青年教师观摩教案集201412[五篇]

第一篇：青年教师观摩教案集201412

小班音乐活动《巨人的鞋》

小三班

高晋

活动目标：

1.在听辨不同音乐旋律的基础上，能够用肢体动作大胆表现； 2.发挥想象力，用符号和线条来表现音乐 3.体验音乐游戏带来的快乐 活动准备：

大卡纸做的鞋子;坏鞋一只，彩带（线），手鼓，蜡笔，音乐CD《鞋匠之舞》 活动过程： 一：热身活动

师幼互动《早上好》，并向所有的老师问好。二：感受旋律的不同，进行律动游戏；

1、谈话激发幼儿兴趣并引出鞋匠的故事

出示坏鞋，谈话引出鞋匠的故事

2、强调音乐的三部分，并引导做出这三部分的动作

第一段音乐：缝鞋子

第二段音乐：钉鞋子

第三段音乐：高兴地跳起舞

3、完整表现三部分，并配合音乐进行律动，配合音乐三个段落。

引导学童跳舞，配音乐：鞋匠之舞 三：分角色进行音乐游戏

故事延续：有一个巨人来找鞋匠修理鞋，因为鞋子太大了，所以鞋匠必须跑着“缝鞋子”，用全身的力气去“钉鞋子”，终于修好鞋，巨人“高兴地跳起舞”。

教师扮演巨人，幼儿扮演鞋匠，并配合音乐“鞋匠之舞”进行活动。

第一段音乐：跑着缝鞋子（幼儿各持一条稍长的线，配合乐句的长度跑）。

第二段音乐：用力地钉鞋子（幼儿在地板上原地跳）。

第三段音乐：巨人高兴地跳起舞（教师扮巨人跳舞，幼儿坐着观看）。四：音与画

教师在黑板上画一只大鞋子（巨人的鞋），引导幼儿看教师听着音乐画画（自由的画，不限制任何形式，不需要跟着音乐节奏画）将幼儿分成数组，每组发一张“巨人的鞋”，引导幼儿自由地听音乐画画。

小班音乐游戏：游乐园

小四班

张世艳

活动目标：听辨音乐，尝试用肢体动作表现两种游乐项目的特征，体验一起游玩

的快乐。

活动准备：多媒体图片；音乐 活动过程：

一、准备活动：《上课铃声》

二、谈话导入，引出主题

师：小朋友们，你们去过游乐园吗？你喜欢玩什么？

三、听辨音乐，用动作表现游乐项目的特征

1、玩小火车

（1）听赏小火车的音乐，问：这是在玩什么？（2）引导幼儿用动作表现开火车。

（3）随音乐游戏，引导幼儿做开火车和停车的动作

2、玩滑滑梯

（1）听赏滑滑梯音乐，问：这是在玩什么呀？

（2）引导幼儿用手势动作表示爬滑梯和滑滑梯

（3）随音乐游戏

四、听音乐完整游戏

1、幼儿集体尝试随不同音乐做出相应动作。

2、听辨巩固，再次完整游戏。

五、结束活动

开火车离场

中班音乐游戏：毛毛虫啃苹果 刘蕊 活动目标：

1.感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏,能够快乐的演唱。2.在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。活动准备： PPT 图谱 贴有苹果的“盘子” 活动过程：

一、导入：毛毛虫来了

1．今天有一个小动物要和小朋友们做游戏，你们猜猜它是谁（毛毛虫）。2.毛毛虫喜欢吃什么呢?

（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测）3.我们一起来看看它在吃什么

4.哇，毛毛虫这么喜欢吃苹果，它经常会一口一口啃苹果哦，我们一起来听听。（播放音效）它是怎么啃苹果的？

二、倾听并掌握节奏

1.毛毛虫这么喜欢咔哧咔哧的啃苹果，那我们小朋友就变成苹果送给它。鼓励幼儿做不同的动作

2.幼儿用肢体动作表现苹果造型。

三、毛毛虫啃苹果

（一）感知学唱游戏歌曲

1.毛毛虫啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一听！（播放动画）2.毛毛虫都啃了什么样的苹果？按幼儿说的出示图片，并唱乐曲。3.再听一次，是啃了这些苹果吗？

4.分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。5．区别啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。

（二）游戏——毛毛虫啃苹果

1．老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。2.请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。（视情况再次游戏。）

3.教师做毛毛虫，幼儿排成一行游戏。

四、结束

毛毛虫吃了这么多苹果，非常开心，它也给你们准备了礼物，我们一起去外面找找吧！

活动反思：

1、这是一节中班的音乐活动，借助图谱让幼儿能够掌握音乐中的节奏，并用肢体动作表现。活动中用了毛毛虫啃苹果这一情景贯穿，让幼儿体验音乐游戏的乐趣，在特定的情境中让师幼情感得到互动，使幼儿较好的发挥了他们的自主性和创造性。

2、在播放PPT图谱部分，教师做的不到位，应指着图谱让幼儿逐句学习，真正感受和掌握节奏。

3、在游戏环节，游戏时没有充分照顾到每一个幼儿，适当缩小范围，教师站在幼儿中间围圈游戏，使每一个幼儿充分掌握歌曲内容，体验音乐游戏的快乐。

中班音乐游戏：《捕鱼歌》

中三 刘佳

活动目标：

1、在游戏中进行节奏视奏，体验游戏的快乐。

2、在学习歌曲的基础上，尝试三段式自由创作。.活动准备：鱼、船卡片各一张；音符卡；呼啦圈四个；CD；捕鱼图片两张 活动过程：

一、讨论渔夫捕鱼的各种情形，带入歌曲并配合肢体动作（双手划船）1.全体幼儿扮演“鱼群”，配合歌曲在教室游动。教师扮演渔夫，手持呼啦圈（渔网），当唱到歌词“笑哈哈”时，教师用渔网套住“小鱼”，被捕到的小鱼退到一旁休息，游戏反复进行。

