第5课 男生女生不一样

第一篇：第5课 男生女生不一样

第5课 男生女生不一样

本课教学目标：

1.让学生认识到男女生由于在性别上的不同，所带来的体能.思维.兴趣爱好.行为方式.个性心理等方面的差异，并理解这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已，学会科学地面对这些差异。

2.引导学生发现异性同学的优势，学会扬长避短.互相帮助，互相配合，共同成长。教学时间：2课时

第一课时 一.课前准备：

1.制调查表，了解班上男女生在在各方面不同的表现。

2.“男生沙龙”和“女生俱乐部”活动录音.活动记录表。二.教学过程：

（一）我的同桌我做主

1．创设情境（教室桌椅的摆放，有意识地安排成左右两边的格局。）

同学们，你们和同桌坐多久了？（指说）想不想换换？

带上你的讲义.铅笔盒，和他坐在一块儿吧。（学生选择座位，出现了大部分同学选择和同性同学坐在一起的现象。）

2.大家四下里看看，好像有一个怪现象--（男生和男生坐）

[板书：男生 女生]

这是怎么回事？你们为什么不愿意和女生坐？（受欺负.画三八线.话多.没有共同爱好.不讲理）

3.唤起回忆。

可老师记得，小时候的男生和女生之间没有这样的距离，你们还记得儿时的感觉吗？来，让我们跟随童年的画面，去回忆那时侯的我们在一起是怎么样的情 形。

（播放课件）

4.现场调查

怎么样，你们是否好像回到了童年呢？来，我们现场调查一下，请大家闭上眼睛，根据我的提问，答案是肯定的就举手，否定的就不举手，整个过程不要睁开眼睛看别人的选择，能做到吗？

•小时候站路队，你是否愿意和异性同学手牵手？

•小时候做游戏，你是否愿意和异性同学在一起玩呢？

•小时候排座位，你是否并不反对和异性同学坐在一起呢？

5.思考交流

从刚才的调查中，我们发现小时候男女生在一起没有距离，老师小时候也和你们一样，和男孩子们在一起玩，挺开心.很自然；可到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些……（别扭.不自然）

这是什么原因呢？（生：因为男生.女生长大了，男女生不一样了）

6.总结

是啊，我们长大了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一样的地方也越来越明显了，男女生之间的距离也越来越大了，交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段，每个人都会经历，你们的老师.父母也不例外。

【点评：进入高年级阶段，学生的性别意识已经逐渐明晰，由于男女生与生俱来的强弱项的不同，在交往中也就彼此疏远，甚而反感。所谓道不同，不相为谋。只有来源于学生生活的教育资源，才是真正能打动人心的。平日里我常常发现：在许多课桌的中间都画着一条线，而这样的课桌大多都是男女生同桌。这是多么鲜活的素材！因此，我以自选同桌为切入点进行本课的教学。果不出所料，一个小小的座位更迭，引发了多少的感慨。而这些感慨就是孩子们对性别差异的最初认识。】

（二）了解男女生的差异。

1.揭题：但是，毕竟是男女，性别不一样，由于性别基因的不同，男生女生在身体特征上有许多不同，比如声音，个子等，也由此带来了与俱生来的各种各样的强项与弱项，种种的不一样。课题：男生女生不一样（板书）

