第一篇：发掘想象点培养创新力
发掘想象点培养创新力 姜堰市官庄中心小学 丁正后
国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新，加强创新教育，已成为当前教育研究的一个热点。小学语文，作为素质教育的一门基础学科，理所当然应该加强创新教育，培养学生的创新意识，发展他们的创新能力。笔者认为，加强创新教育，方法多种多样，渠道丰富多彩。其中研读教材，发掘想象点，激活想象，是培养学生创新力的一条行之有效之举。
爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动展开，创新能力发展。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽，从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境，使狭小单薄的扩大充盈，使不相连的聚合粘结……可见，想象是学生完成学习任务必须具备的心理品质；是发展思维，培养学生创新力的重要载体。所谓“想象点”是指语文教材中能够引发学生在原有感性形象的基础上创造出新形象的字、词、句、段等地方。简言之，是指教材中能够引发学生思考，激活学生想象的地方。本文所探讨的就是在阅读教学中，教师如何充分发挥主导作用，引导学生去彰显主体性，通过多种形式的读去发掘课文中的想象点，诱导学生大胆想象，从而提高创新力。
一、批判性阅读 发掘扩散求异点
小学语文教材中，有这样一类课文，它们都是介绍某人（或动、植物等）在偶发事情面前，如：《跳水》中的船长、《司马光砸缸》中的司马光等；在困难问题面前，如：《称象》中的曹冲、《捞铁牛》中的怀丙和尚等；在特殊情境中，如：《董存瑞舍身炸暗堡》的董存瑞，《我的战友邱少云》中的邱少云等……如何急中生智，如何镇定自若，寻找到解决问题或难题的方法。教学这类课文时，教师要有意识地发掘课文中的“扩散点”，引发学生的求异思维。即围绕他们解决问题或难题的方法进行扩散，引导学生想象：他们解决问题或难题的方法是最科学、最实用的吗？还有其它可行的办法吗？要求学生进行批判性阅读，不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，通过自己独立思考、判断，敢于提出自己的独特的见解。然后将自己的想象，自己的见解，结合课文情境与文中人物（或动、植物等）的做法再进行比较，看谁的办法更科学、更实用！学生的想象源于教材，又不拘泥于教材。比如：有位教师教《称象》一文时，扣住曹冲称象之法，启发学生想象：还有更好的办法吗？一个学生说，称石头太麻烦，可以让随行的官员一个一个地上船，直到船沉到画线的地方，称一称每个人有多重，把重量加起来就是大象的重量！多么与众不同而又切实可行的办法！多么可喜的求异思维的火花！退一步讲，即使学生否定了自我的想象，也加深了对课文的理解，也锤炼了思维！
二、探究性阅读 发掘发展延伸点
小学语文教材中，有不少课文进入高潮后，由于作者处理的匠心，嘎然而止，留下空间让读者去体会、去想象、去发展、去延伸。诸如《穷人》中桑娜拉开帐子后、《凡卡》中凡卡信寄出后、《草地夜行》中小红军追上大部队后、《狼和小羊》中狼扑向小羊后等等。教学这类课文时，教师要引导学生探究性阅读，入情入境，自发地去发掘发展延伸点，去想象故事的发展，去延伸故事的情节。具体的实践中，教师一方面要注意利用思维惯性的积极作用，促使产生学习的正迁移，引导学生顺着课文的思路去发展、去升华。如：《凡卡》一文中，凡卡信寄出之后，照着作者的思路，因为地址不详细，爷爷肯定收不到信。那凡卡非人的生活该怎样继续？另一方面，教师也要注意打破思维的定势，克服思维定势的消极作用，帮助学生跳出狭隘的老框框，开拓视野，依托发展延伸点，多角度、多层次大胆想象。还拿凡卡信寄出之后来说，爷爷不也存在收到信的可能性吗？假如无巧不成书，那位醉熏熏的邮差正好与爷爷是同一村子里的呢！那凡卡的命运又该如何呢？爷爷会接他回去吗？他能过上好日子吗？同理，《狼和小羊》中狼扑向小羊后，小羊就一定会被吃了吗？
三、融入性阅读 发掘换位情境点