2.将四个呼啦圈并排在地上，八位“小鱼”在呼啦圈外游泳（配合唱歌）。唱到歌词“笑哈哈”时，小鱼跳进呼啦圈，教师引导其余孩子看呼啦圈，拍出小鱼排成的节奏型。

二、引导进行A、B、C三段式游戏

A：全体幼儿唱第一段歌词，配合歌曲做动作。

B：教师出示四分、八分音符卡，排成四拍节奏，孩子视节奏谱拍奏。C：全体幼儿唱第二段歌词，配合划船动作。

出示三张教具卡，分别代表A、B、C三段。教师任意组合三张卡片，例如：A、C、B或C、B、A等，进行三段式游戏。活动反思: 本活动的重点是学习三段式的自由创作。在这之前，玩儿了一个节奏视奏游戏，一开始的引导，根孩子讨论渔夫捕鱼的情景，又玩儿了捕鱼游戏，所以孩子对渔网捕鱼有了概念。然后让她们自己跳进渔网里，并告诉他们一个渔网里最多只能跳两条鱼，你可以选择跳或不跳，玩的时候很自然的把规则说出来。

三段式分为ABC三段，第一段唱歌，第二段拍节奏，第三段划船。三段式不同的内容，孩子根据卡片的顺序进行唱歌、划船、拍节奏，也可以把卡片互换位置，任意组合联系。

活动中孩子能积极参与，师幼互动比较好，玩儿的开心，目标基本完成。

活动名称：音乐律动《大象》

蒙乐：王晓燕

活动目标：

1、在欣赏音乐的基础上，随音乐合拍的做律动动作

2、体会与同伴共同游戏的快乐 活动准备：

大象图片一张，大象各部位图片3张，音乐 活动过程：

一、激发幼儿兴趣，导入活动

森林里最大的动物是什么？

二、熟悉歌词

今天，我把它请到了这里。你们听，它来了！放CD，幼儿倾听欣赏。

 刚刚音乐中原来唱的是只可爱的大象。那它唱到了大象的哪些地方？教师根据幼儿回答按顺序将图片贴好

 什么样的鼻子？耳朵是什么样的？尾巴呢？

师指图完整的叙述一次歌词

④师带幼朗诵歌词1—2次

⑤再次欣赏音乐

三、创编动作

1、谁愿意来跳跳“我最大”？教师将幼儿动作记下，将做的好的请上来做，大家学学。

2、依次将“长长鼻子全靠它，我有一对大耳朵，细细的尾巴”进行动作的创编

3、教师将孩子的动作统一一下连起来做一次

4、跟音乐做一次

（师：现在我们一起来学学这只森林里最大的动物）

5、接下来，我们一起听听后面的音乐。想想，大象在做什么？（放音乐）

刚刚听了音乐，你们想到大象在做什么？幼儿说出后，教师将动作与节奏结合着带幼儿做做

感受节奏变化

直接做节奏练习

(不同声势动作表现）

请幼儿两个一组面对面站好，进行合作表现律动节奏，教师可选2个做

④跟音乐做一次

（放音乐）

⑤我们一起来学学这只森林中最大的动物

四、集体律动

大象要和我们一起做游戏了，教师将要求告诉幼儿（前面动作不变，第一遍哦啦时拍手，第二遍哦啦时做动作，第三遍请幼儿找伙伴碰鼻子）

教师提示幼儿跟着音乐合拍的做动作

五、结束

今天，大象真开心，交了这么多好朋友。它玩累了要回家了，教师示范大象回家动作。指导幼儿围圈弯腰拉手，跟音乐做两次律动并退场（放音乐）

活动反思

本节教学活动根据幼儿年龄特点及幼儿的兴趣点所设定，目标定位在幼儿的律动上，主要是根据音乐能自己创编动作并根据动作来做自己喜欢的动作。从活动中，观察到孩子在创编动作时很积极，跟着音乐做的时候还是看着老师的动作来做，有点模仿教师动作，较死板。教师可以只做提示幼儿做动作，鼓励幼儿自己来做。还有音乐游戏环节有点乱，感觉幼儿游戏的还是不够，在活动中不能大胆的表现自己，局限在线圈上面，不能来回大幅度的活动，这点教师应在平时活动中多加改善。最后的围圈游戏效果非常好，孩子们玩的很高兴，对动作掌握的也较好。

第二篇：青年教师观摩活动教案

第五幼儿园2012-2013学年第一学期青年教师观摩活动教案

健康：《当鼻子出血了》

设计意图：

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3--6岁的幼儿正是身心发育的阶段，缺乏一些必要生活经验，自我保护的意识较差，为此，教育孩子树立安全意识十分有必要。针对幼儿中鼻子易出血的现象，我们设计了“当鼻子出血了”的健康教学活动，目的在于让幼儿学会保护鼻子，在鼻子出血时，遇到问题时，不慌乱、不害怕，会用正确的方法自我救护或帮助他人。活动中通过形象的语言和生动的课件，让幼儿了解抠鼻孔、鼻子强烈碰撞引起鼻子出血的道理；而有趣的小实验，使幼儿在轻松愉快中获得知识，了解鼻子的用处，如此自然就会懂得不要轻易让鼻子受伤。

活动目标：

1、通过讨论，知道鼻子的作用，了解保护鼻子的方法。

2、在鼻子出血时，能不慌乱和害怕,会用正确的方法自我救护或帮助他人。

活动准备：

1、有鼻子出血的经历。

2、装有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子各一个，关于鼻子的课件。

活动过程：

一、开始部分。

谜语引入。

教师：“今天老师要给小朋友们说一个好听的谜语,老师说完之后，请你们猜猜它是谁。仔细听，‘左边一个孔，右边一个孔，是香是臭它最懂’。”

“猜一猜这是我们身上的什么器官？”（鼻子）

二、基本部分。

1、小实验：介绍鼻子的用处。

（1）通过闻气味小实验，组织幼儿讨论：鼻子有什么用处？

依次出示装有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子，让幼儿闻一闻，引导幼儿说出鼻子能闻气味。