2.不一样，差异究竟在哪里？今天我们来一番探究。板书：了解差异

（1）问卷调查： 男生女生，你了解自己吗？

你最喜欢的活动项目？ 踢足球（）跳橡皮筋（）

你最喜欢的书籍？ 童话神话类故事（）科幻探险类故事（）

你最喜欢的颜色？ 深蓝色（）粉红色（）

你最喜欢的音乐？ 舞蹈音乐（）爵士音乐（）

你最喜欢谈论的话题？ QQ宠物（）篮球明星（）

反馈，举手统计人数。

通过刚才的统计，你发现了什么？ 怎么会有这么明显的爱好差异？（生答）

师归纳：不同的性别基因，不同的性格决定了男生女生爱好的差别。

（2）生活学习中你发现男生女生还有哪些差异的地方？

出示课前的调查汇总表，让学生自己来发现男女生许多方面的差异。

3.力量—我们举行扳手腕比赛怎样？选择两组同学比赛。大家别忘了给他们加油。

细心的你们有没有新的发现？（力量--男生比女生稍微大一些）

小结：这是因为男女的肌肉比女生发达，更有力量，更有耐力。所以你们家的重体力活基本上都是爸爸干吧。

4.正因为这样，同样的体育项目，男女生的达标成绩也不同吧。（例如50米）

5.是不是女孩就不如男孩呢？是不是“男孩子比女孩子聪明”？

6.钉纽扣比赛。(课件出示比赛规则)钉纽扣大赛 规则：

（1）音乐起，比赛开始：音乐停，比赛结束。

（2）比赛关键字： 牢固.美观.速度

赛后交流：评选巧手奖

各个小组推荐一名巧手带着作品上台。教师逐一检查牢固度，美观度，数度。小结：不同的性格，不同的心理特点决定了行为方式，思维方式的不同。

7.通过这两个活动，扳手腕和钉纽扣，大家发现了什么？（生答）

课件出示：事实上，男生女生除了在生理特征上存在着差异之外，在兴趣爱好.个性特征.思维方式.和行为方式等方面也存在着一定的差别。

这句话就在我们书上35面上中间一段话，我们一起来读。

8.你们说，男生.女生谁更聪明？（一样聪明）

对！从总体上来说，男生女生在智力上没有高下之分，只要努力，每一个人都能成才。如果有差别，那都是因为自己不够努力。

【点评：学生初步性别认识中不乏真知灼见，也不乏以偏概全的。是修正？还是批评？教师都没有予以评价。因为，让孩子们说真话.说实话，正是我们德育的根基所在。了解了孩子们的真实想法，我让孩子们通过不同的比赛项目看到男生女生除了在生理特征上存在着差异之外在兴趣爱好.个性特征.思维方式.和行为方式等方面也存在着一定的差别，学生们都得出了一个结论：男性与女性，在智力水平上没有高下之分。】

（三）寻找优势，增强自信。

1.走进“男生沙龙”和“女生俱乐部”。

过渡：由于男女生在许多方面的不同，所以，男女生各自有不同的强势和弱项。让我们一起去“男生沙龙”和“女生俱乐部”去听听吧。（分别出示“男生沙龙”和“女生俱乐部”课文及录音）

你从刚才的“男生沙龙”和“女生俱乐部”里发现男生和女生有什么优势？

2.组织“男生沙龙”和“女生俱乐部”活动。

我们也成立“男生沙龙”和“女生俱乐部”好吗？并开展第一次活动。（班级人数多，分成几个组；提出有关要求）

（“男生沙龙”和“女生俱乐部”自主活动，课件出示：“男生沙龙”和“女生俱乐部”活动记录表）

3.我们都是好样的——展示男生沙龙和女生沙龙的标志.口号.议题结论等。

（1）请男生列出本班女生的优点。

（教师根据“男生沙龙”的展示，输入女生的优势：文静.细心谨慎.听话.对待工作负责.富有同情心.善于处理人际关系.善于表达.情感细腻温和.上课专心.学 4习用功.有爱心.遵守规则……）

（2）请女生找出本班男生的优势。

（教师根据“女生俱乐部”的展示，输入男生的优势：体能强，大胆.坚强.善于分析.直率.勇敢.不娇气.善于动手操作.大度.比较独立……）

自己有这方面的优点，可以用自己喜欢的方式表示一下。

（感受做男生真不错，为男生们感到自豪；做女生真好，为我们女生感到骄傲！）

(3)老师根据同学们刚才的交流，归纳了男女生的十大优势。（出示课件：男女生的十大优势）

4.对照优势，我是受欢迎的男（女）生吗？

我最受欢迎的表现是什么？

我需要改进的表现是什么？

5.不仅知道自己的优势，还知道自己的缺陷。说明你对自己是比较了解的人，而能够将自己的缺陷公开，那是非常不简单的，有没有这样的勇敢者？（学生发言，与同桌说说自己的优势与缺点）

小结：看到自己的长处，又看到自己的不足，这是我们进步的关键 点评：这一环节为第二课时发现性别互补的可贵埋下伏笔。

（四）总结全课。

三、课件制作和使用的设想 1.播放课件－－童年的画面

《童年的画面》主要以幼儿园小朋友活动场面为主。2.出示课前的调查汇总表。（上课前对上课班级进行调查）附：调 查 表

①我与同学谈论比较多的话题 体育明星 武打片电视

歌星舞星 超级女声

②我喜欢的运动 踢足球.打篮球

跳皮筋

踢毯子

③我喜欢的画画 汽车.飞机

小草.小花

④我喜欢做的游戏 好人抓坏人

过家家

你发现下课最先跑出教室比较多的是 男生

女生

3.课件出示钉纽扣比赛规则.4.课件出示：“男生沙龙”和“女生俱乐部”活动记录表(在课堂上根据学生实际情况进行填写)

四、对本课时教学的简短提示与建议。

1.在“了解男女生的差异”这一环节中，学生初步性别认识中不乏真知灼见，也不乏以偏概全的。我们教师不要急于纠正。，因为，让孩子们说真话.说实话，正是我们德育的根基所在。了解了孩子们的真实想法，才能在后面的教学中做到心中有数。

