第一篇：中职学校果树害虫防治实践教学初探
中职学校果树害虫防治实践教学探索
侯玉侠
河北省临城县职教中心
邮编
054300 摘要：果树害虫防治在果树生产中是一项很重要的工作内容，具有很强的实践性、实用性和理论性。推广无害化防治，确保果品和环境不污染，是适应农业发展进入新时期、提高果品质量、实现果品无公害的需要；是确保农民经济效益提高的需要；是改善生态环境、实现农业可持续发展的需要。让中职学生掌握好这项技术，对他们走上社会，进行实际果树生产和工作，都有很重要的作用。本着这种思路，我们在实践教学时，强调了明确生态防治思路、强化害虫种类识别、掌握害虫发生规律、科学制定生态防治害虫措施和改革考核办法五大方面，取得了很好的教学效果。
关键词：中职；害虫防治；实践教学；
果树害虫防治在果树生产中是一项很重要的工作内容，具有很强的实践性、实用性和理论性。推广生态防治，确保果品和环境不污染，是适应农业发展进入新时期、提高果品质量、实现果品无公害的需要；是确保农民经济效益提高的需要；是改善生态环境、实现农业可持续发展的需要。
当前，我县害虫年发生面积约2万亩，因虫害年损失果品约300吨。果园病虫发生种类多，危害重。据调查统计，目前我县果园害虫100多种。常年需要采取措防治的主要虫害有30多种。主要是金纹细蛾、桃小食心虫、梨小食心虫、梨木虱、叶螨、蚜虫、潜叶蛾、天牛等。而且，害虫发生出现了新变化，比如潜叶害虫上升为主要害虫。过去不作为防治对象的金纹细蛾，危害逐年加重。，发生范围几乎遍及每个苹果园，已成为苹果树的主要害虫之一；二斑叶螨过去果园很少见到，如今发生危害逐年增加，已经成为果园的重要防治对象；棉铃虫陆续迁往果园，对果品生产构成新的威胁；近年来，随着果树套袋技术的普及应用，康氏粉蚧、苹果绵蚜无论在发生范围还是在危害程度上，都逐年加重，严重降低果实的商品性。蛀果害虫危害仍很严重，目前桃小食心虫，桃蛀果蛾仍然是危害果实的主要害虫。食叶性害虫虽得到控制。但苹果小卷叶蛾的幼虫危害果实，影响果实的商品率造成经济损失，值得注意。
另外，由于果园有害生物种类多，发生危害代次多，再加上果品经济效益高，农民生产管理精细，不惜加大生产成本，从而形成了果园施药次数多，用药量大，直接导致了有害生物抗药性发展快，抗药性增强，防治难度大，甚至引起了有害生物的再次猖獗，造成越治越重的恶性循环。
针对上述实际情况，如何加强学生害虫防治知识，提高综合生态防治技术，并能在果树实际生产中应用，就成为摆在我们专业课教师面前的问题。经过几年的实践教学探索，逐步形成了以下下教学思路
1.培养学生果树害虫生态防治新思路
在课堂讲解时，要结合当前人们在果树害虫防治上的误区，和当前果树虫害出现的新问题，比如果树害虫已产生抗药性，果树用药量及防治费用不断上升，农药在果品中的残留及对生态环境的影响，果园有益生物在减少等实际情况，着重让学生了解绿色食品的生产要求，初步形成果树害虫生态化、综合化防治的理念。
使学生理解果树害虫的生态防治，就是要在加强果树栽培、培养健壮树势的前提下，采取防重于治，以农业防治为主，辅之以物理防治、生物防治等多种措施结合的防治策略。生产过程中尽量减少农药用量，但并不排斥使用农药。防治害虫，并不是要把害虫杀光灭绝，而是把它们的危害控制在经济允许水平以下，使其造成的损失在生产许可范围内。如果通过生态防治措施，害虫危害可以得到基本控制，就不得使用农药。这里的生态防治措施就是从环境条件控制、栽培技术改进，以及各种生物防治措施的利用等角度消弱虫源的数量和传播，保护果树并增强其健康水平，改善土壤和气体环境，从而达到控制害虫危害的目的。
这其中关键是首先要减少化学农药用量，增加生物农药的比例，逐步改善环境条件，通过引进、培植天敌，建立以农业防治为主的害虫控制体系。在害虫危害较严重且无其他有效方法控制时，应注意使用高效、低毒、低残留农药，比如菊酯类、氨基甲酸酯类、植物类、矿物类等，尽量减少果品中的农药残留，防止污染环境，从而保证生产出的果品安全、优质、营养。
让学生理解害虫防治是一门技术性很强的学科，要弄清各种农药的性质和作用，掌握病虫害的发生规律，找最佳防治时期，用最少的药物获得最好的防治效果，生产优质、无公害果品。
2.准确识别害虫种类
这一环节要求学生能够根据虫子外部形态特征和为害特点，准确辨别出害虫种类和名称，这是生态防治害虫的重要环节和基本功。
为完成这一教学目标，我们采用了课内教学和实践教学两步教学法。首先，在课堂上利用现代化教学手段，通过幻灯、图片、视频等手段及实物标本，介绍本地果树主要害虫种类和分布，进而掌握识别害虫种类的要点，从卵块、翅的花纹、个体的大小、口器类型、翅的类别等形态特征方面作对比区分，并要求学生结合为害特点把它们分成枝干害虫、花果害虫、叶部害虫和地下害虫四大类。
在学生能够熟练识别后，带领学生到实训果园实地观察辨认，要求学生从为害果树部位的特点、周围环境条件、为害果树种类、栖息场所、产卵位置、一天中的为害高峰等几个方面认真观察，做好记录。并以学习小组为组合，安排学生两周到果园定点观察一次，完成一个生长季的实训观察作业和记录。3.掌握主要害虫发生规律和生活习性
通过实践调查记录、标本采集后，再进行课堂总结学习，主要是利用多媒体演示害虫生活史等实际不易观察到的知识，让学生进一步了解害虫在寄主植物、越冬场所、一年几代、所需环境条件、生活习性（如取食特点、有无趋光性、假死性、趋化性）等方面的详细资料，深入掌握主要害虫发生发育规律。为制定综合防治措施，找到最佳防治时期和防治方法奠定理论基础。
4．科学制定生态防治害虫措施 在学生能够识别害虫种类，了解害虫生活规律的基础上，通过课堂讲解和果园实地参观，使学生理解生态防治方法，制定防治措施。
4.1首选农业措施，重视冬春季防治，铲除害虫越冬场所，减少或消灭越冬虫源数量。措施有清洁果园清扫杂草落叶，拣拾落果、病残果及树枝，并集中处理；以及深翻树盘、刮树皮、树干涂白，剪除一些可见的病虫枝、虫苞、卵块或虫茧。可以有效减少桃小食心虫、梨木虱、天幕毛虫、黄刺蛾、蚱蝉、梨瘤蛾、葡萄透翅蛾、顶梢卷叶蛾、螨类、苹果绵蚜、梨小食心虫、梨黄粉蚜、康氏粉蚧等害虫的数量，4.2物理方法包括灯光诱杀、糖醋诱杀、树干涂粘虫胶、堆土堆、绑树裙，果实套袋等。比如秋后利用害虫的生物学特性，在树干上捆绑一圈麦草、瓦隆纸或粘虫纸带等，诱集害虫越冬，可于10月份开始解除捆绑并集中烧毁，消灭苹果蠧蛾老熟幼虫等害虫。这种方法所需材料简单，效果显著，对环境无影响。
4.3生物防治措施，提倡以虫治虫、以菌治虫，性激素诱杀等。在不同季节，应用赤眼蜂、七星瓢虫、草蛉治蚜虫，黄鹂、粗尾拟地甲防治金龟子。桃小性诱剂诱杀桃小食心虫。果园养鸡；使用芽孢杆菌、苏云金杆菌、灭幼脲、抑太保等杀虫细菌和特异性害虫生长抑制剂。都有很好的防治效果。
4.4加强苗木检疫切断远距离害虫传播途径，比如大袋蛾、横沟象、美国白蛾等检疫对象。4.5化学防治，要点是抓住关键时期防治，可达事半功倍的效果。如在休眠期，喷洒1~2次5%的柴油乳剂或波美5度石硫合剂，对越冬的介壳虫、红蜘蛛等有很好的效果；山楂叶螨要抓住花前为最佳用药期。并应注意药剂需轮换使用，施药间隔期、用药次数要根据实际而定，浓度使用要合理，混配药剂种类、数量要恰当，所用化学农药种类要符合经济、环保、安全、有效、低毒的要求，优先考虑使用生物源、矿物源、植物源和低毒有机合成农药。最后使用农药的时期距果品采收要在30天以上。5改进考核办法
实践教学考核的主要目的是为了检验学生对本地果树主要害虫的识别能力，发生发展规律的掌握程度，以及能够制定在绿色果品生产上实用的防治措施。我们的考核方法是，为学生提供本地10种果树主要害虫做考核材料，分别编号，学生从中选择5种，要求写出害虫名称、寄主植物、为害特点、识别特征、生活史、生活习性。并编制5种害虫在苹果树上的周年生态防治历。考核要求是种类鉴别准确，回答内容正确；编制的防治历有在本地果树生产上实用价值，有理论依据，既能提质增产，又不破坏生态环境，充分体现综合生态防治的特点，达到双赢的目的。
