背影复习课

第一篇：背影复习课

《背影》复习课教案 教学目标：

1.通过把握文章内容积累概括文意、理清思路的方法；

2.通过对人物生动细致的描写的分析，积累感知具体形象领悟作品主题的方法； 3.借鉴本文写作技巧。

教学重点：根据教材的特点构建知识结构

教学难点：感悟作品内涵积累阅读方法并内化为个人经验。课时安排：1课时

一、导入

我们山西省中考命题形式的特点是：一标三本一试题，面对三种版本，共有课文必定是关注的焦点，而且历来中考一直提倡：知识在课外，考点在课内。所以“积累阅读经验，借鉴写作技巧”是我们进行课内现代文复习不变的宗旨，今天我们来复习的是名家名篇——朱自清的《背影》。

二、简单介绍解读文学作品的步骤 1.品读题目

2.整体感知：概括内容

理清思路

领悟主题 3.精读品析：分析形象

品味语言

赏析佳句

三、品读题目

提问：本文是表现父爱的，有人认为也可以用“父爱”来作文章的标题，你觉得可以吗？

明确：“背影”里凝聚“父爱”，但“背影”比父爱要形象而含蓄；

“背影”选取的是父亲身上的一个特征，对作者来说是一个最佳的视角，这样写人既能突出人物的特点，又新颖吸引读者；

“背影”是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点，以“背影”为题可以表达作者的情感。

由此可见，《背影》这个标题也是作者匠心独运的结果，一个好的标题是一篇文章好的开始。请同学们回忆我们阅读过的这些文章，哪些篇目和《背影》在命题特点上有相似之处？

《孔乙己》 交代文章的主要人物或主人公 《长在岩石下面的小花》

《六个馒头》 线索，吸引读者的阅读兴趣 《范进中举》 交待中心事件 《梨一样的苹果》

《田野上的白发》 “白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。

《老水车旁的风景》

一语双关

《变色龙》

新颖，吸引读者的阅读兴趣

题好文一半，题目是文章的“一双慧眼”，一个人能有一双聪慧明亮的大眼睛，那就可以很好地传情达意，文章亦如此。好的文题往往是传达文章主旨、内容和意蕴之神的“眼睛”，它可以为文章画龙点睛，增添色彩，从而诱人阅读。通过以上分析，你能说说怎样能使你的文章标题也生动起来呢？ 经验积累 一

如何让题目（生动）形象：

⑴设置悬念吸引读者;⑵运用修辞；⑶ 一语双关两层含义

积累完经验，我们来看看《背影》这个标题有什么地方值得我们借鉴的。写作借鉴一： 选取一个角度写人

正如《背影》和《田野上的白发》，选取一个恰当的角度、一个最佳的角度写人，切入点较小，容易行文。并且能够更巧妙地表现人物特征，凝聚人物感情，同时会给读者新颖独特的感觉和想象的空间。

四、整体感知 理清思路

接下来，让我们再次走进文本去来感受那份经典的父爱，迅速浏览文章，说出本文的思路及你的划分依据。

“那年冬天”是现在与回忆的分界线，“这几年来”是回忆与现在的分界线，以时间为依据划分的。

第一部分：开门见山不忘背影。（开篇点题，设置悬念）第二部分：回忆往事描写背影。（细致描绘，突出主题）第三部分：结尾感怀思念背影。（照应开头，深化主题）

划分文章层次既是一个基础的语文知识点，也是理清作者思路的一个关键，能够准确的划分文章层次不仅有助于把握文章的内容，更有助于提高阅读的能力。请回忆我们学过的文章的思路特点，说说怎样巧分阅读层次？

