二年级上册第2单元同步阅读讲述

第一篇：二年级上册第2单元同步阅读讲述

二年级上册第二单元

下课十分钟

谭小乔

丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃？静悄悄的校园里，立刻有了欢腾的身影。踢毽子的，滚铁环的，跳绳的，把一串串欢声笑语，撒在校园的每一个角落。

你看，老校长也来了，她笑吟吟地握住长绳的一头，给孩子们摇了起来。还有那些和蔼的老师，也把舒心的微笑，融进了孩子们欢笑的海洋里……

羽毛球像一只白鸽儿在翻飞；乒乓球在台子上跳来跳去；足球场上的男孩横冲直撞，总想在这短短的十分钟里，射一个绝妙的好球，打开对方的球门。

滴溜溜，滴溜溜！飞盘在空中旋转，带着孩子们的幻想，旋过来，旋过去，玩哪玩哪，尽兴地玩。用十分钟的一身轻松，为下一个四十分钟的学习做好准备！

跳礅演奏曲

张继楼

在我们上学的路上，有一条浅浅的小溪，在山脚下悄悄流淌。青青的条 石，排成一个个跳礅，像一排黑色的琴键，等待我们去演奏。

晴天，朝阳照着小溪和跳礅，我们踏着琴键，跨过小溪，走向学校。溪水淙淙，那是在演奏进行曲。

雨天，溪水涨了，跳礅躲在浑浊的水下，和我们藏猫猫。大哥哥、大姐姐们，手拉着手，站在看不见的跳礅上，筑成一条长长的栏杆，让我们扶着，跨过小溪，走回家去。笑声、水声融在一起，那是在演奏友爱曲。

水更深的时候，老师变成一艘艘船，一次次背着我们，踏着水下的跳礅，一步一个旋涡。溪水哗哗，那是在演奏赞美曲。

不管春夏秋冬，不论阴晴雨雪，我们踏着跳礅，弹着琴键，走向学校，在不同的乐曲声中，一天天成大。

难忘的八个字

［加拿大］玛丽·安·伯德

随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。

二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——

我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂住右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那位孩子把话复述出来。可我的左耳天生失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。

不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵，这次，和往常一样，我又是最后一个。每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说：“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”，等等。

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。

我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道： “我希望你是我女儿！”

——选自华夏出版社《迁移阅读》二年级

秋代又打架了

【日】古田足日

秋代和正也正走在下坡道上，后面传来了声音：

“三年级的大王来了，闪开，闪开！”

接着，两个手里拿着细竹条的三年级学生，从坡上飞奔下来。正也一慌，闪到了土崖边上，但秋代却使劲地拉住了正也的手，说：

“用不着逃呀！”

两个人的手就那么拉着，分开站到了路的两边。拉着的手，自然地就挡住了两个三年级的学生。

三年级的学生在两个人的后面停住了，叫道：

“喂，把路让开！不是说了三年级的大王要过路了嘛！” 正也哆嗦起来，秋代还嘴说： “说‘请让我们过一下’，不好吗？”

“说什么啦，你个小矮子！”一个孩子惊讶地说。“小矮子？我最讨厌说我小矮子！”

秋代瞪着那个孩子。这时，另外一个孩子举起细竹条，啪地就抽到了秋代的肩膀上。

“啊，痛！”

秋代连忙朝后退去，伸出巴掌去打那个男孩。不过，因为个子太矮了，只能够到对方的胸和脖子。

“你这家伙！”

另外一个三年级学生，咚地撞到了秋代的肩上。秋代被撞飞了，后背撞到了土崖上，摔了一个屁股蹲儿！

而在这段时间，正也握着手，脸都青了，只是那么站着一个劲地

哆嗦。

——得去救秋代呀。

想是这样想，可光是心脏扑通扑通地跳，脚却不往前走，接下来，当秋代被撞飞了的时候，正也觉得就像自己被撞飞了一样，竟哇哇地哭出了声。

“这小子怎么了！怪家伙！”

三年级的学生朝正也这边看过来。说完，就走下了坡道。“正也，你别哭呀！”

被秋代一说，正也好不容易才不哭了。

一看，满脸是泥的秋代正在笑呢。虽然裙子上、书包上全是红色的黏土，秋代却还在笑。

“好了，走吧，正也。”

正也又和秋代拉起了手，他有了一个发现： 秋代一次也没有哭过。

本文选自《经典阅读》小学二年级卷

大器之材

［美国］卡菲瑞

1965年，我在西雅图景岭学校图书馆担任管理员。一天，有同事推荐一个四年级学生来图书馆帮忙，并说这个孩子聪颖好学。

不久，一个瘦小的男孩来了，我先给他讲了图书分类法，然后让

他把已归还图书馆却放错了位的图书放回原处。

小男孩问：“像是当侦探吗？”我回答：“那当然。”接着，男孩不遗余力在书架的迷宫中穿来插去，小休时，他已找出了三本放错地方的图书。

第二天，他来得更早，而且更不遗余力。干完一天的活后，他正式请求我让他担任图书管理员。又过两个星期，他突然邀请我上他家做客。吃晚餐时，孩子母亲告诉我他们要搬家了，到附近一个住宅区。孩子听说转校却担心：“我走了谁来整理那些站错队的书呢？”

我一直记挂着他。但没过多久，他又在我的图书馆门口出现了，并欣喜地告诉我，那边的图书馆不让学生干，妈妈把他转回我们这边来上学，由他爸爸用车接送。“如果爸爸不带我，我就走路来。”

其实，我当时心里便应该有数，这小家伙决心如此坚定，则天下无不可为之事。我可没想到他会成为信息时代的天才、微软电脑公司大亨、美国首富——比尔·盖茨。

——选自华夏出版社《迁移阅读》二年级

第二篇：二年级语文上册第2单元教案

识字2 教学目的：

1.会认11个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.教育学生留心观察校园生活。

教学重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。教学难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

二、认读生字。

1.自由读课文，把生字画下来。2.借助拼音，读准字音。3.借肋图片，读词语。

4.同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。5.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。6.朗读感悟。

7.“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

8.对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。9.有节奏地读词语。10．说一说：

小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。三．读书比赛。

第二课时

一、复习生字。1.指名读词语。

2.师生合作读词语。师做动作，生读词。注意文中表示动作的词，曾以填动词的形式来考察学生。

3.同桌两位同学合作读词语。

二、学习汉字，记住字形。

1.小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。2.全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

三、指导书写。

1.观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2.比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

3.教师范写易错字：琴、喂、观、棋、戏。这些字往年学生考试中写错的很多。4.学生练习写字：小组互评，展示汇报，师生点评。

四、作业。1.抄写生字新词。

2.介绍你所熟悉的活动和参加这些活动的收获、乐趣，并写下来。

教学反思：

5．一株紫丁香

教学目的：

1.会认8个生字，会写10个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.体会师生之间的深厚感情。

教学重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

二、初读课文，读准读通。

1．自主学习生字。

要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。

2．小组合作交流。

ａ．说说自己认识那些生字，怎么认的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。

ｂ．轮读生字，讨论词语的意思。

ｃ．轮读课文，互相纠正字音。

ｄ．提出不懂的问题，交流解决。

ｅ．教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3．小组上台展示。

ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。

ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。

三、巩固识字，指导写字。

1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。

3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。

第二课时

一、复习导入。

指名读课文，做到读正确、读流利。

二、读中悟情、抒情。

1.自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？ 2.教师范读：读出师生之间的真挚情感。3.学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。

4.小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？ 5.小组进行展示，表现出师生情，全班评读。

6.品味词语。

①“绿叶沙沙”像什么？“盛开的花儿”像什么？

②学习：又 又 的句型。(此句型多次考察学生，一定要求全体学生掌握。)7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。8.教师小结。