第二篇：果树实践报告
果树实践报告
为期一个多月的果树农事操作课接近尾声，在本节大课上，我们学到了果树的护理工作。认识了果树的种类。和生长习性。做针对性的护理工作。
1、种植果树种类及对它的认识（1）桃（学名：Amygdalus persica L.）：蔷薇科、桃属植物。落叶小乔木；叶为窄椭圆形至披针形，长15厘米，宽4厘米，先端成长而细的尖端，边缘有细齿，暗绿色有光泽，叶基具有蜜腺；树皮暗灰色，随年龄增长出现裂缝；花单生，从淡至深粉红或红色，有时为白色，有短柄，直径4厘米，早春开花；近球形核果，表面有毛茸，肉质可食，为橙黄色泛红色，直径7.5厘米，有带深麻点和沟纹的核，内含白色种子。
是一种果实作为水果的落叶小乔木，花可以观赏，果实多汁，可以生食或制桃脯、罐头等，核仁也可以食用。果肉有白色和黄色的，桃有多种品种，一般果皮有毛，“油桃”的果皮光滑；“蟠桃”果实是扁盘状；“碧桃”是观赏花用桃树，有多种形式的花瓣。
原产中国，各省区广泛栽培。世界各地均有栽植。
（2）苹果树（Malus pumila Mill.）：是落叶乔木，通常树木可高至15米，但栽培树木一般只高3-5米左右。树干呈灰褐色，树皮有一定程度的脱落。果实一般呈红色，但需视乎品种而定。苹果树的果实富含矿物质和维生素，为人们最常食用的水果之一。
苹果树开花期是基于各地气候而定，但一般集中在4-5月份。苹果是异花授粉植物，大部分品种自花不能结成果实。
一般苹果栽种后，于2-3年才开始结出果实。果实成长期之长短，一般早熟品种为65-87天，中熟品种为90-133天，晚熟品种则为137-168天。在一般情形下，栽种后苹果可有15-50年寿命。
（3）栗子树，落叶乔木，果实叫栗子，果仁味甜，可以吃。木材坚实，供建筑和制器具用，树皮可供鞣皮及染色用，栗子树的园林应用，在各地的园林绿化中，栗子树被作为优秀的风景树栽植，一般为半冠移栽。主要产于山东、安徽、江苏、河北、河南等地。栗子与桃、杏、李、枣并称“五果”。
（4）葡萄树简介:葡萄树putao shu：The grape。在以色列葡萄树盛产葡萄，葡萄可以制成酒和葡萄干。葡萄有紫色，绿色等，可酿酒。现在中国各地都有种植葡萄树。
葡萄优良品种较多，适合东北栽培的鲜食品种有巨峰、滕念、京秀、美人指、红宝石、蜜汁、陕西的户太8号、新疆吐鲁番的提子等。
葡萄栽植在通风、向阳、排水良好的肥沃地块。我国北方多采用春季栽植，一般 在4月中下旬即可进行田间定植。定植前用利刀将嫁接口外面的包扎物除干净（嫁接苗成活后要及时抹除嫁接口下部砧木上萌发的砧梢，以确保品种纯度和长势），所栽苗木埋土致根颈处并浇足定植水，再埋细土将苗木埋一小土堆保湿防干，使其提早发芽。很有营养
2、除草工具 铁锹，钉耙
园艺二班：张春达
学号：2014122025465
汇报日期： 2015.6.18
第三篇：杨树食叶害虫防治技术方案
杨树食叶害虫防治技术方案
本方案中的杨树食叶害虫主要指发生普遍的杨扇舟蛾、杨小舟蛾、分月扇舟
蛾、杨尺蠖、舞毒蛾和杨毒蛾。目的是对主要杨树食叶害虫防治提出指导意见，相关种类的防治可参照进行。
一、防治规划设计
各级林业主管部门根据实际情况，制定本地区杨树食叶害虫防治总体规划和实施计划。结合本地杨树食叶害虫的生活史、发生规律、发生面积和危害程度等因素，以县为施工设计的基本单位，进行施工作业设计。设计内容包括作业地点、林分类型、害虫种类、危害情况（危害程度、被害株率和虫口密度）、防治范围和面积，把面积、技术措施和工程量落实到小班或林权所有者，并绘制施工作业图、表，对相关内容要附有说明。
二、虫情监测预报
在发生区以县为单位设立中心测报点，做到一县一点，固定1—2名专职或兼职测报员，在重点发生的乡（镇）、林场设立监测点，对辖区内不同类型的杨树林地开展虫情监测，并根据监测结果及时进行虫情预报。
（一）虫情监测/ 61、踏查法在上一年（代）虫情的基础上，通过检查虫态、危害状、虫粪等方法，监测杨树食叶害虫的发生情况。
2、灯诱法在片林和带状防护林内，利用杨树食叶害虫的趋光性，在成虫羽化期，于18：00—24：00在林缘适当地点悬挂黑光灯引诱，监测杨树食叶害虫的发生情况。
3、性诱法在片林和带状防护林内，利用活体雌虫或性诱剂引诱，监测杨树食叶害虫的发生情况。县乡测报点都要进行监测，发现杨树食叶害虫在当地已经发生，要及时报告上级森防机构，组织力量开展专项调查，进一步确定虫情发生范围和危害程度。
（二）虫情预报
杨树食叶害虫防治规模大、费用高，准确掌握最佳防治时机和防治范围非常必要。因此，必须抓住幼虫期虫情预报，其它虫态的预报以定性为主。县级中心测报点从每年的越冬虫态开始，进行系统虫情调查，确定杨树食叶害虫各虫态的发生期和发生量。在立地条件相同时，对四旁树和农田防护林，按5%的比例选择标准株；对片林和海防林，采用设标准地的方法，按每400亩林地设一块2亩标准地，标准地内的标准树不少于20株。调查时，在标准地内随机抽取样树5株，设样株按东、西、南、北随机抽取50cm标准枝1枝，每2日观察一次，记载杨
树食叶害虫发育进度和发生数量。具体预报按国家和地方发布的预报方法执行。发生面积和危害程度的统计标准为：
发生面积：平均50 cm标准枝2条幼虫；危害程度：轻度为50 cm标准枝2—5条幼虫，中度为6—8条幼虫，重度为9条幼虫以上。
三、防治
（一）防治对策
根据“预防为主，综合治理”的方针和保护生态环境的原则，杨树食叶害虫防治要坚持以适地适树和抗性树种为主的营林措施为基础，以生物制剂、仿生农药和植物性杀虫剂为主导、协调运用人工、物理和化学的防治措施，降低虫口密度，压缩发生面积，切实控制其蔓延危害。轻度发生区：以自然调节为主，改善生态环境，提高自控能力。加强害虫种群动态监测，保护天敌并发挥其控制作用；中、重度发生区：采取生物措施为主的综合治理措施。优先使用生物农药（如苏云金杆菌、白僵菌等）、病毒、仿生制剂压低虫口密度，然后通过增加天敌数量，达到生物调控害虫种群密度的作用。对虫害特别严重的林分，大面积暴发成灾要采取飞机防治，地面通过化学农药打孔注药等方式及时防治。根本的措施是及时清理虫害木、更新树种、营造混交林等，改善其生态条件，增强林木生长势和林木抗虫能力。
（二）防治措施
根据系统调查结果，预测杨树食叶害虫各虫态的发生期，为防治时机的确定提供科学依据。由于大部分杨树食叶害虫一年多代，而以第一和第二代的种群增长趋势指数较高，所以重点抓好前二代的防治。防治时机应遵循虫龄低、虫态相对整齐和采取的措施要效率高、可操作性强的原则。
1、人工物理防治
越冬（越夏）是应用人工措施防治的有利时机，由于杨树树体高大，加强对蛹和成虫的防治会取得事半功倍的效果。人工收集地下落叶或翻耕土壤，以减少越冬蛹的基数，成虫羽化盛期应用杀虫灯（黑光灯）诱杀等措施，有利于降低下一代的虫口密度。根据大多数种类初龄幼虫群集虫苞的特点，组织人力摘除虫苞和卵块，可杀死大量幼虫。也可以利用幼虫受惊后吐丝下垂的习性，通过震动树干捕杀下落的幼虫。对于春尺蠖等成虫需爬行上树产卵的害虫，可在成虫羽化前在树干绑扎塑料布等方法阻隔成虫上树产卵。
2、Bt等生物防治
在幼虫3龄期前喷施生物农药和病毒防治。地面喷雾树高在12m以下中幼龄林，用药量Bt200亿国际单位/亩、青虫菌乳剂1-2亿孢子/ml、阿维菌素6000-8000倍。高大的片林，如有机场条件，可考虑利用飞机防治。片林和海防林，卵期释放赤眼蜂防治。释放松毛虫赤眼蜂，害虫产卵初期，50个/hm2放蜂点，放蜂量25-150万头/hm2。
3、仿生等药剂防治
