二年级上册第7单元

第一篇：二年级上册第7单元

二年级上册第七单元

第26课、《红领巾真好》拓展阅读

树洞里的小熊（张洪波）

小熊在树洞里住了一个冬天，他觉得房间太小，住得不舒服。夏天的时候，小熊给木匠小兔打了一个电话，请他来帮忙伐掉大树，盖个大房子。

木匠小兔来了，他围着树转了一圈：“小熊哥哥，这树可伐不得呀！”

“为什么伐不得呀？”小熊有点不明白。

木匠小兔让小熊往上面仔细看，这一看可不要紧，小熊一下子就惊呆了。

原来这树上还住着许多朋友呢。瞧，最上面住着歌唱家花喜鹊，树权上住着淘气的小猴子，树捎上住着玩吊环的胖蜘蛛，还有小麻雀、小松鼠、小蜗牛、小蚂蚁、小甲虫等等。

这下小熊可不好意思了，他还直以为这棵树只有自己住呢，哪想到还有这么多的邻居呀。

小熊找来几块旧木料，请木匠小兔做一个大桌子，小熊要请邻居们下来做客。

别踩了这朵花（冰心）

小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走： 别踩了这朵花！去年有一天： 秋空明朗，秋风凉爽，它妈妈给它披上 一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。冬天的雪，给它 盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。这一天，它觉得身上润湿了，它闻见泥土的芬芳； 它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。你看，它多勇敢，就在马路边上安家； 它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车。

春游的小朋友们多么欢欣！春风里飘扬着新衣新裙，你们头抬得高，脚下得重，小心在你不知不觉中，把小黄花的生机断送； 我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！

爱小鸟

小朋友，你一定很喜欢小鸟吧！一只小麻雀、一只小黄鹂都会给我们带来很多快乐。

爱鸟是一种美德。在英国伦敦，无论大人、小孩，不但都不打鸟，而且还常像招待朋友一样给小鸟们喂一些爱吃的食物；在尼泊尔，乌鸦们可以神气地在大街上散步；在鸟的王国——斯里兰卡首都，街道两旁的树上，各种各样的鸟窝－个接一个，鸟儿在里面安居乐业，真不愧是鸟的王国！更有趣的是，鸟儿从人家的窗户飞进飞出，像在自己家里一样。

人们之所以热爱鸟儿，不仅仅因为鸟儿能给大自然带来无限生机，更重要的是，它还能给我们的生活增添无穷的乐趣！

第27课、《清澈的湖水》拓展阅读

清清的小河（马及时）

蓝天对风儿说，不要把枯枝残叶吹进小河；

阳光对小鸟说，不要把花瓣野果啄进小河。

妈妈对小红说，不要把糖纸果屑扔进小河，小红对邻居说，不要把垃圾倒进小河。

美丽的家乡有一条清清的小河，清清的小河大声感谢蓝天，感谢阳光、妈妈和小红； 清清的小河唱着欢乐的歌。

“哗哗哗”的歌声里，小河笑出了 许多美丽的酒涡！

清清的溪水

小兔的家门前，有一条清清的小溪。溪水又凉又甜。一场雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？

小兔沿着小溪，朝上游走去。他远远望见大象和野猪正在拔树。走近一看，一片小树林快被他们拔光了！

小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔了！你们为什么拔树哇？” 大象和野猪停下来，说：“这两天我们比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”

“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪。”小兔气愤地说。大象和野猪互相看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？” “这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气地说。

大象走到溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成一个泥猪。原来往日清清的溪水变成浑浑的了。

大象和野猪知道自己错了，立刻行动起来。野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水„„他们俩重新把一棵棵树栽好。过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌儿向前流去。

让大海永远蔚蓝

蔚蓝的大海宽广无边，是一个巨大的“蓝色宝库”。现在已在海底开发的矿产有天然气、石油、煤、铜、铁等数十种。海洋里还有极

为丰富的生物资源，种类多达 20万种以上。地球上的生物资源百分之八十以上都在海洋里。海洋真是一座名副其实的“宝库”！

可是今天，我们的大海处境危险。由于我们过量地捕捞海鱼，它们的数量在急剧下降。污染也日益严重，多年来人们一直把废物排入海洋，大量有毒物质在海水中积聚起来，影响了海洋动植物的健康。让我们发出这样的呼吁：救救我们的大海吧！让它永远蔚蓝，永远清澈！

