五语上册第六七单元（共5篇）

第一篇：五语上册第六七单元

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

19、天火之谜(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解“风筝实验”的经过。

学习过 程

一、学情调查

1、读一读下列词语，并说说带点词语的意思。

雷电交加

不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽

怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙

2、朗读课文。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（2）给课文每个自然段写上序号。

（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

（4）练习正确流利地读课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

2、完成课后第四题。

3、小组内交流练习情况。

（二）展示交流：

1、把你读得最好的一段跟大家分享。别的同学要学会倾听哦。

2、汇报交流课后第四题，注意选用课文的语句概括段意。

四、学习板块

（三）（一）合作探究———品读第一自然段

学习引导：

1、自由读第一段，想想“天火”指的是什么?

2、可以抓住哪些词语来体会人们对于雷暴的害怕程度。用笔圈一圈。

3、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？观察插图，看到这幅插图，你仿佛看到、听到、感到什么?

4、由此你想到哪些词语:

5、抓住重点词语，一边朗读，一边想象发生雷暴的情景，体会雷暴的可怕。

（二）展示交流

1、结合“学习引导”有序交流，注意及时补充。

2、有感情地朗读课文第一段，读出雷暴的可怕。

五、达标检测

1、课后钢笔描红；第四题

2、补充习题第二题。

六、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？

苏教版五年级(上)语文导学案 学习内容

19、天火之谜(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。

3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。学习过 程

一、学情调查

1、听写词语。

2、你知道是谁用什么方法解开了天火之谜？

二、学习板块

（一）（一）合作探究———品读课文2-3自然段

学习引导：

（1）浏览第二自然段，想一想这一自然段在全文中起到什么样的作用?（2）自由读第三自然段，看看雷暴与静电放电现象之间有哪些相似之处?（3）人们为什么难以置信？用“不足为奇”说一句话

（4）想想人们是怎样冷嘲热讽的？（从语言、神态）

（5）抓住相关词句，去感受一下富兰克林善于观察、敢于推测的品格。

（二）展示交流

1、小组内汇报交流，互相补充。

2、用朗读把你读懂的内容表现出来。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——品读课文第4、5自然段

学习引导：

1、这是一只什么样的风筝？他特别在什么地方？作者用了哪些动词？

2、请你在课文插图上看看每个部分，想想它们分别派什么用途。

3、从“怒发冲冠”这个词你看到了什么？从“！”中你感受到了什么？

4、请你用“欣喜若狂”写一句话

5、哪些句子突出了富兰克林的忘我实验精神？读一读，体会一下。

6、“风筝实验”成功了。当时的人们会怎样说？小组内有感情地读第5自然段，表达对富兰克林的赞扬之情。

（二）展示交流

1、围绕“学习引导”有序交流，及时补充。

2、用自己的话说说这一次惊险的“实验”。

四、学习板块

（三）（一）合作探究——品读课文第6自然段

学习引导：

1、不揭开“天火之谜”，能够发明避雷针吗？避雷针的作用是什么？

2、学完整篇文章，你认识了一个什么样的富兰克林呢？

（二）展示交流

1、富兰克林实验成功有何伟大意义？

2、结合课文内容以及你收集的资料，谈谈你对富兰克林的印象。

五、达标检测

1、用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。

2、完成补充习题第5题。

3、依据故事的起因、经过、结果复述课文。

五、总结提升

学习了课文，你获得的启示是什么？

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

厄运打不垮的信念(第1课时)学习目标

1、能正确、流利地朗读课文；

2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、借助课文内容，初步感受谈迁的为人。学习过 程

一、学情调查

1、读准课后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？

2、选读课文中的内容，可以是一句话，也可以是一个自然段；

3、通过预习课文，你知道了什么？注意把话说完整。

二、学习板块

（一）（一）合作探究 学习引导

1、自由大声地朗读课文，遇到读不顺的地方多读几遍，做到读准字音，读顺句子，读通课文。

2、默读课文，画出文中的生字词，读通读顺生词所在的句子。

3、小组学习下列词语。组长有序组织组员先读准确，然后再交流词语的意思。

浙江 化为乌有 家徒四壁 夜难安寝 博览群书 翔实可信

厄运 鸿篇巨制 一袭破衫 从头撰写 奋笔疾书 名垂青史

4、小组内交流文中其它不理解的词语。解决不了的写在相应的黑板上，由别的组帮助解答。

5、小组内练读全文，重点帮助学习困难的同学。

（二）交流展示

集体展示，注意有序，形式自定。

三、学习板块

（二）(一)合作探究 学习引导

1、默读课文，把你感受深的句子画下来，并写一写自己的感受。

2、小组交流互相的感受。

4、通过抑扬顿挫的朗读来表现你体会到的情感。

（二）展示交流

集体交流，说话注意条理，其他同学学会倾听、评价、补充。

四、达标检测

1、从文中我积累许多四字词语：

2、通过这节课的学习，我初步认识了一位 的谈迁。

五、总结提升

通过这节课的学习，你在语言积累（或）方面的收获是：

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

厄运打不垮的信念(第2课时)学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。并以此来激励自己。学习过 程

一、学情调查

1、默写词语；然后用上其中的词语说说课文的主要内容。

2、你从文中的哪些句子感受到了谈迁治学的刻苦和信念的坚定呢？用你的朗读把感受表现出来。

二、学习板块

（一）(一)合作探究 学习引导

快速浏览课文，找出课文中描写“厄运”的内容读一读，思考：为什么说这 是厄运？可以抓住如下重点句段去品读：

* 20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌

1、结合课文第一自然段，理解“20多年的心血”的丰富内涵。

①有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。谈迁为什么这样做？

在这一百多里的路途中，他渴了，就_______；饿了，就_______；累了，就_______；脚上起了泡，就_______。来到目的地，他不顾_______，就 _______。

