《在声音的世界里》教案初中语文教案

第一篇：《在声音的世界里》教案初中语文教案

教学设想

这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人

生。因此，教学时不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系，要引导学生领会作 者对音乐有着怎样的理解和感悟。

本文描写音乐、声音虽不像《绝唱》中那样运用很多比喻、通感，但由于运用了众多 精当的形容词，却也把自己对音乐那细致多变的感觉，准确地描述了出来。教学时，也 应该引导学生多体味。

教学内容和步骤

一、导入新课。

《论语·述而》曾记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更 多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活．一个不 爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。’音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影 响？我们不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音的世界里》

王蒙，当代著名作家，祖籍河北，生于北平。长篇小说《青春万岁》、《活动变人 形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响较大。

三、学生自读课文。

1．请学生自读课文，思考：这篇课文也是描写音乐（声音）的，它与《绝唱》对音乐 的描写有什么不同？ 明确：《绝唱忡对音乐的描写更多的是运用比喻、通感的修辞手法，把无形无色无 味的声音形象化、具体化；本文对声音的描写更多的是运用众多精当的形容词。2．请同学们在书上找出形容各种不同声音的语句，体会其中的精妙。

明确：笛声—一无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转；小雨声 ——温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽；中雨声—一活泼、跳荡、滋润；大雨声 ——壮怀激烈；单弦——闲适、粗矿；梅花大鼓——含蓄、委婉；河南坠子—一幽默； 河北梆子———一苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹；苏联歌曲—一明朗、充实、理想、执 著。

四、讨论本文的主旨。

1．请同学们自由朗读几遍课文，思考：这篇文章的主旨是什么？

提示：这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发 到人生。

2．讨论：文中从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系？ 参考：①音乐对“我”人生的启蒙。“孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声”。那 “呜咽抖颤，如泣如诉”的笛声，“表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之 的认识，包含夹杂着丰富的人生体验。②音乐和情感。“我”喜欢音乐，是从感受自然 的音乐开始的。从此，音乐开始拨动“我”情感的乐弦。于是“我”“投身”于音乐的海洋 中，“我”对音乐没有什么门户之见，本民族的、西洋的、古典的、现代的、高雅的、通 俗的，“我”都非常喜欢。可以说，“我”的人生，心灵和音乐是紧密相连的，音乐给了 “我”情感的激荡．给了“我”生活的“力量”，“我太热爱音乐，太愿意生活在声音的世界 被邱污、更值得了”，可以说这是人生的体验。这两者有没有矛盾？ 参考：“艺术是属于弱者、失败者的”，是说音乐包含丰富的人生体验，如算命瞎子 的笛声一般悲苦的体验等，也许充满“感伤”‘“温柔”，并不是那种“强者”之音。“艺术又是属于强者的”，是说音乐是“坚强”“恒久”的，超越政治、历史，成为“永 远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”，它成为执著的理想、信念。这两者没有矛盾，一是指人生的遭际，一是指理想的永恒。4讨论：说说你对音乐的认识和体会。

（注意：这一题目是引导学生拓展思路，丰富他们的文化素质的，要尊重学生自己 的体验和感悟，答案不必强求一致。）

五、布置作业。做课后练习一。（徐国鸿）教学设计（b）教学设想

这是一篇写音乐的散文，但又不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。所以教学时 要注意两点：一是不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系。二是重在品读，在 品读中感悟。对一些深刻的话语，如最后一段．可引导学生讨论，从而深入理解。教学内容与步骤

一、导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后清说说你在听这段音乐时 感受到了什么，或者想到了什么？（重在让学生感受，回答不强求一致。）

大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我 们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中 的感悟。

王蒙，生于北平。1948年加入中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》，1956 年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，后来还写了《活动变人形》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集｝）。

王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋 于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰 硕、也最有活力的作家之一。

三、有感情地朗读课文，在朗读中体会。

1．请一位同学朗读第一自然段，大家边听边思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛声中 感受到的是什么？

笛声：无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉 人生：艰难困苦、孤独躁情、轻回抵转 种音乐的认识，包含着更丰富的人生体验。

2．请女同学齐声朗读第二、三自然段，大家体会在自然之声中“我”感受到的是什 么？

声音：入耳牵心、移神动性

小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽 中雨声：活泼、跳荡、滋润

大雨声：壮怀激烈、威严、恐怖、豪情

“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”。如何理解这句话？（自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。）——一音乐开始拨动‘”我”情感的乐弦。

3．老师朗读第四自然段到结尾，同学边听边注意朗诵的抑扬顿挫，同时体会：在 本民族音乐、西洋音乐、苏联歌曲、流行歌曲等等的音乐世界中5“我”的感受 怎样？

句画上横线。

5同学自由讨论，怎样理解这些语句，说出自己的体会。（教师巡回，了解讨论情 况。）

6．就几个较难懂的语句适当点拨。1）“即使是最激越最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？”