三、巩固识字，指导写字。

四、作业练习。1.抄写生字、组词。2.背诵课文。板书设计：

教学反思：

5、一株紫丁香

唱歌

一株紫丁香（我们爱老师）

笑脸

6．我选我

教学目的：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、解题、质疑。

1．从题目中你知道了什么？ 2．你还想知道什么？学生质疑。

二、初读课文，读通读准。

1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3．小组合作学习：ａ。记住生字。ｂ．提出不懂的问题，交流解决。c．教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

4．小组上台展示。

ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。

ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。

三、巩固识字，指导写字。

1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。

3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。

四、初步感知课文内容。

1．自由读课文：“我”指的是谁？ 2．王宁选自己干什么？

3．小组按自然段读课文。

4、学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

第二课时

一、导入新课，整体感知。

1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 3．理解内容，体会情感，读出感情。4．带着问题在小组进行合作学习。5．全班交流，教师导读。

6．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

二、自由读、小组读、全班展示，读出语气。分角色朗读课文，读出语气。

三、“我会读”。

1．读一读，说说两句话有什么不同？ 2．自己试着说两句话。

四、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？

五、作业练习： 1．生字抄写、组词。2．背诵课文。

板书设计：

6、我选我

热爱劳动

王宁 关心集体

教学反思：

（大方自信）

7、一分钟

教学目的：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1．出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。2．一分钟很短，但对每个人却很重要。

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1．自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？ 3．学生画出带有生字的词语，自主认读。4.小组合作学习

(1)运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的(2)提出不懂的问题，交流解决。

(3)教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。5．小组上台展示。

ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。

ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。

6．巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。7.“找找说说”，比一比，看谁组得快。

三、教师范读，学生整体感知课文。

四、学生自由读课文并提出不懂的问题。

第二课时

一、复习生字，齐读生字卡片。

二、导入新课并整体感知。

1．指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？

学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？ 2．小组合作学习。

（1）自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？（2）小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？

3．自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。

4．全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。

5．全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。6．实践活动。体会一分钟里能干什么。

三、巩固识字，指导写字。

1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。

3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。

四、作业练习

完成课后“找找说说”。

板书设计：

7、一分钟

一寸光阴一寸金

惜时如金

寸金难买寸光阴

教学反思：

8．难忘的一天

教学目的：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。

教学重点：了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。教具准备：生字卡片、小黑板 教学时数：2课时。教学过程：

第一课时

一、审题、导入新课：学生根据题目提出问题。

二、学习生字，朗读课文。

1．自由读课文：读准字音，画了读不准的汉字。2．小组分自然段课文，小组互查读音情况。3．指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。4．小组合作学习，记忆汉字字形。5．班上汇报：你是怎样记住这些汉字的。6.师生点评。

三、自由读课文，学生质疑。

1．为什么“我”的心会砰砰地跳个不停？理解“紧张、激动” 2．“我”的紧张的心情为什么一下子平静下来？

第二课时

一、复习导入。

1．指名按自然段读课文，要求读得正确。2．“我会读”，开火车游戏。

二、朗读感悟。

1．默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化？为什么会有这样的变化？ 2．读第2、3自然段，想想这两段主要写什么时候的心情？（联系第4自然段的开头）3．“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同？为什么开始紧张，后来就不紧张了呢？

4．学生品读第二、三自然段，读出语气。

5．学习第4自然段，想一想：表演时我是怎样做的？说一说有关词语。6．小组合作学习第5、6自然段，想：

（1）邓爷爷看完表演后如何评价“我”的表演？找出相关的词语。（2）“娃娃”指谁？

（3）小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天？（4）“肩上的责任”指什么？ 学生讨论心得。

7．指名读第四至六自然段，读出语气。8．全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受？

9．实践活动。把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。

10．用“仔细地”说一句话，并且写下来。

三、巩固识字，指导写字。

1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2．全班交流

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）独体字要写在田字格的中间。“身”字的第六笔不出头，最后一笔右边要出头。3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。

四、作业练习。1．抄写生字、组词。2．填一填。

高兴地（）仔细地（）顺利地（）赞许地（）沉着地（）紧紧地（）3．我会说。（1）仔细地----（2）高兴地----板书设计：

8、难 紧张

激动 忘 表演前 心怦怦跳

平静下来 的

表演时 沉着、顺利 一

表演后 兴奋 天 忘不了

教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手 和蔼可亲 仔细、满意 亲切、赞许

再一次握手

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

教学重、难点：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

课时划分： 四课时

第一课时

我的发现

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

我会认。

1．出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2．找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3．你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4．多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5．你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1．读读加点的字，看看你有什么发现？

2．多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3．你还能说出其他类似的字吗？

第二课时

日积月累

这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或

偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

读读比比。

1．分小组比赛读，要求读准字音。

2．指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3．用喜欢的方式读。

4．你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1．学生同桌互读姓氏歌。

2．回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3．多种形式反复读。

学习查字典。

1．复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2．今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3．教师举例，示范部首查字的方法。

4．全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5．引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6．比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时

口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1．创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2．设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3．竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

第四课时

展示台

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

一、看课文插图：

1．看懂什么说什么。

2．想想图中的人会怎样表演。

二、表演才艺：

1．选择适合自己的节目。

2．准备节目。

3．表演节目。

三、评比。

四、作业：

回家表演节目给爸爸妈妈看。

第三篇：二年级上册数学第2单元测试题

一、口算(19分)

1、50+20= 70+5= 12-7= 78-70= 62-7=

65+8= 6+55= 90-40= 75-25= 54-14=

67-56= 56-9= 42+9= 43+3= 48+4=

25+3= 9+38= 60-35= 89-80= 43+27=

40-17= 30+22= 78-50= 28+32= 45-23=

67-24= 65-6= 77-34= 96-61= 49+5=

25+()=30()+62=70 77-()=5()-8=20

45-25-3= 45+40-35= 43-6-9= 100-70+5=

二、填一填(27分)

1、我会在计数器上画线表示出结果，并填空。(2分)

2、在○里填上“>、<”或“=”(3分)

42-8○45-8 6+27○33 25+33○

527+19○19+7 88-19○68 46-12+28○46+173、找规律填数。(3分)

(1)28，35，42，()，()，63，()

(2)80，72，()，56，()，()，324、(3分)

“蒙牛”牌酸奶 “友芝友”牌酸奶 “光明”牌酸奶

原有 86盒()盒 70盒

卖出 29盒 28盒()盒

剩下()盒 46盒 35盒

5、在□里填上合适的数(8分)0 □ 6 1 5 □ 7

-2 □2 3-2 6 + 1 7

()()()()

6、()里最大能填几。(3分)

32+()<40()+25<30()-6<50

80-()>50()+30<47 92-="">387、放卡片(5分)

31+25 90-52 18+39 25+8 34+28

48-16 27+6 22+43 96+57 39+1

4得数小于50的卡片 得数大于50的卡片

三、笔算下列各题(24分)

54-19= 38+24= 75-46= 33+55=

34+12+17= 80-13-37= 67-28+34= 46+17-25=

44+28+26= 85-27-35= 48+29-39= 80-21+39=

四、解决问题。(30分)

1、妈妈买来36个苹果，第一天吃了16个，还剩多少个?(2分)

2、有两盒粉笔，第一盒有45枝，第二盒有37枝，两盒一共有多少枝?(2分)

3、工程对修一条长40米的水泥路，第一天修了15米，第二天比第一天多修了9米，第二天修了多少米?(3分)

4、学校合唱队，男生26人，女生比男生多9人。(4分)

(1)女生有多少人?

(2)合唱队一共有多少人?

5、鸡32只，鸭16只，鹅24只

(1)鸡比鸭多多少只?(2分)(2)鸡、鸭、鹅共有多少只?(2分)

6、一辆大客车，车上一共有70个座位，已经坐了45人，又上来了3人。还有几个座位空着?(3分)

7、我有一本故事书，这本书共有70页，我每天都看15页，看了两天，还有多少页没看?

