五语上册作文教案（写写帮推荐）

第一篇：五语上册作文教案（写写帮推荐）

习

作

一

一、教学目标：

1.深化学生对大自然的认识，感受清新而有情致的大自然，激发学生对大自然的欣赏和热爱，能够用书面语言表达出来。

2.在口语交际的基础上，进一步提高书面的表达能力。

二、教学重难点：

联想本单元几位作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在写作时，要突出文章表达的特点，以及这样表达的好处。训练学生在描写景物时按照一定的观察顺序。

三、教学准备： 1.各种声音的资料。

2.让学生回忆暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收获 课时安排：4课时

第 一 课 时

一：准备酝酿

在口语交际课上，同学们或畅谈了自己热爱的大自然，或走进音响的美妙世界，或回忆了自己丰富多彩的暑假生活。老师认为大家的发言都很富有想象力。把你们所谈的内容进行加工整理。二：试写初稿

1.学生默读提示，画出习作要求。

2、用自己的话说说对本次习作要求的理解。

3、板书出示习作要求。

4、教师指导学生该怎样写。

写大自然的景物一定要按照一定的顺序，做到详略得当，重点突出。写音响世界要注意发挥自己的想象力。

写暑假生活着泪写事的作文要注意抒发自己从事情中得到的感受或者启发等。

第 二 课 时

评议例文

1、回顾本次作文的要求目标。

2、评议优秀例文

讨论这篇文章好在什么地方？为什么好？

3、出示病文

指出作文中存在的问题，讨论这些问题该怎样修改。

第 三 课 时

一：自行修改

1、重申修改符号

2、自己修改、同桌之间互相修改、小组共同参与提出修改意见。

3、誊抄正稿。二：鉴赏总结

1、重申要求

2、读优秀文章

讨论：这篇文章为什么好？好在哪里？

3、指名读精彩片断，小组互相欣赏。

第四课时

誊写。

习作二“祖国在我心中”演讲稿

一、教学目标

1、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

2、明确演讲稿的写作要求及基本特点。

3、通过习作，进一步激发学生对祖国的热爱之情。

二、教学重难点

在演讲中表达爱国情感，写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力。

突出演讲稿针对性、可讲性、鼓动性的特点。

三、教学准备

1、优秀演讲稿的范文

2、课前让学生搜集关于旧中国以及当前中国发展的资料。

四、教学时间：4课时 教学过程

第一阶段：准备酝酿

课前让学生搜集关于旧中国以及当前中国发展的资料，以及一些国家大事、历史事件。第二阶段：试写初稿

（一）明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）

2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

（二）写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动„„）

（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

3.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„）（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

（三）写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感 中。

第三阶段：评议例文

1、回顾本次作文的要求目标。

2、评议优秀例文

讨论这篇文章好在什么地方？为什么好？

3、出示病文

指出作文中存在的问题，讨论这些问题该怎样修改。

第四阶段：自行修改

1、重申修改符号

2、自己修改、同桌之间互相修改、小组共同参与提出修改意见。

3、誊抄正稿。

第五阶段：鉴赏总结

1、重申要求

2、读优秀文章

讨论：这篇文章为什么好？好在哪里？

3、指名读精彩片断，小组互相欣赏。板书设计习作

演讲稿特点：针对性、可讲性、鼓动性

习作三

发 言 稿 第 一 课 时

教学目的：试写草稿。

教学重点难点：发言稿的格式。教学过程

一、引题

1.教师导入，介绍大队委竞选场景。

要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。

二、分组讨论，明确内容与写法

1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）

三、学生撰写，教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。

第 二 课 时

教学目的：讲评习作，学生修改草稿。教学重点难点：如何修改。

一、对照比较，发现问题

1.教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2.课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善 1.学生自由准备发言。

2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。4.学生再次修改发言稿。

第 三 课 时

教学目的：誊写正稿本上 教学重点：抄写

教学过程：

一、强调抄写要规范，注意写字姿势。

二、强调发言稿的格式，抄写时按格式写。

第 四 课 时

教学目的：鉴赏总结 教学重点：鉴赏 教学过程：

一、学生小组交流各自发言稿，组内评议，推选写得好的同学。

二、各组被推选的同学上台交流。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2.课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：

