第一篇：五年级上册语文11课后----
11、故乡的芦苇
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
3、主动认识10个字、会写12个生字 教学重点
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。教学难点
学习品读，鉴赏文章优美的词句，体会作者抒发的思乡之情。教学准备
预习教学流程
第一课时
一、谈话导入：
今天，我们就来学习一篇追忆故乡的文章《故乡的芦苇》。（板书：故乡的芦苇）
芦苇是一种水生植物，用途很广。让我们随着作者的回忆，一起到文章中去看一看故乡的芦苇。
二、初读课文
自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。边读边思考：课文主要写了什么内容？
指名说一说课文内容。
三、品读课文
1、文章一开始作者先写了哪些景物？
（有小河、野花、油菜花、棉花）
2、你认为哪出景物最美？他们都是怎样的？谈谈你的感受。
3、省略号表明什么？
（表明故乡留给我的记忆还有很多很多，这里并没有说完。）
4、谁能用你的朗读再现那美景呢？
5、可这一切的一切是作者最难忘的吗？
他最爱的是什么？（芦苇）
师：从哪句话看出来的？
你是怎样理解“魂牵梦绕”的？
6、既然作者最爱芦苇，为什么却不惜笔墨的写其他的美景呢？写小河、野花、油菜花和棉花的部分可否删除吗？
7、赏芦苇美景（学习8—9自然段）。
（1）品读重点句子，感情诵读。
①找出相关语句说一说芦苇有哪些特点呢？结合相关语句谈谈理解？（运用了什么修辞方法？写出了什么？）
②谁愿意读一读再现这美景？
③师生评价
④指名读
（2）师小结：作者利用生动的比喻句抓住芦苇“绿、多、柔”的特点，向我们展示了一幅美丽的芦苇图。
四、总结
这如是如画的景色，这如绿云漂浮的芦苇，让人难忘，让人眷恋。难怪我离家二十几年还如此追忆和向往。让我们下节课继续在童年趣事中，品味故乡的芦苇带给我们的无限回忆吧！
第二课时
一、学习10—13自然段。
（1）浏览课文10-13自然段
思考：作者说了哪几件趣事？
（2）小组合作学习。
你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。
把最能体现作者的快乐的句子读一读？
（3）小组汇报全班交流，指导朗读。
生自由读
三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？
二、体味情感升华主题
这段点出了作者对芦苇难以忘怀的根本原因是什么？
学生交流、汇报。
三、识字
认识：苇、缤、蛛、曳、恬、哨、舵、锡、纺、裹。
重点强调，缤是前鼻音，蛛、哨是翘舌音。
1.多种方式认读生字，读准字音。
2.交流识字方法。
理解字义，组词、造句。
3.分析字形。
4.写好12个字。
重点指导“魂、拂、逸、翼”
四、作业
《资源评价》相关内容
板书：
11、故乡的芦苇难忘
芦苇：绿 美
吹芦叶哨：甜蜜的回忆
芦叶船：满载幻想
芦苇丛：捉纺织
12难忘的故乡 教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。教学准备： 录音磁带、课件 教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀。从李白的“举头望明月，低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，无不抒发着浓浓的思乡之情。对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。
2、出示课题，齐读。
3、故乡为什么难忘？文中又将向我们展现哪些你难忘的人和事呢？带着这些问题，让我们一起走进文本，和作者一起走进童年的故乡。
二、初读感知，理清层次
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容。（指名回答）
3、快速浏览课文，看看文中哪些段落是叙事的，4、文中主要叙述了哪几件事，在书上做出标记。
5、师生结合文本对话，把这几件事进行概括，教师相机板书：
江边洗澡 雪地里喂鸡 井沿打呲溜滑 争野鸭蛋
三、自主选学，品读感悟
作者故乡的童年生活像珍珠一样饱满而闪光。你喜欢这一件件回荡着笑声的往事中的哪一件呢？每人从四件事中选择一件事，细细品读一番，然后说说这件事为什么让人难忘。把你认为写得好的句子或词语在文中画出来，与小组内的同学交流。在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？读后你有怎样的感受？（按照学生汇报的顺序进行学习。）汇报学习情况。
如学习“井沿打呲溜滑”这一件事：
（1）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。
（2）用一个词语概括一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。
（3）结合反馈引导学生争论：“我”的做法对不对，叔叔的一连串的做法也没有必要。
（4）看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐，更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。
（5）朗读指导：注意读出这份浓厚的乡情，读出心中的那份感动。
四、小结
月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲-----让我们在体会文章中表达的情感的同时，和学会珍惜自己的头脑时光，将来这些美好回忆也将成为记忆中最闪光的珍珠。
第二课时
一、文尾拓展。
1、指名读。
2、“我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方……”上一个自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么
二、体会过渡段
引导学生读3、8自然段，讨论去掉好不好？
三、背一背
把课文中描写童年趣事的场面、情景的句子或段落认真背诵下来。
四、练一练。
1.落实4个要求认识的字：拎、呔、戳、媚
注意“呔、戳”的读法。
同桌之间组词、造句。
2.练写11个生字。
（1）认读11个生字。
（2）分析字形。
（3）师指导写字（4）学生练写，师巡视指导。
六、小结
故乡是难忘的，希望同学们都热爱自己的故乡。
七、作业
《资源评价》相关内容
板书设计：
难忘的故乡
洗澡
喂鸡
思念故乡
打跐溜滑
争野鸭蛋
快乐读书屋六------老家的萤火
教学目标：
1、能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情
2、认识10个生字 教学重点难点
课文的生字新词很多，在读通课文的甚而上引导学生体会我对老家的萤火和故乡的怀念热爱之情 教学过程：
一读通课文
采用自己喜欢的方式读能课文，扫除词语障碍，把不懂的词语在小组内和班内交流解决。
采用小组互读、同桌轮读、指名读等方式把课文读通顺
二、体会情感
以学生自由交流为主，避免逐段串讲串问
学生在小组内选择自己感兴趣的部分采取多种形式的读，默读、品读、感情读、对比读 体会课文表达的情感
三、揣摩写法
借鉴前两篇课文的写法，推敲，品味课文准确和精当。可以让学生一人选择一句。说说自己休会到的。
四、积累内化 在小组内互学生字和词语
五、总结
银杏树
教学目标：
1、读通课文，能够回答阅读提示中的问题
2、认识8个生字 教学重点和难点
体会学习作者按照四季的顺序描写银杏树的方法 教学准备 课件 教学过程
一、播放课件，导入新课
二、自读课文
1、自由读、读通顺
2、自读课文，找出文章的总写句。
3、再读课文，说说银杏树一年四季的特点。
三、理解课文
1、理解内容
2、银杏树一年四季的特点是什么？选择最恰当的词语进行概括
3、理解写法 ·文章的结构
这篇文章的写作结构是什么？总分 ·写作的顺序----------一年四季 段落：抓住事物的重点。特点 词句：有许多好词佳句
四、积累内化
说说你从这篇文章中认识了哪些词语 把自己积累写来的东西写在摘抄本上。
五、总结
语文七色光六
教学目标：
1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2、积累古诗，体会诗人表达的情感。
3、了解华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。
4、合作完成家乡状况调查。教学重点难点：
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。教学准备： 教学流程：
1、基础练习A句段综合练习。
第一题 体会句子写作特点训练。
联系本单元中学到的品评词句的方法，独立思考，交流讨论。
第一段由两句话组成。第二段由三句话组成。小组练习缩句。扩句
B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思
C、补充练习
补充相识练习的句子进行 扩句：雷锋是榜样。
雷锋（（）榜样。
少先队员游园。少
先
队
员（）游园
明月挂天上 明）挂天上
2、日积月累
月（）是请学生朗读背诵这首古诗 互相学习看谁北得快
展示自己收集到其他与归乡有关的诗句。
3、知识窗：
请同学们自由读一读这些短文。请同学们说一说体会从中受到什么教育。4：大家一起来
家乡状况调查表 同学之间交流 自己确定调查的方法与步骤
13、杨子荣打虎
教学目标
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2、了解故事情节。教学重点
1、默读最后一个自然段，画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词语或句子。说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？
2、小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪之前，先写了上山打虎，这样写对读者认识杨子荣有什么作用？
教学难点
抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。教学流程
第一课时
一、情趣导入：
1、简介故事发生的时代背景引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
读书要求：
过程：自由读课文，圈画课后生字，结合文中语句多读几遍。
阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
默读课文，标记出杨子荣是几次打虎的。
细读课文，分辨几次打虎的不同情境。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴。
三、理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
这几枪是怎么打的？
找一找描写杨心理活动的句子，通过这些句子你体会到什么？
杨子荣是一个什么样的人？
2、有感情的朗读课文。
三、理解课文
1、出示：边读边想边画
a、画出描写杨子荣活动的句子“——”
b、描写杨子荣动作的句子“~~~”
c、描写杨子荣表情的句子“===”
d、通过这些句子你体会到了什么，杨子荣是一个什么样的人？
2、引导学行想象当时的场景，如果是你当时会想些什么？做些什么？
四、读第二自然段
引导学生学习文中运用的“对比”“衬托”的写法。
五、总结
生谈本节课的收获
13、杨子荣打虎
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出2个生字。
教学重点：课后1、2题
教学流程：
一、引入：播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：杨子荣
读书要求：
1、抓住故事情节，能创造性复述
2、抓住故事场面，能把握人物特点，二、过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
细读课文，说说几次打虎的不同情景。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
三、理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
打虎不中，会被虎伤。这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？
2、再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？
3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？
4、有感情的朗读体会
四、拓展升华
1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害怕的描写
当堂作业：
2、积累内化
（1）自选词语，由学生独立完成简单说说自己的理由
（2）完成课后第2题
（3）认读生字词语。
五、全课总结：
说感受，课外收集有关杨子荣的资料。
14、向狼借路
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。
3.体会文中的“我”表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。教学重点、难点：
重点：抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。
难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。教学过程：
一、谈话导入：
教师板演一个“借”字，谈话：同学们，你向谁借过什么？（生答）你们知道吗？我跟你们谁都不一样，我曾经向狼借过路，想知道这是怎么一回事吗？今天就让我们一起走进《向狼借路》的故事。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们，自由读课文（读书三到）。思考课文主要讲了一件什么事？
2．本文出现了很多四字词语，你能读准它们吗？（词语分类，词语呈文）
3．学生概括故事的主要内容。
三、细读课文，抓中心切入，习人狼较量
