在教学中收获生命的快乐[5篇]

第一篇：在教学中收获生命的快乐

在教学中收获生命的快乐

《教师职业道德、心理健康和专业发展》读

后感

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教师是太阳底下最光辉的事业。从这些语句中可以看出教师工作的特殊性、重要性与神圣性。工人劳动创造出实用的产品，农民劳动创造出丰富的食粮，科技人员的劳动是发明新技术，而惟独教师的劳动是培育出精神高尚的人。所谓亲其师，则信其道。教师的职业是影响人一生的职业。正如教育家加里宁所说，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常生活的态度。教师不仅是用自己的学识教人，而且是用自己的品格影响学生；不仅用语言去传授知识，而且还用自己的灵魂去感化学生和塑造学生的心灵。因而在对教师的道德要求上则更为特殊。

师德最基本的内容一是敬业，二是爱生。一个人从事教师职业的起始标准就是敬业。在此基础上提出师德的核心，就是爱生。爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱谈不上教育。

在平时的教育中教师对教育事业的热爱，是搞好教育工作的前提。教师对学生真诚的热爱，既是教师良好心里素质的表现，也是一种教育力量。有关研究表明，学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师的知识的要求。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。"要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。因而教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家陶行知的真挚感言。教师的爱是一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。而在四川汶川地震中，我们又一次感到了师爱的伟大。在地震来临的一刹那，我们的老师第一时间想到的不是自己，而是自己的学生，他们把生的希望首先给了学生。在生与死的瞬间,他们“扛住死亡的闸门，用自己的血肉之躯撑起了重生的填空”。他们无愧为“人类灵魂的工程师”。他们用自己的实际行动诠释了师爱，用实际行动为我们树立了师德的榜样。师爱无限，师爱伟大。

第二篇：在快乐中收获

在快乐中收获

——观摩杨凯鸿老师《挖掘潜能 超越自我》主题班会课有感 班会课该怎样上？一堂真正高质量的班会课究竟应该是什么样子的？上了无数堂班会课的我，仍然常常感到困扰。12月13日下午，我有幸观摩了杨凯鸿老师《挖掘潜能 超越自我》主题班会课，突然感到豁然开朗，原来班会课还可以这样上。对于这堂班会课，我有两点感触特别深刻。

一、学生很快乐。杨老师的班会课一改以往常见的班会课老师滔滔不绝地讲学生沉闷无聊地听的状况，通过几个有针对性的小游戏将学生的积极性调动起来，寓教于乐，充分让学生“动起来”，学生在欢声笑语兴致勃勃地玩游戏，又在轻松愉快地氛围中将游戏的体验与感想与大家分享。学生由于摆脱了被动受教育的地位，成为了班会课的主体，所以他们不再游离于课堂之外，真心投入到了这堂有趣的课堂之中，自身潜能的发挥，同学之间的合作，无不让学生感到满足与愉悦，所以自始至终，微笑都洋溢在每一个孩子的脸上，我能真切感受到，孩子们是轻松而快乐的。

二、学生有收获。在班会课上，为了达到教育的目的，我们通常苦口婆心地向学生宣讲一些道理，告诉他们什么是对的，什么是错的，这种唠唠叨叨的说理教育学生听的多了，便起不到应有的效果。一堂班会课下来，可能什么收获也没有。而杨老师在课堂上并不是一味地给学生灌输道理，而是通过团体的活动，让学生在活动中体验和反思，学生由于亲身参与了活动，他们很自然地便从游戏中获得了真切的体验：每个人都有着无限的潜力和能力，在一定压力下，能够发挥出更多的能力。这些感受和收获，是老师说教无法带来的。

杨老师的这堂课是一堂很优秀的班会课，如果说存在一点点瑕疵的话，我认为是在教师的角色定位上。团体心理训练固然主要是通过学生的活动体验与反思来帮助学生获得成长，学生是主体。但在这个前提之下，教师的主导角色不能缺失。杨老师在上这堂班会课的时候，主要是作为主持人，将整个活动流程串联起来，但是在一些必要的环节点上，如学生的体验与思考方向与活动目标不一致的时候，学生的思维欠缺必要的深度或广度的时候，学生心有所悟但无法用适当的语言表达的时候，我认为杨老师可以适当引导与点拨，起到画龙点睛的作用。

杨老师的班会课无论是在形式上还是内容上，都给了我们耳目一新的感觉，他给了我们新的启示，在今后的班主任工作中，我们更应该立足于学生的成长和学生的需要，不断吸收新的理论知识，充分发挥学生的主体精神，把我们的班会课上成学生喜欢又能有很多收获的班会课。

