时把桌子都吃脏了，我们去把桌子整理干净”我想我们的孩子会很乐意地一起去收拾好，而且有了大家的动手也用不了多少时间就能整理好，可我为了赶进度急着给孩子讲评，提醒的话始终没说，这也导致了活动过后“一片狼籍”的原因，但透过现象也可以看到我班孩子在这方面习惯还是没能很好地养成，这是一个根本原因，这也给了我提醒：今后还要继续加强这方面的教育，让孩子在没有老师的提醒下也能做好，那才是好习惯的表现。

“细节决定成败”这句话一点不错，一个好的活动就是靠很多的细节累积起来的，如果把一个个“细节”疏忽了，那么活动的质量也就有了一个个瑕疵，我们要在细节处不断打磨，好课是磨出来的。-中班剪纸课堂实录：窗花

执教者：龚美萍

设计意图：因为此课可以唤起并激发幼儿对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术。所以我让幼儿从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强幼儿民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养尤为重要。教学目标：

1、教育目标：掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力。

2、能运用不同的手法剪出窗花。

教学重点：通过练习，使幼儿初步了解剪纸的剪法。教学难点：对剪纸艺术的信心与兴趣，剪纸外形设计。教具准备：示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀。教学过程：

提问导入：大家知道我手里拿的是什么吗？（剪纸）剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一 你能说说我国的民间艺术还有哪些吗？让幼儿回答。

教师总结：我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。

今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《剪纸》

一、情境创设：（挂图）出示红“窗花”。

师:这个窗花,大家熟悉吗?(熟悉)太熟悉了!这个“窗花”,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个窗花谁会剪？（总结幼儿的方法）现在请大家用最短的时间,最巧的手, 把这窗花剪下来,好吗?(幼儿剪,老师巡视指导)5（创设剪“窗花“这样一个情境,激起幼儿活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学.）

师:剪好的小朋友,请把窗花举起.(看一下)很多小朋友都已剪好,而且很漂亮!谁愿意说说你是怎么剪的? 老师归纳步骤：:对！可以先把纸对折,画上线,再剪.(折叠、画线、剪裁)。因为窗花也是图形, 对折一次,画上一个图形再剪下；对折三次只要剪的像窗花就可以了。(幼儿答师演示折叠窗花，以及图形的其它形式。

板书：剪纸的折法： 1.角对角折）

（通过教师演示窗花的折叠过程,形象生动,一开始就紧紧抓住幼儿。）探索活动: 仿例制作

师:下面请小朋友们拿出另一张纸，看下一幅图（雪花）,按照刚才的三个步骤,动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个雪花的图形.老师将取优秀的作品展示.(师巡视指导幼儿制作)。

作品展示：老师指导幼儿进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品.（很好!这是对折三次剪出的雪花。）

二、体会设计思路: 师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教幼儿们几种折法：（板书：2.三角折

：3.四角折

4.五角折

5.六角折）（如：五角折 ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。小结：雪花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。

发挥你们的聪明才智,试试在这张基础上，你能剪出什么图案？比比看,哪位小朋友的思路更独特、更有创意！(幼儿剪师巡视)(幼儿上讲台讲述并展示自己的作品）

师:没想到小朋友们有这么多种不同的剪法!真了不起!剪纸可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,能创作出好作品就是好方法。剪纸的分类 ：

1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，各地区，各民族的剪纸都有自己独特的风格。

（出示挂图

北方剪纸：以粗犷豪放，造型简练著称。南方剪纸：以构图繁茂，精巧秀美闻名。）

2.剪纸按制作方法分类：主要有剪纸和刻纸（出示工具剪子、刀子。）老师演示 3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸（图片）

三、了解“窗花“

很久以前，人们就用一张薄纸，一把剪刀。剪出精美的图案点缀和美化着生活。咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花“。这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望。“窗花”的图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢。

（挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：年年有余、喜鹊登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等等、、、、、、）

这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。增添了节日喜庆气氛。

师:好！老师期待着更多精彩的作品！每位小朋友还要给作品起个名称！开始！（幼儿操作，师放音乐，巡视指导。）

师讲评:剪完的幼儿把作品举起来，我们一起来感受一下小朋友们创作的喜悦!(略停)大家最喜欢哪一幅作品?老师都喜欢!我们有请xx作品的主人谈一谈,你的作品名称是什么? 师总结：艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（展示老师收集的漂亮剪纸）