①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。3.课堂交流、评议。

习作四

缩

写

一、教学目标

1、学习缩写的方法，能够缩写文章。

2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

二、教学重难点：

学生在小学阶段进行的首次缩写，要让学生明白什么是缩写和缩写的操作步骤，学习缩写的方法。

三、课时安排：四课时

四、训练过程：

第一阶段：准备酝酿。

让学生将缩写后的《景阳冈》一文与原文对照起来读一读。

第一课时：试写初稿

教学目标：

学生初步了解什么是缩写，提供一篇缩写的例文，明确方法步骤。教学重难点：

学习缩写的方法，明确缩写的操作步骤。教学过程：

一、谈话引入

下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢？

二、揭题，了解要求

看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。

A.什么叫缩写B.缩写的具体要求C.缩写后的字数要求。

三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。

（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。

（2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。

（3）保留的部分是怎样连接成文章的？

（4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。

2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写

1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《猴王出世》或其他文章）多读几遍，理出要点。

2.小组讨论交流。

（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？

（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。

3.全班交流，教师总结点拔。

4.试写初稿，教师指导点拔。

第二课时（评议修改）

教学目标：学生在评议他人作文的基础上，学会修改自己的作文。教学重难点：修改作文 教学过程：

一、谈话导入，拟出故事会评比标准

1.我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么？

2.师生共同拟出评比标准（即缩写的要求）

二、进行读书交流

（一）小组内交流，全体组员共同评议。

（二）全班交流

1.教师根据课前浏览初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。

2.其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？如果有，可以怎

样修改？

3.每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。

（三）评出最佳缩写故事奖6名。

三、全体学生根据修改意见进行习作修改

第三课时（誊抄正稿）

教学目标：学生誊写作文在正稿本上 教学过程：

１．强调书写过程：姿势端正，在第一页目录上写上题目，翻开新的一页开始抄写。誊写时要注意作文题目写在第一行恰当位置，书写用钢笔，字迹要整洁、美观大方。不小心写错的字用斜线划去。

２．学生誊写，教师巡视查看。

第四课时（鉴赏总结）

教学目标：欣赏优美词句，鉴赏他人作品找出自己的不足 教学重点：欣赏 教学过程：

一、重申要求

二、读优秀文章

三、讨论：这篇文章为什么好？好在哪里？

四、指名读精彩片断，小组互相欣赏。

五、小结：

习作六 场景描写

训练内容：

1、按时间顺序描写一个场景。

2、从最近读过的文章或看过的影视作品中选一个写梗概 训练目标：

1、把场景写具体，写清楚。

2、以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生示范。

3、尊重学生的选择权，不要强求一律。课时安排：四课时 训练过程：

第一阶段：准备酝酿

选择《开国大典》中的场景描写阅读感悟。

第 一 课 时

教学目的：试写初稿

教学重点、难点：把场景写具体。

一、提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程

和场景写得很清楚.二、运用写作方法

可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.1．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.2．要将场面描写得真实、具体、清楚.可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.3．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.4．根据同学意见进行修改.三、进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.第 二 课 时

教学目的：评议修改

教学重点难点：修改作文

一、回顾本次作文的训练目标

二、评议优秀例文

讨论这篇文章好在什么地方？为什么好？

三、出示病文

找出文章存在的问题，讨论这些问题该怎样修改。

四、修改方法

自己修改——同桌修改——小组修改

第 三 课 时

教学目的：誊写正稿

教学重点：写好目录，抄写工整。

教学过程：学生誊抄正稿，师巡视指导。

第 四 课 时

教学目的：鉴赏总结

教学重点、难点：总结本次作文，进行鉴赏。

一、重申要求

二、读优秀文章

在 集 贸 市 场 里

一个晴朗的星期天，我到集贸市场去玩。集贸市场坐落在镇南的公共汽车站附近，占地面积约有200平方米。

来到集贸市场，首先映入眼帘的是“仙人渡镇集贸市场”八个大字，在阳光照射下闪闪发光，走进大门，就看到一番热闹的景象。人山人海，不时听到叫卖给声。，我边走边看，市场内分“蔬菜柜”、“肉类柜”、“水产柜”、还有“手工艺品柜”也挤在里面凑热闹。蔬菜柜的品种最多。有顶花带刺的黄瓜、青里透红的西红柿、小“灯笼”似的大辣椒、胖娃娃似的冬瓜，还有丝瓜、葫瓜、芹菜、韭菜„„凡是菜地里长着的各种菜，这里都有。肉柜的架子上，挂满了猪肉、牛肉，铁笼子里还装着有鸡、鸭；也有笼子外面用绳子拴住双腿的鹅；还有少量的野鸡和野兔。水产品柜有各种鱼：鲤鱼、鲫鱼、甲鱼，还有虾子。手工艺品柜里有各种小巧精致的工艺品，真使人眼花缭乱。我随着人群挤到蔬菜柜前，只见一个小伙子在买西红柿。他拿一个看了看，问道：“多少钱一斤？”卖西红柿的阿姨说1元五角一斤。小伙子说：“能不能少点？1元钱1斤。”“好吧！”阿姨不假思索地说。小伙子买了5斤西红柿高兴地走了。

我又来到了水产柜前，只见一个农民伯伯正在买鱼，旁边的人在议论什么，我挤到跟前一看，原来他买的那条鱼是大鲤鱼，有30斤重哩！我不禁小声说：“您可真有钱！”那个农民伯伯回过头来说：“是呀，以前俺家穷得连饭也吃不饱；现在，我家的副业收入每爪 有3000多元。如今儿子结婚，杀了一头猪，再买条鱼，好待客呗。”他边说边从腰里掏出一包钱，给了鱼钱，笑眯眯地走了。我看着他的背影，心想：现在有党的搞活经济的政策，农民真的富起来了。

东看看西看看，不觉已是11点钟了。离家还有4里路，我只好依依不舍地走出集贸市场。（l）文章写了一件什么事？习作者是按照怎样的顺序把这件事写清楚的？

（2）文章的中心思想是什么？习作者选取了哪些材料来表现文章的中心思想？（3）文章重点是什么，为什么要把这一材料作为重点来写？

三、讨论：这篇文章为什么好？好在哪里？

四、指名读精彩片段，小组互相欣赏。

五、教师总结

习作七

家事国事天下事

教学目标

1．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

2．能抓住场景特点进行描写。

教学重难点

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教学理念：培养学生写作能力。教学课时：4课时

教学具准备：课前从电视、书籍、报刊等渠道去收集生活中关注的事。教学过程：

第 一 课 时

一、导入新课

谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：明要求

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材

重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

四、指导写法

1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。

2．个别学困生当面指导

五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。）

六、范文：

国事与家事

如果有人让我用“国”与“家”这两个字组词，“国”我会组“国家”，而另一个“家”，我会组“家庭”。现在我们提倡世界和平、社会和谐，对于我一个学生来说，似乎有点遥远，相比之下要做好家庭和谐就比较容易。国家是由家庭组成的，家庭和谐了，国家不也安 定和谐了吗？