教师：老师这里有几个瓶子，用你们的方法检验一下，然后告诉老师是什么。（依次持瓶子走一圈）

教师：举手告诉老师，你检验出来是什么?你是怎么知道的？（闻出来的）用什么闻的？（鼻子）他是用鼻子闻出来是醋，你们也是用鼻子闻出来的吗？（是）

教师小结：原来我们的鼻子可以帮我们闻气味。

（2）呼吸小实验：

幼儿跟老师一起捂住嘴巴，捂住鼻子，感知鼻子是呼吸的重要通道。教师：现在请小朋友们像老师这样，用一只手捏住自己的鼻子，另一只手紧紧地捂住嘴巴，坚持一会儿。

教师：刚才是什么感觉？请举手回答。（很闷，很难受，喘不过气来）为什么会难受呢？

老师：因为我们捏住了鼻子，也闭上了嘴巴，没有器官通道可以呼入空气了，所以我们感觉憋得很难受，老师小结：鼻子可以呼吸，所以鼻子是我们的呼吸通道。来，我们深深地呼吸一口气。

我们的鼻子可以闻气味，可以呼吸，那我们一定要好好保护它。

2、了解鼻子出血的急救方法。

（1）出示鼻子的剖面图，让幼儿仔细观察，了解鼻子里有许多毛细血管。

教师：下面我们一起来看看可以让我们闻气味，可以让我们呼吸新鲜空气的鼻子里面是什么样的。

教师指着图画：我们从这里把空气吸进来，一直吸到肺里面去。我们的鼻子里面还有许多可以闻气味的细胞，这些细胞被一些特别细的血管保护着，这些特别细的血管我们叫它毛细血管，它特别容易破裂，如果你们经常抠鼻子或撞到鼻子，毛细血管破了，我们就流鼻血了。

（2）讨论：鼻子出血了怎么办？先让幼儿结合自己的经验说说鼻子出血时自己或别人是怎么做的？

老师：如果你的鼻子出血了怎么办？（不要慌张害怕，抬起头，用手轻轻捏住鼻子上方，然后告诉老师或大人）

那如果是你旁边的人流鼻血了怎么办？（不要慌张害怕，如果你看见了，快快的让他把头仰起来，然后去告诉老师，去帮她拿纸）

（3）教师小结：如果鼻子出血了，或者看见别人鼻子出血了，一定不要慌张和害怕，要用手捏住鼻子的上方，同时马上告诉老师或成人，请他们帮助你用药棉填塞鼻孔，同时还可以用冷毛巾敷。

三、结束部分。

讨论：保护鼻子的方法。

（1）老师：我们的鼻子可以闻各种各样的气味，还可以呼吸新鲜空气，我们必须好好保护它，现在和旁边的小朋友一起讨论一下怎样保护我们的鼻子。

（2）个别幼儿回答。

教师小结：小朋友要学会正确擦鼻涕的方法：平时不要挖鼻孔，游戏时注意保护自己，不让自己的鼻子撞到人或东西：不往鼻子里塞东西；多吃蔬菜，加强锻炼，增强体质。

活动反思：幼儿的鼻子很脆弱，时常会因为各种原因而出血。很多幼儿会因此而慌张。这次教学活动，就教给了幼儿在鼻子流血时的简单处理方法，树立儿童保护鼻子的意识，懂得相关的一些常识。在活动的开始，我先引导幼儿观察鼻子，形成对鼻子的感知，了解鼻子的作用。然后与幼儿一起讨论鼻子出血了应该怎样处理。以后再遇到鼻子出血的情况，就不会像原来一样慌张了。知道方法以后，我还带领幼儿进行了实际操作，是活动进行得切实有效。预防更重要，防患于未然。幼儿纷纷讨论，说出一个又一个保护鼻子的方法。幼儿在平时的活动中，保护意识还不强，而已会弄伤自己，或碰伤小伙伴。这次健康活动，不仅使幼儿学会了在鼻子流血时的简单处理方法，也加强了幼儿的安全意识，是一堂生动的安全教育课。但是本节课我的教学方法还比较单一，所以在以后的课程中我会加强这方面。

2012年12月21日.

第三篇：观摩汇报12冬

内抓管理

外树形象

努力办人民满意教育

——中心学校争创特优名校侧记

中心学校现有13个教学班，学生 780人，教职工68人。学校占地面积43380平方米，建筑面积10742平方米。绿化面积 21600平方米，绿化率100﹪。在各级领导的关怀下，学校发展日新月异，现有多媒体教室14间，实现“班班通”；微机室1间，配备微机50台；电子备课室及各办公室微机均配备到位。物理、化学、生物实验室均按国家二类实验室装备，且规范使用。全部按规范配备可升降学生课桌椅，学生体育活动用地充足，体育器材齐全。

近年来，学校认真贯彻教育方针，认真落实上级文件指示，为创建特色名校而不懈努力，各项工作取得了长足发展。

一、建设绿色生态学校，创建特色校园文化

自建校以来，历任领导班子均致力于绿色生态学校的打造，在保护古树的同时广栽花草树木，使得学校犹如花园一般。学校秉承先辈传统，在继承中发展，在发展中创建特色校园文化，让每一面墙壁、每一棵花草树木都成为育人的载体。

1、“四个结合”显特色，即：（1）把建设生态绿色学校与学校德育工作结合起来，把保护环境作为德育的重要内容，把节约资源、保护环境作为学生品德评价的重要标准，所以不管是春天盛开的栀子花，还是秋天飘香的桂花，没有一个学生去采摘。（2）把建设绿色生态学校与创建文明学校结合起来，在学校的每一条道路旁、每一块草坪边、每一道楼梯口、每一面墙壁上都有爱护环境、做文明学生的温馨提示牌。（3）把建设绿色生态校园与创建平安学校结合起来，把爱国卫生检查、校园周边环境整治与校园生态环境保护融合起来。（4）把建设绿色生态学校与校园文化建设结合起来，古朴典雅的竹简、雄鹰展翅造型的花架、内容丰富多彩的不锈钢玻璃橱窗、巨大的电子显示屏与优美的校园生态环境相映生辉。如今的洛中校园古木参天、绿草如茵、花开四季、香樟成行、金桂飘香、藤萝满墙、曲径通幽，漫步在洛中校园，胜似漫步苏州园林。