（人是生活在社会中的，一个人怎能孤独地唱出激越和欢快呢？他必须依托于群 体，所以歌声不能属于那种超脱群体的“强者”。）2）“哦，我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。“’（燕赵故乡，历经几千年的沧桑，“古老”的土地饱受沉重历史的“压抑”，但是激 昂慷慨的河北梆子．却又表现了她的“奔放”和“孩子气”，透露出她的力量和生 气。）3）“所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种 对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”

（音乐使人摆脱人生的苦难、人世的险恶性，给人心灵的启迪，让人执着地追求 理想。）

者有没有矛盾？你认为艺术属于什么样的人？ 用书》，第二问依学生的思考，回答不强求一致。）8结尾一段如何理解？说说你对音乐的认识和体会。

。心。）

四、有感情地朗读全文（自由读）。

五、作业。

1．复习预习提示中的词语。（抄写并解释在练习本上）2．自己组织语言回答课后练习中的问题。教学设计（c）教学设想

重点与前相同，但更多地让学生自读，体会，讨论，教师尽量少说，在学生发言时 可适当引导、点拨，驾驭好课堂。教学内容和步骤

一、请同学谈谈自己最喜欢的一首歌曲或一段乐曲，并谈谈喜欢它的原因。（由此导入新课）

二、请同学说说你所认识的王蒙，教师在此基础上补充。

三、教师范读全文域放录音带），同学们一起来体会王蒙在声音世界里的感受和体 验。并留心朗读的轻重缓急。

四、同学自由朗读，技人感情，细细体会。

五、对于音乐的认识和体会，你有哪些与王蒙相同，又有哪些不同体验？尽量说具 体。

音乐的认识，对人生的体验。）

六、还有哪些语句或体验你难以理解，试提出来，大家一起讨论，解决。之后，再 齐声朗读这些语段。的”，如何理解？你认为艺术属于什么样的人？

八、欣赏这篇文章，她的急管繁弦的叙写节奏和细致多变的感觉描写，使人在温热 感。种种细腻的感觉、美妙的情感离不开文章优美的语言。请将你所喜

第二篇：初中语文第二册(在声音的世界里)初中语文教案

教学设计(a)教学设想

本文描写音乐、声音虽不像《绝唱》中那样运用很多比喻、通感，但由于运用了众多精当的形容词，却也把自己对音乐那细致多变的感觉，准确地描述了出来。教学时，也应该引导学生多体味。教学内容和步骤

一、导入新课。

《论语·述而》曾记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。”音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影响?我们．不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音韵世界里》。

王蒙，当代著名作家，祖籍河北，生于北平。长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响较大。

三、学生自读课文。

1．请学生自读课文，思考：这篇课文也是描写音乐(声音)的，它与《绝唱》对音乐的描写有什么不同? 明确：《绝唱》中对音乐的描写更多的是运用比喻、通感的修辞手法，把无形无色无味的声音形象化、具体化；本文对声音的描写更多的是运用众多精当的形容词。2．请同学们在书上找出形容各种不同声音的语句，体会其中的精妙。

明确：笛声——无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转；小雨声——温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽；中雨声——活泼、跳荡、滋润；大雨声——壮怀激烈；单弦——闲适、粗犷；梅花大鼓——含蓄、委婉；河南坠子一一幽默;河北梆子——苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹；苏联歌曲——明朗、充实、理想、执著。

四、讨论本文的主旨。

1．请同学们自由朗读几遍课文，思考：这篇文章的主旨是什么? 提示：这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。2． 讨论：文中从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系? 参考：“艺术是属于弱者、失败者的”，是说音乐包含丰富的人生体验，如算命瞎子的笛声一般悲苦的体验等，也许充满“感伤”“温柔”，并不是那种“强者”之音。“艺术又是属于强者的”，是说音乐是“坚强”“恒久”的，超越政治、历史，成为“永远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”，它成为执著的理想、信念。这两者没有矛盾，一是指人生的遭际，一是指理想的永恒。4．讨论：，说说你对音乐的认识和体会。

(注意：这一题目是引导学生拓展思路，丰富他们的文化素质的，要尊重学生自己的体验和感悟，答案不必强求一致。)

五、布置作业。做课后练习一。教学设计(b)教学设想

这是一篇写音乐的散文，但又不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。所以教学时要注意两点：一是不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系。二是重在品读，在品读中感悟：对一些深刻的话语，如最后一段，可引导学生讨论，从而深入理解。教学内容与步骤。

一、导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么．或者想到了什么?(重在让学生感受，回答不强求—致。)大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵。激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。王蒙，生于北平。1948年加人中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组—织部新来的年轻人》，后来还写了《活动变人形》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集》。

