小学语文：《心中那盏灯》教案(语文S版三年级下)

第一篇：小学语文：《心中那盏灯》教案(语文S版三年级下)

心中那盏灯：教学设计

教案示例 18 心中那盏灯

【内容简析】

这篇课文是作者对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事。表现了父亲对儿子的深爱之情。

【设计理念】

重视学生的阅读感悟和体验，让学生在自读自悟中感受朗读的快乐。

【教学目标】

1.指导学生认识“巷、享”等生字，会写“盏、街”等字，学习“走街串巷、隐约”等词语和有关句子。

2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖，有感情地朗读课文。

3.引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物品质的写人方法。

【重点难点】

引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子来体会文章所表达的思想感情。

【教具准备】

教学挂图、课文录音带。

【教学时间】

2~3课时。

【教学流程】

第一课时

一、情境导入，引发激情

出示课文插图（或课件）。

师：在我国农村，有些地方过年时有孩子们提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。孩子们提着各式各样的灯笼穿街过巷，多么热闹、多么快乐呀。可是，作者由于家里穷，买不起灯笼，就请父亲给他个透亮的灯笼。他父亲为了满足作者的愿望，就忍着寒冷为儿子做冰灯。这是多么浓的爱，多么深的情啊！

这盏冰灯，这份真情，一直珍藏在作者的心里。

这节课，我们一起学习《心中那盏灯》。（板书课题，深情地读题。）

二、初读课文，整体感知

1.听课文录音，初步感知父亲对儿子的深爱之情。

2.自由读课文，要求读准确。

3.同桌（或分小组）互读，互相纠正读音。

4.出示生字卡片，采用指名读、开火车读、分组读等各种形式，让学生读准确。

5.再自由读课文，做到准确、流利，并想想课文主要写什么事。

6.小声速读课文，思考：课文先写什么，再写什么，最后写什么。

三、学习生字，指导书写

1.认读去拼音的生字。

2.自主识记生字，然后汇报识记方法，提出最难记或易错的生字进行识记。

3.生字组词。

4.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。

四、总结谈话，布置作业

1.这节课我们弄懂了什么？

2.课后我们认真朗读课文。

第二课时

一、复习引入

1.课文主要写了一件什么事？

2.课文先写什么，再写什么，最后写什么？

二、质疑激趣

这节课我们继续进一步读懂这篇课文，你想从课文中知道些什么？

（这节课我们重点解决“父亲怎样做冰灯的？为什么说父亲做的冰灯，是一盏最美的灯？”这两个问题。）

三、研读感悟

1.父亲是怎样做冰灯的？自由读课文，找出文章描写做冰灯的句子。

2.指名汇报。

3.把这些句子反复多读几次，并说说你从这些句子中体会到什么。

4.默读课文，找出最使你感动的句子，细细地读一读，并想想为什么令你感动。

5.指名汇报，并相机指导朗读有关句子。

（1）出示“父亲就把脸扭过来，„„我正给你做着呢！”

“尴尬”是什么意思？从父亲尴尬的样子，你可以看出什么？

（2）“听了父亲的话，„„他的手真凉！”

“我”为什么流泪了呢？从这里你可体会到什么？（父子情深）

（3）“没过几天，„„那是一盏最美的灯。”

讨论：为什么说父亲做的冰灯，是一盏最美的灯？

四、拓展延伸

谈谈爸爸关心自己的实例。

五、总结全文

是啊！父爱无边！哪一位父亲不疼爱自己的儿女呢？让我们铭记这份浓浓的亲情吧！

六、布置作业

1.有感情地朗读全文。

2.把最使你感动的句子抄下来。

第二篇：心中那盏灯教案

教学目标：

1.指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

生字、词语卡片、教学过程：

第一课时

一.谈话导入，因题设疑.同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。

二、初读课文，学习生字

1.以自己喜欢的方式读课文。

2.读中勾划生字

3.用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?

2、读后你有什么想法?

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。

第二课时

教学目标：

1.引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学过程

一、细读课文，理解内容。

1.结合课题，寻找重点，找出关键句。

2.可让学生找出父亲做冰灯的语句

3.引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。

二、逆向阅读，共同探究。

1.课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。

2.父亲的话表达了什么思想感情?

3.课文的最后一句话起到了什么作用?它赞美了什么?