宋代朱熹说：“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”，“三到之中，心到最急”这里的“心到”就是强调阅读过程中“想”的重要性，就是要求读者潜心阅读，深入到字里行间，与文中万物同喜同悲，把自己融入其中。从练习想象力的角度看，这其实道出了文中可供发掘的想象点：
1．换位想象点。有两种表现形式。一是易于读者与文中人物（或动、植物等）进行角色转换，引发想象的地方。想象假如自己身在其中，身在此时，会怎么想、怎么说、怎么做。如教学古诗《古风》第一句“春种一粒粟”时，可引导换位想象：假如你是农民伯伯，你有什么希望？第二句“秋收万颗子”时，又可引导换位想象：此时，你有什么打算？经过两轮大胆想象，再学下两句时，学生的感受必然更加深刻。二是易于文中人物（或动、植物等）与读者进行角色转换，引发想象的地方。想象假如文中人物（或动、植物等）来到自己所生活的环境中，又该是怎样的一番景象呢？如教学《卖火柴的小女孩》时，紧扣小女孩飞走了，引导学生换位想象：假如小女孩飞到了我们社会主义中国来了，会发生怎样的故事呢？
2．情境点。即教材中能够引发学生把记忆系统中的信息进行重新组合、加工，通过放大形象思维，能够想象出当时环境、情境的地方。如：教学《白杨》一文时，抓住作者描写大戈壁用的“浑黄一体”一词，可引发学生根据自己的所见所闻，想象大戈壁的恶劣环境。
3．换位情境点。即教材中既易于读者与文中人物（或动、植物等）进行角色转换，又易于想象当时当地环境、情境的地方。如：教学《草原》一文，抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”就可引导学生既换位，又想象情境。①换位想象：假如你是主人，你会说些什么？你是客人会说些什么？东西南北中的客人又会说些什么？②情境想象：当时，环境如何？人们的神态、语气、心情如何？
4．图画还原点。即教材中可还原成优美或直观图画的地方。通过阅读，想象还原作者所见或所示。如：《林海》一文中有这样一句“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”可引导学生还原图画：作者实际上看到的是一幅什么样的图画？教学《詹天佑》可引导学生根据相关段落，想象画示意图。
四、质疑性阅读 发掘空白拓展点
“学成于思，思源于疑”，阅读中常有疑问和问题，才能够常有思考，才易于引发想象。所谓“空白处”，这是广义的概念，包括文章中的简明处、省略处、概括处、暗含处等。它是作者遣词造句、谋篇布局的结果。这些地方往往能够引发学生质疑，从而使他们有想象的空间和创新的余地。注意发掘，便于学生历练想象。
①简明处。即文章的略写之处。发掘之，让学生去想象、去扩展。如：教学《赤壁之战》，抓住黄盖写信给曹操诈降，引导学生想象：谁能想象出黄盖信的具体内容呢？ ②省略处。即文章中可能发生的情节、细节、结局等。发掘之，让学生去想象、去补充。还拿《赤壁之战》来说，开战之初，可让学生补充想象：周瑜和曹操会分别怎样鼓动手下兵士呢？战斗结束之后，周瑜和曹操又会分别怎样小结经验与教训呢？ ③概括处。即文章中总写、归结之处。发掘之，让学生去想象、去具体。如教学《那片绿绿的爬山虎》，就可抓住“不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。”引导学生想象：联系课文内容和生活实际，你能说具体，说清楚些吗？
④暗含处。课文中有些地方看似平淡，但仔细琢磨，却言语浅显而意义深远，操持简单而意义广大。此即文章的暗含处。发掘之，让学生去想象、去明朗。如教学《丰碑》一文，第13自然段讲军需处长变成了一座晶莹的丰碑。可引导学生想象：如果让你为这座“丰碑”刻上一段碑文，你会写些什么呢？
第二篇：创新力读后感
《创新力》读后感
近期我读了《创新力》这本书，感受颇深。
创新力是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。创新力是人类能力中层次最高的一种能力，它是一种对现状的突破力，是一种不走寻常路的魄力，是一种勇于超越的能力。