参考篇目：《春》《我的叔叔于勒》《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《保修》

《从百草园到三味书屋》按地点的转换

《我的叔叔于勒》按故事情节的发展划分(盼于勒— 赞于勒— 遇于勒—躲于勒)《阿长与山海经》

以作者对阿长的情感变化来划分（不大佩服—不耐烦—空前敬意—新的敬意。”）

《最后一课》按时间顺序分为三部：上课前、上课时、上课后

《春》按文章结构特点划分 “总—分”或“分—总”可分两大段；有的是“总—分—总”，可分三部分。（按描绘或叙述内容角度的变化：盼春—绘春—赞春）《保修》根据文中反复出现的语句划分 经验积累二 理思路明技巧： 首先，找准依据分层 1.以空间的变换为依据； 2.以时间的推移为依据

3.以文章的结构（总分总，总分，分总等）为依据； 4.作者的情感变化为依据 5.根据文中反复出现的语句划分 6.按描绘或叙述内容角度的变化 7.以衔接过渡的句子为依据。

总结：在划分文章层次时，同一篇文章采用不同的划分依据，可能结果相同，也可能结果便不尽相同。当面临这种情况时，还应遵循繁简得当的原则。分得太细与分得太简单都未必是好。

其次，紧扣线索语言简洁概括层意 写作借鉴二：思路清晰 结构完整

成竹在胸才能写出好文章，我们在平时写作时最好的方法应该是先确定框架后下笔，边写边想大多数情况下是写不出好文章的。

（二）概括文章内容

理清层次之后，我们来看下一个问题，本文主要写了一件什么事？ 本文写父亲送我上学，在车站分别时为我买橘子给我留下难忘的背影。表达了父亲对我深切的爱及我对父亲的感激之情。

在概括中要考虑记叙文的六要素：什么时间，什么地点，谁，作了什么事件。（有时也可以抓住开端、发展、高潮、结局来进行整合）其中人物是最重要的，必须是事件的主人公，主人公可以是一个人，也可以是两个人，或一个群体。概括句子时首先要问清到底是谁。然后将他（她）放在陈述句中的主语位置。如果时间、地点等内容不重要可以不写入句子。

有些文章在叙述主体事件以后，还会用一定的篇幅阐明事件的意义或影响，概括文章内容时要体现出来。

2、领悟主题

通过……事情，表达（抒发、赞美）了……的感情（精神、品质）经验积累三

谁+何时+何地+干什么+结果怎么样 写作借鉴：详略得当交待、清楚六要素、五、精读品析

我们接着来品读背影，在本文中，作者为我们刻画了一个无微不至的父爱形象，文中没有“爱”字，但是我们能从中字里行间处处感受的到。

提问：请问文中哪些地方能看到父亲对“我”的深爱？ 从文中找出具体的语句来分析。

①父亲爬月台给“我”买橘子。详细分析对父亲的动作描写的作用；

（描写的是动作，表现的是人物的内心世界，一颗强烈的爱子之心。那么这些动作描写越是细腻，父亲的爱也就表现的充分，文章的主题也就越突出。）②“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”（这一句动作描写既表现父亲爱儿子，有表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。）

③“他走了几步，回头看见我，说：„进去吧，里面没人。‟”（这一句动作语言描写能表现父亲对我的体贴、关照，依依不舍）

④到了南京在谋事与送行二者之间再三踌躇，最终决定送儿子。（把儿子的路途平安看得更重。）

⑤进了车站，忙着照看行李、忙着和脚夫讲价钱、忙着给我拣定靠车门的椅子、忙着将他给我做的皮大衣铺好座位，嘱我路上小心，夜里要警醒些；又嘱托茶房好好照应我。（琐碎的行为，无微不至的关怀。）⑥“我走了，到那边来信。”（惦念儿子旅途平安）⑦父亲穿黑布大马褂，深青布棉袍；给我做紫毛大衣。

小结：朴实语言、笨拙的动作为我们描绘出了一个永恒的父亲形象。

结合复习过的《范进中举》《孔乙己》分析总结，在写人叙事的文章中，人物描写的作用。人物描写的作用：

外貌：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

动作:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格

语言:刻画人物性格 直接表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物的身分与社会地位，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点 经验积累四：