第28课《浅水洼里的小鱼》拓展阅读

我是青蛙，你别杀我

我是一只青蛙，想和尊敬的人类谈一谈我们的生存权。（呱呱，和你们人类发言前喜欢咳嗽两下一样，我们喜欢叫上两声）先引一句名言吧，我记得你们有一部名著，叫《简。爱》，里面有一句话：“你以为我穷，就没有爱的权利吗？”我想套用一下，你们以为我们是青蛙，就没有生存的权利吗？

（兄弟们，别吵，我知道你们很生气，人类不讲道理，咱们不能没有礼貌。）

我真想不通，我们青蛙到底有什么过错，让你们人类对我们恨之入骨，要扒我们的皮，吃我们的肉。小时候，我听妈妈讲我们是怎么样的一种动物。当妈妈告诉我，青蛙每天能吃70多只虫子。其中大多是害虫时，我是多么激动呀，泪水把我的鼓眼睛撑得更鼓。

去年夏天和秋天，我和兄弟姐妹们拼命干活，在稻田里累得腰酸背痛，舌头吐出卷进，一只只害虫全被吞进肚中。冬天，我们好好地

睡了一觉。春天到了，我们青蛙繁殖的高峰期也到了。我的几个哥哥前几天高兴地告诉我，他们都找到了意中蛙。前天晚上，他们都出去约会，但这一去，就再也没有回来。我在家里焦急地等呀等，呱呱地叫个不停，就是没有哥哥们应答的声音。

昨天，我在街上寻找哥哥，突然看到有人鬼鬼祟祟地推着自行车，我再定睛一看，他的车后座上，－条腿捆扎起来的蛙中，正有我的几个哥哥。看到亲人这样受折磨，我痛苦得捶胸顿足。哥哥，你们前两天还跟我一起憧憬着未来的美好生活，怎么会突然惨遭毒手？我强 忍着悲痛，跟着那个小贩，一直踉到一家农贸市场门前。他刚把车停好，就有人围拢过来。我看到一位大妈走过来，眉目挺慈祥，可是一说话，让我感到可怕。她说：“这个肉鲜美，买回去给小孙子尝尝。”（呜——，话语硬咽到说不下去。）

你们可知道，你们这一尝鲜，害死了我们多少条蛙命？ 我的哥哥们就这样走了，我的嫂嫂们还在甜甜地做着幸福的梦，有的嫂嫂已经怀有了他们的骨肉。不管我们，也该想想你们的农田。拜托，我们和你们是朋友，别再把我们当做敌人一样杀死，吃掉了。

也许，你们在许多年后，会像周星驰在《大话西游》中说的那样：曾经有青蛙真诚的友谊摆在我们面前，我们没有珍惜，等我们失去的时候才追悔莫及；如果再给我一次和青蛙做朋友的机会，我们一定好好珍惜，如果要给这段友情加上一个期限的话，我们希望是一万年。

善良（卡列姆）

要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。要是苹果树只有一棵，挂苹果的树桠也准遮不满果园。

然而一个人，要是他把 心灵的善良分撒给大家，那就到处都会有明丽的光，就像甜甜的果儿挂满了果园！

拾贝的小女孩

辽阔的海滩上，潮水退了。一个拾贝的渔家小女孩，明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。突然，她停住了脚步。——在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。头上的太阳，无情地蒸发着泥洼里的海水，小鱼在干涸中哭泣。她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。她的目光流露出同情，充满了怜悯。她弯下腰，小心翼翼地用双手棒起了这条小鱼。小鱼在她的手里蹦跳着。她轻舒一口气，直起腰，慢慢地，一步一个脚印地走向大海边。小鱼欢快地冲进大海的浪花里，奔向美丽的生活家园，和它不能离开的奇妙世界。我看到：小女孩的黑眸子里闪射出爱的光彩，她脸蛋上的那对圆圆的酒窝里盛满甜蜜。。。

第29课、《父亲和鸟》拓展阅读

去年的树（新美南吉著 孙幼军译）

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。

春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根说。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。

谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——”“沙——”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：“先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

门回答说：“树吗，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？”小女孩儿回答说：“火柴已用光了。可是，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。”

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

小小的希望（金波）

我有一个小小的希望。我真希望能有那么一天：

小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。那样，我就可以告诉它们：

不要往那边的树林里飞，那边有个举着猎枪的人；也不要到这里来，这儿，张着捉鸟的网。

我要和小鸟一起飞到另一片树林里。我躺在林中的草地上，望着我头顶上绿叶间的小鸟，我们用彼此都能听懂的话，交谈着春天、树林、花朵，还有越来越多的花园。

小鸟捎来明信片（李振泉）

凉凉的秋风刮起来了，院子里飘进来许多五颜六色的落叶，一片淡黄的叶子飘来，还亲了一下我的小脸蛋呢。

爸爸是个诗人，他拾起一片叶子，他说这是一首诗！是秋风捎来的诗句。

姐姐拾起一片叶子，小心翼翼地夹进了她的书里，她说这是最好的书签。

可他们不知道，这些叶子还是小鸟给我捎来的明信片呢！怎么不是呢？在整个夏天里，它们消灭了好多好多的害虫，得到农民伯伯的夸奖。它们是感谢我和哥哥春天在林中挂起了那么多的鸟巢„„

