语文三册教学参考书(文前)

第一篇：语文三册教学参考书(文前)

中等职业教育规划教材教师用书

语文教学参考书

基础版（第三册）立信会计出版社

编

目录

第一单元

一

不求甚解……………………………………………………………………………………………1 二

信仰自白……………………………………………………………………………………………5 三

我的信仰……………………………………………………………………………………………8 △ 四

改造我们的学习…………………………………………………………………………………11

第二单元

七

《诗经》两首………………………………………………………………………………………15 八

同题散文两篇………………………………………………………………………………………18 九

同题短文两篇………………………………………………………………………………………24 △十 诗歌两篇……………………………………………………………………………………………28

第三单元

十三

说明书……………………………………………………………………………………………32 十四

简报………………………………………………………………………………………………32 十五

计划………………………………………………………………………………………………33 十六

总结………………………………………………………………………………………………34

第四单元

十七

敬业与乐业………………………………………………………………………………………35 十八

眼睛与仿生学……………………………………………………………………………………37 十九

海洋与生命………………………………………………………………………………………40 △二十 千篇一律与千变万化

——音乐、绘画、建筑之间的通感……………………………………………………………43

第五单元

二十三

药………………………………………………………………………………………………46 二十四

荷花淀…………………………………………………………………………………………56 二十五

项链……………………………………………………………………………………………60 △二十六 林教头风雪山神庙……………………………………………………………………………70

第六单元

二十九

劝学…………………………………………………………………………………………… 76 三十

赤壁赋………………………………………………………………………………………… 80 三十一

谏太宗十思疏………………………………………………………………………………… 87 △三十二 师说…………………………………………………………………………………………… 95

第二篇：语文一册教学参考书(文前)

中等职业教育规划教材教师用书

语文教学参考书

基础版（第一册）立信会计出版社

编

目录

第一单元

一

幼学纪事……………………………………………………………………………………………1 二

纪念刘和珍君………………………………………………………………………………………3 三

创造宣言……………………………………………………………………………………………7 △四小狍包弟……………………………………………………………………………………………10

第二单元

七

窗……………………………………………………………………………………………………19 八

景泰蓝的制作………………………………………………………………………………………26 九

我的空中楼阁………………………………………………………………………………………30 △十 胡同文化……………………………………………………………………………………………39

第三单元

十三

条据………………………………………………………………………………………………46 十四

启事

广告………………………………………………………………………………………47 十五

通知、通报、通告………………………………………………………………………………48 十六 书信

（一）——一般书信……………………………………………………………………………………49

第三单元

十七 风景谈……………………………………………………………………………………………51 十八 南州六月荔枝丹…………………………………………………………………………………56 十九 拿来主义…………………………………………………………………………………………61 △二十 过万重山漫想……………………………………………………………………………………69

第五单元

二十三

风景谈…………………………………………………………………………………………77 二十四

荷塘月色………………………………………………………………………………………81 二十五

故都的秋………………………………………………………………………………………86 △二十六 杨柳……………………………………………………………………………………………91

第六单元

二十九 《诗经》两首………………………………………………………………………………… 96 三 十 唐诗两首……………………………………………………………………………………… 98 三十一 廉颇蔺相如列传………………………………………………………………………………102 △三十二 邹忌讽齐王纳谏………………………………………………………………………………109

第三篇：语文二册教学参考书(文前)

中等职业教育规划教材教师用书

语文教学参考书

基础版（第二册）立信会计出版社

编

目录

第一单元

一

雨中登泰山…………………………………………………………………………………………1 二

长江三峡……………………………………………………………………………………………5 三

说园…………………………………………………………………………………………………9 △ 四

天山景物记………………………………………………………………………………………12

第二单元

七

三不朽说……………………………………………………………………………………………15 八

蝉……………………………………………………………………………………………………17 九

火刑

——纪念乔尔丹诺·布鲁诺………………………………………………………………………24 △十 在马克思墓前的讲话………………………………………………………………………………28

