北半球冬夏季气压中心 教案

第一篇：北半球冬夏季气压中心 教案

题目：2.2气压带和风带（第2课时）

课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

学情分析：本节课的内容是在前边几节的基础上继续的深化，应在学生理解前边一节的基础上引入本节内容，层层深入。本节也是进一步学习大气知识的基础知识。学生对于本节内容较难快速接受，因此要有耐心，结合练习题使学生深化对气压带风带知识的理解。

教学目标： 知识与技能：

1指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。

2运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解。

3使学生理解气压带和风带对气候的影响。过程与方法：

1通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。

2通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思考气压带、风带的分布规律和原因。

3利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。情感、态度与价值观： 1培养学生辩证唯物主义观点。2培养学生理论联系实际的能力。教学重点：

1、气压带和风带的分布。

2、北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。

3、气压带和风带对气候的影响。教学难点：

1.三圈环流示意图的绘制与理解。2.北半球气压中心冬夏季变化规律。

3.亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。4.气压带、风带对降水的影响。教学方法：

讲授法、多媒体演示、小组讨论法。教学用具：

图表、多媒体 课时安排：

1课时 教学过程：

教师：（导入）同学们，上节课我们在假设地表均匀的情况下，学习了气压带风带的形成及其随季节的移动规律，然而真实的地表并不是均匀的，不仅有七大洲四大洋的海陆区别，还有地形地貌的差异，所以事实上的气压带风带在地表的分布是比较复杂的。请同学们看书上36页活动题，这是简化了的世界地图，冬夏季在欧亚大陆上各有一个空气柱，请同学们根据热力环流的知识把陆地上空气垂直运动的方向画出来，并在地表标出高压或者低压。（检查学生是否画对，然后订正）冬季大陆降温比海洋快，空气收缩下沉，地表形成高压；夏季，大陆升温比海洋快，空气膨胀上升，所以地表形成低压。接下来同学们看冬季大陆上的气压柱大概位于哪个纬度？ 学生：北纬六十度。

教师：在三圈环流图上北纬六十度是哪个气压带？ 学生：副极地低气压带。

教师：也就是说冬季副极地低气压带被陆地上的冷高压所切断，低压部分仅保留在海洋上。那么夏季大陆上的空气柱大概位于哪个纬度？ 学生：北纬30度

教师：在三圈环流图上北纬三十度是哪个气压带？ 学生：副热带高气压带。

教师：也就是说夏季副热带高气压带被陆地上的热低压所切断，高压部分仅保留在海洋上。如果以这两个空气柱为中心画几条等压线，我们发现气压带被分割成了一个一个的气压中心，不再呈现带状分布。由此得出海陆热力性质差异对气压带的分布有重要影响。请同学们看图2.13，一月份亚欧大陆上的冷高压中心大概位于外蒙古和西伯利亚地区，所以我们把这个高压叫做蒙古-西伯利亚高压，也可以叫做亚洲高压。被这个高压切断的副极地低气压带只在海洋上有保留，其中一个低压中心位于北太平洋的阿留申群岛附近，我们把它叫做阿留申低压；另外还有一个低压中心位于北大西洋的冰岛附近，我们把它叫做冰岛低压。请同学们在图上相应的位置把它找出来并做笔记。板书：北半球冬夏季气压中心

一、分布： 1、1月份：冰岛低压、亚洲高压、阿留申低压。

教师：大家再看图2.14，夏季亚欧大陆上的热低压中心大概位于印度河流域，我们把它叫做印度低压，也叫做亚洲低压。被切断的副热带高气压带也仅保留在海洋上，其中一个高压中心位于太平洋上的夏威夷群岛附近，叫做夏威夷高压；另外一个高压中心位于北大西洋的亚速尔群岛附近，我们叫做亚速尔高压。请同学们找出来并做笔记。