请同学们快速浏览课文，在文中找一找是什么让我在狼的面前通过，向狼借到了一条生路，而后师课件出示：我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。生齐读，在这句话中哪些词语引起了你的关注？由“勇敢”和“镇住”你又想知道些什么呢？
人狼较量
好！现在就让我们带着这些问题走进一场惊心动魄的人狼较量！现在请同学们默读课文2-----5段，看看我与狼进行了哪几次较量，圈画标注出每次较量中，描写狼的行为和我的表现的词句。读后同桌交流一下感悟。（温馨提示：当狼遇到不明实力的人或动物的时候，通常会随着与猎物距离的改变而使出不同的招数）。
（一）50米时的较量
学生汇报，教师抓住“为首的那只狼侧过身去蹲在地上……所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”引导。
课件出示:“我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”指导朗读。“硬着头皮”，联系生活实际理解并运用。
（二）在25米到30米时的较量
我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数（大声嗥叫）。这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述）
1．播放狼叫声，听后有什么感受?我分明感到这阴森恐怖的嗥叫好像是在对我大声吼叫，它在吼什么呢？
2．我：还继续向前走吗？好！那咱就走，课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。”你体会到作者此时是怎样的一种心情。
师:在这样艰难的情况下，我从狼群面前经过，就像一个将军从他的士兵面前走过一样。读着这句话，你的脑海中出现了怎样的画面？指导学生读身临其境的感觉。（更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱）
3．总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招：静观其变。
四、谈勇敢，升华文章主题。
1.谈勇敢。
师：三个回合的较量之后，狼放弃了，我借到了一条生路。我们再来品味一下在敕个较量过程中我所表现出来的勇敢精神是到底是什么呢？临危不惧是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，克服恐惧战胜困难更是一种勇敢。（再读话）
2．同学们，现在让我们再读课题，现在我们明白了，就是我的这种勇敢精神使我向狼借路，狼给我让路。
板书设计：
向狼借路
我勇敢
镇住
狼
第二课时
教学目标：
1、读通课文，体会文中的我临危不惧，沉着应对的勇敢无胃的精神。
2、能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3、主动认识6个生字、会写出11个生字。教学过程
一、读课文，把握人物特点
重点围绕第1、2题进行。
二、识字教学
1、认读要求认识的6个生字。“霍、掘、撇、怯、嗥、憎”
2、认读要求会写的11个生字。“畏、熊、侵、筋、挨、序、硬、仰、丧、寂、畜”。
3、同桌组词、造句。
4、分析字形，识记生字。
5、自主写字，教师对个别字进行指导书写。“畏、丧”不要多写撇。
6、学生练写，师巡视指导。
三、总结及实践活动
课外收集关于勇者无畏的资料。
板书设计： 向狼借路
临危不惧
沉着应对
勇敢
快乐读书屋七----------妈妈，我能救你
教学目标：
1、读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。并从中受到感染和教育。
2、认识5个生字 教学重点难点
读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。教学准备
预习课文 教学过程：
1、检查预习
（1）、谭题的话是谁说的，是在什么情况下说的？（2）、如果要给妈妈我能救你的句末加个标点，应该加哪个标点符号，为什么？
（3）、小组内接读课文，相互评议，力求把课文读通。
2、自读自悟
组织学生在小组内学习，默读课文，标记出自己最受感动的地方，通过有感情地朗读和句式对比等方法体会小男孩儿的勇敢精神。有感情朗读：
说说重点句子应该怎样读？ 小组内，竞赛读 对比读。
3、课文拓展
把洛迪的事迹做介绍，你会怎么说？
肖飞买药
教学目标
1、热爱民间文学
2、运用快速默读的方法学习课文，能回答阅读提示中的问题，创造性地复述课文。
3、认识6个生字 教学重点
能回答阅读提示中的问题 教学难点
能回答阅读提示中的问题 教学流程
一、导入：
这节课我们共同来学习《烈火金刚》中的一片断-----《肖飞买药》。看到课题后你想知道什么？
二、自学提示：
自由阅读，想一想读懂了什么？
学生自学，教师巡视。
学生汇报，检查自学效果
1、肖飞是一个什么样的人？他有什么品质？我们应该向他学习什么？
2、抓住描写肖飞语言、行动内心活动等词语来体会。
三、学习生字
奉 轴 睬 飕 伪 奸
认读说一说你是怎样记住这些字的理解字义组词、造句。
四、全课总结
这节课我们学了什么？
板书课题
肖飞买药
智取药品——智甩特务——智闯岗哨——智过吊桥
语文七色光七
教学目标：
1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
2、积累名言，从中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小说。
4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。教学重点难点：
要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 教学准备：
找到一本章回小说 教学流程：
一、基础练习A写出下列词语
第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成
B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思
C仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。
二、日积月累
1、自读自悟。说说自己读懂了什么。
2、小组交流自己的收获
3、说说自己对这三个名人了解。请学生在小组内熟读这些名言。互相学习
看谁一口气背的多
三、知识窗： 请同学们自由读一读这些短文。
请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？ 你在哪里还见过这样的小说？这叫什么什么小说
15、渔童
教学目标： 用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。2学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。
3通过语言文字领会作者的表达手法。教学重点难点：
学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事。教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入 引入课题
同学们，你们喜欢动画片吗？下面我们就来欣赏一个动画片。（播放课件）这个动画片好不好？这就是我们今天要学习的15课《渔童》（板书课题）。这么生动的一个动画片，课文中是用什么样优美的语言把它描述出来的呢？下面，请同学们打开书。
二、学习浏览 个性阅读
1、浏览课文，说说故事中有哪些人物，再来说说故事的梗概。
（课件）听好浏览要求：读书时要运用速读的方法，思维要快速跟进，要善于从段落的关键句子中把握整体意思。要在最短时间内搜集自己需要的信息，把故事的梗概说清楚。
2、默读课文，学写旁注感受。
这个故事大家爱不爱读？我想同学们读完课文后一定有许多话要说。下面请同学们再细致地读课文，这次我们用默读的方式来进行，把自己印象最深的部分画出来，在空白处写上自己的感受，这就是旁注。（课件）这种感受可以是你的心情，可以是读文时的内心活动，可以是对故事人物的品头论足，还可以是对课文重点词句的理解，总之大家要在读中想象画面，一会儿把你的感受告诉大家。
三、交流感想 深入领悟
1、生汇报，师随机对重点问题进行点拨，引导。
2、这是一个怎样的渔盆?课文中是怎样描写的？老渔翁都看到了哪些奇迹的发生？请同学们快速浏览课文，找到并画出来。（讲解分号的作用）
四 复述课文 创造性加工
1、先小组内讲述课文，可在理解课文基础上适当扩展故事内容，丰富人物语言，想象当时的情景。做到有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。
2、小组推荐代表以竞赛形式复述课文。、让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。
五 续说故事
进行合理的想像，把故事继续想象下去，想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。要符合故事中人物的特点，要符合原故事的背景，符合故事的体裁特点。
渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪去了”？请大家发挥想象渔童和老渔翁走出衙门以后的事。
六总结全文 升华主题
通过学习课文，我们知道了老渔翁贫穷善良朴实代表社会最底层的人；渔童可爱活泼聪明敢于向恶势力斗争；洋人贪婪无耻代表无休止地剥夺别人的人；县官懦弱屈服代表帮外人欺负自家人的狗腿子。民间故事之所以受到读者的欢迎，除了跌宕起伏的故事情节外，还有故事中鲜明的人物形象。
15渔童
教学目标：
1、用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。
2、学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。教学重点难点
学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事 教学准备：动画片 教学过程
一、情趣导入：
让我们走进民间文学，认识一个小渔童，想知道关于这个小渔童的故事吗？让我们一起读课文
二、学习浏览课文
1、浏览课文，说说故事中有哪些人物。
2、浏览课文，说说故事的梗概
3、浏览课文，说说你对哪部分比较感兴趣。在你感兴趣的部分做出标记。
三、默读理解
1、默读，把自己印象最深的部分标记出来，在空白片写上自己的感受。这咱感受可以是自己的心情，也可以是内心活动，可以是对故事人物的品头论足，可以是对课文用词造句的推敲玩味。
2、复述
创造性的讲述课文，有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。可先在小组内进行复述 然后在班内进行复述，让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。
3、续说
进行合理的想像，把故事继续想象下去，想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。
要符合故事中人物的特点，要符合原故事的背景，符合故事的体裁特点。
四、积累内化1
1、自选词语
2、简单说说自己选择的理由
3、分号的用法“读一读文中带有分号的句子，能不能用逗号或句号来代替。体会分号与逗号句号在用法的区别。
4、如果让你对故事中的人物各说一句话：你会说： 我会对老渔翁说：—————————————— 我会对渔者说：—————————————— 我会对洋毛子说：———————————————— 我会对县官说：——————————————
5、迁移练习： 认读生字 指导书写
五、总结及实践 课外阅读课文原文。
16、《猎人海力布》
教学目标：
1．自学课文，理解课文内容。
2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学步骤：
一、导入新课
同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》
这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习16课。
二、板书课题
1、请同学们把书翻到120页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）
3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？
现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？
板书热心助人舍己为人
看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解
2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？
3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？
4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。
就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？
生汇报
抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）
当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？
猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？
四、结束语
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听
板书：
救白蛇
得宝石
热心助人
救乡亲
舍己为人
变石头
第二课时
一、复述课文
二、理一理
师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。
三、学习生字。
1、出示生字，认读生字。
“鹰、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、谎、避”