①揭示人物的性格特征；②反映人物的内心情感；③突出文章的主题等；④揭示人物的身分与社会地位 写作借鉴：

这些人物描写对我们的写作有什么启示呢？ 运用人物描写来揭示人物的性格，表达细腻的感情。

六、拓展迁移

再回到文本上来再次浏览文章，回答以下问题。

1.望父买橘“我”为什么流泪？父亲买好橘子离去和读父亲的来信又为什么流泪？我们的父母也在无微不至地关爱着我们，我们面对着他们爱的行为会时常流泪吗？

（前文中对于父亲决定送我不以为然；父亲给脚夫讲价钱“总觉得他说话不大漂亮”；父亲嘱托车上的茶房“暗笑他的迂”作为父亲一方是爱子心切，可是作为儿子一方却不能理解。等到背影出现，儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作时，终于理解了父亲那一颗慈爱的心，着泪水是交织着感激，悔恨，惭愧，也显示了背影的感人力量。）

（后面的流泪是感情更复杂：想到家境的不幸，父亲生活道路的坎坷、年老体迈还在为生活奔波，为儿子操劳，内心感慨万千。）经验积累五：

要留心生活，有观察有认识；要理解父母，有一颗善感的心

总结分析：朱自清的背影语言朴素，感情含蓄，读来催人泪下，除了父子情深这个原因外，善于选材分不开。这一点也值得我们写作借鉴。

写作借鉴五：写人记事应选择最动情一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。2.比较父爱

《父爱陷阱》中也有一位父亲，当儿子掉进陷阱时，他不是立刻实施救援，二是守在陷阱边上为儿子赶走野兽，知道儿子成功自救。

朱自清的父亲在浦口送别二十岁的北京已来往过两三次的儿子，又拣座位有买橘子。你怎么评价两位父亲的行为？

七、课堂小结：现代文阅读，特别是阅读文学作品，我们就是要边阅读边积累边借鉴。只要你是个有心人，坚持这样做，相信你的阅读能力和写作水平会同步提高的。

八、作业布置： 记叙文阅读训练：

板书设计

背 影（复习）

朱自清 积累

借鉴 形象的题目：悬念、线索

1.选取巧妙的角度写人。

双关、修辞

理清思路：找依据扣线索简概括

2.思路清晰 结构完整。谁+何时+何地+干什么+结果怎么样

3.详略得当交待、清楚六要素、人物描写：表现性格 反映心情

4.用人物描写来揭示人物的性格，表达 突出主题

细腻的感情

要留心生活，有善感的心

5.写最动情的事，最动情的瞬间。

第二篇：《背影》复习教案

《背影》复习教案

一、复习重点

通过一个独特的表现角度，写出父与子之间的至真至诚的亲情。

二、课文解读

作者在这篇著名的纪实散文中，选定了一个独特的表现角度，通过对在车站送别中父亲的背影的精细描写，淋漓尽致地写出了父子之间的真挚感情。由父亲对“我”的亲子之爱，反映了我国的一种优秀的传统文化。

三、复习过程

（一）内容呈现

有感情地自由朗读课文，通过车站送别中父亲的背影这一独特视角，理解父子之间的那种至真至诚的感情，感受亲子之爱这一我国优秀的传统文化。

（二）设置问题情境：这篇文章可以从不同的角度提出一些值得探讨的问题，你能结合自己的生活体会提出一个最值得大家探讨的问题吗？

（三）交流对话

1、教师与学生对话

话题：这篇纪实散文把父亲的背影作为写作的主脑，具体写了哪几次父亲的背影？表现了一种什么样的感情？

明确：这篇文章共写了4次父亲的背影。第一次是文章的开头，“我”想起父亲的背影，让一种浓重的感情氛围笼罩全文：第二三两次写在车站送别中“我”凝望父亲越过铁道买橘子时的背影和消失在人群中的背影，表现了父亲的亲子之爱：第四次是在文章的结尾，再现父亲的背影，表达对父亲的思念之情。文章通过对父亲4次背影的描写，表达了父子之间的融融亲情。

