六年级综合实践 小小设计师

第一篇：六年级综合实践 小小设计师

小小设计师

----个性相框

一、教学分析

（一）教材分析：

本课是“设计应用”领域的课程，在使学生通过了解相框的相关知识,进一步学习如何利用身边容易找到的材料,设计和制作相框并用来美化、装饰生活空间,从而实现学以致用的设计理念。在相框的设计、选材、制作的过程中,进一步提高学生的动手想象创造能力。本单元内容总的思路为：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。

本节内容是对前面知识点的内在提升和应用，侧重于通过设计一个简单结构，深化对知识点特别是稳定性和强度的理解。让学生经历一个完整的简单结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。

（二）学情分析

通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素及结构和功能的关系。

学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能，但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。

二、教学目标： 知识与技能目标：

1、以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素；

2、以相框结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计简单结构并能进行简单设计的能力。

过程与方法目标：

1、小组合作探究，动手操作实践，加深对教学重难点的掌握；

2、交流体验，多元评价，促进教学目标的达成。情感态度与价值观目标：

1、让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；

2、激发学生勇于创新、敢于竞争的意识；

3、培养学生勤俭节约、废物再利用的好习惯。

三、本课重难点：

重点：确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。难点：通过拆解和还原，学会制作相框。针对所选材料和结构，处理好结构的稳定性和强度。

四、教学策略建议

教法建议：教师利用多媒体课件，展示各种相框的形状、材质、功能，初步感知相框的特点。让学生初步领会技术设计的一些基本原则，了解设计的一般程序，引导学生明确设计与生活紧密结合。

学法建议：采用小组分工合作，让学生自主归纳出制作步骤，培养学生的创新意识。

五、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1.教具准备：多媒体课件；相片、折纸相框1个等。

学具准备：相片、各色瓦楞纸、双面胶、白胶、尺子、铅笔、彩笔、裁纸刀、剪刀、装饰物等

本课环境准备建议：多媒体教室

六、教学评价建议：

评价标准：

引导学生通过调查、构思、设计草图等内容的教学，让学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题等进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习空间，体验技术设计的过程，了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。

七、教学课时建议

建议：一课时（40分钟）

八、教学过程

一、创设情境，导入新课（5分钟）

同学们，今天这节课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗 【设计意图：联系目前所提倡的“回收利用好再生”的环保理念和低碳生活方式，体现建构主义教学观的社会性。学生欣赏老师收集的用废弃材料制成的相框，激发学生的创造热情。】

二、引导探索，了解新知（10分钟）

1、相框的历史;听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的相框到底是什么样子的？

2、欣赏与观察：

出示图片，请同学们观察一下这些相框是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、塑料、玉等等）

（了解相框的制作材料）

看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的相框用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些相框除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？

（从相框的造型与结构方面进行了解）

3、观察自制相框、总结制作方法：

课前老师看到书上有那么多漂亮的相框，所以自己也禁不住制作了几个相框。（师把相框分发下去）

欣赏了这些手工相框你想对大家说点什么？ 想不想自己制作一个呢？

那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了哪些制作方法？基本步骤是什么？

小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些相框在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。

【设计意图：了解相框的历史，观看相框工艺之精湛，激活学生动手操作的意识。以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力、合作意识及资源共享的意识】

三、动手制作，掌握新知：（20分钟）教师示范制作，讲解制作方法和要求。

1、现在，你们想不想用手中的材料也来制作一个既实用又美观的相框呢？如果谁的相框既美观又有创意就能成为今天的制作小明星。

2、同学们对自己有信心吗？好，那就赶快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的相框吧。

3、现在开始每位同学就是一位小小设计师了，每个小组就是一个小制作组。（学生制作，教师指导，音乐伴奏）

【设计意图：学生能用简单的图纸表达自己的想法，培养学生的设计意识。给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、实践能力】

