科学六年级下《化学变化伴随的现象》说课稿

第一篇：科学六年级下《化学变化伴随的现象》说课稿

《化学变化伴随的现象》教学设计

教材分析：

1、教材的地位：

本节课是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第六课，本课有两部分的内容组成，一是观察硫酸铜溶液和铁钉的反应，二是化学变化伴随的主要的几种现象，这节课也是本单元对前面几节课的总结，帮助学生进一步研究物质的化学变化所伴随的现象，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断，这就要求学生通过本课的学习，学生学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。

2、教学目标：（1）知识目标 让学生认识化学变化会伴随各种现象，并根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。通过实验的研究判断硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

（2）过程与方法：让学生了解“提出问题—作出假设--制定计划--观察现象一寻找证据---得出结论”的科学探究过程。培养学生探究科学的兴趣，启发他们在课外继续进行科学探究活动。

（3）情感态度价值观目标，以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。加强学生同伴合作，提问、设想、表达、交流。在没有进行动手实验时，要扬起学生的思维扬。

3、教学重点：了解化学反应的一般现象。

教学难点：了解“硫酸铜溶液和铁”的变化现象及其本质

4、教学准备：铁丝、镊子、硫酸铜、白纸、搅拌棒、水、两支试管、烧杯、试管架、小苏打、药匙、纸巾、已制备好的硫酸铜溶液和铁的反应物质(一小时前、一个星期前)。

5、学情分析

学生对于化学变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生，说熟悉是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的认识，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于可以从化学变化的现象来判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。

教学过程：

一、开门见山，实验激趣

师：各位同学，大家好，相信各位在这个单元了解物质的许多变化，我们要继续上几节的发现，认识一种新物质及其变化。出示硫酸铜。

交流：硫酸铜是一种蓝色、颗粒较大的晶体，有毒性，一般用于杀菌，例如游泳池或者植物幼苗。误食会致死。

调制一杯硫酸铜溶液。观察溶液。交流：蓝色透明的液体。

（一）硫酸铜溶液与小苏打的反应

出示小苏打，师：同学们对这种物质应该不陌生，它是什么？具有什么特点？

猜测：如果小苏打和硫酸铜溶液混合会发生什么？（板书）预设：产生气泡、变色。组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案。实验之前要注意些什么？着重引导学生注意如何留样来作对比。

小组合作并及时记录，同样要求快静齐。

交流现象：变色，产生气泡，发出嗤嗤声，产生一种不溶解于水的新物质。（板书）这种变化是什么类型的变化？你有什么证据支持？

（二）硫酸铜溶液与铁钉的反应 1.出示另一种物质铁钉。

有什么特点？接下来要来研究铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化。说一说，我们可以怎么来研究？（同样对于反应前铁丝的外观特征的观察、描述、记录极其重要，这也要作为对比反应后是否有新物质产生的一种重要证据。）

2.组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案。讨论注意事项。3.总结观察到的现象：

我们看到硫酸铜溶液与铁丝反应后，铁丝由原来的灰白色变成了棕红色，硫酸铜溶液颜色变淡了。

4.提问：那么这些变化是化学变化吗？小组讨论一下，拿出你们的证据！（有些学生认为铁表面是灰黑色，是铁生锈了，这种观点我认为不必刻意纠正，把这种猜测留待课后继续观察。）

5.小组分发提前一日已反应好的硫酸铜溶液与铁钉。6.师：硫酸铜去哪里了？还是铁锈吗？有那些证据支持？

铁钉表面由原来的灰白色变为了棕红色，说明这已不是铁这种金属的，这是一种新的物质。硫酸铜溶液颜色变了，说明它也不是原来的硫酸铜溶液了，而有了新的不同于硫酸铜溶液的物质。7.总结：

从这些现象当中我们可以看出铁和硫酸铜溶液都发生了变化，有新的物质产生，这种物质可能是铜，也可能是铁锈。但是我们意见一致的是，硫酸铜溶液与铁钉发生化学变化。归纳小结：当一些物质发生化学变化往往会伴随颜色变化等现象，这些现象正是由于产生新物质引起的，因此反过来，我们也可以通过观察实验变化中是否出现颜色变化、沉淀物等现象来推测是否产生了新物质。