(3分)

8、学校舞蹈队原来有42人。有9名同学毕业了，又新加入了13人。学校舞蹈队现在有多少人?(3分)

9、红红的图片比明明少19张。明明有44张图片。军军比明明多18张。

(1)红红有多少张图片?(2分)

(2)军军有多少张图片?(2分)

(3)明明再收集多少张图片就有70张?(2分)

★★★聪明题。

1、比大小(6分)

☆+29=△+30 ☆-1=△-56 ☆-48=△+48

☆○△ ☆○△ ☆○△

2、跳绳比赛。(14分)

第四篇：二年级上册语文第八单元教案讲述

学习目标

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点、难点

1、识字、写字、正确流利地朗读课文.2、了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

3、感受语言文字的韵律美。教学准备

识字8的课件 教学课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

2、好，今天我们就一起来学习这课《识字八》

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

3、同桌互读互评。

三、合作识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

四、巩固生字，写字练习

1、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、换偏旁识字法：运——过、迟、还、远，宙——迪、笛、油、柚

3、看看这些生字，你发现了什么？

卫是独体字，宇和宙都是宝盖头，航和舰都是舟字旁

4、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

5、引导学生自主写字，教师巡视指导。

五、达标测评

1、边写生字，学生自己组词。

2、把这些生字和组词抄在你们的课本上。

第二课时

一、复习引入

1、抽读生字生词，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)

二、自主学习，理解内容

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

三、品读课文 合作探究

（一）学习神话故事

1、注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在这里是四声。并板书多音字奔让学生自由组词。

2、翻开你们的课本，把左边的四个词齐读两遍。

3、大家都很会读这些词语，那你们了解这些神话故事吗？有没有同学愿意和大家分享一下你知道的故事。（点生回答并及时鼓励，你真棒，了解的这么多）

4、大家都爱听神话故事，都会讲神话故事，那你们知道什么是神话故事吗？（出示课件，简单讲解）看看下面这些句子，怎么填空，用上我们刚学的四个词语。

5、学习了这四个神话故事，你能说说你还知道哪些神故事吗？（点生自由回答）

6、我会说：看看这个句子，注意那几个红字。用“是……也是”说句子。

（二）了解四个科技成果。

1、逐个出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭等图片并简单作出解释。

（1）人造卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星，是世界上发射最多，应用最广泛的航天器。（2）航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。

（3）宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。之前我们国家发射的神州五号、六号等一系列就属于载人宇宙飞船。(讲解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天体的无限空间。地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。宇宙很大很大，比我们想想的还要大得多。)（4）运载火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器，火箭是实现航天飞行的运载工具，运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。

（三）词语运用

1、看课本，全班齐读右边的四个词。每个词读两遍

2、读读说说：看例句，用“能……也能”说句子

3、翻开你们的课本，看黄色卡片里的内容，一起读一遍。我们这单元的主题就是科学。我们要爱科学，学科学。

四、拓展延伸

1、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

2、请学生从课后八个词语中选择一个画一幅画。

30、我是什么

学习目标

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。学习重点

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。学习难点:了理解水的变化与人类的关系。学前准备

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

学习过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走

2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、初读课文，读准字音

1、初读课文，明确读文要求。

（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！

2、带音节读生字。

下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]

3、去音节读生字。这回你们还能读吗？

三、合作识字

1、同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]

2、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]

3、巩固识字：

（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。

（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。

四、巩固生字，写字练习

1、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

3、教师巡视，师生共同评议。

五、达标测评

1、朗读课文。

2、给田字格中的生字组词。

第二课时

一、复习引入

认读生字词：漂 浮 红 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁

灌 机 器 庄 稼 淹 没 灾 害 冲 毁

二、自主学习，理解内容

自由朗读，小组内讨论：水为人类做了哪些好事？哪些坏事？

三、品读课文 合作探究

（一）细读、品读课文1、2、3段

1、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）

2、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？板书：汽 云 雨 雹子 雪

3、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）(1)谁能用课文中的话来回答

(2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读

4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）（1）课件出示描写云的句子和图

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，读出对她的喜爱吧！

5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？ 生述 课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.齐 读

（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答。指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

6、听老师范读第三段，思考：你好象看到了什么？这是一幅多美的图画呀！同学们，你们想读吗？

齐读第三段。

7、课堂小结：结合板书 水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。

（二）品读第四段

1、自由读课文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流、指名说。

4、引读理解“ 温和、暴躁” 相机用“温和、暴躁”练习说话

四、拓展延伸

1、想一想：你能帮人们想想办法，只让水做好事，而不去做坏事吗？

2、演一演：请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的同学依次上台表演，加上自己的语言和动作。

3、画一画：用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。板书设计

30、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

31、回声

学习目标

1、了解回声形成的原因。

2、会读生字会写生字。

3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘。学习重点展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

学习难点读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。学前准备

1、多媒体课件

2、板书所用青蛙不同表情的图片。青蛙妈妈和小青蛙的头饰。学习过程

第一学时

一、激趣导入

平时同学们听到过什么样的声音？今天我们要认识一种声音，板书“回”，请同学们齐读课题。看到课题同学们想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、读准字音，遇到生字多读几遍。

2、在自然段前标上序号。

三、合作识字

1、学习呱 哩 圈 纹 碰 返

谁来读读第一个字？同学们，我们一起来读读吧！第三个字有点难读，谁来试试？全班齐读这几个字。

2、去拼音读字。

去掉拼音帽还能读准吗？自由试一试。

3.读词语。

同桌互相读这些词，如果你的同桌还读不准的，请你帮帮他！一起读读！

4、了解“返回”

最后一个词“返回”有个小秘密，返就是回的意思，我们再来读读这个有趣的词吧！（齐读）

5、读词、句子（河水被激起一圈圈波纹）

大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，你会读吗？你读，你读。师：这就是一圈圈波纹，一起读。师：（电脑屏幕用鼠标点）现在老师把词语放进句子里，你还会读吗？自己练一练。请你读！师边做动作，边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。

四、巩固生字，写字练习

（一）学“影”字

1．同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！看到“影”字。师：同学们看看这个字是什么结构呀？你是怎么记住这个字的？ 2．这个字的部首是什么呀？这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀？要注意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这个字的时候还要注意左宽右窄。

（二）学“游”字

1．看看这个字，游的左边是三点水，中间是生方，右边是什么？（撇，横，子）。

2．我们一起来写一写，小手拿出来书空。注意这三个部件要写得瘦长一些。

3.下面老师把两个字送进田字格！{板书“影和游”}请你们用小眼睛仔细观察！现在你们也把这两个字送进田字格里吧，描一个，写一个。（师范写“影和游”，生描和写）提醒写字姿势。

4.学生作业展示：我们一起来看看整个字摆在田字格的正中央，而且写得左边宽右边窄。游字三个部件写得瘦长，而且挨得很紧，像一家人。

五、达标测评

1、给田字格中的生字组词。

2、自由朗读课文，喜欢读哪段就读哪一段。

第二学时

一、复习引入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

二、自主学习，理解内容

1、指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

三、品读课文 合作探究

（一）学习第一自然段

1、过渡：在这些美丽的荷叶间，住着两位可爱的青蛙朋友。（出图）你们看，今天他们来到了哪儿？（桥洞）这是怎样的桥洞？读读书上的句子（指名）

2、你们看，教师引读，并用手比划图。半圆的——（桥洞）和水里的——（倒影）连起来，好像一个——（大月亮）

3、图变淡，文字浮现。你能一边读一边画画吗？

（二）学习二、三自然段

1、过渡：正是在这个桥洞下，发生了一件十分有趣而又奇怪的事情。谁来读读第二自然段？（请学生读书）其他同学，请你边听边用横线画出小青蛙说了什么。

2、小青蛙说了几次话？（两次）说说吧（还有吗）说这两次话时，小青蛙的心情一样吗？（不一样在哪儿？）第一次：高兴，你从哪看出来？高兴得叫起来，齐读。第二次：奇怪（从哪看出来？）指名读。