2、组词，造句。
3、分析字形。
4、指导书写生字。
重点指导“鹰、酬、僵、禽、誓、谎”
5、学生练写，师巡视指导。
四、积累内化。
《资源评价》相关内容
五、作业
《资源评价》
板书设计：
16猎人海力布
救龙女得宝石
获信息劝乡亲 热心助人，舍己为人
救乡亲变石头
快乐读书屋--------民歌两首
教学目标
1、认识3个生字。
2、了解茉莉花的特点。
3、体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌，热爱民间文学。教学重点
体会民歌表达的感情。教学难点
体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌。教学流程
一、情景导入，整体感知。
1、板书：茉莉花。孩子们，你们见过茉莉花吗？这节课我们就学习一篇描写茉莉花的民歌。
2、自由朗读课文，遇到生字多读几遍。
二、重点突破，读中感悟。
1、指名朗读，正音。
2、学生默读重点句，在描写茉莉花特点的词语上作记号。
3、再读，思考：作者写出了茉莉花的哪些特点呢？
根据学生归纳
板书：
花：香
花：白
花：美
4、学生自由朗读句子，练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。
5、齐读
三、自学第二首民歌：《久不唱歌忘记歌》。
自由读、同桌互读。
师重点点拨：“拨开青苔喝凉水，一朵鲜花出水来。”“鲜花”指的是什么？
四、识字
1、自由朗读整篇课文。
2、认读三个生字“茉、莉、苔”组词、造句。
五、总结全文。
六、出示课外阅读
七、作业
搜集民歌。
香
茉莉花
白
美
白娘子
教学目标：
1、认识本课的11个生字。
2、能创造性地复述课文。
3、默读课文，能说出自己喜欢文中的哪个人物，憎恨文中的哪个人物，并说出为什么？ 教学重、难点：
能复述课文，默读课文，能说出自己喜欢文中的哪个人物，憎恨文中的哪个人物，并说出为什么？ 教学过程：
一、板题，示标。
1师：这节课让我们共同走进快乐读书屋，学习一篇有关白蛇的传说，大家都能猜出白蛇叫什么名字？
生齐说：叫白娘子
板书课题：白娘子
2师：谁来简单地说一说你对白娘子的了解。
生自由说。
师：让我们来看看书中讲了关于白娘子的哪些故事吧！下面请看本课的学习目标：
3小黑板出示：
默读课文，能说出自己喜欢文中的哪个人物，憎恨文中的哪个人物，并说出为什么？
二、出示自学提示：
师：为了让你们能尽快地当上这个小状元，老师给你们一些提示，想要这些提示吗？
1小黑板出示自学提示：
请默读课文，用三角号标出自己不认识的字，用方框圈出自己不理解的词。（5分钟后检测）
2生读提示，分析提示。
三、生自学课文：
1、生认真自学。师巡视督促每一个学生都能认真看书。
2、生与生交流不认识的生字，实在不认识的字让生写在黑板上，共同解决。
3、生提出自己不理解的词语，联系上下文，让生理解。
四、自学生字：
1、口述自学提示：请同学们快速地默读课文，圈出课后生字所带的词语。
2、圈字，同桌互相读一读。
3、小黑板出示本课词语。
指名读，同桌互相读，小组比赛读。
4、单独出示生字，让生读出字音，组出词语。
师:能认识这些生字的同学已经完成了第一个学习目标,现在已经离自学小状元近了一步了.加油呀！
五：自学课文，理清文章的顺序，练习复述课文。
1、出示自学提示：
请你们快迅地默读课文，思考课文主要写了哪几个件事？可以动笔简单地写一写。
2、生自学，说说文章主要写了几件事。
3、检查自学情况，汇报自己的想法
师鼓励每个学生说出自己的想法。
4、说说你同意谁的说法，为什么？
师引导学生总结出文章主要写了五件事分别是：结为夫妻，仙草救夫，水漫金山，被压塔下，小青报仇。
5、练习按这几件事给课文分成五部分。
生说出自己不同的分法，形成统一的答案。
6、给课文加小标题。（要求每部分都是四个字来概括）
语文七色光八
教学目标：
1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
2、积累谚语，体会谚语中包含的道理。
3、了解民间文学的特点和多种形式，热爱民间文学。
4、按要求搜集资料，在搜集中培养分工协作的集体精神。教学重点难点：
要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 教学准备：
找到一本章回小说 教学流程：
1、基础练习A形近字组词
第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成 B读两组句子给句子排序
要在语境中体会词语的意思，然后排序。
二、日积月累
1、自读自悟。说说自己读懂了什么。
2、小组交流自己的收获
3、说说自己收集到的谚语 请学生在小组内熟读这些谚语。互相学习
看谁一口气背的多
三、知识窗：
请同学们自由读一读这些短文。从中你学到了什么？了解了什么？ 四：收集资料 收集谜语，谚语，歇后语。
第二篇：五年级语文上册课后练习题及答案
五年级语文上册课后练习题及答案
一、《窃读记》：
1、说一说作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
答：作者是在书店窃读。不便之处是：A怕书卖完，没法读。B害怕被店员和老板发现会受到训斥或驱赶。C强忍饥饿。
2、课文中很多地方写了“我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！课文中有一些语句描写了我的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
4、联系课文好生活 实际，说说对”你们是吃饭长大的，也是读书长大的“这句话的理解。“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
5、读书名言：书籍使人类进步的阶梯。---高尔基书籍是全世界的营养品。---莎士比亚。读过一本好书，像交了一个益友。
第三篇：人教版五年级语文上册课后小练笔
人教版五年级语文上册小练笔全集
1、《窃读记》
目标：学习心理活动的细腻描写。
例：我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错„„” 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
练：你有过“窃读”的经历么？如果有，是在什么时候？什么情景下？就把这难忘的经历写下来吧，重点写好自己当时的心情。
1、啊！我接过书，很开心地笑着，跟那个阿姨说了一千一亿个“谢谢”！这可是我最喜欢的书啦!我不知不觉地唱了起来：“今天真是一个大好日，大好日，今天真是一个大好日......”我转生一看那个美丽而令人喜欢的阿姨居然在书店中间摆上了一张沙发，她说：“小朋友，来坐下来慢慢看，不要客气，看不完拿回家看，阿姨把这本书送给你当礼物。”我看了看说：我不能要，我只能看完，不能拿！”阿姨看我不肯拿，就说：“那你看完再还给我吧！”我想了想世界上还是好人多！
2、啊，我接过书，心想：这是真的吗？店员怎么突然变得那么好。世界上果然不能缺少爱，虽然这只是一本书，但是这里面却包含了无穷的爱。店员的热情让我长在原地几分钟。果然，记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的，也是在爱里长大的。我终于知道这句话的意思了。
3、啊，我接过书，心里想：“这是真的吗？来了这么多回，从没买过它们的一本书，只不过是一直在窃读，店员还是对待人那么宽容啊。这绝不是老板要求的，既然不是老板要求的，店员也能做到，我真的是太感动了啊！我知道，那个店员绝不是为了钱而这样对待人的。我吃惊了，他的行为让我的眼睛久久都不能落在书本上。时间一分一秒的过了，我终于有勇气打开书本，一页，两页，我感觉此时此刻，书上的每一个字都是‘爱’啊！这种爱，是关爱。关爱，谁都明白，可是真真正正有多少人去做呢？我感到有些害羞，不知如何才能感激他。跟他说谢谢吧，好像......我...我不敢；自己看吧，别理他，好像做的不太对啊。店员居然能对一个扎着小短辫的小女孩做出这种动作，好像不大可能啊。原来，店员不一定都是我们想象的那样，人世间充满了爱。可是，我，一个专门来“窃读”的小女孩，居然能受到店员的宽容，这......这是爱！店员支持我看书，就因为我们长大了，是国家的栋梁！儿童万岁！国家万岁！关爱万岁！”
2、《小苗与大树的对话》
目标：能明确表述自己的观点
例：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。
练：苗苗经过了这次谈话，以后面对父母反对看闲书，请外语老师等问题时，苗苗会怎么说，怎么做？想象一下，然后写下来，不要忘记用上季羡林爷爷说的三贯通哦。
读后感
今天，我们学了一篇课文，名叫《小苗与大树的对话》。这是一篇访谈录。课文的主要内容是：1999年8月21日，一位叫苗苗的小学生到北京大学季羡林家作采访，开始，季羡林爷爷谈了一些他以前爱看闲书的故事，后来又谈了关于读书方面的经验和认识，他还要求一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文。
读了这篇课文，让我感到季羡林爷爷的知识非常渊博，他精通多种外国语言，还经常会提出很多很好的建议，又看过那么多课外书，他的学问真是太高深了，我要向他学习，成为一名有学问的学者。另外，从课文中我也了解到他小时候的记性是非常好的，竟然能把《水浒传》里108个绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。从访谈录中也得知，他非常擅长写文章，因为他了解写各类文章的方法，这都是得益于他爱看闲书的习惯，所以我非常佩服他，要以他为榜样。
读了这篇文章，使我印象深刻的有以下几点：季羡林爷爷主张看闲书，原因是闲书看多了，各方面的知识就在脑子里日积月累，便能丰富起来，为以后写文章打下了扎实的基础。著名文学家鲁讯先生也曾讲过，要想把文章写好，最可靠的方法还是要多看书。记得爸爸妈妈曾经对我说过，写好作文绝对没有速成的方法，必须靠平时一点一滴积累下来，要留心观察周围的人和事，开阔视野，最好的方法就是多看课外书，还引用古语说：“文章千古事，得失寸心知。”从书中会得到很多有益的启示。
作为二十一世纪的青少年，必需要学好文化知识，不但要中西贯通，古今贯通，还要文理贯通，要努力使自己成为一个德、智、体、美、技各方面全面发展的好学生。
书是知识的海洋，学海无涯，为勤是岸。要想在知识的海洋里遨游，就一定要多读书，勤读书，读好书，读书贵在坚持，切忌半途而废。只有这样，一棵小苗日后才能长成参天大树
3、《走遍天下书为侣》
目标：学写新颖的开头。
例：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
练：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？模仿1-3段的写法，写一写你自己的想法。
1、如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一部相机。”
我愿意带一部相机，用这部相机把旅行点点滴滴拍下来，把旅行中的美景记录下来，以后做个留念。
我愿意带上一部相机去周游世界。如果我去周游世界，我一定会发现许多千奇百怪的事。这时候，我们就可以用相机拍下来。如果你在吹海风，在热带雨林，在雄伟的高山上……也可以用相机把精彩瞬间拍下来。
这趟旅游下来，我一定拍了许多照片。回去后，再把照片传到电脑上给家人们看看，再把这些照片发给朋友们，让他们即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后脑海里就会回忆起自己旅游时的经历和快乐的心情。
2、如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一台笔记本电脑。” 一般人听到电脑，第一时间联想到的就是游戏。可是，你们错了，电脑还有很多用处。当我无聊的时候，我可以打开电脑到百度文库去阅览图书，这一趟旅行下来，我可以读上几百本书，丰富我的知识库；当我无聊的时候，我可以打开电脑玩玩益智游戏，这一趟旅行下来，我可以玩遍所有的益智游戏，提高我的智商；当我无聊的时候，我可以打开电脑看看艺术作品，这一趟旅行下来，我可以理解上千幅艺术作品的意义，提高我的欣赏水平；当我无聊的时候，我可以打开 电脑看看侦探视频，这一趟旅行下来，我可以把侦探们的破案方法积累下来，使我的头脑更加灵活。带上电脑，可以让我学到很多，日积月累会让我在学习的路途中，走得更轻松。
5、《古诗词三首》
目标：想象合理，具体叙述。
例：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
练:借助课文插图，想象《秋思》描绘的情景，然后把《秋思》改写成一个小故事。
诗人张籍离开家乡，风尘仆仆的来到了洛阳城。光阴似箭，转眼间中秋节都即将来临，树叶枯黄，都纷纷落了下来。洛阳城内，冷风阵阵，让人们感到这世间无比凄凉，张籍禁不住涌起思想之情，他怀念故土，怀念那些乡亲父老„„ 张籍想亲自登门拜访亲朋好友们，顺便回到故乡去探望父母。可惜因为遇见 正要人需要当官，没有办法。沮丧之季，恰巧遇见一位正要回到家乡的同乡，决 心写一封家信委托同乡务必要把信转送到父母手中，以表孝心。信中有着甜蜜祝 福语：祝父母“寿比南山，福如东海”，只怪对乡亲家人说的事情太多太多。此时 此刻，张籍的内心是多么复杂，多么矛盾。当同乡刚要启程的时刻，他还要将信封拆开，唯恐写了一些不愉快的事情让父 母为自己担忧，也担心会不会少写。有时候甚至不能发现错误他也迟迟不肯将信 送走。同乡炯炯有神的目光都会显得黯然失色，但是他也了解张籍诗人此刻的心 情。张籍就这样反反复复地用锐利的目光扫视这封信，他那紧锁的眉头正好照应了 他没有思绪的心情，此时他是多么想回乡啊！张籍望着蓝天多么想高歌呐喊，倾诉着自己的心愿„„
6、《梅花魂》 目标：借物抒情
例：这 梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的 呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”
练：写一篇《××赞》，用上本文的写作方法。
1、《松树》
有人喜爱驰名四方的名胜古迹，有人喜爱浩瀚无边的大海，可我只喜爱坚韧不拔的松树。
夏天里，无情的太阳照射在松树上，可松树的叶子更是密密麻麻的，翠绿无比。炎热的夏天终于结束了，凉爽的秋天来到了人间。
