合作中收获快乐

第一篇：合作中收获快乐

合作的收获

小组合作学习既是实现“生活自立、行为自律、学习自主，本领自强”自能教育行之有效的途径，也是充分体现了新课标所提倡的“自主、合作、探究”的理念，是提高课堂教学效率的一种有效的教学方法。伴随着新课改的进程，在课堂教学中，我也初步尝到了小组合作的甜头。下面我就和大家谈谈我的收获。

一、有情的合作中让学生收获自信。

构建最佳合理的合作小组是组织好合作学习的基础。我班共有三十八人，按着小组分配原则，我一开始就将每一个小组的势力进行了均衡。采用六人小组制，每组内均有两个A等学生、两个B等学生和两个C等的学生组成。目的是使小组内每个人都有可以学习交流的空间。同时我有意识的避开了班干部做组长的双重身份，以给更多学生展示的机会。一开始学生热情高涨，积极性非常高，过了没多久，矛盾逐渐出现了。“老师，他太笨了，我管他又不听，我不干组长了”、“老师，教又教不会，我们组不要他了”、“老师，他总是说我笨，我不想在这个组了”、“老师，他看不起我，总是说我”。鉴于这种“不愿意干、不愿意同组”，“学生自尊心受到伤害”的情况，我私下里和孩子们进行沟通交流，了解孩子们的真实想法，征求孩子们的真实意见。这个问题也很容易就找到了答案。在合作学习时，我们的孩子只局限在学习的小空间里，学习能力成了唯一评价他们的方式，因而所谓的好坏也就十分明显了。针对这样的情况，我与孩子们协商决定在小组内给每一个人安排分工和管理。在我班的每一个小组里，不仅有专管数学的组长，专管语文的组长，专管英语的组长，更有专管卫生的组长，专管体育锻炼的组长，专管纪律的组长。这样每个人都有了自己的职务，每个人都有了展示自已的空间。学生自信心的问题得到解决的同时，也使小组内有了一种互相的制衡。为了自已在小组内的荣誉和地位，每一个小组长都在认真地做着自己的工作，努力配合着其他人的工作。课堂的小组合作有了热情，也有了组织，学习效率自然也就高了。

二、有魂的合作让学生获取动力。

文化是一个学校、一个班级的灵魂，同样也是小组合作学习的灵魂，它不但可以凝聚小组成员共同参与合作学习的进取心，而且是推动合作小组发展的不竭动力。我班的六个小组，组组都有自己的名字，自己的口号，自己的目标。乘风破浪、海阔天空、岁寒三友、傲雪寒梅、木钻火燃、拨云见日，每组的名字都是学生们集体商定的结果。这不仅仅是一个小团体的代号，更是这六个人共同组成了一个小家。这小家有着自己的奋斗目标和口号。从“站得更高，看得更远！”到“成功＝1%的灵感+99%的汗水”，从“水滴石穿，非一日之功”到“超越自己才是真正的胜利！”，从“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”到“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”每一句都是一个引领。这不仅成为小组的魂，更成了孩子们的目标。每当课堂学习遇到困难，小组合作陷入瓶颈时，这

就成了孩子们继续学习的内动力。他们互相鼓励，互相支持，最终完成学习任务。如今在我们班级每次的小组合作学习我都会被学生们专注认真地样子所打动，他们的讨论是那样的激烈而赋有深度，我至今都不会忘记在教学鸡兔同笼时，为了让小组内更多的同学能接受自己的简便算法，组长李孝雨一遍又一遍的给组员们讲解，这种方法听不明白就换另一种方法，画图、演示，她用尽了能想到的所有办法。最后当小组成员都明白时，我问她为什么这要做？她的回答是：因为我们是一个组的，只要我功夫下到了，她们就一定会理解的。多么朴实的话呀，她没有说什么大道理，但是却让我们知道了她对小组的重视，更让我知道了那句“水滴石穿，非一日之功。”对她的影响有多大！这就是深入人心的组魂啊！

三、有法的合作让学生赢得发展。

这里所说的法，有两方面的含义：一是法律、规则。二是方法、手段。任何一个集体的形成，必定要有符合他们自身条件的规则加以约束。从这一点上说，小组要能够正常的良好的运行也需要有一个良好的评价体系。那么这个评价体系要有谁来定，又怎么定呢？我在班里，首先与学生们共同制定小组与小组之间评比的规则，再让学生根据小组自身的实际情况，结合班级评比细则制定符合本组的评比方案。这就是我班乘风破浪小组的评比细则。细则中含盖了数学、语文、英语、纪律、卫生各个方面学生表现的评价。这是学生自己制定的，学生自然更愿意执行。学生收益，我也收益。如今，我很少会因为学生的课堂表现不好发火，更不会因为谁不完成作业生气，而这一切都要归功于小组。所以，我认为合理评价是巩固学习的保障,这样既能增强学生参与合作的意识,又能使学生不断获得成功的喜悦,从而更加积极主动的发展。