三、感情朗读，加深理解。

四.拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

五.实践活动：

1.分角色自愿组合朗读课文。

2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

板书设计：

不要纸糊的心中那盏灯 没有玻璃罩的 最美的灯

能透出亮的

第三篇：心中那盏灯教案

18、心中那盏灯

教学目标：

1．指导学生认识3个生字，会写15个生字。

2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学过程： 第一课时

一．谈话引入，激情：

出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）

在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。出示课题：心中那盏灯

指名（2~3人）读课题。

引导质疑：读着这个题目你想知道什么？

学生可能会问：

１．心中的那盏灯是什么？

２．为什么说心中的灯？它虽然化了，但是它却永远留在我的心中。

３．这盏灯是什么样的？用冰做的灯，最美的灯。

４．什么留在了心中？

二．初读课文，认读生字，标出自然段。

１．自由读课文，标出自然段，认读生字。

２．检查认字情况。

（1）出示生字：认读并指导书写（略）

重点指导“盏”、“勾”、“巷”、“夸”

（2）出示有关词语，反复、多种形式认读。迷迷糊糊、珍藏、尴尬。

（3）默读课文，思考前面提出的问题。

（4）回答部分问题：这盏灯是什么样的？

三．整体感知课文。

读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么故事吗？你有什么感受？ 主要写了儿子问父亲要灯笼，父亲给儿子做冰灯的故事。父亲很爱他自己的儿子。父亲很伟大。

四：作业：抄写生字、课堂作业

第二课时

一、复习导入。

1、出示生词卡片，全班齐读。

2、谈话：

上节课，我们知道，爸爸为“我”做了一盏最美的灯，这节课，我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。

（打开书，浏览课文，找到爸爸做冰灯的句子。）

二、细读理解，品读感悟。

（一）品读父亲做冰灯的句子，感受父亲的冷。课件出示句子：

我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

1、学生找出写父亲做冰灯的句子，一边读一边划出写父亲动作的词。（托、打磨、擦擦手、捂）

2、品味词语，感受父亲冷。“托”：换词理解，可以换哪些词？（举、捧、拿）用哪个词最好？为什么？（“托”字能表现父亲的那种小心翼翼。）父亲手上托着什么？（冰）你们摸过冰吗，是什么感觉？（滑、冷、硬）很滑，所以父亲要托着，防止摔碎了。“擦擦手”：与“擦手”比较，“擦擦手”是擦手的动作很快，说明父亲的手因为长时间打磨冰，很冷。（可以结合‘跺脚’和‘跺跺脚’来理解。）“捂”：捂哪？（脖子）为什么要捂脖子，不烤火？ 教师领读：（1）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冰凉，怎样？ 课件：（学生读：在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。他正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）

（2）为了满足孩子小小的愿望，父亲一夜都没有合眼，（学生读：同上略）（3）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾白天的疲劳，（学生读：）

3、教师小结：由此，可以看出，父亲不仅是用手打磨这盏灯，也是在用爱打磨这盏灯。作者就是通过写父亲的动作来表现父亲对儿子的爱，以后我们的写作也可以这样做。

（二）品味父亲的语言，感受父亲的爱。

过渡谈话：你还从什么地方看出父亲对儿子的爱？

1、学生默读，找句子或段落。

2、学生汇报。

3、教师课件出示句子

句子一：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你„„”学生说体会，指名读，评议，体会“连连”再指名读，齐读。

句子二：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！” 体会“尴尬”一词。（1）尴尬是什么意思？生活中你遇到过什么尴尬的事？（2）父亲为什么尴尬？答应了儿子，可是没有玻璃。

（3）小结：因为没有玻璃，父亲忍着寒冷为儿子做一盏冰灯，来满足儿子的愿望，但是面对儿子，他还觉得尴尬，这是一个多么可亲可敬的父亲啊！（4）指导朗读。指名读，评议，再指名读，齐读。

（5）如果你是这个孩子，面对尴尬的父亲，你会说什么？（学生发言，教师根据学生的发言鼓励表扬学生，并同时扮演父亲回答学生的话。）句子三：父亲说：“行。”

（1）父亲说了几次？（两次）

（2）同样的回答，父亲为什么要说两次？（第一次是答应给我做一个灯笼，第二次答应给我做一个透亮的灯笼。）

（3）小结：虽然不具备条件，可是父亲还是答应了。两个“行”字,言简意赅,十分干脆,毫不迟疑,这是一位多么平凡而又伟大的父亲啊！

4、小结，渗透写法指导：如果说，前面是通过动作写父亲对我的爱，那么，刚才我们体会的这些句子则是通过语言来写父亲对我的爱。（板书：语言）以后的作文中，我们要学习作者用语言、动作来刻画人物。