在秋天里，柳树的叶子慢慢地落了下来，其他树木的叶子也慢慢变黄飘落下来，可松树似乎还陶醉在绿色的世界里。一阵风吹过，松树的枝条摇摇摆摆，好象是在跳舞，发出的声音，似乎是它唱着的歌儿，欢乐无比。
在呼呼的北风吹袭下，寒冷的冬天来到了，树木的叶子都枯萎了，光秃秃的残枝上落满了洁白的雪花，天空中继续飘着鹅毛大雪，不一会儿，松树就被雪儿覆盖了，积雪多的地方压弯了松枝，而雪下的松叶也似乎变得僵硬了，暗绿的颜色使人以为它的生命结束了，可是要知道：“要知松高洁，待到雪化时。”
在雪封的冬天结束后，暖和的春日被春姑娘悄悄带来了，在松树棕褐色的芽苞里孕育出新的生命，随后的日子里，松树又长出嫩绿的叶子。透过松树一层一层的叶子，我隐约看见了 那点缀在其间的松果，一瓣一瓣，一片又一片，如鱼鳞般的小塔是那么顽强。
我呆呆地望着松树，不禁想：松树是如此的坚韧不拔，难道不值得我们学习吗？
2、《菊花》
有人喜欢牡丹、有人喜欢月季、有人喜欢荷花、也有人喜欢水仙，而我却喜欢那朴素的菊花。它虽然没有牡丹的雍容华贵，没有月季的婀娜多姿，也没有荷花“出淤泥而不染”的高洁，更没有水仙“凌波仙子”的美誉，可是它却有着自己独特的风韵———不屈不挠。深秋时节，百花凋零，唯有菊花傲然怒放。看，几株菊花在徐徐秋风中开得正烂漫；黄色的花，如同一堆堆金灿灿的谷子；白色的花，宛如冬天里那洁白的雪花；紫红色的花，又好似天边的云霞。风，渐渐地停了，菊花挺直了腰板，站直了身体，再一次地向寒冬示威。每当花开时，就发出淡淡的芳香，沁人心脾。我俯下身，深吸一口气，啊，一阵幽香使我清爽了许多。记得唐代诗人元稹的诗词“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，这不正是一首歌颂菊花独傲霜雪的诗吗？菊花在百花枯萎的时候独自开放，为大自然添加生趣，使悲秋的人们振作起精神。等冬天来临之时，它虽然叶落茎枯，但它脚下的泥土里又孕育着新的生命。来年，它们又将蓬勃地生长起来，而且更多，更多…… 我爱秋天，但我更爱秋天里这凌风傲霜的菊花。
7、《桂花雨》
目标：学习关注细节描写。
例：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！
练：课文对摇桂花时的描写比较简单，请展开合理的想象，把摇桂花的情景写具体（重点写好桂花飘落的情景，母亲和孩子们的神情、动作等）。
摇桂花
国庆节前后,正是桂花盛开的季节.那是一棵芳香扑鼻的桂花树,种在外婆家门前，它的样子笨笨的，可是它有独特之处，就是香气迷人。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应”摇”。摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。
摇桂花对我来说，是一件趣事。所以，我总是缠着外婆问：“怎么还不摇呀?”外婆说：“桂花还没开足呢!”终于，国庆节的一天，外婆说：“我们可以摇桂花了。”我高兴地跳起来，连忙跑到桂花树下，只见树枝上满是黄澄澄的朵朵桂花，好像无数双金黄色的小眼睛一眨一眨地望着我。我正想摇的时候，外婆着急说：“等一下，下面总要垫点什么吧？要不然 很脏的。”外婆拿来竹席铺在下面。于是，我就抱着桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满身都是桂花，我喊了起来：“啊，真象下雨，好香的雨啊！”
在国庆节摇桂花，真是一件美事啊！
8、《小桥流水人家》
目标：借景抒情
例：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
练：仿写《小桥流水人家》，写一写自己可爱的家乡。
仿写《小桥流水人家》
一棵枝繁叶茂的芒果树，终年生机勃勃地生长着。
在烈日炎炎的夏日里，它为人们带来了阴凉。在硕果累累的金秋里，它也不甘示弱，为人们献上了香甜的芒果。在天寒地冻的严冬里，它又帮人们挡住漫天呼啸的北风。
有时，我会和一群同龄的伙伴到树下玩耍，还看见几个大哥哥爬到树上摘芒果，要不就是他们拿着弹弓，用小石子当子弹，瞄准芒果，非要把芒果射下来不可。
我爱我的家乡，我爱我的家。虽然我家只住一楼，但也 不算低，还要爬好几级楼梯才到我家。打开窗户，可以吹到一股最清凉的清风。我家住的小区，很少听到汽车的喇叭声，家对面的小公园里还种着许多叫不出名字的树，所以这里的空气清新、环境优美。
家乡的人，有的工作很辛苦，起早贪黑。有的在家里照看儿女。大家都过这守望相助的日子。
我爱我的家，更爱我美丽的家乡
9、《鲸》
目标：学习运用说明方法介绍事物。
例：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
练：文章第一自然段运用了列数据，作比较，举例子等说明方法，请你也用上这些说明方法来模仿着介绍一种事物。
橘子 世界上有135个国家生产柑橘，年产量10282.2万吨，面积10730万亩，均居百果之首，产量第一位的数巴西，2425.26万吨，第二位数美国，1633.52万吨，中国第三，（列数字）果给它们装上五1078万吨，再后是墨西哥、西班牙、伊朗、印度、意大利等国。彩的蜡烛，远远看上去，简直就是玲珑剔透的小灯笼！（假设）橘子，虽然没有草莓漂亮的外衣，也没有西瓜强健的体魄；虽然没有葡萄诱人的色泽，也没有苹果如丝般的光滑（作比较），哈！里面躲着十来个月亮似的“橘娃”(打比方）
10、《松鼠》
目标：学习细致描写小动物的特征。
例：它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉
练：请以“松鼠是一种漂亮的小动物”为开头写一段话，描写松鼠的外形。小松鼠的尾巴
小松鼠的尾巴真奇妙，那是一条毛茸茸的大尾巴。在森林里它可是小动物们的好帮手。有时下濛濛细雨时，它的尾巴可以让小鸡用来躲雨；夏日炎炎时，小蜗牛热得直冒汗，小松鼠说：“蜗牛姐姐，让我来给你扇扇风吧。”；秋天到来时，它用自己毛茸茸的大尾巴帮助小猫打扫庭院里的落叶；冬天来临时，小羊在风雪中冻得直发抖，它又用自己的尾巴当作围巾给小羊取暖。松鼠用尾巴来帮助小伙伴，大家觉得它很热心！
松鼠是一种美丽可爱的小动物，很讨人喜欢。四肢强壮有力，行动轻快敏捷，玲珑的小面孔上嵌着一对钻石般的眼睛。身上灰褐色的貂绒大衣柔软极了。而那条毛茸茸的大尾巴总是像一把随叫随到的遮阳伞时时刻刻在为松鼠服务着，显得格外生动有趣。
11、《新型玻璃》
目标：改变文体，活用优美词句。
例：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！
练：请同学们以新型玻璃的身份，写一篇《新型玻璃自述》的小练笔。要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，为自己作个广告。当然，要实事求是。
大家好~我是“科学家之子”变色玻璃，之所以说，我是“科学家之子”就是因为，是科学家创造了我呀。我长居在一户三口的家中，每天，那户人家的儿子都对着我窃窃私语，这生活多美妙！
你知道我为什么会变色吗？我是怎样制成的呢？生产普通玻璃时，在原料中加入5%的光敏感物质，假如0。015%的氧化挤，而后经过1500`C的高温熔化后，我就诞生啦。
我的作用可大了，能够对阳光起反射作用。建筑物上装上我的同伴呀，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变深浅，调节室内的光线。
怎么样，熟悉我了吧？人们可都叫我“自动窗帘”哦~实至名归吧。
12、《假如没有灰尘》
目标：仿写，学习作者表达方法。
例：《假如没有灰尘》层次分明，条理清晰。此外，这4——6三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
练:运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等。）你能想象，在日常生活中如果没有电话会是怎样的吗？
如果没有电话，你不能和你远方的朋友通话，和他们交谈；如果没有电话，当你家的房子着火时，你不能即使找到消防部门；如果没有电话，当你生病的时候，你就不能即使找到医生。
在日长生活中，我们必须和别人联络，如果我们离别人近的话，我们很容易做到这点。
然而，即使我们大声说话时，我们的声音也不会传播到很远的地方。幸亏有了电话，尽管我们相距遥远也可以清楚地听到对方的声音。所以电话在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
13《钓鱼的启示》
目标：用精炼的语言表达自己的感悟。
例：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
练：用自己的话写你对道德的感悟
这篇课文让我想起了一件事。那次，因为一个男孩在学校走廊上玩耍，在进行跳远的动作时，口袋里突然跑出五元钱，他还没有发现，就上课了。我捡起五元钱，得意地想着，这五元钱，对于我来说可不少啊！我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔，我的文具盒就都要塞满了！可是我又想，用这五元钱，我会很快乐吗？不知什么力量鼓励着我，让我迅速地把钱还给那个男孩。虽然我再也没有见过那个男孩，也没有得到一句表扬，可我，为自己的所做所为感到自豪。
现在的社会五彩斑斓，令人眼花缭乱。只要克制自己，就不会被物质财富所诱惑。要从小受到严格的训练，才能获得道德实践的勇气和力量。
14*《通往广场的路不止一条》
目标：学习简练表达自己的感悟。
例：“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”爸爸和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
练：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？
有时通向成功的路不止一条。以前我背英语非常吃力，不管我在课上怎么努力也学不好、记不牢，我很生气，每次都把气撒在书上，然后躺在床上生气地问自己，“为什么？！为什么我背不好！我比别人差吗？”第二天，放学后我和朋友赵丝雨商议去她家玩一会儿，其实我也有自己的小算盘，我决定看看她是如何学习英语的。到了她家，我发现她作业写得很快，就是为了快写完作业好复习英语，我得知密诀后，风一样地跑回家中，飞快地写完作业，开始练英语。就这样，我上课学，回家练，成绩总算提高了。这种“通往广场的路不止一条” 的道理告诉我们，有时一条路无法通向成功，就得换一条路试试。比如我，只在课上学单词不行，也得回家练，而有的路永远无尽头，在那一直走下去，只怕会失去选择另一条路的时间和信心。于是，我们在遇到困难时一定要懂得变通。
15《落花生》
目标：学习作者借物喻人的写作方法。
例：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
练：学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”这首歌掀起了我对小草的思绪。小草不与花争芳斗艳，虽然它没有花的芳香，但它还是净化了城市的空气；小草不与树比高大，虽然它长不成参天大树，但大树如果没有小草的称托，就会变的很朴素。一棵无人知道的小草，有着它的韧性。它用心血浇铸了绿色的长青，用生命染绿了绿色的永恒。
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是来量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价，最高的赞许。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
16*《珍珠鸟》
目标：转换人称叙述，吸收文本语言。
例：
1、哟，雏儿!正是这个小家伙!
2、起先，这小家伙只在笼子四周活动。
3、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
4、待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
练：请你以“珍珠鸟”的口吻，叙述逐渐亲近、信赖主人的过程。
“唧！唧！唧！唧！”随着几声兴奋的鸣叫，我——小小珍珠鸟，出壳了。
“唧儿！”这是我出世发出的第一个声音，也是在提醒妈妈——我饿了。我拼命挤到了妈妈怀里，妈妈用翅膀抱住我，在食盆里咬住了一个甘甜的玉米粒，喂到我的嘴里。我满足地吃着好吃的玉米粒，在妈妈的怀里睡着了„„。
你知道我长什么样吗？红嘴、红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没有像妈妈那样长出珍珠似的圆圆的白点。不过这时我也不知道自己长什么样，因为我的眼睛还没睁开呢。
不久，我睁开了我那明亮、清澈的大眼睛，也能自己进食了。我对外面的世界很好奇，所以常常想走出笼子，看看外面是怎么样的。可是妈妈就不让我出去。哈！找到机会了，我先努力把脑袋伸出去。好多烦人的叶子呀，顶呀顶，顶呀顶——我总算伸出头来了。哎呀！一片叶子刚好落在了我的头上！我生气地啄着那片叶子。卟，卟，该死的叶子还不让步。哼，我继续啄！感觉就要啄破叶子时，却被妈妈发现了，我被拉回了笼子里，呜～～。又过了几天，妈妈总算同意我出去了。我高兴极了，在笼子里蹦蹦跳跳，于是撞到了头„„。我出去之前，妈妈说：“你一定要小心啊，我以前在森林里生活时，看到过人把我的朋友„„”。“人？就是那个整天坐在一张书桌前的东西吗？”我这么想着，只听到妈妈的最后一句话：“走吧，孩子，小心啊！”我就迫不急待地挤出了笼子。刚开始，我听妈妈的话，只敢在笼 子旁玩。可是，我对屋里的东西太感兴趣了，我禁不住好奇心的诱惑，犹豫再三，还是决定四处去看看。我一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上。咦？那些大方块上的东西是什么？我啄啄它，它没反应，真奇怪！突然，妈妈生气地叫了一声。哦，我该回去了，我依依不舍地回到笼子里。
现在，我对那个被称为人的大家伙越来越好奇了。我开始壮着胆子接近。我先在书桌边上跳，他没什么动静。我便一点点靠近。咦，那是什么？里面有水！难道那个大东西也是鸟，也用水盆喝水？我好奇地尝了尝“盆”里的水，他笑了一下，我不怕了。看来，他确实是鸟嘛。
过了一段时间，我又开始奇怪那只“大鸟”整天呆在书桌前干么呢？我跳到他的书桌上，看到他在一张纸上写着什么。“他可以写，我也可以写！”，我想着，用爪子在上面跳来跳去，可是什么也没留下，难道只有那根棍子才能留下痕迹？我啄着那根棍子，想向“大鸟”借来用用，可惜，他似乎不明白我的意思。