②从“6次修改”、“500多万字”，你体会到什么？从“20多年”和“50多岁”你又体会到什么？在小组内把你的体会读出来。

③20多年过去了，一部可以流传千古的鸿篇巨制诞生了，谈迁的心情怎样？

2、体会《国榷》被偷后的悲伤与不屈。

①20多年的心血转眼化为乌有，体弱多病的谈迁怎能不悲伤呢！课文是怎样写他悲伤的程度的？

②他茶饭不思，夜难安寝。他会想到些什么？

他不想喝，不想吃，想的是 ；他夜深难睡，想的是。面对20多年的心血一朝化为乌有，他把所有悲痛都化为。

③小组有感情朗读：“20多年的心血„„热泪在不停地流淌。”

④厄运有没有打垮谈迁呢？

（二）展示交流

三、学习板块

（二）（一）合作探究 学习引导

面对如此厄运，谈迁是怎么做的？请细心品读课文第三自然段。画出最让你感动的句子，写写自己的感受。

1、在小组内围绕以下几个方面展开交流。

（1）情景之一：四处寻访——他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

你仿佛看到了什么？

（2）情景之二：孤灯疾书——面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

从这句话中你感受到了什么呢？

2、这四年里，一个50多岁的体弱多病的老人是怎样过来的？

在炎热的夏天里，他_______ ；在寒冷的冬天里，他_______。白天，他_______；夜晚，他_______。这些艰辛难不倒他，因为他心中只有一个念头——_______。

3、小组内有感情朗读：“他一袭破衫„„谈迁也因此名垂青史。”

4、谈迁名垂青史，原因何在？

（二）展示交流

四、学习板块

（三）（一）合作探究 学习引导

学习引导小组内读读文章的最后一个自然段，互相谈谈自己的理解，然后有感情地诵读。

（二）展示交流

五、达标检测

补充习题第三题

六、总结提升

1、这节课，你最大的收获是什么？（可以是学习感受等）还有什么疑虑呢？

2、课后搜集一些有关战胜挫折的词语和名言。

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

21、诺贝尔(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。

3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。学习过 程

一、学情调查

1、读一读：

实验 机械 艰苦 爆炸 劈山筑路

装置 威力 运输 逝世 荒山野岭

2、朗读课文，说说课文的主要内容。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“械、逝”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。

诞生 机械 震撼 遗嘱

装置 威力 逝世 毫不气馁

2、练习正确、流利地朗读课文。

（二）展示交流

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确、流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落

学习引导：

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、指名读课文。

3、这一课主要写了诺贝尔发明炸药和设立诺贝尔奖金的事情。那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。?

（二）展示交流

1、小组相互说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？

2、说说课文主要内容。

四、学习板块

（三）（一）合作探究———学习课文第1～2小节

学习引导：

1、指名读，思考：第1～2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）

2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）

3、请怀着无比崇敬的心静朗读这一段。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第1～2小节。

2、小组之间交流有关伟大的发明家诺贝尔的事迹。

五、达标检测

1、课后第1题（描红、临写）

2、用“ · ”画出正确的读音。

机械（xiè jiè）诺（nuî ruî）言 盛（shèn shèng）会 · · ·

气馁（něi lěi）摩（mú mï）擦 隧（suì shuì）道

· · ·

3、看拼音，写词语。

jī xiè jiān kǔ shí yàn bào zhà

（）（）（）（）zhuāng zhì wēi lì yùn shū shì shì

（）（）（）（）

六、总结提升

1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？

2、请你用一句话来表达对诺贝尔的敬佩之情。

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

21、诺贝尔(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解诺贝尔发明炸药的经过，有声有色地朗读课文5-9自然段。

3、抓住关键的词句体会人物的精神，感受诺贝尔身上执着、博爱、奉献的精神。学习过 程

一、学情调查

诺贝尔一生最突出的发明是______。他最先发明了_______；接着，他发明了______；后来，他又发明了人类历史上第一个引爆装置_______，但他并没有满足于此，还发明了________。

二、学习板块

（一）（一）合作探究———品读课文3-4自然段

学习引导

1、仔细读课文3-4自然段，思考：诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？

2、诺贝尔一生有许多发明，最突出的发明是炸药，炸药被广泛运用在开矿、筑路和挖掘隧道上，工效成倍提高，因此，他被誉为什么？

（二）展示交流

1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

3、同桌相互读一读，读出诺贝尔对劳动人民的关心和同情之情。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——品读课文5-9自然段

学习引导

1、自学要求：发明液体炸药到固体炸药再到大威力炸药的这段历程，是诺贝尔一生中最重要的部分。请同学们打开书，认真读读课文第5－9自然段，边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你，把这些地方划下来，想一想你为什么会被感动，把你想说的话写下来。可抓住以下语句重点品读：

◆１８６４年6月３日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

（1）指名读，说说在这种情况下，诺贝尔想过放弃吗？

（2）谈感受（面对伤痛不屈服 锲而不舍 执着 热爱科学）

◆在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1876年的秋天，终于制造出能够安全运输的（固体炸药）——黄色炸药。

（1）交流感受（抓住数字）

（2）朗读体会。

◆有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

（1）指名读

（2）交流感受诺贝尔的心情（注意这句话中两次写到了他的双眼）

◆突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼着:“成功了！成功了！”

