第一篇：二年级语文第2单元《小狮子》
北师大二年级语文弟三册第二单元 自立
《小狮子》
主备人：黄 霞
教材分析：
这是一则简单的童话故事，潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要从小学习本领、学会自立的道理。
2．认写生字。
3.学习部首查字法，指导学生运用学过的识字方法认识生字，积累部首食字旁、紧字底。教学重、难点：
会写8个字，懂得要从小学习本领、学会自立的道理。教学准备：课件 教学过程
一.导学：复习导入
师：今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。二.自学：
１.自己读课文，边读边圈出不认识的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人等方法给不认识的字柱上拼音，再读一读。
２.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用“----”勾出词语，再读一读。
３.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。４.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了什么？ 三．共学: １.检查预习情况：
（１）同桌检查圈字情况，一起认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教；
（２）同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语；
（３）同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他；（４）抽生认读生字，教师相机教一教；
（５）出示生字卡片开火车读，教师及时正音，火车开得好的大家夸夸他；（６）全班齐读课文。
２.指导学生书写生字，引导学生把课文读通、读顺。（１）指导学生按笔顺将生字规范地书写在田字格里；（２）逐个检查，及时纠正不规范的字，表扬写得好的同学；
（３）给生字口头组词，教师将学生会写的词语书写在黑板上，学生选两个写在书上相应的田字格下，然后读一读；（４）师范读课文，教学生读课文，学生指读课文；（５）理解课文内容；
①．第一幅图中的小狮子在干什么？大树看到后说了些什么？ ②第二幅图中的小狮子又在干什么？这时，大树的心情怎样？
3、真正的小狮子应该是怎样的？ ○
4、指导学生有感情地朗读课文。○
四、达标练习1.我会组词语。
阳（）怎（）功（）苦（）草（）原（）必（）须（）2我会用词写话
必须
3.读一读，填一填。
小狮子听了（），开始（）。他终于学会了（）、（）、（）的本领。大树对他说：“你现在是一只（）小狮子了。
五、板书设计
小狮子
懒洋洋 不练功 教学反思：
刻苦学习学会本领 真正的小狮子
第二篇：二年级语文上册第2单元教案
识字2 教学目的：
1.会认11个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.教育学生留心观察校园生活。
教学重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。教学难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
二、认读生字。
1.自由读课文，把生字画下来。2.借助拼音，读准字音。3.借肋图片，读词语。
4.同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。5.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。6.朗读感悟。
7.“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。
8.对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。9.有节奏地读词语。10．说一说：
小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。三．读书比赛。
第二课时
一、复习生字。1.指名读词语。
2.师生合作读词语。师做动作，生读词。注意文中表示动作的词，曾以填动词的形式来考察学生。
3.同桌两位同学合作读词语。
二、学习汉字，记住字形。
1.小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。2.全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？
三、指导书写。
1.观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2.比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。
3.教师范写易错字：琴、喂、观、棋、戏。这些字往年学生考试中写错的很多。4.学生练习写字：小组互评，展示汇报，师生点评。
四、作业。1.抄写生字新词。
2.介绍你所熟悉的活动和参加这些活动的收获、乐趣，并写下来。
教学反思：
5．一株紫丁香
教学目的：
1.会认8个生字，会写10个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.体会师生之间的深厚感情。
教学重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
二、初读课文，读准读通。
1．自主学习生字。
要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。
2．小组合作交流。
ａ．说说自己认识那些生字，怎么认的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。
ｂ．轮读生字，讨论词语的意思。
ｃ．轮读课文，互相纠正字音。
ｄ．提出不懂的问题，交流解决。
ｅ．教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3．小组上台展示。
ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。
ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。
三、巩固识字，指导写字。
1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。
3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
一、复习导入。
指名读课文，做到读正确、读流利。
二、读中悟情、抒情。
1.自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？ 2.教师范读：读出师生之间的真挚情感。3.学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。
4.小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？ 5.小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6.品味词语。
①“绿叶沙沙”像什么？“盛开的花儿”像什么？
②学习：又 又 的句型。(此句型多次考察学生，一定要求全体学生掌握。)7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。8.教师小结。
三、巩固识字，指导写字。
四、作业练习。1.抄写生字、组词。2.背诵课文。板书设计：
教学反思：
5、一株紫丁香
唱歌
一株紫丁香（我们爱老师）
笑脸
6．我选我
教学目的：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。
教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。教学过程：
第一课时
一、解题、质疑。
1．从题目中你知道了什么？ 2．你还想知道什么？学生质疑。