2.在“男生沙龙和女生俱乐部”这一环节，展示了男生和女生各自的群体共性优势，老师要正确引导男.女生互相找到这些优势，而不要一开始就告诉他们，这样，孩子们就会顺利产生互相学习的情感体验。如果有老师听课，可“请老师当特邀嘉宾”，充分利用现场的资源，既有师生之间的交流，也有生生之间的交流。第二课时

一、课前准备。

1.课件《老师，我心中的明灯》，配乐儿童歌曲《每当我走过你的窗下》。2.课件--诗歌《男孩女孩》。

二、教学过程。

（一）共同成长的日子

导入：在平时的生活中，男生女生各自发挥自己的优势，取长补短，互相帮助，我们才会更出色，更快乐。

请学生回答上堂课中总结的“本班女生的十大优点，本班男生的十大优点”。

（二）善于合作 共同成长 1.我们班有多少女生？多少男生？

42位男生和36位女生共同组成了我们五2班。假如，我们班全是女生，会怎样？（指说）

2.如果全是男生，能不能代表我们班为老师献上一首小诗？怎么办？（男生讨论，指说）

3.看来要想完成这个任务，必须男女生合作。大家各自准备一下吧。（自由准备）

谁来报幕？（指名报幕，齐读）

这热烈的掌声就是对你们亲密合作的最好褒奖。

4.遇到困难：这首诗不仅要求集体朗诵，还安排了男女生的分诵，男生遇到困难了，讨论找方法解决。

（先要让男生试读，发现朗诵中不和谐之处）（1）男生自己扮女生，把声音变尖；（2）请老师（女）帮忙朗诵女生部分；（3）请全体女生。

5.你们觉得那种办法最好，最能代表我们班级的最高水平？（女生）（男生主动向女生寻求帮助）

女生你们愿意吗？（女生一起点头）大家各自准备一下吧。

（应和着优美的画面.舒缓的音乐，全班同学通力合作，声情并茂地朗诵了这首小诗。老师报以热烈的掌声）

男生的声音气势磅礴如高山大海，女生的声音甜美清亮如小溪潺潺，男女生的合诵真是美妙动人。

6.小结：正如春花.秋月.冬雪.夏虫给我们带来种种缤纷的美丽一样，不同特征的人们构成了地球上最美的一道风景。曾经有过这样一个童话故事（指读）

你有什么感想？（指说）

（完成教材中的设想一和设想二，鼓励学生大胆想象假如是单纯的男生校和女生校的学生生活场景）

一个班级如此，一个家庭.一台节目也是如此。男孩子女孩子身上有太多的不 7 一样，如果我们能够坐在一起，互相学习，携手共进，一定能够取长补短共同进步。让我们伴着轻柔的音乐，我们再次寻找同桌，你会和谁坐呢？（换座位）你们长大了，开始理解老师安排座位时的良苦用心了。

点评：道德本能只是一粒种子，要发芽.生长为道德的果实还需个体与由人组成社会环境相互作用，即从生活的过程中吸收社会性的营养。小学儿童心理学研究表明：小学儿童对行为的评价多是着眼于行为的.直接的的后果，而不是着眼于行动的.间接的.深远的意义。为了让学生感受到生活中男女生缺一不可的，老师设计了这一想象环节, 期望通过暗示让学生明了不要等到失去方知她的可贵,让同学们感受到帮助与赞美的快乐.在日常的学习生活中，男孩能举出这样的男女生互相配合的例子么？（相机点击图片）

（三）互相帮助 交换快乐

1.人说，男孩是女孩的镜子，女孩是男孩的镜子，他们就这样相互关照，渐渐长大、成熟，因为有了男孩，女孩更加温柔，因为有了女孩，男孩更加刚强。尽管男孩女孩存在着很大的差异，托尔斯泰说过：距离是一切美的源泉，有差异就会相互吸引，取长补短，配合默契。正因为有了男孩和女孩，生活才如此丰富多彩。