四、课堂拓展 ：

小朋友们用这一节课，就掌握了剪纸的基本技法。很好！

通过这节课的学习谁来告诉大家，剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？ 幼儿答：

1、因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎

2、更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。

3、剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，所以剪纸能成为民间广为流传的艺术。

4、需要的材料和工具简单，容易搞到；产品有实用性；传授和学习具有随时性；不耗费体力。

5、因为那是传统的手工艺术。)老师总结：

关于剪纸的历史，应该从纸的出现开始。汉代（西汉）纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。

民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。

中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义。

剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。寄托着人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。

这些极普通的剪纸作品，虽不象珍珠翡翠那样华贵辉煌，却牵连着每个人的心灵，伴随着千家万户的生活，具有牵心动魄的艺术魅力。

希望通过这节课的学习，小朋友们对我国传统民间艺术有一个更深入的了解，并把我国的民间艺术继续发扬光大。课后反思：

一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入，由此让小朋友们了解我国民间艺术有哪些种类。（师生有互动，用参观法，以直接感知的方法，引入本课）。

二、情境创设：我创设剪“雪花”这样一个情境,是为了激起幼儿活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学。（师生也有互动，生生有互动）

三、探索活动：仿例制作“雪花”图案（这个环节是对上个知识点的巩固，和延伸）（这里运用了练习法）

四、体会设计思路:小朋友根据老师讲的几种剪纸折法，自己创作一幅剪纸作品。（培养了创作能力，让思路独特、有创意的作品就出来了，）（这里运用了发现法、探究法：以引导探究为主）

五、了解窗花：这个环节，让小朋友再次知道了，原来窗花还有这么多独特的、意蕴深长的含义。（用陶冶法：以欣赏为主的教学方法）

六、课堂拓展：剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？原因是什么？（师生互动）（这运用了讲授法、讨论法：以语言传递信息为主，让小朋友对剪纸的历史演变有了更深的了解）我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发小朋友对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让幼儿从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强幼儿民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。剪纸可以使小朋友们安静下来，专心致志的干一件事，剪纸进课堂不仅促进了幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且还发展了小朋友们的创造力，更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。中班纸工教案实录：啄木鸟

执教者：黄丹霞

设计意图：

在“我喜欢的动物”这一主题中，带领孩子观察各种动物，探索它们的外形特征及生活习性，并通过阅读、歌唱、美术、创作、体能游戏等丰富多彩的活动，加深对动物的认识和了解，感知动物的可爱，建立起与动物的友好关系。折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。学习折纸啄木鸟时，需要通过孩子们灵巧的小手，经过角对角对折、叠、翻、拉等手法，把一张薄纸，变成一只有着尖尖嘴巴的、形象可爱的啄木鸟。活动目标：

1、通过看图折纸和讨论的方法，掌握啄木鸟的基本着法。

2、用添画的方法为所折的添画啄木鸟眼睛。

3、对折纸活动感兴趣，积极主动地参与活动。活动重点：

掌握的基啄木鸟的基本折法。活动难点：

看懂步骤图。活动准备：

折啄木鸟叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。活动过程：

一、激发幼儿折纸的兴趣。

1、师：今天我们中（3）班来了一位小客人，它有很大的本领，下面听老师来说一说：一物生来本领高，尖嘴能为树开刀，林中害虫被啄掉，保卫树林它最好。小朋友，猜一猜，它是谁？（啄木鸟）

2、师：我们把它请出来吧。（老师出示范例，请幼儿欣赏）

3、这只啄木鸟是怎么做出来的呢？

10（教师以猜谜语的形式引出活动的主题，让幼儿对啄木鸟的外形特征、本领等都有关基本了解，而当教师出示用折纸的技能做出的啄木鸟时，幼儿自然地对折纸活动产生了兴趣，都跃跃欲试想自己动手来折一折，为下一步自己观察折纸示范图进行探索折纸作了很好的铺垫。）