现在，我觉得那个“大鸟”没什么好怕的，我还在他肩上睡过觉呢！现在即使他打开窗户，让我可以飞到外面，我也不会出去了。这里就是我的家，我还能往哪飞呀？
17《地震中的父与子》
目标：写好人物言行，反映人物品质。
例：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
练：伟大的父爱创造了奇迹。在黑漆漆的废墟中，是什么力量促使阿曼达坚持下去，并且还鼓励着自己的同学？对，是父爱。大家想象一下，在废墟中的阿曼达会想些什么？会说些什么？把你的想象写下来。
废墟下的阿曼达 在大地震到来的一瞬间，阿曼达所在的那所学校已经变成了一片废墟。可谁会想到，这片废墟下还有正等着阿曼达父亲来救他们的14个孩子存活着。地震发生后，这14个孩子躲在房顶塌下来架成的三角形中，侥幸没被砸到，可是他们却陷入了可怕的黑暗中。在这看不到五指的黑暗中，传出一阵阵哭喊声“我要爸爸！”“我要妈妈！”在其中的阿曼达猛地想起爸爸常对自己说的一句话：“无论发生什么，我总会和你在一起的。”阿曼达坚定地转过身对同学们说：“大家不要害怕，只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为爸爸说过，无论发生什么，他总会和我在一起。我爸爸一定会来救我们的。”同学们听了阿曼达的话，慢慢安静下来。一小时、五小时、十小时、二十小时过去了，此时此刻的孩子们已经是饥肠辘辘、筋疲力尽了。可是阿曼达和他的同学们还是耐心地等待着，因为他们坚信，阿曼达的爸爸一定会来救他们的。此时此刻，阿曼达的心里只有一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”不知不觉中，阿曼达慢慢进入了梦乡。在梦中，阿曼达离开了黑暗，走出了废墟，和爸爸妈妈幸福地拥抱在一起。等阿曼达再一次睁开眼睛，眼前还是那一片黑暗。他有些失望了：是不是爸爸受伤了，或者不幸遇难了，爸爸会不会不来救我了……不，爸爸一定会来的，因为他说过，不论发生什么，他总会和我在一起……突然，从黑暗中透进一丝光线，还不时传来挖掘的声音，是爸爸，一定是爸爸来救我了！阿曼达对着那透进阳光的地方，用尽最后一丝力气大声喊：“爸爸，是你吗？” “轰”的一声巨响，教室的房顶塌下来，架成了一个大三角形．孩子在不知道的情况下，惊慌失措地大声喊叫，但是并没有一个人能够听到他们的哭喊声．这时，阿曼达突然想起父亲曾对他说的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”想到这里，阿曼达的心情渐渐的平静了下来，然后就自信地对自己说：“我相信父亲一定能够来就我的，一定能兑现对说我的诺言．”
“大家静下来，先不要害怕，只要我爸爸还活着，就一定能够来救我的，也一定能够救出大家，因为我的父亲说过，不论发生什么，他总会和我在一起！”阿曼达安慰着同学．
“算了吧！你爸爸连自己都顾不到，还会来救你，救我们大家？我看，我们大家还是坐在这，这个慢慢等死吧！”海伦说．
一个响亮的声音说：“那可不一定，我相信阿曼达，也相信他父亲一定能够把我们大家都救出去的，因为我相信他父亲一定是一个遵守诺言的人．”原来是杰瑞．
时间一分一秒地过去，阿曼达和同学一起在废墟下等待着阿曼达的来救他们．阿曼达的脑海里，不时浮现出一句话：“不论发生什么，我总会根你在一起！”他相信父亲一定会兑现自己的诺言，所以，阿曼达坚持了下来，不时地对自己说：“我一定要好好地活下，一定要．”
终于，父亲挖到了他们，把他们救了出去．这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起．
最终，父亲兑现了自己的诺言．父亲不放弃救助，才能创造出奇迹，这都来源于父爱．父亲兑现了承诺，信任对生命的珍爱．而儿子却怎么也不放弃生的希望．这真是一对了不起的父与子啊！
18*《慈母情深》
目标：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物
例：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„
练：就 这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱。跨门出去，我的心里一遍又一遍地对母亲说，此情，此景，我有多少话要 对母亲说，我有多少情要对母亲诉啊。孩子们，拿出笔，请把你的内心独白写到练习纸上，可以写你的悔恨、可以写你的自责、可以写你的激动、可以写你的幸福，可以写你的决心，可以写你的懂事„„
读了《慈母情深》后，我不由得想起了我的母亲对我的爱。
记得有一次，在一年冬天的一天，我放学回家后，觉得肚子有点饿，于是就准备做饭。刚把东西准备好，只听见“咚咚”的敲门声，我开门一看，是妈妈回来了，妈妈的脸冻得通红，手也冻红了，妈妈一进门就跑到厨房，只听见“唰„„”的声音，不一会儿，妈妈给我炒了一碗鸡蛋饭，端到我面前，我高兴地吃着，妈妈刚准备吃时，只听见挂钟“噹„„”的声音，妈妈说她得去洗藕（农村藕行的一种工作，藕从泥塘取出装车前，将藕洗净）了，于是她饿着肚子又消失在了风雨中。妈妈为了让我不饿肚子，跑那么远的路回来为我做饭，看着妈妈离我远去的背影，我感到了妈妈那深沉的爱。
从前，妈妈为我做的一切我都认为是应该的，直到今天，我才真正体会到妈妈对我的爱。这是多么伟大的母爱呀！妈妈为了我们学习，不顾一切的去挣钱，妈妈真是一位好母亲啊，为了不辜负妈妈对我的爱，我现在一定要好好学习，长大了做一个孝顺的人。
19《“精彩极了”和“糟糕透了”》
目标：学习生动的心理活动描写。
例：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”„„它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
练：如果让你选取一个爱的片断写下来，你打算怎么写？这几篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？体会它们的表达方法，学生动笔写出自己的故事。
今天我学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这课。文中有一位慈祥的母亲，和一位严厉的父亲，让我想起了自己的父母，又想起了一年前的一件事情。
我的梦想就是当一名大厨，所以在我家的厨房里经常会出现我的身影。那几天我迷上了甜点，打算做一个蛋糕。“叮叮咣咣，扑通，哎呀，嘀嘀......”经过了一个小时的折腾，蛋糕出炉了。虽然颜色和形状不太美观，但我毫不悲观，并满怀信心的把这个自以为完美的蛋糕捧了出来，让大伙尝尝。
妈妈尝了尝，惊讶的问我：“宝贝，这只能是你制作的吗？好吃极了!”
我点点头，妈妈又吻了我一下，我好想一下子飘到了天堂，虽然没有喝酒，但比喝了酒时的脸还红；虽然没有吃了蜜，但比吃了蜜时的心还甜。此时爸爸推门进家，满脸好奇的看着我在干什么，我急忙切了一块递给爸爸，满怀着自信的眼神看着他。
“呀！这是谁做的，难吃死了！糖怎么这么多!怎么鸡蛋壳还有一大片在这里，这里面怎么还是生的......这简直就是世上最难吃的东西之一。”爸爸说。
我当头一棒，从天堂一下子摔到了地狱。泪水像雨点般撒了下来。接着爸爸又看到了惨不忍睹的厨房，头发好像都竖了起来，那可不是牛气冲天，而是“火”气冲天，劈头盖脸的吵了一顿。妈妈赶紧安慰我。事后，我尝了一块我做的蛋糕，不得不承认我做的太糟糕了。但我的妈妈一直在鼓励我，让我做出了“沉鱼落雁”“羞花闭月”......菜肴；但我的爸爸一直在帮助我，使得我的厨艺更上一层楼。“精彩极了”和“糟糕透了”一个共同的出发点，那就是爱。
20*《学会看病》
目标：学习描写细腻的心理活动。
例：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。
我看着他，勇气又渐渐回到心里。
练：请选择看病前、中、后这三个片段中的一个来写一写。假如你就是这个儿子，请以第一人称写出“我”的心理活动，体现出“我”的感情变化。
21《圆明园的毁灭》 目标：运用文本语言，升华情感认识。
例：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。„„流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
练：这把火烧毁了什么？不应该毁灭的是什么？应该毁灭的是什么？留下的又是什么？ 读了《圆明园的毁灭》后，留给我很深的印象。
这篇课文主要讲了圆明园在没有被破坏以前的壮观景象和英法联军毁灭这万园之园的滔天之罪，真是灭绝人性的罪行！
很幸运，去年的春天，我去了一次圆明园，虽然已是残山剩水，但依然够我流连。
圆明园是东方大地上的建筑精华，也是世界上最大的建筑艺术博物馆。可恶！两个西方强盗竟然肆意在我们的地盘儿上抢掠我们的东西——这已经是很可恶的了，但还不止如此，他们居然还要放火烧园！大火连烧了三天三夜，就这样，我们的一座皇家园林化为灰烬。
能烧的都烧了，就剩这些石头了„„想象一下，如果当时的清*政*府不那么腐败无能；如果当时的中国强盛，还有圆明园的毁灭吗？
就让这万园之园的断壁残垣永远沉睡在那凄凉的土地上吧！不要搬动它，不要修复它！别让那段蒙受屈辱的历史遗忘在记忆的深处，就让那遍地残缺不全的汉白玉基石教育后人：不忘国耻，振兴中华！
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我为它的毁灭深感惋惜，同时也为英法联军那种可耻的“文明”行为感到无比的愤怒。
历时150年建成这样一座占地350多公顷、收集了中外上下几千年的名人书画、奇珍异宝的“万春之园”，这样一座园中有园、景中有景，吸取了古今宫殿特色的皇家园林，在两个“强盗”的入侵后毁灭了！一个“强盗”大肆掠劫，一个“强盗”纵火焚烧，从他们的行为看，胜利者也是强盗！征服腐败的清政府后，两个胜利者平分赃物，真是“文明”的行为，天赐的“横财”！
圆明园的毁灭，成了中国历史上的一页耻辱，也是世界文化、艺术史上不可估量的损失！好在如今，新中国已经日益强盛，航空、农业等领域在世界已经名列前茅，奥运奖牌榜上中国金牌数量更是一路攀升。五星红旗的光辉正在联合国大厦的门前闪耀，腾飞的巨龙也盘旋在世界的上空！
虽然现在中国已经日益强盛了，可我们依然要居安思危，努力学习，将来为祖国多做贡献！
22、《狼牙山五壮士》
目标：懂其意，写清楚。
例：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳臂抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
练：仔细看插图，认真读课文，辨一辨哪个是班长马宝玉？哪个是副班长葛振林？把理由写下来，理由越充分越好。读了这篇课文，我不禁感叹，这狼牙山五壮士真是太伟大了，舍己为人，为保留主力二奋不顾身，哪怕是粉身碎骨，也不能让敌人发现主力，这不仅是保护了主力的几个人，而是保护了挽救我们中华民族的唯一希望，他们真是大英雄啊！
其中令我最为敬佩的就是班长了，他沉稳，临危不惧，有条有序的安排指挥着队员们攻击，当只剩下一颗手榴弹的时候，他及时制止使用，他知道，要把敌人全部歼灭，就必须等到适当的时候在出绝招，一网打尽。他的智慧和沉着令我敬佩万分。
当完成任务后，他知道无需返回队伍，不然可能还会让敌人有机会发现主力，于是带着维护中国的英雄豪迈，第一个挺身带领队员跳下山谷，这种勇气和英雄气概，着实令我敬佩啊。
目标：观点鲜明，材料真实。
23*《难忘的一课》
例：现在的台湾地区领导人陈水扁推行“去中国化”政策，企图割断台湾与中国的联系，这种做法与日本侵略者何其相似。
练：请你依据课文内容，给陈水扁写一封简短的信，劝他不要一意孤行。尊敬的扁伯：
您好！
不知国民党领领袖连战和亲民党领袖宋楚瑜出访大陆，您有何感想？您是想继续掩人耳目地继续您的台独还是真心实意地在两岸的和解上着力呢？我认为这确实是一个值得您深思的问题。
您小时候学过中国历史吧？历史上台湾从未成为一个国家，台湾自古以来就属于中国这是一个不争的事实。不管是过去、现在还是将来，台湾永远是中国的一部分。而且在台湾是中国领土这一事实已被世界上大多数国家承认。就是您的美国干爸爸也不例外。然而您前段时间却叫嚣“台独”，要“一边一国”，完全违背了您上台之初许诺的“四不一没有”，与声名狼藉的前总统李登辉的“两国论”有过之而无不及。您不仅惹得全中国人民的“一致声讨”，还惹得您的美国干爸爸一顿臭骂。
现在看来，您要“台独”是违背民意之举。如果您要坚持“台独”，要否认“九二共识”，就会让台湾分裂势力将台湾推向战争的边缘线上。一旦战争爆发，受苦受难的还是台湾老百姓。您经常不是说要为广大台湾人民发展经济，改善民生，缓和与稳定两岸关系么？为什么您做的却与您说的不一样呢？硬要将台湾从中国领土上分割出去，将台湾推向战争。我劝您不要错判形势，立刻悬崖勒马，停止一切让台湾爆发战争的活动。
您静下心来想一想，有哪一个台湾老百姓不愿求和平、求发展、求安定呢？有哪一个台湾老百姓不希望两岸关系得到改善和发展呢？难道他们不想回老家探探亲人，为死去的亲人上一柱香么？难道他们不想到大陆来办办厂、读读书么？难道他们不想带孩子去领略北国漫天的飞雪么？
如果您现在和国民党、亲民党统一思想，回归我们祖国怀抱的话，我想党中央一定会让台湾像香港、澳门一样，实现邓小平的“一国两制”的方针的。然而您为什么想不开，非要让台湾变成火药库呢？非要置台湾人民于死地呢？ 扁伯，请您听我一句劝，不要在台独的道路上一意孤行了。听听连伯、宋伯的意见吧！改变立场，中国人民都会欢迎您归来！
顺致敬意！
大陆学生：
2013.10.5
26、《开国大典》
目标：写场景要注意点面结合，有点有面地描述。
例：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
练：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”还可能传到哪里？写一写。
这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢呼新中国的诞生，欢庆人民的解放。
这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。
这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。
这声音传到了刘胡兰的家乡，大家一下子拥到了刘胡兰的家里，把这个振奋人心的消息告诉了她的爸爸、妈妈。她爸爸、妈妈来到了刘胡兰的遗像前，喃喃地说：“胡兰子啊，你听到了吗?你盼望的一天终于来到了，我们终于有了出头的日了啦!”