第三篇：在劳动中收获快乐

在劳动中收获快乐

不知不觉中,我已经十二岁了,已不再是那个成天依偎在爸爸妈妈怀抱里的傻孩子,而是一个十分成熟的帅小伙,我也不会再在院子里跟小伙伴们一起淘气,不再会遇到生人就惊恐万分,我已经长大了。在成长中，我有许许多多快乐的事。

记得那是一个星期天，我看见家中的袜子没有洗，便想在爸爸妈妈面前好好表现表现，也想让自己也锻炼锻炼。

我先打来一盆清水，再把袜子浸在水里，让它全部湿透。然后把袜子捞上来，抹上肥皂，接着，我开始用力地搓洗袜子霎时间，袜子上全是肥皂泡，在阳光照耀下，闪闪发光，犹如千万个小淘气举着一面面镜子，霎是好看。突然，一团黑漆漆的污渍出现在我的眼前，使我大吃一惊，不知该怎么办才好。我想：“这些污渍可能并不是非常脏，也许在水里仅一会儿就干净了。”说干就干，我拿起袜子就浸在水里。可是浸了好久还是脏兮兮的，我束手无策了，只得向妈妈请教请教了。妈妈来了，她教我在袜子上擦了许多肥皂，然后十分用力地来回搓洗，一个来回，两个来回……我拿起来一看，嘿，还真有效，污渍一下子就不见了。该清洗了，我又打来一盆水。把袜子浸到清水里，刹那间，袜子上的泡泡全都浮了上来，一下子把袜子“压”在了下面。袜子也好像在跟我玩捉迷藏，躲在肥皂泡下面，找也找不到……

终于，袜子被我清洗干净了。看着干干净净的袜子，心里美滋滋的。我深深地体会到了：在劳动中也能收获快乐！

我的生活中，不但在劳动中会收获快乐，在学习中能体会。

第四篇：在阅读中收获快乐

――富阳市实验小学六(3)班

孙康

忘了自己在什么时候，有了人生中的第一次阅读。每逢想起，便涌起一股自豪感。

时间回到过去，哥哥总会看一些书。而这对于只会看童话书的我，无亦于是对牛弹琴。

哥哥新买回一本书，我实在按捺不住好奇心，让哥哥给我讲起这本书的故事，那天晚上，我一直沉浸在《苏菲的世界》中，这本书很深奥，但我却收获了阅读的乐趣。

今天我重读这本书,这本我人生中的第一部经典。书很厚，一页一页地看过去，颇有一番滋味。每一个字，每一个标点，我都细细品味，慢慢欣赏。文中的苏菲在一封封的神秘来信中学到了哲学与人生，而我却在她身上获得了知识与快乐。

《幻城》，《小时代》，还是米切乐的《飘》，雨果的《悲惨世界》，《巴黎圣母院》等等，一一过目，记忆犹新。

山是一本无言的书。在山的怀抱中，烦躁的心如静水，喜怒哀乐抛之脑后。山是位慈爱的父亲，草、木、石，都是他的孩子，山不孤独，他与他的孩子一起生活。山里一切是和谐的，没有竞争，一切都是随和。小草不会过度地追求鲜嫩而又碧绿，朴素本是一种美，兰花不必一味地追求艳丽而又芳香，清幽也是一种美，在山中的一切里，我读到了宽容。

水是一本有声的书。打开这本书，你会悟到人生的真谛。水的一生乐观向上，无论是巨大礁石，倒下的树木，都依然向前迚发。一路上，多多少少的坎坷、曲折，水都过去了。尽管如此，她毫无怨言，只是开心地弹着自己的欢歌，真到那人生的终点—大海。在水的身上，我读到了乐观。

阅读是快乐的，愿我们在阅读中收获知识和快乐！

第五篇：在奉献中收获快乐

在奉献中收获快乐

羊里中学

吕祥善

教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，这些赞誉的背后，隐含着无尽的酸甜苦辣，回想着十几年的点点滴滴，我无怨无悔，我奉献了，也收获了无尽的快乐。

一、崇高的事业心和高度的责任感

崇高的事业要求我们必须有高度的责任心。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！就是一个家庭的希望。也可能是社会的栋梁，我要对家庭负责，对社会负责，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐，事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，同时也收获了自己崇高的事业心和高度的责任感