灭幼脲为主的仿生农药喷雾防治。20%灭幼脲Ⅲ号25g/亩，1.2%烟.参碱乳油1000-2000倍。仿生药剂使用要注意把握用药时间，虫龄越小越好。
4、打孔注药防治
对发生严重，喷药困难的高大树体，可打孔注药防治。利用打孔注药机在树胸径处不同方向打3-4个孔，注入疏导性强的40%氧化乐果乳油、50%甲胺磷乳油、40%久效磷乳油、25%杀虫双水剂。用药量为2-4ml/10cm胸径，原药或1倍稀释液。注药后注意封好注药口。
5、毒环和毒绳防治
有上下树干和越冬后上树习性的害虫，可利用将药剂在树干涂环或绑扎毒绳的方法防治。在幼虫上树前，用10ml 2.5%溴氰菊酯+10 ml氧化乐果+1kg废机油混合，在树干上涂3-5cm宽的闭合环。2.5%溴氰菊酯与废柴油1：10混合，浸泡包装用纸绳制成毒绳。在树胸径绑缚2周。
四、效果调查及评价
对幼虫期采用生物制剂或仿生农药防治的杨树林分，于防治后的5-10天调查防治效果。利用化学农药注干防治的林分，于防治后2-3天调查防治效果。以虫口下降率作为防治效果调查指标。天敌防治可在防治20天后调查寄生率或捕食率。对当年利用天敌防治的杨树片林和防护林，要连续跟踪调查寄生率和捕食率，根据调查结果，结合种群趋势预测，确定杨树食叶害虫能否再次造成危害。如果预
计危害程度在中度以下，则不需要采取防治措施；反之则根据危害程度确定防治方法和防治面积的大小。
第四篇：柑橘果树的病害防治(教案)
柑橘果树的病害防治
教学目标：
1.知识目标：
A.了解植物病害的概念，理解柑橘果树常见的植物病害类型；
B.理解柑橘果树发病的症状，发病原因，发生流行规律，以及相对应的防治措施； C.了解柑橘果树防治的意义； 2.能力目标
A.通过识别柑橘果树不同发病的症状，注意培养学生的观察、实验和思维的能力； B.利用所学的柑橘果树病害防治的理论知识，来解决实践问题。3.情感目标
A、启发学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，激发学习热情，增加专业学习的自信心和求知欲。
教学重点：
A.柑橘果树常见的果树病害
B.柑橘果树不同病害的发病原因。教学难点：
A.正确区别柑橘果树不同病害的发病症状，选择正确的防治措施。
新课导入：
老师: 在讲新课之前，首先让我们回顾一下上课所学习的一些知识要点，同学们还记得我们上堂课学习了哪些知识么？
学生：柑橘的主要种类和品种。
老师：是的，上堂课我们重要学习了柑橘的主要种类和品种知道了柑橘是一种芸香科，柑橘亚科的植物。
柑橘的种类品种繁多，一般根据形态特征可分6种：大翼橙类，宜昌橙类，枸橼类，柚类，橙类，宽皮柑橘类。
柑橘的全身都是宝，首先是它的果实，营养价值高，其中维生素C的含量是苹果的6~20倍。柑橘除了鲜食外，还可以加工成果汁，果酒等。橘皮、种子等是常用的中药材，柑橘的果皮、花、叶中含有丰富的芳香油，可以提取高级香精。树终年常绿，可作绿化观赏。那么，大家在吃橘子的时候，会不会发现些橘子长的不正常？
学生：橘子着色不均匀，表面粗糙，有疮痂，有霉斑。
老师：很好，这位同学观察很仔细，是的这些柑橘之所以表现的不正常，是以为受到了病害的影响。这堂课呢,让我们做一会植物医生，给生病的柑橘做一个全面的检查，找出病因，然后开药，让“特殊的病人”在我们的照顾下，使的病情得到好转，最终达到痊愈的的目的。
新课讲授：
通过PPT展示，正常的柑橘果树→发生病害的柑橘果树，引出植物病害的概念。什么是植物的病害？
植物病害：是指植物在其生命过程中受寄生物侵害或不良环境影响，在生理、细胞核组织结构上发生一系列病理变化的过程，致使外部形态不正常，引起产量减低、拼字变劣货生态环境遭到破坏的现象。
植物病害的四要素：
1.病原：以致病害的原因。（是外因，即寄生物和不良环境条件。植物自发性的遗传变异系由内因引起，不属于病害。）
2.病程：生理和组织结构的病变过程。（机械损伤和虫伤无病理变化过程。不属于病害。）3.症状：患病植物外表呈现的不正常现象。
4.损失：包括经济损失即产量降低、品质变劣和生态损失。
一、植物生病的原因： A：生物病原：
真核菌
细菌
病毒
线虫
B：非生物病原：
极端温度（高温导致的植物不育、寒害、冻害）极端土壤水分：（旱害、积水）极端光照：（缺光性黄化、日灼）
极端PH：（土壤过酸或过碱）缺氧：（缺氧性烂根）
缺素或过剩（缺铜、缺锌、缺铁症 无机盐毒害（盐害）
药害（施肥不当造成的叶枯、叶斑、不育）
栽培不当（种植不当、施肥过多或N、P、K配比不当）
柑橘果树的主要病害有：柑橘黄龙病、柑橘溃疡病、柑橘炭疽病
柑橘黄龙病
症状：
1.叶部症状：
（1）均匀黄化型。在吐出新梢后新叶初长成，还未转为浓绿变停止转绿，均匀黄化，但叶片大小正常。
（2）斑驳黄化型。新叶转绿后，从叶片基部和近基部叶缘开始，逐渐褪绿成浅黄色并继续向上部扩展成黄斑。
（3）缺素状黄化型。叶脉及叶脉附近呈绿色而脉间叶肉呈黄色，类似缺锌缺锰症状。
2.果的症状：
发病初期，果一般不表现显著的病状。病势发展到一定程度后，病树的果一般容易脱落，有些果呈畸形，着色不均匀。病原：
病原为细菌界普罗特斯门韧皮部杆菌，我国的柑橘黄龙病病原为亚洲韧皮杆菌，发病适温为27~30°C，田间由柑橘木虱传播。
主要的医治手段：
1.严格实行植物检疫制度
新区从外地引种，应严格实行植物检疫制度，确保接穗或苗木不带病原。柑橘苗木生产和销售应实行生产许可制度，从源头上控制该病。2.建立无毒苗圃，培育无毒苗木
无病苗圃的地点最好选在没有柑橘木虱发生的非病区，若有山冈、树林阻隔效果更好。3.防治柑橘木虱
每次新梢抽发前，喷施10%吡虫啉可湿性粉剂或20%扑虱可湿粉剂等防治柑橘木虱。4挖出病树，加强田间管理
发现病树立即挖除，并在挖除前全园喷施一次杀虫剂，防治柑橘木虱。加强肥水管理，开沟排水。
柑橘溃疡病
症状：
柑橘溃疡病主要为害叶片和果实。叶片受害，在背面产生针头大小的黄色、油渍状小点，逐渐扩大。同时，在叶片正、背两面逐渐隆起圆形病变。病部表皮破裂，病斑木栓化如海绵状，表面粗糙，灰褐色。其后中央凹陷并有细微轮纹，周围有黄色晕圈，在晕圈的内侧常有褐色釉光边缘。
病原：
病原为细菌界普罗特斯门黄胞属地毯草黄单胞杆菌，病菌的生长温度为5~39°C。
主要的医治手段：
1.认真贯彻执行《植物检疫条例》
严禁从病区调匀苗木、接穗、果实和种子等。2.建立无病苗圃，培育无病苗木
建立无病母本园，就地供应无病接穗。苗圃设在无病区或周围2km没无芸香科植物的隔离区。3.选用抗病品种
对严重染病的甜橙等品种，可采用“高接换种”，换上抗病的橘类等品种。4.加强栽培管理
做好冬季清园工作，彻底清除病枝、病叶，并集中烧毁；对重病成年树剪除夏、秋梢，只留春梢，幼树剪除夏梢，只留秋梢；合理施肥，增施磷钾肥，不偏施氮，防治徒长。5化学防治
幼树和苗木以保梢为主，春夏秋梢新芽抽发后15d~20d各喷药一次；成年树一保果为主，护梢为辅。保果在谢花后10d喷第一次药，连续3次，30d一次，防效较好的农药有77%可杀得可湿粉剂600倍液，波尔多锌100倍液等
柑橘炭疽病
症状：
叶片：症状多出现在成长叶或老叶的叶尖或叶边缘处，病斑中央初为黄褐色后变灰白色，边缘褐色，圆形或近圆形，稍凹陷，病、健部分界明显。
枝梢：病梢由梢顶向下枯死，多发生在发育不良和受冻害的秋梢上，初期病部为褐色，后呈灰白色，其上散生许多小黑点，病健组织分界明显。果实：幼果受害，初为暗绿色油渍状不规则形斑点，后扩展至全果。潮湿时，病果上出现白色霉状物及淡红色小液点，以后病果腐烂干缩成僵果，不脱落。
病原：
柑橘炭疽病的病原为真菌界半知菌亚门胶胞炭疽菌。医治方法： 1.加强栽培管理
合理施肥，增施磷钾肥和有机肥，搞好排灌和防冻，结合修剪，彻底清除病枝病叶。2.药剂防治