上面提到第二点方法与手段是与教师密切相关的。一个能够获得长期发展的小组，一定是有着自己学习方法，有独立解决问题的能力的小组。那么怎样才能让孩子具有这样的能力？这就要教师在课堂上给予指导和帮助了。课程改革给了我们开放的理念，对学生要敢于放手，但并不是不教给学生学习的方法。在长期的实践中，我发现学生合作学习前教师及时指点，提出一些合作要求，如指导学生一些合作学习的步骤，明确合作的游戏规则（诸如要尊重别人，不随便打断别人发言，善于采纳别人意见，控制自己情绪等），有助于学生顺利开展合作，达到预期合作效果。同时，教师还要注意自己的提示语言，我们应该问“哪个小组愿意来说一说？”而不是“谁愿意来说一说？”在汇报时，每次都是全组同学起立，或者每个人都谈自己的想法，或者某个同学说：“我代表我们组发表意见，其他人补充。”这样，他们所汇报的是他们小组合作的结果，代表的是他们组的意见，而不是个人。这样的汇报调动了每一位学生的参与意识和主人翁意识，也展示合作的结果，使得小组的合作是有效的。

关于这一点还想多说一个内容，在小组合作学习时教师要给学生充分的自主学习时间，一定要让学生先有了自已的想法之后再来参与小组合作学习，因为只

有这样才能真正激起学生思维的火花，让学生在小组合作中有真正意义的收获。也许有人此时会问：那么学困生怎么办呢？我的想法是，量力而行，在他们能力范围内的大可以放手让他们自己去解决，如果真得解决不了，那就在小组内让其经历探究的过程，通过学优生的引领来达到学习的最终目的。教师要把握的原则就是让每一个学生都有所收获，在学习任务完成的情况下，多鼓励小组成员帮助后进生，甚至可以把各小组的每个水平的学生进行平行对比，督促其有更大的进步。在这一点上，我是受益颇多的。上周我们班举行的读书汇报会上，班级一共有12个学生发言，每小组两个人。发言的有的是小组内的优秀生，有的是小组内最有进步的学生。那天我由于开会，活动最后的几个发言就没有听到。但当我回来时，听到同学们一直在夸一个平时语文不太好的学生。说他这次读后感写得很深刻，发言也十分流畅，一看就是经过精心准备的，最后虽然他没有成为最好的，却也得到了同学们的特别认可，大家一致认为要给他的小组加上三分。而在最后的活动总结时，班长更是对那几个一直由好学生参加的小组给予了批评，指出应给其他同学一些表现的机会。说实话，听着孩子对活动的总结，我的心里真得觉得无比的幸福。这不就是我要的互帮互助的学习方式吗？这不正是小组合作学习给我带来的幸福吗？

综上所述，我认为要真正的将小组合作学习推向深入并具有可持续发展的动力，避免表面应付的假合作，避免表面热闹，实际无内涵，小组合作就必须建立在有“情”可依，有“魂”可托，有“法”可寻的基础上。只有这样才能使学生更加积极地投入到学习、生活中去，会始终激励学生不断进取、主动、健康地成长，最终使每一位学生养成合作的习惯和合作的精神，实现学生素质的全面提高，才会收获更多的快乐。

以上就是我个人在小组合作学习中的几点粗浅看法，如有不当之处还请各位批评指正，我将继续探索与尝试，继续在课程改革中体会合作学习带来的快乐！

合

作 的 收小甸子镇中心小学

于丹

获

第二篇：学会合作,收获快乐!

