第一篇：一语上13《ang eng ing ong》【教案】
汉语拼音《anɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计
主备人：赵金蕾 审核人：刘玉燕 张 晗 年级：一年级
教学目标：
1.学会后鼻韵母anɡ enɡ inɡ onɡ及其四声，读准音，认清形。学会整体认读音节yinɡ yuan。
2.学习声母与后鼻韵母组成的音节，能正确拼读。复习ü上两点要省略的规则。
3.比较前鼻韵母和后鼻韵母的不同。教学重点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。教学难点：
后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读。教学准备：多媒体课件、字母卡片、拼音格 教学课时：2课时 教学过程：
一、复习引入新课
师：今天老师收到了青青草原羊村村长的来信。村长邀请我们班的全体小朋友去参加羊村举办的“勇往直前”的活动。你们想去吗？我们开着小火车出发吧。（出示课件懒羊羊1）咦这是谁呀？它怎么啦？原来懒羊羊把昨天新交的朋友的名字忘记了，村长就不允许他参加羊村的“勇往直前”的活动了，我们一起来帮助他吧。（出示课件an en in un ün）你们认识吗？（个别读、齐读）。可是懒羊羊还 是不能参加羊村的“勇往直前”活动，原来村长还给懒羊羊布置了一个任务，要求懒羊羊认识这些新朋友，可是懒羊羊一个都不认识，我们好人做到底再帮帮懒羊羊吧。（出示课件ang eng ing ong）
二、教学“ng”
请你仔细观察，这四个新朋友都有什么？（ng）。对，但在这里不读n-g。小朋友，只要我们掌握了这个“ng”的发音，我们就能很快帮助懒羊羊认识新朋友了。要想读准这个音，老师送大家三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子发音。（师用手当舌头，边作手势边发音，开火车发“ng”音，全班都读）。带有“ng”的音，我们叫它后鼻音。前鼻音和后鼻音有什么不同呢？自己发音好好体会。你发现发音时有什么不同？（舌尖顶住上牙床，舌头往后缩。）再把“ng”好好地发几遍。
三、教学ang、ong、eng、ing 1.学会了“ng”的音，我们的就可以帮助懒羊羊认识新朋友了，“ang”谁会读？指名读，说说你是怎么读出来的？（先发“a”，再很快地滑向 “ng”。）（a和ng连起来读。）小老师带同学读（请大家跟我读ang ang ang）。指名读，开火车读“ang”的四声，齐读。
2.看到我们帮助懒羊羊认识了“ang”，“ong”可等不及了，冲到前面来了。我们跟它打一下招呼吧！谁会跟它打招呼，你是怎么读出来的？再指名几个学生读，女生读，男生读。
3.那剩下的2个新朋友，你们能自己把它们介绍给懒羊羊吗？出示“eng”、“ing”
4.小组练读，开火车读，随机纠正。
四、教学整体认读音节“ying”
这回懒洋洋总算可以参加羊村的“勇往直前”的活动了。我们和懒羊羊一起去羊村咯。这时懒羊羊想起来还有一个朋友没有认识，我来看看是谁？（出示课件ying）。有谁知道ying怎么读，是什么音节呢？加了四顶帽子又怎么读呢？（小组读）
五、书写韵母和整体认读音节
哦，对了我们先把这些新朋友安排一下座位吧。我先请一个小朋友帮ang安排一下座位，现在请小朋友们拿出书写本，把每个后鼻韵母和整体认读音节安排好座位吧。注意“g”的座位在四线格的中格和下格，写时要手拉手，靠得拢一些。
六、游戏闯关
座位安排好了，我们出发去羊村吧！“咔嚓，咔嚓，咔嚓”。总算来到羊村，村长说“欢迎你们”。他还说“勇往直前”的活动开始了！我们来看看第一关是什么？
第一关“我们不一样”。（课件出示an—ang；en—eng；in—ing—ying的组合）喜洋洋说你会吗？（恭喜你们答对了，掌声为自己祝贺一下。）
第二关：谁的苹果最多
小朋友很轻松地闯过了第一关，我们来看看第二关又会是什么呢？（出示音节）你能读准苹果上的音节吗？有没有信心读准它们？学生读拼音。（奖励苹果贴纸）大家读得这么棒，看，苹果都被我们摘来了,懒羊羊急的都哭了,我们等一下分一些苹果给他,好吗? 第三关：勇闯动物大山谷
前面两关难吗?看看我们第三关能不能也能怎么轻松闯过。（出示音节）美羊羊要去闯动物大峡谷，可是一个人很害怕。喜羊羊陪她一起去，我们也来帮忙吧！
第四关：我会读儿歌
这里有一句话和一首儿歌你会读吗？（奖励星星）
“勇往直前”的活动结束了，村长说，我们班的小朋友太厉害了，都给我们竖起了大拇指呢！
活动结束了，我们也该走了，和羊村的小羊们说再见吧！
七、小结：
今天我们不仅参加了羊村的活动，又认识了新朋友后鼻韵母“ang eng ing ong”和整体认读音节“ying”，让我们再和它们打一下招呼，挥挥手和它们也说再见吧！板书设计： 13 ang eng ing ong ying
第二篇：一语上11.《项链》【教案】
11.项链 教案
教学目标：
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，能合理搭配“的”字词语。
2、读准“蓝、金、活”等生字的读音，会写“的”字等。教学准备：
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)教学课时：一课时 教学过程：
一、导入谈话
同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。（课件出示图片）
老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
二、初读课文，集中识字
（一）、初读课文
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1、听老师读。
2、你自己读读看。
（1）读准字音，再把圈画的字词读一读。（2）标出自然段。
2、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
（二）、集中识字 1．出示本课生字
lán yòu xiào zhe xiànɡ hã bâi wá ɡuà huó jīn bái de 蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 白 的
师：词语宝宝来到了，你们试着认识认识它们。2．师：选择你喜欢的生字记一记。
3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
加一加：和（禾+口，认识禾木旁），活 减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)，文中读轻声。看着、走着、笑着、吃着 挂：做动作“挂”。贝：观看字形演变。
笑：是会意字，上面是竹字头，原来是表示竹被风吹弯且发出声响，拓普教育云平台
像人弯腰笑时发出的笑声，示范各种笑： 微笑:动一动嘴角
大笑：前仰后合、忍俊不禁。狂笑：憋红了脸，差点喘不过气来。金：展示一些金饰品、金属。反义词：笑——哭 6．去掉拼音读一读。
7．师：都学会了吗？接受挑战吧！
(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)
三、体会快乐——品味美(一)品味第1自然段——美景
1．指名读，问：这个自然段有几句话？读一读。3句话。2．这三句话分别写了什么？（大海、沙滩、浪花）看图片。（1）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）（2）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）（3）浪花什么样？（雪白雪白的）
师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，词语变红：蓝蓝的 黄黄的 小小的
②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。