我生活在一个大家庭里面，成员很多，有爷爷奶奶、爸爸妈妈，我和弟弟，还有大伯一家与姑姑一家。大伯和姑姑都在外地工作，平时并不和我们住在一起。爷爷奶奶都退休在家安享晚年。按说我们这个大家庭应该过得很幸福很开心才是，可事实并非如此。

这不，我正在被窝里做着美梦，二老的第N次大战又开始了。说起原因，不过就是奶奶想去郑州看望怀孕的姑姑，爷爷却不让。就这么点事，二老也能闹？我不禁想：将来如果我也在外地工作的话，妈妈想去看我，而爸爸却坚决不让，我会不会在心里埋怨自己有一个狠心的爸爸呢？不知道姑姑是否也有此感受呢？为了这么一件小事，二老陷入了冷战，一整天都没说话。第二天，奶奶便“不知所踪”了。

说到这里，我就有点羡慕外公一家了。外公外婆退休后，外公也在外面替人工作，虽然年过半百，依然精神矍铄，外婆则在家里当全职主妇，一面料理家务，一面帮在外奔波的舅舅舅妈照顾小宝宝，整日忙得不亦乐乎。他们全家虽然日子过得不算富裕，但 是其乐融融。

外公一家的文化水平都不算高，可他们知道如何幸福地生活；爷爷奶奶都有文化，却不明白幸福要通过相互理解、体谅才能建立。

奶奶第二天不知去向，爷爷便又开始唠叨，话语中虽然气愤，但却带着关切。我知道，他们仍

然牵挂着对方、关心着对方。

我在想，如果每个家庭都能像外公一家那样，相信我们的国家也会和谐安定。所以，不管是为了自己的小家，还是为了国家这个大家，我们都要懂得互相理解、互相体谅。

第 二 课 时

教学目的：评议修改

教学重点难点：修改作文

一、回顾本次作文的训练目标

二、评议优秀例文

讨论这篇文章好在什么地方？为什么好？

三、出示病文

找出文章存在的问题，讨论这些问题该怎样修改。

四、修改方法

自己修改——同桌修改——小组修改

第 三 课 时

教学目标：学生誊写作文在正稿本上 教学过程：

１．强调书写过程：姿势端正，在第一页目录上写上题目，翻开新的一页开始抄写。誊写时要注意作文题目写在第一行恰当位置，书写用钢笔，字迹要整洁、美观大方。不小心写错的字用斜线划去。

２．学生誊写，教师巡视查看。

第 四 课 时

教学目标：欣赏优美词句，鉴赏他人作品找出自己的不足 教学重点：欣赏 教学过程：

一、重申要求

二、读优秀文章

三、讨论：这篇文章为什么好？好在哪里？

四、指名读精彩片断，小组互相欣赏。

习作八

令你感动的事

教学目标

1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。教学重点：

学会把事情的经过分几步写具体。教学难点：

如何选择生活中感动素材写一件事，如何把事情中感受最深部分一步一步地写具体。教学理念：能恰到好处的抒情议论。教学时间：4课时

第 一 课 时

一、启发谈话，揭示课题

1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》

2．板书课题

3．读课题

二、审清题意，明确要求

1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）

2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

三、指导选材、拓展思路

1．提示问题，打开思路

①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

„„

2．指名学生回答

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

四、提出要求、独立试写

1．一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？

我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）

板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

2．学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

3．按这次习作的重点讲评。

板书设计：

习作：记一件令人感动的事

在叙事中抒情

写法：

抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

第 二 课 时

教学目标：修改作文初稿 教学重点难点：修改 教学过程：

一、回顾本次作文要求。

二、总结本次作文在初稿中存在的问题，让学生明确修改方向。

三、学生自主修改、互改，教师巡视指导。

第 三 课 时

教学目标：抄写正稿 教学重点：抄写 教学过程：

一、教师讲明抄写要求：用钢笔誊写，注意前面第一页先在目录上写清，然后再写正稿，注意抄写整洁美观，不出现错别字。

二、学生誊写，师巡视指导。

第 四 课 时

教学目标：鉴赏总结。教学重点难点：鉴赏。教学过程：

一、学生小组互相交流在本次作文中写得好的地方。

二、小组推选在班级集体交流。其他学生进行评价。

三、教师总结本节课交流情况。

五 年 级 语 文 上 册习作

教

案

孟庙小学

刘

宝

岭

2013年9月3日

第二篇：五语上册作文指导教案

写景作文指导教案

教学过程;

一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。(板：写景)

二、回忆写景要求：

1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，为什么现在还要重复同一个文题呢?

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序

4、汇报讨论结果;根据讨论板书： 抓特点

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?