学会合作，收获快乐

教学目的：

1、使学生对合作、互助有正确而积极的认识。

2、在活动中，指导学生学会合作的方法，帮助学生更好地融入学校生活。

3、使学生在生活、学习上更好的掌握与人合作的技巧。教学重点：

通过游戏、讨论以及讲授，创设情境，让学生从中认识到合作的重要性，掌握与人互助合作的技巧。授课对象：三年级 授课学时：1课时 授课老师：

教学形式：讲授+故事+游戏+讨论 教学准备：

1、课前让学生在生活中观察人们之间的合作现象。

2、课前让同学们分好组。

3、准备游戏所需：气球若干、眼罩。教学过程：

一、导入

1、同学们喜欢动脑筋吗？下面老师问你们一个问题喔！

训练营中，早饭是喝粥。军官给每位士兵发了一把比他们 个子还要高的木勺。大家围着一锅粥，怎么吃呢？

（同学们不需要急着回答，在心里想一下，并且认真听老师下面讲的故事，你们一定会找到答案的。）

2、听故事《天堂和地狱》

主要内容：从前，有一个人想知道天堂好，还是地狱好，于是他找到了上帝。上帝什么话也没有说，先带他来到天堂，天堂里许多人围坐在放着一碗粥的大圆桌前，手里都握着一把4尺长的勺子，他们有说有笑，轮流用自己手中的长勺舀放在桌子中间的粥，然后送到对面人的嘴里，是那么幸福、和睦。他们又来到地狱，地狱里同样是许多人围坐在放着一碗粥的大圆桌前，手里都握着一把4尺长 的勺子，可每个人都伸着长勺争呀抢呀舀粥，好不容易舀了一勺，但长长的勺子根本没法送进自己的嘴里，谁也喝不上，个个或忧愁，或气恼，气氛沉重。

（同学们告诉老师，故事告诉了我们什么呢？）

小结：合作就是二人或多人互相配合做某事，以达到共同目的。像天堂中的人们一样，坐对面的两个人互相喂着喝粥，我们把这叫合作。这是人际交往的重要内容，也是我们人类生存的基本条件和手段。完成一件事情都离不开他人的支持与合作，与他人合作会获得成功和快乐。

（同学们找到答案了吧！）

二、哪些事都需要合作互助？

（在我们生活中，有许多事情需要人的互相合作，同学们发现了吗？下面老师有一个表格，请同学们按小组填一下。）

1、填表：小组写出六种以上需要进行合作的活动。

学校：值日、跳皮筋、办板报、小组学习、拔河、接力赛、…… 家庭：厨房、家庭旅游……

社会：医生做手术、划龙舟、足球赛、建筑房子……

（刚才同学们的合作很成功。）

小结：的确，在学习上，合作帮助我们战胜困难；在赛场上，合作为集体赢得荣誉；在游戏中，合作使我们玩的更开心。在我们的生活中，处处有合作，人人都离不开合作。合作让我们的学习、生活更加的美好。

（同学们，那么，我们如何才能更好的与别人合作呢？）

三、怎样合作？

1、（同学们，下面老师设计了几个情景，你们判断一下他们的做法对吗？如果不对，他们又该怎么做呢？）

①同学们在操场上进行课外活动。上午，准备拔河的一组同学进行了商量，他们合作的很好，取得了比赛的胜利。

②一组同学在进行“踩影子”的游戏，他们不服从分工，不欢而散。③值日生扫地前没事先分好工，矮个子擦黑板，力气小的女同学提水，几个人争着扫一排，甚至赌气不干了。

小结：在合作的时候我们除了要积极与人合作之外，还要进行合理的分工，事先商量，才能让合作的事更加顺利的进行，从而真正达到合作的目的。

（同学们，下面该你们讨论啦，告诉老师，我们该如何更好的合作。）

2、小组讨论交流，如何合作。

小结：应该事先进行合理的分工，事前互相商量，小组间互相交流，形成彼此间的默契，从而更好的与人合作！

四、做游戏，体会合作的乐趣。

（好！同学们非常积极，所以老师准备让同学们玩一下游戏，从而更好的账务如何与人合作。）

1、运球对抗赛。

比赛规则：两位同学一组，背对背夹球，不能用手触碰球，在教室里进行比赛，比比那组的球没有掉，并且到达终点用时最少。

2、盲人与指路人

比赛规则：一个同学用布蒙着眼睛扮演盲人，另一个学生睁着眼扮演指路人。睁着眼的学生给闭着眼睛的学生指路，指挥闭着眼睛的学生走到终点你，用时最短的一组胜利。

小结：通过两个小游戏，同学们应该知道了怎样更好的与人配合了。在学习、生活中，很多时候都要与人合作的，老师希望你们能够很好的与人合作，收获成功的快乐。

五、全课总结。

通过一节课，我想大家一定对合作有了新的认识。今天，我们是几个同学之间的小合作，将来，我们也许会和几百人，几千人，甚至更多的人之间进行合作。人与人合作，可以产生更大的力量把事情做的更好；不同的地区之间合作，可以促进各地的交流与发展；国家和国家之间的合作，使我们的世界更和平，更美好。今天这节课，你们和老师合作的也非常愉快，也祝你们今后在学校等不同环境中与别人合作取得成功，感受到无穷的快乐。

