C18(丘菊娴)公开课教案(26.红领巾真好)

第一篇：C18(丘菊娴)公开课教案(26.红领巾真好)

26.‚红领巾‛真好

教学目标：

1、认识‚叽、喳‛等8个生字，会写‚领、跃、蹦‛8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做‚爱鸟护鸟小卫士‛的快乐与自豪。

教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣倒入。

1、导语：

师：小朋友们，上课前老师邀请大家去听一场音乐盛会，你们有兴趣吗？请同学们闭上眼睛好好享受这场音乐盛会吧！（听音乐）这些声音是谁的，你觉得它们怎么样？（学生答）这节课我们学习一篇新的课文也跟它们有关，请小朋友竖起你们的小手指跟老师一起来写课题吧。（板书：26.‚红领巾‛真好，读两遍课题）

二、初读感知，学习生字

1、师配乐示范读，生认真听。

2、提要求，生自由读课文。

师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？（要求：1.读准字音，不漏字，不加字；2.读通顺句子；3.有感情朗读）

3、检查学生读的情况，叫三个学生每人读一节

出示第一节：清晨，林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

（1）学习‚叽、喳、蓬‛三个生字

①先学习‚叽、喳‛，指导读好AABB式的词语，感受叠音词的特点。

②再拓展AABB式的词语，如：蹦蹦跳跳、快快乐乐、明明白白、清清楚楚等。

③引导学生根据偏旁归类的特点识记生字‚叽、喳‛，编儿歌帮助学生巩固。（几只小鸟叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。早晨树上蹦蹦跳跳，快快乐乐梳理羽毛。）④类比拓展，认识其它带‚口‛字旁的字。（学生先答）老师课件出示：喵、吱、呱。猜一猜，它们分别怎么读？ ⑤玩游戏：我问你答（小猫小猫叫三声（生：喵喵喵）；老鼠老鼠怎么叫（生：吱吱吱）；青蛙青蛙大声唱（生：呱呱呱）⑥学习‚蓬‛字（也是形声字），‚蓬‛字是上下结构的字，跟植物有关。（出示蓬草图）蓬，一种植物，长得很松散。（出示小鸟羽毛蓬松图）小鸟睡了一觉，羽毛看起来也很松散，所以用‚蓬‛形容草、须发、羽毛等松散。小鸟早上起来要梳理（蓬松）的羽毛。⑦运用‚蓬松‛一词。蓬松的（羽毛）、蓬松的（头发）； 拓展‚一会儿。。一会儿。。‛，点名学生说。同时要指导读好‚儿化音‛

⑧学生练习朗读，把小鸟活泼可爱的样子读出来。（练习读、指名读、齐读）（教学生加动作表演来读）

（2）提问过渡到第二节，学习‚跃、棱‛生字

师：这群小鸟不仅可爱，而且很机灵呢！请同学们找出文中写小鸟机灵的段落读一读，并且要把表现小鸟机灵的词语做上记号，做完之后和同桌交流一下，看看是不是一样的？

清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

① 学习‚跃、棱‛生字。‚跃‛字，组词，‚小鸟从这里飞到那里，又从那里飞到这里，多活跃啊！‛刚才你们举手真积极，这也是活跃的表现。‚棱‛（拿出卡片）‚棱字，单个的时候读 leng，‚扑棱棱‛，这个字单个时念----放到这个词里，可要产生变化啦！读‚扑棱棱‛指名读---再开火车读---师：你知道扑棱棱的意思吗？就是小鸟扑翅膀的声音（做动作读。）② 加动作，指导读好‚扑棱棱，飞来飞去‛

③ 拓展‚扑棱棱、飞来飞去‛的词语，如红通通、胖乎乎；跳来跳去、走来走去

④ 小鸟在林中飞来飞去都忙着干什么呢？——捕抓害虫，保护翠绿的树苗。很多小鸟都是森林里的医生，他们捕捉害虫，为翠绿的树苗看病，那你认识森林里的哪些医生呢？（啄木鸟、燕子、、、、、）你喜欢谁就把谁加进去读吧：机灵的（）⑤ 学生个别读，然后师生合作读、加动作一起再读。（3）出示第三节，学习‚巢、崭、牌‛