在平时的生活中，男孩女孩团结互助、真诚相待、各自发挥自己的优势，取长补短，互相帮助，我们才会更出色，更快乐。

2.互相帮助的过程，其实也是交换快乐的过程，我们体验过这样的快乐吗？能让大家分享自己的快乐吗？

（同学们谈自己从异性同学得到的帮助，向对方表示感谢。）3.为对方喝彩

（1）阅读《我的野蛮同桌》。

（2）启发学生发现同桌的优点，改写为《可爱的同桌》（3）交流分享，欣赏别人（师选择性地读）

欣赏对方是多么重要，他是你完善自我，走向成功的金钥匙。我们要学会欣赏对方，为对方喝彩。板书：欣赏对方

点评：苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者.研究者.探索者。”所以，在思品教学中，学生能做的事自己 做：能发现的事自己发现；能思考的问题自己独立完成……解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界。在课堂上，我给学生充足的自学时间，组织小组讨论.合作学习；增强角色体验，拓展渠道，注重前伸后延；利用现实生活中丰富的思品教育资源，让乐于自主学习的学生主动参与.主动思考.主动实践.主动探索.主动创新，从而充分展现其“主角”形象。在其主动参与学习的过程中形成促其内化导行的内驱力。

（四）缤纷的世界才美丽

1.我们常听大人说“男女有别”，此话不假。由于性别基因的不同，男生女生在身体特征上有许多不同，有些差别是显而易见的，比如声音.体能等。但是，其他方面的不同却不是绝对的，因此，一个集体中有男生女生，就能达到个性互补.智力补偿的作用，男生女生共同成长的日子是多么美好！（点击课件）女生的花裙子.男生的足球鞋同在一片绿地上是多么的美丽！还有男生女生互相帮助，快乐合作是多么的融洽！啊，男生女生们，我们个个都是好样的！让我们一起自豪地说——（生齐）我们都是好样的！

2.最后，把诗歌《男孩女孩》送给你们，愿你们以人为镜，欣赏别人，审视自己，完善自我。（出示）男孩女孩

男孩是土地，坚定中充满睿智 女孩是春雨，善良而美丽 男孩爱在绿茵场上驰骋 女孩爱在阳光下嬉戏 男孩会自我鼓励 女孩会欣赏别人

如今的男孩……如今的女孩呀…… 共同撑起那一片蓝天！

三、课件制作和使用的设想。1.出示诗歌《老师，我心中的明灯》

画面为老师批改作业及上课的镜头，音乐为儿童歌曲《每当我走过你的窗下》。

四、对本课时教学的简短提示与建议。

1.在“善于合作 共同成长”中的朗诵诗歌这一环节中，一定要先让男生朗诵，让 男生自己发现朗诵中的不足，感受到生活中男女生缺一不可的，知道男女合作的重要。

2.在将《我的野蛮同桌》改写为《可爱的同桌》时，老师要多启发，引导学生挖掘同桌的闪光点。在老师读之前，可以先让同桌交流，让每个学生都能得到别人的赞美。

本课教学设计总体评价和反思：

“开放对应于封闭，生成对应于预设；教学是预设与生成.封闭与开放的统一体。”深陷在“预设”的巢臼里，统得过死，就会把学生引入幽深的峡谷，这显然有悖于使学生终身可持续发展的教育目标。而纯粹的“生成”也属空中楼阁，矫枉过正。因此，我们应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构，更多地关注师生共同的生命历程，让课堂教学焕发出生命的活力。

一、精心选取生活中最具价值的素材，成为教材的建设者 品德源于生活，品德的形成与发展本身只是一种经验生活的过程，作为一线教师，我们必须开放地纳入各种来自于学生生活的信息资源，寻找出一条通向生活（社会生活）的道路。

1.更换教学内容。对教材中不适合本地学生的教学范例.案例.事件或话题根据本地实际加以更换，选取学生现实生活中必需的.感兴趣的以及有发展意义的内容作为新的教学内容。本课教材中“男生与女生”，编者设计了“用筷子夹玻璃球，切豆腐”这些小游戏，在教学中，老师并没有采用，用“钉纽扣大赛”取而代之。教学效果同样可圈可点。

2.整合教学内容。《品德与社会》教材呈现为一种静态的结构，体现了编者的教学意图，作为对话的文本，课文的结构基本上预设了教学的流程。我们必须根据本班的学生实际对教学内容重新加以整合，赋予教材以现实的生命力。原先教材中的四个环节，老师并没有照本宣科，而是进行了有意义的重组：将第三个环节“共同成长的日子”的“同桌的他和她”移至教学伊始，“你会取长补短吗”根据教学目标，安排在第二课时。

曾有学者说，教学是对教材的再创造，教师是教材的建设者，只有这样教材才能处于被“激活”状态，才能使课堂教学充满生命活力，产生超出预设的“溢出效应”。

二、充分设想课堂上可能情况的应对，让教案成为心中的活化物

要让学生创造性地进行学习（即建构），教师就要在教学中采取灵活的行动（即生成）。如何能达到这一境界？那就要从生成与建构的实际需要出发，对课堂教学进行预设时，“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，设计弹性方案。本节 课教学目标如何定位？直接关系到这节课将上成什么样的课，《男生女生不一样》这课题听起来似乎是一堂青春期生理卫生课，而这堂课原来的目的是让同学们认识男女生由于性别不同而存在着很多方面的差异，而这些差异没有优劣之分，只是特点不同，学会科学地面对这些差异，并引导学生发现异性同学的优势，取长补短。所以，再三思量后，我把本课的教学目标确定为：