6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：清楚

7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢?板书：颜色 形态

气味 声音

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么? 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法? 比喻

板书： 拟人

四、欣赏校园风光，感受美。

过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢?同学们请看大屏幕。

1、放录像，欣赏美。

2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

1、谈收获。

2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

写景作文讲评教案

教学目标

1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。

2、通过评改，教给学生修改习作的方法。

3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。

教学重点：学习习作中自改互评修改方法。教学难点：学习围绕习作要求进行点评。教学过程

一、复习引入

同学们，前一周，我们上了进行习作，这一节课我们继续对我们上次的习作进行讲评。（课件出示习作要求）学生齐读习作要求。

二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）

1、随着课件展示学生齐读作品名称。

2、在这几篇文章中老师最欣赏的是下面几个同学的习作。（点击课件）因为这几个同学所起的题目跟别的同学不太一样。

三、佳作欣赏

1、在这一次的习作中老师最欣赏的作文，请同学们大声朗读他的习作，想一想这篇习作怎么地方写得好？它符合了写作的哪些要求？

2、生说听后感受。

3、通过大家的交流，我们知道这两篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为他们掌握了写景的方法。（课件出示： 1 细致的观察 2 合

理的想象 3 表达富有个性、4、能按习作的要求进行习作）

4、齐读写景的方法。

四、精彩放送

其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。在这里，为了让每位同学的文章都得到展示，一起去看看吧！（课件出示学生写得好的句子，学生逐一朗读，并说说写得好的原因）

五、出谋划策（课件出示病文）

1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？

2、学生说说文章的毛病。

3、学生按修改要求自行修改习作。4、四人小组合作交流修改意见。5、全班交流修改。

六、学生自己修改习作。

七、分享成功、四人小组在小组里读读习作中自己最满意的片断，说说自己在文中运用了哪些好词佳句，再由小组推荐出优秀的片断供全班欣赏。

教学反思：

通过佳作欣赏，是学生明白习作的方法，初步感知作者怎样按顺寻抓住重点把观察所见景物写出来的，同时也刺激其他学生把习作学号的愿望。依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力。

看图作文指导教案

师：这学期我们学了两篇看图学文，还记得吗？生：记得！师：哪两篇呢？生：《师生情》和《亲人》。

师：这两篇课文都是作者根据图画内容，展开了丰富的想象，写得生动感人，是看图作文的典范。今天，就让我们也像作者那样，认真看图，发挥想象，练习写好看图作文。首先，我们来看习作要求。（课件出示）指读后齐读。

师：现在，我们来看图。（课件出示）仔细看图，说说图上画得是什么地方？生：图上画的是在公交车上。

师：公交车大家并不陌生，车上的乘客一定很多，那么，图上主要出现了那些人物？生：两位老人和三位小朋友。

师：为了我们说起来方便，老师给这几位小朋友分别起了个好听的名字：阿黄，格格，点点。谁能用几句连贯的话说说图意？注意说清时间、地点、人物和事件。（指说）

师：如果有同学真的这样写了，而且把它当作一篇文章交给老师，同学们说，老师会满意吗？生：不满意！师：为什么？生：因为不具体。

师：对了，那么，怎样才能把这个故事说具体呢？我们来详细看图。（课件出示第一，二幅图）想想图上画得可能是什么时间？

生：（指说）师：谁去干什么？生：（指说）

师：中途，架着双拐的阿黄上了车，车上的乘客有什么反应？ 师：用连贯的话说说一，二两幅图的图意。注意说清人物的动作、神态、语言和心里活动。生：（指说一名）

师：作文由一句话变成几句话，几句话变成一段话，乃至一篇文章。下面就让我们照刚才的方法看三、四幅图。（出示图三、四）师：车子载着点点的热情，载着格格的内疚继续向前驶着。突然，点点摔倒了，下面请同桌互相用连贯的话说说第三、四幅图的图意。师：哪位同学觉得自己说得不够好，但想锻炼一下？生：说。师：哪位同学认为自己说的还不错，想给大家展示一下？生：说。师：是啊，点点乐于助人的品质值得我们学习；格格勇于改错的精神更令人敬佩。让我们再次回顾一下这感人的一幕吧！（出示四幅图）师；请同学们仔细看图，同桌互相说说这个感人的故事。注意说清时间、地点、人物和事件。生：说。师：指说（2人）

师：同学们发现没有，这个故事还没有名字呢！赶紧动动脑筋吧。生：让座、在公交车上、一件小事、一件平凡的小事…… 师：文章的题目就象文章的眼睛一样，能够揭示文章的中心。师：下面，请同学们选择自己喜欢的题目，把这个故事写下来。注意，老师这儿准备了一些优美的词语，供同学们选用。看图，学生着手写 6

作。

看图作文讲评课教案

[教学目标]

1.通过作文互改，直观感受作文是由主题、内容、结构、语言等要素组成，为以后写作拓展思路。

2.明白作文评改是有严格的标准的,为今后写作的谋篇布局打下基础。

3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。

[教学重点]了解自身的写作水平，懂得正确评价一篇作文。

[教学难点]评改作文的主题、内容、结构、语言等要素的具体评价标准。

[教学过程] 一．激趣引入

谈话：同学们，今天我们来到电脑室上一节语文课，同学们一定感到很新奇。没错，今天老师就带大家进行一次特别的作文修改评价，想不想一起来试一试？ 简介作文电子试卷。二．初改探秘