2、师生同练太极拳，共创特色体育学校。太极拳刚柔相济、动静相生，既能强身健体，又能使人浮躁的心灵得以宁静，是中华传统文化的瑰宝，推广太极拳可以使学生身心兼修。2008年秋，学校将二十四式简化太极拳作为特色体育项目在全校师生中推广，并坚持每学期举办一次竞赛，以巩固练习效果。通过全体师生的共同努力，2010年学校通过了区特色体育学校验收，获得了“区太极拳特色体育学校”称号。

3、创建文明宿舍，让宿舍成为温馨的“家”。首先，统一标准、规范布局。学校在多方论证的基础上，结合实际情况制定了《中心学校文明宿舍创建实施方案》，给每个宿舍统一印制了《中心学校学生宿舍管理制度》、《中心学校学生宿舍文明公约》、《中心学校学生宿舍值日安排表》，《中心学校文明宿舍评比标准》，统一了宿舍的布局，对学生生活用品均实行编号管理，明确宿舍卫生、纪律标准，用军人的作风提升学生宿舍的品味。其次，坚持检查、争先创优。每周一由政教处带领全校卫生监督员、寝室长进行宿舍卫生大检查，其余四天进行不定期的抽查，周一升旗仪式上授发“文明宿舍流动红旗”。每学期评选“文明宿舍”、“优秀寝室长”，对这些先进集体和个人予以表彰奖励；同时，对违犯宿舍管理规定的同学进行有针对性的教育，规定凡有违反宿舍管理规定的同学不得参加任何光荣称号的评选。再次，加强内部管理，突出养成教育，彰显文明寝室的育人功能。坚持宿舍管理育人：政教处每天按照寝室管理细则对学生内务整理（十个一条线）情况进行逐一检查记载，晚寝逐班查人，班主任坚持点名制度。做到物品摆放有序，人员进出有数。坚持宿舍环境育人：大力开展寝室文化建设，发挥环境育人的作用。学校按照校园文化的整体规划，对寝室的物品摆放，墙面装饰、都做了明确的规定。坚持宿舍服务育人：在寝室管理中，学校要求宿管员（陪寝员）始终要像关心自己的孩子一样关爱学生。陪寝室内，有针线包，有开水瓶，有卫生用品，为青春期的女生提供应急服务。夏天晚上有人巡查，让学生开窗通风；冬天晚上有人查铺，帮学生掖好被子以防着凉。坚持宿舍自律育人：学校充分发挥教师的模范带头作用，指导学生内务整理，开展内务整理比赛，开展寝室美化知识竞赛等活动，来培养学生自律意识，养成良好习惯，终身受益。最后，利用宿舍文化宣传牌倡导积极心态，将学会感恩、无私奉献、热爱集体、艰苦朴素、珍爱生命、孝敬父母等内容潜移默化于学生心中。

4、丰富大课间及文体活动，尽展青春活力。走进中心学校，清晨，激越的鼓点、响亮的号子、整齐的脚步声响彻云霄；上午，伴随着悠扬的音乐，学生们时而做操、时而跳舞、时而打太极拳；下午课外活动时间，操场上打篮球的、打乒乓球的、打羽毛球的、打排球的、踢足球的、跳绳的„„一派生龙活虎，这是洛阳中心学校大课间的景象。每两年一届运动会，每学期一次太极拳、校园集体舞、大家唱、拔河竞赛，更是将文体活动推向高潮。

二、狠抓安全政教管理，力创平安和谐校园

1、建立严密的教师安全值班制度，全面落实“一岗双责”。教师值班真正做到全方位、全时段、全员参与，根据学生活动地域和时间，做到管理区域不漏一人，管理时间不漏一分，发现问题第一时间作好处置和上报。

2、认真做好安全宣传教育活动。充分利用黑板报、校园广播、宣传橱窗、班会、安全课、国旗下的讲话、知识讲座等各种方法和机会，对学生开展安全知识教育。

3、认真做好安全疏散演练工作。每学期进行两次安全疏散演练，并借机对学生进行消防安全知识讲解和消防器材的使用训练。活动有预案、有总结，井然有序。

4、把学生健康成长放在首位。注重学生心理健康教育，安排专任教师上好心理健康教育课，设置心理咨询室，一名教师获得心理咨询师资格。开展“健康成长”读书竞赛活动，以征文及演讲的形式促进学生形成健康心理，养成健康体魄。

5、持久开展感恩教育活动。每周一、五的课间操，学生做会感恩手语操；在校园广播中，开设有专门的感恩教育栏目；每周一升旗仪式中，很多班级选择感恩为主题进行发言。各班组织观看的电影、视频中，也经常选用相关题材。

6、扎实推进“课外访万家”工作，对加强家、校沟通，联合对学生开展教育，取得了良好的促进作用。

7、积极探索班级管理新模式。班级工作推广“人人有事做，事事有人做”的管理理念，从纪律管理、公物保管、卫生打扫、公共事务等等各方面，都要求由学生分工协作。既培养了学生自我管理的能力，又很好地促进班级工作的和谐发展。成功召开了班主任工作经验交流会和研讨会，促进班主任互相学习、不断提高自身管理水平和能力，达到共同进步的目的。

8、倾情关爱留守儿童。设立留守儿童活动室即亲情视频、亲情电话，使留守儿童在学校感受到家一般的温暖。

三、锤炼精良教师队伍

打造优质高效课堂

1、加强师德修养，铸就教师的成就感，幸福感。在社会日趋物化的今天，我们更注重加强师德修养，利用一切机会教育全体教师，教书育人是事业而不是职业，只有把教书当作事业，才能做到以人为本，爱生如子，一切以学生的健康成长为出发点。凡是老师在教育教学中取得哪怕一丁点儿成绩或者某一方面有所创新突破，我们都及时予以表彰鼓励，肯定成绩。去年“五四”青年节，我们成功举办“青年教师成长论坛”演讲竞赛活动，35岁以下的青年教师共24人全员参赛。他们回顾了自己从教以来的酸甜苦辣，得到一个共识，那就是——教师，辛苦着并快乐着。那次活动，我们还请来了尚市镇小学王珺校长作精彩报告，王校长短短13年从一位代课教师成为一名知名校长，使我校教师深受教育。