2、学生与教师对话

话题：假如你是这篇文章的作者，为了写出父亲的亲了之爱，除了“背影”这个表现角度外，你还会选取一个什么样的角度？

明确：亲子之爱，爱父之情，是中华民族的传统美德，也是我国优秀的一种传统文化。要表现这样一种流动在父子之间的融融亲情，其角度自然多。除“背影”这个独特的表现角度之外，还可选取“对话”“默送”等表现角度。

3、学生与学生的对话

话题一：你对文中父亲的行为是否赞成，为什么？

明确：赞成。20世纪20年代，那是一个黑暗的年代，对于年仅20岁的的在外求学的“我”，父亲自然要尽职尽责地关心“我”保护“我”。正是因为有了一代又一代的这种行为，中华民族亲子之爱这种传统美德才得以久传不衰。不赞成：当时的“我”已经20多岁了，去外地求学已经是轻车熟路，根本用不着父亲那样关心，父亲的行为虽然表现出了一种亲子之爱，但却无助于“我”的成长。甚至在一定的程度上还削弱了“我”独立生活的能力。

话题二：这篇文章所写的是非常平常的事，语言也是十分平实自然的，为什么却有着强烈的震撼人心的力量？ 明确：这篇文章这所以有震撼人心的力量，是因为①作者行文由始至终都诚挚真切，记叙事实不作修饰渲染；②通过最普通最细微的事情最能表现父母对子女的关心和爱护，同时也最能调动读者的生活体验和思想感情；③把父子之间的至爱深情蕴含在最普通的事情和最平实的字眼中。

话题三：有人说这篇文章虽然表现的是父亲的亲子之爱，但格调不高，思想性不强，你认为这种说法对吗？为什么？

明确：不对。①父母爱护子女，子女尊敬父母，是中华民族的一种传统美德，也是家庭生活和社会生活中值得提倡的道德情操，是人类文明进步的本质表现；②老境颓唐的父亲关心爱护儿子，在外求学的儿子深深地思念父亲，这种双向的爱是真挚的；③在现实生活中，不尊老爱幼甚至虐待父母或子女的事常有发生，这篇文章有极为深刻的教育意义

4、师生与作品对话

话题：这篇文章主要写父亲在车站送别，为什么要选取背影这个独特的表现角度？

明确：这个表现角度显示了作者高超的构思艺术：①新颖独特，作者以饱含深情的笔触从背向的角度全力描写父亲的背影，是生活暗示给作者的一种独特发现，也是作者刻画人物的一种创造。②表现了父亲的内在精神，通过“背影”这一表现角度，父亲老境的颓唐、心情的忧伤、对儿子的真挚的感情都恰当地显现了出来。③给读者以放飞想象的空间。作者所写的是有一定距离的“背影”，给读者营造出了一种意蕴丰富、耐人寻味的艺术境界和放飞心灵的想象空间。

（四）链接生活

链接一：在你的生活经历中，有着同样的体验吗？你从哪一个角度感悟到了你的父亲对你的一片亲子之爱？

明确：略

链接二；据报载，有这样一位母亲，平时无限度地满足儿子要钱的要求，有一天晚上儿子向她要几千块钱，母亲无钱给，儿子恼羞成怒向 她连砍六刀，然后逃离现场。这位母亲忍着剧痛，追看儿子逃离的背影喊：“孩子啊，赶快穿上毛衣，小心着凉。”请针对这件事发表自己的看法。