板书：

2、7月份：亚速尔高压、亚洲低压、夏威夷高压。教师：请同学们看这两幅图，北半球与南半球的气压带分布各有什么特点？ 学生：……

教师：北半球气压带呈块状分布，南半球气压带呈带状分布。板书：

二、特点：

北半球气压带呈块状分布，南半球气压带呈带状分布。教师：为什么会出现这种情况呢？

学生：因为北半球陆地面积比较大，海陆热力性质差异较大导致带状的气压带被切断。南半球海洋面积占绝对优势，气压带基本上保持了带状分布。

教师：由于北半球冬夏季气压中心的变化，导致风向随季节而发生变化。亚欧大陆是世界上最大的大陆，太平洋是世界上最大的大洋，所以海陆热力性质差异引起的气压变化最明显，进而引起亚欧大陆东部的风向随季节发生较大的改变，这就是季风。请同学们看38页活动题，分析冬夏季东亚和南亚各盛行什么方向的风，形成原因是什么？我们首先看东亚，冬季吹什么方向的风？ 学生：西北风。

教师：夏季吹什么方向的风？ 学生：东南风。

教师：那么主要原因是什么呢？ 学生：海陆热力性质差异。

教师：对，东亚季风主要影响我国东部、朝鲜半岛、日本、俄罗斯远东地区。板书：

三、季风：

1、东亚季风：夏季东南风，冬季西北风

形成原因：海陆热力性质差异

分布地区：中国东部、朝鲜半岛、日本、俄罗斯远东

教师：大家再看一下南亚地区的季风，东季吹什么方向的风？ 学生：东北风。教师：对，这也是从亚洲高压吹出的风，受地转偏向力偏转成为东北风。夏季又吹什么方向的风？ 学生：西南风。

教师：它又是什么原因造成的呢？ 学生：海陆热力性质差异。

教师：这是一个原因，还有另外一个原因，它是夏季东南信风北移越过赤道向右偏转形成的。所以它的形成原因有两个，它主要影响南亚、东南亚、我国西南地区。板书：

2、南亚季风：夏季西南风、冬季东北风。

形成原因：海陆热力性质差异、气压带风带季节性移动

分布地区：南亚、东南亚、我国西南地区

教师：东亚地区冬季风和夏季风在冷暖干湿性质上有什么不同？ 学生：夏季风暖而湿，冬季风干而冷。教师：为什么呢？

学生：夏季风从海洋上的副热带高压吹来，暖而湿；冬季风从陆地上的冷高压吹来，冷而干。板书设计：

北半球冬夏季气压中心

一、分布： 1、1月份：冰岛低压、亚洲高压、阿留申低压。2、7月份：亚速尔高压、亚洲低压、夏威夷高压。

二、特点： 北半球气压带呈块状分布，南半球气压带呈带状分布。

三、季风：

1、东亚季风：夏季东南风，冬季西北风 形成原因：海陆热力性质差异

分布地区：中国东部、朝鲜半岛、日本、俄罗斯远东

2、南亚季风：夏季西南风、冬季东北风。

形成原因：海陆热力性质差异、气压带风带季节性移动

分布地区：南亚、东南亚、我国西南地区 教学反思：

第二篇：冬、雨、夏季施工措施

冬、雨、夏季施工措施

冬季施工

冬期施工起止时间:当气温低于0℃,应采取冬期施工措施;具体时间按照室外日平均气温连续5d稳定低于5℃的范围确定。

A、组织机构

冬期施工，项目部设置以项目经理为首，技术工程师为辅的冬期施工领导小组，全面控制冬施各方面的工作，要加强对测温工作的领导，及时掌握天气变化，掌握混凝土入模温度和混凝土的早期强度变化。严格执行公司《关于认真贯彻冬期施工技术安全措施的通知》，及时收听天气预报，作好充分准备。B、冬施准备 安排专人进行气温观测并进行记录，与气象站保持联系，及时接收天气预报，防止寒流突然袭击。进入冬季前，对掺外加剂人员、测温保温人员、火炉管理人员进行专业技术培训，明确职责，经考核合格后方准许上岗工作。冬施前，应提前准备的防冻剂、草帘、塑料布、烟煤等物资，并搭设好保温棚等临时设施，为冬季施工的顺利进行创造条件。工地的临时供水管道及白灰膏等材料做好保温防冻工作。5 冬季结构施工及装饰施工时应编制施工方案，确定施工方法，选择合适的机具类型。运输机械和行驶道路采取防滑措施，确保安全。冬季施工特别要抓好防火防毒工作，设专职人员保管及掺加外加剂工作。现场在存放易燃易爆物品的地方均设消防设备，并有专人负责。