二、了解啄木鸟的基本制作过程和方法。

1、（出示折纸步骤图）老师这里有几张图，告诉我们啄木鸟是怎么折出来的，请你看一看，说一说。

2、共同分析、探讨的基啄木鸟本折法。（1）折啄木鸟需要几步？

（2）哪一步你会折？哪一步你觉得有困难？

（3）在师生共同分析步骤图的基础上，对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。

（在自主探索啄木鸟的方法时，幼儿能独立了解折啄木鸟需要几步，并在已有折纸经验的基础上，幼儿能独立折到啄木鸟的嘴巴打开那一步，所以我认为这一活动的难点就在于啄木鸟的嘴巴上，从折好到打开折成一个尖角确实是有难度的，而且这一过程图示上显示不出来。我就一而再再而三的强调这一环节的折法。）

3、幼儿制作。

师：下面我们自己来折一只啄木鸟吧。

在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。

（在幼儿自己看图示折的过程中我也重点指导了这一方面。在指导到章宝文一组时，章宝文的折法与我不同，她说是奶奶教的，她在没有对折之前就把嘴巴折进去，然后把嘴巴一起对折，捏住尖嘴巴，一拉，一张尖嘴巴就完成了，我发现这个办法比我的方法更好，于是我再一次进行了示范操作，从孩子的学习成效来看，大部分幼儿都掌握了这一关键点。）

4、作品展示，共同欣赏。

1、师：（出示树林）这片树林里，许多的树都生病了，需要啄木鸟这个医生来看病，我们把我们折的啄木鸟放进树林，让它们去捉虫子吧。

2、看一看谁的啄木鸟嘴巴最尖，最会捉虫。

（从活动效果上来看，折纸啄木鸟是一种好玩的活动，幼儿在折纸中身心放松、情绪愉快。在最后这一环节中，我们将啄木鸟放进树林，组合成一幅画面，幼儿亲手把自己的作品用来布置环境，是让人感到多么幸福和愉悦的事情！折出的不仅仅是啄木鸟，更是在情感上的一次愈合。）活动反思：

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他手上”折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。折纸活动《啄木鸟》符合幼儿年龄发展特点，也是身心得到全面发展的重要手段。幼儿在折纸的创作过程中不仅手部小肌肉群得到发育，促进动手能力的提高，而且分折图示能力、创造性思维能力等也得到发展。

活动中由于章宝文小朋友的不同折法，教给了其他幼儿更简单的折纸活动，使更多的幼儿在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功，使我明白，幼儿有时候也可以是我们的老师，活动中的创新之举有时会出乎我们的意料。）

中班折纸：鸽子

执教者：钱浩

一、活动设计意图：

纸艺，是本园的特色，折纸，又是中班幼儿学习的重点。折纸，被誉为童年十大经典玩耍游戏，它就如美轮美奂的魔术，将一张纸在手中经过巧妙的折、翻、粘贴、描绘等手段，变换出一件件形象夸张、富有趣味的作品。在折纸活动中，通过幼儿动手动脑、手脑协调配合的创作活动，能有力培养幼儿的创造力、想象力、审美能力、形象思维和空间思维能力。小动物一直是幼儿深深喜爱的，而小鸽子等一些会飞的动物更是幼儿的兴趣所在。让幼儿以兴趣为主，在做中学到本领，何乐而不为呢？所以，我设计了本次活动：折纸《鸽子》。