王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。

三、有感情地朗读课文，在朗读中体会。

1．请一位同学朗读第一自然段，大家边听边思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛声中感受到的是什么? 笛声：无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉 人生：艰难困苦、孤独凄清、轻回低转

2． 请女同学齐声朗读第二、三自然段，大家体会在自然之声中“我”感受到的是什么? 声音：入耳牵心、移神动性

小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽 中雨声：活泼、跳荡、滋润

大雨声：壮怀激烈、威严、恐怖、豪情

“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”。如何理解这句话?(自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。)——音乐开始拨动“我”情感的乐弦。3．老师朗读第四自然段到结尾，同学边听边注意朗诵的抑扬顿挫，同时体会：在本民族音乐、西洋音乐、苏联歌曲、流行歌曲等等的音乐世界中，“我”的感受怎样? 5．同学自由讨论，怎样理解这些语句，说出自己的体会。(教师巡回，了解讨论情况。)6．就几个较难懂的语句适当点拨。

1)“即使是最激越最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗?”

(人是生活在社会中的，一个人怎能孤独地唱出激越和欢快呢?他必须依托于群体，所以歌声不能属于那种超脱群体的“强者”。)2)“哦，我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。”(燕赵故乡，历经几千年的沧桑，“古老”的土地饱受沉重历史的“压抑”，但是激昂慷慨的河北梆子，却又表现了她的“奔放”和“孩子气”，透露出她的力量和生气。)3)“所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，—种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”

(音乐使人摆脱人生的苦难、人世的险恶性，给人心灵的启迪，让人执着地追求理想。)8．结尾一段如何理解?说说你对音乐的认识和体会。教学设计(c)教学设想

重点与前相同，但更多地让学生自读，体会，讨论，教师尽量少说，在学生发言时可适当引导、点拨，驾驭好课堂。教学内容和步骤

一、请同学谈谈自己最喜欢的一首歌曲或一段乐曲，并谈谈喜欢它的原因。(由此导人新课)

二、请同学说说你所认识的王蒙，教师在此基础上补充。

三、教师范读全文(或放录音带)，向学们一起来体会王蒙在声音世界里的感受和体 验。并留心朗读的轻重缓急。

四、同学自由朗读，投入感情，细细体会。

五、对于音乐的认识和体会，你有哪些与王蒙相同，又有哪些不同体验?尽量说具体。音乐的认识-，对人生的体验。)’

六、还有哪些语句或体验你难以理解，试提出来，大家一起讨论，解决之后，再齐声朗读这些语段。

(本题旨在引导学生赏析文章的语言，学会准确、生动地表达自己的感受。)

九、作业。

将你对一件艺术品的认识和感情写成一篇散文。

(这件艺术品可以是音乐、舞蹈、工艺品、文学作品等等。)

第三篇：电视里看世界教案

一、学 科：品德与社会

二、课例名称：电视里看世界

三、执教教师：倪红梅

四、指导教师：

五、课 型：新授

六、年 级：四年级

七、教材版本：山东人民版

八、教学设计： 教学目标：

1、通过学习，使学生初步具备选择健康有益的电视节目的能力，了解电视在人们生活中的重要作用。

2、能合理安排时间，养成良好的看电视的习惯。

3、能够与父母进行平等交流和沟通，培养尊重他人、谦让的优良品质。

4、了解电视节目的制作过程与步骤，自己尝试编排一套自己喜欢的节目并进行展示评比。学生和内容分析：

提起看电视，学生非常熟悉，会侃侃而谈，但是他们的看电视，节目比较单一，往往只是停留在看热闹、消遣的程度，不能认识到电视是个双刃剑，不会合理地选择对自己身心有益的电视节目，不能正确地控制看电视的时间和角度，需要正确的引导。对于电视节目的制作，学生更是不知所云。本课教材中，除了稍微提及一些电视的起源发展知识外，重点放在引导学生体验丰富多彩的电视节目给人们生活带来的便利，养成良好的看电视的习惯，了解电视节目的制作这三大方面上。根据教材安排，结合学生实际特点，本课可以分为两课时进行。课时安排：两课时 教学重难点：

第一课时：学会选择有益的电视节目，合理地看电视，养成良好的看电视的习惯。能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。

第二课时：了解电视节目的制作过程与步骤，自己尝试编排一套自己喜欢的节目。教学具准备：电子课件；协议样本；协议纸张。教学方法：模拟表演、讨论交流、课件演示。教学手段：资料补充谈感受、模拟表演入情境

九、教学过程：

第一课时

活动一：词语导入，初识电视

1、听说咱班同学认字特别多，老师想考考大家，认识的就迅速响亮地读（课件中，一些电视节目名逐个出现。）

2、这些词语看起来没有规律，其实他们表示的是同一类事物，是什么呀？今天咱们就来聊聊这个话题（课件出现课题）。

3、同学们，你都看过或见过什么样的电视机？

（教师板画电视）自从1924年，第一台电视机问世后，电视机的发展是日新月异。电视的频道由最初的很少几个发展到现在已经有2400多个了，电视节目也越来越丰富多彩。那么你最喜欢的电视节目是什么呢？为什么？（板书：节目）