二、初读课文，读通读准。
1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3．小组合作学习：ａ。记住生字。ｂ．提出不懂的问题，交流解决。c．教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
4．小组上台展示。
ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。
ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。
三、巩固识字，指导写字。
1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。
3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。
四、初步感知课文内容。
1．自由读课文：“我”指的是谁？ 2．王宁选自己干什么？
3．小组按自然段读课文。
4、学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一、导入新课，整体感知。
1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 3．理解内容，体会情感，读出感情。4．带着问题在小组进行合作学习。5．全班交流，教师导读。
6．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？
二、自由读、小组读、全班展示，读出语气。分角色朗读课文，读出语气。
三、“我会读”。
1．读一读，说说两句话有什么不同？ 2．自己试着说两句话。
四、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？
五、作业练习： 1．生字抄写、组词。2．背诵课文。
板书设计：
6、我选我
热爱劳动
王宁 关心集体
教学反思：
（大方自信）
7、一分钟
教学目的：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1．出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。2．一分钟很短，但对每个人却很重要。
二、识字写字，扫清阅读障碍。
1．自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？ 3．学生画出带有生字的词语，自主认读。4.小组合作学习
(1)运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的(2)提出不懂的问题，交流解决。
(3)教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。5．小组上台展示。
ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。
ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。
6．巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。7.“找找说说”，比一比，看谁组得快。
三、教师范读，学生整体感知课文。
四、学生自由读课文并提出不懂的问题。
第二课时
一、复习生字，齐读生字卡片。
二、导入新课并整体感知。
1．指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？
学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？ 2．小组合作学习。
（1）自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？（2）小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？
3．自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。
4．全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。
5．全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。6．实践活动。体会一分钟里能干什么。
三、巩固识字，指导写字。
1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。
3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。
四、作业练习
完成课后“找找说说”。
板书设计：
7、一分钟
一寸光阴一寸金
惜时如金
寸金难买寸光阴
教学反思：
8．难忘的一天
教学目的：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。
教学重点：了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。教具准备：生字卡片、小黑板 教学时数：2课时。教学过程：
第一课时
一、审题、导入新课：学生根据题目提出问题。
二、学习生字，朗读课文。
1．自由读课文：读准字音，画了读不准的汉字。2．小组分自然段课文，小组互查读音情况。3．指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。4．小组合作学习，记忆汉字字形。5．班上汇报：你是怎样记住这些汉字的。6.师生点评。
三、自由读课文，学生质疑。
1．为什么“我”的心会砰砰地跳个不停？理解“紧张、激动” 2．“我”的紧张的心情为什么一下子平静下来？
第二课时
一、复习导入。
1．指名按自然段读课文，要求读得正确。2．“我会读”，开火车游戏。
二、朗读感悟。
1．默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化？为什么会有这样的变化？ 2．读第2、3自然段，想想这两段主要写什么时候的心情？（联系第4自然段的开头）3．“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同？为什么开始紧张，后来就不紧张了呢？
4．学生品读第二、三自然段，读出语气。
5．学习第4自然段，想一想：表演时我是怎样做的？说一说有关词语。6．小组合作学习第5、6自然段，想：
（1）邓爷爷看完表演后如何评价“我”的表演？找出相关的词语。（2）“娃娃”指谁？
（3）小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天？（4）“肩上的责任”指什么？ 学生讨论心得。
7．指名读第四至六自然段，读出语气。8．全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受？
9．实践活动。把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。
10．用“仔细地”说一句话，并且写下来。
三、巩固识字，指导写字。
1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2．全班交流
（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）独体字要写在田字格的中间。“身”字的第六笔不出头，最后一笔右边要出头。3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。
四、作业练习。1．抄写生字、组词。2．填一填。
高兴地（）仔细地（）顺利地（）赞许地（）沉着地（）紧紧地（）3．我会说。（1）仔细地----（2）高兴地----板书设计：
8、难 紧张
激动 忘 表演前 心怦怦跳
平静下来 的
表演时 沉着、顺利 一
表演后 兴奋 天 忘不了
教学反思：
语文园地二
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手 和蔼可亲 仔细、满意 亲切、赞许
再一次握手