当我把这个想法告诉哥哥时，哥哥高兴得脸红了。那么，拿什么回赠它们呢？它们又在哪儿呢？哥哥说，它们什么也不需要，只要我们都能理解爱护它们。春天里，它们会来的，一定„„

第二篇：二年级上册语文第7单元复习课教案

二年级上册语文第7单元复习课教案

复习目标：

1、掌握本单元的生字，认读字；灵活的运用

2、背诵自己喜欢的部分。

3、运用学过的阅读方法，进行阅读训练。复习重难点：

掌握生字；积累词句，解决问题。复习方法

自由复习、合作复习、练习。课前准备、测试题 教学过程

导入：看我请来了一个小朋友他叫聪聪。他可聪明了。听说我们要复习第7单元，他就跑来了和我们一起进行复习，你们高兴吗？他还给我们设立了知识关，让我们一起知识闯关。闯关成功的会得到聪聪奖章。都谁有信心得到奖章。知识关共4 关，第一关：字关。第二关：词关。第三关：句管。第四关：段关。复习：

1、大家快看，第一关：

聪聪说：让我们一起闯关吧。请看第一关字关

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有关？你还知道那些带有下面偏旁的字吗？ 被 衣字旁，跟衣服有关系。被子的被跟衣服有关系。区分示字旁和衣字旁。如： 示字旁：社、礼、祥、祖、视、祸、祈、福 衣字旁：补、被、初、袄、衬、衫、袜、裤 领

页字旁，跟头有关系。领子的领，领导的领都跟头有关系。页字旁的字：顶、项、颈、须、等

2、都谁闯关成功了。好我们一起来到第二关：词关

我们做了一篇小卷子，形近字，同音字，加换偏旁的卷子。通过做练习我们发现，还有一些组词我们还没有过关。今天我们就一起闯关。（1）出示：组词。（2）词语搭配

千奇百怪的（）奇妙的（）爱护（）优秀的（）千姿百态的（）奇怪的（）保护（）悦耳的（）聪聪说：“你们说得真好，顺利地闯过第二关。我们齐努力来闯第三关” 第三关：句关

1、保护 爱护

（1、)（）我们的生活空间是每个人应尽的职责。(2)、同学之间要互相（），互相帮助。

2、千奇百怪 千姿百态

小学生造的句子真是（）呀！秋天（）的菊花美丽极了！

3、连词组句

我给你几个词能给他连成一个完整的句子吗？ 小利 去 看雪 郊外 小明 和

_______________________________________________-小红 今天下午 放学 王老师 到 家 玩

_________________________________________________

4、补充句子

今天________________________________。____________________________________太美了！丽丽______________________________?

聪聪向我们竖起了大拇指。说：“你们学习的知识真的很好，而其解决问题有方法。太棒了！我们又闯过了一关。最后一关我们有信心吗？” 第四关：段关 读文章解决问题。它们怎么睡觉

你知道它们怎样睡觉吗？

有的鸟睡觉的时候，用爪紧紧地抓住树枝。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。马常常站着睡觉，可是他们一点也不觉得累。

蝙蝠睡觉的样子最奇特。它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。这恐怕是其他动物办不到的。

动物睡觉的姿势真是千奇百怪呀！

1、短文有()个自然段?一共有（）句话？

2、写了（）种动物睡觉的姿势？用直线画出他们的名字。

3、用曲线画出你喜欢哪种小动物睡觉的姿势。

4、动物就这四种睡觉的姿势？你能写一两种其它动物睡觉的姿势吗 师问：这样的题我们分几步做。

一读文。二读问题。三找答案。四写出答案。自己完成。后回答订正。

7、小结聪聪都看呆了，我们班的学生真是太优秀了！都谁顺利地闯过了四关？ 希望您们继续攀登新的知识高峰。我还会和大家做朋友的，因为你们是最聪明的孩子。

说课：

寨郝小学

韩素芹

一、说教材

今天我们能复习的是人教版二年级上册语文第七单元。

二、说复习目标：

复习目标：

1、掌握本单元的生字，认读字；灵活的运用

2、背诵自己喜欢的部分。

3、运用学过的阅读方法，进行阅读训练。

三、说复习的重难点

掌握生字；积累词句，解决问题。复习方法

自由复习、合作复习、练习。课前准备、测试题

四、说教法

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入复习课：激趣导入，提高学生的学习积极性 2.进入复习课：