明确：略

（五）阅读体验

1、复习了这篇课文，你的内心感受如何？

2、你对“可怜天下父母心”这句话有什么不同理解？

3、你对为自己的成长付出一生的父母有什么批评或建议？

四、复习题

1．给下列词语中加粗的字注音。

奔丧（）

迂腐（）

踌躇（）（）差使（）

箸（）

簌簌（）（）拭（）

颓唐（）2．解释下列词语并造句。

光景：_________________________________ 惨淡：_________________________________ 触目伤怀：___________________________ 不能自已：___________________________ 3．填空。

（1）朱自清，字______，是现代著名的______、______、______、______，有诗文集《______》，散文集《______》等。

（2）本文以为线索组织材料，表达父子深情。文中______次写到背影，其中详写的是____________。

（3）本文先交代自己的家境，是为写“背影”____________，又叙述父亲对“我”无微不至的关心和爱护，是为写“背影”______。

4．理清文章的思路，然后划分段落，归纳段意。

思路：__________________________________________ 分段：__________________________________________ 5．本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这感情中渗透着淡淡的哀愁。这“淡淡的哀愁”产生的原因是什么？

________________________________________________ 6．简析下列句子的含义。

（1）我本来要去的，他不肯，只好让他去。

________________________________________________（2）我不知何时再能与他相见！

________________________________________________ 7．阅读下面语段，完成文后题目。

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大飘亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣辅好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

（1）给加粗的字注音。

照看（）

得向脚夫（）

（2）找出文中的两个错别字；并加以改正。______改为______ ______改为______（3）找出父亲细心照应“我”的句子。

________________________________________________（4）“那时真是太聪明了！”一句中“聪明”应怎样理解？ ________________________________________________（5）“我”为什么“总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”？ ______________________________________________（6）概括这段文字的大意。

______________________________________________（7）这段文字的语言有什么特点？

______________________________________________

第三篇：《背影》复习清单

《背影》复习清单

（一）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地（a）到铁道边，慢慢（b）身下去，尚不大难。可是他（c）过铁道，要（d）．．上那边月台，就不容易了。他用两手（e）着上面，两脚再向上（f）；他肥胖的身子向左微（g），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.文段划横线句采用了 描写手法，为什么要写父亲的穿戴？

[外貌 突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱]

2.在语段中的括号里填上合适的动词；这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影，既集中表现了_______，又可以看出父亲的____________心情抑郁。[探

穿 爬

攀 缩 父爱

老境颓唐 3.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。

（1）“我走了，到那边来信！” [父亲惦记着儿子旅途是否平安。]（2）“进去吧，里边没人。”[父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。] 4.这段文章的中心意思是什么？

[通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。]

5.选文用哪几种描写方法来写父亲的背影？其中最主要的一种是什么？这位父亲给你的印象和感受怎样？

[外貌（衣着）、动作、语言、心理；动作；艰难时世的充满慈爱的父亲。（意对即可）] 6．品味语言。（4分）

（1）选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理？

[父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，越是尽到了父亲关心照顾儿子的的责任，心里越感到踏实满足。]（2）第二段中，“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情？

[第一次流泪是因为感动。父亲买橘子的经过表现了父爱子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶；第二次流泪是因为离别。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，催人泪下。]

7、作者细致描写父亲步履和动作艰难的目的是[突出父亲对儿子深深的爱]

8、写出这段话的记叙要素： 人物 父亲、“我”，地点 车厢内外，事情的经过 父亲为“我”穿铁道，爬月台，买橘子，结果“我”感动得流泪。9.“你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是：[免得出意外]

10.文中“怕他看见，也怕别人看见。”和“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”分别属于心理描写和动作描写，这样写的作用是：表现了作者怕父亲看见伤心怕别人看见难为情的心理 突出了父亲过铁道时艰难，体现了父亲对儿子深挚的爱]

11.选文“显出努力的样子”中的“努力”一词是什么意思？在文中有怎样的表达效果？

[“努力”的意思是把力量尽量使出来，写出父亲买橘子时的不易，体现了父亲对儿子深挚的爱]