3、不知细心的你发现没有，这段里还有两次话是谁说的？（回声）它与青蛙的话有什么不一样的呢？咱们来合作朗读。谁读小青蛙，邀请小伙伴来配回声。

4、这下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，书上有个词，谁能找到？（奇怪极了）那该怎么读好他的话呢？（指名读句子）

（三）学习四、五自然段

1、为了解开小青蛙的疑问，青蛙妈妈是怎么做的？读读后面的课文，找找。谁找到了？读读。标出表示青蛙妈妈动作的词。（跳、捡、扔 依次出示）

2、谁能到前面做做这个动作？请青蛙妈妈和小青蛙到前面做动作。

3、小青蛙看到了什么？

4、妈妈为什么给他看这个呢？（让他明白回声的道理）这道理是什么？让我们读读妈妈的话。

5、引读：妈妈说，水的波纹碰到河岸又——（荡）回来，你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁也要——（返）回来。发现什么了吗？为什么这样用？

教师介绍：水的波纹碰到河岸后，形成了一起一伏（指图）的状态，所以叫荡回来；而声音的波纹碰到石壁（指图），再次回来我们用“返”。

6、谁能学妈妈把这个道理讲清楚？（学生读，强调“荡”和“返”）假如你们就是小青蛙，听了妈妈的话，你明白了吗？给老师讲讲吧。

7、你明白了，现在你什么心情？（高兴）高兴得怎么样？（高兴得一蹦老高）读读。

课文中写出了青蛙特别高兴（欢快）他说了什么？（多好玩啊）

四、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 板书设计： 回声

碰

→

水波

←

荡

碰

→））））河岸

声波）））障碍物

←

32、太空生活趣事多

学习目标：

1.认识13个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

3.使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。学习重点：

认识13个生字，会写10个字。有感情地朗读课文，理解课文内容。学习难点：通过本文的学习，激发学生了解新科技的兴趣。学前准备：本课教学课件 学习过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

二、初读课文，读准字音

1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

三、合作识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

四、巩固生字，写字练习

1、指导书写课后生字：

自主观察生字的占格位置，注意：（1）、我用“换一换”的方法记住“设”“须”。“没”去掉三点水，换上言字旁就是“设”；“颗”去掉果字旁，换上三撇就是“须”。（2）、编字谜:“一个人牵着一头牛”就是“件” 教师范写，学生描红书写，教师巡视指导。生字组词，加深理解。（每个生字组出两个词语）

五、达标测评

1、读读记记下列词语。

挺有趣 舒服 绑住 衣钩 设计 淋浴器 塑料杯 必须 咳嗽 喷出 飘动 通道

2、朗读

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

第二学时

一、复习引入

拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、自主学习，理解内容

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2、全班比赛。

三、品读课文 合作探究

阅读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------

1、在文中找出有关依据，做上记号。

2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

3、课件辅助相关情境的教学。

4、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下两方面展开：

A：有趣

1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

四、拓展延伸

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

33、活化石

学习目标

1、结合字音、字形识记要求认读的生字，正确、有感情地朗读课文。

2、初步了解一些古生物的知识，知道科学家称“银杏树”“熊猫”“中华鲟”为“活化石”的原因，增强保护珍稀生物的意识。

3、通过搜集更多的古生物知识，提高学生找资料、学知识的兴趣，培养学生热爱自然、保护自然的意识。学习重点

1、正确、有感情地朗读课文。

2、初步了解一些古生物的知识，知道科学家称“银杏树”“熊猫”“中华鲟”为“活化石”的原因。学习难点

懂得“活化石”的意思，培养学生热爱自然、保护自然的意识。学前准备

1、做课件和头饰。

2、制作各种生物形状的生字卡片。

3、师生一起搜集有关古生物的资料。学习过程

第一学时

一、激趣导入

1、出示课件，介绍什么是化石。

2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？

3、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

二、初读课文，读准字音

1、边读边圈画出自己不认识的字，借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2、指名读课文。读后师生共同评议。

3、选读，喜欢读哪段就读哪段。

4、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

三、合作识字

1．课件出示生字词，请小老师领读。

bó

zhēnxī

sūn

jué ròu

xún shǐ

lín

博物馆

珍稀

公孙树

灭绝 食肉 中华鲟

历史

硬鳞

hé

quēfá

核桃

缺乏

2.出示生物形状的生字卡片。

3.游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、巩固生字，写字练习

1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

2．观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

（2）写“灭”“克”应该注意什么？

（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

3．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、达标测评

1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

2、扩展练习

一本本＿＿＿＿

一座座＿＿＿＿

一朵朵＿＿＿＿

一双双＿＿＿＿

一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿

第二课时

一、复习引入

1．抽读生字卡片。

2．游戏：识字采果。

出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

二、自主学习，理解内容

1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

2、集体反馈，师生共同讨论。

三、品读课文 合作探究

1、播放课件，出示银杏树，读读第二自然段的内容。

（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。

（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

3、每一组推选一名代表上台交流。

（1）课件出示：大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。读读第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

（2）课件出示：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟。

4、假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）

四、拓展延伸

1、阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。

2、课外查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。

要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。

34、农业的变化真大

学习目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。学习重难点

1、会认会写生字词。

2、了解农业一些农业知识。学前准备:多媒体课件。教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）

2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

二、初读课文，读准字音

1、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

2、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。

三、合作识字

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。

四、巩固生字，写字练习

1、出示“我会写”。认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。(引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。

2、范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白)，第二个折要写成“提”。

3、学生描红，临写，教师巡视。

4、集体评议，指出别人的优点，向他人学习。

五、达标测评

1、给课后的生字组词。

2、出示“读读记记”中的词语，能正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上。

第二学时

一、复习引入

1、生字卡片出示“我会认”中的14个字。（组词、找朋友游戏等。）

2、把“读读记记”的词语读一读。

二、自主学习，理解内容

1、学生再读课文。标出共有几个小节。

2、分段指名读。

3、出示图片。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对照，便于理解课文内容。）

“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。

三、品读课文 合作探究

1、学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！（1）讨论、互助，解决难读的句子。

（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

（2）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）

2、图文结合，朗读感悟。

出示挂图，给它们配上相应的文字，作为“最佳讲解员”介绍。（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）

四、拓展延伸

你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

板书设计：

34、农业的变化真大

杂交水稻 先进的科学技术大棚

彩色棉花 无土栽培

语文园地八

学习目标

1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。

3、培养学习兴趣。学习重点

1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

2、能在具体语境中区分意思相近的词语。学习难点:培养学生朗读、说话、写话的能力。学习准备

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

一枝蜡烛。课时划分: 四课时

第一课时

学习目标

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。学习过程

一、我的发现

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

二、日积月累

1、读记四字词语：读读记记

（1）自己读词语，一起读。

（2）创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

（3）自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

2、选词填空：我会选

（1）引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

（2）自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

3、我会写

（1）启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

（2）组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

（3）你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

（4）学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。

4、我会读

（1）自读，要求读的正确，流利。指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。

（2）同学比赛读，读给老师听。培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

（3）组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

第二课时

口语交际

学习目标

1、通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知。

2、培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。学习重点进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价。交际准备

1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

3、动物自我介绍的录音。

4、将学生划分成若干个小组。学习过程

一、情景导入

1、召开“动物，植物介绍会”