27*《青山处处埋忠骨》
目标：抓住典型事例描写。
例：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
练：根据提供的情境，展开合理的想象，感受主席的内心世界。从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一枝一枝地吸着烟。那袅袅升腾的烟圈里浮现出岸英的身影__________(提示：主席会回忆起他与岸英相处的哪些生活点滴呢？主席的感受又是怎样呢？)夜晚，毛主席坐在床头，彻夜未眠。他随手拿起写字台上的电文稿，眼中布满了泪花。那神情分明在说：儿子，我知道你会回来的！我们父子两一定会相见的······想到这儿，主席不禁黯然泪下，他使劲地摆弄着电文稿，喃喃道：“岸英！岸英！你快回来吧”桌上的饭菜还是原封不动地放在原位，此刻，主席哪里会有心情吃饭呢？他咬紧牙根，心想：岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就让岸英葬在朝鲜吧！主席脱下鞋子，躺到床上，紧锁着眉头，闭上了双眼，可脑海里浮现出来的确是岸英在国外大学毕业后，平安的回到了自己的身边；岸英在农村锻炼后，平安的回到了自己的身边······紧闭的双眼中滚下了一颗又一颗的泪珠，泪水打湿了枕巾······
早晨，主席临走前在电文稿上签上了名，写下了龚自珍的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”将电文稿放在了打湿的枕巾上面。
第四篇：s版五年级语文上册课后练习题
s版五年级语文上册课后练习题及参考答案 第一单元
第一课《小麻雀》
1.说说普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？ 答：普季克是一只在不断成长的小麻雀，在他的身上既有缺点又有优点。缺点是：自作聪明，不听劝告，比较任性。优点是：对未知的世界充满好奇心和求知欲，喜欢锻炼自己，内心对妈妈充满了爱，有一颗感恩的心。麻雀妈妈是一个非常关爱自己孩子的好妈妈，在日常生活中对小麻雀爱护有加，在小麻雀遇到危险时，她奋不顾身地保护自己的孩子，表现出了母爱的伟大与无私。
读下面的句子，注意带点的词语，说说句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情。
（1）紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克的身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
（2）普季克终于会飞了，他感到十分高兴，可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。答：（1）麻雀妈妈被大花猫咬掉了尾巴上的羽毛，可她却一点儿也不在乎，看到小麻雀妈妈对孩子的爱是无私的，伟大的。
（2）普季克为自己“终于会飞了”而高兴，这是在成长中的孩子们共同的心理，“可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的”表明此时的他内心又很难过，他心疼妈妈，懂得了自己在成长道路上妈妈付了代价。第二课《金奖章》
1默读课文，说说童话中的鸟国发生了一件什么事？
答：鸟国得到了一个好消息，地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发一枚金奖章，群鸟得知消息后，纷纷争说奖章应该属于自己，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，出乎大家意料的是，使者宣布地球环境保护组织决定把奖章颁发给地球的清道夫—乌鸦。这时，大家都把尊敬的目光投向了乌鸦。
2.课文中有许多描写鸟儿们的语言，神态和心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同学听，并说说理由。
答：例：喜鹊清了清嗓子，大声说：“恭喜大王”。“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿异口同声地说。鸟王得意地仰仰脖子，好像脖子上已经挂上了金奖章。
这几句话惟妙惟肖地刻画出了喜鹊和鸟儿们对鸟王的恭维以及鸟王在群鸟的恭维下，心里获得了极大的满足而得意的样子。
3.你认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给哪种动物？说说你的理由。你愿意帮他们写一段颁奖词吗？ 答：我认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给另一位地球的清道夫—圣甲虫。因为圣甲虫一直在默默无闻地清理动物排出的粪便，如果没有它们，大草原将被粪便所覆盖，野外的空气将令人作呕。
颁奖词：它没有华丽的外衣，只有黑色的盔甲，它默默地与粪便为伍，埋头做着清洁工作，它不怕脏，不怕累，把青山碧草还给了大自然，它是当之无愧的清洁卫士。它就是地球的清道夫—圣甲虫。
第三课《没头脑和不高兴》 1默读课文，说说课文的主要内容光焕发，再说说故事告诉了我们什么道理。你喜欢这个故事吗，为什么？
答：这篇童话故事讲的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个办事经常丢三落四，别一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员，他们都因为自己的毛病，给大家带来了烦恼，自己也吃了苦头，从此他们明白了，从小要养成好习惯，通过这个故事告诉小朋友们从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失和麻烦，给大家带来不便。
我很喜欢这个故事，因为这个故事十分生动有趣，故事中的“没头脑”和“不高兴”就像我们身边的某些人一样，他们做事总是爱马马虎虎的，还很任性，又听不进去别人的劝告，不爱改掉自己的缺点，我觉得这个故事对于我们少年儿童教育特别大，所以我很喜欢这个故事。第四课《大拇指汤姆》
1．默读课文，想一想：大拇指汤姆都有哪些神奇的经历？农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲？ 答：大拇指汤姆有以下神奇的经历：1。不小心掉进母亲调的面糊里。2。被奶牛吃进嘴里3。被乌鸦叼走掉进大海里4。被大鱼吞进肚子里5。被厨娘从鱼肚子里取出来送给了国王，成为国王的玩偶。
农夫和他的妻子之所以为自己的儿子骄傲，是因为他们的儿子汤姆十分孝敬父母，不仅给他们的生活带来了快乐，还能在国王身边，受到国王的宠爱。
2．读下面的句子，说说带点词语的意思，再用它说一句话并写下来。
母亲正为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
答：喜出望外：遇到出乎意料的事事而特别高兴。这里指农夫的妻子见失踪的儿子平安归来而特别欣喜。
造句：听到作文获奖的消息，我真是喜出望外。第五课《坚定的锡兵》
1．默读课文，结合课文内容说说锡兵的“坚定”都表现在哪些地方，从他的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？
答：锡兵的“坚定”主要表现在他在“旅行”中遇到危险时的做法和想法。如当雨水冲刷着他的身体时，他依然一动不动，心里默默地想着那位跳舞的小姑娘：“她还能在那儿站多久呢？她身体那么柔弱，一定需要我的保护。”这一句表明了锡兵心中有着强烈的责任感。再如当锡兵坐着纸船，在湍急的水流中穿行时，他想到：“我一定会回去的，因为那里有我要保护的人”又如当纸船要下沉时“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪”心里依然想着“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。”当锡兵被大鱼吞进肚子里时，锡兵依然没有放弃自己的想法，依然紧紧地扛着自己的长枪。以上这些句子都充分表现出了锡兵的“坚定”。
从锡兵的“坚定”中我们看到了他身上所表现出的勇敢、执著、尽职尽责的精神。语文百花园一 语言与标点
1.读读下面句子，想一想行文中引用别人说话的有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。
妈妈纠正说：“你说的不对，他是人，人没有翅膀。” “为什么？”
“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿七嘴八舌地说。“怎么啦！”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？” 答：对话中前引号前的标点符号，根据提示语（对话中提示说话的人及说话人的动作、表情、神态、心理等的话）的位置不同而不同。提示语的位置主要有以下四种情况：
1.提示语在前
提示语在前，提示语下（前引号前）用冒号。
2.提示语在中间
提示语在中间，提示语下用逗号，有时也可用句号。
提示语在中间，但提示语下用句号，表示两组引号内是同一说话人，但不是同一话题。
3.提示语在后
提示语在后，提示语下用句号。
4.提示语省略
提示语省略，是在上下文里对说话人交代得很清楚，不至于引起阅读障碍的情况下，使行文简洁的一种手段。给下面的句子加上标点符号
老师摸了摸我的头亲切地问你的病完全好了吗 全好了我感激地点点头说
放学后到我这儿来老师说我帮你把落下的功课补上 答：老师摸了摸我的头，亲切地说：“你的病完全好了吗？” “全好了。”我感激地点点头说。“放学后到我这儿来，”老师说，“我帮你把落下的功课补上。” 第二单元
第六课《古诗三首》
1.说说下面诗句中带点诗语的意思，想象诗句描绘的景象？（1）天门中断楚江开，碧水东流至此回。答：“回”回旋。浩荡东流的楚江冲破天门奔腾耐用去。碧绿的江水向东流到此地回旋澎湃。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。答：“坐”因为。“于”比。我停下不走，是因为喜欢这枫林的晚景。被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花更要红艳。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。答：“可怜”可爱。九月初三的夜晚多么叫人喜爱呀。那露珠如珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。
第七课《海上日出》
1．有感情地朗读课文。想一想：作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？
答：作者之所以把海上日出说成是“伟大的奇观”是因为海上日出的景色十分壮美。无论是晴朗时还是有云时，海上日出都会给人带来美的感受，这种自然美景可以称为“奇观”。另外“伟大的奇观”也是作者感情所至，是发自内心地对海上日出景色的赞美。
2.默读课文，说说作者是按什么顺序描绘日出景象的，日出时的景象是怎么变化的。
答：这篇课文，作者是按照事物发展变化的顺序来描绘日出景象的。日出时的景象是按下面的过程变化的：
一片浅蓝--------------->一道红霞--------------->越来越亮（转眼间出现）（慢慢扩大）│ ∨
我知道（由此做出判断）│ ∨
果然（与上文紧密衔接）│ ∨
出现小半边脸------->慢慢儿一纵一纵-------->冲破云霞
----->发出夺目 红，没有亮使劲向上升跳出海面的亮光
3.读下面的句子，注意带点的词语，想象作者描绘的画面。
（1）阳光透过云缝直射到水面上，很以难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。答：“透过”穿过。这里指太阳的光从云缝中穿过。“直射到”径直射到。这一句写出了阳光透过云缝直射水面的景象。天空，水面一片亮光。
（2）然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑去镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。答：“镶”把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。这里指太阳的光芒从黑云背后放射出来，就像给黑云镶上了金边。“透出”突破而出。这里指太阳从黑云中突破出来。“染成”用染料着色。这一句生动地描绘了天空有黑云时日出的景色。太阳在黑云背后放射它的光芒，好象给黑云镶上了金边，最后太阳冲破黑云的重重包围，出现在天空，把一片片云染成了紫色，红色。
第八课《大自然的语言》
1结合课文说一说，大自然的语言是什么？怎样才能发现，看懂大自然的语言呢？ 答：大自然的语言指的是一些自然现象以及这些现象所告诉人们的知识和常识。如蚂蚁忙着搬家，预示着要下雨。蝌蚪水中游，是告诉人们春天到了。大树的年轮，告诉人们树的年龄有多大等等，要想发现，读懂大自然的语言，就得留心观察自然现象，积极动脑思考，刻苦钻研。正如诗中所讲“不爱学习的人看不懂，精心大意的人永远看不见。” 第九课《西风胡杨》
1．默读课文，想一想：作者是从哪几个方面赞颂胡杨的？
答：作者从以下几个方面赞颂了胡杨的性格和品质：胡杨是沙漠中最古老的树。胡杨是最坚韧的树。胡杨是最无私的树。胡杨是最悲壮的树。
2．读下面的句子，说说带点词语的意思，并联系上下文，说说下面几句话分别表达了作者怎样的情感。
我站在这孑然凄立的胡杨中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴，我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年，我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。答：“祈求”这一组排比句表达了作者的恳切希望。作者希望上苍为胡杨还来雨水，希望胡杨能在这恶劣环境中继续顽强地生存，希望那些衣食无忧的人们来看看沙漠的环境，增强环境意识，一起来关注胡杨，关注大自然的命运。第十课《我家门前的海》 1.默读课文，想一想，“我家门前的海”在“我”眼中的怎样的？为什么是这些样子？ 答：多变的脸：有时宁静安恬，有时慈祥温柔，有时严肃冷峻，变化多感情丰富。
牧场：无边的海水像望不透的绿草，雪白的浪花像草原上的白花，而且人们在海上发展的养殖业，突出表现大海与渔家人的生活息息相关。
画：不仅是因为大自然的美，还有渔家人双手描绘的美好生活。第三单元
第十一课《七律·长征》
1.用自己的话说说这首诗的大意。结合长征路线图和你所知道的有关征的故事，说说你从诗中感受到红军站士的什么精神？ 答：大意：红军岂能畏惧远征的艰辛，千山万水化作区区小事不足道来。五岭山脉高低起伏，绵延不绝就像翻腾着的细小波浪，高竣的乌蒙山邮局如脚下滚过的泥丸，金沙江的波浪把古崖都拍暖了，大渡河上横跨着寒冷的铁索桥。最使红军欢喜的是翻越了千里白雪的岷山，三军将士过了此处都笑逐颜开。
精神：本文是一首威武雄壮，气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。读下面的名子。思考括号里的问题，体会诗句表达的思想感情。