（1）交流感受。（满身鲜血，极为痛苦，将生命置之度外）

（2）终于成功了，此时诺贝尔心情怎样？你能通过朗读来充分表达出这种心情吗？

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

四、学习板块

（三）（一）合作探究———品读课文10自然段

学习引导：

1、自由读，你明白了什么？

2、诺贝尔逝世后还不忘激励更多的人为人类服务，继续实现着自己的理想，他的理想是什么呢？

（二）展示交流

小组交流对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。

五、达标检测 补充习题第四题。

六、总结提升

1、学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，同学交流。

2、利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

苏教版小学 五 年级(上)语文导学案 学习内容

22、滴水穿石的启示(第_1_课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、学会本课六个生字，认识一个多音字“给”，理解由生字组成的词语。

3、学习第一、二自然段，初步了解设问句的表达效果。学习过 程

一、学情调查

1、认读词语。

供给 送给 小贩 迷恋 勉励 专利权 日雕月琢 锲而不舍（1）注意：“给”、“锲”“恋”的读音。

（2）你觉得这些生字在写的时候要注意些什么？（重点：“勉励”、“锲”）

2、分组检查课文的朗读情况。（组员分段朗读课文，要求：正确、流利）（提示：组长搜集组员在朗读过程中出现的主要问题，讨论解决）

二、学习板块

（一）(一)学习导引------学习生字词

1、轻声朗读课文，读准下列词语（加点字要注意），并能结合上下文理解词的含义。

滴水穿石 锲而不舍 微不足道 炉火纯青 自谋生计 铭 记 “不教一日闲过”

2、读词语，交流词语的含义。

（提示：尽量用自己的话说说词语的含义）

3、用自己喜欢的方式朗读课文，要读正确、读流利。（在自己理解的基础上有感情地朗读更好）

4、交流展示。（朗读课文）

(二)学习导引-----了解课文主要内容

1、朗读课文1、3自然段，要求： A、正确、流利；（朗读展示）

B、课文中列举了几个事例？分别用一句话概括。C、展示交流。

2、快速浏览课文，思考：水滴为什么能滴穿石块？作者从“滴水穿石”的现象中悟到的启示是什么？

总结出其中的关键词语，写在课题的下面。

3、自由读课后练习第二题的词语，你认为哪些词的意思和“滴水穿石”是相近的，找出来多读几次。

想一想，还有没有这样的词语了，写在旁边。(三)学习导引------学习第一、二自然段

1、朗读第一自然段，思考：

A、“滴水穿石”的现象是怎样形成的？从 等词语可以看出，水滴能够把石头滴穿，靠的也是“目标专一，持之以恒”。

B、怎样读出水滴的“锲而不舍”呢？抓住文中的一些重点词语，多练练，准备展示。

提示：这几个地方要重点把握——“接连不断地滴落”、“总是滴在同一个地方”、“几百年，几千年，几万年，锲而不舍，日雕月琢”。C、朗读展示。

D、画出设问句，说说这种问句有什么特别之处？读一读，并仿写一句。

2、默读第二自然段，思考：这一段有什么作用？ A、交流。

B、反复读第二句话，通过和陈述句相比较，体会反问句的表达效果。

三、学习板块

（二）（一）合作探究

学习引导：

1、默读全文，思考课文从哪几个方面介绍水滴石穿的？概括本篇课文的主要内容（提示：将几个方面的内容连起来。）

2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。

3、修改自己的答案，注意用词要准确，语句要通顺。

（二）展示交流

1、小组内讨论主要内容结束后，将答案记录下来，2、推选一位组员在班级内汇报交流，集体修正。

四、达标检测 补充习题一、二、三题。

五、总结提升

1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？

2、课后搜集名人成功的事例，说说他为什么能取得成功。苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

22、滴水穿石的启示(第_2_课时)学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过比较，体会反问句的用法。

3、理解课文，感悟“滴水穿石”给予我们的启示；并能联系生活实际谈谈自己的收获。

学习过 程

一、学情调查

1、默写课后练习二中与“滴水穿石”意思相近的词语，并说说还有没有其他的词语。

2、“滴水穿石”的奇观是怎样形成的？你从中得到什么启示？

3、作者是用什么方法把这个道理说清楚的？

二、合作探究

学习导引

1、细细品读第三自然段，思考：作者通过哪些事例说明“滴水穿石”给予我们的启示？找出最感动你的一个事例，并说说感动的理由（可以在旁边写一写自己的感受），读一读。

李时珍：

A、哪些词语让你感受到他的“目标专一”和“持之以恒”？用读表现自己的理解，准备展示。

提示：“立志”、“翻山越岭”、“不懈努力”、“终于”这些词语值得揣摩。

朗读展示。

B、看《本草纲目》图片和资料，感受“药学巨著”的含义。C、用一句话谈谈感受：

（）目标专一，持之以恒，所以（），如果我们也像（）

那样，还有什么事做不成呢？

爱迪生：

A、抓住“自谋生计”“迷恋”“孜孜不倦”“一千多项”等词语体会爱迪生身上“滴水穿石”的精神，读出这些词语蕴含的“情”。B、朗读展示。

C、用一个词语说说此时的感受。

齐白石：

A、哪些地方体现出齐白石老人：“不教一日闲过”的精神？抓住文中的重点词语，有感情地朗读。B、朗读展示。

C、看齐白石老人的画，体会他技艺的“炉火纯青”。用一句名言说说此刻的感受。

2、快速浏览三个故事，选择其中一个讲述一遍。

3、读这一段的最后一句话，想一想：文章为什么要列举李时珍、爱迪生、齐白石这三个人的事例？为什么还要用上省略号？

4、交流展示。

A、抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去说说事例和“滴水穿石”的联系。B、模仿课文中的写法介绍一个名人成功的事例。