1.让学生认识到男女生由于在性别上的不同，所带来的体能.思维.兴趣爱好.行为方式.个性心理等方面的差异，并理解这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已，学会科学地面对这些差异。

2.引导学生发现异性同学的优势，学会扬长避短.互相帮助，互相配合，共同成长。在课堂实施过程中，教师和学生共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”。教师把着力点用在提供学习资源，创设学习环境，组织学生讨论、交流、反思上，从而提升学生的生活经验，让学生学会更好地生活。在此基础上形成的综合的.富有弹性的教学方案，不仅能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，还给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。

三、活动的设计轻松愉快，激发学生的学习兴趣

品德课是一门综合性的活动课程。《品德与社会课程标准》明确指出：有效的教学活动必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活的问题……我在本堂课中重视活动的设计和选择，努力使教学活动有趣味.有实效，使学生喜欢。

1.掰手腕游戏。这一游戏不仅证实了同学们自己的猜想，也活跃了课堂气氛，让每一个孩子参与到课堂中来。

2.男生沙龙和女生活动俱乐部活动。这是本堂课的主题活动，从走进俱乐部——组建俱乐部——开展活动——汇报活动成果，这一活动至少要占用半节课的时间。这一活动的设计，充分发扬民主.让学生做主人。通过男生沙龙和女生俱乐部，展示了男生和女生各自的群体共性优势，因为这些优势是男.女生互相找到的，而不是老师一开始就告诉他们的，所以更加令人激动，鼓舞。同时男、女生在找异性同学的优势时，心里自然而然地产生了互相学习的情感体验。

四、我们是平等的——尊重每位学生独到的个人见解，让师生成为快乐的成长者 教案是老师设计的，于是在潜意识中，许多老师都以“传道.授业.解惑”自居。但其实，设计得再完美的构想，如果没有鲜活的生活.生命相支撑，那也是“固化”的.一堆“死”的符号型的东西。而这鲜活的生活，包括每一位老师.每一位学生；这鲜活的生命，涵盖每一位学生.每一位老师。

在上课前，我尽量多地搜集与学生相关的信息与资料，教学中使用到的调查表，我每上一个班，都调查了一次，统计了一次，虽然很麻烦，但我还是去做，我想这不仅让老师了解所上课班级学生的情况，上课时心中有数，而且学生填了调查表，他们对教师给出的汇总表就会深信不疑，这是我们班的情况呀！事实是这样的。反之如果我随便拿一份表格展示给给学生，学生可能对它不感兴趣，可能还有所怀疑，那是别的班的情况，我们班也许不是这样的。因此，我们就应该真正把每一位学生当作具有完整生命的独立的个体来看待，尊重他们的人格，尊重他们独到的见解，在教学过程中不仅要成为德育概念的呈现者.对话的倾听者.学习的指导者.学业的评价者.纪律的管理者，更要成为成长道路上的同伴，成为信息的重组者.动态生成的推进者，做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的.动态的教学中，真正溶入于互动的课堂中，不断捕捉.判断.重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的动态生成，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质，使师生双方取得“双赢”，共同成长。

《小学德育纲要》中规定：“学校实施德育必须充分发挥校内校外各教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育的任务”，所以在德育过程中，应紧扣课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，并在活动中充分发挥电教媒体的优势，使课堂教学得到扩展延伸，在实践中帮助学生强化观点，以“知”为开端，以“行”为结果。

在生成与建构的理念下，以教师教学方式的改变将促进学生学习方式的改变，凸显课堂教学的动态生成性，实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长。这是德育课堂的理想，是德育课堂教学理念对传统的超越，更是刻不容缓的新的追求！

第二篇：男生女生不一样作文600字

人都说“男生女生不一样”，的确如此，男生女生在对许多事情的态度上的确不一样，这使得男生女生有许多优势和劣势。

比如说在胆量方面，男生就占优势了。也许是因为男生比较“野”吧，男生的胆子实在有些大，什么事都干得出来。记得在四年级的时候，有一天上课，教室里有只大蜘蛛，老师让我们不管它，可是那蜘蛛爬来爬去，突然掉了下来，掉在一张课桌上，附近的女生立即发出高分贝的尖叫，甚至有几个女生站到了课桌上，这时，几个男生立即冲上去，三下五除二就把蜘蛛踩成了“肉泥。”这充分证明男生的胆子很大，但是有些同学把胆子用错了地方，比如不遵守纪律，破坏公物，甚至是吸烟等不良行为，这些都是不好的。