C、主要措施 混凝土按规定掺加复合早强剂，水加热至60℃，砂子加热至30℃，入模温度不低于15℃。材料加热温度不得低于规定，拌和砂浆时，水的温度不得超过80℃，砂的温度不得超过40℃。砌筑砂浆的稠度，宜比常温施工时适当增加，砂浆强度等级按常温时提高一级。石子、砂内不得掺有冰屑；混凝土搅拌时间应比常温增加50％，不得少于2min。混凝土浇筑后或砌体完成后，要用塑料薄膜和草袋保温以防受冻。做好现场临时供水管线和水龙头保温，现场搅拌机棚、作业棚等保温。保证砼受冻前达到临界强度，拆模时砼强度必须达到4Mpa，拆模时间以现场同条件试块为准。冬季进行室内抹灰、喷浆、油漆等施工作业时，施工温度不应低于5℃。冬季室内温度不能保证正温度时，各系统管道不应试水试压，若必须进行，则应有相应的可靠措施，以防管道和风机盘管等被冻坏。冬期施工时，要采取防滑措施，大雪后必须将施工现场架子上的积雪清扫干净，并检查马道平台，若有松动下沉现象，务必及时处理。土方工程：开挖基坑（槽）或管沟时，必须防止基础下基土受冻；应在基底标高以上预留适当厚度的松土，或用其他保温材料覆盖。回填土，不得使用冻土或带有冰块的土，并认真夯实。砌体工程：在砌筑前应清除砌体表面的污物冰雪等，不得使用遭水浸泡和受冻后的砖或砌块，砂浆应优先使用普通硅酸盐水泥拌制，石灰膏宜保温防冻；每日砌筑后，应及时在砌筑表面进行保护性覆盖，砌筑表面不得留有砂浆。砂浆试块的留置，除应按常温规定要求外，尚应增设不少于两组与砌体同条件养护的试块，分别用语检验各龄期强度和转入常温28天的砂浆强度。砼工程：砼冬季施工时应优先选用硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥，水泥标号不应低于32.5R。最小水泥用量不应少于300kg/mm，水灰比不应大于0.6。拌制砼所采用的骨料应清洗，不得含有冰雪块及其他易冻裂物资。模板外和砼表面覆盖的保温层，不应采用潮湿的材料，也不应将保温材料铺盖在潮湿的砼表面，新浇砼表面应铺一层塑料薄膜。模板和保温层在砼达到要求强度并冷却到5℃后方可拆除。拆模时温度与环境温度差达到20℃时，拆模后的砼表面应及时覆盖，使其缓慢冷却。钢筋工程：①在负温度条件下使用的钢筋，施工时应加强检验。钢筋在运输和加工过程中应防止撞击和刻痕。②钢筋负3温度冷拉方法可采用控制应力法或控制冷拉法。钢筋冷拉设备、仪表和液压工作系统油液应根据环境温度选用，并应在使用温度条件下进行配套校验。③雪天或施焊现场风速超过5.4m/s（三级风）焊接时，应采取遮蔽措施，焊接后冷却的接头应避免碰到冰雪。④热轧钢筋负温闪光对焊，应采用预热闪光焊或闪光——预热——闪光焊工艺。钢筋端比较平整时，宜采用预热闪光焊；端面不平整时，宜采用闪光——预热——闪光焊。⑤当钢筋负温度电弧焊时可根据钢筋级别直径接头型式和焊接位置，选择焊条和焊接电源。焊接时应采取防止产生过热、烧伤、咬肉、和裂纹等措施，在构造上应防止在接头处产生偏心受力状态。⑥帮条焊帮条接头和搭接接头的焊缝厚度不应小于钢筋直径的0.3倍，焊缝宽度应不小于钢筋直径的0.7倍。装饰工程：装饰工程不宜冬季施工，必须施工时，一定要保证工程质量，按规定采用保温升温措施。油漆工程：室内应在采暖条件下进行，室温度保持均衡，一般油漆施工的环境不宜低于+10℃，相对温度不宜大于60%，不得突然变化。同时应设专人负责开关门窗，以利于通风排除湿气。