三、达标检测

补充习题第四、五题。

四、总结提升

1、这篇课文先给我们呈现了太极洞奇观，接着从正反两个方面证明只有做到目标专

一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后揭示滴水穿石的启示，并给我们提出希望。读了本文，你最大的收获是什么？你最想给自己布置什么课外作业？

2、写一篇读后感。重点说说读后的感受。苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

23、林冲棒打洪教头(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课八个生字，认识两个多音字“解”、“还”，理解由生字组成的词语。

3、能够概括课文的主要内容。学习过 程

一、学情调查

1、读一读，并联系上下文说说下列带点词语的意思

枪棒 款待 衣裳 理睬 依草附木

推辞 较量 白昼 羞惭 措手不及

2、朗读课文，说说课文的主要内容。

3、谈谈你对《水浒传》的了解。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“昼、睬、沧、锭、抡”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。

理睬 较量 推辞 白昼 羞惭 措手不及 依草附木

2、练习正确、流利地朗读课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉络：

学习引导：

1、默读课文，思考：课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？

2、第一至第三自然段交代了什么？

3、小组谈论给课文分段，并简要地下写写每一段的大意。

（二）展示交流：

1、课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？

2、第一至第三自然段交代了哪些场面？

3、谈谈各自分段的理由。

四、学习板块

（三）（一）合作探究——初步感知人物性格

学习引导：

林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，然后再在小组内讨论。

（二）展示交流

1、可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。

2、朗读课文关键词句，品味人物特点。

五、达标检测 课后第2题（描红）

六、总结提升

1、在本节课的学习中，理解了哪些特殊的词句，你是怎样理解的？

2、这篇课文是从《水浒传》当中节选、改编来的，课后，你还能从《水浒传》中了解一些其他的故事吗？写几个在下面的横线上。

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

23、林冲棒打洪教头(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。学习过 程

一、学情调查

1、课文讲了一件什么事情？

______________，林冲棒打洪教头，__________________。

2、气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地呢？

二、学习板块

（一）（一）合作探究——品读课文，感悟洪教头的性格特点

学习引导：

品读重点句，思考：

◆林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。

林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

1、你从中读出什么？从哪些地方感受到的呢？小组内表演看看。

2、读出洪教头的性格特点。

◆“大官人今天何故厚待一个犯人？”

“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

1、你能从洪教头说的话中看出他的什么性格？交流。怎么读好它？

2、你还从洪教头哪些动作中体会到他的性格特点？仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。

（二）展示交流

1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。其他同学及时补充。

2、读一读，读出洪教头的傲慢无礼，狂妄自大。

3、小组表演竞赛。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——品读课文，感悟林冲的特点

学习引导：

◆ “连忙站起来躬身施礼、起身让座”

林冲连说“不敢，不敢”。只好拾起棒来说：“请教了”。

“小人戴着木枷，就算是输了吧。”

“还了个“拨草寻蛇”的招式。”“巧妙地抡起棒一扫。”

1、你从林冲的话中体会到什么？读出你的感受。

2、从林冲一连串的动作可以体会到林冲的什么性格特点？

3、林冲获胜是课文最精彩的部分，小组学习品味，边读边想象两人比试的场面。互相可以评议。

（二）展示交流

1、交流感悟。

2、分角色朗读课文。复述课文。

四、学习板块

（三）（一）合作探究

学习引导：

（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到在地？

（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？

（二）展示交流

五、达标检测 补充习题第三、四题。

六、总结提升

课后读一读名著《水浒传》。

苏教版小学五年级(上)语文学习案 学习内容

24、少年王冕(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能够借助文中的语句，或用自己的话概括课文的主要内容。学习过 程

一、学情调查

1、读一读：

耽误 晶莹 贴补 高手 积攒

孝敬 明媚 牵挂 隔壁 载着

2、朗读课文第五自然段，做到不添字、不漏字、不错字、不断句。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，注意“载、攒、腌”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。

年成 家用 合抱 转念

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。向大家说说哪些字音需要注意，注意什么？哪些字型需要注意，注意什么？

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：少年是一段好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段的生活？

2、课文作者是按什么顺序描写的？画出课文相关语句读一读。

3、读完课文后，你觉得王冕是一个怎样的人吗？给课文分段，试编写段落提纲。

（二）展示交流：

你觉得王冕是个什么样的人？可以画出、摘抄或概括课文相关语句，填写表格

经历 王冕言行 我的体会

王冕是什么样的人

四、学习板块

（三）（一）合作探究———略读一自然段

学习引导：

1、自由读第一段，想想你读懂了什么。

2、齐读第一自然段，不要忘了跟你小组伙伴分享一下你的读书心得。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第一自然段。

2、围绕文章结构特点，组织交流。

五、达标检测

1、课后第2题（描红）

2、我思考，我发现

《少年王冕》选自吴敬梓的长篇章回体小说《 》，你从课文中的少年王冕身上学到了 的美好品德。

六、总结提升

在本课学习中，你还有哪些问题或者困惑？

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

24、少年王冕(第2课时)学习目标

1.从课文中找出王冕勤奋好学和孝敬母亲的句子，细细读几遍，写出自己的感受。2.学习课文第五自然段按顺序写景的方法并有感情地朗读，争取背诵。学习过 程

一、学情调查

1、课文主要介绍了王冕孝敬母亲、勤奋好学特点，第五自然段在写法上有何特点？

2、哪些语句让你感受到王冕的孝敬母亲、勤奋好学？朗读课文有关语句。

二、学习板块

（一）（一）合作探究——品读课文，体会王冕的孝敬母亲

学习引导

仔细读课文2-4自然段，思考：哪些语句让你感受到了王冕的孝敬母亲、勤奋好学？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：