又比如说在学习的细心方面，男生就处于劣势了。男生做什么事也都草草了事，一般都不检查，在学校的形象就是“上课浑浑噩噩，下课快快乐乐”。而女生呢，做什么事都是三思而后行，因此，女生的成绩一般是中上等。有的女生简直就是得奖专业户，就拿我来说把，从小到大我都要背书，因此成绩还不错，班上背书最积极的就数我，但我深知，自己还要加紧练习。其实，男生只要在学习上加点耐心，细心，成绩绝不比女生差。只是男生都比较贪玩，又是被动地学习，把学习当成是枯燥无味的，既没时间又没兴趣，成绩当然比较差。

再说说性格方面，男生性格大胆，调皮，活泼，较害怕文科，喜欢时尚，一般喜欢黑，白，灰等颜色，一般都比女生随便，较不爱打扮，但喜欢装酷，喜欢羽毛球，篮球，足球等需要体力的运动，而女生性格胆小，文静，较害怕理科，喜欢漂亮衣物头饰等，喜欢红，黄等鲜艳的衣物，爱面子，爱美到极点，视别人说她不漂亮为耻，一般不喜欢运动，特别胆小。

第三篇：男生女生不一样教学反思

男生女生不一样教学反思

公告： 全套教案打包

全套说课稿打包

全套课件打包

【课后反思】思想品德课，光有系统性知识教学是不够的，现实生活中的各种生活事件随时发生，如今天课堂上的意外事件，这是教师在上课前没有想到的。教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。思想品德课“回归生活”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路，是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。这个意外提醒了我——“教师是学习活动的组织者和引导者。”教师不是课堂上的权威，孩子永远是学习活动中的主体。思想品德课程应该遵循“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，因为现实生活中的各种情景和事件将使儿童开启思考之门，儿童可以通过生活中所面对的人与事的思考将形成好与坏、善与恶、是与非的认识判断。生活是道德的沃土，没有生活，也就无所谓道德。儿童道德生命自由生长最肥沃、最鲜活的土壤永远是生活。

《男生女生不一样》教学反思

《男生女生不一样》一文意在让 学生从小就科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异；教学时应着重引导学生理解男女生除了生 理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已；引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成 长。

本课教学设计精心选取生活中最具价值的素材，开放地纳入各种来自于学生生活的信息资源，寻找出一条通向生活（社会生活）的道路，让师生成为教材的建设者

1、用学生的身边人，身边事，来拉近文本与学生的距离。

教学男生女生一样棒时，引导学生从身边的身边的事说起通过交流讨论让学生明白男性与女性，在智商方面只有性别所带来的特色差异，即只是在智商运用和表现上有差异，而在水平上没有高下之分

2、充分设想课堂上可能情况的应对，让教案成为心中的活化物

教 案设计 “着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，富有弹性，教学过程中教师活动、相应的学生活动、组织活动的形式、活动期望效果的假设、师生互动方式及产生的预 想目标，不仅能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，还给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。尊重每位学生独到的个人见解，让师生成为快乐的成长 者，教学时真 正把每一位学生当作具有完整生命的独立的个体来看待，尊重他们的人格，尊重他们独到的见解，在教学过程中不仅要成为德育概念的呈现者、对话的倾听者、学习的指导者、学业的评价者、纪律的管理者，更要成为成长道路上的同伴，成为信息的重组者、动态生成的推进者，做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形 的、动态的教学中，真正溶入于互动的课堂中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使 课堂教学动态生成的切入点。灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的动态生成，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质，使师生双方取得“双

第四篇：《男生女生不一样》教学设计定稿

《男生女生不一样》教学设计

活动目标：

1、科学认识男女同学之间由于性别差异所带来的体能、思维、个性、心理等方面的不同。

2、懂得男生、女生友好交往，相互尊重，初步感受同学间的友爱之情。

3、学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。活动过程： 活动一：换座位

1、师：老师给同学们一个权力——你想和谁成为同桌，你们可以自由的调整位置，换到你想要的位置上。

2、调整后，让同学们说说他们发现了什么？（大多数男生和男生坐在一起，女生和女生坐在一起）这是怎么回事，请同学们说一说。

3、引入课题——男生女生不一样 活动二：慧眼找不同

1、师：听你们这么一说，我有些明白了，男生女生好像是有些不一样，那男生和女生到底有哪些不一样呢？

2、学生展开讨论，男生女生有哪些不一样。

3、学生互相交流。

4、老师引导，作补充。如；举行扳手腕游戏，通过结果让大家知道男生女生的力量也是不同的。

5、看来，（指课题，学生读）男生女生不一样。活动三：各抒己见

1、师：在男生女生这个话题的认识上，人们会有以下几种观点——观点一：认为男生聪明；观点二：认为女生聪明；观点三：男生女生一样聪明。请同学们选择自己更倾向的一种观点，并举例说明理由。