12、课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么作用？

答：父亲离去时的背影，作者把他放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影能表现我为父爱而感动、对父亲无尽的思念，又想到父亲的前程艰难而生发悲悯、辛酸之情。

13、“当他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”中“再”“又”有怎样的表达效果？

答：“再”写出作者多次的寻找，表现出对父亲的难舍与依恋；“又”与前次流泪呼应，写出了眼泪一流 再流，流而不止，传达出作者对父爱的理解。（这泪是对自己以前不理解父爱自以为是的愧悔，对父亲命运与前途的牵挂，对父亲的敬爱、感激与留恋。）

14、“我的泪很快地流下来了”的原因是什么？“我”为什么又赶紧拭干了泪？

答：父亲为“我”买橘，历经艰辛，使“我”感动；

既怕别人看见难为情，更怕父亲看见而伤心。

（二）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上

；他肥胖的身子向左微

，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1、给下列字注音并解释词语：

蹒跚（）（）：pán shán 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子

2、文段中划横线句采用了什么描写手法，？为什么要写父亲的穿戴？（有何用意）

外貌 因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿，照应了开头 黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致

同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，4、在文中空白处填上相应词语。

5、《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。（1）“我走了，到那边来信！” 父亲惦记着儿子旅途是否平安。

（2）“进去吧，里边没人。”父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。体贴，事事为儿子着想。

6、概括本段内容：望父买橘

买橘送别

7、选文从哪几个方面来写父亲的背影？外貌（衣着）、行动、语言；

8、品味语言。（4分）

（1）选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理？

父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，越是尽到了父亲的责任，心里越踏实。（2）第二段中，“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情？

第一次流泪是因为感动。父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶；第二次流泪是因为离别。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，又催人泪下。9.句子分析。

①“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

如对孩子一般反复叮嘱，在父亲心中，作者永远是个孩子，由此可见深深的父爱 ②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。被真挚的父爱所感动。

③我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。怕父亲因“我”流泪而伤心，也怕别人笑我幼稚。

10．这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原因是什么？

前一次是父亲艰难地爬过铁道，给我买橘子，最感人，最能体现父亲对我的深沉关爱，所以详细地写。后一次是写我留恋父亲，可简单地写写。

11．选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲 年老体衰身体肥胖 文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易，它们是

攀 缩、倾、。

12．“心里很轻松似的”一句中“似的”能否去掉？为什么？ 答：不能去掉。用第一人称写别人的心理活动时，不能作直接描写。用“似和”表明是在推测别人的心理活动

13、这段文章的中心意思是什么？

通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。14.课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？

父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。

（三）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪①。

◆第一次流泪，是悲哀。作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。

◆第二次流泪，是感动 因父亲在如此困境下还这样关心我，使我感动而流泪

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了②。

◆第三次流泪，是_惆怅、难过。因父子分别，想到父亲对自己的爱，想到今后父亲艰辛而难过流泪。近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中③，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

◆第四次落泪，是伤心。以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。

1、文中的“我”当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？（3分）

答：言之成理即可（例：赞成。因为在父母眼中，无论儿女多大，永远都是他们的小孩子，父亲亲自送他，是父爱的表现；反对。虽然父亲的行为表现了一种亲子之爱，但却无助于“我”的成长，甚至在一定程度还削弱我“我”独立生活的能力。）

2、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿子买橘子是否矛盾？谈谈你的看法。（2分）

______不矛盾。因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到很轻松。

第四篇：《背影》微课

《背影》微课教学设计

西岗中学 马晓红 孔维明

一、微课题目：《背影》一文留给我们的写作启示

二、教学思想：

《背影》是一篇著名的记事性抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西。这个微课，我从《背影》一文留给我们的写作启示作为切入点，让学生学习《背影》的写作技巧。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