1.明确做法 投影展示。2.学生初改他人习作。3.分析修改结果。4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。(投影展示)三．再改求准

1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改。

2.学生合作修改。3.分析修改结果。

（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？

（2）美文欣赏：

A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？

B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？

(3)出谋划策： 还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。

(4)有问必答：现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改评分的，如果发现修改或评分不合理的提出来，我们一起来看看。

四．总结：这节课同学们学得很认真，你有什么收获？

教学反思：

运用多媒体辅助教学，大大提高了课堂教学效率。以“人”为本，倡导自主，合作、探究式学习方式，教师当好了“导演”，学生演好了“主角”“配角”。在作文讲评课上培养了学生可持续发展，生学会学习，教学生学会做人。

写人作文指导教案

教学目的：

1．掌握写人类记叙文的基本写作要求，为作文升格打下基础。2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。重难点：掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。教学方法：理论指导 例文赏析 实践写作 教学过程：

一、“写人”与“记事”的区别

1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。

2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。

3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。

二、如何写出人物的个性

1、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。

(1)仔细观察人物，了解现实社会。

(2)运用描写方法

人物描写的手法主要有下面几种：① 肖像描写 ②行动描写

③语言描写

④心理描写

a.直接描写心理。b.动作表情写心理。c.环境写心理。d.内心独白写心理。e.幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。

(3)细节描写——一滴水见太阳。

三、例文赏析：（例文另附）

四、实践写作：作文题：我崇拜 ……

请用肖像、语言和行动描写的方法，对所写人物进行细节刻画，写一篇记人叙事的文章。

要求：

1、文体自选，题目自拟，题材自采，主题自立。

2、肖像描写要暗示人物内心世界，语言描写要有个性，行动描写要表现人物性格。

3、将记叙、描写和抒情结合起来，深化记叙，突出主题。

4、不少于500字。

作文《我崇拜的一个人》讲评教案

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

（一）温故知新：上节课我们写了一篇作文写人的文章。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求。（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？

（共三点要求：

1、写一个你崇拜的或是尊重的人；

2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。

3、写好后多读几遍，并认真修改。重点是第二点）

（二）榜上有名。在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。（出示学生名单)

（三）精彩片断。和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

（四）请你评改

1、出示要修改的例文。

2、小组为单位按要求点评例文。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）佳作亮相，先小组上讲台读自己小组的作文片断或佳作。

（六）总结作文讲评的方法。六看：一看叙事是否具体，是否符合中心需要；二看段落是否分明，层次是否清楚；三看句子是否完整、连贯、通顺；四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；五看字是否写的正确；六看标点用的是否恰当。

（七）自评作文，写上评语。修改作文。教学反思：

引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。

写故事作文指导课

知识与技能目标：

1、激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法；

2、能根据自己的认识，编一个童话故事，把故事内容叙述清楚，在习作中培养学生的口语交际能力；

3、培养学生的想像能力，鼓励学生大胆想象。教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣，学前启发。

1、课件展示动物图片，学生自由选择，然后试着讲一讲你所知道的跟它们有关的童话故事。

2、学生讲故事时，老师将故事中的主人公板书在黑板上。

3、老师讲述《骄傲的玫瑰与小不点蘑菇》的童话故事。

4、借上述有趣的童话故事，引出习作课题并板书《编写童话故事》。

（二）、解读题目，明确写作要求

引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点，明确写作范围，确定故事主人翁。

（三）、写前交流，学习表达方法

1、在小组里交流自已选择的主人公之间发生的故事。

2、教师置身于学生当中，仔细、耐心地引导学生明确编童话故事不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺，词语说准确。

（四）、集体交流，说好童话

1、学生讲自己编好的故事。其他同学按要求进行听、评。

（五）、动笔写故事，写好后修改自己的作文。教师巡视，并对有困难的学生给予适当的帮助。

（六）、把自己写的故事与同学交换读一读，互相改一改。

（七）、布置作业：课后将自己编写的童话故事书读给家长听，让家长与你分享习作成果。

（让学生多形式读、改，一是为了提高学生的习作水平，二是为班上汇编童话集提供质量保证）

六、教学反思

本堂指导课我力求从学生的实际出发，紧紧围绕新课标要求和教学目标，鼓励学生自由表达和有创意的表达，把主动权让给学生，尽力发挥学生的想象能力，在教学设计上，能概括教材和教参要求，步步深入，环环相扣，从情境导入到写前交流，再让学生大胆想像，说出自己编的童话故事，最后动笔写故事和修改作文。

写故事习作讲评

写作第一步是审题，这次审题出现的问题表现在以下几个方面：

1、没有从题目给出的动物中去选。

2、只从图上选了一种动物，然后自己再另找几种动物来编。

3、只介绍了几种动物，没有写成童话故事。

那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：

1、情节上的简单与曲折的对比。

2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。

3、立意上的普通与深刻、独特的对比。

立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？

立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？

有很多同学的故事可以给我们教育与启发，遗憾的是没有在文章中点出来，在文章中点明了主题，这种做法值得提倡。我来总结一下，这些故事的主题可以供大家学习、借鉴和参考。

同学的习作内容不多，语言也不够生动，但是主题很深刻，更像一篇寓言，如果要符合习作要求的话，还要补充人物的语言、动作、神态和心理的描写。同学的习作独树一帜，想象奇特，引人入胜。同学的习作情节一波三折，极富戏剧性。还有一些同学的习作语言生动，内容具体，值得大家学习。