2、加强团队协作，共同铸就辉煌。在日常教学管理中，我们一直注重团队协作，学科组各教师齐头并进，力争大家都好。连续几年中考，我校语文、思品都在曾都区遥遥领先，就是对团结协作精神最好的诠释。每年春季一开学，我们就由包科干部负责、九年级各备课组长牵头，依据《中考说明》制订周密的备考计划。每周五由备课组长安排好下一周的复习计划，甚至细化到将每一个知识点都落实到人。七八年级我们同样由备课组长统一进度、统一训练，达到共同提高。

3、开展多种形式的说课赛课活动，促进教师专业成长。自2008年秋季以来，我们经常组织教师进行说课、优质课赛讲等比武活动，先后举办了语文、数学、英语、物理等学科的教学比武。几年来，共10余人次获得市、区优质课等竞赛大奖，其中两人获市级优质课一等奖。

4、校本教研活动常抓不懈，以教研促高效。改变以往以听课、评课为主的教研活动方式，创新校本教研形式，由教研组长确定活动时间、地点、活动内容，每周定一个主题，由本组教师轮流主持组织，人人参与。增强活动实效。既有精彩的课堂教学展示，又有精辟的专题讲座，既有外出学习教师介绍学习观摩的教研活动，也有学习最新教研理论和畅谈教学心得、撰写教研论文等，让每一位教师在活动探讨中得到收获与启发。

5、积极组织教师外出观摩学习，拓展视野。凡省、市等组织的教学教研活动，不管在武汉、荆州，还是在黄冈、襄阳，我们必派教师代表参加，并且明确要求参加观摩活动的教师认真学习，返校后上交学习心得，主讲汇报课。这样以一带十，促进全体教师及时了解全新的教育教学动态，掌握最新的教学理念，更新教学方法，从而达到优质高效的目的。

6、更新教学手段，促课堂优质高效。在日常教学中，我们要求教师尽可能利用多媒体教学，使课堂优质高效。为使教师尽快掌握电教技能，每年暑假，均根据校情组织相关校本培训，进行电子表格运用、ppt课件制作、几何画板等计算机网络知识培训，使全体教师尽快掌握了相关知识，熟练运用电子白板。现在，老师们早已养成了使用多媒体教学的习惯，大大提高了课堂教学效率。

7、认真落实课内比教学工作。每学期，均制定了详细的工作方案，并将此项工作与教师考核、职务晋升评聘、绩效工资挂钩。每次公开课后，均及时组织评议，总结经验，发现问题，以利共同提高。在听课方面，要求每位干部及教师必须无条件达到上级规定的要求。

四、创建放心食堂超市，确保学生健康成长

1、追求人性化服务实现服务育人目标。一是树立两种观念。即：树立学校后勤姓“教”不姓“钱”的观念，学生食堂明码标价保本为学生提供饭菜；树立后勤职工不是单纯的“服务员”而是“教育员”的观念。用良好的职业道德和服务态度去关心、体贴服务对象，用真挚的感情和人格魅力去缩短与学生的心理距离。二是增强两种关爱。即：关爱全体学生，把别人的孩子当作自家的孩子来对待，倡导“微笑服务”强调“八字要求”主动、热情、耐心、周到；关爱后勤职工，给予更多的理解、尊重和关爱，与教师一视同仁，让他们充分感受到集体的温暖。三是重视两个促进。即：学习促进，经常性开展后勤人员校内业务培训及安全卫生培训，不断提高业务素质；考评促进，坚持一月一考评半年一总结，设立服务监督岗让师生广泛参与投票评出自己满意的优秀职工并给予物质精神上的奖励。

2、突出精细化管理实现管理育人目标。一是优化用人机制与细化管理制度相结合。我们与全部职工签订劳务合同及相关工作责任状，实行全员聘任制、岗位责任制和结构工资制，坚持服务质量末名淘汰制。二是精细管理与学生自我管理相结合。对食堂和超市严格坚持“六把关” ：①从源头上把关，坚持供货索证制度，建立完善的进货台帐。②从加工上把关，贮存食品做到专库专柜、分类分架、隔墙离地存放，食堂制作学生饭菜从粗加工、精加工到各个流程都制订了严格的安全卫生要求加工工具做到保持清洁定位存放。③从销售上把关，严禁出售剩菜、剩饭或腐烂变质过期食品。④从人员上把关，加强了从业人员的安全卫生知识教育。⑤从设施上把关，学校抓好了食堂和超市周边环境卫生，配套完善了加工、清洗、消毒、冷藏、防火、防盗等设备。⑥从检查上把关，由校长牵头，总务处、工会一班人对安全卫生状况实行日查制，发现问题及时处置。

3、为学生创造良好的生活和学习环境。学校在“十有八配套”方面狠下功夫，并逐步落实到位。多方筹措资金，高标准建设了与学生集体用餐管理规定相符合的食堂，标准化的餐厅已经申请立项，准备在寒假期间建成完工。生活用水由没有污染的桃源河水库提供，每天向学生免费提供饮用水和温、开水，供学生饮用和洗漱，让学生告别了和生水、洗冷水的历史。为了方便学生晒衣、被等，用钢管和铁丝搭建一定数量的晒架，以满足学生的需要。建设了两个停车棚供师生停车，坚固的围墙、先进的防火防盗设备和昼夜有人值班的值班室保证了学生的人身和财物安全。为了保证学生能够吃上放心的肉、鱼、蛋、蔬菜等食品，学校与蔬菜种植大户、养鸡专业户和定点屠宰的单位签订协议，购买无公害的安全食品，让学生扔掉了腌菜坛子。学校今年投资40万元建成水冲式厕所，不仅让学生告别了又臭又脏的旱厕，而且也改善了学校的环境。随着楚康公司入驻学校，学生能够买上价廉物美的商品，师生对此非常满意。