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
课时划分： 四课时
第一课时
我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1．出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2．找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3．你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4．多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5．你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1．读读加点的字，看看你有什么发现？
2．多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3．你还能说出其他类似的字吗？
第二课时
日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或
偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1．分小组比赛读，要求读准字音。
2．指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3．用喜欢的方式读。
4．你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1．学生同桌互读姓氏歌。
2．回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3．多种形式反复读。
学习查字典。
1．复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2．今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3．教师举例，示范部首查字的方法。
4．全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5．引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6．比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1．创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2．设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3．竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
第四课时
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
一、看课文插图：
1．看懂什么说什么。
2．想想图中的人会怎样表演。
二、表演才艺：
1．选择适合自己的节目。
2．准备节目。
3．表演节目。
三、评比。
四、作业：
回家表演节目给爸爸妈妈看。
第三篇：二年级语文《小狮子》教学设计
二年级语文《小狮子》教学设计
课时目标
1、巩固新教的生字词。
2、分角色、全班有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小狮子前后的变化，明白不能依赖父母的道理。
一、复习导入
1、师：上节课我们熟悉了课文《小狮子》，下面老师要看看大家认识生字词的情况。
师出示词语卡片：用功 扑食 撕咬 练习依赖 睡觉 吃饱 必须
玩耍 阳光 本领 享福 怎么 吃苦 草原 懒洋洋 晒太阳 一辈子
2、生开火车认读，全班齐读。
二、精读课文
1、师：大家读得真好，老师相信我们这节课一定可以认清楚这只可爱的小狮子。（1）首先请大家看课本P9的插图，告诉老师这是一只什么样的狮子？（板书：懒狮子）它在做什么？一起说。
（2）课文哪一自然段具体写这是只懒狮子的呢？（第二自然段）它整天做什么？（板书：什么也不干）
（3）它为什么整天什么也不干呢？大家一起看课文3-6自然段。①“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”（练功累、怕吃苦）②“我是只狮子„„有饭吃，有福享。”（依靠爸妈的本领和地位生活）（板书：练功累、靠爸妈）
（4）分角色朗读3-6自然段，大树读出疑问担忧的语气，小狮子读出骄傲、理直气壮的语气。
2、师：我们都知道这是一只懒狮子，你们喜欢它吗？如果不喜欢，你们又喜欢怎样的狮子呢？
（1）师：好，大家一起看P10的插图，这又是怎样的狮子？（板书：勤狮子）它在做什么？请问图上画的是课文第几自然段的内容？（第8自然段）这只勤狮子每天做什么？（板书：刻苦学习）
3、师：大家告诉老师，P9和P10插图画的是两只狮子吗？同一只？那为什么这只狮子前后相差这么大？懒狮子为什么会变成勤狮子呢？（因为小狮子听妈妈的话）请一位同学来读一读妈妈语重心长的话。师：是啊，狮子妈妈是怎样教育懒狮子的呢？ ①“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？” 这句话中的一辈子是多久？这句话是什么意思？可不可以依靠？为什么不可以？（板书：不依赖父母）②“要想成为„„生活的本领。”
真正的狮子应该怎样？（板书：学会独立生活的本领）
4、在妈妈的教育下，小狮子每天刻苦学习，最后有没有成为真正的狮子？（板书：真正的狮子）你从哪儿知道的？
三、分角色朗读全文
师：就让我们一起来回顾课文，看看懒狮子变成勤狮子的过程吧！请几位同学来分角色朗读全文。
四、总结
师：你们喜欢这只狮子吗？你们为小狮子高兴吗？看到小狮子终于长成真正的狮子，大树的心情怎样？
老师也非常喜欢这只狮子，尽管它曾经不太努力，但是它知错能改、刻苦学习，最终成为了一只真正的狮子。真正的本领是靠刻苦学习锻炼得来的，有付出才有收获。作为一名小学生，学完了《小狮子》，你有什么想法？
同学们，我们不能依赖父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。
五、板书
懒狮子
第四篇：人教版二年级下册语文 第2单元 单元教学总览
第二单元
教材分析
单元教学总览
1.单元概览
本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对他人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。
2.单元重点
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点，课文的课后练习和语文园地中，均对此提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子,想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子，边读边想象画面,再把句子抄写下来。语文园地中“字词句运用”的第一题要求学生照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。
学情分析
课时安排
分类
内容
课时
课文
5.雷锋叔叔，你在哪里
6.千人糕
7.一匹出色的马
语文园地
识字加油站
字词句运用
写话
展示台
日积月累
我爱阅读
合计
“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子
描写的画面。
本阶段的学生对此已有一定的经验。从二年
级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象
画面”再到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了
系统的安排。
教法建议
1.联系生活经验想象画面。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历
或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的画面，加深对内容的理解。
