小学语文：《放飞蜻蜓》教案(语文S版三年级下)

第一篇：小学语文：《放飞蜻蜓》教案(语文S版三年级下)

放飞蜻蜓：教学设计

教案示例 21 放飞蜻蜓

【内容简析】

这是一篇写人的精读课文。主要讲述了中国著名教育 家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

【设计理念】

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。

【教学目标】

1.认识“陶、贞”等生字，会写“蜻、蜓”等字，理解由会写字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。学习带着问题默读课文。

3.引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

【教具准备】

教学挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，引入新课

1.揭示课题，齐读题目。

2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2.老师范读，学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3.同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4.指名读生字词，检查读音。开火车读。

5.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。并标出有几个自然段。

6.指名分段读课文、正音。

7.再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。师相机简介陶行知生平。

三、识记生字，指导书写

1.识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2.指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

3.检查订正，评价谁写得好，写得美观。

四、总结课文，布置作业

1.这节课你有什么收获？

2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了一件什么事。谁能说一说？

二、细读感悟

1.这节课你有什么收获？

2.学生提出问题，教师归纳：陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了？他为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？

3.默读课文，想：陶行知先生说了几次话，用“

”画出他说的话。

4.汇报后，自由读读这些话，自主体验这些话的意思。

5.看看课文，再想想：陶行知先生是怎样对孩子们说这些话的？自由读读这些话，读出语气。

6.指名读，读出语气，说说你为什么要这样读，大家评一评。

7.读陶行知第一次和最后一次说的话，读出慈爱的、商量的委婉语气。

8.直接劝孩子们把蜻蜓放了就行了，为什么陶行知要向孩子们介绍蜻蜓的眼睛和尾巴？请认真读陶行知介绍蜻蜓眼睛和尾巴的话，说说你明白了什么，还有哪些不明白的。汇报后，再说说陶行知这样对孩子们详细介绍，目的何在。（只有更多地了解蜻蜓，才会更加喜欢蜻蜓，保护蜻蜓。）

9.放飞了蜻蜓，孩子们的心情怎样？齐读孩子们最后一次说的话，读出高兴的语气。

10.师生合作分角色朗读陶行知与孩子们的对话。

11.自由组合分角色表演读。指名表演读。

三、总结全文

1.学了这篇课文，说说你的收获。

2.学习完了课文，你还有问题吗？

四、布置作业

1.把你喜欢的词语摘抄在词语花篮里。

2.搜集更多关于蜻蜓的资料，向大家说一说。

第二篇：小学语文三年级放飞蜻蜓说课稿

小学语文三年级放飞蜻蜓说课稿

小学语文三年级放飞蜻蜓说课稿1

一、教材分析

《放飞蜻蜓》是《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》第六单元的21课。这一单元还有《在金色的沙滩上》《和时间赛跑》《“计算机之父”童年的故事》三篇课文，在教学时要做到认真阅读课文，了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想，好品质。《放飞蜻蜓》排在本单元的第一位，引领着本单元课文的学习。本文按事情发展的顺序，讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。对于本课我主要的设计理念是这样的：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要尽量让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。

根据新课标对中年段孩子的要求，我拟定了如下教学目标：

1、认识课文中的生字词语，了解他们的含义。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识，体会教育家陶行知先生对下一代的关心爱护、循循善诱。

其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。为了突破重难点，我带来了与教学同步的课件为上课做好准备。本课需要二课时完成教学任务，第一课时要完成目标1，2这里我着重说说第二课时的教学设计。

二、教学过程

本节课我将安排“展示画面谈话激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗读感悟陶行知；拓展延伸深化理解”三个环节进行教学。

第一个环节是展示画面谈话激趣引入蜻蜓。首先，我会亲切地对学生说：孩子们大家好，今天，老师带来了一位朋友，想不想知道是谁？想知道就把眼睛闭上，老师数到3再睁开。然后出示“蜻蜓”的图片。通过闭眼、睁眼的过程给学生以神秘感，通过观察美丽的图片，激发学生对蜻蜓美好的情感。这个环节的设计具有针对性、启发性，将对后面的教学产生铺路搭桥的作用。然后，我会和学生交谈：如果你看到了有人捉蜻蜓，你会怎么做？让学生谈出自己的想法、做法。为后面教学中引导学生将自己的做法与陶行知先生的循循善诱进行对比，从而突破难点打下基础。