教学备注：出示儿歌《互助合作快乐多》，学生读、领会。

互助合作有诀窍，齐心协力最重要，明确目标不可少，合理分工效率高，一人一事负责好，团结合作是法宝

板书设计： 合作是什么？ 哪里需要合作？

该怎样合作？ 合理分工——合作——收获成功的快乐

第三篇：在快乐中收获

在快乐中收获

——观摩杨凯鸿老师《挖掘潜能 超越自我》主题班会课有感 班会课该怎样上？一堂真正高质量的班会课究竟应该是什么样子的？上了无数堂班会课的我，仍然常常感到困扰。12月13日下午，我有幸观摩了杨凯鸿老师《挖掘潜能 超越自我》主题班会课，突然感到豁然开朗，原来班会课还可以这样上。对于这堂班会课，我有两点感触特别深刻。

一、学生很快乐。杨老师的班会课一改以往常见的班会课老师滔滔不绝地讲学生沉闷无聊地听的状况，通过几个有针对性的小游戏将学生的积极性调动起来，寓教于乐，充分让学生“动起来”，学生在欢声笑语兴致勃勃地玩游戏，又在轻松愉快地氛围中将游戏的体验与感想与大家分享。学生由于摆脱了被动受教育的地位，成为了班会课的主体，所以他们不再游离于课堂之外，真心投入到了这堂有趣的课堂之中，自身潜能的发挥，同学之间的合作，无不让学生感到满足与愉悦，所以自始至终，微笑都洋溢在每一个孩子的脸上，我能真切感受到，孩子们是轻松而快乐的。

二、学生有收获。在班会课上，为了达到教育的目的，我们通常苦口婆心地向学生宣讲一些道理，告诉他们什么是对的，什么是错的，这种唠唠叨叨的说理教育学生听的多了，便起不到应有的效果。一堂班会课下来，可能什么收获也没有。而杨老师在课堂上并不是一味地给学生灌输道理，而是通过团体的活动，让学生在活动中体验和反思，学生由于亲身参与了活动，他们很自然地便从游戏中获得了真切的体验：每个人都有着无限的潜力和能力，在一定压力下，能够发挥出更多的能力。这些感受和收获，是老师说教无法带来的。

杨老师的这堂课是一堂很优秀的班会课，如果说存在一点点瑕疵的话，我认为是在教师的角色定位上。团体心理训练固然主要是通过学生的活动体验与反思来帮助学生获得成长，学生是主体。但在这个前提之下，教师的主导角色不能缺失。杨老师在上这堂班会课的时候，主要是作为主持人，将整个活动流程串联起来，但是在一些必要的环节点上，如学生的体验与思考方向与活动目标不一致的时候，学生的思维欠缺必要的深度或广度的时候，学生心有所悟但无法用适当的语言表达的时候，我认为杨老师可以适当引导与点拨，起到画龙点睛的作用。

杨老师的班会课无论是在形式上还是内容上，都给了我们耳目一新的感觉，他给了我们新的启示，在今后的班主任工作中，我们更应该立足于学生的成长和学生的需要，不断吸收新的理论知识，充分发挥学生的主体精神，把我们的班会课上成学生喜欢又能有很多收获的班会课。

第四篇：劳动中收获快乐

《劳动中收获快乐》

刘二堡镇孟贾小学

一年级：李鹏博

指导老师：张倩

劳动中收获快乐

明天就是五一劳动节了，我们班组织了一次大扫除。每一个同学很都认真的扫除，在劳动中，我们体验到了劳动的乐趣。我把地扫完以后主动去帮助其他同学擦桌子和擦玻璃了。同学和老师都对我微笑。大扫除完了以后，老师还在全班同学面前表扬了我。在这次劳动中我体验到了劳动的快乐。

《帮妈妈洗衣服》

刘二堡镇孟贾小学、一年级：陶美璇

指导老师：张倩

帮妈妈洗衣服

妈妈每天都需要做饭洗衣服，但是她从来都不会说她累。一开始我只知道妈妈每天都要做很多事情，但是我并不知道她会很累。有一次在妈妈擦完地以后，我看见妈妈难受地靠在墙壁上休息。这一次我才发现妈妈每天都很辛苦。从那个时候开始我就想帮妈妈做些家务。正好五一劳动节快到了，我想让妈妈多休息。我来帮妈妈洗了碗，而且以后还要多学会做一些家务。不让妈妈太累。我决定在这五一劳动节假期这几天，我要帮妈妈洗衣服，做一个爱劳动听话懂事的乖孩子。