2.引导学生有感情地朗读课文。教学中对此不要盲目拔高要
求，要在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提
升，重点关注本单元中的“问答”和“对话”的句子。
第五篇：二年级上册语文第5单元
胖庄小学教学设计
第五单元 识
字[教学目标]
1、指导学生认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。
2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试着背诵。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]
1、教学重点：
（1）指导学生认识 12 个生字。会写 6 个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。[课时安排] 2 课时 [教学过程]
第一课时
一、情境导入
1、小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动了脑筋，还能在猜谜语的过程中认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心学好吗？
2、怎样猜谜语？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”，听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、自学生字
学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用“换偏旁法”识字，有的用“减偏旁法”识字，有的用“比较象形字法”识字。利用拼音，组词识字等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其他组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。（通过多种识字方法，激发学生识字兴趣。）
四、学习谜语
1、初读第一则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。
2、同桌合作学习第一则谜语，说出谜底，并说一说你怎么猜出来的。（通过说谜底及猜想过程，培养学生思维的逻辑性。）
3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。
4、教师板书“团结、力量、谁”再次认读。
5、指导写字（前 3 个字）
指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。
6、比一比：看谁能把第一则谜语背下来？
五、总结回顾
课件展示本课所学的 12 个生字，同桌合作读，并分别组词。
六、课后作业 查找或编写字谜。
七、板书设计
识
字谁
量
跟
团结
力量
谁 练习设计：
1、比一比，再组词。
拍（）
很（）
最（）令（）怕（）
跟（）
量（）今（）２、连一连，组成新字。
禾
口
干
虫
穴
火
王
雨 走
日
十禾
马
工
田
里 第二课时
一、复习导入
（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。
二、学习新课
1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。
2．汇报学习成果。
形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。
3．自学第3则谜语。
在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。4．汇报自学成果
教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。
三、指导书写
1．指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。
2．指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。
四、复习巩固
1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。
2．小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。3．个人自荐展示读谜语。
五、拓展延伸
1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。2．练习背谜语，能背几则背几则。
六、作业
继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。教学反思：
胖庄小学教学设计
18、四个太阳
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：两课时 第一课时
一、导入：
1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受？
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调：“因”字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
第二课时
一、导入：
1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？
3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。
5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。
2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。
2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。
3、学生自已练习写。
四、实践活动：
1、想象画：太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
板书设计：
绿色的太阳
金色的太阳
18、四个太阳
红色的太阳
彩色的太阳
练习设计：
一、快来写一写，看谁写得好
二、请你给四个季节的太阳涂上不同的颜色，再说说你为什么这样涂呢？
教学反思:
胖庄小学教学设计
乌鸦喝水
[教学目标]
1、指导学生认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字，能用“渐渐”说一句话。
2、指导学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。[重点难点]
1、教学重点：指导学生识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
2、教学难点：引导学生理解乌鸦为什么能喝到水。[课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时
一、激趣导入
1、小朋友，你们认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦长得是什么样子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个有关乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
2、认读生字：“乌”“鸦”，指导学生利用象形字、形声字的方法记忆
生字。
二、初步感知
1、自由读课文，圈出生字、生词注意读音。
2、思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 出示，放大的课文插图。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思。（小组讨论，用自己的话谈一谈，小组汇报，师生共评。）
3、出示生字卡片：同学们，看，生字宝宝来了，谁愿意和它们交朋友，再把它们介绍给大家？（指名认读生字）