雨季施工

雨期施工主要是采取防雨措施和加强排水手段，确保雨季正常施工。

A 组织机构 建立以项目经理为首的防汛领导小组，检查督促雨季施工方案的实施。作好信息管理，一要了解当地历年的最高水位，二要注意天气预报，以便即使决策。明确雨季预防重点，落实责任人。落实雨季必备的防雨材料、防雨设施和职工防雨劳动保护用品。

B 防雨准备 雨前要认真检查防雨、防漏及排水措施，发现问题及时处理；做好现场有组织排水准备，砌好基坑周边、地下入口等临时挡水台，找好道路排水坡度，修好路边排水沟。准备好雨季抢险物资，尤其要备足完好的排水泵。水泥库要高出现场自然地坪25cm，并用防潮层垫层；做好水泥库、道路两侧、建筑物和构件堆放场地周围的排水沟，道路要垫高夯实。机电设备采取防潮、方雨、防淹措施，安全接地安全装置，机动电闸箱、漏电保护装置要安全可靠。雨季前应对塔吊和其他垂直运输设备进行检查，其周围场地不应有积水。雨季要对塔吊作沉降观测，检查脚手架有无沉降，发现问题及时整改。基础开挖时如遇雨天，沿基坑周围挖排水明沟，经沉淀池沉淀后排入市政排水系统。雨期进行室外装修时，应提前将雨水管一次安装到位，端部加弯头，弯头向外。做好职工宿舍，食堂、仓库屋面的防漏维修工作。8 施工现场要全部硬化。C 主要技术措施 基础工程：①为避免基坑上部的雨水流入基坑，沿基坑周边砌一圈30cm高的挡水墙，并沿外侧抹灰。基坑内在基底放波的坑底边留设好排水沟和集水井，将坑底雨水引至排水沟至集水井内，再用潜水泵及时将雨水排出，以避免基底被雨水浸泡。②在基坑外侧适当位置设置集水井、排水沟，以便集中排水。③施工基础时注意防止淤泥淌入基坑，以免污染钢筋。砼工程：①尽可能避开大、中雨施工砼，必要连续施工时准备足够塑料薄膜，随时覆盖，并随时减小砼的坍落度。②雨期施工时要及时测定砂石的含水率及调整配合比。大雨被迫中断施工后，恢复施工时做的砼的接缝处理。防雷措施：雷雨季节做好的井架、脚手架和塔吊的防雷接地，接地电阻≤4Ω。脚手架工程：高层脚手架施工方案考虑雨季时的大风大雨的影响因素，大风、大雨后组织对架体的检查和维护。

夏期施工

主要是养护和防暴晒

6.14.3.1 砌块要充分湿润，砌筑砂浆稠度由通常7cm 增大到9cm，铺灰长度应相应减小。

6.14.3.2 屋面工程应安排在下午三点后进行，避开高温时间。6.14.3.3 混凝土浇筑后应按规定及时进行浇水养护，并加盖草袋，养护期不得少于7d。

6.14.3.4 楼地面工程抹后应及时洒水养护，以防起砂空鼓。

6.14.3.5 木门严禁太阳曝晒，应放在棚内或室内，并将底部垫平，以防翘曲变形。

第三篇：8-8气压传动系电子教案

机械基础电子教案（39）第8章

液压与气压传动

【课程名称】

气压传动系统 【教材版本】

李世维主编，中等职业教育国家规划教材――机械基础（机械类）。第2版。北京：高等教育出版社，2006。【教学目标与要求】

一．知识目标

1． 认识各种元件图形符号的含义及气动系统的组成。2． 由工作循环图即工艺加工路线分析气动工作循环过程。二．能力目标

1． 能够分析气动系统图的工作过程。2． 能够分析各传动系统的优缺点。三．素质目标

1． 使学生能够看懂气动传动系统图的组成及各元件的功能与作用。

2． 能够结合工艺流程检查传动系统是否能满足运动要求，并能提出改进措施。四．教学要求

1． 将传动系统的每个元件符号所表示的元件功能分析清楚。

2． 将传动系统中分成动力源、气缸、各种控制回路和辅助元件等四大部份，分析它们在传动中的作用，然后按工作循环要求组合成传动系统，并得出传动系统的特点及存在问题。【教学重点】