在春、夏梢嫩梢嫩梢、幼果期，每隔10d左右喷药一次，连续喷3~4次，可选用50%施保克湿性粉剂加70%甲基拖布津可湿性粉剂（9:1）1000~2000倍液。
课题练习：
抢救患者，通过展示三张植物病害的照片，让学生分三个大组，讨论，分析，根据症状确定植物发生病害的种类，然后确定正确的救助方案。
课堂小结：
一、植物病害：是指植物在其生命过程中受寄生物侵害或不良环境影响，在生理、细胞核组织结构上发生一系列病理变化的过程，致使外部形态不正常，引起产量减低、品质变劣货生态环境遭到破坏的现象。
植物病害的四要素：病原、病程、症状、损失
二、柑橘果树常见的果树病害：
柑橘黄龙病、柑橘炭疽病、柑橘溃疡病
三、柑橘果树不同病害的发病原因： A：生物病原：
真核菌
细菌
病毒
线虫 B：非生物病原：
极端温度（高温导致的植物不育、寒害、冻害）
极端土壤水分（旱害、积水）
极端光照（缺光性黄化、日灼）。。四.防治措施
1.认真贯彻执行《植物检疫条例》
2.建立无病苗圃，培育无病苗木
3.选用抗病品种
4.加强栽培管理
5.化学防治
课后作业布置：
1、什么叫做植物病害，包含哪四要素？
2、柑橘常见的病害有哪些？
3、柑橘常见的病害的症状？
4、柑橘病害防治的措施？
第五篇：中职学校教学心得体会
中职学校教学心得体会
中职学校教学心得体会1
7月5日，我参加了由省教育厅主办、x省工商职业学院承办的20__年中职骨干教师培训。在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。通过一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。更为重要的是，通过这一个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。繁忙紧张的一个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：
一、培训过程
根据x省工商职业学院的安排，此次学习分为两个阶段：
第一阶段是以专业理论知识为主，安排在x省工商职业学院。主要内容如下：一、教学理论与方法。举办了十几场讲座，主要有：“我国职业教育现状及发展趋势”、“企业人力资源管理”、“旅游管理系各专业实践教学体系的构建”、“教学过程的优化设计”、“科研论文选题与写作指导”、“新《旅行社条例》解读”、“关于服务质量与服务礼仪的若干思考” 、“导游服务技巧”等。向我们介绍了国际先进的职业教育、教学理论与方法，使我对职业教育有了很多全新的认识。这些前沿性的理论开阔了我的视野，在今后教学和科研上会受益无穷。二、专业知识与技能训练。这次培训还安排了四天餐饮实训课程，并要求参加餐饮高级工考试。
第二阶段是去x星级酒店及旅游景点x参观考察。在学校老师的辛苦联系下，我们先后参观了x的五星级酒店：天鹅湖大酒店、希尔顿酒店、古井假日酒店，还有四星级的x诺富特齐云山庄，以及中辰快捷假日酒店。每到一个酒店，先安排我们参观，再安排我们与酒店老总、部门经理座谈，让我们直接与企业管理人员面对面交流，受益匪浅。在学习即将结束前，学院安排我们去旅游景点x参观考察，近距离的学习全陪和地陪的工作程序和工作方法。这些实践活动不仅使我们领略了现代企业的管理理念与企业文化同时还熟悉了企业的生产工艺流程和岗位操作规范，加深了中职学校教育教学和企业实际联系的理解，为我们这些中职学校的教师指明了教学的目标和方向，使我们在以后的工作中不再盲目，教育教学更具有针对性。为我们以后更好的教学打下了基础。
二、个人收获及提高方面
1、聆听名师讲座，更新职教理念
此次培训，我们每天聆听有名的专家和学者讲座，使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识；使我们了解精品课程的建设理念及方法；使我们了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。如华东师大陆素菊博士所做的《中职专业课教师的实践困惑及其解读》，x省工商职业学院程思院长所做的《企业人力资源管理》，周新春处长所做的《教学过程优化设计》，安师大罗兴根教授所做的《中职学生心理研究》，x省工商职业学院旅游系苗爱群主任的《关于服务质量与服务礼仪的若干思考》，班主任柏杨主任的《新《旅行社条例》解读》，魏芬老师的《旅游管理系各专业实践教学体系的构建》等报告。讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的`创新、中职教师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动？“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个解读》，魏芬老师的《旅游管理系各专业实践教学体系的构建》等报告。讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新、中职教师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动？“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。
2、深化专业知识，拓宽专业视野
通过专业课程的学习，使我的专业技术水平有了明显的提高，并且顺利通过餐饮高级工考试，通过此次的培训使我以前所学知识更加系统化、具体化。使我在旅游管理理论知识与实践能力方面都有了很大的提高。如魏芬老师颇有激情的讲授，使枯燥乏味、难学的《全国导游基础知识》解剖得淋漓尽致，变得津津有味。李俊老师的说课《餐巾折花》项目任务教学法，使很少参加说课的老师，耳目一新。还有实用的《科研论文选题与写作指导》和《多媒体技术在教学中的运用》等讲座，都让我提高了不少，对我今后的教学工作帮助很大。
3、师生相互交流，结下深厚友谊
非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自省内的一线教师，我们这批学员共有53人，来自全省40所中职学校，这次培训给我们提供了一个良好交流平台。一个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，都成了我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了解答。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。一个月来，大家上课听课专注，记录认真，讨论积极，虽然时间被排得满满的，甚至到了晚上、星期天，学员们还在实践操作，准备老师布置的作业，因为我们清楚，“不经一番寒彻骨，哪得梅花香扑鼻。”
作为培训班的学员，从其他学员身上学到了不少知识和经验。一个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。
我要以此次培训为契机，把终身学习理念、人力资源开发理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。培训虽已结束，但在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但这一个月的学习经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，让我更积极的投身到我所热爱的职教事业中去，百折不扣地实现自己的梦想。
中职学校教学心得体会2
1、转换观念，增强学生口语交际能力的意识