4、说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。用辨别形近字的方法也可以识别“渴”和“喝”。）
5、谁能用这些字组词？（给生字组词，学生评议。）
6、写字指导。
（1）同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等）
（此环节设计旨在培养孩子良好的写字习惯。）
（2）找一找、想一想，写哪几个字时要按先左后右的笔顺来写？（法、找、许）
（3）“法、找、许”这 3 个字都是什么结构的字？（左右结构）（4）“可、不、办”这 3 个字又应该怎样写呢？（小组讨论、汇报、教师示范。）
三、书写练习
1、请同学们把这些生字宝宝在田字格中正确地书写出来。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”。）
2、播放轻音乐，营造轻松的学习氛围。
四、课后作业 认读生字，朗读课文。第二课时
一、激趣导入
1、同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）
2、《乌鸦喝水》这篇文章给我们讲了一个怎样的故事呢？你们想知道乌鸦为什么能喝到水吗？好，我们继续学习课文。
二、深入感悟
1、出示课文第一幅插图。（小组观察、讨论）
2、边看边想：我们在口渴的时候心情是怎样的？（小组讨论交流、汇报、师生评议。）
3、那么这一部分应怎样读呢？（分组练读）
4、乌鸦喝不到水又是怎么办的呢？（思考、同桌交流、汇报）
5、想一想乌鸦会想出什么办法呢？它又是怎样想出来的呢？（思考、小组讨论、全班交流）
6、小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想办法的。
7、观察课文第二幅插图。
8、以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，瓶子里的水是怎样升高的？（用课文上的话说）能用你们的小实验让老师心服口服吗？（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。）（这部分设计不仅让同学们间接地了解了课文内容，还让同学们认识到动手实践的重要性。）
9、谁能用“渐渐”说一句话？（造句练习、师生共评。）
10、有感情地朗读课文。（先小组内练习，再小组间练习，师生评议。）
11、出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了？如果只有大石子可不可以？只有几个小石子又可不可以？为什么？你还有什么不同的想法？（小组讨论、汇报。）
12、那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢？（小组阅读自学第三自然段。）
三、指导背诵
1、同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？你喜欢它哪一点？（小组交流、汇报、师生共评。）
2、引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听？（学生自由背诵，教师巡视、指导。）
四、课后小结
同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？感觉如何？（畅谈收获与感受）
五、课后作业
把故事讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
19、乌鸦喝水
口渴了 想办法找水 喝到水 练习设计：
一、引导学生充分理解，充分感知
1、组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：________________。）
2、乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。）
3、乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。
二、启发学生大胆想象，大胆创作
1、乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）
2、你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？ 教学反思：
胖庄小学教学设计
司马光
[教学目标]
1、指导学生认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3、指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。[重点难点]
1、教学重点：
（1）指导学生认识生字，有感情地朗读课文。
（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
2、教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。[课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友，你们知道司马光吗？你们对他了解多少，能对大家说一说吗？
（学生根据课前收集的材料说一说。）
2、（出示司马光人物头像）教师介绍：司马光是 900 多年前一位很
有学问的人。他复姓司马，单名光，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一个司马光小时候的故事。（板书课题：司马光）
二、初读课文，整体感知
1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事？
3、学生自由读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）画出带有生字的词语，读一读。（3）标出课文有几个小节。
4、教师检查读文情况。（1）出示词语，指名认读。
（2）出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。（3）分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容
1、学习课文第一自然段。（1）引读第一自然段。（2）读了这句话你知道了什么？
（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，学生看图回答。）
2、学习课文第二自然段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他是谁？
（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？ 他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。
（4）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。（学生自由读。）
（此环节设计旨在训练学生的口语表达能力。）（5）花园里有什么？（自由读）
（6）这是一口怎样的水缸？看图，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你从哪看出来的？你能把缸大水多读出来吗？（学生练读、评读。）
3、学习课文第三自然段。
（1）这时发生了一件什么事？学生自由读第三自然段。（2）小朋友是怎样掉进大水缸的？什么叫“一不小心”？（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗？用着急的语气读读。（学生练读、评读。）
4、学习第四、五自然段。（反馈、交流、讨论）
出示句子：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
（1）理解“都慌了”，指导读词。圈出表示动作的词语。
（2）引读，别的小朋友都慌了„„，教师板书：慌、叫、喊、跑、找。
（3）谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？
（4）表演读这句话。
（5）你能用“有的„„有的„„”来说话吗？