在今后的工作中，我们将一如既往地坚持德育第一、育人为先的原则，把师生安全和学生健康成长放在首位，把全面提高教育教学质量作为我们的首要任务，竭尽全力争创特优名校，使领导满意，群众放心，教师顺心，学生舒心。

中心学校 2012年12月

第四篇：青年教师阅读教学观摩

在全国首届青年教师阅读教学观摩活动闭幕式上的总结发言

各位领导、各位老师：

在与会同志的共同努力下，全国首届青年教师阅读教学观摩活动今天圆满结束了。参加这次活动的有全国小语会常务理事、理事，来自全国29个省、自治区、直辖市的教师、教研人员、教育行政部门的领导以及教育报刊、出版部门的同志共2600多人，做课的青年教师30人。这次活动是继1989年成都教学观摩活动和1991年青岛教学观摩活动之后又一次全国性的规模宏大的阅读教学观摩活动，是小学语文界的一次影响广泛、意义深远的盛会。

此次活动，以青年教师现场教学的形式，旨在交流1991年青岛活动以来各地在阅读教学实践与研究中积累的新鲜经验，发现、培养、扶植语文教学新秀，引导全国小语界深入研究阅读教学，把阅读教学乃至整个语文教学改革推向前进。应当说，上述目的基本达到了。我代表全国小语会向全体做课教师表示热烈的祝贺和诚挚的感谢。

这次教学观摩活动弘扬了全国小语界锐意改革的精神。多年来各地小语会十分重视对语文教学改革的组织、研究和引导。自决定举办青年教师阅读教学观摩活动以来，各地小语会以此次活动为契机，大力开展阅读教学的研究，层层选拔做课教师，层层推出教学新秀。各地遴选做课教师的过程，就是发动当地广大语文教师投身教学改革的过程，就是发挥集体智慧深入研讨阅读教学的过程。此次活动继承和弘扬了全国小语界奉献、进取、锐意改革的精神，团结、协作的团队精神和严肃认真、一丝不苟、精益求精的敬业精神。我们在向获奖教师表示祝贺的同时，向全国参与此次活动的各级领导、教师、教研人员表示诚挚的谢意！向所有为此次活动默默奉献的同志，特别是获奖教师的指导老师表示崇高的敬意！

这次教学观摩活动，反映了近几年来小学语文教学研究无论在理论上还是在实践上有了长足的进步。这主要表现在：

一、素质教育的思想深入人心。随着实施九年义务教育和执行《九年义务教育小学语文教学大纲》，全国小语界普遍认识到，提高中华民族素质，培养跨世纪的接班人，就小学语文来说，就要为学生打好听说读写的基础和思想道德的基础。没有高质量的语文教学，就没有高质量的基础教育。注重能力培养，面向全体学生，大面积提高语文教学质量，已经成为全国小语界的共识和教改追求的目标。

二、不断明确学科性质，增强训练意识。大家都赞同语文是工具学科，掌握语言文字这一特殊工具靠训练。训练的意识普遍有所加强，并已经将研究引向深入，开始把研究的重点放在训练什么和怎样训练上面。大家都认识到，语文学科有很强的思想性，应当在语文教学中，在培养语文能力的同时加强思想教育，并不断进行这方面的实践与探索。应当说，这次观摩活动比较成功的课，都是既把语言文字训练落到实处，又做到思想教育深入人心的文道统一的语文课。

三、努力摆正教与学的关系，注意发挥学生主体和教师主导的作用。不仅管教，而且管学，重视在阅读教学中教给学习方法，在不少课上得到体现。一方面是课堂结构的改革。千课一面的状况得到一定程度的改观。一些做课教师，从教材实际、学生实际出发，进行了课堂结构改革的尝试。如，先逐段读思，整体感知，再抓住重点部分深入理解，由初读到精读，引导学生的认识逐步深化；从重点段切入，联系全篇，以点带面，点面结合；围绕重点内容，读写结合，讲练结合等等。上述改革冲击了逐段提问、一问到底的形式单

一、费时低效的教学模式，为课堂结构的改革带了一个好头。一方面是教学方法的改革。许多课上教师加强了学生的活动，阅读、思考、讨论、练习，在训练意识、训练时间、训练面、训练量、训练效果上都有明显的进步，特别是用于学生读书的时间，普遍较上两次观摩活动明显增多，这是十分可喜的现象。

此外，做课教师素质普遍较高，在钻研教材、驾驭教学以及普通话、朗读、表达、板书等各方面都表现了良好素质和语文基本功，从他们身上看到了语文教学的明天。

总之，这次青年教师教学观摩活动表明，全国小语教研工作进入了一个新阶段：对语文学科性质的认识不断明确；训练意识有所加强；重视依纲扣本，提出既突出重点又符合年段特点的教学目标；努力改进课堂教学结构和教学方法以实现教学目标；重视教给学生阅读方法，培养自学能力，使尽可能多的学生受到尽可能多的训练，做到学有所得；现代化教学手段运用得当，形式主义有所克服；朴实、扎实的教学风格得到肯定并成为大家努力追求的理想境界。

我们在肯定成绩的同时应当清醒地认识到，就全国范围说，阅读教学改革的步子还不够大，办法还不够多，效果还不够明显。怎样深化阅读教学乃至整个语文教学的改革呢？我代表评委会谈几点不成熟的意见。