按系统图和工艺流程分析气动传动工作过程，并分析各个回路的特点。【难点分析】

1． 工艺生产过程与系统传动的结合及电磁阀的电磁铁的动作顺序安排。2． 各基本回路的优缺点分析。【教学方法】

先讲系统传动图的工艺要求，后分析系统传动图的工作循环，再总结归纳各回路的特点。有些循环可请同学回答或设问以提高学生兴趣。【学生分析】

加工工艺是学生难以理解的地方，应先分析零件的工艺流程，再分析系统传动图的工作过程，注意鼓励学生敢于回答分析问题，提高自信心，以取得较好的效果。【教学资源】

1． 机械基础网络课程。北京：高等教育出版社，2006。

2． 吴联兴主编。机械基础练习册。北京：高等教育出版社，2006。【教学安排】

2学时（90分钟）【教学过程】 一．导入新课

前面所学气压传动的原理及常用元件，其目的是要按零件加工的工艺过程设计气压传动工作循环，以最佳的工艺，用最少的时间加工出产品来，同时能对现有的气压传动图进行工作循环分析，检查各回路是否满足加工要求，并能提出改进的措施，达到学用结合的目的。本节课即是对已有传动系统图进行工作流程的分析。二．讲授新课

1．如书中图8-43所示为气动刀具夹紧机构，其主要功用是完成数控铣床的刀具卸刀、装刀和主轴制动三个动作。由气源及二个二位三通电磁控制方向阀控制。

（1）卸刀，电磁阀左位通电，气缸活塞下移，推动刀杆向下运动，与主轴锥孔分离，完成卸刀。

（2）装刀夹紧。将刀柄缺口对准主轴端面键，向上推进主轴锥孔，直至锁紧套不能向上为止，证明刀杆已到位。然后松开电磁铁，靠主轴的碟形弹簧的恢复力夹紧刀柄及刀杆。

（3）主轴制动。为了装卸主轴时，防止主轴自由转动，起动电磁阀2，使气压进入制动缸的左腔，将主轴夹紧不动，便于刀具的装卸。

该传动系统的功能比较简单，在数控铣和加工中心的主轴装卸刀机构中得到广泛应用，实践证明该传动系统结构完全符合工作要求，安全可靠。

2．数控加工中心气动换刀系统。

该加工中心为卧式，主轴刀具与刀库刀具轴线平行，换刀时刀具不必90°转位，由齿轮传动和蜗杆传动组成气动换刀系统，实现主轴的定位，松刀，拔刀，向主轴锥孔吹气和插刀的换刀过程，如图8-45（a）的工作循环图所示。

结合表8-5的电磁铁控制电磁阀动作顺序表，可以分析出在八个动作位置的八个电磁阀的电磁铁通电与断电状态。

从原理图中可以看出该系统中有三个气缸，四组电磁控制的换向阀及四组调速阀组成。又和3组成吹停气回路；4和5及A组成主轴定位与复位回路；6和7，8及B组成主轴的松刀和夹紧回路；9和0，11与C组成拔刀和插刀回路。分析每一个回路的功能，可以写出动作过程，为了保证刀具的松开与夹紧的足够作用力，在B缸的进出口分别安装增压机，使系统的气压不增加的前提下提高局部工作缸的气体压力，保证工作可靠。三．小结

1． 先分析传动原理图各符号含义，通过工作循环图了解加工工艺过程。2．将系统图按动作分成几个基本回路或不同的动作要求进行分析个体传动过程，然后再汇总成整体传动。

四．布置作业 【课后分析】

第四篇：《陋室铭》教案冬

陋室铭

原文

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

译文

山不在于高低，有了神仙就可以名声远播。水不在于深浅，有了蛟龙就显得有灵气。这是所简陋的房子，只因为我的品德高尚（就不感到简陋了）。青苔的痕迹蔓上台阶，苍翠碧绿；绿草的颜色映入竹帘，一片青葱。在这里谈笑的都是博学而又品德高尚的人，跟我往来的没有知识浅薄的人。（闲时）可以用来（可以：可以用来。）弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有管弦乐演奏的乐声扰乱双耳，没有官府的公文使人劳累。（我的陋室真比得上）当年南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说过：“（既有君子住在里头）又有什么简陋呢？”