第二个环节是交流探究蜻蜓，朗读感悟陶行知。这个环节要做到了解蜻蜓的相关知识，懂得保护蜻蜓，体会陶行知对儿童的尊重，关爱，循循善诱。首先，我会要学生找出本课中陶行知先生问了几个问题，再引导学生找出本课讲了蜻蜓哪些方面的知识，包括三个方面，食物、眼睛以及尾巴。在讲解食物这一方面时，我会出示蜻蜓的食物图片（苍蝇、蚊子、孑孓），问学生：你们喜欢他们吗？并说一说它们的危害。孩子们可以认识到，蜻蜓的食物是害虫，蜻蜓是益虫，我们应该把蜻蜓当朋友。让学生通过交流探究，懂得我们应该保护益虫，也为突破“为什么放飞蜻蜓”这一重难点埋下伏笔。在教学眼睛和尾巴这两方面时，我采用小组合作交流，自主学习的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特点和作用并要求学生完成老师出示的表格。在讲解中我会出示蜻蜓眼睛和尾巴的图片，以及课外拓展资料，让学生用自己的语言对眼睛和尾巴进行描述，在描述过程中，学生说的不通顺的句子，我要及时纠正，不完整的语句我会帮助他补充完整。讲述精彩的同学，要给予表扬。这样的安排可以使他们的口头表述能力得到锻炼，对蜻蜓的眼睛和尾巴的认识更加深入。

本文有大量的人物对话，抓住对话的朗读，可以让学生感悟到陶行知对儿童的关爱、循循善诱、民主作风等等闪光点，这也是本课的重难点。要做到朗读到位，必须抓住关键词。比如，陶行知和翠贞的对话，必须抓住“慈爱”和“抚摸”这两个词语，引导学生理解“慈爱”的意思，结合生活实际再做一做“抚摸”的动作，想一想该用什么表情，什么语气来读，在朗读的过程中就能感悟到陶行知对孩子的亲切关爱。课文的最后陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”在朗读这一句时，要抓住“商量”这个词语，读出“商量”的语气，如果学生不知道怎么读，我可以先示范读，再让学生自己读。然后链接第一环节了解到的陶行知是一个伟大的教育家，让学生设身处地地感受：一个了不起的人居然和一个孩子商量，说明他是多么的尊重儿童啊，那么陶行知先生“为什么要放飞蜻蜓呢？”前面有陶行知对蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的.介绍做铺垫，学生不仅能理解到放飞的原因是，“蜻蜓会为人类做贡献，是人类的好朋友”，还能感受到陶行知为了让孩子们放飞蜻蜓的良苦用心。接着老师又问：“陶行知先生为什么不直接要求孩子们放飞蜻蜓？”引导学生将自己的做法与陶行知先生的做法进行对比，从而体会陶先生对孩子们的循循善诱，突破重难点。此时我再出示蜻蜓飞翔的图片，配上深情的话语，让孩子们的童心得到升华和释放。

第三个环节：拓展延伸、深化理解。

在这个环节里，我设计了一道选择题。

你希望陶行知成为你的

A、父亲b、老师c、朋友d、榜样

答案不是唯一的，只要学生说得精彩，我都会给予表扬，这道题的设计，更加深了学生对陶行知的崇敬和喜爱。我也布置了课后作业：把你了解到的蜻蜓给爸爸、妈妈说一说。爸爸妈妈是孩子最忠实的听众，孩子把学到的内容讲给他们听，会得到由衷的赞赏，从而让孩子获得满足感，同时也可以把保护动物的意识传递给他们，呼吁大人们也行动起来。

小学语文三年级放飞蜻蜓说课稿2

一、教学目标

知识目标：细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫。

能力目标：抓住描写人物动作、语言、神态的语句体会陶

先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

情感目标：通过课文中的有关语句和搜集到的资料了解蜻蜓，

增强保护有益小动物的意识。

二、教学重点

通过课文中的有关语句和搜集到的资料了解蜻蜓，

增强保护益虫的意识。

三、教学难点

体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点

四、教具准备

课件、实物。

五、教学过程：

一、抓题眼“放飞”引出质疑，

哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？

小伙伴们捉住了蜻蜓为什么又要把它放飞呢？陶行知向孩子们提出了几个问题呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

二、放手”进行探究学习，突出本课重点。

（一）一放——初读课文，走进蜻蜓

梳理问题：1、蜻蜓吃什么？

2、蜻蜓是不是我们的好朋友？

3、蜻蜓的尾巴有什么用？

4、把它放了，好不好？

二放——细读探究，了解蜻蜓

学生填写表格，用词概括蜻蜓各部分特点。

三放——提炼精要，感受内涵

1。自读课文想一想从陶先生的语言，动作，神态中，你感受到陶先生是怎样一个人？

▲慈爱和蔼的陶行知。抓住重点的词、句，朗读体会。

“他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：……（谈话的态度和蔼可亲，做一做动作，指导朗读并体会）”

“陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说……”

“陶行知用商量的口吻说：……”

▲爱护蜻蜓的陶行知。体会作者用词的准确。

“你们蜻蜓是不是我们的好朋友？”

“陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。”

“陶行知将蜻蜓小心地翻过去……”

▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子们捉蜻蜓，既没有责怪他们，又没有直接要求把蜻蜓放了。而是……听了陶先生的话孩子们中怎么做的`呢？（主要通过孩子们态度的变化体会）

“孩子们七嘴八舌地抢着说：……”

“孩子们点点头。”

“孩子们入神地听着。”

“孩子们纷纷地说：‘放了它，放了它，让它回家去！”

“翠贞张开小手，将蜻蜓往上一送，……”

设计意图说明：这一教学片段是整个教学的重点，围绕“放飞”依次展开。为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风，在教学中突出了“慈爱”“小心”“商量”等词语，学生做动作，联系生活实际感悟。

三、放飞心灵。

1。简单小结陶行知的人物形象：他真不愧为是一个教育家，尊重孩子、爱护孩子……

2。增强学生对蜻蜓的情感，体验人与自然的和谐之美。

链接视频，老师描述，蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！

3。陶先生放飞的仅仅是蜻蜓吗？

4。多好的一篇文章啊，齐读全文。

四、作业：访问班级博客，或写一写收获体

小学语文三年级放飞蜻蜓说课稿3

【说教材】

这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。

【说理念】

1．引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。

2．引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。

3．本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。

4．作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。

【说教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。

3．培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。

【说教学重点、难点】

凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。

【说教学准备】

1．了解陶行知的其人其事；

2．理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）；

3．教学课件

【说教学过程】

一、展示画面，激趣引出课题

三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。这一教学片段针对学生的心理特点，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

二、朗读、交流、感悟

自读全文。以“引导学生认识陶先生”为主线，指导学生朗读、感悟。这是整个教学的重点，围绕“放飞”依次展开。为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风，在教学中突出了“慈爱”“小心”“商量”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等词语，体现了孩子们天真活泼、乐于受教、富有爱心的美好品质。二者相辅相成，相得益彰。在教学中注意由“果”溯“因”，导入情境，就会使学生学得如临其境。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文，边体悟。在此基础上展开讨论，因此学生有的放矢，独立思考、体悟得较深，讨论时也是有话可讲，有情可抒。这样的语文课堂已经变成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场，文本、作者、教师、学生均是参与者。师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的思考，语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的'大舞台。

至于了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读读课文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上，我跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的态度，启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在努力学习着先生，当他们在读课文准备介绍蜻蜓时，我在学生的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。

三、拓展、延伸

在学完整篇课文以后，我又安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？教师在学生的学习活动中应当是组织者、引导者、参与者。现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辨正统一。“入境始与亲”，让学生转换角色，自己深入课文所描绘的情景中，自己去体验，去感受。而配乐的集体分角色朗读课文，更将本课的学习推向了高潮，学生在朗读中再次体会到了陶先生的慈爱和善和谆谆教导。

四、演一演这个故事

让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，而且能发展学生的思维能力，激发学生热爱生活、热爱语文的情感。表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。

临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，相信他们一定会更好地了解先生，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。而我，则从这节课中更好地明白了：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”他们关于蜻蜓的知识其实并不比我们做老师的少！走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念；向学生学习，做平等中的首席；向同行学习，取人之长，补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！

第三篇：《放飞蜻蜓》小学三年级语文下册

诗溪小学2018年春季学期语文公开课

《放飞蜻蜓》（第二课时）教学设计

教学目标：(一)知识与能力

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，理解重点语句，感受陶行知先生对孩子的谆谆教导，能正确读出句子的语气。

2、理解课文内容，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。

3、了解课文的叙述顺序，渗透写作方法。

（二）过程与方法

1、通过自由读文，掌握词句，理清文章脉络。

2、通过想象与品味词语，感受孩子们捉蜻蜓时的快乐和放蜻蜓时的干脆、乐意。

3、梳理“谈蜻蜓”的内容，了解有关蜻蜓的知识，感受陶行知的人品与育人方法。

4、联系生活进行拓展谈话，激发学生保护动物的情感。

（三）情感、态度与价值观

1、引导学生感受人物的美好品质，产生敬佩之情。

2、激发学生对动植物知识的兴趣，培养保护有益动物的意识。

教学重难点

理解重点词句，有感情地分角色朗读课文，感悟陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学突破

引导学生反复阅读品味语言文字，通过角色朗读等形式，练习读好人物的对话，从而激起学生对蜻蜓及其他动物植物的有关知识的求知欲，并领略老一辈教育家的风范。

教学准备

1、关于蜻蜓的图文资料。

2、。

第四篇：苏教版三年级语文下册19 《放飞蜻蜓》教案

教学 放飞蜻蜓

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重点：

1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

2、学习多种途径收集、处理资料。教学难点：

通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。教学准备：

关于蜻蜓的图文资料，配套光盘 教学时间：3课时（包括课堂练习）教学过程：

第一课时

一 扣题引发，理清脉络。

1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

（课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。）

3、初读，理清脉络：

（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。

教学

（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。二 简析首尾，聚焦“放飞”