第三单元

十三

写作提纲…………………………………………………………………………………………41 十四

日志、记录…………………………………………………………………………………………41 十五

读书摘要…………………………………………………………………………………………42 十六

书信

（二）——专用书信……………………………………………………………………………………43

第四单元

十七

谈《水浒》的人物和结构…………………………………………………………………………45 十八

简笔与繁笔………………………………………………………………………………………50 十九

咬文嚼字………………………………………………………………………………………… 54 △二十 《还乡梦》自序……………………………………………………………………………………58

第五单元

二十三

《古诗十九首》两首…………………………………………………………………………61 二十四

宋词两首………………………………………………………………………………………64 二十五

现代诗歌两首…………………………………………………………………………………69 △二十六 当代诗歌两首…………………………………………………………………………………80

第六单元

二十九

《论语》、《孟子》各一章……………………………………………………………………… 85 三十

庖丁解牛……………………………………………………………………………………… 90 三十一

张衡传………………………………………………………………………………………… 95 △三十二 游褒禅山记………………………………………………………………………………… 100

第四篇：苏教版二年级上册(三册)语文教案

苏教版二年级上册（三册）语文教案 教材类型：苏教版所属学科：语文第三册：

教学要求：

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。教学准备：教学挂图三张 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时

一、观察第l页画面(1)图上的小朋友在干什么?(2)这些小朋友是怎样朗读课文的?

二、引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范。

身正肩平双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持垂直 眼睛书本 距离一尺(33厘米)

三、模仿练习。相互评判

教师：图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀!我们也和他们比试比试，怎么样?请大家学着他们的样子做做。(学生各自练习朗读姿势)1．请几个学生模仿练习。2．其他同学给予评判。

(评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。)

四、集体训练

教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练习。(全体学生参与姿势训练。教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。)

五、指导学生学习朗读。

1．请两位学生朗读课文片断。其他同学认真倾听，做小评委。

2．指导学生进行评议。教师参与评议，并相机揭示朗读要领。

朗读要领：口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；字字入目，句句过心；正确，流利，有感情；神情专注，边读边想。3．学生自己练习朗诵一段已学过的课文，同桌合作，相互评议，看是否达到要求。

4．学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。

六、听录音。激发朗读兴趣

播放一段精彩的朗读录音(最好是学生熟悉的人或班级学生的朗读)，听完后，请学生谈谈听朗读录音的感想，教师相机激发学生朗读兴趣。

在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练习朗读，自觉训练，你的朗读水平一定会提高，你的语文学习水平也会提高。在今后的学习中，我们来进行比赛，看谁最勤于朗读，看谁的朗读水平提高最快。第二课时

一、整体感知图画

1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。2．引导学生说图意。第一幅图：全班集体背诵。

第二幅图：老师指导学生看图背诵。

第三幅图：两个同学在互相背诵，一个同学在自己背诵。第四幅图：一个女同学在家长面前背诵。第五幅图：同桌相互背诵。3．指导学生观察集体背诵图。

(1)教师提问：背诵时课文和文具盒怎样摆放?这些同学是怎样坐的，他的双肩和双臂怎样?眼睛看着什么地方，神情怎样?(2)在学生交流的基础上，教师小结：

身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真，神情自然。(3)背诵时还要注意什么?(声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感。)(4)模仿练习，深化对要领的认识。

请一小组同学背诵一段课文，其他小组同学当评委。背诵后，引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。(5)全班学生模仿练习。

集体背诵一段已学过的课文。教师检查评判。4．图上的同学背诵的是哪篇课文?他们是怎么背诵的?(明白这些同学是在老师的指导下，借助图片背诵的。)看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文，文中有图，按序背诵，一边看图，一边回忆书中的语言，边看边想边背。)(出示挂图)我们也试着借助图片来背诵相应的课文。5．观察三幅小图，按图模仿训练。

那么，我们还可以用哪些方法进行背诵呢?观察下边三幅小图，想想。在学生观察的基础上，引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。

(背诵课文，可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正。)6．小结。

这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势、要领，了解背诵的形式，知道了背诵的许多方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