作家简介：刘禹锡（772-842），字梦得，河南洛阳人。唐代文学家、思想家和政治家。

《陋室铭》教学设计

教材分析：

这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。

设计理念：

《陋室铭》是流传了千百年的名篇，细细品读，那优美的文字、深远的意味、高尚的情怀，让现实的苍白无法遁形，所以渴望把这份崇高传递给我的学生……

不想因为这是一篇文言文，就一定要学得之乎者也，忽略文法的挖掘，让学生借助注释和工具书理解文言文大意，带领学生感受刘禹锡的生活及情怀，体会一个寂寞人的难言寂寞，进而懂得作者的那份情怀，并结合个人的认知体验阐发阅读体悟，汲取精神营养，相信那份感悟会享用终生。

教学目标：

一．知识和技能：

1疏通文意，识记重点文言词语；背诵、默写全文。2了解“铭”的特点和学习本文托物言志的写法。

3理解本文所要表达的思想感情，充分领悟作者的情怀。

二．情感态度及价值观：

感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。

教学重点：学习托物言志的手法。

教学难点：理解课文所要表达的思想感情。教学准备：

1.PPT课件（幻灯片）。录音带。2.学生预习课文，熟悉生字难词。课时安排：一课时 教学过程

一、导入

1、先板书“陋室”两字，让学生说说对这个词的理解，再加上个“铭”字，由学生回答它的意思，根据学生的回答再出示“铭”这种文体。（多媒体出示）

2、简介作者及写作背景。（多媒体出示）二．初读课文，感受语言

1、听录音。（播放课文朗读）

我国古代的诗文有很多都用韵的，这些文章往往读起来朗朗上口，具有音乐美，让我们一起来感受一下。现在请大家听《陋室铭》的朗读，在听读的同时，注意录音里的停顿，字音。

2、自主学习，读懂课文。（多媒体出示学习要求）要求：（1）、注意节奏、语调和情感，读出韵味。

（2）、看注释，理解文意，遇到疑难，同桌互相讨论。（3）、注意句式和铭文特点，自己小声朗读。

教师巡视，解决疑难。全班齐读。

三、整体感知：

1、小组合作：（1）、查找资料，逐字逐句翻译全文。（2）、找出文章的主旨句，揣摩文章主题，看看作者是怎样托物言志的。(3)、文章题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，这些矛盾吗？

2、整体感知：找出点明文章主旨的句子？

四、课文理解：

1、重点文言词的理解与积累。（1）、有仙则名：

名：著名

有龙则灵 ：

灵：灵异（2）、斯是陋室：

斯：这

惟吾德馨：

惟：只是；德馨：品德高尚（3）、苔痕上阶绿：

上：长到

草色入帘青：

入：映入（4）、谈笑有鸿儒：

鸿儒：有学问的人

往来无白丁：

白丁：没什么学问的人（5）、无丝竹之乱耳：

丝竹：指琴瑟、萧管等乐器；

乱耳：这里借代奏乐的声音。

无案牍之劳形：

案牍：官府的公文

劳形：使身体劳累（6）、何陋之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？

2、课文研读：作者是如何表现陋室不陋的？（1）、自然环境清幽。（景）（2）、交往人物不俗。（人）（3）、生活情趣高雅。（事）

3、小组合作，讨论：（1）、作者开头说自己的屋子是陋室，为什么到最后又说何陋之有呢？这不是矛盾的吗？请大家一起来讨论，到底是否矛盾？

（2）、作者居于陋室却不嫌其陋，还充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？（3）、作者起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？（4）、写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”又是什么意思？它们与陋室有什么关系？作者这样写有何作用？