（三）化学变化伴随的现象

本课之前，我们也学会了几个常见的化学变化，有那些化学变化？这些化学变化又伴随了那些现象？请你们归纳一下。

时间为5分钟，交流讨论完成归纳。

物质在发生化学变化时会伴随什么现象？预设：颜色改变、产生沉淀、产生气体、发光发热的明显的现象。我们可以从这些现象的产生来判断某物质是不是发生化学变化？有没有变质了？

出示幻灯片判断物质是否发生了化学变化。例如：放鞭炮时出现发光发热的现象，说明鞭炮里面物质已经发生了变化。

形成概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生化学变化。

4、课外拓展

出示幻灯片，这些现象的发生就能说明物质发生了化学变化了吗？

通过本课学习，我们知道了从一些物质变化时伴随的现象中可以初步判断是否是化学变化，而真正地确定这个变化是不是化学变化还要进一步去研究。

最后，留给大家一个小小的疑问：碘酒滴在餐巾纸上会出现蓝色为什么？（让学生产生兴趣，将课堂上的探究活动延续到课后，并且为今后在初中的科学的学习打下基础。）

板书设计

2.6化学变化伴随的现象 现象 实质

硫酸铜溶液+小苏打

颜色变化，产生沉淀，产生气体

产生了新物质

硫酸铜溶液+铁

颜色变化，产生沉淀

第二篇：化学变化伴随的现象

化学变化伴随的现象

化学变化常伴有光、热、气体、沉淀产生或颜色气味改变等表现现象发生，可以参照这些现象来判断有无化学反应发生。

但要注意跟物理变化的区别。物理变化也常伴有发光（电灯）、放热（摩擦）、放出气体（启开汽水瓶盖）、颜色变化（氧气变成液氧）、产生沉淀物等，只是没有新物质生成，这是物理变化与化学变化的根本区别。

根据反应物、生成物种类不同可以把化学反应分为化合、分解、置换和复分解4种基本类型。也可以从其他角度给化学反应分类，如分成氧化还原反应与非氧化还原反应；吸热反应与放热反应等等。

物体在化学变化中表现出来的性质是化学性质。化学变化里一定包含物理变化，物理变化里一定没有化学变化。

第三篇：化学变化伴随的现象

《化学变化伴随的现象》教学反思

今天下午，在实验室给六年级班的学生一起主要通过硫酸铜和铁钉的实验，研究化学变化伴随的现象，这个实验在教学中发现许多问题，并尝试了解决，但结果仍然不明显。

先出示硫酸铜的晶体，让学生观察后说出观察到的现象。（这个环节可删除，没多大的意义）然后每组一只烧杯、一根玻璃棒，让学生在硫酸铜的晶体中注入50毫升的冷水。（根据硫酸铜的溶解度，需要花费很长时间，这个晶体还是从初中找来的五水硫酸铜）根据硫酸铜溶解度，实验操作时采取了低于硫酸铜溶解度的配比，课堂上仍花费了很长时间，学生通过搅拌溶解完硫酸铜晶体后，教师又提供铁钉和绳子，让学生自行邦住铁钉后一半浸没在硫酸铜溶液中，学生很快就发现了变化：铁钉的颜色变为“灰黑色”。大部分学生认为这是铁钉“生锈了”。是一层锈覆盖在铁钉上，（此处，教师已准备讲解处理，并未深究，而是引导学生：你认为这是生成了新的物质-----锈了，也就不是硫酸铜了，那你认为发生了什么变化呢，你提供证据解释自己的观点吗？生：浸没在硫酸铜溶液中的铁钉变色，生成新的物质----锈）教师解释硫酸铜和铁钉反应，生成了新的物质单质铜和硫酸亚铁。然后进入下一环节的教学，化学变化伴随的现象的归纳整理。（由于实验的时间有限，硫酸铜溶液中的硫酸亚铁生成也不是很明显。）都说科学要实事求是，不能以解释为主，但没有办法。实验不能反映真实情况。

可能有以下的原因：

1、硫酸铜的溶液的浓度不够；

2、铁钉一个已经变面上有氧化铁生成了，另一个铁钉用砂纸磨过后，也不行，因为砂纸磨过遇水确有生灰黑色的情景（猜测大概是水中的氧原子与铁反应形成的氧化铁多于单质铜的缘故）