二、用广博的知识、扎实的专业底子去“征服”学生

几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的老师，无不被老师渊博的知识所吸引，被深入浅出的教学艺术所折服。老师是知识的传播者，这就决定了老师必须以积极态度，正确对待知识，不断追求新知，提高自己的修养和教育能力，打造自己的独特魅力，用自身的素养去征服学生。如果一位班主任授课漏洞百出，是难以取信于学生的。

在上课中要让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；要让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；要让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；要让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；要让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；要让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心；要让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；要让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上；要让学生感到你很阳光——喜爱阳光是所有人的天性。三．做教育的有心人

这个有心就在于，你不仅仅要苦干，还要在苦干中学习一些巧干的技巧。你不仅苦干了巧干了，你还能够懂得一点反思！在反思过程中认识自我。能够积累和总结！不断地积累自己的教育教学经验，不断地总结自己所做的事情。还要不断地创新！你在学习别人的东西的过程中，必须有自己的东西。总结、归纳、学习、提高不断地升华和提炼！走自己的路，形成自己的特色，提到一定的高度，使自己成为一个真正的教师，使自己真正成为一个懂教育，乐教育，能教育，会教育的教育者，一路艰辛，一路收获，一路上有荆棘丛生，也有鲜花相伴，只有乐于奉献，积极进取，讲究方法，不断创新的人才能一路鲜花，一路凯歌。

四、从自己、从小事做起，做孩子榜样

人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我认为：作为老师，应“言传身教，为人师表”。作为班主任更应如此。工作、生活中，我时时以“教师职业道德规范”作为标准来衡量自已，做学生的表率。而这种师表形象的作用也是不可估量的。现在的孩子，多是独生子女，是家中的宝贝。因此，许多不良的行为习惯也“如影随行”。做操排队你推我挤，课前两分钟小声说话，课间休息说话大声嚷嚷，„„特别是卫生状况，更是令人担忧：刚扫过的、拖过的地面，不一会儿就又零星飘下一些纸屑，随地乱扔杂物更是屡禁不止。这不仅反映出同学们卫生习惯差，更可以看出孩子们的行为的不文明。为此，我曾找同学个别谈话，也在班上点名批评，还利用班会等途径对学生进行教育，但收效都不很明显。记得，在一次校值日活动中，有些学生居然乘着值日间隙又打闹起来，非但没做好卫生工作，反而弄得满地都是垃圾，我看见了，只是深深地望了他们一眼，二话没说拿过扫把扫了起来，顿时打闹的孩子个个傻了眼，争着拿起扫把扫地，没扫把的还用手捡起了纸屑。此时无声胜有声，这就是“言传身教，为人师表”的力量。“注重从我做起，从小事做起。学生良好行为习惯的养成靠教育，更靠示范。” 这就是我成功的秘诀之一。我要求学生上学不迟到，不带零食进校园，我自己不仅不迟到，每天坚持早来晚走。也从不带食品进校。我要求学生积极参加各种活动，校内外各项有益的活动，我也积极参与。在我的严格管理、循循善诱、言传身教下，全班同学的行为基本规范了，每次学校各项“行规”评比还能拿高分呢！十多年的教学工作，虽苦犹荣，虽累亦值！我的学生们，总是给我那么多的感动！碰面时那一声声亲切的问候，电波中那一份份真挚的祝福，书信里那一行行滚烫的文字，逢年过节时那一张张精美的贺卡，我体会到了什么是快乐！什么是幸福！“我本想收获一缕春风，他们却给了我整个春天。”我得到的了一个美丽的世界。今后的岁月中，我将继续勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地追求，默默无闻地奉献，为培养和造就下一代而不懈地努力着。在日常的教育教学中，我深深地体会到：无论你是否有精神，一走上讲台，你就得有精神；无论你是否愿意，一跨上那讲台，你就得乐意；无论你是否有病，一站上讲台，你就得没病，无论你在生活中遭遇了多大的不幸，一涉足讲台，你就得掩饰你的不幸。因为，你面对的是一张张稚气可爱的脸，几十个颗纯真无瑕、求知若渴的心灵。这一切都缘于你是一个教师，你有一个跟别人不一样的人生。为了不辜负学生，教师必须去充实提高，看书，研讨，上网学习。为了学生，教师可以殚精力竭；为了学生，教师可以不遗余力，这就是教师的境界。

教师，就是这样，几度风雨，几度春秋，风霜雪雨博激流，历尽酸、甜、苦、辣，痴心不改。留下一路艰辛，唱着一路欢歌，背负人间的希望，书写多彩人生。