2、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

二、示范引导

我请作北极熊做一次讲解，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

三、合作交流

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、分小组准备讲稿。

3、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

四、展示比赛

1、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

2、师生共同评议。

第三课时

学习目标

1、能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

2、多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

3、对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。课前准备

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

3、了解一种有趣的动植物。学习过程

一、创设交际情境，进行自我介绍

1、导入。

2、进行自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。

机动介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）

二、营造交际氛围，引导交朋友

1、互相介绍自己，自由交一个新朋友。

2、请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？

重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。

3、播放《找朋友》，再度自由交往。

4、把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。

三、转换语言角度，介绍一个新朋友

1、介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？

2、如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。

四、引导组合情景，介绍几个新朋友

1、引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。

2、交流，评价。

五、展示台

1、把本学期的学习成果都拿出来展示。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

2、共同小结，快乐结束课堂：

这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中结束。

第五篇：二年级上册单元生字词过关讲述

二年级上册第一单元生字组词

识字一 宜(适宜)(景色宜人)(不宜)(便宜)实(果实)(老实)(实话实说)(现实)色(金色)(红色)(黄色)(色彩)（五光十色）华(中华)(华丽)(华南)（华而不实）谷(谷子)(山谷)(五谷)(谷物)（谷粒）

金(金黄)(金子)(金秋)（金光闪闪）尽(尽力)(尽情)(尽量)(尽头)层(层面)(层次)(上层)(云层)（高层）丰(丰收)(丰满)(丰产)(丰富)（丰衣足食）壮(壮大)(壮美)(壮丽)(壮观)层叠 登高 翠绿 爽快 雄壮 稻谷 凉爽 染病 尽力 壮丽 壮观 秋高气爽 翠竹 天高云淡 瓜果飘香 山河壮美 景色宜人 叠翠流金 五谷丰登 大雁南飞 楼层 金风送爽 丹桂飘香 果实累累 凉风习习秋雨绵绵 一叶知秋 春种秋收 爽朗 春花秋月 麦浪滚滚 金秋十月 层林尽染 金秋时节 春华秋实 秋收冬藏

1秋天的图画 波(波浪)(声波)(水波)(**)浪(海浪)(风浪)(浪花)(热浪)(风平浪静)灯(灯笼)(灯光)(电灯)(台灯)（华灯高照）作(作业)(工作)(作文)(作品)(作用)字(写字)(汉字)(字体)(文字)（一字千金）苹(苹果)(苹果树)(苹果园)丽(美丽)(华丽)(秀丽)(壮丽)(风和日丽)劳(劳动)(勤劳)(劳工)(劳苦)(劳苦功高)图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳 海浪 点燃 风和日丽 字里行间 鸭梨 勤奋 地图 勤工俭学 灯红酒绿 辛勤 劳动 竹笼 乘风破浪 燃眉之急

2、黄山奇石

尤(尤其)(尤物)区(区别)(灾区)(市区)(区分)其(其它)(其次)(其中)(其实)它(它们)(其它)巨(巨大)(巨人)(巨石)(巨人)站(站立)(站台)(车站)(站长)安(安静)(安心)(平安)(安全)(心安理得)块(块头)(石块)(方块)(一块儿)尤其 区别 神仙 盘问 胳膊 巨变 其实 当然 当代 风景区 安居乐业 上当 脖子 著名 一块儿 事无巨细 安全 闻名中外平安无事 奇形怪状

3、植物妈妈有办法 已(已经)(已知)(已往)甲(甲天下)(甲鱼)(甲队)(甲方)（甲虫）豆(大豆)(豆苗)(豆角)(黄豆)识(认识)(知识)(识字)(常识)纷(纷纷)(五彩缤纷)(纷飞)经(经常)(已经)(经过)(经理)如(如果)(如意)(如今)(如何)好(好看)(好人)(爱好)(好奇)娃(娃娃)(布娃娃)(女娃)

洼(山洼)(洼地)(水洼)已经 旅行 娃娃 降落伞 纷纷扬扬 苍耳 山洼 炸弹 蒲公英 啪的一声 知识 指甲 纷争 视察 四海为家 经常 假如 观察 旅游 蹦蹦跳跳

4、古诗两首 于(于是)(大于)(小于)(等于)首(首都)(首长)(首先)(一首歌)枝(树枝)(枝叶)(柳枝)(枝头)枫(枫叶)(枫树)(枫林)(红枫)记(记住)(记得)(日记)(记号)刘(刘海)(姓刘)(刘家)

由于 刘海 赏菊 残缺 国君 橙黄 橘黄 首领 树枝 忘记 橙色 田径 路径 斜视 枫树 于是 首当其冲

斜阳 菊花 首都 残破 风卷残云

园地一 交通 开支 要求 立交桥 黄澄澄平凡 交易 求助 一支歌 龙飞凤舞 支持 龙船 顺利 公交车 丰衣足食 利害 斜线 龙眼 红彤彤 实事求是

二年级上册第二单元生字组词

识字二

胡(胡萝卜)(拉二胡)(胡子)(胡说八道)戏(看戏)(唱京戏)(戏曲)(戏院)棋(下棋)(象棋)(围棋)(五子棋)钢(钢铁)(钢笔)(钢琴)(钢尺)观(观众)(观点)(观看)(眼观四方)弹(弹琴)(弹唱)(弹力)(子弹)(弹头)琴(风琴)(口琴)(琴声)(钢琴)(胡琴)养(养金鱼)(养病)(养成)(养鸡)弹弓 弹压 下象棋 拉二胡 胡思乱想 喂养 航行 弹钢琴 唱京戏 坐井观天 模糊 养料 喂鸽子 养金鱼 棋逢对手 观众 钢笔 做航模 栽花草 装模作样

5、一株紫丁香

休(休息)(休假)(午休)(休学)

伸(伸手)(伸直)(伸张)(伸开)甜(香甜)(甜言蜜语)(甜美)(甜瓜)歌(唱歌)(儿歌)(歌曲)(歌星)(歌声)院(小院)(院长)(医院)(学院)除(消除)(开除)(除非)(除夕)(除草)息(休息)(年息)(安息)(息息相关)您(您好)(您早)牵(牵挂)(牵动)(牵手)(牵牛花)困(困难)(困苦)(困住)(困守)株连 踮脚 疲倦 牵牛花 息息相关 除夕 消息 您早 又香又甜 精疲力尽 休息 伸腰 歌曲 休养生息 甜言蜜语 医院 困倦 牵挂 息事宁人 守株待兔 又香又甜 又大又红 又细又长 又绿又密 又白又胖 又哭又闹 又说又笑 又松又软

6、我选我员(员工)(球员)(学员)(少先队员)青(青草)(青菜)(青山)(青年)宁(宁静)(宁可)(安宁)(息事宁人)室(室内)(心室)(室外)(办公室)样(样子)(榜样)(同样)(一样)(像样)校(学校)(校院)(校长)(校园)切(一切)(切实)(亲切)(切身)教(教室)(教师)(教养)(教学)响(响声)(响亮)(音响)(响动)班(上班)(班级)(班长)(下班)委员 修补 教室 办公室 切中要害 宁静 掌声 集体 班主任 少先队员 同样 学校 响亮 休息室 愣头愣脑 班级 集合 亲切 安宁 青山绿水

7、一分钟 欠(欠身)(欠条)(欠缺)(哈欠)元(元旦)(公元)(元首)(一元)包(书包)(面包)(包子)(背包)钟(钟表)(钟爱)(钟点)(挂钟)(钟声)叹(叹气)(叹息)(感叹)(叹词)哈(哈欠)(笑哈哈)(哈气)迟(迟到)(迟早)(迟来)(事不宜迟)闹(闹钟)(热闹)(吵闹)(打闹)决定 后悔 钟爱 赞叹 包容 迟早 闹钟 零食 哈欠 闹笑话 悔不当初 迟到 叹息 决心 哈密瓜 七零八落 元旦 包围 热闹 笑哈哈 决不退缩