随着改革的深入，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业需要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教育的教学，特别是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面发展的学生是没有出路的。是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培养实用性人才，重在基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部知识体系具有显著的区别。因此，在中职语文教学中，教师要转换观念，重视对学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。为此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。认清现代社会中良好的口语交际能力对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。这就使学生从进校起就对口语交际能力予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际能力的`训练中。
2、联系实际，为学生创造良好的口语交际能力的条件
学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，注意特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方面去练习自己的口语表达能力。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文，回答一些较简单的问题。如果今天说不了，明天再说；明天说不了，后天再说……持之以恒，一抓到底，直到学生能说、会说、说得清楚。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以肯定，使学生尝到“说”的甜头。通过这些活动，使学生充分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。
3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的知识面
中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、害怕说错以外，还有一个很重要的原因，那就是他们平时课业负担不重，很多学生沉迷于武打、言情等影视剧和小说，特别是上网打游戏，把大量的美好时光浪费了。他们平时不善于阅读，甚至根本不阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖，思想感情健康，甚至谈不上说话得体而有分寸、条理清晰而幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒服，也很难引起别人的感情共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教学中，首先制定学生的阅读，有地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际能力的表达，增添了不少有说服力、感染力和吸引力的语言材料。
4、实地表演，激发学生口语交际的兴趣
心理学研究表明，兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。它常常表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。中职学生正值青春期，具有极强的好奇心，容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣，加之现今的中职学生大多较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才，也迫切需要了解用人单位是如何进行招聘的。所有这些，既对他们是陌生的，又使他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地体验中寻找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演，分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，为自己今后的求职创造更加有力的条件。？
总之，中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。
中职学校教学心得体会3
对于许多新做教师的人来说，班主任工作是他们的一个很大难题。看着许多有经验的老班主任做起工作来得心应手，游刃有余，而轮到自己时却是处处受制，举步维艰，还不明白问题出在什么地方。真是学又学不像，做又做不来。再碰到学生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我对于自己的班主任工作，谈不上有什么心得，只能说是有一点感受吧！
一、班主任不能溺爱学生，不要宠孩子。
在刚开始接手08数控6班的时候，我什么都不知道。没有任何经验可言。那时候最关心的一个问题就是：如何处理好与学生之间的关系？可是，因为缺乏经验，并没有把握准与学生之间的距离的尺度。一心想着和学生交心，希望他们在中专生活中找到自信。但是，与学生距离近了之后，却发现学生会不尊重我，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫，学生自信过了头。
在军训和养成教育的十几天里，我和学生朝夕相处。那时候，我就觉得自己已经成为他们的保姆，他们有任何困难，我都尽可能的帮他们解决。但是，也正因为这样，学生养成了懒散的性格。后来想想，其实，班主任就要懒点。
而后，我对每个班干部布置了具体的任务。我要求每一位班干部都要发挥他们的作用。晚自习采取每个班干部负责看管几个人，再由班长管理全班的办法。而这个方法也收到了很好的效果。在平时的生活中，我都尽量让班干部先对日常事务进行思考和处理，而后再由我对他们的工作进行改正。有时候，我发现这些班干部能做的很好，甚至比我自己处理更好。我想，只有班主任放松些，给班干部事情做，这样，班干部的个人能力才能得到提高。
二、保持适当距离，让学生看不透老师
当学生正式进入日常的学习生活中后，我担任了本班的《机械制图》老师，可以说，在刚开始的第一个学期里，我天天与他们打交道。在我的学生面前，我演着两个不同的角色。作为班主任，我要求他们上课认真、安静。但是，作为一名任课老师，我希望学生能喜欢上我这门课，我喜欢在一个轻松、活跃的课堂气氛下进行授课。说真心话，我并不喜欢上自己班上的课。而开学后，我们班在全科的八项评比中，一直没有取得让人满意的成绩。这时候，我发现，我一开始想与学生轻松相处的想法是很难继续下去了。他们完全清楚我的脾性。这时候，我请教了其他有经验的老师。改变了我与他们相处的方法。我严格要求自己班上的学生，让他们改变以往懒散的态度。甚至在我的课堂上，我也会因为学生的不良表现发火，教育学生。这时候，由于学生对我的突然改变无法适应，他们也不再像以前那样无所谓。学生总算是有些进步。
到了这个学期，由于我改上07级的课，并且每周课也很多。并没有太多的时间与我班上的学生相处。也就只能是上课的时候从班级经过，下课的时候去看看他们了。但是，我发现，正因为这样，学生反而对我很好了。也更听话了、更懂事了。学生变的很贴心。他们会偷偷的'给我说“老师很想你啊”。你交代的一些事情，他们也能更好的完成。我觉得班主任和学生之间还是应该要保持适当的距离。不过，这点，可能也就只能用在我这样的班主任身上了。我是真的不太会骂学生。这点还真是很失败！