2、出示两种不同的数据，让学生观察总结。（男生女生虽然有很多不一样的地方，但在智力上是一样的。

3、教师小结：男生和女生在智力上是没有什么大的区别，只是每个人擅长的方向不一样而已。活动四：假如没有你

1、师：每一班都是有男生和女生组合起来的。假如一个班全是女生会是什么样子呢？

2、学生交流讨论。

3、反过来，一个班全是男生又会是什么样子？

4、出示一首散文诗，让全体男生齐读，让学生们说说听后的感受。再让男生女生配合着朗读，再让学生们说说。

5、出示两个假设：a.男生版——加入我们班没有了女生，可能我们会——，但我们也——；女生版——假如我们班没有了男生，可能我们会——，但我们也——

6、出示童话故事《缤纷的世界才美丽》，教师配合着音乐朗诵出这个童话，再一次让学体会男生女生不可缺少。总结：

1.师：是啊，我们一个班级中既需要男生，又需要女生，一个家庭，一个社会不也是如此吗？如果我们男生女生能够做到取长补短我们大家一定会更出色！2.师：现在老师再一次把权力交给你们，你们这一次想和谁坐同桌呢？ 3.师：同学们真棒，所以你们应该能体会老师平时安排座位的用意了吧。男生有男生的优点，女生有女生的长处，让我们真诚面对彼此携起手来共同的努力，创造不一样的精彩！

第五篇：《男生女生》教案

男生女生

【活动目标】

1、通过活动懂得男孩女孩性格特征不同，形象特点也不同。

2、感受不同性别“特点不同，各有优势”的道理，认同性别平等。

3、从一言一行塑造积极向上、活泼健康的青春少年自我形象。【重点难点】明确认识自己的性别角色和应该具备的性别特点。【活动对象】五年级 【活动步骤】

一、导入活动：（引入课题，明确男孩女孩性格特点不同）

1、教师提问：请大家观察一下，今天我们和平时上课有什么最大不同？（全班按照男生活动小组和女生活动小组就坐）在学生发现活动小组由清一色男生或女生组成后随即板书：男生女生

2、学生按男女生展示自己的玩具。

3、大家讨论：男孩和女孩的玩具各有什么特点？男孩和女孩的玩具为什么会有很大的不同？

4、教师总结：男孩、女孩玩具的选择差异，反映了家长按照社会规范培养孩子的性别意识。

5、完成书上练习：（教材第8页“趣味游戏”）

请你猜猜看，下面这些事情说的是男生小力还是女生小欣：

（在横线上填好名字，第4小题可写上其他的内容）

6、学生自由发言，交流填写的内容，鼓励大家参与。

7、教师简要总结男女生的性别差异及性别意识的发展过程。

二、心理视窗（了解自己，男生女生不一样）

1、师：看看老师给你们带来了什么。（拿出早已准备好的裁成大小一样的报纸）你们猜一猜会进行什么比赛呢？

生：剪报纸比赛。生：撕报纸比赛。

师摇头：都不对，我们进行的比赛叫做“看谁先到终点”。孩子们请看大屏幕，把游戏规则记住，等会儿老师请5个男生5个女生来比赛。

2、（出示幻灯片，请生默看游戏规则）看谁先到终点

游戏规则（幻灯片出示）

每组五个人，发六张纸片，排成一个纵队，各踩在一张纸上，最后一人将多余的纸片往前面传，直到第一人，然后第一人把纸片放在前面，踩上去，后面的人依次往前跨一步，最后一个人重复刚刚的动作，看谁先到终点。

3、老师有两个小小的要求。一是比赛开始以后参赛队员要尽量争取完成，二是而没有参赛的同学就作为观众为他们加油，并且要仔细观察他们的动作，表情以及你周围的观众的动作，表情，好吗？

4、师任意选择参赛队员（注意照顾前后的同学，选择手举得不高的孩子。）生开始游戏，旁边的学生都纷纷转过头去看，但没有人喊加油。

师面对学生：孩子们，这是我们的比赛，他们在场上这么努力，更需要你们的加油，来，我们一起给他们加油，加油，加油。。。

生陆续喊道：加油，加油。渐渐的变成了这两种声音。女生：女生，加油！女生，加油！男生：男生，加油！男生，加油！„„

(第一次以女生胜利结束，孩子们开始兴奋起来，纷纷举手希望参加第二轮，师在选择的时候选没有回答过问题也没有参加多第一次比赛的孩子，同样前后兼顾，另选5名男孩和5名女孩)