8、难忘的一天 及(来不及)(及格)(及时)身(身子)(身上)(全身)(身体)(身心)仔(仔细)(仔鸡)(仔猪)细(细小)(细心)(细长)(仔细)次(次数)(名次)(次要)(一次)外(外面)(外国)(外衣)(外地)(里里外外)计(共计)(合计)(计分)(千方百计)怦(怦然心动)(怦怦跳)(怦怦直跳)礼(礼物)(礼节)(礼品)(礼貌)加(更加)(加法)(加班)(加上)冒失 紧张 掌握 计算机 怦怦直跳 笑容 普通 兴奋 展览馆 精打细算 灿烂 普及 仔细 来不及 身外之物 次要 礼物 加油 打算 计上心来

园地二 优美 胜利 台湾 米粒 纺线 优点 松柏 纪念 纺车 优胜 海湾 颗粒 柏树 年纪 纺织 一粒米 怦然心动 优秀 顺利 名胜 织毛衣 阳光普照

二年级上册第三单元生字组词

识字三 夕(夕阳)(除夕)(朝夕)与(给与)(相与)(与其)川(山川)(四川)(川流不息)州(广州)(苏州)(州长)台(台湾)(电台)(台灯)(台风)争(争吵)(战争)(争取)(争气)(力争上游)民(民族)(市民)(农民)(人民)族(民族)(家族)(汉族)(族长)神州 山川 涌现 海岛 朝发夕至 隔壁 峡谷 与其 陆地 川流不息 民族 夕阳 争取 神情 与众不同 隔离 电视台 力争上游 风起云涌

9、欢庆 亿(亿万)(十亿)(一亿)(几亿)洁(洁白)(清洁)(光洁)(洁净)欢(欢庆)(欢乐)(欢声笑语)(欢天喜地)祖(祖国)(祖父)(祖母)(祖先)旗(旗帜)(红旗)(国旗)(旗手)帜(旗帜)(独树一帜)庆(庆祝)(国庆)(校庆)(喜庆)曲(歌曲)(乐曲)(曲目)(弯曲)庆祝 献出 旗帜 洁白 高歌一曲 伴奏 乐曲 亿万 欢庆 独树一帜 献礼 祖国 整洁 弯曲 欢声笑语 国旗 奏乐 戏曲 十三亿 旗鼓相当

10、北京 央(中央)(央求)(央及)交(立交桥)(公交)(交际)(交情)(交流)市(市区)(市场)(市民)(市长)旁(路旁)(旁边)(两旁)(旁听)优(优美)(优良)(优秀)(优点)阴(阴天)(绿树成阴)(阴雨)(阴云)坛(花坛)(坛子)(天坛)(文坛)城(城市)(城乡)(长城)(北京城)国(祖国)(国家)(国歌)(中国)图(图书)(图画)(地图)(图片)央求 方案 迹象 似乎 石碑 庄重 图案 宽阔 花坛 纪念碑 绿树成阴 中央 瓦片 庄严 名胜古迹 鲜花盛开 周围 似的 拼图 高楼大厦 风景优美

11、我们成功了 申(申办)(申请)(申明)(申诉)匹(马匹)(布匹)(一匹马)(匹夫)互(互爱)(互助)(互相)(交互)京(北京市)(京城)(京戏)(南京)泪(泪水)(眼泪)(泪花)(流泪)洋(海洋)(太平洋)(洋气)(得意洋洋)拥(拥抱)(拥护)(拥有)(前呼后拥)抱(怀抱)(抱负)(抱养)(合抱)相(相互)(相同)(相信)(照相)扬(飘扬)(飞扬)(扬起)(表扬)喜讯 传说 聚会 一匹马 不约而同 锣鼓 呼吸 拥抱 北京城 声东击西 光泽 克服 表扬 互相 前呼后拥 指挥 眼泪 申请 节约 聚精会神

12、看雪 讲(讲话)(讲课)(讲台)(讲座)打(打雪仗)(打架)(打球)(打开)指(手指)(指甲)(指出)(指点)接(接住)(接班)(接见)(接着)惊(惊奇)(惊动)(惊喜)(惊人)故(故乡)(故事)(故国)(故意)候(等候)(问候)(时候)(候车室)奇(奇怪)(惊奇)(好奇)(奇观)节省 商店 橱窗 讲故事 接二连三 手指 银装 连接 铺地毯 大惊小怪 书橱 银耳 奇迹 打雪仗 打草惊蛇 好奇 交接 打扫 古时候 明知故犯

园地三 退步 危险 买卖 单枪匹马 杂乱无章 后退 保险 收买 不足为奇 目不旁视 复杂 反正 简单 千奇百怪 欢天喜地 名单 简直 危机 海阔天空 惊天动地

二年级上册第四单元生字组词

识字四 寸(尺寸)(寸步)(一寸)(方寸)落(落叶)(落后)(落地)(落下)补(补衣服)(补充)(补助)(补丁)拔(拔苗助长)(拔河)(拔牙)功(功课)(功劳)(成功)(功夫)助(助手)(助长)(帮助)(助人为乐)取(取得)(取长补短)(取出)(争取)所(所以)(所有)(所长)(住所)泰山 尺寸 落后 寸草不生 相得益彰 补习拔河 功劳 管中窥豹 一叶障目

利益 徒劳无功 水到渠成 寸步难移 渠道 助人为乐 拔苗助长 取长补短

13、坐井观天 信(相信)(不信)(信心)(信用)沿(井沿)(沿路)(沿海)(沿着)抬(抬头)(抬手)(抬水)(抬着)际(无边无际)(国际)(交际)(边际)蛙(青蛙)(蛙泳)(牛蛙)错(弄错)(改错)(不错)(错觉)答(回答)(报答)(问答)(口答)还(还是)(还有)(还给)(还书)

井沿 信念 国际 青蛙 一望无际 对错 写信 前沿 抬举 无边无际 信心 错落 回答 还有 坐井观天 沿路 天际 问答 还是 井底之蛙

14、我要的是葫芦 言(语言)(发言)(言行)(自言自语)每(每天)(每年)(每月)(每当)治(治病)(治理)(治安)(治水)棵(一棵树)(几棵)慢(慢慢)(慢车)(快慢)(慢跑)挂(挂钟)(挂号)(挂牵)(挂住)哇(哇哇叫)(好哇)怪(大惊小怪)(怪事)(怪物)(怪不得)语言 每天 治理 葫芦藤 自言自语 挂念 怪物 快慢 怪不得 哇哇直叫 芦花 邻居 白藤 多好哇 言而无信 挂失 盯住 挂号 一棵树 哇哇大哭

15、小柳树和小枣树 怎(怎么)(怎样)(怎能)思(思想)(意思)(思念)(思乡)穿(穿衣服)(穿上)(看穿)(穿着)弯(弯弯曲曲)(弯路)(弯腰)(弯刀)比(比一比)(比方)(评比)(比如)服(衣服)(服气)(西服)(服从)啊(是啊)(好啊)

浅(深浅)(浅绿色)(浅色)(浅水)漂(漂亮)(漂走)(漂流)啦(好啦)(走啦)(来啦)枣树 虽然 看穿 浅绿色 不好意思 乘客 思想 怎样 光秃秃 忍气吞声 弯腰 对比 漂亮 忍不住 乘风破浪 深浅 红枣 忍受 漂不起 弯弯曲曲

16、风娃娃 夫(大夫)(丈夫)(夫人)(农夫)表(表示)(表现)(手表)(表面)示(出示)(指示)(表示)(示意)号(吹号)(挂号)(小号)(记号)(号角)汗(汗水)(流汗)(出汗)(冷汗)伤(伤心)(伤害)(伤口)(伤风)(受伤)吸(呼吸)(吸气)(吸取)(吸收)极(南极)(北极)(极力)(极点)(极地)抽水 连续 呼吸 放风筝 无踪无影 农夫 流汗 行驶 表示 继继续续 极品 伤心 责怪 抽芽 表里如一 匹夫 指责 伤害 汗滴 急驶而过