活动二：联系实际交流喜欢的电视节目

1、动画片——

A、引导——有一类节目咱们同学肯定都爱看。想想下午放学一回家，你一开电视，最先看的是什么节目？ 有提到动画片的，随之追问——谁也喜欢动画片举手，那我可要考考你！这是谁？（课件出示机器猫等几个动画形象的描述，学生猜出来之后就出现该形象的图片）。

B、看来动画片的形象都成了大家的好朋友了！你最喜欢的动画明星是谁？为什么。

随学生回答，引导他们欣赏动画片主人公的可贵品质。同时鼓励学生唱自己喜欢的动画片的主题歌曲。C、小结提升。瞧，一部好的动画片既带给我们快乐，又让我们从主人公身上领悟到丰富的人生哲理。（板书：道理）

2、知识类——

A、引导——说到新闻，老师注意到这样一条，（课件：年仅10岁的小男孩用电视知识火里逃生），看了之后，你有什么感受？

有提到知识类节目的，随之追问——这个节目告诉了我们很多知识（板书：知识），其实，知识类的节目还有很多，比如生活小知识、百科知识、安全知识，你喜欢哪些？ B、随学生回答追问，是哪个频道的？你知道了什么？主持人是谁啊？

C、这些知识对你和家人的学习生活有帮助吗？举例说说。知识改变命运，关键时刻，知识还能救命呢！（课件：年仅10岁的小男孩用电视知识火里逃生）看到这里，你有什么感受？ D、小结。是啊，电视就是一部大百科全书，我们应该细细品读！

3、新闻类——

A、引导——今天，我给大家带来一个节目，你看，是什么。（课件：直播威海节目片头的画面，但是没有声音）一猜就中。有没有喜欢新闻类节目的，推荐一下。

有提到知识类节目的，随之追问——新闻类节目还真不少，你知道哪些呢？ B、这么多电视新闻节目中，哪条新闻给你的影响非常大、留下的印象深呢？

C、小结。谢谢大家，交流了这么多新闻，让我们了解了这么多信息（板书：信息），开阔了我们的视野。你瞧，我们的课堂，变成了新闻发布会了。你给我三十分钟，我给你全世界。（板书：看世界）。电视让我们知道了家事国事天下事！

4、娱乐类——

A、引导——有一栏节目，大年三十晚上你肯定在看，是什么？

学生提到知识类节目的，随之追问——像这样有主持，融歌舞杂技小品相声于一体的节目都是综艺类节目，你还知道哪些？

B、说到明星，我把自己喜欢的综艺明星也请来了，认识的就叫出他们的名字！（课件：赵本山等的照片出现）我特别喜欢赵本山，他演的小品《功夫》，告诉我们要提高警惕，注意骗子。我还能模仿赵本山说两句呢！（教师模仿）你有没有喜欢的明星呢？你喜欢他什么？

C、小结。你瞧，综艺类节目让我们在休息娱乐的同时，不知不觉地还欣赏、学习了很多表演才能呢！

5、从广告中领悟道理。

现在让我们休息一下，广告之后再回来。（课件：洗脚的公益广告）再次重温这熟悉的广告，你明白了什么？

6、总结电视的作用。

A、同学们，现在让我们来设想一下，有一天，正当我们看电视休息、学习、获取知识的时候，很突然地，世界上所有的电视全部不能看了，电脑也不能用了，我们的生活会受到什么影响？现在，你最想说的一句话是什么？

B、小结。是啊！这些电视节目，带给快乐的同时，告诉我们人生的道理，教给我们丰富的知识，还带给我们最新的信息，真是我们不可缺少的重要伙伴啊！活动三：辨析，如何正确看电视

1、如何看电视，也是一个大学问。睁大眼睛，看看小雨哪儿做得不对。（课件：小孩看电视的过程。）你发现他哪儿做错了吗？可以参考课本34页。

2、随学生回答进行引导追问，深刻认识不良习惯的危害。

A、看电视时间长会有什么危害？据科学家研究发现（课件：看电视时间长的危害。）现在，你想说什么？所以，我们看电视的时间每次不超过——40分钟。

B、为什么不能躺着边吃零食边看？

C、正确的距离应该是多少呢？课前我通过网络了解到，这个距离取决于电视屏幕的大小,至少应是屏幕对角线的6倍。例如,21英寸彩电,最好观看距离是2.13米;29英寸彩电,观看距离最好2.95米。对着屏幕胳膊伸直，手掌横放，和眼睛放在同一个水平线上，然后闭上一只眼睛，手掌能把电视屏幕正好遮挡住，这个位置是最佳位置。

