第一篇：七个隆咚锵
七个隆咚锵
词：顾峰 曲：顾峰 演唱：顾峰/斯琴高丽
七个隆咚锵咚锵 锣鼓敲起来
八个隆咚啋咚啋 鞭炮响起来
七个隆咚锵咚锵 大家一起来
恭喜发财好运来 啷哩个啷哩个来
新年好 大街上张灯又结彩
新年到 小巷里处处乐开怀
亲戚朋友大清早 就把那门来串啊
双手举到胸前来 恭喜你发财
张大哥 我祝你天天喝茅台
李大姐 我祝你天天住豪宅
弟弟妹妹学习好啊 爱情花儿开呀
爷爷奶奶身体好 锣鼓敲起来
咚咚锵 咚咚锵 新年 新春 新气象
咚咚锵 咚咚锵 国富 民强 家安康
春风吹着那吉祥来 祝你万事如意乐开怀
第二篇：隆咚锵单元概述
第八单元《隆咚锵》单元概述
一、教材分析：
“过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。”美丽的雪花纷纷扬扬飘落大地，孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人，快活极了。雪人、春节是冬天孩子们欣喜的一道道风景线。节日把生活浓缩了，尤其是中国的年节，更凝聚着对幸福生活的热爱与期盼。
本单元紧贴着这风景线设计有季节特色的音乐活动。演唱《小雪花》、《隆咚锵》二首歌，欣赏《放鞭炮》、《秧歌调》和童声独唱《滑雪橇》。还有音乐游戏“堆雪人”及音乐律动，使学生通过唱、听、动，从生活中感悟到与大自然相和谐生活的美。
二、教学目标
1、通过演唱《隆咚锵》，欣赏唢呐独奏《秧歌调》、二胡独奏《放鞭炮》，律动《秧歌舞》，充分感受音乐所表达的“过新年”的热闹氛围，初步感受音乐与生活、与自然地关系。了解过年的风俗，初步感受不同地域、不同时期的音乐风格。
2、能用自然的声音演唱《堆雪人》《隆咚锵》，体验并较好地表现二拍子和三拍子的不同韵律。能积极参与歌表演、用打击乐器伴奏等音乐活动，体验与他人合作的乐趣。音乐创造能力与合作能力有所提高。
3、能通过身体动作、打击乐器伴奏等方式参与到《乘雪橇》的分段欣赏中，在各段落开始时能较为准确地进入，能用自己的方式表达对音乐形象的感受，体验音乐欢快、活泼的情绪。
4、初步感受二胡、唢呐和民族打击乐器锣鼓的音乐特点和营造的气氛。认识双响筒，能配合欣赏《乘雪橇》随乐演奏。
三、课时安排：三课时
第一课时：学唱《堆雪人》、欣赏《乘雪橇》，认识双响筒。第二课时：欣赏《放鞭炮》，学唱《隆咚锵》。第三课时：欣赏《秧歌调》，律动《秧歌舞》。
第三篇：隆咚锵第2课时
第二课时（第十七周）
教学内容：
1、欣赏《放鞭炮》。
2、学唱《隆咚锵》。教学目标：
1、通过演唱《隆咚锵》，欣赏二胡独奏《放鞭炮》，充分感受音乐所表达的“过新年”的热闹氛围，初步感受音乐与生活、与自然地关系。了解过年的风俗，初步感受不同地域、不同时期的音乐风格。
2、能用自然的声音演唱《隆咚锵》，体验并较好地表现二拍子的韵律。
3、初步感受二胡的音乐特点和营造的气氛。教学重点：
演唱《隆咚锵》，感受音乐与生活、与自然地关系。教学难点：
能用自然的声音演唱《隆咚锵》，体验并较好地表现二拍子的韵律。教学准备：多媒体 电子琴 教学过程：
一、师生问好。
1、游戏：跟着音乐走一走。
安排学生和着音乐走一走。鼓励学生每人创造一种走步的姿势。（如：用脚 尖走、用脚跟走„„）
音乐停止，立即停止动作。同时身体保持在停止瞬间的动作，变“静态造型”。音乐响起再走。
2、师生问好。
二、新授
1、欣赏《放鞭炮》
听赏一首二胡齐奏曲，感受这首乐曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的？ 你能听出乐曲中有模仿什么的声音吗？
那鞭炮发出的是怎样的声音呢再听，听到曲中模拟鞭炮声的地方用动作来表示，并有节奏模仿。欢快 活泼热闹 喜庆。
放鞭炮的声音：嘭啪 劈啪 噼里啪啦 思考拍手或其他动作。下面我们分组同时模仿鞭炮声： X — X — 嘭 啪
2、学唱《隆咚锵》
什么时候会放鞭炮？那过年时除了放鞭炮还会做些什么来表现热闹的场面呢？ 老师这儿有面鼓，你会怎样来敲？（简单介绍鼓）会敲出怎样的节奏？ 播放《隆咚锵》
出示锣 镲等打击乐器。
用它们给我们的新年增加欢快的气氛。跟着老师打出的节奏读： a按要求读出来
b在老师的指导下有节奏地唱出来。c 采用不同的演唱形式。
d 利用简单的打击乐器给音乐伴奏。
三、结束
1、师小结。
2、放乐曲，生出教室。
第四篇：《龙咚锵》教案
《龙咚锵》教案
教材分析：
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
教学目标：
1、能用模唱的方法唱会歌曲。
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。
教学重点：
1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。
教学难点：
1、停顿好歌曲中的四分休止符。
2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。
教学准备：
钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀。
教学过程：
一、导入。
1、放《新年好》的音乐引入。
师：孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景。
2、听歌曲《新年好》。
听后提问：这首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。
当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？ 生：过年了。
人们举行了哪些活动庆祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。
回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。
3、师小结。
介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，非常凶猛。“年”长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了一位老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日——过年。
4、观看庆祝过年的不同方式。
除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。了解多元文化，丰富学生课外知识。我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？
看课件，看后提问：你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？
二、学习歌曲。
你们的舞姿很漂亮，老师想听听你们的歌声，有信心吗？让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。
1、听范唱一遍。听一听歌曲唱了哪些歌词？
学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。师：还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。
2、课件出示歌谱生跟随师按节奏朗读歌词。
3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。
4、师生接口演唱。
师：老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。师生一人一句接口唱，然后交换。师生比赛，激发学生学习积极性。
5、分组唱。师：这次老师想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。
6、认识四分休止符。
师：我们来认识新朋友。出示课件，音乐格子中的“O”说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：这个符号叫什么名字？停几拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。师：停一拍，嘴巴要发出声音吗？ 生：不要。）
师：对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。
四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理解、掌握，寓教于乐。师：我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？ 师生加上休止符手势，按节奏读歌词。师生加上休止符手势，演唱歌曲。
7、敲锣打鼓唱一遍。
师：我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？
启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。启发学生想象力，凳子不仅能坐，还能当鼓、敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。
三、创编活动。
1、小组商量，选择活动方式。