17、酸的和甜的 串(一串串)(串通)(串连)(串起)兔(兔子)(野兔)(白兔)(小兔)告(告诉)(报告)(广告)(告别)(公告)诉(诉说)(上诉)(申诉)(公诉)狸(狸猫)狐(狐狸)(狐皮)(狐仙)猴(猴子)(猴王)(小猴)(公猴)颗(颗粒)(一颗星)(一颗心)寒酸 狐狸 串门 葡萄干 迫不及待 坚硬 串通 玉兔 葡萄糖 一颗星星

告诉 猴戏 迫切 酸菜鱼 自告奋勇 等待 强硬 报告 狸猫 狐假虎威

园地四 喝茶 气泡 吃饱 旗袍 饱经风霜 茶几 灯泡 饱满 鞭炮 汗马功劳

鞭打 炮弹 长袍 茶叶 以礼相待 教鞭 饱和 辛酸 葡萄 从容不迫

二年级上册第五单元生字组词

识字五 斤(斤两)(斤斤计较)(市斤)(公斤)折(折断)(折纸)(折扣)(打折)挑(挑选)(挑水)(挑重)(百里挑一)根(树根)(根本)(一根草)(根子)独(单独)(独生)(独立)(独自)

满(满意)(满足)(满面)(满地)容(容易)(笑容)(容量)(面容)易(轻易)(交易)(易容)(简易)移动 计谋 火柴 火焰平易近人 打折 搓绳 公斤 独立 不折不扣 折服 挑选 树根 独自 心满意足 满意 容易 谋生 气焰 绳之以法

18、称赞 采(采花)(采用)(采取)(开采)背(背心)(背书)(背后)(背着)板(黑板)(板凳)(老板)(木板)

椅(椅子)(桌椅)(木椅)(椅背)但(但是)(不但)(但愿)傍(傍晚)(依山傍水)(傍午)清(清晨)(清早)(清洁)(清水)消(消除)(消灭)(消息)(消防)刺猬 板凳 粗糙 瞧不起 依山傍水但是 傍晚 躺椅 留心 有板有眼

风采 黑板 牛背 快板 瞧见 刺激 竹椅 但愿 清理 消除 留意 清醒

19、蓝色的树叶 由(由于)(自由)(理由)(由于)术(美术)(技术)(手术)(法术)吐(吞吞吐吐)(谈吐)(吐出)(吐气)

注(注意)(注目)(注入)(注视)课(上课)(课堂)(课本)(课文)

铅(铅笔)(铅球)(铅画纸)笔(笔画)(笔尖)(画笔)(毛笔)

桌(桌子)(书桌)(课桌)(桌面)景(风景)(景色)(背景)(景气)拿(拿来)(拿手)(拿住)(捉拿)

美术 铅笔 谈吐 拿主意 惹人喜爱 桌椅 饭盒 注意 削铅笔 由表及里 理由 技术 吐露 皱眉头 必由之路 注视 课外 铅球 皱纹

惹事生非

20、纸船和风筝 坏(破坏)(坏人)(坏事)(坏处)松(松鼠)(松果)(放松)(轻松)扎(扎风筝)(扎实)(扎手)(包扎)抓(抓住)(抓紧)(抓走)(抓手)祝(庆祝)(祝福)(祝愿)(祝词)

福(幸福)(福气)(口福)(福利)句(句子)(造句)(句号)(一句话)幸(幸福)(幸运)(不幸)

好坏 抓住 草莓 幸福 吵闹 扎风筝 蓝莓 山顶 小溪 纸船 屋顶 受不了 愿意 漂流 飘荡 放松 吵架 做坏事 扎实 庆祝 造句 幸运 接受

抓紧

21、从现在开始 之(之前)(之后)(总之)(之间)令(命令)(口令)(号令)(下令)布(宣布)(布匹)(布告)(花布)

直(笔直)(一直)(直角)(伸直)(直立)当(应当)(当时)(当心)(上当)(每当)第(第一)(次第)(及第)(第二)现(现在)(发现)(现实)(出现)

期(星期)(期待)(期中)(周期)轮(车轮)(轮流)(轮子)(一轮红日)路(走路)(路上)(山路)(小路)之前 轮流 时期 笑眯眯 郑重其事 门第 任意习惯 方式 议论纷纷 命令 宣布 正直 当然 叫苦连天 现在 轮船 思路 新式 意料之中

园地五 铁路 铜钉 围裙 短裤 手无寸铁 棉袄 疼痛 发疯 惯性 铁石心肠 铁钉 疲劳 糙米 自信 理直气壮 痛苦 心疼 裙带 运动裤 无价之宝

二年级上册第六单元生字组词

识字六

丑(出丑)(美丑)(小丑)(丑事)永(永远)(永别)(永久)(长永)饥(充饥)(饥饿)(饥民)(饥寒)饱(吃饱)(温饱)(饱和)(饱满)温(温和)(温习)(气温)(体温)暖(温暖)(暖和)(暖气)(暖流)贫(贫穷)(贫苦)(贫民)(清贫)

富(富有)(丰富)(富足)(富丽)出丑 永远 饥饿 暖洋洋 饱经风霜 温暖 贫穷 富有 丑八怪 雪中送炭 痛恨 冷漠 煤炭 漠不关心 春暖花开 索取 奉献 永久 如饥似渴 兴致索然

22、窗前的气球

户(农户)(户口)(门户)(农户)亚(亚军)(亚运会)(亚洲)(东亚)角(三角形)(角落)(号角)(牛角)周(四周)(圆周)(周围)(周到)(周全)床(病床)(木床)(床角)(床上)

病(生病)(病人)(看病)(病房)(心病)始(开始)(始终)(原始)(始末)

张(张开)(伸张)(纸张)(东张西望)用户 亚军 角落 亚热带 张灯结彩 周到 机床 生病 猜谜语 呆头呆脑

开始 科技 拴住 指手画脚 逗人喜爱 猜想 病房 科学 周而复始 张口结舌

23、假如

寻(寻找)(寻常)(寻求)(寻人)哭(哭声)(哭诉)(哭闹)(哭笑不得)良(良好)(良心)(优良)(良机)食(食物)(食品)(粮食)(食用)双(双手)(双面)(双方)(一双手)

体(体育)(身体)(体温)(全体)操(操场)(做操)(体操)(操心)

场(场地)(广场)(场合)(一场雨)寻找 哭泣 善良 丰衣足食 用心良苦 双方 体育 操场 哭笑不得 遥遥领先 缩小 遥远 健康 泣不成声 热胀冷缩 操练 寻常 遥望 收缩 食物 康复

24、日记两则 份(年份)(双份)(过份)(份量)粉(面粉)(粉笔)(粉红)(粉色)昨(昨天)(昨日)(昨晚)(昨夜)晴(晴天)(晴空)(放晴)(雨过天晴)姑(姑娘)(姑妈)(姑且)(姑姑)娘(大娘)(姑娘)(娘家)(娘亲)妹(妹妹)(妹夫)(表妹)(姐妹)读(读书)(读信)(读物)(读音)

身份 昨天 姑娘 粉红色 晴空万里 姐妹 朗读 法则 纱布 一份礼物 羡慕 料想 手套 浪费 以身作则 寄信 仰慕 宝贵 纱窗 料事如神

25、古诗两首

舟(小舟)(乘舟)(轻舟)(渔舟)乘(乘车)(乘客)(乘法)(乘风破浪)音(音乐)(音响)(声音)(高音)客(客人)(客车)(客气)(请客)何(为何)(何人)(如何)(几何)汪(水汪汪)(汪洋)(汪汪叫)(泪汪汪)