在这个优胜劣汰的世界里，创新力就是一种生存的能力。正所谓“成也创新，败也创新”，创新制约着个人、企业、社会的生存与发展。个人能否在职场竞争中出类拔萃，社会能否在历史浪潮中阔步前进，从根本上来讲取决于有没有创新力以及创新力的高低。
认识到创新力的重要性和必要性，我们就应该有针对性地去挖掘、提升自身的创新力。很多人认为自己没有创新力、年龄太大、不是专业人才、没有高学历、没有机会，等等。其实，他们都走进了思想的误区，美国著名发明家富兰克林在80多岁的时候发明了双焦距眼镜，电话的发明者贝尔原来只是一个对电学一窍不通的中学老师。
实际上，我们每个人都拥有无穷无尽的创新潜能，它可以随时随地在我们的生活、工作和学习当中迸发出创意的火花而使我们有所创造。创新潜能就像埋藏在后花园的宝石，需要你拥有一个善于思考的头脑和一种正确有效的方法去挖掘它。
无论学习、工作还是生活，我们都离不开创新力。学习需要创新力，没有创新力的学习就像在拍一只干皮球，永远不会弹跳起来，工作需要创新力，创新力是一双充满力量的翅膀，可以提升我们工作的竞争能力，让我们在事业的天空展翅高飞；生活需要创新力，创新力是一股涌动的清泉，它能为我们单调的生活注入活力，帮我们突破层层困境，让我们在广阔的道路上越走越远，最终走向辉煌。拥有创新力，我们的人生便可永葆生机，获得连连惊喜。
我们在工作中也要敢于创新，不创新就会被社会淘汰，所以创新，刻不容缓！
第三篇：创新力演讲稿
创新力演讲稿
首先让我们一起来认识什么是创新力：创新力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新力是我们进步的灵魂、经济竞争的核心；创新力的大小是衡量一个人、一个团队能否保持自身生命力的最为重要的标志之一。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力、创新力的竞争。在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新力越来越成为一个企业竞争力和地位的最重要的决定因素。
如果这个世界没有创新力，便不会有今天人类的文明，可能还同猩猩它们一起还过着，钻木取火的原始生活，如果爱因斯坦，爱迪生等人没有创新力，他们何以取得如此巨大的成就与收获，如果一个人不具备创新力，可以说是庸才；如果一个企业没有创新人才，那么它便是一个没有竞争力的企业。
中国共产党第十八次全国代表大会的报告也是这样说的：创新是党必须长期坚持的治党治国之道。
大会的胜利召开，说明了社会又进入了新的时期，将会面临新的机遇，迎接新的挑战，工作也会凸显新的问题。许多新情况、新问题，将会是我
1们从没遇到过的，需要我们用一种全新的思维方式和工作方法，来创造性地进行调研分析和正确处理。
员工创新力的大小，直接关系着企业的兴衰成败。工作的创新不仅是员工开展工作的必须，也是进一步提升工作水平、夯实工作基础的必然要求。作为公司的一员，创新力也是提高我们整体素质的内在要求。一个员工，有无开拓创新力，创新力的大小，不仅仅是个人的问题，也是一个能不能塑造企业形象，涉及团队的凝聚力和号召力的大问题；一个员工，能否敢于创新、善于创新，以创新求发展，直接关系到本单位的事业态度和工作成效，也是一个直接关系到企业能否科学发展、加快发展的大问题。
所有的问题的解决需要我们进一步解放思想，打破常规，在科学继承优良的传统方法下，大胆创新思想观点和思维方式，创新实践，开辟发现问题、解决问题的新路子。
因此，在新形势下，深入践行到工作当中，提升工作能力，就是要以“创”为先，“新”字当头，在工作实践中，既要秉承工作的先进经验方法，吸取失败的教训，又要敢于打破常规思维，不断探索新的方法。那如何做到创新呢？我总结了如下四点：
一、努力提高思想综合素质，着力把握好企业发展的目标方向。思想是行动的先导。工作中，保持思想的先进性，用先进的理论武装我们的头脑是创新的基础。只有对企业的目标方向熟记于心，实践于行，才能更好地在工作中有所领悟，有所收获，在不断地工作中有所创新，有
所发现。并要在工作中思考，在思考中实践，在实践中创新，不断提升理论知识水平。
二、勤于学习，不断完善知识结构。