今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？
给学生一定的商量时间，然后提问：商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？
2、学生听音乐进行创编，师分组指导。
3、小歌唱家、小演奏家进行展示。展示完后进行评价。
5、窗花剪好了贴到窗户上装饰。
6、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。
四、制造情景，结束活动。
师：听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。出示课件，听鞭炮声，表演唱《新年好》。
学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。
综合活动，让学生载歌载舞，感受音乐，在欢快热烈的气氛中结束本课。
第五篇：龙咚锵教案
《咙 咚 锵》
教 学 设 计
南翔五小
吴珊珊
二0一五年十二月十四日
《咙咚锵》
教材分析
《咙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。教学目标
1、能用模唱的方法唱会歌曲。
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。教学重点
1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。教学难点
1、停顿好歌曲中的四分休止符。
2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。教学准备
钢琴、打击乐器 教学过程
一、导入
1、放《新年好》的音乐引入
师：‚孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？
听歌曲《新年好》。
听后提问：‚这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？‛（生：放鞭炮，吃好吃的等等）
师小结：
介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，非常凶猛。“年”长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕‚年‛，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付‚年‛的方法，于是村民照做了，‚年‛果然没有来。原来，‚年‛最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。
教师出示：中国结，对联、窗花、灯笼等（中国结，它象征吉祥如意；春联，它给春节带来了温暖和喜庆；窗花，它表达了对新年的美好祝愿。）
3、说一说不同的过年方式
除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。
二、学习歌曲
1、听范唱一遍。
‚听一听歌曲唱了哪些歌词？‛学生回答后，写出上联：过新年呀，咙呀咙咚锵。下联：多快乐呀，咙呀咙咚锵。‚还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。‛
2、出示歌谱，生跟随师按节奏朗读歌词。
3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。
4、师生接口演唱。
老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。‛师生一人一句接口唱，然后交换。
分组唱。
这次老师是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。
认识四分休止符。
‚我们来认识新朋友。‛写出休止符，音乐格子中的‚O‛说：小朋友们不认识我吧，我可不叫‚零‛，我的名字叫‚四分休止符‛，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：‚这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）‚停一拍，嘴巴要发出声音吗？‛（生：不要。）‚对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。‛
‚我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？‛ 师生加上休止符手势，按节奏读歌词。我们一起来读一读：
咙·咚 咙咚 | 锵
0 | | A、单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏 ‚咙‛字稍重点(口形圆)B、接龙游戏
师：读：过新年呀，生：咙咚咙咚锵
C、难点解决：
这一段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗？
a、师读最后一句
b、学生读
c、师生接读（生前师后接，然后再交换）
e、生连起来读难点
f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）
师生加上休止符手势，演唱歌曲。
7、敲锣打鼓唱一遍。‚我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？‛
启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。
准确演唱全曲。
三、介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。
1、听音色猜谜,感受鼓的音色。
师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）
2、学生可能会说是‚锣鼓‛。
请学生上台找出所谓的‚锣鼓‛（实物）。
3、认识‚鼓‛。
告诉学生正确的名称：这种乐器叫‚鼓‛，‚锣‛是另外的一种乐器。体验：探究‚鼓‛的敲击方法。
（1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。（2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。（3）鼓的节奏练习。
‚咚‛—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节
奏地敲。
从‚咚-咚咚—咚咚咚咚（咙咚咙咚）
4、学习‚锣‛，掌握正确的奏姿。
（1）刚才，我们和‚鼓‛交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识‚锣‛，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出‚锣‛和大家见面，好么？
（2）认识：出示‚锣‛。看一看：锣的样子。
（3）谁能让‚锣‛说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。认识‚钹‛，掌握两种奏法。
（1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？（2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫‚钹‛，小名叫‚ca‛。
（3）学生探索奏法，‚摩擦法‛老师演示。三种乐器合作，敲出‚咙咚咙咚锵‛。
（1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？（2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。师：咙咚咙咚锵 生：三种乐器同时敲出。
师：讨论‚咙咚‛是谁说的话，‛锵‚又是谁呢？ 生：实践探索出‚锵‛是三种乐器一起在说话。生：三种乐器第二次进行合作。
下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）
四、创编活动
1、小组商量，选择活动方式。
‚今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。
现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？‛给学生一定的商量时间，然后提问：‚商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？‛
2、学生听音乐进行创编，师分组指导。
3、进行展示。展示完后进行评价。
4、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。
五、制造情景，结束活动。
师：‚听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。‛表演唱《新年好》。
学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《咙咚锵》结束新课。
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