第二次不用老师说孩子们也知道为他们加油，同样是分别为男生女生加油！第二次男生胜利。

5、师：孩子们，我们的比赛结束了，男生女生都表现得非常出色，你们观察到什么呢？能和老师共同分享吗？

师：孩子们，你们观察得很仔细。不同的性格决定了男生女生爱好、兴趣、活动方面的差别。

三、男生女生都一样，懂得欣赏对方

1、师：假如在我们这个班集体中，光有男生，没有女生，你认为会缺少什么？如果没有男生，又会怎么样呢？请前后桌共同讨论。

（生讨论，师四处巡视，观察，倾听。5分钟讨论结束，请生作答）师：如果没有了男生，你认为会怎么样？ 生：如果没有了男生，那大扫除就没有人提水了，女生提不动。生：如果没有男生，运动会拔河也不能举行了。生：没有男生。„„

师：如果没有女生会怎么样呢？ 生：没有女生，地就扫得不干净。

生：没有女生，跳舞的时候就没人参加了。师：因为女生怎么样呢？ 生：因为她们能歌善舞，会跳舞。

师：老师知道了，你是说她们多才多艺对吗？ 生：对。„„

师小结：孩子们，你看，没有了男生就没人提水了，没有了女生就没有呢人表演了，这是因为女生有女生的优势，男生有男生的长处，我们要懂得欣赏对方为对方喝彩。（板书：各有优势）

2、大家请结合自身以及平时的所见所闻分男生和女生谈谈你欣赏的和反感的形象。

1）“男生男生听我说” 请女生谈谈你欣赏的少男形象和你反感的少男形象。

2）“女生女生听我说” 请男生谈谈你欣赏的少女形象和你反感的少女形象。

全班同学按男生N组、女生N组进行讨论，并把讨论的结果（词语）整理归纳由同学在卡纸上分别写出“我欣赏的男生（或女生）的特点。

（通过异性的眼光和评价，让同学们明白怎样的少男少女形象被大家所欣赏和接受）

3、利用展示记录卡的形式交流各小组讨论的结果，要求同学们找出共同点和不同点。

4、教师展示网上查找的资料——《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的统计结果，并和同学们的讨论结果作比对，确立何为健康向上的形象。

5、发现身边的榜样 师：既然各有优势，在你的心里肯定有人值得你欣赏，她具有什么优秀品质让你欣赏她呢？

生：我欣赏XXX，因为他成绩好，而且爱帮助别人。生：我欣赏XX，因为他是学习委员，很能干。

生：我欣赏XXX，因为她很聪明，我不会做的题她都会跟我讲。生：我欣赏XXX，因为他很幽默，总是给我们带来快乐。„„

师：这些孩子真不错，你们都这么欣赏她们，你想不想像她们一样受到别人的认同和喜爱，成为受欢迎的人呢？

生：想。

生：那我们应该怎么做才能更受同学们的喜爱呢？请你们用简单的几个词语写出来，写在书上第10页的方框里。

（生写，师播放音乐并巡视）投影部分学生所写的内容。

师小结：女孩如果能像男孩一样积极主动地发现问题，独立自主的解决问题，那么你们同样可以在科技与创新中崭露头角成为更令人欣赏的女孩。男孩在勇敢坚强的同时，也要更多的学习女孩的沉静这样会使你们变得儒雅柔和，成为更令人欣赏的男孩子。

孩子们，祝愿你们在今后的学习和生活中能够发挥自己的优势，同时注意向异性学习，弥补自己性格上的弱项，成长得更加优秀、出色。这节课就到这里。谢谢大家！

设计意图：

小学高年级的学生，从11、12岁左右开始逐渐进入青春发育期。青春期来临，孩子体内一场蓬蓬勃勃的变化正在发生，与此同时，他们的心理也有了新的发展，对异性一种朦胧的好奇感和接近的欲望在悄悄地萌发。在某些高年级班里，过去从来没有过的“男女界限”划分出来了；还有的学生在下面暗暗传播“谁喜欢谁”，这些青春期心理的萌动让男女生的交往变得不自然起来。教师应通过活动培养学生正确的异性交往态度。

心理健康活动课要让学生有快乐的课堂情绪，这一点我做得还不错，以自己饱满、快乐的情绪感染、带动着孩子，使整个课堂气氛健康活泼。