让我们一起闯关吧。请看第一关字关

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有关？你还知道那些带有下面偏旁的字吗？ 被 衣字旁，跟衣服有关系。被子的被跟衣服有关系。好我们一起来到第二关：词关

我们做了一篇小卷子，形近字，同音字，加换偏旁的卷子。通过做练习我们发现，还有一些组词我们还没有过关。今天我们就一起闯关。第三关：句关 第四关：段关

教后反思：

寨郝小学

韩素芹

临每个单元结束后，系统的复习必不可少。通过复习可以查缺补漏，让学生熟练的掌握基础知识。今天我上了一节第七单元的复习课，所以在备课时我只能摸着石头过河。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这节课，我个人觉得这节课有以下特点：

1.课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识――在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。

2、激发学生的复习兴趣是关键，掌握本节课知识点是重点。上课伊始，我与学生做了脑筋急转弯的游戏，学生思维活跃起来，整个课堂就动起来了。学生感受到语文复习课并不是枯燥的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去课文中寻找精彩语句、抓住重点字词进行巩固；在交流中我看到学生思维的独特性和多样性。我觉得每个学生在课堂上都是自信的，他们已经认识到复习课是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。

3、作为一节复习课，本课从字词句段篇方面以帮助学生梳理构建知识网络为终极追求的思维定势，大胆地在课中和后半部分安排了“拓展”学习的环节，并取得了可喜的效果。

但是这节课也是存在一些不足之处。比如说课堂中不能真正做到因材施教，忽视了个别学困生的个体差异。所以，在今后的教学中，我将更加注意课堂时间安排的合理性以及注重学困生的个体差异而设计好课堂活动。教学应源于文本，而高于文本。但本节课教师对学生提出进一步发展的要求。一切都在老师的设定之内。学生使用的语言也比较贫乏。在篇的方面没有进行训练。

第三篇：二年级上册语文第5单元

胖庄小学教学设计

第五单元 识

字[教学目标]

1、指导学生认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。

2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试着背诵。

3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]

1、教学重点：

（1）指导学生认识 12 个生字。会写 6 个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。[课时安排] 2 课时 [教学过程]

第一课时

一、情境导入

1、小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动了脑筋，还能在猜谜语的过程中认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心学好吗？

2、怎样猜谜语？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”，听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用“换偏旁法”识字，有的用“减偏旁法”识字，有的用“比较象形字法”识字。利用拼音，组词识字等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其他组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。（通过多种识字方法，激发学生识字兴趣。）

四、学习谜语

1、初读第一则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2、同桌合作学习第一则谜语，说出谜底，并说一说你怎么猜出来的。（通过说谜底及猜想过程，培养学生思维的逻辑性。）

3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4、教师板书“团结、力量、谁”再次认读。

5、指导写字（前 3 个字）

指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

6、比一比：看谁能把第一则谜语背下来？

五、总结回顾

课件展示本课所学的 12 个生字，同桌合作读，并分别组词。

六、课后作业 查找或编写字谜。

七、板书设计

识

字谁

量

跟

团结

力量

谁 练习设计：

1、比一比，再组词。

拍（）

很（）

最（）令（）怕（）

跟（）

量（）今（）２、连一连，组成新字。

禾

口

干

虫

穴

火

王

雨 走

日

十禾

马

工

田

里 第二课时

一、复习导入

（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。

二、学习新课

1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

2．汇报学习成果。

形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

3．自学第3则谜语。

在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。4．汇报自学成果

教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

三、指导书写

1．指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。

2．指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。

四、复习巩固

1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

2．小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。3．个人自荐展示读谜语。

五、拓展延伸

1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。2．练习背谜语，能背几则背几则。

六、作业

继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。教学反思：

胖庄小学教学设计

18、四个太阳

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：两课时 第一课时

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时

一、导入：

1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

板书设计：

绿色的太阳

金色的太阳

18、四个太阳

红色的太阳

彩色的太阳

练习设计：

一、快来写一写，看谁写得好

二、请你给四个季节的太阳涂上不同的颜色，再说说你为什么这样涂呢？

教学反思:

胖庄小学教学设计

乌鸦喝水

[教学目标]

1、指导学生认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字，能用“渐渐”说一句话。

2、指导学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。[重点难点]