首先，要进一步提高对语文教学改革紧迫性的认识。在刚刚闭幕的党的十四届五中全会上，党中央在《关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》中，提出了我国第九个五年计划和2010年国民经济和社会发展的宏伟目标，并制定了实现今后15年经济和社会发展目标必须贯彻的九条重要方针。其中的第三条方针，即实施科教兴国战略，促进科技、教育与经济紧密结合。党中央的上述建议，再一次把教育放在优先发展的位置。“科技是第一生产力”，开发第一生产力靠人才，培养人才靠教育。小学教育是教育的基础，小学语文教学是基础的基础。深入进行小学语文教学改革，努力提高语文教学效率和教学质量，是培养跨世纪人才的当务之急。我们要进一步提高对改进语文教学的重要性和紧迫性的认识，在继续端正教学指导思想的同时，加大语文教学改革的力度，加快语文教学改革的步伐，努力使语文教学适应普及九年义务教育的需要，适应提高全民族素质、培养跨世纪人才的需要。

第二，要进一步准确认识和全面体现语文学科性质。语文学科文道统一的性质，决定了要在语文教学中努力实现语言文字训练和思想教育的辩证统一。要加强语文教学中的思想教育（指广义的思想教育，包括科学知识、思想方法等等），但这种加强必须从学科特点出发，从语言文字训练入手，要在指导学生正确理解和运用祖国语言文字的过程中恰切地进行思想教育。此次教学活动表明，学科性质问题，正确处理文道关系的问题，并没有完全解决。要防止离开课文的语言文字，泛泛地分析思想内容；要避免在讲读课文之后就“受到了什么教育”引导学生空谈；要研究有强烈思想性的课文、常识性课文怎样教，做到思想教育、知识教育同语言文字训练的统一。要把语文课上成文道交融，语言文字训练扎扎实实，思想教育潜移默化、刻骨铭心的地地道道的语文课。

第三，要进一步摆正教与学的关系，真正做到教为学服务。正确处理教与学的关系，首先是教学指导思想问题。在此次观摩活动某节课前的师生谈话中，学生不自觉地说出“上课一定要很好地配合老师”之类的话，一语道破学生一切听老师的，甘当配角，认为老师是红花，自己是绿叶。在这次教学观摩活动中，很少见到老师在讲读课文之前问问学生有什么不懂的地方，有什么疑难问题，很少见到老师针对学生提出的问题调整自己的教学，很少见到老师在结束教学之前问问学生是否都学懂了，还有什么问题。相当多的情况，学生还是由教师牵着走，围着教师转。尽管学生课上也读，也说，也练，但并不都是从训练学生出发设计的，学生的有些活动只不过是教师活动的陪衬，从实质上说这些学生仍是学习的被动者，教师是他们的主宰。使学生真正成为学习的主人，做到积极、主动地学习，仍是今后语文教学改革在认识和实践上必须解决的重要问题。教与学的关系，教师为主导，学生为主体。教师的教为学生的学服务；学生的学在教师主导作用下得到落实。二者是互相作用、互相促进的关系。主导作用的核心是“导”，不是“牵”，更不是只有服从没商量。成功的教学，体现了在教师主导作用下学生学习潜能得到最大限度的发挥。

第四，要下大气力研究怎样加强语言文字训练。要加大教学改革的力度，加快教学改革的步伐。当前，要很好地研究如何落实语言文字训练的问题。一是要把以阅读教学为重点的课堂教学改革引向深入，要学习借鉴我国传统的语文教学经验，国外先进的教学经验，认真总结自己的教学经验，在教学大纲精神指导下，大胆进行课堂教学结构、教学方法的改革，开辟具有学科特点，朴实、扎实、高效的阅读教学及作文教学等课堂教学的新路子。

此次教学观摩活动，提供了一些阅读教学的新经验、新方法。但总的感觉是宝贵的教学时间仍有不少浪费，教学节奏较慢，教学效率较低，特别是在加强语言文字训练上缺少办法。诸如，有的课重点词句、重点段落注意了，甚至抓得很准，但指导乏术，学生理解不到位；有的课忽视课文本身的语言文字，一味由课文内容生发开去，引导学生离开语言文字作漫无边际的发挥，以为学生只要动口了，就是在进行语言文字训练；有的课看似加强学法指导，实为把学习方法当成知识去教，学生的自学流于形式；有的课看不到训练层次、训练过程，甚至教师在一些提问中暗示了问题的答案，实际上结论是老师得出的，而不是学生通过思考自己得出的，学生没有经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的训练过程。体现训练过程的重要标志是学生的独立思考。在老师的启发下，学生思维活跃，这是比一般意义上的读书、答问更深层次的课堂气氛的活跃。这是我们所提倡和追求的。训练方法从实践中来。研读大纲，吃透教材，抓住、抓准理解的重难点；重点部分要咬文嚼字，朗读体味，非重点部分可以读代讲，一带而过；在理解的过程中，注意词与句、句与句、句与段、段与篇的联系，做到字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇，既加强词、句、段的语言训练，又发挥训练的整体功能；在指导理解的基础上学习运用，做到读写结合、讲练结合；适合有感情朗读的课文，要充分利用指导朗读和形式多样的读的形式，使学生入境动情，理解词句，体会感情，积累语言。就理解一段文字来说，抓住重点词句理解，通过朗读加深体会，适当进行评读，在熟读的基础上背诵，不失为一种好办法。在朗读指导上应注意的是，应侧重在理解的基础上读出感情，不应一味从形式、技巧上进行指导。总之，训练方法应当多种多样。要力避脱离语言文字的从头至尾的内容分析（课文的许多内容学生一看就懂，无需不厌其烦地提问、讲解）。训练要从语言文字的理解入手，落脚到语言文字的积累和运用上。二是要拓宽视野，根据语文学习具有广泛社会性的特点，全方位、多层面地进行小学语文教学改革。要增强利用学校环境和社会环境学语文、用语文的意识，在大语文教学观的指导下，把语文教学改革延伸到课外、校外。当前，特别要加强对课外阅读的指导，重视联系课堂教学进行社会实践的环节，使学生有机会把课堂上学到的读书方法、学习方法，在课下和校外进行实践，在不断地学和用中提高语文能力。