5、谁画了司马光怎么做的句子？在句子中找出表示动作的词，标出“△”。
（1）指导读词：“没有慌”“使劲”。比较朗读句子：（学生读句子，比较异同。）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。板书：没有慌
举
使劲砸
（2）司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？（3）结果呢？
6、学习课文第六自然段。
（1）指名读，小孩得救了，大家高兴吗？
（2）指导朗读最后一句话。用轻松愉快的语气读一读。
7、有感情地朗读全文（自由读，指名读）
四、总结全文
1、谈收获：你喜欢司马光吗？为什么？从这个故事中你学到了什么？
2、如果当时你也在场，你会想什么办法救人？
五、课后作业
1、朗读课文。
2、将司马光的故事讲给小朋友听。
第二课时
一、巩固识字
1、问答对唱：学生分两小队，分站两边，老师进行指挥。先由教师唱“什么字竖心旁？谁猜对了谁就走。”唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“‘慌’字是个竖心旁，我猜对了我就走。”回答完毕回到座位。
2、说一说反义词：教师说词，学生举反义词卡片。
二、指导写字
1、出示生字，引导学生观察，找出规律。
2、教师范写，学生观察，练写。
3、展示、评议。
三、背诵课文
1、指名看图叙述故事。
2、同桌合作背诵。
3、自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。
4、指名背诵全文。
四、实践活动
1、积累词汇：
（1）找出课文中表示数量的词。谁再说说几个这样的词语？（自由说）
（2）读读说说，看谁说的多？如：给“慌、假、别、吓、块”组词。（3）分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最
多。
2、创新故事会：学生交流有关司马光的故事。
六、板书设计 20 司
马
光
小朋友
司马光 慌了
没有慌 哭 叫 喊 跑
举 使劲砸 练习设计：
一、写出下面各字的部首
1、候（）
2、孩（）
3、叫（4、别（）
5、光（）
6、满（二、填空
1、＂友＂字共有（）笔，第三笔是（）。
2、＂候＂字共有（）笔，第三笔是（）。
3、＂哭＂字共有（）笔，最后一笔是（）。
4、＂朋＂字是（）结构，部首是（）。教学反思：））
胖庄小学教学设计
称
象
[教学目标]
1、指导学生认识“称、象”等 13 个生字，会写“再、象”等 6 个字，能用“一边„„一边„„”说话。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、指导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生ɯ好的读书习惯和善于观察、勤于动脑的良好品质。[重点难点]
1、教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。
2、教学难点：引导学生理解课攇内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，及其原因。[课时安排] 2 譾时 [教学过程] 第一课时
一、激情引趣，导入新课
1、教师：厤时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿᭐曹冲和官员们一起去看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧!（多媒体展示大象图片。）
2、请同学们描轰大象的样子。（注意培养学生观察的顺序和方法）
出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”“象这么大，到底有多重呢？”
3、出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）
二、初读课文，整体感知
1、课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（指名读，其他同学给他正音）
2、读后说一说课文讲了一个怎样的故事。
三、细读深究，突破难点
教师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候秤的图片）这样的秤怎样称象呢？
1、曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）
2、找出有关官员提出的称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢？不好在哪里？汇报交流。
3、曹操听了是什么态度呢？（显示：曹操听了直摇头。品读这句话，并练习用“直”说话。）
四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧
1、教师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说的呢？（指名读第四自然段）
2、曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？（读书、画序号、讨论）师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
（1）这四句话里的第一句告诉我们什么？（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线？（用课件演示。让一个学生指幻灯片上的船舷）
（2）在船舷的什么地方画线？再仔细读这一句。
就沿着水面，在船舷上画一条线。（学生一边说，一边用手指在幻灯片的船舷上画线）
（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重”等问题，引导学生读懂曹冲说的四句话中的第二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线位”“称石头”“石头重量相加＝大象的重量”。
3、在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该学生演示这一句的内容。
4、小结：教师总结曹冲称象的方法。
五、课外活动
同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗？
六、拓展延伸
1、请你写几句话夸夸曹冲。
2、用在课文中学到的办法做一做实验，并想一想我们现在还可以用
什么办法称出大象的体重。
3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。
七、板书设计 21 称
象 官员
曹冲
议论
上船
画线
上岸
装石头
沉到线位
称石头 石头重量相加＝大象的重量 第二课时
一、复习导入，训练说话
上一节课，我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事，现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”“洒”“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。
二、识记生字
1、请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。
2、出示小黑板，上面写着：
义──议（议论）
管──官（官员）
槽──曹（姓曹）你──称（称象）
平──秤（大秤）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
三、学写生字
1、出示生字，组织学生进行观看，说出自己认为难写的、易错的地方进行汇报。
2、重点指导：
“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写正；“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横，并注意“在”与“再”二字的不同。
3、学生自己练写，教师检查，并单独指导。
四、板书设计 21 称
象 点
照
象
像
再
练习设计：
一、写出下面字的形近字，再分别组词。