教师巡视，查看学生学习情况，由学生讨论好回答，教师引导、点拨、明确：

1、陋是针对房子本身的简陋讲的，而不陋是说主人的精神品质高尚的话就不觉得陋了。陋是指物质上的，而不陋是指精神上的。正如文章开头第三句，斯是陋室，惟吾德馨，这正是文章的中心句，后面的文章都是围绕这一句话展开的。

2、高洁傲岸，安贫乐道。

3、用有仙之山和有龙之水与陋室类比，表明陋室也具有“名”和“灵”的性质。

4、用诸葛庐和子云亭与陋室类比，意在以古代名贤自论，表明陋室的主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“唯吾德馨”，说明陋室不陋。

五、.小结：

本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。

通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

六、探究：

本文表现了作者淡泊名利、安贫乐道的人生志趣，对于作者这种思想，你有怎样的看法呢？

七、仿写：（例子）

教室铭（讽刺某些学生）

分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨下围棋，寻思看电影。可以写情书，阅金庸。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混张文凭。八．背诵课文

1、自由背诵。

2、接龙背诵。以游戏形式进行，一人背一句。希望通过游戏的方式激发学生记忆的能力。九．布置作业 十．板书设计

陋室铭

刘禹赐

设喻引题

山

水

喻

陋室

仙

龙

喻

德馨

环境：清幽宁静

陋室不陋

朋友：学识渊博

生活：情趣高雅

古贤自喻：

托物（陋室）言志（德馨）：安平乐道

高洁伟岸

第五篇：健康教案-夏季健康

中班健康活动活动《夏季的健康饮食》

一、活动目标

1、帮助幼儿了解引起肚子痛的原因，知道肚子痛的处理方法。

2、知道夏季不能吃过多的生冷食品以及暴食生冷食品产生的危害。

3、能说出其他可以替代生冷食品的消暑食物。

4、形成自我保护意识，适量食用生冷食品。

二、活动准备

1、教学挂图。

2、故事《肚子痛》

三活动过程

1、活动导入： 小朋友，你肚子痛过吗？请你说一说，你肚子痛的时候感觉怎样？

2、请幼儿观察挂图，教师提示：今天，云云突然肚子痛，为什么呢？让我们来看看她今天做了什么事吧。教师讲述故事《肚子痛》。

师：夏天到了，云云可高兴了。他最喜欢夏天，因为夏天可以吃到各种各样冰凉的食品，可是现在他不敢多吃了，这是为什么呢？让我们来看看发生什么事情。（观看情景剧表演）。

3、讲完故事后，活动展开：观看教学挂图。

（1）出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。

提问：*云云一天里吃了哪些食品，这些食品有哪些特点？

*然后发生了什么事？

*妈妈带云云去了哪里？你觉得医生会说什么？云云会说什么？（2）幼儿观察并逐幅图讲述。

（3）教师引导幼儿完整讲述：

云云一连吃了很多雪糕，喝了很多冰饮料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滚。妈妈带着云云去医院看医生，医生说：“生冷食品会刺激肠胃，引起急性肠胃炎。”云云说：“我以后再也不吃那么多冷饮了。

4、教师提问帮助幼儿理解食品安全

（1）哪些事情可能引起肚子痛呢？

（2）吃路边的羊肉串为什么会引起肚子痛？喝生水为什么会引起肚子痛？吃太多冷饮为什么会引起肚子痛呢？

（3）你要给云云说些什么呢？

（4）引导幼儿说一说：还有哪些原因可能引起肚子痛？

（5）幼儿分组交流，教师巡视指导。

（6）引导幼儿讨论：如果你感觉肚子痛，该怎么办呢？ ”

5、活动讨论：夏天怎样消暑？

（1）师：夏天，大家都喜欢吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷饮，怎样吃才不会生病呢？还有哪些食品既能帮助我们消暑又不会让我们生病呢？

（2）请幼儿分组讨论。

6、活动总结：夏天吃生冷食品要适量，在家听大人的话，按照大人的规定食用生冷食品，从冰箱里拿出的饮料和西瓜要放一会儿再吃。如果觉得很热，可以喝一些绿豆汤或凉开水，代替食用生冷食品