轻舟 乘法 声音 水汪汪 乘风破浪 请客 任何 赠送 汪汪叫 脚踏实地

欲望 踏步 水潭 一叶扁舟 从心所欲 汪洋 做客 何苦 龙潭虎穴 乘人之危

园地六 日历 贡献 肯定 电扇 如饥似渴 确定 发愁 经历 体温 愁容满面 贫富 漠视 确切 历史 兴致索然 进贡 扇贝 正确 猜疑 意料之中

二年级上册第七单元生字组词

识字七

丛(草丛)(丛林)(花丛)(丛书)

牢(牢记)(牢固)(牢房)(坐牢)拍(拍手)(拍打)(拍球)(拍照)护(护士)(护照)(爱护)(保护)保(保护)(保卫)(保温)(保安)物(动物)(物体)(植物)(物品)鸡(鸡毛)(公鸡)(小鸡)(母鸡)

猫(小猫)(花猫)(老猫)(山猫)保护 牢记 孔雀 猫头鹰 锦上添花 老鹰 丛林 锦鸡 百灵鸟 衣锦还乡 黄鹂 灵活 嬉戏 心灵手巧 保护动物 牢靠 拍照 鸡蛋 熊猫 呆若木鸡

26、”红领巾"真好

羽(羽毛)(羽绒)(羽毛球)领(本领)(带领)(红领巾)(领先)捉(捕捉)(捉虫)(捉鱼)(捉走)理(道理)(理发)(理由)(总理)(条理)跃(活跃)(跳跃)(跃进)(飞跃)

蹦(蹦蹦跳跳)(蹦高)(蹦跳)(蹦极)灵(机灵)(灵活)(心灵)(百灵鸟)

晨(早晨)(清晨)(晨光)(晨风)蓬松 雀跃 鸟巢 扑棱棱 叽叽喳喳 崭新 车牌 羽毛 红领巾 理所当然 捉拿 灵敏 晨星 心理学 蹦蹦跳跳 棱角 精灵 巢穴 置之不理 崭露头角

27、清澈的湖水

失(丢失)(失去)(消失)(失掉)

觉(感觉)(觉得)(自觉)(睡觉)(午觉)

扔(扔掉)(扔向)(扔开)(扔进)

掉(掉进)(去掉)(掉头)(失掉)(掉以轻心)眼(眼目)(眼光)(眼神)(双眼)

睛(眼睛)(火眼金睛)纸(纸巾)(纸条)(白纸)(纸张)船(纸船)(船头)(游船)(小船)

侧面 欣赏 乌龟 卷心菜 展翅欲飞 眼镜 倒映 变幻 香蕉皮 掉以轻心 表演 扔掉 跨越 映山红 纸上谈兵 消失 觉醒 眼睛 幻想 画龙点睛

28、浅水洼里的小鱼

久(好久)(永久)(多久)(不久)乎(在乎)(热乎乎)(几乎)(胖乎乎)

至(甚至)(至少)(至于)(至今)死(死亡)(死去)(干死)(生死)(九死一生)腰(弯腰)(腰包)(山腰)(伸腰)捡(捡起)(捡东西)(捡到)(捡拾)粒(沙粒)(颗粒)(米粒)(一粒谷)被(被子)(被动)(棉被)(被打)

甚至 死亡 继续 水蒸气 至理名言 叨念 永久 在乎 蒸汽机 出生入死 至今 唠叨 弯腰 捡起来 满不在乎 死板 捡拾 棉被 颗粒 生离死别

29、父亲和鸟

并(并且)(并列)(合并)(并非)夜(夜晚)(今夜)(傍晚)(黑夜)喜(喜欢)(喜爱)(喜事)(喜庆)重(重心)(重要)(重大)(重新)味(气味)(味道)(口味)(香味)轻(轻轻地)(轻松)(轻快)(轻重)(轻声细语)刻(刻苦)(时刻)(立刻)(刻刀)

群(群体)(群众)(人群)(鸟群)(群龙无首)并且 味道 猎人 热腾腾 喃喃自语 黎明 夜晚 轻重 雾蒙蒙 刻舟求剑 腾飞 喜欢 气味 浓浓的 群龙无首 群众 深刻 奔腾 喜洋洋 语重心长

二年级上册第八单元生字组词

识字八 卫(卫生)(卫星)(门卫)(守卫)运(运动)(运用)(幸运)(运气)宇(宇宙)(宇航)(屋宇)宙（宇宙）（宙斯）

航(航空)(航运)(航天)(航行)

舰(舰队)(舰长)(军舰)(航空母舰)

发射 填空 保卫 宇航员 人造卫星 宇宙 运动 航行 嫦娥奔月 女娲补天 幸运 投射 载重 航空母舰 精卫填海 军舰 命运 卫生 运载火箭 后羿射日

30、我是什么 冲(冲洗)(冲凉)(冲击)(冲动)晒(晒太阳)(晒谷)(晒干)(日晒雨淋)池(池子)(水池)(电池)(城池)

浮(飘浮)(浮力)(浮动)(上浮)灾(灾害)(灾难)(火灾)(水灾)害(害怕)(害虫)(灾害)(害人)黑(黑色)(黑板)(黑白)(黑夜)器(机器)(乐器)(电器)(小器)飘浮 冰雹 冲动 暴风雨 淹没庄稼 乐器 毁灭 灾害 冲锋枪 灌溉田地 暴晒 浮力 黑夜 游泳池 冲毁房屋 池塘 暴躁 灌水 防晒霜 发动机器

31、回声 岸(靠岸)(湖岸)(河岸)(上岸)纹(波纹)(花纹)(水纹)(纹理)洞(洞口)(山洞)(地洞)(黑洞洞)

影(电影)(影子)(黑影)(影响)(影院)倒(倒影)(倒水)(倒车)(打倒)(倒台)游(游泳)(游戏)(游水)(游客)(出游)圆(团圆)(圆圈)(圆心)(圆点)围(周围)(包围)(围巾)(围棋)

圆圈 山洞 倒影 呱呱叫 纹丝不动 往返 游戏 团圆 海岸线 无影无踪 周围 电影 对岸 嘀哩哩 自圆其说 波纹 围墙 返航 游乐场 倒背如流

32、太空生活趣事多 杯(茶杯)(杯子)(干杯)(金杯)件(零件)(文件)(条件)(一件衣服)住(住房)(居住)(记住)(入住)须(须要)(必须)(胡须)(须知)能(能干)(能力)(能手)(才能)飘(飘荡)(飘洒)(飘浮)(飘扬)(轻飘飘)必(必须)(必要)(必定)(不必)事(事情)(做事)(好事)(出事)(一件事)舒服 必须 绑架 普通话 一件衣服 钩子 住处 飘扬 喷水池 熟能生巧 咳嗽 通知 条件 塑料杯 力所能及 喷射 假设 事情 淋浴房 风雨飘摇

33、活化石 历(历史)(历来)(日历)(公历)史(历史)(史诗)(史书)

灭(消灭)(灭火)(灭口)(灭亡)克(克服)(休克)(千克)(一克)化(变化)(化肥)(化石)(文化)代(代表)(代理)(取代)(年代)孙(孙子)(孙女)(子孙)(祖孙)植(植树)(植物)(种植)

熟悉 珍贵 灭绝 博物馆 子孙后代 历史 核桃 变化 巧克力 食肉动物 稀有 缺乏 植物 现代化 史无前例 珍惜 缺少 绝望 公孙树 历历在目

34、农业的变化真大 厂(工厂)(厂房)(厂长)(厂家)产(产品)(生产)(产生)(出产)介(介绍)(介入)(中介)(简介)农(农业)(农民)(农村)(菜农)(农田)科(科学)(科目)(科室)(科长)技(科技)(技术)(技工)(口技)纺(纺织)(纺车)(毛纺)(纺线)织(织布)(组织)(交织)(纺织)农业 科技 介绍 袁隆平兴致勃勃 培育 生产 瓜棚 茁壮成长 引人注目 泥土 工厂 纺织 控制温度 大棚模型 隆重 制造 泥沙 一技之长 无土栽培