◆王冕说：“娘，我在学堂也闷的慌，不如帮别人家放牛，心里快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”

（1）王冕真的不想读书吗？他为什么这么说？

（2）从“贴补”可以看出什么？从他的话中可以看出他是一个怎样的孩子？

◆王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

（1）在家里，你有了好吃的是怎么做的？

（2）从哪个词可以看出王冕对母亲的孝敬，请你做上喜欢的记号。

（3）自由地读一读，用突出词语的方法去体会一下王冕的孝敬母亲。

◆王冕得了钱，就买好东西孝敬母亲。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。

（1）练习有感情地朗读这两句话。

（2）从这两句话你体会到什么？

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

3、同桌相互读一读，表达你对王冕的敬佩、赞美之情。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——品读课文，体会王冕的勤奋好学

学习引导

◆每天给的点心钱，他舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

（1）这里的“舍不得”是王冕吝啬吗？

（2）练习有感情地朗读。

◆“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？

（1）请你把上面的句子换一种说法，意思不变。

（2）同桌互相读一读。

◆“自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学者画荷花。起初画的不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

（1）狂风暴雨中，他 就这样

烈日炎炎下，他 就这样

风和日丽时，他 就这样

（二）展示交流

1、你能通过读让老师和同学们感受到王冕的好学，坚持不懈吗?

2、交流以上句子的阅读感受，集体分享订正。

四、学习板块

（三）（一）合作探究——品读课文，体会课文的写景方法

◆一阵大雨过后，天空中黑云边上（）着白云。阳光（）出来了，（）得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下（），（）。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上（），荷叶上水珠（）。

（1）完成以上填空，说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景。

（2）王冕是按照什么顺序观察的?写出几个描写景物的词

(3)王冕看到了哪些色彩?用笔圈一圈。这么美的景色，让我们把它记在脑海里吧！背一背。

（二）展示交流

1、让我们一起去分享一下你以上的阅读心得吧！不对的及时订正哦。

2、了不起，这么快就会背了，快告诉大家你的记忆方法吧！

五、达标检测

请同学们以“王冕画画非常刻苦”为总起句，联系实际，展开想象，同桌交

流一下。

六、总结提升

课文从语言、细节（行为）、内心三方面刻画出一个生动的少年王冕形象。你 能模仿其中一点或几点，围绕某个人物的某一品质，写一写这个人物吗？

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

25、黄鹤楼送别(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的只识不写。初步理解由生字组成的词语。

3、能借助课文内容，了解古诗《黄鹤楼送别》的意思。学习过 程

一、学情调查

1、认读词语：

烟雾迷蒙 誉满天下 脍炙人口 践行 暂时 飞檐凌空 伫立江边 按捺不住 友谊 饮酒

2、说说下列词语的意思：脍炙人口 誉满天下 践行

3、朗读课文，说说课文的主要内容。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词。说说在文章中“脍炙人口、誉满天下”具体所指。

2、练习正确流利地课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事。概括时注意说清故事发生的时间、地点、人物和事情的经过。

2、读完课文后，我们知道了这篇文章主要描写了李白为孟浩然践行，表达了两位大诗人依依惜别的情感。课文哪几个自然段是具体描写李白和孟浩然送别的情景？找出来，练习读一读。

（二）展示交流：

1、说说课文主要内容。

2、朗读送别场景的段落。

四、学习板块

（三）（一）合作探究———感知诗意：

学习引导：

1、自由读古诗《黄鹤楼送别》，试着理解诗意。

2、细心的同学会发现课文中的某些语句和诗句中描写的场景很相似，你能找出来吗？

请用横线画出与前两句对应的句子，用浪线画出与后两句对应的句子。

3、从这些语句中，你能感受到什么？

（二）展示交流

1、交流文中与古诗想对应的句子。

2、说说自己读诗的感受。

五、达标检测

1、课后第2题（描红）

2、学习手册第一、二题。

六、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？

苏教版小学五年级(上)语文学导学案

学习内容

25、黄鹤楼送别(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

3、了解文章写法上的特点。学习过 程

一、学情调查

1、介绍课外搜集的李白、孟浩然其人其事。

2、课文哪些语句写出了古诗的意思？朗读课文有关语句。

二、学习板块

（一）（一）合作探究———感知惜别情

学习引导

仔细读课文，思考：哪些语句让你感受到了李白和孟浩然依依惜别的情感？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：

◆暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗 人孟浩然饯行。

（1）从这段话中你知道什么？

（2）谁能用学过的成语来描绘一下春天的美景？（3）把这种美感读出来。

◆李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

（1）这句话中哪些词语具体写出了他们之间的依依不舍？（用笔圈出来）

用“因为„„所以„„”的句式说一说他们的行为与心情。

（2）练习有感情地朗读。

◆ 终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从结识了您，就一直把您当作的我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何时才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，｀海内存知己，天涯若比邻。＇虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。“

（1）请画出描写李白和孟浩然动作的词语，从这些词语中你能够感受到什么？

（2）在这分别的时刻，李白想起了很多和孟浩然相处的日子，他思绪万千。他会想起什么，发挥你的想象，联系你收集的资料，把李白的心理活动写下来。

（3）练习朗读他们的对话，体会他们之间的情感。

◆ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边„„

（1）“凝视”的意思是，你还能说几个含有“ 看”意思的词语吗?说说它们和“凝视”的差别.（2）李白看得真的只是江水吗？“孤帆远影”，浩淼的长江上白帆点点，李白为什么只看到一只呢？

（二）展示交流

1、交流你课堂写话的成果。（师注意评价和引导）

2、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。

3、同桌练习朗读课文，读出他们之间的依依惜别情感。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——练习背古诗