三、要刚柔并用
这点，我觉得是最难的了。太凶了，会伤了孩子的心。而且让他们长时间处在一个高压的环境下，他们的精神压力得不到放松。这样，一旦压到极限的时候，孩子就会出现反常的行为。但是太柔了，学生只会骑到自己头上。失去了老师的威信。有些有经验的班主任教我“对学生就是打一个耳光，给一颗糖”。对学生严厉的同时，也要让学生知道班主任的好。不过，这点说着挺容易的。却是我自己最难做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生气。通常对我们班那些调皮鬼都是温柔大大的多过了严厉。这是我最致命的缺点，也是我在今后班主任工作中需要重点突破的地方。
以上是我对自己这大半年来班主任工作的一点点感触。在所有的“主任”中，职位最小的是“班主任”，但责任最大的却是“班主任”。我深知自己的责任重大，在今后的班主任工作中，我会更加的努力。争取让每一个学生都能在两年的校园生活中，快乐成长。
中职学校教学心得体会4
职业高中的生源质量较差，学生个体差异很大，入学的起点很低。我们所教的很多学生本来就没有很好的语文学习习惯，语文基础较薄弱，语文素养不够高。进入职业高中后，更是片面地认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。长期以来，大部分学生对语文根本无兴趣可言，在语文课表现为没有探究的欲望，思维比较单一，甚至有些学生存在思维惰性，上课走神睡觉的情况屡见不鲜。面对这样的学生群体，要保证教学质量，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学上更要多进行创新。创新活动是一个极其复杂的心理过程，将引起一系列的心理反应。同时，它也要受心理因素，如情感、欲望的制约。进行创新教育首先需要创设一种良好的、宽松自由的心理环境。具体来说，在职业高中语文课上，我觉得应该注意以下几方面
（一）激趣。指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。
孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”确实，“兴趣是最好的老师！”而职业高中的学生普遍不爱学习，不善于学习。他们对上专业课都缺乏兴趣，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手：
1，感悟早读。
要让学生喜欢上语文，首先要让他们读语文读出味。我们把简单短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为“早读教材”。例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，写的是母爱，当学生读完最后一句“树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在”后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。
2，上课诵读。
上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读则让学生走进语文。琅琅书声是语文课的一个标志，也是语文教学的重要环节，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析，体会。在课堂上精彩的朗读和分析，无疑可以把学生带入文本。
3，课外阅读。
根据我的观察，爱看书的学生，语言的感悟力理解力会比较强，对语文课的兴趣也比较浓厚，语文成绩自然突出。所以我们应鼓励学生多看课外书。我们可以向学生推荐一些阅读书目，给每位学生制作了阅读卡。通过广泛的'阅读，让学生爱上阅读，是我们的目的。
如果我们语文老师能把握好，组织好这三个时间段，我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变，再到以语文为乐的更大转变，从而使学生找到学语文的感觉，极大地激发学生的学习兴趣。
（二）精要。在职业高中的语文课堂上要尽量少讲，但是讲课要精彩，要点不繁，有吸引力，给学生留有足够的消化空间。教师可以用以下方法来提高课堂效率：
1．激趣导入
创造性组织课堂教学的教师常常能在上课开始用极短的时间，既出示了学习目标，又撩拨了学习兴趣，有时还设置了思维
中职语文教学心得(2) 的荒漠，诱发了好奇心及求知欲。如教师上《不求甚解》时，一上课就撩拨学生的思维：“今天学《不求甚解》，看看谁能想个办法，把课文变短？”再比如一次看《老杨同志》的教学视频，教师激趣道：“常言说，听其言，观其行，这是了解人的方法。其实了解人不光要听言现行，还要猜出他心里的想法。想不想用这种方法去了解‘老杨同志’？”一个问题统摄了全课，课堂创造气氛浓烈。如果遇到名家名篇教师也可以由作者的简介着手导入课文，提问学生对作者了解多少，以前曾学过他的什么作品，这样不仅能使学生产生亲切感，还能达到温故初中所学习知识的目的。
2．取舍教材
成功的导入之后，应紧紧围绕与之有关的课文内容来进行课堂教学，并调动各类教学方法和手段，把学生带入老师设计的课堂情境中去。针对职业高中学生的现状，我们必须要敢于舍弃一些内容，特别是篇幅较长的课文，要能够在教学目的的指导下，根据学生需要去“虚”取“实”，去“粗”取“精”。拿《智取生辰钢》这篇课文来说，可以简略的介绍故事情节，主要结合学生的就业情况，多提倡发扬团队协作精神，取得更好的成绩。
3．以生为本。
很多老师都在感叹，现在的职高学生素质越来越差。课堂上时常常出现 “万马齐喑”的局面，学生上课的“不配合”，老师就干脆以自己的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位。然而如果课堂只是老师讲学生听，师生都会觉得疲劳，而且对开发学生的智力，培养学生的创造性思维都是不利的。课堂上要以学生为主体，想尽办法激发学生的学习兴趣。比如在讲授《向中国人脱帽致敬》这篇课文时，我安排两位学生扮演“大胡子教授”和“我”，我和这两位学生配合，声情并茂地朗诵课文，把课文中的大学课堂搬到我们的中学课堂上来，使得课堂气氛十分活跃，学生们很快就把握住了这篇文章的思想主旨。 学习《错误》一诗时，我要求学生挑选自己喜欢的诗歌上台朗诵，有的学生意犹未尽，朗诵了苏轼的《水调歌头．明月几时有》后，还主动要求再为大家唱一曲。由此可见，课堂“活动”激发了学生活力和个性。在语文教学中，如果教学设计合理，教材处理得当，可使老师在课堂上用最少的时间取得最佳效果。它对于提高教学质量具有关键性作用。
（三）存异。对学生的学习基础和学习能力，要承认差异，实施分层教学，针对不同层面的学生悉心辅导，让每个学生都学有所得。常言道：“仁者见仁，智者见智。”学生性格不同，爱好也不相同。在阅读过程中的感受也不可能完全相同。这种差异是受多种主观因素影响的，它具有鲜明的个性特征，如果强求“统一”，势必会堵塞创新思路。如学习《列车上的偶然相遇》，可以围绕文中提到的究竟人生是机遇重要还是自身的素质重要这个议题开个辩论会，教师担任评委，并允许保留不同意见；学习《宋词二首》，我们可以让学生畅谈究竟喜欢哪一首，还可以延伸到对豪放派和婉约派的探讨，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，一千个学生，也可以有一千个苏轼，一千个柳永。