第三课时

一、观察上边三幅图

1．从第一幅图上你看到了什么?(图上的一位小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心啊。)阅读课外书一定有很多好处，一定让人感到很快乐!要不，他怎么那么开心呢!你平时看课外书吗?有什么收获吗?(请学生谈自己通过读课外书了解的知识，懂得的道理等。)看来，多看书，真的好处多多。咱们再读两条名言，看看名人是怎么谈论读书的： 书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。

教师小结：

多读书，能让我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还对我们学写文章帮助很大呢!我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。

2．看第二幅图，看这些同学是怎样读报的?你有什么想法?(他们看报时专心致志，做到眼看、心记、不出声。这样才能了解更多知识和信息，也不会影响别的同学。)3．观察第三幅图。

图上几个小同学在干什么?你对课外阅读又了解了什么?(当我们有什么问题解决不了，可以去查阅一些资料，但是，在公共场合，要注意安静。)4．小结。

第三幅图上，同学们借到一本心爱的书时是那么高兴；在阅览室阅读时又是那么专心；在挑选课外书时又是那么认真。书，一本好书，是我们最好的朋友。所以我们说：读书好，读好书，好读书。

二、观察下面两幅图。

1．从第一幅图上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么? 2．说说去阅览室看书的过程： 挑书——借书——看书。3．观察第二幅图。图上的小朋友在干什么?(图上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他们看到什么有趣、精彩的内容，与同学分享呢!)4．小结。

阅读课外书报，勤于交流都是学习的好习惯，这些习惯的养成会使我们主动地学习，主动地寻求知识，对今后的学习大有好处。

5．你平时是怎么看课外书报的?有什么好书、好的读书方法与同学交流交流?(通过交流，激发学生课外阅读的兴趣。)教材用活 让儿童乐学平时在学生写字时，这么做： 师：头—— 生：（齐答）正 师：肩—— 生：（齐答）平师：臂—— 生：（齐答）开 师：足——生：（齐答）安 或者这么说也行：

师：眼离桌面 生：（齐答）一尺远 师：胸离桌面 生：（齐答）一拳头

课题：识字

>>

教案内容：

教学要求：

1.学会本课7个生字，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

2.观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重点：认识本课的生字，能按笔顺正确的书写田字格中的生字，能按字的结构把字写的端正、匀称。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课

小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）

二、学习课文，感受金秋水乡的美

1.小朋友猜猜图上画的是什么季节？出示：枫叶、金秋（认读）

过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2.出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）

3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？（根据学生发言，相机教学）

学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。1)烟波（江面上雾气很多）认读

2)芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？

3)荷塘认读

4）塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下

过渡： 藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物 “菱”）认识吗？介绍一下

出示：菱藕（认读）5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了 认读：夕阳归舟

小朋友，你们想象一下，这时渔船上的渔夫在干什么？想什么？

相机出示：渔民们满载而归，放声歌唱

6)过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月亮就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）出示：灯火月光（认读）4.指导朗读

过过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？ 1)那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）2)小朋友们真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）3)指名读，师生评议。5.指导感情朗读

1)小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）2)读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）3)指名读，师生评议

4)齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡

三、学写字

：芦、苇、夕

1、读一读

2、说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

3、自学笔顺，怎么把字写漂亮？

4、学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时

一、复习导入

1．认读生字

2．朗读全文

二、练习说话

1．以《游水乡》为题练说一段话。顺序：白天（湖面、荷塘）—傍晚—黑夜 2．练说

填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。3．小组合作交流

三、指导背诵

四、教学写字

1、烟归 歌 灯

2.读一读，怎么记？

3.教授偏旁“火”、“欠”

4.按笔顺描红

5.完成《习字册》

2教材类型：苏教版所属学科：语文第三册

教案内容：

教学要求：

1、会课文生字，认识新偏旁，其中田字格上面的生字只识不写。理解本课生字组成的词语。

2、初步了解国庆大典的盛况，培养学生热爱祖国的情感。教学重点：学习本课生字，并能正确书写，能按字的结构把字写端正，写美观。认识“反犬旁”。教学课件：找相关的录像带 教学时间：二课时 教学过程 ： 第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1导入

：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

2二、再读课文，读准字音，初识场景

3灯”“金水桥”