学习引导

1、这首诗是千古流传的送别佳作，练习背诵。

2、你一定还知道其他的描写送别的古诗，请写下几首诗的诗题，读一读。

（二）展示交流

1、有感情地诵读《黄鹤楼送别》。

2、交流搜集的送别诗。

四、总结提升

继续搜集描写送别场景的古诗或文章，体会不同的情感表达方式，读读背背。苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

26、清平乐 村居(第1课时)学习目标

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、学会本课三个生字，并理解由生字组成的词语。注意词牌名中“乐”的读音。

3、能够借助文中的插图，理解课文的大意。学习过 程

一、学情调查

1、指名读词。（教师相机正音）注意“乐、翁、锄、莲”的读音。

2、联系上下文说说下列词语的意思：茅檐 吴音 相媚好

锄豆 媪

3、说说课题及词的大概意思。

4、简介词人辛弃疾。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、练习正确、流利、有节奏地朗读课文。你觉得在哪些地方需要停顿，用“／”划出，然后试着读出词的节奏美。

（二）展示交流：

1、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读词，理解大意：

学习引导：

1、大声朗读课文，思考：每句话的意思是什么？

2、说说课文上下阙分别写了什么。

（二）展示交流：

1、组内交流、练说。

2、选出代表，在班内进行交流。

四、达标检测

课后第2题（描红）

五、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？收集辛弃疾的其它作品及描写农村景色的诗句。苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

26、清平乐 村居(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。学习过 程

一、学情调查

1、有感情地朗诵这首词。

2、哪些词句让你感受到乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的 向往？

二、学习板块

（一）（一）合作探究———分组互动，自悟词意。

学习引导：

1．有没有发现自己不懂的地方？

2．先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。

3．各组根据情况自行解决问题。通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向老师请教。

4．看图加深理解。

5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，6、连起来说说整首词是什么意思。

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

画出的语句，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。

3、同桌相互美美地读一读，表达你对莫高窟的彩塑或是壁画的喜爱、赞美 之情。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——朗读成诵，领会诗情。再现诗境，启发吟唱。

学习引导：

第一部分：

1．再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？

2．你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？

3． “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组内讨论一下，请同学小组内表演。

4．学生小组内表演，其它同学补充。

第二部分

1、根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给课文插图配上文字说明。

2．请最快的一组同学上来展示你们的作品，其它同学可以补充。

（二）展示交流

表演：翁媪对话。

四、达标检测 补充习题相关题目

五、总结提升

1、宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋词中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。

2、想象课文所描绘的情景，写下来。

第二篇：数学一年级上册第六七单元测试题

【摘要】小学数学的学习至关重要，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法，提高数学的学习效率。以下是小学频道为大家提供的数学一年级上册第六七单元测试题，供大家复习时使用!

一、认识钟面。(6分)

1、钟面上有()个数，长针是()，短针是()。

二、连连看。(16分)

6时5时4时9时

三、看钟面写时刻。(16分)

()时()时()时()时

四、我会算。(18分)

10+8= 13+2= 13-10= 15-4= 6+10=

13+6=14-10=18-3=19+1=19-2=

18-8-3=20-10-5= 18-6+2= 14+5-6=

五、写一写。(8分)

六、填一填。(20分)

(1)16是()和()中间的数。

(2)一个数个位上是5，十位上是1，这个数是()。

(3)18里面有()个十和()个一。

(4)2个十是()。

(5)1个十和6个一组成()。

(5)最大的一位数是()，最小的两位数是()，它们的和是()。

七、我会列式计算。(16分)

(1)

(2)

(3)

(4)

科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的数学一年级上册第六七单元测试题，对大家有所帮助!

第三篇：小学语文四年级上册评价手册第六七单元答案

小学语文四年级上册评价手册第六单元答案

原文地址:http:///ynjd/ShowArticle.asp?ArticleID=8090

诚实与信任

一、1、熟悉被动虚伪

2、赔偿小红车主人的损失向我表示感谢

3、“我”在无人知晓的情况下主动留下自己的联系方式诚实与信任

珍珠鸟

一、竟然信任舒坦茂盛呼喊调皮

二、精致的笼子繁茂的绿蔓高声地鸣叫

美好的境界 圆圆的脑袋慢慢地靠近

三、陪伴再三呼唤声扭动挤开钻

可爱的小家伙不由自主信赖不就能创造出美好的境界吗？

九色鹿

一、略

二、背信弃义（4）知恩图报（3）

三、双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。知恩图报君子一言，驷马难追抱诚守真精诚所至金石为开

《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》

小学语文四年级上册评价手册第七单元答案

原文地址:http:///ynjd/ShowArticle.asp?ArticleID=809

1雾凇

一、堤岸俗称摄影夜幕雾气零度淹没观赏

二、洁白的花朵晶莹的泪珠模糊的身影轻轻的飘过慢慢的离开 渐渐地远去

三、略

四、1、千树万树梨花开雪雾凇

2、不能“镀”字是指用物理或化学的方法使之均匀地附着在别的物体的表面。“镶”是指把东西嵌进去或在物体的外围加边。“抹”使之涂上、搽。所以不能替换。

五、略

春联

一、分散气氛（气愤）缤纷浏览 流淌留言送别歌颂吟诵

二、和睦增添奥妙 揣摩开卷有益欣欣向荣

三、1、漫游在千紫万红百花园中又是一年芳草绿，依然十里杏花红。春回大地千山秀，日照神州百业兴。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。