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③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
4、什么是海螺？海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。
5、什么是贝壳？贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品。
6．夸夸你看到的大海，说说你看到的沙滩，学学海浪的声音。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：这一自然段有几句话？（2句话）
2．小娃娃在沙滩上做什么？（欣赏海螺和贝克的图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情。）
3．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
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②指名表演。
③师：让我们先快乐地读一读吧！自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：小娃娃的项链是什么做的？(用海螺和贝壳穿成的项链)。我们已经体会到了快乐。
4．其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
5、升华快乐——欣赏美
多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
四、指导书写：
1、白(第一次书写)：撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封口，“曰”中空白均匀。
先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
2、和：认识新偏旁“”——禾木旁。左右等宽，左高右低，注意撇画舒展，口在右半格的中部。
3、学生练写“的”“又”。
“白”的横折钩的横画短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。整个字左窄右宽。
“又”独体字，横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。
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五、布置绘画作业，创造美
师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
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第三篇：一语上13.《乌鸦喝水》【教案】
13.乌鸦喝水 教案
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。2.认识反文旁；会写“多、出”等字。教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，随题识字
1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看— 猜谜语。谜底：乌鸦。(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”。齐读。教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字 1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多拓普教育云平台
读几遍。圈画出生字词。2．认读生字词。课件出示带拼音词语：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ
duō 乌 鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多
shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì
zhī kǒu kě 石 子 放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴(1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。
（3）区别“处”和“放”字，学习“反文旁——攵”，把折文的横折变成横和撇，字形变得瘦削挺拔。
（4）猜字谜：用上两点力（办）；中午说说话（许）。（5）游戏识字。3．整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
三、问题入手，朗读感悟
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)
2、那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。区别渴——喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)乌鸦是怎么找水喝的呢？“到处”是什么意思？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读出口渴的十分厉害，同时说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴难耐，找水很焦急的心情。
(2)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。读出喜出望外的变化。
(3)小乌鸦为什么这么着急呀？遇到了什么困难？瓶口又小，水又不多，使得乌拓普教育云平台
鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水„„)
四、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦是看见了什么才想出办法来的？读课文中的句子：乌鸦看见旁白有许多小石子，想出办法来了。“看见”一词，说明乌鸦善于观察。2．是什么样的石子？有多少？小石子，“一颗一颗”，说明很多。指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4．夸一夸这只乌鸦。
这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
5、入情入境，合作表演（1）.同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。（2）.一组或多组上台表演。
6、质疑问难，开拓思路。
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？学生互相交流，指名说一说。
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五、指导书写
1．出示“只”“石”“多”“出”“见”这五个字。2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。
书写“石”字，教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。
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“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点写在竖中线上，要上下对齐。“出”字，笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖。第一笔竖折的横，写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。4．教师范写，学生书空。