下面选登部分优秀习作以及老师的点评。教学反思：

课后要求学生多读多评改，汇编童话集，以提高学生认真习作的态度。这节课也有许多不足，如：学生在动笔之前，花了大量的时间让学生想象与交流，因此留给学生写的时间不够充分，让学生课后去完成，可能会因打断思维而影响作文质量。

《调查社会用字的情况》教案

一.活动目的

1.通过活动，培养学生主动探究，合作学习，勇于创新的精神。

2.了解国家有关法律法规对社会用字的规定，正确使用汉字。

3.培养学生对资料进行分类，统计，分析归纳的能力。

4.掌握有关错别字，汉字形体演变的知识，明确错别字的危害。

二.活动过程

（一）活动准备

1.确定调查人员。将学生以6至7人分为小组，选出小组长，明确组员和小组长职责。

2.明确调查范围与对象。将要调查的街道或乡村分片，每小组负责一片或几片。调查对象为招牌、广告、商标、店名、路标、标语、板报、报刊、学生作业等。

3.时间安排。

材料的调查，搜集阶段。

材料的分析，归纳阶段。

口头总结，老师指导分析，总结。

小组形成书面调查报告和总结阶段。

4.设计调查表（见附件1）

（二）材料的搜集阶段

1.小组搜集了解国家有关社会用字的相关法律法规（主要有《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于社会用字管理工作的意

见》、《国务院批转国家语言文字工作委员会<关于废止[第二次汉字简化方案（草案）]和纠正社会用字混乱现象的请示>的通知》等，明确国家有关社会用字的规定要求，明确哪些情形下，应当以国家通用语言文字为基本用语用字，哪些情况下可以保留或使用繁体字、异体字。

2.学生自查作业中的错别字、不规范用字，小组成员之间互查错别字、不规范用字，将错别字、不规范用字记录到调查表中。

3.小组合作在报刊杂志上找错别字、不规范用字，把错别字、不规范用字记录到调查表。

4.小组合作，带上字典在街道、乡村找错别字、不规范用字并记录到调查表。

5.每个小组搜集一个有关错别字的笑话或故事。

6.小组合作，了解有关汉字形体演变的知识。

（三）材料的整理，分析，归纳阶段

1.小组对搜集的错别字、不规范用字进行整理分析，归纳错别字、不规范用字形成的原因，完成调查表最后一项（此项工作学生完成有一定难度，可指导学生查阅相关的汉字形体演变的知识及错别字形成原因、纠正错别字的方法等资料）。

2.总结预防，纠正错别字的方法，可以编成顺口溜，歌谣等。

（四）在老师的指导下口头交流，写作文。

调查报告作文讲评教案

一、教学目的：

1、欣赏好的调查报告，更加明确调查报告的几部分，并找出别人文 章中值得学习的地方，改进自己的文章。

2、评价同学作文的时候，注意也要做到整体把握，不能只看一些字、词、句子。

二、教学重点 在评改中更加明确地记住调查报告的基本格式。

学习难点 如何看到别人作品中的长处，从而弥补自己的短处。

三、教学过程

（一）老师总评 导言： 上星期我们写了一篇调查报告，应该说总体的情况还是不错的，先说说优点，同学们的立意形式多样，着眼点又不一样。

这次作文的缺点，老师觉得最大的问题就是有的同学虽然也是按作文的五部分来写的，可是里面内容混淆的厉害，分析和结论分不清，甚 至调查的结论也分不清，再一个就是有些同学的调查，分析都写得太 简略，没有多少具体的内容，交待不够明确，还有的同学在最后建议 的部分，给也的建议不够合理。

（二）榜上有名

1、在这次作文习作中，有一批学生的作文是完成比较好的。老师选 择了其中的两篇，和大家一起来共赏。

2、读优秀范文，并说说你觉得哪些地方你值得学习。评改作文 分组进行，以优带差。比一比，哪一组修改的更好？注意不能对文章的改动太多。选几 个小组读他们改过的作文，评一评。

（三）学生互评

依标准学生互评并写上评语。教师依次指导，尤其对于调查报告的格 式方面，要注意是否完整。

（五）教师总结

总之呢，我们这次作文还是比较成功的，再加上自己的认真的修改，作文才能有更有的面貌！老师希 望大家以后发扬这种修改的精神，让自己的写作水平再上一个新的台 阶。

教学反思： 在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参加一些积极有益的活动；增加阅读量以提高学生的写作能力。在以后的教学中，教师要更新教育观念，接受先进的教学理念，努力改变课堂教学方式。积极为学生创造条件，开阔他们的视野，从而激发学生兴趣，提高其习作能力。

写事作文指导教案

教学目标

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”;有的天真顽皮，活泼可爱;还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

1.出示要求

2.小组讨论，并完成填空 3.大组交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、提供情景，打开思路

1.播放录像 2.交流归纳

①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基矗

四、自拟题目，下笔成文

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。

写事作文讲评教案

教学目标：

1。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

教学过程：

一．导入新课：

1．导言：对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！我们就来上一节作文讲评课。

二．讲授新课；

1．复习作文要求：

写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。

2．习作总评。3．榜上有名。

4．佳作放送：

①你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

② 学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记）

③ 听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体，生动？

④ 教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）

⑤ 教师总评。

5．亮点欣赏。

6．指点江山。

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）

7． 学生以小组为单位，合作交流来修改。

8．学生讨论后再来讲评。

教学反思：

修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

小学语文读后感作文指导：

读《×××》有感

★习作要求：

从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受来写。★习作点评

1.掌握读后感的一般写法。

其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。

其二，掌握读后感的一般套路：“引——议——联——结”。引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，说明道理。联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。2.读后感重在“感”。