第五篇：成长中快乐收获

《成长中快乐收获》演讲稿

敬爱的老师、亲爱的同学：

大家好！

我叫陈颖倩，是朱砂民族小学六年级的学生。今天我演讲的题目是《成长中快乐收获》。时光匆匆，岁月飞逝，一转眼，我已度过了十二个春秋，四千多日子。一路成长，一路欢乐，一路收获。成长路上感受着最纯粹的快乐，体味着不断完善自我的欣喜，享受着发自内心的情感流露。我成长中的快乐，发现，收获都源于生活中的点点滴。

蹒跚学步时误把水壶里沸腾的水蒸气当作白烟、雾、云去触摸而烫伤了手；牙牙学语时学着蜜蜂蝴碟翩翩起舞却被蜇伤了小脸。还是离开大人的呵护视线东蹿西跳而让自己力倦神疲后酣然入梦。

就这样周而复始的几番折腾，我有了更多生活的阅历，汲取了更多生活常识，也避免了不少危险。

渐渐地，我怀着好奇心来到学校，在这个大家庭中，在学习中，在活动中，我领悟到了更多的快乐、更多的收获。小时候上学只为了好玩，认为知识就像白米饭，钱呀是会“吃”完、“用”完的。现在我也明白上学是为了自己的前途，也是为了祖国的未来。知识是无穷无尽、深不可测的，就像无底洞一样，永远也摸不到底，学一辈子也学不完，所

以我们要活到老学到老。

以前，总对自己的到来充满疑惑。而爸爸妈妈也说我是捡来的，从天上掉下来的，还说从石头缝里蹦出来的呢！我当时深信不疑，可后来是半信半疑，到现在就更是不相信了。因为上了科学课，我明白，我是从妈妈肚子里出来的，我是爸爸妈妈爱情的结晶，是他们生命的延续。

有人也许会问：成长难道就只有快乐，没有烦恼吗？是的，成长中固然有烦恼，但“烦”只是和“乐”对比而言，并不是绝对，有时候烦恼也是一种快乐。比如老师叫我辅导一些成绩较差的同学，下课了，远远地看着别人在操场上玩耍，可我却只能在教室死死地守着他。给他讲了一遍又一遍，他仍然不懂，甚至有时还不懂装懂，我更是懊恼不已。可事后，有的同学则对我说：“你可真好呀，老师那么器重你，相信你，你应该很快乐吧？”我想从这个角度去思考，也许更能激发我的责任感和自豪感。

我身为班干部，作为老师的左右手，所以我的一言一行就像一棵树摇动着其他树，一朵云推动着其他云，一颗心感动着其他心。我现在升入高年级了，面对着班上形形色色，个性迥异的同学，常让我想起低年级的过往：我曾经就是爱睡懒觉，一个懒惰的你；我曾经就是粗心大意，做错习题的你；我曾经就是胆小如鼠，不敢发言的你；我曾经就是莫名其妙，犯乱七八糟的错误的你„„想着想着，觉得我和同学

们是此心同彼心，我心同你心。也许同学间的友谊就是这样单纯、纯洁、将心比心。在我成长过程中经历的太多感人、搞笑而又难忘的故事早已深深印在我的脑海中。每当我回想起来的时候，就像冬日暖阳普照我全身的那种温暖幸福的感觉。

成长遇到的快乐说也说不完，成长中得到的收获诉也诉不尽。有些人还没有体会，无法明白其中的乐趣；有些人身在其中，但自顾不暇；有些人已经过了这个时候，可他（她）们回忆起来总是不经意的。几年的学习，几年的成长，我知道了掌握知识的快乐。我得到一个公式：学习=快乐。当我取得好成绩时；当我得到老师或家长的称赞时；在我苦苦思索后，终于知道了正确答案；在我知道了我以前不知道的知识后，我体会到了从未有过的喜悦。对，这就是学习的快乐！在成长过程中，我们天天都在学习。既然逃避不了，那就开心地去面对吧！人生就如一次旅行，就让我们尽情欣赏领略沿途的风景吧！

各位同学，让我们一起在成长中收获快乐，让我们一起在成长中快乐收获吧！

谢谢大家！