____（）提（）线（）竿（）
称（）____（）____（）____（）
____（）象（）块（）
吹（）____（）____（）
二、在下面括号里填上适当的词。
一（）秤
一（）大象
一（）大船
一（）线
一（）墙
一（）鱼
一（）大树
一（）柱子
一（）帽子
三、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。
（）石头一共有多重，大象就有多重。
（）把大象赶到船 上，看船 身下沉多少，就沿着水面，在
船上画一条线。
（）再把大象赶上岸，往船 上装石头。
（）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头。教学反思：
胖庄小学教学设计
语文园地五
[教学目标]
1、指导学生学会 6 个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母；会把自己的意思表达清楚。
2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。
3、引导学生学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。[重点难点] 引导学生发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。[课时安排] 4 课时 [教学过程] 第一课时
一、激趣导入
大屏幕出示图像及生字，引导学生发现反义词帮助识字。
（1）出示：长颈鹿、斑马图像，对比观察，长颈鹿（），斑马（）。引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
（2）出示：猪、猴图，引出胖、瘦一对词。
二、探索发现
1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别。（意义相反）
2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大—小、多—少、长—短等）教师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字
1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。
2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导并帮助有困难的同学。
四、游戏巩固
1、摘果子游戏：在大树上摘下你认识的果子，一边拍手一边说“我说高”，全班同学说：“我对矮”，把他们结成伙伴。依此类推。
2、看谁找得快：请两名同学上台，教师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。
3、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？最好用整句话表现出来。（教师及时表扬、鼓励。）
4、你能运用其中的一组反义词练习说几句话吗？
五、读中感悟
1、大屏幕出示礼物盒，打开后是六个小礼包，依次打开：打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号。（读一个出示一个）
2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗？（每个词中都有“打”字）
3、谁能把每个词中的“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。来源：新 课标第 一网
4、读读记记，学生“开火车”每人说一个带“打”字的词语。
5、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一学生做动作，一学生猜词。
6、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。第二课时
一、设置情境，引导发现
1、大屏幕：一个动态的“ɑ”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手成了好朋友。
2、它们为什么能做成好朋友呢？（都是 ɑ）
3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
1、找一找，有哪些大小写字母完全一样？ C c K k O o P p S s V v X x Z z
2、仔细看，哪些大小写字母相近？
F f J j L l M m
N n T t Y y
3、剩下的是哪几对大小写字母？怎样记住？
4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。
5、汇报自学成果，以小组为单位“开火车”读大写字母。
6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
三、游戏巩固
1、帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小动物造型。
2、“找朋友”游戏，教师把小写字母卡片课前放到每个学生座位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
3、任选一个大写字母，说一说它们像我们生活中的什么事物的形状。
4、给“小动物”治病。
大屏幕出示大小写字母站错位置，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。
四、拓展应用
学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。
同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗？
五、游戏感悟
1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2、画一画：将自己的小手画在纸上。
3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）？（大脑）
六、读中感悟，悟中读
1、带着你的体会自由读儿歌。
2、请同学自己试着读。
3、师生共同正音，教师范读。
4、指名读，小组读。
5、选择自己喜欢的句子读给大家听。
6、读了儿歌说说自己知道了什么。
7、选自己最喜欢的一段背下来。第三课时
一：教学目标：
1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
二：教学重点：学会与人交往
三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上
四：教学流程：
（一）：创设情景：
1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
（二）：提出要求：
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
（三）：组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）
请两位同学上台
生1：说说你出的谜语是什么？
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）
（四）：互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生
1、生2的交际过程）
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
（五）：课外延伸：
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜
2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。板书设计：
练习设计：
1、写反义词
矮——
瘦——
暗—— 丑——
闲——
新—— 对——
浮——
臭——
2、扩词。
打（棉（油（教学反思：
熟——
进——
远——）（）（）（）（）（）（冷—— 降—— 先——）））
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