可是，我们有的小朋友，往往抓不住这种文章的写作重点，一写起读后感或观后感来，就把读的内容、看的情景写得很多，到了“感”的时候，就没有话可说了。例如，有一篇《养花》的读后感，全文都是关于《养花》这篇文章内容的介绍和复述，直到结尾还是这样，很少写到“感”。结尾这样写道：

“这篇文章的结尾写养花的乐趣，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。文章读完了，我的感想太深了。”可是，感想是什么呢？没有写，只有“感想太深了”一句话，更谈不上感想深刻了。要克服这种毛病，只有把“读”的内容少写，“感”的内容多写，写深写透，怎么想就怎么写，这样才有说服力。请看下面另一段写读《养花》的感想文字： “作者从养花中得到了知识和乐趣，并从中引出了一个哲理 ‘不劳动，连棵花也养不活。’是的，劳动创造了一切，劳动给人带来幸福、欢乐。我们的学习钻研是在进行脑力劳动，如果不劳动，做懒汉，整天贪玩，学习成绩会从天上掉下来吗？当然不会，因为你没有劳动嘛！这就是真理。” 这段文字也出自习作的末尾，显然是以感想为主，而且“感”得深透，富有哲理，给人启迪，就是抓住了“感”这一重点。

《读后感》作文讲评教案

教学目标：

1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力。

教学重点：学习作文点评的方法，培养学生对作文的讲评能力。教学过程：

一、引入本课：同学们，大家选取了自己最喜欢的影片后写的一篇读后感。昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。（板书：讲评《读后感》）

二、回顾习作要求并分析：

1、让我们再来回顾一下习作要求，（课本）请大家齐读。

2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢？（1）必须是你看过的的影片，这是习作的限制。

（2）必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的？（3）必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。

3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢？ 学生：简单概括原影片主要内容，重点写感想。老师：总结概括，（板书）读为基础，感为重点，读后感的两种基本写法是什么？（板书）先读后感，读感交替。

三、剖析病文：这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对病文进行会诊。

1、读。众思考：最大的不足是什么？

2、讨论：（1）只有原影片内容，没有感想。（板书）这叫“读多感少”。

（2）还有什么不足？原文没有加书名号。（3）写法上有毛病。（4）不好，感想、体会和原文中心对不上号。（板书）这叫“读感脱节”。

六、“给病文开处方”：

1、我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。分工：四人一组，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。办法：用学过的分析方法分析。有读无感，加“感”；谈感脱节，改写事例；给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。

2、交流体会。

七、总结本课：（结合板书）

这节课，我们通过欣赏佳作，（板书：评优）明确了写读后感的两种基本方法-----先读后感，读感交替。

教后记：

作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。

第三篇：五语上册总结

2017-2018学第一学期五年级语文教学工作总结

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一朵小红花。除此之外我还鼓励学生用小纸条或是手机短信和我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。

通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常给学生借阅书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，使学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。

按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作业；也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

本学期的教学有得有失，当然也存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

今后我还要在以下几个方面好好努力：

一是在教学设计方面不能过于依赖现成的，而要注重优秀设计与班内学生实际情况以及自己对教材理解分析的整合，编写更为科学、合理、有效的教学设计。

二是对课后练习要精心设计。三是要加强语文综合实践课的设计与实施，让学生主动获取更多的语文知识、开阔视野。四是进一步拓宽学生的阅读面。五是精于课后反思，在反思中成长。六是加强学习，提高自己的语文素养和人格魅力，做学生的榜样！

教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！

第四篇：苏教版五语上册练习三

练习三

教学目标：

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。

3、能照例句扩写句子。

4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。

教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

教学重点：学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

教学难点：学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。写好钢笔字，注意整体布局。

教学方法：练习法

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)

（一）视频导入，激发兴趣(1)谈话导入：出示春晚京剧视频《一颗红亮的心》，同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。《一颗红亮的心》出自《红灯记》中的铁梅唱段，而今天我们要学习的第一部分“语文与生活”的内容也是出自《红灯记》。(2)教师简介《红灯记》的剧情。（京剧《红灯记》里，讲了抗日战争时期，铁路工人、共产党员李玉和为保护密电码不幸被捕的事。重点把这段唱词的前因后果说清楚。

（二）自学唱词，交流“弦音”

(1)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

(2)学生自学交流，联系剧情来想一想这段话的弦外之音。（3）指名回答

(4)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。

（三）视频欣赏，总结归纳

(1)播放《临行喝妈一碗酒》视频，学生对照这段话听，听完过后可以让学生说说共产党员李玉和具有哪些优秀的品质和特点。(引导、培养学生的兴趣)(2)小组讨论，教师小结：勇敢无畏，忠于革命，聪明机智……(3)引导学生来学唱。