六、布置作业
1．书写本课生字新词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
第四篇：2018人教版一语上教案1
人教版小学语文第一册
我上学了
设计者 ：
我上学了
教学目标：
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 教学准备：
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件 课时安排：4课时。
第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？长城（2）画面上有什么人?学生（3）他们在做什么?游玩（4）他们可能在说些什么?（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？人教版小学语文第一册
我上学了
设计者 ：
老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?（4）你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。人教版小学语文第一册
我上学了
设计者 ：
第四课时
一、出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。2.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
教学札记：
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第五篇：angengingong教案教学设计
第一课时
教学目标 学会后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。重点难点 后鼻韵母的发音方法
课前准备 挂图,情境图，字母卡片，多媒体课件
一、复习、情境导入。
（一）复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片：ɑn en in un ün。
2、指名说说前鼻韵母发音要领。
（二）看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图。
师：春天到了，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？小朋友们放的是哪种风筝？
（一群小朋友在田野里放风筝，他们放的风筝种类可多了，有老鹰，有长龙，还有蜜蜂。）
2、听语境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
在以上两个过程中，相机出现ɑng eng ing ong。告诉学生：这些是我们本课要学的内容。
二、认读字母
1、教学韵母ɑng（1）教学ɑng的读音。
①师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。②出示ɑng，告诉学生ɑng的读音就和“放”的韵母相似。
③讲述发音方法。（先发ɑ音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
④范读，领读，指名读，反复练习。
⑤将ɑng与ɑn的读音比较，告诉学生ɑng叫后鼻韵母。（2）教学ɑng的四声。
出示：āng áng ǎng àng，学生自由练读。
2、教学韵母eng。
（1）教学eng的读音。
①指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。
②出示eng，告诉学生eng的读音和“蜂”的韵母相似。③教师范读，领读，指名读。告诉学生eng也是后鼻韵母。（2）教学eng的四声 学生自由读eng的四声。
3、教学韵母ing。
（1）ing也是后鼻韵母，读时也要把舌根顶上去。老师用动作演示，学生联系试读。
（2）指名读，集体读。（3）练读ing的四声。
4、教学韵母ong（1）根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。（2）教师注意辅导发音有困难的学生。（3）练读ong的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名说说前鼻韵母和后鼻韵母的发音分别要注意什么。（3）注意它们的字形特点。
前鼻韵母的尾巴是n，后鼻韵母的尾巴是ng。
6、教学整体认读音节ying。
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
（2）学生练读。
（3）自学ying的四声。yīng英雄 老鹰 yíng晶莹 yǐng电影 yìng硬板子
三、巩固练习
1、指认字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又准又快。
2、将单韵母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片发给学生，老师发音，学生做组合游戏。
3、听音节，说说声韵母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang
第二课时
教学目标 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节；会读拼音词和拼音句。
重点难点 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节；会读拼音词和拼音句。
课前准备 拼音卡片、情境图
一、复习导入。
1、齐读卡片：ɑng eng ing ong
2、指名读卡片：yīng yíng yǐng yìng
3、对比读练习：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。听音，指出下面音节的韵母和声调：
忙帮的“忙”、蹲下的“蹲”、冠军的“冠”、一定的“定”、同学的“同”。
二、学习拼读
1、看图读拼音词。
（1）出示图一。图上画的是什么？（房屋）
①出示：f-áng——fáng，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②出示：fáng wū，指名说说是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。③自由练读：huā shēng。（huɑ是三拼音节）（3）用上述方法自学：shuǐ píng hóng qí。
2、读短句，猜谜语。（1）出示短句：
téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由练拼。
用“——”画出后鼻韵母音节。用“﹋”画出三拼音节。用“。”画出轻声音节。
（3）指名读短句，师生共同评议。（4）看图说说谜底是什么。待学生猜出后提问：
“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？
3、读拼音句子。
（1）先指导看插图。问：图上画的是谁？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有几只小蜜蜂在飞，它们飞到西，飞到东，飞到了花丛中）（2）引导学生诵读拼音句子。
（3）反馈指导。指导读准后鼻韵母的发音以及说出前后鼻韵母的区别。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比，读一读。ɑn—ɑng en—eng in—ing
3、看谁听得清，说得对。
听老师读音节，说出声韵母。（区别平、翘舌音，前、后鼻音）
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