1、教学重点：指导学生识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

2、教学难点：引导学生理解乌鸦为什么能喝到水。[课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，你们认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦长得是什么样子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个有关乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

2、认读生字：“乌”“鸦”，指导学生利用象形字、形声字的方法记忆

生字。

二、初步感知

1、自由读课文，圈出生字、生词注意读音。

2、思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 出示，放大的课文插图。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思。（小组讨论，用自己的话谈一谈，小组汇报，师生共评。）

3、出示生字卡片：同学们，看，生字宝宝来了，谁愿意和它们交朋友，再把它们介绍给大家？（指名认读生字）

4、说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。用辨别形近字的方法也可以识别“渴”和“喝”。）

5、谁能用这些字组词？（给生字组词，学生评议。）

6、写字指导。

（1）同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

（此环节设计旨在培养孩子良好的写字习惯。）

（2）找一找、想一想，写哪几个字时要按先左后右的笔顺来写？（法、找、许）

（3）“法、找、许”这 3 个字都是什么结构的字？（左右结构）（4）“可、不、办”这 3 个字又应该怎样写呢？（小组讨论、汇报、教师示范。）

三、书写练习

1、请同学们把这些生字宝宝在田字格中正确地书写出来。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”。）

2、播放轻音乐，营造轻松的学习氛围。

四、课后作业 认读生字，朗读课文。第二课时

一、激趣导入

1、同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）

2、《乌鸦喝水》这篇文章给我们讲了一个怎样的故事呢？你们想知道乌鸦为什么能喝到水吗？好，我们继续学习课文。

二、深入感悟

1、出示课文第一幅插图。（小组观察、讨论）

2、边看边想：我们在口渴的时候心情是怎样的？（小组讨论交流、汇报、师生评议。）

3、那么这一部分应怎样读呢？（分组练读）

4、乌鸦喝不到水又是怎么办的呢？（思考、同桌交流、汇报）

5、想一想乌鸦会想出什么办法呢？它又是怎样想出来的呢？（思考、小组讨论、全班交流）

6、小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想办法的。

7、观察课文第二幅插图。

8、以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，瓶子里的水是怎样升高的？（用课文上的话说）能用你们的小实验让老师心服口服吗？（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。）（这部分设计不仅让同学们间接地了解了课文内容，还让同学们认识到动手实践的重要性。）

9、谁能用“渐渐”说一句话？（造句练习、师生共评。）

10、有感情地朗读课文。（先小组内练习，再小组间练习，师生评议。）

11、出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了？如果只有大石子可不可以？只有几个小石子又可不可以？为什么？你还有什么不同的想法？（小组讨论、汇报。）

12、那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢？（小组阅读自学第三自然段。）

三、指导背诵

1、同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？你喜欢它哪一点？（小组交流、汇报、师生共评。）

2、引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听？（学生自由背诵，教师巡视、指导。）

四、课后小结

同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？感觉如何？（畅谈收获与感受）

五、课后作业

把故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

19、乌鸦喝水

口渴了 想办法找水 喝到水 练习设计：

一、引导学生充分理解，充分感知

1、组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：________________。）

2、乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。）

3、乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。

二、启发学生大胆想象，大胆创作

1、乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）

2、你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？ 教学反思：

胖庄小学教学设计

司马光

[教学目标]

1、指导学生认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3、指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。[重点难点]

1、教学重点：

（1）指导学生认识生字，有感情地朗读课文。

（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

2、教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。[课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友，你们知道司马光吗？你们对他了解多少，能对大家说一说吗？

（学生根据课前收集的材料说一说。）

2、（出示司马光人物头像）教师介绍：司马光是 900 多年前一位很

有学问的人。他复姓司马，单名光，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一个司马光小时候的故事。（板书课题：司马光）

二、初读课文，整体感知

1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事？

3、学生自由读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）画出带有生字的词语，读一读。（3）标出课文有几个小节。

4、教师检查读文情况。（1）出示词语，指名认读。

（2）出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。（3）分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容

1、学习课文第一自然段。（1）引读第一自然段。（2）读了这句话你知道了什么？

（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，学生看图回答。）

2、学习课文第二自然段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他是谁？

（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？ 他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。

（4）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。（学生自由读。）

（此环节设计旨在训练学生的口语表达能力。）（5）花园里有什么？（自由读）

（6）这是一口怎样的水缸？看图，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你从哪看出来的？你能把缸大水多读出来吗？（学生练读、评读。）

3、学习课文第三自然段。

（1）这时发生了一件什么事？学生自由读第三自然段。（2）小朋友是怎样掉进大水缸的？什么叫“一不小心”？（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗？用着急的语气读读。（学生练读、评读。）