语文教学的灵魂就是创造，当前职业中学语文教学最致命的缺欠也是创造。创造力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起着重要作用。语文教育通过一篇一篇教材（尤其是文学作品）潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力，因为每一篇作品都包含着作家独特的人生经验、情感体验和思想方式，呈现出作家鲜明的个人风格、独特的创造力，为学生提供一个无限广阔的想象空间，每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质对之做出不同的解读。而这种解读本身就是一种再创造。它能启发学生对人生世界的思考，激起学生探求和创造的欲望。这也是语文课的特殊魅力所在。我们不能人为地创造一个所谓的标准答案，强迫学生按照一个统一的模式去理解。否则，我们也就扼杀了学生的创造性。
总之，中职语文教学具有它的特殊性，作为教师，我们更应提倡创新，使学生充分发挥自主能动性，对语文的学习产生兴趣，发挥他们创造能力，为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的基础，职高教材第一篇就是陶行知先生的《创造宣言》，前人尚能创造，我们更应如此。
中职学校教学心得体会5
1、转换观念，增强学生口语交际能力的意识
随着改革的深入，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业需要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教育的教学，特别是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面发展的学生是没有出路的。是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培养实用性人才，重在基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部知识体系具有显著的区别。因此，在中职语文教学中，教师要转换观念，重视对学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。为此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到良好的`口才是推销自己的一个重要手段。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。认清现代社会中良好的口语交际能力对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。这就使学生从进校起就对口语交际能力予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际能力的训练中。
2、联系实际，为学生创造良好的口语交际能力的条件
学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，注意特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方面去练习自己的口语表达能力。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文，回答一些较简单的问题。如果今天说不了，明天再说；明天说不了，后天再说……持之以恒，一抓到底，直到学生能说、会说、说得清楚。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以肯定，使学生尝到“说”的甜头。通过这些活动，使学生充分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。
3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的知识面
中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、害怕说错以外，还有一个很重要的原因，那就是他们平时课业负担不重，很多学生沉迷于武打、言情等影视剧和小说，特别是上网打游戏，把大量的美好时光浪费了。他们平时不善于阅读，甚至根本不阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖，思想感情健康，甚至谈不上说话得体而有分寸、条理清晰而幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒服，也很难引起别人的感情共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教学中，首先制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际能力的表达，增添了不少有说服力、感染力和吸引力的语言材料。
4、实地表演，激发学生口语交际的兴趣
心理学研究表明，兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。它常常表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。中职学生正值青春期，具有极强的好奇心，容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣，加之现今的中职学生大多较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才，也迫切需要了解用人单位是如何进行招聘的。所有这些，既对他们是陌生的，又使他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地体验中寻找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演，分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，为自己今后的求职创造更加有力的条件。？
总之，中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。
中职学校教学心得体会6
如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，引导他们身临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语文教师一直探索的问题。经过多年的尝试摸索，我认为教师应在备课时作大量的准备工作，充实教材，帮助学生理解。
一、补充内容，培养情感
文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。教师在讲授时就要充分考虑学生的理解能力，把必要交代的内容补充出来。像《炉中煤》这首诗表现的是“眷恋祖国的情绪”，仅靠读读，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体味到作品中炽烈、奔放的情感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情感是很有必要的。
二、注重引导，加深理解