二、活动目标：

1、了解鸽子的外形、习性及与人们日常生活的关系。

2、尝试学习用四角向中心折的方法折出鸽子。

3、喜欢折纸活动，体验折纸的乐趣。

三、活动准备：

1、有关于鸽子的课件《两只鸽子》，鸽子的图片资料。

2、折纸鸽子的范例一个，各色彩纸若干，折纸步骤图一份。

四、活动过程：

（一）教师播放课件《两只鸽子》，幼儿欣赏。

1、师：今天钱老师带来了一个小动画片，请小朋友认真看哦！看完后老师有问题要问。

2、教师播放课件《两只鸽子》

（二）引导幼儿说一说有关鸽子的生活习性，有关鸽子的知识。

1、师：现在，动画片看完了。里面的小动物是谁呢？ 幼：鸽子

2、师：对呀！那你知道鸽子喜欢吃什么吗？ 幼：鸽子喜欢吃米、稻子、玉米、黄豆、绿豆、红豆

3、师：小朋友看得真仔细，说出了这么多鸽子爱吃的事物呢！那你知道鸽子有哪些本领呢？

幼：鸽子反应很快、记忆力很强、它认路很厉害，自己能找到回家的路、可以帮助人们送信

（三）请幼儿观看鸽子图片，了解鸽子的外形特点。

1、师：老师还为你们准备了一些鸽子的图片，请你仔细看看，鸽子长什么样子？

2、师：看完了，请你来说说：你在图片里看到的鸽子长什么样子？

幼：鸽子的全身都是白色的毛，很漂亮。

鸽子的嘴尖尖的、是红颜色的。

鸽子的眼睛很小，是黑色的。

鸽子有一对翅膀，也是白色的，会飞。

（四）出示小鸽子范例、折纸步骤图，请幼儿观看，激发幼儿折纸兴趣。

1、师：（出示范例鸽子）今天，有一只鸽子飞到了我们的教室里，它想来找更多的伙伴，请小朋友帮助它。

2、请幼儿观看折纸步骤示意图。

师：这是折出鸽子的方法，你能看懂步骤示意图吗？

3、教师按示意图进行折纸示范，幼儿观看

教师边示范边讲解折纸步骤：

a、拿出正方形的纸，沿着线对角折。b、两角向中心折。c、向后对角折。d、向里压折，拉出翅膀。e、背面一样折出翅膀。f、压折头部，翻出尾部。g、沿虚线往下这，背面也一样。h、画上眼睛，鸽子完成。

（五）幼儿进行鸽子的折纸操作，教师巡回指导

（六）幼儿展示交流，相互学习

1、师：小朋友们，谁折出来的鸽子和老师的一样呢？

幼：我的和老师的一样的。

幼：我不会折翅膀。幼：鸽子的尾巴我翻不上去。

2、师：请你来说说你是怎么折的，把你的方法教给大家，我们一起来学一学。

幼：我是按照老师的方法折的。

幼：我是看着示意图折的。

幼：我是和老师一样折的，我和钱老师折的一模一样。

3、请个别幼儿交流自己的方法，集体学习同伴折鸽子的方法

（六）评价作品，结束活动

1、师：小朋友们折了这么多鸽子，想不想让它们飞上蓝天呀？

幼：想

2、师：我们去比一比，看哪只鸽子飞的最远。

五、活动反思：

幼儿都很喜欢手工折纸活动，但发现有些幼儿不会看示意图，在折纸过程中，对于细小的部位，如:鸽子的嘴巴。许多幼儿不会折或折不好，我建议：幼儿可以回家多练习看示意图，并动手折小鸽子。

在这个活动中，我采用教师示范、幼儿跟着学的教学模式。那在折纸活动中，怎样培养孩子的自我学习能力?我们中班的幼儿仍处于具体形象思维，但好奇心强、喜欢探索，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸。通过这些活动，教给孩子一些折纸必须的本领，幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。

幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。在活动中，我们发现有的幼儿还能把改折的小船变成了手机、石头等。此时，教师对于幼儿的创造应给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。这样，有利于幼 15 儿的主动学习，同时也让幼儿获得极大的成功感。当幼儿停滞不前，原地踏步时，教师要善于启发和诱导，并给予及时的帮助。

在折纸活动中应注重幼儿间的相互学习和交流，而不是单纯让会折的小朋友帮不会折的幼儿折纸。幼儿之间通过相互交流，可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

作为一名新教师，我认为教学反思很重要，教学反思不仅仅是上课的反思，幼儿园的每一个环节，每一个活动都是教学过程，反思可以帮助教师从冲动的行为中解放出来，批判地审视自己的教学行为、教学程序、教学结果等，不断探索与解决自身与教学目的、教学工具等方面的问题。只有学会反思，一个人才能不断纠正错误，不断探索和走向新的境界，善于在实践中不断消除困惑，促使自己在不断的反思中提高自我，发展自我。中班纸绳实录：可爱的蜗牛

执教者：王译旻

设计意图：

《纲要》中提出：孩子们的探索活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴涵着丰富的教育价值。幼儿对蜗牛比较感兴趣，并积累了一些感性的认识。纸绳造型蜗牛是一个集剪、贴、装饰画为一体的操作活动过程。设计这一活动，一方面可以满足幼儿想象表现的愿望，培养其对爬行动物的兴趣。另一方面，中班幼儿手眼一致动作的能力逐步提高，小肌肉动作灵活度还有所欠缺，使用剪刀要剪出很规则的圆形或精巧的东西对幼儿来说具有一定的挑战性，而蜗牛本身形状有圆形、有细小的触角，能有效锻炼幼儿手部肌肉发展。在此基础上，幼儿还能根据自己已有的水平来装饰蜗牛，在花纹、配色上大胆想象，使学习知识技能成为幼儿探索如何表现美、创造美的过程。因此，我们设计了本次活动《可爱的蜗牛》。活动目标：