4、学习第四、五自然段。（反馈、交流、讨论）

出示句子：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指导读词。圈出表示动作的词语。

（2）引读，别的小朋友都慌了„„，教师板书：慌、叫、喊、跑、找。

（3）谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演读这句话。

（5）你能用“有的„„有的„„”来说话吗？

5、谁画了司马光怎么做的句子？在句子中找出表示动作的词，标出“△”。

（1）指导读词：“没有慌”“使劲”。比较朗读句子：（学生读句子，比较异同。）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。板书：没有慌

举

使劲砸

（2）司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？（3）结果呢？

6、学习课文第六自然段。

（1）指名读，小孩得救了，大家高兴吗？

（2）指导朗读最后一句话。用轻松愉快的语气读一读。

7、有感情地朗读全文（自由读，指名读）

四、总结全文

1、谈收获：你喜欢司马光吗？为什么？从这个故事中你学到了什么？

2、如果当时你也在场，你会想什么办法救人？

五、课后作业

1、朗读课文。

2、将司马光的故事讲给小朋友听。

第二课时

一、巩固识字

1、问答对唱：学生分两小队，分站两边，老师进行指挥。先由教师唱“什么字竖心旁？谁猜对了谁就走。”唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“‘慌’字是个竖心旁，我猜对了我就走。”回答完毕回到座位。

2、说一说反义词：教师说词，学生举反义词卡片。

二、指导写字

1、出示生字，引导学生观察，找出规律。

2、教师范写，学生观察，练写。

3、展示、评议。

三、背诵课文

1、指名看图叙述故事。

2、同桌合作背诵。

3、自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。

4、指名背诵全文。

四、实践活动

1、积累词汇：

（1）找出课文中表示数量的词。谁再说说几个这样的词语？（自由说）

（2）读读说说，看谁说的多？如：给“慌、假、别、吓、块”组词。（3）分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最

多。

2、创新故事会：学生交流有关司马光的故事。

六、板书设计 20 司

马

光

小朋友

司马光 慌了

没有慌 哭 叫 喊 跑

举 使劲砸 练习设计：

一、写出下面各字的部首

1、候（）

2、孩（）

3、叫（4、别（）

5、光（）

6、满（二、填空

1、＂友＂字共有（）笔，第三笔是（）。

2、＂候＂字共有（）笔，第三笔是（）。

3、＂哭＂字共有（）笔，最后一笔是（）。

4、＂朋＂字是（）结构，部首是（）。教学反思：））

胖庄小学教学设计

称

象

[教学目标]

1、指导学生认识“称、象”等 13 个生字，会写“再、象”等 6 个字，能用“一边„„一边„„”说话。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、指导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

4、培养学生ɯ好的读书习惯和善于观察、勤于动脑的良好品质。[重点难点]

1、教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。

2、教学难点：引导学生理解课攇内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，及其原因。[课时安排] 2 譾时 [教学过程] 第一课时

一、激情引趣，导入新课

1、教师：厤时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿᭐曹冲和官员们一起去看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧!（多媒体展示大象图片。）

2、请同学们描轰大象的样子。（注意培养学生观察的顺序和方法）

出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”“象这么大，到底有多重呢？”

3、出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）

二、初读课文，整体感知

1、课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（指名读，其他同学给他正音）

2、读后说一说课文讲了一个怎样的故事。

三、细读深究，突破难点

教师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候秤的图片）这样的秤怎样称象呢？

1、曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）

2、找出有关官员提出的称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢？不好在哪里？汇报交流。

3、曹操听了是什么态度呢？（显示：曹操听了直摇头。品读这句话，并练习用“直”说话。）

四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧

1、教师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说的呢？（指名读第四自然段）

2、曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？（读书、画序号、讨论）师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。

（1）这四句话里的第一句告诉我们什么？（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线？（用课件演示。让一个学生指幻灯片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方画线？再仔细读这一句。

就沿着水面，在船舷上画一条线。（学生一边说，一边用手指在幻灯片的船舷上画线）

（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重”等问题，引导学生读懂曹冲说的四句话中的第二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线位”“称石头”“石头重量相加＝大象的重量”。

3、在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该学生演示这一句的内容。

4、小结：教师总结曹冲称象的方法。

五、课外活动

同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗？

六、拓展延伸

1、请你写几句话夸夸曹冲。

2、用在课文中学到的办法做一做实验，并想一想我们现在还可以用

什么办法称出大象的体重。

3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。

七、板书设计 21 称

象 官员

曹冲

议论

上船

画线

上岸

装石头

沉到线位

称石头 石头重量相加＝大象的重量 第二课时

一、复习导入，训练说话

上一节课，我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事，现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”“洒”“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。