文学作品欣赏活动主要由教师的.引导和学生的理解构成。没有教师准确有序的引导，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物中的议论语句上去把握，围绕“隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”这一线索去体会，就会明白文中的材料尽管看似很散，但是都统摄于“热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化”这一主旨之中；就会明白文章的山水景物是“形”，文化内涵是“神”；散文“形散神聚”的特点也就很明显了。
三、分析比较，体会方法
比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的基础上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比较二人出场的相同之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现人物个性的重要作用，从而体会到《红楼梦》这部巨著写人方法的艺术性。
四、融入表演，激发兴趣
传统的语文教学模式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是好动不好静，学习的积极性不高。如何让他们自觉参与到学习中来，变“要我学”为“我要学”。我发现在教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习兴趣。在教学《雷雨》这类剧本时，我让学生在理解课文内容的基础上，将剧本改成话剧来表演，做到人人参与。课堂上，学生的积极性很高，课堂气氛也很活跃。
中职学校教学心得体会7
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校正确的教学理念、教学方向、教学目标指引下和自己不断积累、不断思索下顺利的完成了开学前制定的教学任务，现将具体工作如下：
一、树立正确的语文学习观 经过对新入学的学生调查中发现，有将近80%的学生对语文的学习意义模糊，甚至有的学生持有“语文无用论”这种观点。对结果甚是惊讶。为此我认为，想要清水必先清源，于是在第一堂课就重点讲解中专语文的特点、学习的意义以及学习的方法，从而学生清醒地认识到学习语文的重要性。为以后的.教学实施奠定了情感基础。
二、“严字当头”严肃课堂纪律 有相当一部分学生自约束能力比较差，在课堂上动作比较多，无形当中干扰了正常的课堂秩序。所以在刚开始就明确要求语文课堂实行三不：不准随意讲话、不准睡觉、不准搞小动作，实行了三必：必须带书、必须带笔、必须带脑子。起初不免有违反者。对于这些学生严肃处理，以儆效尤。
三、教学模式努力求新 本校刚入学的学生语文基础总体来说比较差，且在层次上是参差不齐。如何让这些学生提升语文的兴趣，采用惯用 的“填鸭式”教学模式显然已经不能实现教学目标。经过仔细琢磨课堂上采用多种形式。一是探究是的教学模式设置问题，让学生共同探讨得出结论。二是转换角色让学生上台来进行授课，提升学生的审视水准，同时也增强了课堂气氛围。三是设置模拟情景提升学生的领悟能力，例如在教授《伊索寓言》时把文中提到的九个小故事改写成剧本，让学生当堂表演，取得了极佳的效果。
四、“双管齐下”努力增强学生的阅读兴趣 阅读是学好语文的重要环节，同时也是体现语文价值的重要表现之一。事实情况我们的学生在书籍的阅读上还是捉襟见肘的。这与我们的客观实际有关，当更重要的是学生没有阅读兴趣。那在这里采用的“强制培养模式”，在班级开展文学知识竞赛，内容包含丰富，题目形式多样，并且把它纳入期末考试范围之内，从而提升了学生的重视度。
五、考试求“活” 考试所起到的作用是衡量自己学习的效果，这里已经脱离了应试教育的这种约束，所以采用单一的考试模式未免太过枯燥，也不能体现中职语文的一个特点。为此力求创新，例如去年的其中考试我把模拟面试作为重要的考核内容，从中检验了学生的口语表达能力并为以后的就业做了相应的准备，可以说是一箭双雕。
六、正面教育和“软性惩罚”相结合力求塑造学生的良好品质。 努力把自己打造成为学生心灵的“天使”，培养学生积极、乐观、努力进取的精神面貌。经常在课堂上穿插很多人物事迹和生活中的实例。在学生犯错误时并不是挥动“棍棒”一棍潦倒，一图爽快，而是“润物细无声”，从心灵上给予感化，首先学生产生的是一种自责，最后会化成进步的动力，实现自己的飞跃。另外一方面从不以尊者的身份自居，在学生面前表现出一种居高临下的姿态，那样无形中拉大了与学生的距离，让学生产生一种畏惧感，鸿沟形成沟通难。平易近人实乃为本。
所谓的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，刚刚踏入教学这片沃土，自感阅历太浅，感受不深。但是“宝剑锋”要得，“梅花香”要得。也要得“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
中职学校教学心得体会8
大力发展中等职业教育是经济和社会发展的客观需要，是贯彻中央“教育要全面适应社会主义现代化对各类人才的需求，全面提高教育质量和办学效益”的指示，认真实施科教兴国战略，促进教育适应经济建设“两个根本转变”的重要举措。通过参加这次由市教育局组织进行的全市中小学中职学校教学工作会议本人进一步加深认识了对我市发展中职教育的政策导向和根本出发点，也对中等职业教育有了更全面的认识。
1、中等职业教育的培养目标及其特点培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。人才规格是培养目标的具体化，是组织教学的客观依据。因此，中等职业教育培养目标和人才规格是反映中等职业教育教育本质特征的两个重要方面、是区别于其他教育类型的本质所在。
我市中等职业教育现有的主要办学模式就是对口升学和培养技能型人才。实践证明，劳动者的素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才，也需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的专门人才。否则，即使有一流的.产品设计，最好的研究成果，也很难制造出一流的产品。中等职业教育正是为满足这种需要及时发展起来的。因此，我市中等职业学校的目标是培养与社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的技术应用型人才。
2、通过观摩三所中等职业学校我觉得中等职业教育人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能，掌握相应的新知识、新技术和新工艺，以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力。
3、中等职业教育是一种职业教育，它对学生进行某种职业生产和管理教育，以提高中等职业教育专业技术水平为目的。根据我市社会经济发展必须以职业岗位群的需要为依据开发教学计划，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，确定培养目标和人才规格，明确列出中等职业教育毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而组织教学。其中，职业知识和职业能力的提高，要着眼于产业结构和产品结构的调整，面向21世纪科技发展，不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的横向拓展与结合，体现知识的先进性和应用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力。
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