创新是一个不断学习，不断进行知识的积累和更新的过程。当今世界是一个知识大爆炸的时代，知识更新愈来愈快，如果不学习，不善于学习，很快就会落后于时代前进的步伐。而创新力的培养更离不开不断积累和更新的知识。我们要保持学习的常态，不断完善知识结构，同时要把学习与工作实践结合起来，不断运用新知识检验自己的工作，及时进行经验教训的总结反思，在不断学习、认真实践、反复思考中探索出新思路和新方法。
三、了解工作，熟悉工作，工作的过程中还要注重团队协作。
工作的创新离不开我们所从事的工作。俗话说“熟能生巧”，就是说只有对从事的工作非常熟悉，才能达到融会贯通、有所创造的境界。这要求我们在工作中深入学习、广泛实践、勤于思考，不断提升对工作的认知。同时，我们的工作不是一个人单打独斗的工作，一个人单打独斗的时代，已经过去了。现在靠的是团队协作，正如一部电视剧《我是特种兵》上面所说的:“一个强不是强，再强也是羊，团队强才是强，团结一致是群狼！”所以，实现好、维护好、发展好整个团队的根本利益，就是要把团队利益放在第一位，把了解员工情况，倾听员工心声作为工作的一部分。
四、强化创新意识。
创新意识是提升工作创新力的关键。在工作中，我们要敢于摒弃传统，要认识到经验和成绩永远是过去的东西，而随着事物的发展，我们就必须用发展的眼光，创新的思维去思考解决问题的新方法。这就要求我们开拓眼界，发散思维，突出一种创新的意识。思想观念要创新。面对新问题，我们要大胆舍弃那些陈旧的思想观念，自觉进行观念更新，知识更新，思维方法的更新，在新的实践中自觉地培养和提升自身思想观念的创新力；工作方法要创新。工作纷繁复杂，我们要勇于在实践中运用新思维，要敢于在工作中采用新方法，要把创新的意识与工作结合起来，开拓性地做好我们以后的工作。今天的话题就和大家分享到这里。谢谢大家！
创新不是一点点创意，创新也不仅仅是指技术上的创新，它应该象血液一样，成为我们所有员工的功能，流经我们每一个员工的细胞。只有这样我们的企业才有希望，我们的未来才有希望。所以我们要使创新成为我们企业文化的重要组成部分！我们必须清楚地知道，只有创新才是保护公司，使公司基业长青的最好办法，它也是我们管理人员保住饭碗和成功的基础。
第四篇：美术教育也能培养幼儿创新力
美术教育也能培养幼儿创新力
——求索绘画艺术中心幼儿美术班
幼儿天生爱涂涂画画，对幼儿实施良好的美术教育符合幼儿天性，能满足幼儿的需要。幼儿在美术活动中所引发出的审美情感，所培养的创造精神和创造思维能力，将会成为他们人生的宝贵财富，使他们终身受益。那么，如何在美术活动中培养幼儿的创造性呢？结合多年教育实践，我从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、培养兴趣，激发幼儿创新欲望。
“兴趣是最好的老师”。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。作为学习，有了兴趣幼儿才会认真探索，积极提问，解决问题。比如在设计绘画“海底世界”课中，教师问“你们想去海底世界玩吗？”“海底世界都有什么？”激发起幼儿的兴趣，他们会迫不及待开始设计与创作。实践证明培养兴趣，让幼儿在有兴趣的知识海洋中，易于激发创新精神，促进创作灵感。
二、引导幼儿观察身边美好的事物，积累创作素材。
观察是创作的基础，幼儿对周围的事物充满好奇，他们看到的东西越多，积累的素材越多，创作也就越有基础。科学的方法是引导幼儿用自己的眼睛去观察、记忆也分析，把生活中立体的、三维的物体画在平面的纸上。儿童眼中的世界有时会和成人不一样，他们会画出一些违反规律、违反生活真实的图形。幼儿观察生活，记忆图形，分析比较，表现在纸上的过程，也是对人类思维来说至关重要的程序———空间转换过程。因而应多让幼儿接触观察美丽的大自然及丰富多彩的生活，在激发创作灵感，积累创造素材的同时，观察力，记忆力，创造力等同时也得到了发展。
三、创造宽松的学习环境，使幼儿大胆创新。
喜欢标新立异是每个幼儿的行为特征，每个幼儿内心其实都有创作的欲望。但这种欲望需要得到成人的支持与尊重，幼儿才不会但心因“出差错”而受到指责，才会有别出心裁的创作表现。传统的教育成人干预过多，幼儿想象力受到严重的束缚。因此，教师在评价幼儿