D、小雨看的电视节目内容怎么样？看这些武侠、爱情片容易有什么危害呢？（课件：高中生校园枪杀事件。）现在你又明白了什么？

3、现在咱们实话实说，你平时看电视有没有一些不良的习惯呢？以后应该怎么办。

4、相信大家会在以后的生活中注意并做到，看电视要控制时间，最好在40分钟之内，要选择适合小学生看的内容，还要不与学习发生冲突，保证身体健康。活动四：交流解决看电视引起的矛盾

1、看电视时间长了要休息，上课这么长时间了，咱们也来休息一下（课件：歌曲《看电视》，伴动作。）师生一起表演。

2、现在是不是很轻松愉快啊！可日常生活中，因为看电视，很多事情让人不愉快，甚至产生矛盾和争执，谁也有这种经历？

3、（随学生发言引出。）晚上7点，爸爸要看新闻联播，妈妈要看直播威海，孩子要看少儿节目。怎么办呢？小组商量一下，一会看哪个小组有金点子。教师随学生回答进行即时评析。

4、同样是一家人看电视，有个家庭却能和平共处，相安无事，他们的秘诀是什么呢？（课件：动画。一家人看电视互相谦让。）你发现了他们的秘诀了吗？

5、这个大矛盾解决了，可小红又撅起了嘴巴不高兴呢！（课件：家长不允许看电视）我就是不允许小红看电视的妈妈，你们都是小红，咱们来交流交流。（师生模拟母女进行交流）

6、小红，你说的有道理。不过，口说无凭，咱们约法三章，签定协议。看这里。(课件展示一份协议样本，教师适当解释。)请同学们根据自己的实际情况，与家人签定一份科学合理的看电视的协议，看谁最快拟订好。可以和同学商量交流一下。（师生交流部分协议）

同学们拟订的协议真不错，回家后跟爸爸妈妈协商修改之后，请爸爸妈妈签字，贴在电视周围，提醒自己照约履行。

活动五：全课总结

同学们，电视节目丰富多彩，我们要有所选择，如何观看大有学问，我们要严格自律。老师送给大家一副对联：（课件：文字）

上联是：小电视不小 天下尽收眼底 下联是：大世界虽大 荧屏掌握手中 横批是：视事可乐

只要科学合理、严格自律，看电视这件事情可是很快乐的啊！希望同学们能合理地通过电视这扇小窗口，去了解丰富多彩的大世界。下节课，咱们就一起来制作一期自己喜欢的电视节目，请大家课后通过各种途径了解，如何制作电视节目，同时了解一下电视的发展史。板书设计

节目 知识、信息、快乐、道理 观看 时间、内容、学习、健康 争执 谦让

看世界

十、课后反思

有这样一个故事：一头驴子进了一口枯井。主人想不出好办法去救它，就决定将枯井和驴子一起埋掉。当人们往井里铲土时，驴子竟不断抖落身上的泥土，使自己不断往上，最终走出了枯井。我就像这头驴子，在准备这节优质课的过程中，不断努力，依靠团队的力量，走出一个又一个困境。如何抖落一身的尘土？现在我愿意将自己的感受与大家共同分享。

1、教学目标的确立，决定着一节课的教学内容和方式方法。

本课教材内容丰富，目标较多，认识电视节目的丰富，会合理地看电视，了解、学习制作一期电视节目，一节课是安排不了的。所以在第一课时，我只选择了两大重点——体会丰富多彩的电视节目的作用，认识如何正确观看电视。把“电视的发展史”这一个知识点放在第二课时快结束时进行，以引出课后作业——想象将来的电视和电视节目有什么新的变化。

在处理“电视节目的丰富多彩”这一重点上，我利用丰富多彩的课件，将电视节目进行了系统、全面的分类，通过我的提示激励语，引导学生把一类全部说清楚之后再说另一类，对如何引出每一类节目，都进行了预设，即使没有学生谈到这一类节目，教师也能巧妙地引导过来。正是因为有了这样充分的备课，课堂上，不管学生交流到什么节目，我总能比较灵活、隐蔽、巧妙地组织课堂的进程，控制教学的节奏。不至于只说一个类别的电视节目，交流中，学生充分感受到了电视节目的丰富多彩，从而爱上电视。可是这样操作也出现了一个误区，就是教师牵引过多，学生有时感觉受到局限，尤其是他们对有些电视节目的分类不是很清楚的时候。何时引导、何时放手，还需要进一步探究。