清晨,林中谁来得最早？ 是‚红领巾‛来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：‚请爱护小鸟！‛ 小鸟在枝头高唱：‚ ‘红领巾’真好！‛

① 学习‚巢、崭、牌‛。（出示词语：鸟巢、崭新的木牌）指导读，正音。（出示鸟巢图片）认识‚巢‚字，音形义结合认识‚崭‛字、‚牌‛字及理解崭新的木牌。（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？--指名说--指名读）

② 提问：森林里突然热闹起来了，是谁来了？（生答）

③ 师说：原来是可爱的少先队员们来了，你从哪些地方可以体会到‚红领巾‛爱鸟的呢？（放鸟巢，还做了木牌）

板卡片：放鸟巢，做木牌。师说：如果此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）高兴、兴奋，那就请小鸟们高兴地读吧。如果此时此刻，你是林中的小鸟，你会对少先队员们说什么呢？

④ 同桌合作读，师生合作读。指导读好‚请爱护小鸟！‛、‚‘红领巾’真好！‛，创设情境，再读第三节。三． 游戏巩固识字（摘苹果、猜谜语等）四． 指导书写‚跃‛字和‚领‛字。师：‚跃‛字右边不是天，第一笔变成撇。‚领‛字左边是令，不要漏了点。五． 小练笔：

六．

1、读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟也写一写这样的广告。

2.收集有关保护动物的故事，同学们之间互相交流。

第二篇：26红领巾真好公开课

26红领巾真好

路口小学

叶微琴

2016.12.07

1、学会本课9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，会说AABB式、（）来（）去式的词语，会用“一会儿…一会儿”说话写句子。

3、懂得小鸟是我们的好朋友，教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。重点：

识字生字；懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读课文 难点

理解课文内容，会说AABB式、（）来（）去式的词语，会用“一会儿…一会儿”说话写句子。教学准备 老师：课件 学生：预习教学过程

一、抓住课题、导入新课

1、同学们，喜欢红领巾吗？

2．提问：是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。要求：正确、通顺。

二、初读课文、识记生字

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，要求：正确、通顺。2．识记生字：

1）．出示带注音的生字词，用自读、领读的方法，检查生字的读音。自主提示——翘舌音：崭、巢、喳；“跃”是整体认读音节。重点：扑棱棱（棱）2）．字形字义教学：鸟巢（图片、比较、奥运场馆）；蓬松（图片）3）.用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

三、理解课文，指导朗读

1．课文分为几个小节？（反馈、交流）

指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。2．提问：仔细读读2、3小节，从哪些词看出小鸟很可爱、很机灵？用“——”画出来。

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

5．小结：齐读第三小节——是谁夸“红领巾” 真好？为什么夸“红领巾” 真好？

提升： 爱护鸟类、爱护小动物、保护大自然。

6．学生轻声自由读全篇课文，有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

四、巩固练习、扎实训练

1、选择正确的读音画“√” 叽叽喳喳（① zā ② zhā）

崭新（①zǎn ② zhǎn）

扑棱棱（①lēng ② léng）

2、照样子写一写

叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 飞来飞去 来 去 扑棱棱

3、我会填

机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）4我会写

小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

（）一会儿（），一会儿（）。

五、总结、布置作业：

必做：回家把课文背给爸爸妈妈听。

★ 选做：告诉周围的伙伴保护鸟类、保护大自然。

板书：

26“红领巾”真好 红领巾：放鸟巢、做木牌 小鸟：可爱、机灵、捉虫 保护小鸟、保护大自然

《“红领巾”真好》教学反思

《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热情。

一、疑问开路，导入新课 直接出示课题后，先指名、集体读一读课题再提出问题：为什么说“红领巾”真好？ 疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。

二、自主识字，培养能力 这是第一课时的学习，识字是首要目标。二年级的学生已经有了一定的识字的能力，可以放手让学生自主地去学习生字，因此，在教学中我出示生字后先让学生自己学习生字，读读字音，记记字形，找找词语；接着再让学生和同桌交流学习了哪个生字；然后在指名说说你认为比较难的字，最后检查学习情况。这样一步步有目的地进行学习，培养了学生的自主识字的能力。也顺利的完成了生字的教学。