通过《背影》一文中写作技巧的分析，学习一些散文写作技巧。

2、过程与方法：

通过教师讲解，使学生学习散文的写作技巧。

3、情感态度与价值观：

① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

四、教学重点难点：

通过《背影》一文中写作技巧的分析，学生懂得学习并运用一些散文写作技巧。

五、教学准备：多媒体，ppt课件

六、教学过程设计：

（一）教学过程

这节微课我将重点讲解《背影》一文给予我们的写作启示。《背影》是散文中的名篇，它给我们的写作带来很多的启示，下面就谈谈我的理解。

播放幻灯片一：

教师：首先，《背影》留给我们的第一个启示是：选材角度新颖。

既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我们把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？

明确：不好，而非不能。文中四次出现了背影,背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。父母爱子女之事，可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。就像我们熟悉的 1 唐朝诗人孟郊的《游子呤》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。所以，用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。《背影》这篇文章给我的第二个启示是：剪裁合理，详略得当。

播放幻灯片：

教师，剪裁：作文剪裁的标准就是能够表现文章中心内容的就详写，与文章内容关系不大或者没有关系的就略写或干脆不写。文章开头，开篇点题：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。仅仅26个字。作者的剪裁十分高妙。

<1>惦记背影（思念父亲）（略）<2>望父买橘（祥写）

教师： 此外，作者写到车站送别的时候，写了两次父亲的背影：一次是望父买橘的背影，一次是父子分手的背影。其中望父买橘的背影是详写，而父子分手的背影是略写。这是为什么呢？因为父亲买橘子的一瞬间，让作者深受感动，作者用质朴的文字全力抒写了父亲充满爱的背影。而此刻隔了极短时间后父子分手的背影，自然没有理由详写，若要详写也难免重复。这是作者合理剪裁、详略得当、匠心独运的地方。

《背影》这篇文章给我的第三个启示是：白描手法的运用（幻灯片展示）

教师：《背影》这篇文章给我的第三个写作启示是白描手法的运用。什么是白描？鲁迅说有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。我的理解是，白描就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，如实的再现场景，这就是白描。父亲的背影，对于儿子来说，实在是太熟悉了，但是此时此刻作者描绘的背影，不是常见的背影，而是在特定场合下让儿子终身难忘的背影。作者在刻画背影的时候，特别描绘了父亲的穿衣打扮和体态动作。特别是父亲过铁道的情景：怎样走过去，怎样探身下去，怎样爬上月台。攀上爬下，移脚倾身，都如实的细细写来。仿佛我们当时也在场，看见了一位仁爱的父亲，对儿子的关怀和体贴。感谢您观看这节微课，再见。

教学反思：通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，离开了讲台，离开了学生，任何教学都是架空了的；教学设计和课堂教学永远没有尽善尽美，只有永远不满足，不懈探索，不断实践才能做得更好。在课堂把握上，不能过于浮躁，要沉得住气，要能随机应变，要以学生的需要为出发点。课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情感去引导学生，感染学生。课堂教学允许遗憾的存在，但必须及时总结，“课后反思”就是一个很好的补救和再提高的途径。当然，这份教学设计和课堂教学肯定还存在很多不尽 人意的地方，当局者迷，一切有待于我再慢慢的继续反思。

第五篇：背影微型课教案

《背影》中“父子情深”微教案

一、教学目标：通过对文中一些细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。

二、教学过程： 1.问题导入

同学们，我们说了朱自清先生是在收到父亲的一封信有感而发写了这篇《背影》，我们文中在最后一段也提到了这封信，请同学们找到文中引用的父亲信中的那句话：

我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。）

父亲说到，他身体平安，但又说大去之期不远矣，这不是自相矛盾了吗？父亲为什么要这么说呢？难道是因为他老了，思维混乱了吗？同学们想一想啊，要让这句话变得不矛盾，应该怎么样改一下呢？老师想到一种改法——我身体平安。（这样只说身体平安，就不矛盾了嘛？同学们有其他的改法吗？）

我膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（担心）

我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（感动、愧疚）

请同学们试想你是朱自清先生，看到这几句话你是什么反映？（对比三句话）由此可以看出：父亲说自己身体平安，是不想朱自清担心，不想分他的心，体现出处处替儿子考虑的爱。说大去之期不远正体现了他对远方儿子的思念，内心里希望儿子回家看自己，希望和儿子见面。这种矛盾将父亲对儿子的爱和思念体现的淋漓尽致啊。2.探究感悟

同学们再来看，朱自清先生读了父亲的信后，在晶莹的泪光中回忆起了父亲的背影，男儿有泪不轻弹，可是他流泪了，为什么呢？因为感动，他读出了信中饱含的父爱；也有愧疚，文中开始便说道自己两年不见父亲了，父亲老了，儿子却不能长伴身旁照顾他，怎么能不愧疚呢？除了这次流泪，回忆中朱自清先生在回忆中也多次流泪，请同学们默读课文，找出文中有几次写他流泪：（分组讨论，找出并思考作者为什么流泪）A初到徐州，感伤而流泪 问：作者这次为什么流泪？

对比一下我和父亲的反映。我：悲伤的流泪 父亲：”事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！“ 父亲并不是不伤心，他自己的母亲去世了，又失业了，但父亲是家里的支柱，他不能倒，必须坚强的支撑整个家庭。

B.望父买橘，感动而流泪

问：作者这次又为什么流泪呢？ 我说：”爸爸，你走吧。“他往车外看了看说：”我去买几个橘子去，你就在此地，不要走动。“

父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，朱自清想自己去，但父亲坚持要去，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（如果学生回答不完整，老师可以提出两个问题来引导：1.父亲本来人胖，爬月台不方便，朱自清想要自己去，可是父亲却要坚持要去，为什么？2.父亲买回橘子后抖了抖身上的灰尘的这一动作，我们体会到了什么————为儿子做事的满足，一个父亲的满足。）

C.临别叮嘱，感动而流泪、心酸

这里父亲又说了两句话： 我走了，到那边来信！

（语言是感情的载体，为了引导学生更好地理解语言背后隐藏的感情，我打算让学生分析这句话的“！”是否可以换成“。”

———是不可以换的，感叹号在这里加强语气，强调，表现出父亲强调儿子一定要记得到了那边来信，自己很担心，一定要让儿子来信报平安。）

（可以让学生来读出强调的感觉，读出不同的语气，以读促进学生对情感的把握）

父亲又惦念路途平安，叮嘱儿子回到北京要来信报平安，好让他放心。看似简单朴实的话语却饱含着父亲的关怀与爱。

进去吧，里边没人。（让学生对比下面两句话：“进去吧，里边没人。”和“里边没人，进去吧。”——引导学生发现，第一句话强调人，第二句话强调物，从而体会父亲对儿子的深沉的爱。）

父亲当时的境况是怎么样的呀？

A祖母去世

B失业

C身体不好

这个时候父亲还要撑起一个家，父亲容易吗？

朱自清先生也 觉得父亲很不容易，所以他流泪了，是心酸的泪水。

3、总结

”男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。“可是我们的作者不是因为伤心而流泪，他的泪，是感动，是思念，还带着一些愧疚。这节课我们通过对文中作者三次流泪的细节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱，确实让人感动啊，我们同学们生活中一定也会遇到这种让人感动的细节，请同学们思考一下，将你的父亲疼爱你的小细节写出来，咱们看看谁最能体会父亲的心意。

三、板书

背影

——朱自清

（一）1.我身体平安。

2我膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（担心）

3我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。

（感动、愧疚）

（二）三次流泪

A.初到徐州——感伤

B.望父买橘——感动

C.临别叮嘱——感动、心酸

1.我 走 了，到 那 边 来 信！

我 走 了，到 那 边 来 信。

2.进去吧，里边没人。(关注人)

里边没人,进去吧。（关注物）