（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸（诗句中分别把五岭山脉和乌蒙山比作什么？表现了诗人的什么精神）
诗中把五岭山脉比作“细浪”，把“乌蒙山”比作“泥丸”。“细浪”“泥丸”都形容山的小，这是红军战士眼里的山，用这种夸张，比喻手法说山小，表现出红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。（2）金沙水拍去崖暖，大渡桥上铁索寒（这两句诗是指长征途中哪能两个感人的故事？“暖”“寒”二字表达了诗人怎样的感情？）答：这两句诗中隐含着“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”两个长征途中感人的故事。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。“寒”字则表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。3．查找并阅读有关长征的故事
答：从书中阅读的长征故事《草地夜行》《丰碑》《倔强的小红军》等 第十二课《狼牙山五壮士》
1．默读课文，想一想课文写了一件什么事？
答：课文描写了一件让人感动且震撼人心的事。在抗日战争时期，七连六班的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖，壮烈牺牲。在文中“痛击敌人”和“英勇跳崖”这两部分最令人感动。如班长“像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”再如“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”这些语句的生动描述，再现了五壮士为了群众和部队的安全转移，大义凛然从容面对死亡的心态。“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。。。”充分显示了五壮士为了人民利益而牺牲的崇高精神。
2.默读课文，想想课文的叙述顺序，然后填空。
答：课文是按照事情发展的顺序记叙的。可概括为：接受任务----痛击敌人----引上绝路----顶峰歼敌----英勇跳崖。其中第二。四。五部分是详写，其余为略写。3.读下面的句子，注意带点的词语，联系课文说说句子好在哪能里。
（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走”，带头向棋盘陀走去。答：“斩钉截铁”形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
文中这样写有力的突出了五壮士为了保护群众及连队主力，早把个人生死置之度外，坚决果断地把敌人引上绝路的决心和不畏牺牲的精神。
（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。答：“石头像雹子一样”形容石头非常密集，像雹子一样，非常有力。这样写说明五壮士在没有子弹的情况下，毅然决定用石头当武器，英勇地同敌人进行战斗，形象地表现出了战士们对敌人的刻骨仇恨。而且充分体现出了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。第十三课《小英雄雨来》
1想想课文主要写了什么，六个部分分别写了什么，试着给每个部分拟一个小标题，简要复述课文？ 答：课文主要写了生活在芦花村，游泳本领高强的雨来为掩护交通员李大叔，同鬼子作斗争，并机警逃脱的故事。分别有“游泳本领强”“上夜校念书”“掩护李大叔”“与鬼子斗争”“河沿上的枪声”“雨来没有死”来概括六个部分。雨来身为一个孩子，面对鬼子的威逼利诱面无惧色，而且机智勇敢地掩护了交通员李大叔，自已也机警地跳入河中逃脱了鬼子的魔爪，安全回来和伙伴团聚，所以我们称他为小英雄。第十四课《我的战友邱少云》 1．默读课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述的？战士们在潜伏时为什么必须做到“纹丝不动”？邱少云在火中是怎样做到“纹丝不动”的？
答：课文是按事情发展顺序进行介绍的。战士们潜伏的地方离敌人只有六十多米。不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。敌人居高临下，很容易看见“我们”，所以“我们”必须做到“纹丝不动”。当烈火烧到邱少云身上的时候，他“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动，”直至壮烈牺牲也“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”。
2．从课文中找出描写“我”的心理活动的句子读一读，体会“我”的思想感情，想想为什么说邱少云是伟大的战士。
答：描写“我”的心理活动的句子：（1）我的心绷得紧紧的（2）我担心这个年轻的战士会突然跳现来，或者突然叫起来（3）我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死（4）我盼望出现什么奇迹----火突然间熄灭（5）我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。
描写“我”的这些心理活动，告诉了我们此时邱少云的表现关系到整个战斗的成败，又告诉了我们此时此刻邱少云坚持严守潜伏纪律要经受多么巨大的痛苦。
邱少云在烈火烧身时，没有设法扑灭身上的烈火来拯救自己的生命，他“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动，”直至壮烈牺牲也“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”。他想到的不是自己生命的安危，而是战友的安全，战斗的胜利。他至死都不忘严守潜伏纪律，真是自觉遵守纪律的模范，所以他是伟大的战士。第十五课《紫桑葚》
默读课文，想一想课文写了一件什么事，为什么许世友同志在激烈的孟良崮战役中，一定要做这件事，然后简要复述课文。
答：课文写了在激烈的孟良崮战役中，许世友同志暂借老乡家的房子落脚，并在那里指挥战斗。在指挥战斗的过程中，他时刻不忘要照管好老乡家的东西。他命令警卫员去采桑叶，自己喂蚕，又留下桑葚，这一系列的事件说明他是个关心群众，为群众利益着想的人。许世友同志之所以一边指挥战斗一边照料蚕宝宝是因为他是一个关心群众，为群众利益着想的人。第四单元
第十六课《酿》
默读课文，想想围绕“酿”字发生了一件什么事。
答：主要内容：本文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事.赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误,是一位尊敬老师，学习认真，敢于提出自己意见的同学，而他的语文老师是一位工作认真、诚心诚意接受同学意见，敢于正视自己错误的好老师。学习了这篇课文使我们懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理，以实际行动向刘东东和他的语文老师学习。
找出描写刘东东心情的语句读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化。
答：1.“不声不响”“耷拉着脑袋，没精打采”-----表现出东东心事重重。
原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说的晕头转向，担心老师记他的仇。
“有些紧张„„难为情地低下头，生怕老师看他„„不敢动„„吓的心突突乱跳„„”----是对东东第二天上语文课时紧张心情的具体描绘，因为他担心老师会挑他的毛病。原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过他：二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？”
他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们老师，是一位多么好的老师啊！——十分高兴 原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。你喜欢刘东东和他的语文老师吗，为什么？ 答：（1）“老师郑重地说„„多亏„感谢„.欢迎„.”-----表现出老师的坦率诚恳地正视自己错误的态度和真诚接受意见的品格。“刘东东激动得站起来„„”“老师清澈的眼睛里闪烁着清澈得微笑„„”“心里流淌着一股热流„„是一位多么好的老师啊！”-----这些细节描写是师生之间诚心诚意的真诚感情交流。从而可以看出他的语文老师是一位工作认真、诚心诚意接受同学意见，敢于正视自己错误的好老师。刘东东是一位尊敬老师，学习认真，敢于提出自己意见的同学。第十七课《十年后的礼物》
有感情的朗读课文，说说课文的主要内容。
答：本文有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前的他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。读一读联系上下文体会下面句子表达的思想感情。
那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。、答：这里生动地描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑，她认为他是在“哄”她，因为即使他有这样的心意，也无法把礼物送到她的手中。（表示怀疑的心情）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
答：这句话说明达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.格里格的时候的心情十分高兴和快乐。她认为他信守了十年前的诺言，现在给她送来的是最好的礼物，比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵。（表现高兴和快乐的心情。）
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。答：这句话是对达格妮听完乐曲后动作、神态的具体描绘，表明这时的达格妮心情十分激动。因为她从音乐的洪流里感受到了音乐家对她的最美好的祝福。（表现激动的心情。）读一读第4、5自然段，想想作者写这部分的内容有哪些作用。
答：课文第四、五自然段叙述了达格妮参加音乐会的过程中，插叙的她对十年前遇到的一件事的回忆。这样写不仅介绍了爱德华.格里格是一个怎样的人补充说明《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子的真实来历，还有助于表现音乐大师爱德华.格里格信守诺言的崇高品质，突出文章的中心思想，使人更加敬佩这位音乐大师。第十八课《月下桨声》
默读课文，结合课文内容说说小女孩儿给你留下了怎样的印象。答：“站在门外”“提着是水泥糊糊的塑料袋”“进退两难”“留下水淋淋的脚印”——等神态、动作可以看出小女孩儿怯生、淳朴。大声说„„”“红这脸说„..”“不行不行„„”“把头摇成了拨浪鼓”“浑身不自在”“把一根葱留在门前”---这些语句刻画了一个活生生的诚实、淳朴的小女孩儿的形象特点。第十九课《装在信封里的小太阳》 默读课文，想一想：丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？库伯是个怎样的孩子？ 答：丹尼斯的爸爸采用了十分巧妙的办法：发给每个学生一个信封，每个信封里有一个一模一样的小太阳，如果你是犯了错误的孩子，就把十美元放在信封里交给丹尼斯，留下那个小太阳；如果是没犯错的孩子，就把里面的东西封在信封里交给丹尼斯。丹尼斯的爸爸:是一个既宽容又聪明的好爸爸.他采用巧妙的方式给一个犯了错误的孩子改正错误的机会：一是，减轻犯错误孩子的思想压力；二是，采用巧妙的办法，既不让这个犯错误的孩子当众承认错误造成难堪，又给了改正错误的机会。
库伯是个诚实的孩子，只是一时犯了错误。可是后来他在丹尼斯的爸爸的帮助下，改正了错误，说明他还是知错能改的人。
读下面句子，试着给加点的部分换个词语。
最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。答：神不知鬼不觉---形容十分隐蔽,不为人知。可以换成“悄悄”“别人不知道”“同学们不在教室的时候”等词语，但是都没有原词恰当。因为“神不知鬼不觉”这样写更能准确表达库伯的决心在十分隐蔽、不为人知的情况下改正错误的心情。
警察父亲也只淡然一笑。
答：淡然一笑---微微一笑，轻轻一笑。可以换成“微微一笑”“轻轻一笑”等。但“淡然一笑”更表明丹尼斯的爸爸不经心、不在意。
第二十课《彩票》
朗读课文，用自己的话说说林海燕是怎样把中奖彩票交给中奖人的。
答：林海燕先是两次通过电话通知，让中奖者赶快来领取，但那位先生不相信。当他来到投注站后林海燕激动地把彩票放到了那位先生的手中。
为什么称林海燕是“真诚得有些‘愚蠢’的普通人”？谈谈你对这句话的理解。答：因为她的行为在常人看来真的有些“不可理喻”，彩票没有交给他人，而在自己的手上，518万元的金钱归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获取那巨额钱款。而她偏偏没有这样做，反而是再三通知那位先生来领取。所以说林海燕是“真诚得有些‘愚蠢’的普通人”。语文百花园四
选择合适的关联词语，填在下面的句子中。如果······就······ 即使······也······
（）我们取得了很好的成绩，（）不能骄傲自满。（）你不遵守诺言，（）会失去别人对你的信任。答：（1）即使······也······（2）如果······就······ 优秀范文： 诚信的感觉真好
一天晚上，我和姐姐坐在书桌前写作业。
我们各做各的。突然，我遇到了一道难题，正紧锁着眉头，口咬着笔杆，不知怎么办才好。而姐姐老早就把作业做好了，正等着我一起去看电视呢。这时，她看见我这个样，就知道有题目我想不出来或者不会做，便偷偷瞄了瞄我的作业本，飞快地把答案写在一张纸条上，告诉我：“你慢慢看吧，答案在上边。我先出去看电视了！”接着她便把纸条放到书桌上。就在这时，我最喜欢的动画片《哪吒传奇》已经开始播放了。我的直觉告诉我：拿起来抄吧，就这么一次，不要紧的！我刚要伸手过去拿姐姐放在书桌上的纸条。可是我又想起老师说过的话：作业要独立完成，不能永远的依赖别人！这样才是个好学生。我的脑海里一直回想着老师对我的信赖和关注。我一直在问自己，我如果这样做，对吗？最后，我终于决定自己独立完成作业。经过几分钟的努力，我把题目都做完了。
当我走出房间时，我看见了姐姐那微笑的脸庞，不由地也笑了。“你最终还是作了个诚实的孩子，你没有去看纸条里的答案对吗？”姐姐笑着问我。我自豪地回答道：“是的，我没有去看。”我得到姐姐的肯定，我是一个——有诚信的孩子。但我认为仅仅这还不够，我以后要一直这样地做下去。