三、创设情境，体验情感

形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。在学习第一小节以及朗读全文的时候，我出示了一张清晨树林的图片以及播放相应的音乐，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！

又如：在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。

这两个环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。不足：

1、引情入境，体验不足。面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？如何调动孩子学习的积极性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文教师必须具备的素质。教师应该用美好的心灵与智慧打造个性飞扬的课堂。在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，如果能带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，让他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。这种角色体验、走入文本，一定能更好地使学生体验到文本的内涵，应该会有更好的教学效果。

2、板书不够简洁。

26“红领巾”真好

红领巾：放鸟巢、做木牌 小鸟：可爱、机灵、捉虫 保护小鸟、保护大自然

板书太长，而且中心不够突出，课后经过领导的指导，我终于得到了一个更好的板书设计——

26“红领巾”真好

少先队员 爱护小鸟

第三篇：二年级上册,红领巾真好,公开课教案

“红领巾”真好

【教学目标】

１、认识８个生字，会写2个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。３、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重难点】

重点：识字，写字。有感情的朗读课文。懂得保护鸟类。

难点：理解重点词语“红领巾、扑棱棱”,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。【教学准备】

一、导入

1、师：清晨，鸟儿唤醒了森林，你听：播放鸟叫声。鸟儿不仅唤醒了森林，也唤来了一群“红领巾”。(出示图片)

2、揭题：今天我们要学一首儿歌，叫做《“红领巾”真好》，齐读课文。学写“领”字。（我们每个小朋友都戴着红领巾，今天我们就来写一写这个“领”字。）

二、初学课文

1、初读课文 “红领巾”指的是谁？是谁在夸红领巾呢？请小朋友们读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、第一关：读词语

小朋友读的真仔细啊，有只小鸟听了，很想来考考你们，瞧，他带来了很多的词语 A自读

B小老师带读生字

重点强调“棱”单个字读 léng，在词语“扑棱棱”里读 lēng）。C去掉拼音火车过山洞读。D拟声词的用法学习

3、第二关识记生字（课件出示认读生字）

你们这么能干，能说说是怎么记住这些生字的吗？

4、齐读课文

小鸟把生字送回到文中了，现在请小朋友和老师一起合作读一读课文。我读每节的第一句，小朋友接下去读。

三、学习诗歌 一）.第三小节：

1、小朋友们，现在知道红领巾指的是谁吗？（学生说）原来这里的红领巾指的是戴着红领巾的少先队员。（出示第三节）指名读。

2、说一说红领巾做了些什么？

因为红领巾帮小鸟做了这么多的事，所以小鸟们夸赞道：红领巾真好。

3、谁愿意当一只快乐的小鸟，来夸一夸红领巾们，指名读“红领巾真好！” 二）学习第一节

1．因为有了红领巾们爱护，小鸟们在森林里可开心了。（出示第一节）板书：快乐

2、指名读第一节。

3、说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）理解梳理和蓬松（图片）

4、做一做快乐的小鸟，读一读句子。三）第二小节：

1、小鸟们不仅是快乐的，而且也是活跃的，他们忙着捉害虫呢。出示第二小节。

2、指名读第二小节。理解“扑棱棱”，做一做。板书：活跃，指导书写“跃”

3、说一说有哪些小鸟在捉害虫呢？（出示图片）

4、指导朗读。

5、因为有了小鸟们，所以用了翠绿的树苗，有了绿色的树林。怪不得。红领巾在清晨就来到了树林（出示第三节）再读第三节。

四、布置作业。必做题：

1、背诵课文；

2、写生字； 选做题

*在课外阅读有关鸟类知识的书。

第四篇：《“红领巾”真好》公开课教学设计

《“红领巾”真好》示范公开课教案

【教学目标】

１、认识８个字生，会写８个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重难点】

重点：是体会小鸟的可爱和人与自然的和谐；

难点：是有爱鸟护鸟的意识，并感觉到“做爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学准备】

一、质疑导入

今天给王老师大家带来了一首好听的儿歌叫《红领巾真好》，（老师板书课题）看了课题后你什么问题想要问的？

二、游戏识字

第一关：读词语（课件出示条格里的认读生词）

羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳 扑棱棱（重点强调“棱”单个字读 léng，在词语“扑棱棱”里读 lēng）。第二关：读生字（条格里的生字）师：开火车认读去掉拼音的生字 叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