句子四：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才帮我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！（1）学生读句子。

（2）此时，我想了些什么，我为什么流泪？（感动，被父亲深深的爱感动了）（3）指名读句子，齐读句子。

（三）体会“最美的灯”

1、谈话：学到这，谁能告诉我，文章的题目为什么是“心中那盏灯”？

2、学生谈理解。（教师板书 父爱）

3、课文最后一句说，“那是一盏最美的灯”为什么？导读：（课件出示：）

这是一盏用冰做成的灯，所以说是最美的灯。

这是一盏用爱做成的灯，所以说是最美的灯。

这是一盏用心做成的灯，所以说是最美的灯。

4、小结：父亲对我的爱，我深深记在心里，永远不忘记，所以课文题目是“心中那盏灯”（齐读）。

5、多年以后，作者马德依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。他在另一篇文章中这样写道：“对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此刻我只想说：父亲，您是我永远的骄傲！”（课件出示句子）

三、总结

是呀，孩子们，父爱如山，父爱如海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯，父爱是一张温暖的被子。其实我们每天都在享受着爱，让我们在享受爱的同时，也学会关爱他人，学会感恩！

四、板书

18心中那盏灯

父亲为我做灯

父亲对我的爱

最美的灯

第四篇：《心中的那盏灯》教案

[教学设计]

《心中那盏灯》第二课时

教学目标：

有感情的朗读课文，引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。

教学重难点：

抓住重点词句理解父亲对儿子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情境，感受父子间真挚的情感。

教学准备： 课件 教学过程：

一、复习引入

1、同学们，通过上节课的学习，你们知道课文讲了一件什么事吗？

2、出示课件：父亲的图片。

3、这一盏冰灯在小作者的心中是最美的，为什么呢？带着这个

问题，我们一起来学习课文吧！

[设计意图：开课点题，不仅引出下文，还与结课点题相照应，能突显整个教学过程的完整性。]

二、品读课文

1、默读课文4至12自然段，用“——”画出最让你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

2、小组交流。

3、全班交流，分享感动。

（1）出示：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

①学生谈感受。

②句子中有一些表示动作的词（托、打磨、擦、捂），你们找到了吗？读一读，看看你从中还体会到了什么？

③是的，这字里行间都透着令人感动的父爱。同学们，就带着这一份感动去读读这些句子吧。

④指名读，点评，齐读。

（2）出示：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”

①学生谈感受。

②理解“尴尬”。③父亲为什么尴尬呢？

④是呀，父亲是有些尴尬，但从他那朴实的话语中，我们可以感受到那浓浓的爱意。同学们，让我们带着这一份感受来读读这些句子吧。

⑤指名读，点评。

（3）出示：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

①学生谈感受。

②指名（假如你就是父亲）问：“父亲，您真的不冷吗？可您为什么说不冷呢？”

③是呀，父亲怎么可能会不冷呢？可他却顾不上自己，心里只担心儿子会被冻着。天是寒冷的，但我想此刻我们的心已被这父爱温暖了。同学们，赶快带着这份温暖去读读这个句子吧。

④指名读，点评。

4、学到这里，我想同学们一定和老师一样已被这深深的父爱感动了，那就让我们带着这丝丝的感动，分角色去读读父子间的对话吧。

（1）出示父子间的对话。（2）小组内分角色练读。

（3）指名一个小组的同学分角色朗读。

5、（配乐）听了父亲的话，看着父亲那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。

（1）如果你就是这位小作者，此时，你会想些什么呢？（2）是呀，父亲的爱如一股暖流注入了儿子的心田，儿子被感动了，眼里溢出了幸福的泪珠。同学们，让我们带着这一份幸福去读读这一段话吧！

（3）指名读，齐读。

6、提着父亲亲手做的冰灯，我玩得极其痛快！虽然没过几天，冰灯就溶化了，可在我心里却一直珍藏着那一盏灯，那是一盏最美的灯！（出示冰灯的图片）

（1）为什么说父亲做的那一盏冰灯是最美的灯？

（2）小结：这当然是一盏最美的灯，因为它是父亲忍受着寒冷亲手为我做的，因为它饱含着父亲对我深深的爱！

[设计意图：抓住重点词句，揣摩人物内心，体会父亲对儿子深深的爱。感悟文本语言，张扬语文的个性化阅读。]