第二天，我来到教室，老师在念作业的成绩。当老师念到我作业的成绩是100分时，我欣慰地笑了，笑得是那样的灿烂，那样的喜悦。因为我知道，那是我用自己的汗水，获得的成果。正所谓“成功者手中的鲜花，是用汗水和心血浇灌出来的。” 啊，诚信的感觉，真好！第五单元
第二十一课《孔子》
默读课文，想一想，课文讲了孔子的哪几个故事，并试着给每个故事加个小标题。答：（1）故事：第一个故事：讲孔子与子贡谈话中说的“几所不为，勿施于人”。
第二个故事：讲孔子宁愿忍受干渴也不喝“盗泉”里的水，赞扬了他厌恶偷盗的精神。第三个故事：讲一次孔子和弟子在路上断了粮的时候，他与子路地对话中谈到君子与小人；他知道自己错怪了颜回偷吃，对弟子们感慨“识人不易”。赞扬了孔子敢于自省的精神。第四个故事：讲孔子晚年勤奋阅读《周易》。（2）课文小标题
1.与子贡谈“己所不欲，勿施于人” 2.不喝“盗泉”水
3.与弟子谈君子与小人及“识人不易” 4.晚年读《周易》
读下面的句子，联系下上下文说说你的理解 己所不欲，勿施于人
答：这句是说，自己不愿意的，不要强加给别人，要设身处地为别人着想，做事要将心比心。（用它作为处理人与人之间关系的一个原则，它的关键是让我们遇到事情时能学会换位思考，不能只考虑自己的感受，而忽略对方的感受，为此，做人应宽宏大量，有足够的爱心和对别人的尊重、体谅之心，能以平等心对待别人。）
（2）我们我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易。
答：这两句话是讲孔子错怪了颜回的反思。使我们体会到：1.孔子知错就改，有自我反省的勇气。2.认识了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入地观察和思考，得出的判断才可靠、结论才正确。推而广之，认识了解一件事、一种物，也是这样。第二十二课《“心正笔正”的柳公权》
朗读课文说说课文写了柳公权的哪几件事。
答：第一件事：柳公权借谈论书法秘诀，劝谏穆宗“心正“治国，律己清政。第二件事：柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人、赏罚分明。第三件事：柳公权兼任谏议大夫后，依然大胆进言，直到逝世。联系上下文，想想“用笔在心，心正则笔正”的含义。
答：是“心正笔正”的浓缩，这句的表面意思是讲如何写字，暗含深意是讲做人要正直。读读下面的句子，体会句子表现了人物怎样的品质
柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于毫不虚伪做作，直言答对。如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。答:（1）赞美了柳公权刚正不阿的品质.教育我们要堂堂正正做人.这句的重心在后,说柳公权人如其字:他做人刚正不阿,好像他写的字一样骨力秀挺.句中用“铁骨铮铮”来形容他的正直的品质.赞美了柳公权刚正不阿的品质.教育我们要堂堂正正做人.这是一个议论句,各个小句之间是总分关系,句中用“真诚”、“大胆”、“毫不虚伪做作”、“直言”等褒义语,使人感受到柳公权正直的品质.第二十三课《黄帝》 默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍黄帝的，想想黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖。
答：方面：第一方面（第一自然段）：讲黄帝的历史地位。第二方面（第二自然段）：讲黄帝的姓氏称号。
一是以公孙为本姓；二是，以姬为姓；三是以有熊为姓;号称轩辕氏。第三方面（第3、4自然段）讲黄帝的传奇经历。为什么：课文第一自然段
传说，黄帝是中华民族的始祖，是中华文明的奠基者和创始人。黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。
从课文中找出与下列词语意思接近的词语，填一填 聪明——（）激烈——（）刚毅——（）拥护——（）答：（1）聪明---聪慧（2）激烈—惨烈（3）刚毅—坚毅（4）拥护—拥戴
第二十四课《梅兰芳》
朗读课文，想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文的词语概括出来。答：1.（1、2自然段)梅兰芳拒绝为日本侵略者的电台播音。2（第3、4自然段）拒绝为日本侵略者登台演戏。
3.（5、6自然段）梅兰芳离开上海来到香港避居，再次拒绝为日本人登台演戏。4.（7-12自然段）香港沦陷后，他蓄须拒绝为日本人演出。
5.（13自然段）回到上海后，坚持留须并多次拒绝为日本人演出。
“茫茫青史为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’有几人欤？”结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。答：这句话是说梅兰芳是中国历史戏曲演员中少有的敢于“为了爱国而摔饭碗”的杰出代表，他的动人事迹将流芳百世，他值得人们崇敬和赞美。读读下面的句子，体会句子表达的思想感情
（1）尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（2）就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。答：（1）表现了对梅兰芳高尚的人格气质和精神品德的热情歌颂和赞美。第一句：重在颂扬他的民族气节。他爱戏曲艺术，更爱中华民族。他视民族存亡、国家利益高于一切。表现了对梅兰芳高尚的人格气质和精神品德的热情歌颂和赞美。第二句：重在赞扬他具有坚韧的精神。他认定一个信念，就坚持始终，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，做到了坚忍不拔。
第二十五课《唐玄奘西行取经》
默读课文，用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。
答：主要内容：本文是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠、不畏艰险、意志坚定的精神以及他对中国佛教的发展和东西文化交流所做出的卓越贡献。语文百花园五
1.读下面的句子，体会顿号的用法（并列词语间的停顿）。
（1）还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的弟子都饿的爬不起来了。答；表示两个并列词语“陈”“蔡”之间的停顿。“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正值的中国人所应当具备的民族气节。”-答：“一碗饭”、“一点点罐头食品”、“一小块咸鱼”是两项以上的并列词语，又是一个层次的，可在最后两项件用连词（和、或、以及等）。
黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕丝、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传承文化奠定了基础。” 答：句中的“衣冠”、“宫室”、“舟车”、“蚕丝”、“文字”、“音乐”、“历法”、“指南车”是多项并列词语，用顿号隔开表示并列词语间的停顿。2.修改病句
（1）在艺术活动中，受到了美的熏陶。
答：改：在艺术活动中，我受到了美的熏陶。（缺少了主语“谁”受到熏陶）（2）英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。
答：改：英勇的炮兵部队击落了许多飞机，击毁了许多坦克。（词语搭配不当）（3）来参加的人都夸耀我们学校的环境美化好。答：改：来参加的人都夸奖我们学校的环境美化好。（用词不当）第六单元
第二十六课《天窗》
默读课文，结合课文内容说说你对“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的理解。答：当孩子们被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍告别立刻月光下草丛中的嬉戏时天窗成了孩子们唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰方式。读下面的句子，再用“······也许······也许······也许······”写一句话
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻 会在你的想象中展开。
答：对于幸福的定义，大家的答案各不相同：也许有人认为能够吃喝玩乐就是幸福；也许有人认为和亲爱的人在一起就是幸福；也许有人认为，亲人的幸福，就是自己的幸福。第二十七课《我是猫》
用自己的话简要说说猫吃年糕的经过。
答：一只猫在主人的厨房看到了一块年糕虽然她并不想吃，虽然它再三希望有人来，以找到不吃的理由，可它失望了，在这时它发现了第一个真理，它只好在“能吃便吃”的观点支配下，犹豫再三，还是吃了一口年糕，等它发现年糕是个妖怪时，牙齿却已经无法拔出，于是它发现了第二个真理，但年糕依然无法摆脱以至于连自己都觉得自己不是猫了，最终它还是被人发现，受到了呵斥和嘲笑。
课文中的猫在吃年糕的过程中一连“发现”了三条“真理”，默读课文，根据下面的提示填写空白部分。答：
经过心理活动“真理”
第二十八课《杨子荣借题发挥》 你认为杨子荣是一个怎样的战士？
答：杨子荣是一个大智大勇、机敏威武、忠于革命的战士。第二十九课《武松打虎》
1.朗读课文。用自己的话简要说说武松打虎的经过。
答：太阳快落山时，武松来到一破庙前，见庙门贴了一张官府告示，武松读后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑话，又继续向前走。由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起梢棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截梢棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。
2.仔细阅读下面的段落，找出描写老虎和武松动作的词语，想象武松打虎时的精彩场面。答：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来，武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那个冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。描写老虎动作的词语：按、扑、撺、搭、掀、剪 描写武松动作的词语：闪
第三十课《齐天大圣大战二郎神》
1.默读课文，想一想：课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么？跟同学说说你的想法。
答：文章第二部分中描写齐天大圣与二郎神大战时神奇的“变”斗过程，使我印象深刻。这一部分的描写生动有趣，二者之间的“变”斗扣人心弦。他们所变多为常见之物，但描写栩栩如生，准确传神，达到了真与幻的完美统一，表现了人物的性格特征。
2.齐天大圣是怎样判断出那只鱼鹰儿是二郎神变的？二郎神又是怎样判断那条鱼儿是齐天大圣变的？从课文中找出相关的语句读一读。齐天大圣是怎样判断出那只鱼鹰儿是二郎神变的？ 答：（1）那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！„„”（2）二郎神又是怎样判断那条鱼儿是齐天大圣变的？
打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。
第五篇：人教版小学语文五年级上册《落花生》课后反思
人教版小学语文五年级上册《落花生》教学反思
涌宝镇分水岭完小 李玲
《落花生》是一篇借物喻人、文质兼美的课文，写的是“我们”一家种花生、收花生、吃花生、议花生的事。“议花生”一部分是这篇课文的中心和重点,通过“我们”一家对花生好处的议论,说明做人要做像花生那样有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。其特点是：由物及人、借物说理、主次分明、详略得当等。
一、教学设计的高效性。设计这篇课文教学时，我以文本作为载体，紧紧抓住作者和文本的联系展开教学，带领学生深入浅出，理解文本内容的同时，了解作者的写作意图：第一了解作者许地山笔名的含义，第二学习本文的写作方法。课文的写作方法是主次分明，借物喻人，不但设计带领学生从文本中提炼写作方法，在安排教学内容时也紧紧抓住“主次分明”这一特点，简单地分析完 “种花生、收花生、吃花生”三件事后，快速进入“议花生”部分。
二、课堂提问和课堂训练的有效性。课堂提问要简、精，尽量做到提纲挈领，让学生围绕本节课的重难点来进行。在课堂上，我引导学生自己发现和提出真正的问题，他们真正不理解、有疑惑的问题，既不是应付差事地随便提问，也不是投师所好地虚假提问。如：发现了 “居然”的问题、父亲来了“实在很难得”的问题、“最可贵”的问题。在这堂课上，学生的质疑分为两个环节，一个是针对第一自然段，学生读出了“居然”这个显眼的词，并由质疑这个词的用意体会到了收获花生的意外和喜悦。第二个环节是默读3至15自然段质疑。他们的确是不明白为什么父亲来了 “实在很难得”；也不明白议花生为什么还要讲桃子、石榴、苹果。问题也是学生自己解决的，我只是提醒他们结合课前收集的资料，小组合作探讨解决。“体面”问题，“有用”问题则让学生帮着解决，运用以往的学习方法（如联系上下文、联系生活实际），或者鼓励他们大胆猜想，或者友情提示，诸如此类，既有学法渗透，又巧妙地突破教学重点和难点，学生自己“学”，自己获得答案，体现了课堂提问和课堂训练的有效性。
三、合作学习的有效性。高效课堂就是要把课堂更多地还给学生，让学生得到更多的锻炼机会，使每个学生积极主动地探究、学习、合作交流，少走弯路，提高课堂效率。在处理“桃子、苹果、梨”的问题上，我采用小组合作学习的方法，先填表，再讨论，最后感情朗读，既由浅入深，层次清晰，又体现高效性。
四、情感渗透的有效性。本作作者借花生告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。从“什么最可贵”到“为什么最可贵”的解读中，我采用了层层剥笋法：“体面”是什么意思？“只讲体面”是什么意思？我们能不能只讲“体面”？我们应该做什么样的人？通过这样发问，层层逼近，帮助学生理解了“体面”、“只讲体面”的差别，为准确地把握《落花生》一文的主旨扫除了障碍，铺平了道路。学生领悟到了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的真正含义，有效地渗透了情感教育。
教师只有认真钻研教材，相信学生，解放学生，就一定能发展学生，就一定能实现课堂的高效性。幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福。世上从来没有救世主。要想拥有幸福，需自己去努力。
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