三、学习诗歌

1.第一小节：（出示文字）

1、谁知道：清晨，林中谁最快乐？ 2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？轻声读一读课文，（出示）画出表现小鸟最快乐的词句。

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4、再读读这些词，看看你读懂了吗？

5、重点理解：蓬松 2.第二小节：

1、清晨，林中谁最活跃？——生：是机灵的小鸟。生：（机灵的小鸟）

2、自己读一读第二小节

3、诗歌中哪里写到小鸟很活跃呢？用老办法，边读边画

4、谁来当小鸟表演扑棱棱的动作。

5、鸟儿飞来飞去不停地给大树病。你们知道小鸟补虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的有关资料。

树林里的很多鸟都是捕捉害虫的高手：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食400多条害虫、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鸟就更不用说了，它可是树林里有名的外科医生啊。“啄木鸟图片

6、听了老师的话，你们想夸小鸟什么？

7、正是有了鸟儿们的辛勤劳动，才有了什么样的树苗？ 出示：翠绿的树苗

8、让我们一起通过朗读来夸夸小鸟吧！谁来读？ 3.第三小节：

清晨，林中谁来得最早？

生：红领巾，红领巾三个字还要带上“”号呢？

（这里的红领巾指的是少先队员）理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。它们来了干什么？（根据学生回答，板书：放鸟巢，插木牌）你们也是红领巾，你们想在木牌上写些什么话呢？

师：现在你们知道是谁夸奖红领巾真好？为什么夸“红领巾”真好了吧 小结：老师听你们爱护小鸟，保护环境的心声，你们也是好样的，让我们大声的告诉所有的伙伴——红领巾真好！

四、指导仿写

这首儿歌多动听啊，细心的小朋友会发现，这三节儿歌都一个什么特点？现在，我么也来当小作家，编诗歌。

这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？ 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。

师：请你看着图想想（提供句式：清晨——，林中说最快乐？ 是可爱的——

一会儿 一会儿。

师：真棒！我们来表扬一下刚才的小作家们，就让这些小动物永远成为我们的好朋友吧，让我们永远爱护它，保护它，就像爱护我们自己吧，好吗？

七:作业

我是小作家：选择你喜欢的动物，编一首儿歌。

板书：

放鸟巢 “红领巾真好” 插木牌

第五篇：红领巾真好教案

《红领巾真好》教学设计

王巧梅、教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。

3、能背诵课文。

二、教学重难点：

朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点

三、教具准备： 课件

四、教学过程：

（一）从课题入手，导入新课：

1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？？

2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”

3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）

4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？

（二）学习第三小节。

带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。

1、生小声地读课文，寻找问题的答案。

2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？

3、课件出示第三小节：（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？

（2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！

（3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧

4、练习朗读。

（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。

（2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？

（3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？

（2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。（3）同桌练习朗读。

（4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。

（三）学习第一二小节。

师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。

1、生自由读第一二小节。

2、抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。

3、关于第一小节的教学；

（1）出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线）（2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（）

（3）孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是—？（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？

（4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！

（5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。（6）全班的男孩子读问句，女生回答。

（7抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？

4、关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫）

（1）请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护——（师板书：翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（）。这样的小鸟你喜欢吗？

（2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读）（3）同桌读。

（4）抽两生读，其余的孩子认真的听，说说哪儿读得好？

（四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐，美美地读一读这首诗吧。

（五）课外链接：小鸟们能快乐地生活，离不开人们的保护。（课件出示知识库）师读知识库，让生了解相关的保护措施。在人们的精心呵护下，鸟很快和人类成了好朋友。瞧！（课件出示人与小鸟和谐相处的画面）

（六），睢，多美的画面啊！正如人们所说：鸟和我们是一家人。来，再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

是啊，只有我们以实际行动爱护它们，它们就一定能和我们和谐相处，共同创建美好的地球家园。

（七）背诵课文。

这么美的一篇课文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。

2、学生跟着老师试背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。