2、对仗红桃开口贺新春抑扬顿挫，和谐动听。

四、枯顺魁鸟语花香

古诗两首

一、组词（略）

二、绝：绝迹所有山上的小鸟都飞得无影无踪，所有小路都没有人的踪迹。瞳瞳：太阳初升时耀眼的样子太阳普照着千家万户，人们把旧春联换成了新春联。

三、1、元旦节正月初一春节

2、放爆竹饮屠苏酒新桃和旧符四：“千万孤独”表达作者内心的孤独。

第四篇：第六七单元科技教育文体社会生活

第六、七单元科技教育文体社会生活

11——21复习总结

11课《民族团结》

1、试从党和政府对少数民族的政策说明分裂祖国是不得人心的。

答案：党和政府的民族政策是：民族平等，民族团结，各民族共同发展。在少数民族地区实行民族区域自治，支援少数民族建设，并提出西部大开发战略，推动少数民族地区的发展。西部地区出现了大开发、大发展的新气象，少数民族在中央政府的统一管理下发展迅速。因此，恐怖分子的企图是不可能得逞的，也是不得人心的。

12课《港澳回归》

1、我国能够对香港、澳门恢复行使主权的重要因素是——改革开放后中国的综合国力不断增强。

2、中国政府向香港澳门地区派遣军队的主要目的是——为了维护国家安全。

3、在一国两制基础上回归的香港和澳门，发生的主要变化是——主权归属。

13课《海峡两岸》

1、“九二共识”的具体含义是什么？请写出两个推动两岸关系发展的民间团体。（成立的时

间、名称、首任会长/董事长）

14课《钢铁长城》

1、怎样理解国防建设和经济建设的关系？

(1)国防建设与经济建设应该协调发展。

(2)经济建设为国防建设提供资金、技术、人力和物力的资源保证，所以，应在经济发展的基础上推进国防现代化建设。

(3)建设社会主义市场经济体制又要求新时期的国防和军队建设与之相适应。两者相互促进，不可分割。

2、新中国成立后，我国在加强军队科技化方面取得的成就有哪些？

新中国成立后，我国建立了海军，自行研制了导弹驱逐舰、陆续装备了自己制造的核潜艇，已由水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等多兵种组成，活动范围逐步扩大；空军自制和引进了一批新型飞机；1966年，我国组建了战略导弹部队，并不断发展壮大，陆续装备了中程、远程、洲际导弹核武器。

3、如何理解裁军和增强国防力量之间的关系。

裁军是为了服从国家现代化建设大局的需要，裁减员额剩下的“人头费”可用于更新装备，加强军队的科技力量，提高军队战斗力，使军队向正规化、现代化迈进。

15课《独立自主的和平外交》

1、和平共处五项原则的内容是什么？由谁在什么背景下提出？对国际社会产生了怎样的影响？

2、万隆会议在何时何地召开？谁在会上提出了什么方针？这一方针的提出有何重要意义？万隆精神是什么？

16课《外交事业的发展》

1、新中国成立后，美国政府对中国采取了什么政策？

2、中美关系出现转机的原因是什么？

3、推动中美关系缓和，轰动世界的外交佳话是什么？

1971年美国乒乓球队访华，“小球推动大球”——乒乓外交。

4、中美关系是如何走向正常化的？

1971年，基辛格秘密访华，和周总理举行了会谈，为尼克松访华作铺垫；1972年，尼克松访华，双方签署《中美联合公报》；1979年，中美正式建交。

5、我国新世纪的外交取得辉煌成就的原因有哪些？

答案：我国灵活的外交政策和外交家杰出的外交才能；全国人民的共同努力；我国综合国力的不断提高。

6、列举我国20世纪70年代的外交成就。

17、18课《科学技术的发展》

1、列举20世纪60、70年代重大科技成就四项。

2、“一不为名，二不为利。但工作的目标要奔世界先进水平”

这是谁的言论？他有哪些贡献？从他身上学到了一种什么精神？

3、我国是爱好和平的国家，为什么也要研制原子弹？

（1）原子弹爆炸成功，加强了我国的国防力量，打破了帝国主义的核垄断，对维护世界和平具有重要意义。

（2）帝国主义国家利用威力巨大的原子弹对新生的中国和世界其他爱好和平的国家进行威胁。只有研制出原子弹，才能粉粹帝国主义国家的威胁，保证我国人民的安宁，维护世界和平。

4、863计划是在什么样的国际背景下提出的？根据四位老科学家的建议，中共中央制定了

什么计划？计划设计的领域有哪些？

5、我国科学技术迅速发展的原因是什么？（政策、人才、实践）

20课《改革发展中的教育》

1、我国在普及九年义务教育的同时，也在全国范围内实施“希望工程”，其根本原意是：我国一些地区的经济发展极为不平衡。

2、为什么教育要面向现代化，面向世界，面向未来？

答案：教育要面向现代化，面向世界，面向未来，是邓小平在20世纪80年代初，根据我国国情，从党的基本路线和任务出发，适应世界新技术革命的发展趋势提出来的。三个面向是我国教育改革的根本方向，是当代中国社会改革与发展对教育提出的客观要求。

3、高等学校在社会主义现代化建设中，已成为名副其实的重要科技力量。哪些事实能说明这一问题？（书上的三点）

20课《百花齐放、推陈出新》

1、请列举新中国诞生后，在文学、艺术、体育方面取得的成就。

2、从旧中国的“东亚病夫”到现在的体育强国，我国的体育事业不断发展，原因是什么？ 原因是：随着人民生活水平的提高，群众性的体育运动普及，全民健身运动的开展，竞技体育水平不断提高，在国际比赛中不断的获奖。