对于“如何正确地观看电视”这一重点，我通过课件，模拟生活中一些看电视的不良习惯，引导学生发现交流。其实，家长平时肯定也经常跟他们唠叨应该怎么看电视，可为什么要注意看电视的距离、时间，到底对不同大小的电视，多长距离合适等，学生并不真正知道原因，所以他们未必能真正在日常生活中落实好这些。因此，在备课中，我用心搜集了一些看电视时间长对身体的严重危害、应该是多长的距离才真正合适、看不良的电视节目有哪些危害的资料或真实事例，在课堂中，适时地出示这些资料，从学生惊讶的表情、由衷的感受中，我相信，这些资料确实触动了他们的心灵，他们真正从内心知道了，应该怎么看电视。为了让学生在生活中能持之以恒、坚持下来，我又在课堂结束处安排了一个“劝说小红的妈妈”的模拟表演，一个“与家长签定看电视的协议”活动，既是对上面所学内容的巩固，又促使学生将知识在生活中真正的落实。

2、信息技术手段的巧妙适时，直接影响学生学习的质量和效果

小学生还是无意注意居多，课堂上，适时地再现一些电视节目，既能调动学生的兴趣，集中注意力，又能突出本课教学的重点难点。不过，课堂上引进哪些节目，咱们引进，确实是一项技巧。

就拿“动画片”这个环节，我考虑到学生好胜、思维敏捷的特点，设计了“猜一猜”的课件，用几句话描述一个动画形象，让学生猜这是谁，然后出示这个动画形象的图片，接下来再请学生谈自己喜欢的其他的动画明星以及原因。可在试课中感觉，图片固然能打开思路、启迪智慧，但是在活跃课堂气氛上，用视频的效果更好一些。所以再次上这课时，我就增加了当时正在热播的动画片《神厨小富贵》的主题曲，果然激发了学生的热情，集体自发哼唱，也掀起了课堂的小高潮。

再比如公益广告，我经过精心比较，最终选择了童星尤浩然录制的广告《洗脚》。贴近儿童的，就是最适合的，从课堂效果来看，学生非常熟悉和喜欢这个公益广告，对他们的影响也是很直接的。

再说新闻节目，我是这样处理的，课件上首先只出现画面，没有声音，让学生猜是哪个节目。这一猜节目，一吊胃口，学生的积极性分外高涨，课堂气氛非常活跃。

3、超越教材、联系生活来备课，能真正震撼学生的心灵。

据我所知，大部分家庭在看电视这个问题上，还是有一些矛盾的，比如，争着在同一时段看不同的节目，尤其是家家只有一个孩子，大多让着他们先看。我到底要不要解决这个问题呢？在和同伴的研讨中，我们达成共识——教学要贴近生活，贴近实际，而且这个问题也是对学生进行谦让、关爱等品德教育的好机会。实际上课中，当我抛出“围绕看电视，你们家里有没有发生什么不愉快的事情”这个球后，学生果然有提到“争电视节目”这个问题，我马上让他们讨论解决办法，学生谈的办法大多是再买一台电视、利用电脑看、轮流看等等，很少有想到家庭成员之间互相谦让的。此时，我播放的《看电视》小动画，就以其简洁的语言、生动的画面、丰富的内涵，影响打动着学生，不少学生都感到很惭愧，我想，以后的生活中，他们会和家长谦让着看电视的。

4、考虑学生的实际情况，是课堂教学成功与否的关键。

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。可是有些课堂预设，我并没有站在学生的角度上去思考，没有想到在教师看似简单的问题，学生理解起来却有一定的难度。比如开始问，“你最喜欢什么电视节目，为什么”？这个问题看似简单，可学生要回答，是要动一番脑筋的，要把答案想清楚了，他们才敢发言的。如果把这个问题分解开，“你最喜欢什么电视节目”，请一个学生起来谈了之后，再追问“说说原因，为什么喜欢”，这样就可以增强他们学习的信心。

还有，新闻环节中，我的课件设计的是直播威海的片头，这个节目环翠区大部分学生都看，可是荣成的学生却不大看，因此，这个课件一播放就没有达到预想的学生兴奋、熟悉那种效果。

回忆整节课，应该说，一些细节虽然不起眼，但显示的却是我们的教育理念：是否尊重学生，是否以学生为主体，是否真正地在自己的课堂上扎扎实实地教给孩子一些知识，影响他们，打动他们，使课堂学到的能影响他们的生活。愿我们大家一起行动起来，学学那头驴子，在教学工作中，即使身陷绝境，也要顽强地抖落一身的尘土，早日步入潇洒从教的行列中。

十一、课例点评

从倪红梅老师执教的《电视里看世界》一课，我们从中解读出以下信息：

一、强调了生活性，从儿童的生活入手，关注儿童的现实生活，引领、促进学生在生活中发展

《品德与社会课程标准》明确指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”倪老师紧紧围绕学生的现实生活，创设一定的生活情景或问题引导，让学生交流自己喜欢的电视节目，并且通过辨析、体验和感悟各种不同的电视节目，获得了最真实的感受，从而引导、促进学生的社会性发展和良好品德和行为的养成。