二、识记生字

1、请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。

2、出示小黑板，上面写着：

义──议（议论）

管──官（官员）

槽──曹（姓曹）你──称（称象）

平──秤（大秤）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。

三、学写生字

1、出示生字，组织学生进行观看，说出自己认为难写的、易错的地方进行汇报。

2、重点指导：

“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写正；“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横，并注意“在”与“再”二字的不同。

3、学生自己练写，教师检查，并单独指导。

四、板书设计 21 称

象 点

照

象

像

再

练习设计：

一、写出下面字的形近字，再分别组词。

____（）提（）线（）竿（）

称（）____（）____（）____（）

____（）象（）块（）

吹（）____（）____（）

二、在下面括号里填上适当的词。

一（）秤

一（）大象

一（）大船

一（）线

一（）墙

一（）鱼

一（）大树

一（）柱子

一（）帽子

三、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。

（）石头一共有多重，大象就有多重。

（）把大象赶到船 上，看船 身下沉多少，就沿着水面，在

船上画一条线。

（）再把大象赶上岸，往船 上装石头。

（）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头。教学反思：

胖庄小学教学设计

语文园地五

[教学目标]

1、指导学生学会 6 个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母；会把自己的意思表达清楚。

2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

3、引导学生学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。[重点难点] 引导学生发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。[课时安排] 4 课时 [教学过程] 第一课时

一、激趣导入

大屏幕出示图像及生字，引导学生发现反义词帮助识字。

（1）出示：长颈鹿、斑马图像，对比观察，长颈鹿（），斑马（）。引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

（2）出示：猪、猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别。（意义相反）

2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大—小、多—少、长—短等）教师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导并帮助有困难的同学。

四、游戏巩固

1、摘果子游戏：在大树上摘下你认识的果子，一边拍手一边说“我说高”，全班同学说：“我对矮”，把他们结成伙伴。依此类推。

2、看谁找得快：请两名同学上台，教师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

3、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？最好用整句话表现出来。（教师及时表扬、鼓励。）

4、你能运用其中的一组反义词练习说几句话吗？

五、读中感悟

1、大屏幕出示礼物盒，打开后是六个小礼包，依次打开：打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号。（读一个出示一个）

2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗？（每个词中都有“打”字）

3、谁能把每个词中的“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。来源：新 课标第 一网

4、读读记记，学生“开火车”每人说一个带“打”字的词语。

5、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一学生做动作，一学生猜词。

6、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。第二课时

一、设置情境，引导发现

1、大屏幕：一个动态的“ɑ”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手成了好朋友。

2、它们为什么能做成好朋友呢？（都是 ɑ）

3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1、找一找，有哪些大小写字母完全一样？ C c K k O o P p S s V v X x Z z

2、仔细看，哪些大小写字母相近？

F f J j L l M m

N n T t Y y

3、剩下的是哪几对大小写字母？怎样记住？

4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5、汇报自学成果，以小组为单位“开火车”读大写字母。

6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1、帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小动物造型。

2、“找朋友”游戏，教师把小写字母卡片课前放到每个学生座位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3、任选一个大写字母，说一说它们像我们生活中的什么事物的形状。

4、给“小动物”治病。

大屏幕出示大小写字母站错位置，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。

同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗？

五、游戏感悟

1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2、画一画：将自己的小手画在纸上。

3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）？（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1、带着你的体会自由读儿歌。

2、请同学自己试着读。

3、师生共同正音，教师范读。

4、指名读，小组读。

5、选择自己喜欢的句子读给大家听。

6、读了儿歌说说自己知道了什么。

7、选自己最喜欢的一段背下来。第三课时

一：教学目标：

1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。

2、培养学生与人交往的能力。

二：教学重点：学会与人交往

三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上

四：教学流程：

（一）：创设情景：

1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）

2、学生拿出自己准备的谜语纸条。

（二）：提出要求：

1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。

2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。

3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。

（三）：组织猜谜

1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）

请两位同学上台

生1：说说你出的谜语是什么？

生2说出自己的谜语。

生1说出谜底

生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）

（四）：互动交际：

1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生

1、生2的交际过程）

2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？

3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。

（五）：课外延伸：

请同学把灯谜贴在教室的展示台里

1、下课继续猜谜

2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。板书设计：

练习设计：

1、写反义词

矮——

瘦——

暗—— 丑——

闲——

新—— 对——

浮——

臭——

2、扩词。

打（棉（油（教学反思：

熟——

进——

远——）（）（）（）（）（）（冷—— 降—— 先——）））

第四篇：二年级上册识字7

二年级上册《识字7》教学设计

执教人：** 教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学目标

1、知识与技能

认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思。

初步朗读拍手歌，读出节奏感。

2、过程与方法

在自主学习，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、情感态度与价值观

受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学重难点

按一定方法自主识字，理解词语。

熟练地朗读课文，感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。” 教学准备

教学课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、放音乐，同学们，你们听到了什么？原来是小鸟邀请我们去做客呀？它的家在哪里呢？