作品时切不可作“像”与“不像”，应该鼓励肯定为主，避免盲目否定。为幼儿创造一个宽松、自由民主的环境气氛是培养幼儿创造性的前提。
四、在启发式的教育中渗透必要的美术技能技巧的训练，促进幼儿的创造性表现能力的发展和提高。
幼儿有了想象的翅膀，创作的灵感，并要把这种想象与创造用作品的形式表现出来是需要一定的技能技巧的。在教给幼儿技能技巧的过程中，让幼儿有创作“自由画”的机会，并为他们提供各种材料、工具，让幼儿自由选择表现手法，在构思上要多鼓励那些独特的想象和创造。一些能力相对差对于一些能力相对差的幼儿，教师要适时给予指导帮助，让每个幼儿都能体验到成功的乐趣，创作的快意，从而提高创作的积极性和自信心。
总之，在美术教学中，培养幼儿的创新意识是一项系统的工程。幼儿创造力的培养与教师的教育观念、指导策略及环境创设都有密切的关系。要在美术活动中充分发掘幼儿的创作潜能，在潜移默化、民主宽松的环境中，让幼儿展开想象的翅膀，激发创作灵感，促进幼儿的创造新意识创造能力不断提高和发展。
第五篇：文物点发掘简报
六
二0一二年五月二十四日
……文物考古发掘专题汇报会圆满完成××考古发掘从2012年4月5日开工至2012年5月6日历时一个多月全面完成了野外发掘工作，共发掘清理战国晚期墓葬61座，采集随葬品240余件（套），省州县联合考古队经过后期整理于2012年向州县文化局、县委、县政府、县人大、县政协及相关部门做了考古发掘专题汇报，县委书记陈廷全、州文化局局长龚建忠、县委常委宣传部部长朱劲、县委常委副县长陈名凯、州文物局局长刘玉兵等领导出席会议并做重要讲话。四川省考古研究院专家郭富对此次发掘工作的开展及出土情况做了详细汇报。
考古研究院专家郭富老师以图片、实物与文字相结合的方式汇报了此次考古发掘工作的详细情况及考古成果。郭老师分析了此次发掘的墓地概况，根据地貌，现场采集的人骨、陶片以及出
土文物判断，××发掘现场为战国中晚期墓地；从墓葬的形制分析墓葬主体应是石棺葬形制。构建方式为：建造时先挖一长方形浅坑，将墓主置于其中，再贴坑壁用大小不一石块堆砌，部分在头部或脚部横置一长条形条石，然后用土掩埋。墓葬大小相近，形制较小，多数长……,宽……，深……米。人骨大部分保存较差，部分几乎腐朽无存。此次发掘大部分墓葬发现有随葬品，一般在头部或脖子附近有铜制或玉石制的头饰、串饰，手部有铜手镯、贝饰或铜泡、铜泡串等。部分头部放置有罐、杯，青铜削刀，戈，并在腰部附件放置有青铜短剑、青铜剑等，脚部放置有石箭镞等，也有部分放置有青铜短剑、铜镜、串饰等。我们还在基建破坏的土层中采集有青铜剑、戈、铜泡、玉石串饰等，应该是被破坏的墓葬的随葬品。目前总计清理、采集随葬品……余件（套）。从目前发掘来看，这些墓葬分布密集，排列有序，似是一个经过严密规划的部族墓地。从清理的……座墓葬中随葬品的种类和数量来分析，随葬品的数量差异不大，主要是基于社会分工、性别而产生的差异，表明这支人群还没有明显的等级划分。
县委书记陈廷全对此次发掘工作予以充分的肯定，向省考古研究院专家及文物保护一线的考古工作人员的辛勤工作表示感谢，并要求相关部门加强业务学习，提升对文物本体的深入认识，进一步建立和完善考古发掘文物的登记、收藏，尽快形成科学的发掘报告，做好后期研究工作，加强宣传充分发挥其各方面价值。
州文化局局长龚建忠也充分肯定了我县的文物工作，他说：
××的文物工作是全州文物工作的排头兵，并建议县委县府一如既往的继续关注、支持文物工作，州县文化军等相关部门要密切配合，为保护、传承和发展××历史文化做出更好的成绩。
此次考古发掘专题汇报会，是一个成果交流的过程，也让××考古发掘田野阶段画下了一个圆满的句号，待完成发掘报告后，我局将根据文物藏品定级标准，结合即将开展的全国性可移动文物普查工作，认真严谨地开展好定级初选工作，邀请文物鉴定专家对部分文物评级，建立信息数据库，科学的进行收藏和管理，结合纪念馆下一步改展，将让部分出土文物进入展区陈列，充分发挥其社会效益，增进人民文化素质，普及文物知识，加强文物保护。
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