3、我国申奥成功的原因是什么？

人民身体素质的加强；我国综合国力的不断提高；中国体育水平的举世瞩目；得到世界体育界的信任和支持。

4、为什么说中国正在成为世界体育强国？

（1）从整体的健康水平说，随着人民生活水平的改善，群众性体育运动的普及、全民健身运动的开展，使我国人民身体素质大大提高。

（2）从典型事例来说，新中国成立后，努力提高竞技体育水平，特别是近20年来中国已是亚洲的体育强国。

（3）由于中国综合国力的提高，越来越得到世界体育界的信任和支持，最终成功的申办了2008年的第29届奥运会。

21课《人们生活方式的变化》

1、提高人民生活质量的前提条件是什么？

大力的发展经济。

2、举例说明我国是如何完善社会保障体系的？

国有企业下岗职工的基本生活保障和再就业普遍得到了加强，城镇居民最低生活保障制度进一步健全，医疗保险制度也迈出了步伐。

3、为什么要建立社会保障体系？

建立社会保障体系是社会发展的要求。是从我国现阶段国情出发，我国还处在社会主义初级阶段，生产力水平还不高，加上人口众多，国家和企业无力统包工资、福利、医疗、养老、住房，但为了保障下岗事业人员的基本生活和落实职工的医疗费、养老费，国家通过行政的、法律的、经济的手段，建立起了能够为全社会成员提供基本生活的与社会主义市场经济相适应得社会保障体系。

第五篇：五语第一单元

弥市小学五年级语文备课资料

第一单元教学设计

主备人：黄萍

教材分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。

学生分析：《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。基本教学目标：

1．认识26个生字，会写23个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受作者对阅读的热爱，开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。课前准备：

1．引导学生开展读书活动。

2．搜集名人读书故事、名言。教学流程：

一、课前交流

让我们回顾一下自己的读书生活，交流自己的读书体会。你读过什么书？你的读书感受是什么？最喜欢的是哪本书？知道哪些关于读书的名言？知道哪些读书人的故事？„„

先在小组内交流，然后选代表进行全班交流。

二、教学建议

（一）《窃读记》

教学本课时应首先与学生交流自己的读书经历，从中自己的读书体验。

首先，教师应给学生充分的自读自悟、读通课文的时间，而后交流自己的读书感受。要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。

然后，引导学生研读课文，体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”，让学生找一找“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

还应注意的是课文的动作和心理描写可谓精妙传神，引导学生有感情地朗读，加以体会。并进行积累。

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再引导学生搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书都有哪些种类；给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读启示录卡，为后面“语文园地”中的“口语交际·习作”和“展示台”做好准备。

（二）《小苗与大树的对话》

本文作为略读课文，是对话形式的访谈录，通俗易懂。

教学时应放手让学生自学，自读自悟。

首先引导学生反复自读，把握主要内容，然后可以进行分角色朗读把握人物的特点，体会人物的情感。还可进行模拟采访。让学生在实践活动中更加深入的理解课文内容。接着可以引导学生进行小组交流：谈谈自己对阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的看法。

还可以布置课外实践作业，自己选择一个主题采访一位长辈。在班会课上进行交流。

（三）《走遍天下书为侣》

读罢此文，让人真切的感受到书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

教学前可先与学生交流，如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能带一样，你又会带什么呢？为学习课文作好辅垫。

教学时还应引导学生多读多体会。在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印象深刻的地方进行圈画批注，再交流各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。在研读课文时，引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。

“阅读链接”中的诗歌《神奇的书》，对课文学习的拓展。可引导学生感情朗读，交流神奇在哪里。体会作者的写作方法，结合实际谈理解和感受，在多读的基础上进行背诵加强积累。

（四）《我的长生果》

本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。

（五）《口语交际·习作一》

“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

教学时，教师可引导全班学生进行话题征集，让学生选择感兴趣的话题。最后确定一个话题展开交流。先以小组为单位，各抒已见，相互评说。再选小组代表进行班级交流。最后指导学生写下来。

（六）《回顾··拓展一》

交流平台

结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中了解自己的所得，明确自己的不足。交流的过程中，还应让学生充分展示自己的所得。

教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内交流，然后教师再引导全班交流，共同回顾。

日积月累

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这次“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法，激励过一代又一代人。

在教学时，应先引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，再引导学生展示自己搜集的其他关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。

展示台

这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。其目的是激发学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

教材中提供了三个展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；制作阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。在展示过程中不只局限于书中的几种形式，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等。

《窃读记》教学设计

学习目标

a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程 课前准备

1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时 直奔“窃读”.整体感知

1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”,感受渴望

1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)

2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门„„踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”

(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”

(1)这句话把什么比作什么? 3

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(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)

(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)

d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?

3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?

c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时 复习旧课，导入新课

1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读

1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

4.诵读句子.回归整体，理清层次

1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展

1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。使用意见：

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《小苗与大树的对话》教学设计

学习目标

1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活

学习重难点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

课时安排

一课时 教学过程

（一）谈话引入，初读课文。

1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

2．板书课题。

3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。

4．检查自读情况。

（二）精读课文，把握主要内容。

1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

（三）达成共识，感受阅读乐趣。

1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？

（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！

（四）、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1．与二人名字相关。

2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

（五）、课外拓展：（任选

一、两项）

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1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。使用意见：

《走遍天下书为侣》教学设计

学习目标

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程 课前准备

生字词卡片.抄有重点词句的小黑板.第一课时 谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”

c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)6

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4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时 激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先„„然后„„最后„„”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先„„然后„„最后„„)

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业

1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.使用意见：

《我的“长生果”》教学设计

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程 谈话导入

1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知

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1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会

1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)

2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)

(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)

(2)指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)积累语言.交流感受

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.使用意见：

《口语交际·习作一》教学设计

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程

第一课时 口语交际 激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价

弥市小学五年级语文备课资料

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

第二、三课时习作 谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.9