“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

二、细读课文，看图学词，理解词义

1（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

3（1）播放“狂欢夜”录像。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

第二课时

一、复习阅读，巩固识字，指导书写

1二、指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）

课题：识字

>> 教案内容：

教学目标：

1．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读、背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3．了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。教具学具准备：投影、生字卡片。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时

一． 板书课题，引导自学

１． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）２． 引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指

导）

二．复习熟字，理解会意字的特点。

１． 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和 “毛”组合在一起表示“笔”字。２． 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

３． 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

４． 小结

（１）、这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（２）、我们怎样学的？小结学法。三．同法学“灶、歪、尾” 四．复习巩固

１． 看图读字，读准字音。２． 给生字找朋友。五．读儿歌

１． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。２． 再读儿歌，把句子读通顺。３． 反馈检查。

４． 齐读儿歌，读通读顺。五．课堂练习

在习字册上练写生字。第二课时

一． 理解课文，指导朗读

１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

２．交流讨论，指导朗读。

（1）、从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）让生试着江宁宁改成细心的小画家。

（2）、“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的

第五篇：专业书文

组织行为学复习资料

一、填空题

1．________是个人对某一对象所持有的评价与行为倾向。2．组织行为学研究的基础和出发点是________。

3．个性主要是由个性倾向性和________两大部分所组成。4．组织行为学是研究一定组织中人的心理和________规律性的科学。5．在通路—目标理论中，领导者发布指示，明确告诉下属做什么，怎么做，这种领导方式是________型领导。

6．组织成员的认同感是指组织成员愿意为组织目标而奋斗的________，是组织中成员的群体意识和集体态度的总和。7．按照强化理论，只要控制________就可以达到控制和预测人的行为的目的。

8．根据成就需要理论，在人的生存需要基本得到满足前提下，人的最主要需要有三种，即：成就需要、权力需要和________。9．组织是一个有共同目标和一定边界的社会实体和活动过程及________。

10．著名的心理学家勒温指出，在组织变革中，________是最重要的。11．组织行为学认为，领导就是影响和指引他人(个体)或________来实现其目标的行为过程。

12．组织文化追求是一种组织的整体优势和组织成员的良好的________。

13．在群体的类型中，对于发展新思想和新产品，________更有效。

14．在减少冲突策略的研究中，托马斯和他的同事提出了处理冲突的二维模式，其中两个维度是________和武断性。

15．属于需要型激励理论的主要有马斯洛的需要层次论、奥德弗的ERG理论、赫兹柏格的________理论和麦克利兰的成就需要理论。

二、单项选择题

1．决策的前提是（）。A、决策民主化 C、预测 B、信息 D、法律规范 2．组织变量是由下列两个变量组成的（）。A、结构变量与规范变量 B、结构变量与职业化变量 C、结构变量与因果变量 D、结构变量与技术变量 3．表扬、奖励员工，并让人他们参与管理，这能满足员工的（）。A、尊重需要 B、交往（或爱的）需要 C、安全需要 D、生理需要

4．管理者的社会知觉怎样，直接关系到他们采用的（）。A、管理方式 B、管理思想 C、管理风格 D、管理行为 5．一般说来态度的心理成份包括认知、情感和（）。A、冷漠 B、理解 C、思维 D、意向 6．马斯洛认为人的最高层次需要是（）。A、尊重需要 C、权力需要 B、成就需要 D、自我实现需要 7．领导者在做决策时，必须有一个（）。A、健全的领导班子 B、健全的决策程序 C、健全的设想 D、健全的信息沟通网络

8．现代组织理论的主要原则和依据是（）。

A、开放观与系统观 C、系统观与动态观 B、系统观与权变观 D、系统观与应变观 9．工作压力在心理上的作用往往采用一个词，即（）。A、挫折 B、焦虑 C、紧张 D、威胁 10．心理学研究表明，引起人的动机的因素是（）。A、人对实现某种目标的可能性的估计 B、人对某种目标的重要性的评价 C、人所体验到的某种未满足的需要D、人所表现出的各种行为