（四）掌握谚语，拓展练习

(1)出示谚语，指名读谚语，说说这些谚语有个什么共同点。

（教师小结：这些谚语都与戏曲有关，同时都描写了练功的不容易。）

(2)根据课前预习，学生交流，说说这些谚语的意思。教师根据谚语适当拓展。出示练习： 每一个成功人士的背后都留下了艰苦奋斗的足迹，都证明了＿＿＿＿＿的道理。

这青年是全能型人才，精通很多东西，所以做事有闯劲，真所谓＿＿＿＿。

同在一个班学习，而学习的效果却大不一样。这使我想起了老师说过的＿＿。

“书圣”王羲之少年时为练习书法，夜以继日，废寝忘食，甚至用光了家门前的几十口大水缸的水。最终成为了中国历史上最伟大的书法家，真可谓＿＿。

二、教学第二题(写好钢笔字)

（一）出示内容，指导疏通。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)引导学生观察书写的格式，字字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。（教师范写）

（二）明确要求，学生作业。(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

（三）作业出示，扬长避短。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练

三、课堂小结

同学们，今天这堂课我们有幸认识了中国的传统文化国粹——京剧，更通过京剧这一艺术形式明白了想要获得成功，必须要下一番苦功夫的道理。所以，从今往后，老师希望在座的每一位同学能够认真地对待自己的学习，为自己成功的将来打下一个坚实的基础。

第二课时

教学目标 ：

1、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。

2、帮助学生认识身边各种不同的诱惑，了解诱惑对生活的影响及其掌握巧妙地拒绝别人的方式方法。

教学重难点：

1、《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。

2、学生认识身边各种不同的诱惑，了解诱惑对生活的影响及其掌握巧妙地拒绝别人的方式方法。

教学方法：练习法

学 法：自主 合作 探究

教学过程 ：

一、幽默谈话、风趣导入 ：1．同学们，老师在最近读到了这样的一段话，话的内容是关于幸福的，这段话是这么说的：幸福是什么？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。同学们，你们认为什么是幸福？

2．学生交流，教师指名回答。

3．大家说得真好，老师能听出你们自己对于幸福的理解。接下来我们便一起来学习诵读与感悟《幸福》。

二、自读感悟、探索“幸福”：

1．自读文章，不认识的字可查字典或问老师、同学。

2．教师范读，文章都写了谁的幸福？再思考：他们的幸福都有怎样的共同点？ 指名回答。3．教师小结：（出示：幸福，不在于取得，而在于奉献）4．指名说：学到这里以后，谁再来说说什么是幸福？ 5．集体练读，同座练背。

三、探索真谛、拓展“幸福”：

1．同学们，相信通过文章的学习你们对幸福已经有所理解，根据自己对幸福的理解，自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福分别是什么？（要与文章中心对应）

2、生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

四、回顾旧知、谈话导入：

1．同学们，上学期我们一起学过了《公仪休拒收礼物》，谁来说说公仪休最大的幸福是什么？那公仪休为何要拒绝别人呢？（指名回答）

2．教师小结：生活中我们会面临各种各样的诱惑，有很多的诱惑会让我们自身受到伤害或者影响我们的学习，所以当我们面对有些不利的诱惑时应当学会拒绝。

3．心理学家的试验——学会拒绝身边的诱惑是个人走向成功的重要保证，今天我们一起学习的口语交际就是《学会拒绝》。

五、出示视频、明确主题：(一)在你身边存在哪些诱惑？（学生列举）说说身边都存在哪些诱惑？指名回答。游戏机的诱惑——打游戏是利大于弊还是弊大于利，说清楚理由123.小结：原来打游戏有这么多的坏处，那我们可以把这些作为拒绝的理由，你们说是吗？

六、出示案例、自由练习

(一)出示具体例子，通过辨析，从中学会拒绝的方法。

出示一段对话，让学生自由读并感悟到他们的交际是如何顺利展开的，可以给我们什么启发。

首先出示一左右为难的情景：“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着新买的动画碟片到我家，要和我一起欣赏，我……” a我是该写作业还是和同学一起看动画呢?看三组同学的不同反应。

第一组：学生A： 去，难道你不能自己在家看?非要跑到我这里来?现在都几点钟了，我的作业做不完，谁负责? 小明：(生气)我再也不理你了!第二组：学生B： 你有新碟片就拿来跟我一起看，真看得起我！来一起看吧，作业明天再说。

小明：(高兴)真够朋友!第三组：学生C： 不好意思，现在我不能陪你一起看。你看都已经九点多了，太晚了，我的作业还没完成呢！要不，我们明天下午再一起看好吗? 小明：（点头）好吧!b组织学生讨论三个“我”哪个做得最好，为什么？ 从而知道，当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不因拒绝别人而失去了友谊。c教师小结并出示拒绝别人时应做到的几点：

态度明确 理由充分 语言婉转 态度诚恳 让人心服口服(二)出示书中的两组情景,学生小组练习口语交际。（注意老师提出的几点要求）1．拒绝同伴的邀请去打游戏机。2．拒绝包庇同学。3．拒绝隐瞒事实。

（三）小组练习，教师指导

（四）小组展示

第五篇：五语教案20（精选）

五年级语文上册教案

总第（20）课时

2011-10-8 星期六 教师：张 强

教学内容：第三组---鲸 教学目标：

1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

一、激发兴趣，导入新课

①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

二、学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

四、精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

五、引伸教育

同学们，你们知道像鲸这样的野生动物是受法律保护的吗？随即给学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》中明确规定：保护野生动物是每个组织和个人的责任和义务。