继续进行语文教学改革，要以辩证唯物主义为指导，防止片面性、简单化，反对形而上学。不要一强调思想教育，就搞脱离语言文字的阐发、表态；不要一强调重视语言文字训练，就削弱思想教育，就词解词，就句释句，忽视对课文思想内容的理解，把讲读课上成解词释句课、词句训练课；不要一强调学生的学，就忽视了教师的教，使学生的学处于无目的、无交流、无检查的失控状态；也不要在教学伊始就把学习方法和盘托出，让学生照着老师提出的“条条”进行自学。从教学论来说，教学的本质是认识，教学的过程是一种认识过程。而教学的认识，不同于一般的认识。一方面，学生的认识活动必须是能动的、主动的，教师包办代替不了；另一方面这种认识活动必须由教师领导着进行，在教师指导下获得，达到教师主导和学生主体的统一，教和学的统一，导和练的统一。教师的主导作用要贯穿始终。学习方法是学生在掌握教学内容的同时，在教师的指导下领悟的，而不是教师灌输给学生的。要警惕一否定“满堂灌”“满堂问”的教学模式，就想简单化地寻求一种新的“定于一”的教学结构取而代之。教师指导下的读书、思考、交流、练习，应当成为课堂教学的基本环节，但不宜定于一，要从教材、教师、学生的实际出发，探索灵活多样、讲求实效的语文课堂教学结构。不要因为语文教学现状不尽如人意，语文教学效率还比较低，就企图走捷径，求速效。如果违背教学规律，追求轰动效应，只能显赫于一时，其结果必然是欲速则不达。语文教学是科学。语文教学改革提倡科学精神，既要锐意改革，又要脚踏实地，做到改革意识要强，教学思想要正，教学方法要活，语文训练要实。需要特别指出，老老实实的教学态度，朴朴实实的教学风格，扎扎实实的教学效果，应当成为语文教学追求的目标。

老师们，这次教学观摩活动表明，阅读教学改革已经取得阶段性成果。在活动筹备和进行的过程中，涌现出一大批教学新秀，我们国家的小学语文教学后继有人，前程似锦！我们希望这些教学新秀以这次活动作为一个新起点，谦虚谨慎，戒骄戒躁，勤奋学习，努力工作，在语文教学改革的征途上不断登攀，在语文教学领域不断作出新贡献！我们希望各地小语会以这次活动作为一个新起点，立足本地区，以课堂教学改革为核心，加快小学语文教学改革的步伐，作出无愧于伟大时代的贡献！

1995年10月

本文刊于《小学语文教学》1996年第1期。

第五篇：观摩青年教师课堂教学比赛有感

观摩青年教师课堂教学比赛有感

湖北枣阳一实小 吴云岚

10月11日，我有幸观摩了湖北省第九届小学语文青年教师课堂教学比赛，参赛老师们带来了力求体现以学生为本，促进学生语文素养发展的高质量的语文课。虽课型有别，风格各异，却是各有千秋，精彩纷呈，令听课者如饮甘霖，如沐春风。我学习后有这样的感受：

一、语文课要以读为主。在这次大赛中，我们可以看到不同形式的读，不同层次的读，不同角度的读，教师引得巧妙，学生读得沉醉。但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的读往往会溜于形式，而成为课堂最华丽的装点。这些课上，我们不仅看到声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”。学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”，或“悟”后“读”，或别具声色的读，或静心潜思地悟。因为悟读交汇，学生的“读”因“悟”而更动人心弦，学生的“悟”因“读”而更启人心扉。以我最喜欢的课《枫桥夜泊》，也是本次比赛一等奖的课为例，这一特点尤为突出。在这首古诗的教学中，据我的不完全统计（因为我的记录有可能会疏漏）读诗多达15处之多：揭题之后，整体感知这首诗，就有连续4次的读，自由读――指名读（问学生感受到什么：凄凉）――师范读（并告诉学生读得好的原因在：读出了自己的感受）――学生读出自己的感觉。然后，又安排学生边读边品味诗人的感受“愁”，体会诗人情感。接着在学生汇报学习古诗的过程中，每悟出一种感受，就引导有感情朗读。比如“霜满天”读出清冷，“对愁眠”读出孤独，思乡不断的引导学生逐渐深入的朗读悟情，一次比一次打动人。并且教师在本诗教学中，巧妙的使这节课诗中有诗：诗中有古诗，诗中有新诗。一次次的引导学生读相关联的古诗，读根据诗境创作的新诗，让学生在读中悟，悟后读，悟读交汇，动人心弦，启人心扉，令人佩服。

二、语文课要以情动人。这些课还有这样的特点：教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情。使整堂课情味盎然，情丝丛生。但只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。仅有情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞，师生或披文入情，或辨析明理，或情动于中，或思发于言。因为情理交融，学生根据文本所悟出的情，自然升华为做人应该明的理。因为情理交融，学生的“情”因“理”而更撼人心魄，学生的“理”因情而更发人深省。

三、教育对语文老师提出了更高的要求。语文老师得把自己“～”成为一个造诣很深的语言艺术家，表演艺术家······百科全书式的人物。语文课堂不仅要体现与体音美科学等众多学科的横向的整合，还要引导学生通过一次的学习串起相关的语文内容纵向的整合。以达到温故而知新，或深化理解，感悟。如《枫桥夜泊》中，一个“霜”引出李白的《静夜思》，一个“客”想到王维的《九月九日忆山东兄弟》。还有那感动人的新诗创作，令人佩服的朗诵······有这样整合的课堂，老师上一节课花费的心思可想而知。有这样精心准备的课，学生学习的效果自不必成问题。

四、注重方法的指导。教材的分类安排，习作的分类练习，充分体现了语文学习的目的就是学以致用。前几年我看过一本书《本领的恐慌》提到“语文是什么？”的问题。“语文就是学习语言和作文”。我想还应该加上：进而学会做人。

当然，大赛的课毕竟有一些“秀’的成分。作为平时的教学，更多的要讲“实”：实用，实在。因此在教学实施环节中，我们的目标：教学过程要朴实；教学环节合理、简化；教学手段简便、实用。通过凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。