1、能在已画好的图案上用各色纸绳沿轮廓绕贴，增加画面的美感。

2、喜欢制作各种纸绳造型。活动准备

1、教具：已装饰好的范画，纸、胶水、已搓好的纸绳若干。

2、学具：已画好的蜗牛人手一份，胶水人手一个，抹布每组一份，已搓好的纸绳每组一筐。

3、背景板一张。活动过程：

一、出示范画，引起幼儿兴趣。

1、师：在美丽的大森林里生活着许多可爱的蜗牛宝宝，你们看到过吗？想看吗？下面我们就一起来欣赏可爱的蜗牛宝宝吧！

2、师（出示范画）：蜗牛宝宝可爱吗？可爱在什么地方？（穿着漂亮的衣服）

二、引导幼儿讨论制作方法、步骤，并示范。

1、师（出示蜗牛轮廓）：这里有一只蜗牛宝宝也想穿上漂亮的衣服，我们请来了谁来帮助它？（纸绳）

2、师：我们怎么来把纸绳穿在宝宝的身上呢？需要请谁来帮助它？（胶水）

3、教师示范：首先，沿黑色的轮廓线涂上胶水，胶水要多涂一些，这样纸绳才 17 能贴的牢牢的。涂好后把手在抹布上擦干净，再选择你喜欢的颜色的纸绳沿轮廓绕贴，边绕边用手轻轻按压，使纸绳贴牢在纸上，贴完了把多余的纸绳剪掉。贴纸绳的时候要一圈轮廓线贴完了再贴第二圈，每一圈都要靠的紧紧的，一圈挨着一圈，这样蜗牛的背壳没有空白的地方，一直贴到整个背壳都贴满。

4、蜡笔装饰蜗牛的身体。

师：我们的蜗牛宝宝现在想变得更漂亮，我们还可以请谁来装扮它？（蜡笔）师：观察一下蜗牛的壳是什么颜色的，待会选择蜡笔颜色的时候就不要选一样的颜色，因为一样的颜色画上去会看不清楚。

师：可以用各种漂亮的图案、形状来装饰蜗牛宝宝的身体。最后把它剪下来，这样蜗牛宝宝就完成了。

三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

1、师幼一起回忆蜗牛宝宝变漂亮的过程。

2、师：我们还有许多蜗牛宝宝想穿上漂亮的衣服，请小朋友们去帮助它们穿上漂亮的衣服。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励能力强的幼儿自己制作纸绳贴画；帮助能力差的幼儿选用纸绳的颜色。提醒幼儿把剩余的纸绳放回筐内，保持桌面整洁。

四、评价作品，结束活动。

1、请先完成作品的幼儿将蜗牛贴于背景图上。

2、幼儿互评，你最喜欢哪只蜗牛，为什么？ 延伸活动：

1、将幼儿制作的蜗牛布置在主题墙上，让幼儿欣赏、感知蜗牛的特点。

2、区角中投放蜗牛的纸样、其他动物的纸样及各色纸绳，让幼儿选择材料制作。活动反思：

中班幼儿平日里的美术活动大多以蜡笔画为主，这次我选择的纸绳造型的形式比较新颖，孩子们的积极性都很强。活动流程也比较顺畅，幼儿能够与教师进行很好的互动配合，且作品比较成功。

当然活动过程中也存在一些问题，比如：

1、示范的时候胶水涂得太少，导致纸绳没有完全贴在纸张上，热带鱼的轮廓比较模糊。

2、在前面导入部分的提问比较多，且都是自问自答，有些忽略了孩子们的回答。

中班折纸活动:飞机

执教者：魏斯琪

设计意图：

交通工具与人的生活密切相关。科学技术的发展和科技成果在交通工具中的运用，使交通工具给人们的生活带来极大的方便。而飞机则是现代交通工具中较为重要的一族，折纸飞机是幼儿在了解了飞机的种类、主要部件名称和用途后的一节生成活动，它进一步培养幼儿对飞机的好奇心和探究欲望及培养幼儿的想象力、动手能力等。活动目标：