3、实践的把握上，按理论时间越长，置换出的铜应越多，但可能不一定

第四篇：化学变化伴随的现象教案

化学变化伴随的现象

【教学目标】：

知识目标：

1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质,并且能总结这个变化的现象。

过程和方法：

1、经历“提问--假设—检验“得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观：

1、分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】了解化学反应的一般现象。

【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验

【教学准备】铁丝 镊子 硫酸铜溶液 试管 淀粉 碘酒 小苏打 白醋针筒 塑料吸管

砂纸 已制备好的硫酸铜溶液和铁丝的反应(刚反应、一小时前、两个星期前、一个月前)

【教学过程】

一、导入

1、我们生活在物质构成的世界里，物质总是在不断的变化，那么物质的变化可以分为哪两种类型？大家一起说。（齐答：物理变化和化学变化）板：化学变化

物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？

2、（生：物理变化只改变物体的形状、大小，不产生新的物质；化学变化是产生了新的物质。）

3、评价：说得很完整，前面的基础很好。

二、新课（硫酸铜溶液和铁发生发应）

1、化学变化在产生新物质时常常会伴随着一些现象，到底会伴随哪些现象呢？今天我们就来学习一下化学变化中伴随的现象。同学们打开书本p36-p37。认真看一遍课文，想想这篇课文分哪两个部分？板： 伴随的现象

2、用你们的姿势告诉我，你们已经看完了。你来说，你来说。（分成两个部分）

3、接下来我们先来学习书中的第一部分内容，观察硫酸铜溶液和铁钉的反应？板：硫酸铜溶液+铁

A、（出示硫酸铜溶液）瓶子里面装的是硫酸铜溶液，它是用硫酸铜晶体溶于水配制而成的，用镊子夹取晶体（注意：我们在夹取固体药品的时候要用镊子，不能直接用手去拿。）和同学们初次见面，请同学们仔细观察，描述你观察到的特点？

（开火车生1：蓝色的；生2：液体；生3：透明的）

（如果学生没有回答到透明的，老师把手指放在这个溶液的后面,你能透过这个溶液看见我的手指吗?直接讲出来。这样溶液时透明的。）

B、总结硫酸铜溶液是蓝色透明的液体。副板书：蓝色透明的液体

C、那另一种物质铁钉有什么特点？前面在铁生锈这一课我们已经学习了有关铁的特点，哪位同学来说说它的特点？（生1：银白色的，有金属光泽的，有韧性，有导电性。）

评价：这么多你都能记住，记忆力真不错。

5、（出示铁丝）今天我带来的是比铁钉更加细的铁丝，化学反应中一般我们会选用铁丝，因为它与液体的接触面比较大，容易反应，现象也明显。但是有一个缺点就是铁丝容易被氧化，表面会有一层黑色的物质，所以，我们在实验之前需要用砂纸把表面的黑色物质磨去，露出银白色的部分。

6、那么铁丝会不会与硫酸铜溶液发生化学反应？（生：会。）

同学们先思考一下我们可以怎样去研究？用笔在书上先写写。然后小组讨论。

A、生小组开始讨论。教师参与1、2组讨论。

B、（拍手示意停止）你们组先来说说。

C、生：将铁钉用镊子夹取后放入硫酸铜溶液在中，进行观察记录。

D、师：其它组还有补充的吗？

E、评价：你的实验设计非常的严谨。

7、总结：为了实验的严谨性，每一种反应的实验材料必需要留样作比较，（注：做对比的液体不能倒回原来的试剂瓶内，以免造成污染。）

8、现在一起来看一下这个实验，我将时间压缩，这里有四杯（1、刚开始反应的，2、反应20分钟以后的，3、一个星期之前的，4、三、四个星期

5、对比的），大家观察一下，你们发现了哪些现象？

A、生：颜色发生了改变；

B、师：提问：“你能具体的描述一下吗？

C、师这种颜色的溶液还是不是硫酸铜溶液,为什么？

D、生：硫酸铜溶液是蓝色的透明溶液，而这个是黄色的，不一样。

E、师：溶液有原来的蓝色先变成了浅绿色的，最后变成了黄色；铁丝由原来的银白色变成了红色或者是黄色。那么另一种物质铁呢？

F、生：表面有红色的物质生成，底下也有一颗颗的颗粒。

9、同学们观察的真是仔细，你们都看到了溶液的颜色发生了改变：由蓝色变成浅绿色最后变成红褐色。铁丝慢慢地溶解，并且在铁丝的表面附了一层红色的物质，底下的颗粒是同一种物质，这种红色的物质没有铁的特点，所以它不是铁，那么它是什么？