11．组织行为学最早产生于20世纪（）。A、20—30年代 C、5—60年代 B、30—40年代 D、70—80年代

12．在勒温的组织变革程序中，利用必要的强化方法将所期望的新态度和新行为长久保持下去，这一阶段叫做（）。A、解冻 B、改变 C、冻结 D、演变 13．期望理论的提出者是（）。A、弗鲁姆 B、洛克 C、斯金纳 D、佛隆

14．领导者究竟要选择哪种领导方式，除了考虑下级的个性特点因素，还要考虑的另一个因素是（）。A、经济 B、人际关系 C、政治 D、环境

15．菲德勒模式中，领导者与被领导者的关系，是指领导者为被领导者所接受的程度，即信任、喜爱、忠诚和（）。A、愿意追随的程度 C、参与支持 B、任务的结构 D、职位的权力

16．减少冲突的策略除了设置超级目标运用托马斯的处理冲突的二维模式外，还可（）。A、采用强制手段 C、采用竞争手段 B、采用妥协手段 D、采用行政手段 17．在领导方格模式中，（9.1）型领导又称（）。A、贫乏型领导 C、任务第一型领导 B、俱乐部型领导 D、中间型领导

18．领导生命周期理论指出，有效的领导行为除了应该考虑工作行为、关系行为以外，还应该考虑被领导者的（）。A、素质 B、业务水平C、成熟程度 D、培训提高 19．在激励理论的分类中，期望理论属于（）。A、需要型激励理论 C、过程型激励理论 B、状态型激励理论 D、动态型激励理论

20．挫折产生的原因可分为客观原因和主观原因，其中，属于客观原因之一的是（）。A、个人目标定得太高 B、个人价值观念和态度的矛盾 C、个人因亲人伤亡带来的痛苦 D、个人体质太差不能胜任工作

三、多项选择题 1．组织行为学的内容体系与结构除了研究组织行为学的对象与方法外，还研究（）。A、个体心理与行为 D、组织行为与管理 B、人际关系与群体行为 E、组织与环境的相互作用。C、领导行为及其有效性 2．冲突的来源主要有（）。A、沟通因素D、个人因素（个人行为因素）B、群体因素E、激励因素

C、结构因素

3．合理的组织目标的设置应具有的特征是（）。A、一致性 C、适应性 E、可操作性 B、协调性 D、可行性

4．心理学家修兹认为人际关系的需求包括（）。A、参与需求 C、控制需求 E、感情需求 B、包容需求 D、超越需求 5．菲德勒的“有效领导的权变模式”，提出领导效果的好坏取决于以下条件（）。

A、领导者与被领导者的关系 D、职位的权力 B、任务的结构 E、目标明确程度 C、领导的威信

6．非正式沟通网络的基本形式有（）。A、链式 C、偶然式 E、单线式 B、集束式 D、流言式

7．以媒介划分，信息沟通可以分为（）。A、书面沟通 C、垂直沟通 E、非语言沟通 B、口头沟通 D、平行沟通

8．双因素理论认为，企业中影响人的积极性的因素，可按其激励功能的不同，分为（）。A、激励因素 C、生理因素 E、保健因素 B、心理因素 D、社会因素 9．领导理论一般包括（）。A、领导特质理论 D、领导行为理论 B、领导魅力理论 E、领导权变理论 C、交易型与变革型领导

10．信息沟通的障碍可以从以下方面考虑（）A、发讯者的问题 C、受讯者的问题 E、沟通通道的问题 B、信息编码不准确 D、信息译码不准确

四、名词解释 1．态度 3．人际关系 5．心理测量 2．群体 4．领导者 6．沟通

五、简答题

1．社会知觉可以分为哪些知觉？ 2．领导威信的作用是什么?

3．按个人生命周期划分，事业生涯的五个阶段是什么? 4．激励员工可采用哪些有效的方法？ 5．产生冲突的原因是什么？

1.研究组织行为学的主要方法有哪些? 2．影响人际关系的因素有哪些？ 3．如何实现有效沟通、4．组织文化建设应遵循哪些原则？

六、论述题

1．领导者应如何帮助受挫者战胜挫折? 2．联系实际谈谈影响群体凝聚力的因素有哪些，如何提高群体内聚力？

3．联系实际论述组织变革的动因。4．论述冲突产生的原因及处理的方法。