1、引导幼儿学习看图折三角，拼插成飞机的方法。

2、培养幼儿探索学习的能力和认真做事的态度。活动准备：

1、教具：飞机范样一架；折纸步骤图和拼插顺序图；蓝天背景图一幅；课件。

2、学具：每人一架玩具飞机和两个折好的三角形；彩色正方形折纸若干；每组一套折纸步骤图和拼插顺序图。活动过程：

一、开始部分

——听音乐开飞机进活动室。

——师：小朋友你们看我们的手里都有一架小飞机，今天我们做飞行员开飞机好不好？（听音乐）

开起我们的小飞机来了！呜！小朋友自己开起来，自由自在的飞！

二、基本部分

1、组织幼儿观看飞机课件进一步观察飞机的外形特点。

——师：小飞行员们看天空那边也飞来了几架飞机我们去认识一下吧？（幼儿观察）

——小飞行员们刚才小朋友们看了这么多飞机，你也都开着小飞机，那谁来说一说飞机是什么样的呀？

幼儿根据自己的生活经验回答。幼1：飞机会飞，飞机有尾巴。幼2：飞机是有翅膀的。

——教师总结：飞机由机头、机身、机翼、机尾。

把飞机安全快速的降到飞机场吧！放好飞机就赶快坐到小椅子上吧！

2、观察拼插飞机范例。

——师：小朋友们你们这么喜欢小飞机，看！这是老师自己用手折的一架小飞机，你们喜欢吗？小朋友们这么喜欢那我们就自己动手折一架这样的小飞机吧！

——师：那我们来看一下这架小飞机是怎样做成的。

ａ、飞机是怎样做成的？

幼：插起来的。

ｂ、用什么插起来的？

幼：折好的三角形插起来的。

c、用几个这样的三角形插起来的？

幼：5个。

3、观察折好的三角形，并试着把两个三角形插结起来。

——师：这个三角形一头尖尖的，外面还包着一个三角形，能打开是两层的。上面有许多的小口袋，让幼儿寻找小口袋都在什么地方。

幼儿寻找，回答问题。（上面有横着的小口袋，左右有斜着的小口袋，后边有竖着的小口袋，幼儿试一诗、摸一摸这些小口袋）

——师：小朋友观察的真仔细，找到了这么多的小口袋，那小朋友这些小口袋是干什么用的呢？

幼：插飞机用的。

——让幼儿试着把两个三角形插结起来。教师示范三角口袋的插法。

4、幼儿看步骤折三角插飞机教师巡回指导。——教师交待要求：

a、再折三角的时候注意仔细认真，一定要着的平整。

b、再插飞机的时候一定要差的牢固结实。

c、还可以自己想象设计飞机。

三、作品展评，注意环保。

——师：小朋友折的飞机都飞上天空了，你们觉得那架飞机折的最好？

——师：小朋友今天都折得非常棒老师看了非常高兴，所以老师一人给你们准备了一个小奖章。（幼儿粘贴小奖章）

——师：小朋友带上小奖章可真神气，真像一个一个的小飞行员，学做飞行员开飞机，到室外参观风景。（听音乐）

教学反思：

我首先根据幼儿的年龄特点和实际水平设计了本次活动，活动准备充分，层次清楚。通过活动，既能让幼儿认识飞机的简单构造和功能，同时又培养了幼儿的想象力、创造力、动手能力等；通过活动中的互相帮助还培养了幼儿的合作意识。从整个活动效果来看，幼儿在活动中注意力集中，动手操作时积极、投入，最后的展评活动更是把活动推向了高潮，孩子们看着自己折好的飞机，带着老师奖励的小奖章非常高兴。随着熟悉的音乐，跟着做起了动作，充分满足了幼儿的表现欲望。我觉得我在制作课件上还有些欠缺，在以后的工作中我将不断提高自己，不断反思实践，在反思实践中得以成长，这些思考将成为我日后教学工作的一个“关注点”我将努力做到每天“看一点，想一点，写一点”学会读书、看报、学会网上收集，学会观摩后记，在学习中改变观念，在实践中转化行为，做一名创新意识较强的幼儿教师。