2、看看这是什么地方呀？我们一起走进森林去看看吧！

3、揭题：板书：识字七（齐读）

二、初读课文，认识生字。

1、按自己喜欢的方式读课文。把课文读正确，读通顺。如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。（生自由读课文）哪些同学读完了，谁愿意读给大家听？（指明读后生评价）

2、同学们,小动物们迫不及待的想和你们见面呢，我们在课文中去与它们打招呼吧，边读边找出小动物的名字，用横线画出来。

3、学生反馈，教师出示图片。

4、请小朋友们先看着图，自己去叫一叫它们的名字吧！

5、我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗？课件：隐去图片，出示词语及注音。（男女生比赛读）

6、去掉拼音读词语。小组开火车读。

7、摘苹果游戏。（小老师领读，其他学生跟读）

三、交流方法，识记字形。

1、你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）

2、全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）

四、再读课文，巩固生字

1、同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）

2、现在把你喜欢的句子读给同学们听。齐读句子（边读边理解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。）

3、这些动物有家吗？找文中的句子回答（大小动物都有家。）动物和我们的关系怎样？（人和动物是朋友）所以，保护动物是大事。请小朋友记住这句话：

“保护动物要牢记！”

4、谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。

5、齐读课文。这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。

五、分析字形，指导书写

1、仔细观察这些字的结构和田字格中的位置。

2、找找难写字。

3、重点指导书写“猫、物”两个字，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

4、学生练习

六、总结课文，拓展延伸。

1、这节课我们初学了保护动物的拍手歌，认识了很多生字，学习了正确书写“猫、物”两个字，这些都是大家通过自己的努力去完成的。

2、我能完成“我会写”，我愿意给父母表演拍手歌。

3、试一试自己编拍手歌，编好了说给同桌听。

七、板书设计：

识字7

保护

要牢记！

动物

第五篇：二年级上册识字7

二年级上册《识字七》教学设计与说明

二年级上册《识字七》教学设计与说明

【课前准备】

1．教师：多媒体课件，打印好的几组生字卡片。

2．学生：找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）

（哇!学生情绪高涨。）

师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。

（学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。）

二、读课文

1．请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”。

2．大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。）

3．想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）

4．现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。）

（结果这几个学生读得不是很好。）

师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？

生：“想。”

师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。

（学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。）

三、小组合作，学习生字

1．请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）

2．你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）

3．谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）

学生齐读生字。

4．你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）

5．现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。

（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）

6．现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗★。

（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）

哪一个小组先来读，开火车读。

7．小组齐读，女生读，男生读。

（在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。）

四、读儿歌，交流体会

1．生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。

2．我们一起来读最后三小节，你想说什么？

同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。

（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。）

五、学写生字

1．（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。

2．现在我们来练写两个。“牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）

师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。

好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。

“物”：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？

练写。

3．用投影把写得好的展示给大家看。

（写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。）

第二课时

一、巩固认读生字（略）

二、写生字，批改（略）

三、背诵儿歌（略）

四、实践活动

以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

【教学说明】

我在备课的时候，充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点：

1．陶冶学生情操。我们这个地区地处祖国的边陲，经济比较落后，属于工业城市，自然环境也不是很好，学生们很少能欣赏到美丽的景色，所以，在上课一开始，我就播放美丽大自然的几幅图片，并配上音乐，学生们全部瞪大了眼睛，发出“哇”的感叹声，有的学生说，我们要有这么美丽的环境该有多好!然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。

2．低年级小组合作学习。

未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段，不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级，学生还没有进入到讨论交流的阶段，所以，自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先，通过我的朗读示范，激起学生的模仿欲，使他们能够自主地去认、去读。其次，进行小组合作学习生字，以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识，从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中，教师最难把握的就是课堂纪律，尤其是班容量大的一、二年级，针对这种情况，在布置小组合作学习的任务时，我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认字，又能组织好本组不大吵大叫”，这样，小组合作学习的目标达到了，又锻炼了学生的组织能力，还不用教师费口舌强调纪律，取得了很好的效果。