二、突出了活动性，重视从活动中体验，使得学生在活动中获得体验和感悟，发展自我，促进成长 儿童良好品德的形成和社会性发展，是学生在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，教师要设计各种活动，创设情景，提供充足的空间，为学生的自主学习和发展搭建平台。倪老师在本课中，让学生通过观看课件、讨论、交流、辨析、模拟表演等活动，动眼、动口、动手、动脑，用多种感官去观察、体验和感悟，表达对生活和社会的理解、责任和关爱，获得了真知，发展了自我。

三、体现了社会性，引领学生更好地参与社会，学会做人

学生学习品德与社会课程的目的，就是在于他们良好行为习惯、道德品质的养成和发展，在于把儿童培养成热爱生活，乐于探究，具有良好社会性发展的社会公民，使得学生能科学的认识社会、理解社会、适应并参与社会生活，学会做事，学会做人。本课中，倪老师从多个角度，多个层面，设置一定的问题情景，让学生认识电视在社会生活中的作用，如何正确的看电视，处理解决看电视引起的矛盾，目的就是引导学生科学的适应并参与社会生活，学会做事做人，逐步形成健康的社会价值观。

四、教师角色定位恰当，倡导学生自主学习

教师在课堂教学中始终以引导者、组织者、参与者、欣赏者出现，倪老师为学生创设学习情景，营造民主和谐的氛围，搭建学生自我展示的平台，倡导学生自主学习。这样，就充分发挥学生的主体性，使得他们在自主观察中思考，在自主思考中交流，在自主探究中发展，成为学习的主人。

第四篇：教案《在农场里》

幼儿园中班音乐教案:在农场里

活动目标：

1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。

3、体验与同伴合作歌唱的乐趣。活动准备：

1、对农场（村）的动物及叫声有一定的认知经验（经验）

2、幼儿已学过歌曲《小猪睡觉》（经验）。

3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张（×○×○，×××—）。活动过程：

一、复习歌表演《小猪睡觉》

1、幼儿复习歌表演《小猪睡觉》。提问：小猪住在那里？（引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪）

2、教师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。

二、学唱新歌。

（1）幼儿学唱小猪的叫声。（出示节奏卡）

1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应该怎么样？引出节奏卡（×○×○），让幼儿学念其中的歌词：噜噜。

2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡（×××—），幼儿学念噜噜噜。

3、幼儿跟随教师学说其中的歌词，注意掌握休止节奏。（2）通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。

1、幼儿边看图，边听教师完整范唱歌曲。

2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并模仿相应的动作。

3、引出歌曲名称《在农场里》，同时出示“在农场里”四个字宝宝。

三、创编新歌词。

1、幼儿迁移经验，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。

2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。

3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。

四、结束谈话。

表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓励幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。

活动反思：

音乐是一门极富创造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供发展创造精神和创造能力的机会。在幼儿园中音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

《在农场里》这节歌唱活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我改变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活，同时我将歌唱、体态律动、创编歌词等幼儿喜爱的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》根据歌曲内容，我以游戏的口吻告诉幼儿：“农场里还有那些动物朋友没有来，我们把他们也请到《在农场里》？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿讨论：如果小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应该怎么唱？这是创编的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后活动在愉快活泼的气氛中进行、结束。

此次活动唯一不足的就是有一小部分幼儿对歌曲的最后一句有些混淆，虽然我纠正了一下，但效果并不很好，这也许是我班幼儿语言能力弱，又是全班幼儿一起上课的原因吧，我相信只要稍微个别辅导一下，那几个幼儿一定能改过来的。不过我觉得整个活动效果还好。

第五篇：成语中的世界初中语文教案

1、通过活动，了解学生掌握、研究成语的情况。

2、在积累成语中开拓学生的视野，丰富学生的学识。

3、在活动中提高学生收集整理信息的能力，培养团队合作精神和钻研精神。[活动形式] 课前收集材料，课上汇报交流。[活动内容]

一、成语概说

人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。大多由四个字组成，一般都有出处。

二、看图说成语

提供多幅图画，让学生选择一幅画面，说出相关的成语（有几个说几个，能说几个算几个）。

三、听话写成语

请在有关描述中说出这是哪个成语。

1、形容内容庞杂，无所不有。（包罗万象）

2、比喻说话、作文不中肯、不贴切，没有抓住要点。也比喻做事不切实际，不解决问题，徒劳无功。（隔靴搔痒）

3、把对的说成错的，把错的说成对的，故意制造混乱。（混淆是非）

4、放弃主要的、根本的，而只追求次要的、枝节的。（舍本逐末）

四、搭配全成语。

有些成语是由前后两部分组成的，如“四体不勤，五谷不分”等。请将左右两边的成语组成部分对应连接起来。生于忧患 必有近忧 路见不平不见泰山 兵来将挡 拔刀相助 一叶障目 死于安乐 人无远虑 水来土淹