三、拓展延伸

人间有亲情，在生活中，亲情更是时刻伴随着我们。同学们，你们的亲人（爸爸妈妈、爷爷奶奶……）一定也给你们带来过许多的感动。请你选择一件最使你感动的事说一说，让大家也分享分享你的感动吧！

[设计意图：以点带面，由单一的父爱拓展到浓浓的亲情中，使学生更深刻地去体会亲情的温暖，去感受生活的美好。]

四、总结全文

1、出示有关亲情的格言：

慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

2、是啊，亲情无边，让我们好好去读读这些令人感动的句子，再次去感受感受这浓浓的亲情吧！

3、诵读格言。

4、小结：亲人给予我们无私的爱，让我们怀揣感恩的心，以同样的爱去回报我们的亲人吧。

[设计意图：通过诵读格言，使学生把亲情铭记心中，并懂得去感恩亲人。]

五、作业

课后收集一个最让你感动的亲情故事。

第五篇：三年级下语文s版教案

三年级下语文s版教案

尽管对教学策略的内涵存在不同的认识，但在通常意义上，人们将教学策略理解为：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。下面我为大家整理了关于三年级下语文s版教案，供大家参考。

三年级下语文s版教案1：春天的小雨滴滴滴

学习目标1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

学习重难点

1、课文的2—6自然段，感受春雨的声音美。

2.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

3.课文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教学方法：讲授法谈话法读书指导法自主学习法

合作学习法读书感悟法

教具准备

1.生词卡片。

2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学过程：

第一课时

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1.出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2.出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4.结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。

四、质疑。

问题梳理：

1.为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2.“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

五、作业：

1.写生字词、读书。

2.练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

(一)进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。

(二)回忆课文主要内容。

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1.回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会用词的准确并练习有感情地朗读。

3.“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?

(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

(3)练习朗读，欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题。

(问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?

③理解这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4.播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5.配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1.听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。

2.用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容：

1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?

2.出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?

板书：精神美

(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

1.谁能结合板书说说春雨美在哪?

2.总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习的写法，写出的文章会更精彩。

3.再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

三年级下语文s版教案2：柳笛和榆钱

一、教学目标：

1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感;指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。

3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

二、教学重点、难点：

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

三、教学安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入新课：

同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么?(指名说)那同学们想看看在北方农村的童年生活和他的家乡是怎样的吗?好，我们一起走进文中，和分享他的童年生活的快乐。

二、自读课文，出示自学要求。

默读课文：

1、想想课文主要写了什么事?按什么顺序写的?先写什么，后写什么?

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?

3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法。

教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

(1)读：抓住文章主要的内容读。

(2)画：画出文章重点词语。

(3)思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

(4)议：和同学交流看法，解决自己的问题。

四、汇报、交流自学的收获。

1、做柳笛带来的欢乐。

(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

(2)从动作中感悟到什么?

(3)自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐。

(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的：

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

(3)小组合作读。(分3个方面读)

(4)出示文字：

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

(要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到对家乡的眷恋、热爱之情。)

②、自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?

摘榆钱：

①、找出描写榆钱样子的句子读一读。

②、思考：这样写说明了什么?

③、你感受到了孩子们的心情是怎样的?

小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

五、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?

六、总结全文，谈收获。

(1)、情感体验：体会对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

(2)如何学习略读课文：

初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

七、作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

柳笛和榆钱

柳笛——吹

榆钱——吃

春的赞歌

孩子——乐

三年级下语文s版教案3：蚂蚁的救助

一、教学目标：

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。

2、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

二、教学重、难点：

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词;初读课文，整体感知。

教学过程：

一、解课题，学习新课

板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：

(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

二、默读课文，了解大意：

(1)边默读边想全文讲了一件什么事?

(2)说一说课文大意。

三、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字词语，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思。

四、再次读书，理清课文顺序。

1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?

2、在书中画出不懂的地方。

3、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

五、作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

第二课时

教学内容：理解课文内容，总结全文。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课：

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助(齐读课题)。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感：

1、学习第一部分：

(1)、指名读：找出事情的起因。

(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

(3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。

(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

2、学习第二部分：

(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?

(2)、按提示填空回答问题。当时（）,我想（）,我准备（）。

(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了怎样的情感?

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)

(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验情感。

①、区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：为了与第三自然段区分，避免了重复。

②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?

④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么?

⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

(6)、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

3、学习第三部分：

(1)、指名读，看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

(2)、这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文，深化理解:

1、写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是——(看板书总结)。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、作业：

1、积累词语。

2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。

板书设计：

蚂蚁的救助

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

关爱他人

关爱生命