（生：它是铁锈）

10、无论生成的物质是不是铁锈，从这些现象当中我们可以看出铁和硫酸铜溶液都发生了变化，有新的物质产生，说明它们两个发生化学变化。以后我们在初中还会学到化学反应的方程式：Fe+CuSO4= FeSO4+Cu这样我们就能更容易记住这个反应产生的现象。

三、化学变化伴随的现象

1、这个实验当中铁，其实我们在前面学习的时候也学到了铁生锈也是一种化学变化，这个变化所呈现出来的现象是什么？

A、生：颜色的改变

2、硫酸铜溶液是我们第一次接触，它跟铁发生化学变化，既有颜色改变又有沉淀的生成，它还会跟哪些物质发生化学变化，又会产生什么现象？

我们再来看一下硫酸铜溶液与小苏打的反应。还记得小苏打吗？

A、生：记得他会和白醋反应产生气泡，还会放出热量。）

B、评价：你的记忆力真是不错。

3、（拿出两包白色粉末），谢老师我忘记给这两包白色粉末贴上标签了，记得一包是小苏打，另一包是淀粉。谁有什么方法先鉴定出这两包粉末分别是什么?

4、(取少量的粉末分别装在两个试管中，分别滴加白醋或者是碘酒。)

评价：真是不错，你真是一个会动脑思考的孩子，你肯定能创造出很奇特的想法。

5、（如果学生不会回答，就直接说：“时间过去有点久了，大家回忆一下小苏打和什么反应会出现明显的现象，淀粉与什么反应会有明显的现象。）

板书：小苏打+白醋产生气泡，放出热量

淀粉+碘酒颜色改变

6、感谢你的帮忙，现在我们可以继续刚才硫酸铜溶液和小苏打的反应了。

7、注意：滴管不能伸入试管里面，只能放在试管口。

8、实验观察、汇报

你看到了什么现象？

[生：开火车，（有沉淀产生，颜色改变，）]

9、和其他的两个现象一样，沉淀的生成它也是我们初步判断物质是否发生化学变化的一个重要的现象，你还知道物质在发生化学变化时，还会出现哪些现象？

（发光发热、气味的改变）板：发光发热

请你举个例子？（蜡烛燃烧）板：蜡烛燃烧

4、总结

1、物质在发生化学变化时会出现一些如：（齐答：颜色改变、产生沉淀、产生气体、发光发热的明显的现象。）我们可以从这些现象的产生来判断某物质是不是发生化学变化？有没有变质了？例如：（放鞭炮时出现发光发热的现象，说明鞭炮里面物质已经发生了变化）

2、你还能说说生活中那些现象的产生也是由于物质发生化学变化产生的。

四、课外延伸

初中以后我们还会学到更多的化学变化，认识更多的现象，人们往往依据发生化学变化时出现的这些现象来推断变化中是否产生新的物质，当然这些现象并不是严谨证据，最终还是经过检测来确定到底有没有生成新的物质，以及产生了什么新的物质。出现

板书

判断

附板书设计

化学变化伴随的现象硫酸铜溶液+铁丝颜色改变 产生沉淀小苏打+白醋出现产生气体硫酸铜溶液+小苏打产生沉淀蜡烛燃烧判断发光发热 副板书设计

左边材料右边

镊子Fe+CuSO4= FeSO4+Cu

试管

硫酸铜溶液

铁丝

第五篇：2-6、化学变化伴随的现象

6、化学变化伴随的现象

【教学目标】：

科学概念：

化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

过程和方法：

继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】了解化学反应的一般现象。

【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验

【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子

【教学过程】

一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：

1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。

2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。

3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。

4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。

5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。

6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。

二、初步归纳化学变化伴随的现象

1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。

2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。

物质的化学变化伴随的主要现象本质特征

１

２

３

４

５

总结拓延：

无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？

阅读４３页：

在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。