五、成语中的语文

1、出处：寓言故事、历史传说、古典诗文、群众口语、轶闻遗事

2、典故：

3、结构：主谓式、偏正式、并列式、动宾式、动补式、兼语式、连动式

4、语法：压缩复句如承接、选择、转折、假设，虚词

5、修辞：比喻、夸张、双关、拟人、对比、顶真、反复等

6、色彩：感情如褒义、中性、贬义，语体如口语、书面语

7、文言：一词多义、古今异义、通假、活用、句式、省略等

六、成语中的数字

一鸣惊人 一清二白 二姓之好 二满三平三顾茅庐 三令五申 四分五裂 四面八方 五大三粗 五光十色 六神无主 七嘴八舌 七拼八凑 八面玲珑 八拜之交 九牛一毛 九霄云外 十恶不赦 十指连心 百无聊赖 百读不厌 千山万水 千钧一发 万人空巷 万无一失

七、成语中的生物

1、动物 ①虎：虎背熊腰 与虎谋皮 不入虎穴，焉得虎子 虎头蛇尾 虎口拔牙 虎视眈眈 虎踞龙盘 虎口余生 羊入虎口

②龙：一龙一蛇 龙潭虎穴 龙章凤姿 龙争虎斗 龙吟虎啸 龙蛇混杂 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙马精神 ③马：马首是瞻 人困马乏 声色犬马 白马素车 马翻人仰 戎马空偬 驴唇马嘴 归马放牛 ④牛：老牛破车 对牛弹琴 一牛九锁 木牛流马 老牛舐犊 鲸吸牛饮 鼷鼠食牛

⑤其他：胆小如鼠 飞鹰走狗 一犬吠形，百犬吠声 守株待兔 见兔顾犬 人中狮子 云中白鹤 打草惊蛇 亡羊补牢 只鸡斗酒 鸡鸣狗盗 鸦雀无声 惊弓之鸟 五雀六燕 莺歌燕舞 乌飞兔走 兔死狐悲 尖嘴猴腮 盲人摸象 凤毛麟角 井底之蛙 飞蛾投火 以蚓投鱼 老蚕作茧 老蚌生珠 沉鱼落雁

2、植物

百步穿杨 一草一木 刀山剑树 人面桃花 不稂不莠 不辨菽麦 月缺花残 瓜田李下 瓜剖豆分 兰薰桂馥 兰艾同焚 岁寒松柏 寻花问柳 竹头木屑 梅妻鹤子

八、成语中的时令

一夕一朝 日久天长 春生夏长 秋收冬藏 冬扇夏炉 日月如梭 光阴似箭 寒来暑往 星移物换

九、成语中的科技

1、“来龙去脉”与对古代居住环境的认识

2、“登堂入室”与古代房屋格局

3、“日月如梭”话织梭

4、“锦上添花”与古代织锦技术

5、从“水到渠成”看古代治理运河范例

6、从“看风使舵”谈舵的产生和发展

7、“驾轻就熟”与古代先进的马车系驾法

8、“自相矛盾”与兵器“矛”“盾”

9、“五谷丰登”与五谷之名

10、“刀光剑影”话刀剑

11、“强弩之末”话强弓

12、“硝烟弥漫”与火药发明

13、因地制宜：古代农业生产中的重要思想

14、五湖四海：古代对湖海水域的认识

15、沧海桑田与古代对海陆变迁的认识

16、两小儿辩日：古代对天文学理论的思辩

17、“杞人忧天”看古代对“天”的认识

18、“万事具备，只欠东风”与诸葛亮的气象知识

19、“一发千钧”引发的力学问题 20、黄钟大吕：古代的乐律

21、同声相应：古代对共振现象的认识

22、“伯乐相马”与古代的相马术

23、歧黄之术：中国传统医学

24、吐故纳新：古代的养生之道

25、“起死回生”与扁鹊医术

26、“对症下药”与华佗医术

27、“杏林春满”与中华医德

28、从“螳螂捕蝉，黄雀在后”看古代对食物链的认识

29、“螟蛉义子”与昆虫寄生现象的发现 30、橘化为枳与古代对植物地理分布线的认识

31、国色天香与牡丹栽培

32、和氏之璧与月光石

33、从“运筹帷幄”看古代的算筹和筹算

34、从“不管三七二十一”看古代的乘法口诀

35、举一反三：古代的一种科学认识方法

36、赛马之策：古代的对策论方法

37、一举而三役：古代的运筹学方法

38、“班门弄斧”话鲁班

39、买椟还珠：古代技术与文化的关系

十、总结。

成语是个小世界，我们通过它之一斑可窥知识之全豹。