1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、读第三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

3、激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。三 指导写字

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

第二课时

一 复习回顾，问题导入

1、出示词语，学生认读。

2、请学生简要说说课文的主要内容。

3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？ 二 读文入境，探究自悟

（熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。）

1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容

教学

易接受他的教育）

（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

（3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

4、练习分角色朗读。

（1）同座间练习，再次体会人物的心理。（2）指名演读，集体评议。

5、启发小结。

师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。学生小结。（教师点评）三 拓展交流，深化理解

1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？

2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。

3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。

课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）板书设计

19放飞蜻蜓

陶行知：中国著名教育家

散步----看见孩子们捉蜻蜓

讲蜻蜓的结构、特点、功能

商量说：“放了它，好不好？”

反思

教学这一课时，我以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而体现陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。为了让学生充分了解陶先生的这一特点，在教学中突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语，同时也突出了“七

教学

嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先设计表格让学生填写蜻蜓的特点和作用，再让学生思考省略号有什么作用，蜻蜓还有什么特点和作用。把预习时查找的资料填充进去，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。

第五篇：S版小学语文第六册21课《放飞蜻蜓》教学设计

S版小学语文第六册21课《放飞蜻蜓》教学设计

第二课时

教学目标：

1、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句，体会陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。教学重点、难点：

1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上文中的有关语句和自己收集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入1、2、齐读课题。（注意“蜻蜓”的字音、字形。）复习词语。

慈爱

抚摸

商量 七嘴八舌

放飞

入神 结构复杂

保持平衡

掌握方向3、4、从每排词语中你想到了课文中的谁？ 他们之间发生了什么事？

学生自由朗读课文，汇报结果，是相机梳理。

捉------谈------放

二、学习课文，感悟理解。

（一）学习2—6自然段。

师：孩子们，让我们再次走进那个阳光明媚的下午，走进陶行知，走进我们的好朋友——蜻蜓。

1、师范读第一自然段。

此时的陶行知会想些什么呢？学生思考，汇报。

2、陶先生是怎么劝说的？学生自由朗读2~6自然段。

学生汇报，教师相机指导：

（1）出示语句：他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩儿的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” A、B、C、D、E、谁来读一读这个句子？（抽生读）抽生做“抚摸”这个动作。理解“慈爱”，是用于长辈对晚辈。

提到“慈爱”你想到哪些词呢？（温柔、和善、慈祥、亲切„„）用慈祥、亲切地语气来读这句话。

（2）蜻蜓吃什么呢？用虚线画出孩子们回答的话。A、B、C、D、学生交流。理解“七嘴八舌”。用“七嘴八舌”说一句话。

说像“七嘴八舌”这样带数字的词语。

（3）面对孩子们的不同回答，陶行知先生是怎么做的呢？ A、B、C、D、E、抽生读第6自然段。

听了刚才这位小陶先生的话，你知道了什么知识？ 抽生汇报。

了解“苍蝇、蚊子、孑孓”的相关知识。理解蜻蜓是我们的好朋友。

（4）分角色读2~6自然段。

（二）学习7—10自然段。既然蜻蜓是我们的好朋友，陶先生为什么没有劝孩子们立即放掉蜻蜓呢？（抽生说）孩子们了解了哪些知识呢？ A、学生默读7~10自然段。B、汇报交流，认识蜻蜓的结构。a、尾巴的特点。

b、说出像“一节一节”这样的词语。c、尾巴的作用。d、理解“据说”。e、认识眼睛的结构。

f、用自己的话介绍蜻蜓的有关知识。

（三）齐读第11自然段，了解结果。

（四）小结。

1、这节课我们跟随陶先生了解了哪些有关蜻蜓的科学知识？

2、你觉得陶行知先生是一个怎样的人？

3、介绍伟大的教育家—陶行知先生。

三、拓展升华。

孩子们，蜻蜓是我们的好朋友，今天就让我们从放飞蜻蜓开始，放飞爱心，保护动植物，保护我们的家园。孩子们，我们一起行动吧！