四、作品展评，体验乐趣：（5分钟）

1、现在各小组已经做好了自己的相框。哪个小组先来展示一下？

2、同学互相评价。

3、颁发巧巧手设计奖。学生展示自己作品，教师为最佳创意者颁奖，为最佳材料者颁奖。

【设计意图：展示为学生的互评提供凭证，结合过程评价和结果评价，尽可能地肯定每个小组的作品。】

五、总结

同学们，生活中的废旧物品还有很多很多，我们不仅仅可以用身边的这些材料制成相框，还可以制成其他的物品，你可以发挥自己的想象把身边的废弃物变废为宝，做一个环保的小公民。通过这节课同学们的表现，我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的小手，一定会把我们的生活装扮得更美好。

【设计意图：引导学生用发现的眼光去观察生活，培养学生积极思考、勇于创新的精神。提倡大家关注的“环保”、“绿色”和“低碳”生活方式联系在一起，对学生进行情感教育，也是体现建构主义教学观的社会性。】

六、板书设计

模仿制作设计制作

创意相框

剪切 折叠 粘贴 组合 不同材料 不同形状 光明路街道十里泉小学 王明荣

第二篇：综合实践小小设计师马宏艳

小学综实六上《小小设计师》教案

课程名称：小小设计师

设 计 者 马宏艳 单位（学校）滕州市西岗镇中心小学 授课年级 六 年 级 教 材 版 本

山东科技版 一．教学分析

（一）教材分析

“小小设计师”这一主题的内容，安排了“创意笔筒”“个性相框”“为鸟儿安个家”3个活动，目的是通过这些简单物品的设计制作，让学生参与技术实践活动，丰富学生的劳动体验，形成对劳动的初步认识。运用已有的美术知识、技能为社区未来规划描绘出蓝本。在社会实践的过程中培养学生从身边熟悉的事物中去发现设计，去探究，发展实践能力和创新能力。在同学之间的交流、合作过程中，增强团结协作意识，体验与他人合作的乐趣，享受成功的喜悦。

（二）学情分析

制作笔筒、相框、鸟巢的材料都是学生在现实生活中很容易接触到的，通过让学生认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具，让学生真正体验到设计、创新给人们生活带来的方便。本主题要让学生多动手做一做，体验成功的喜悦，提高学生的动手能力，进而培养学生肯动脑、勤动手的习惯。进而拓宽学生视野，发展学生的创新精神和实践能力。二．本主题总的教学目标 1．知识与技能目标

(1)利用生活中常见的物品进行大胆、巧妙的再创造，学会用简单的设计图表达自己的想法。

（2）通过作品制作，认识各种常用材料及其不同用途，体会各种材料对技术设计制作的作用。2.过程与方法

通过调查、比较、设计草图等活动，了解设计的基本程序和方法，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进。3.情感态度与价值观

引起学生关注身边的现实生活，增强公民意识，唤起社会责任感，认识美术在城市建设中的社会功能，在实践中提高想象力、创造力，培养团结协作的意识。

4.教学重点与难点：

重点：师生共同参与实践活动，调动学生学习的主动性，引导学生大胆想象、大胆创作，提高表现能力。

难点：启发学生灵活运用各种材料进行再创作。

三．教学策略建议

1.了解笔筒的特点，能根据实际需要选择合适的纸盒和材料。2.在相框的设计、选材、制作的过程中，了解技术设计制作的知识和技能。

3.通过小组探究、讨论、交流、协作等教学方式，让学生自己思考问题，参与知识的获得过程，使每个学生都有主动参与、尝试制作。四．教学评价建议 评价标准

引导学生从制作笔筒、相框到为小鸟设计家园创新的技能与方法以及小组合作的默契度等进行评价。评价方法建议

强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。让学生从生活中去发现问题、提出问题和解决问题。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性。尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励小组之间充分发表意见。五．教学资源建议

教师准备：多媒体、相关图片、剪刀、美工刀、直尺、订书器、工作板。

学生准备：各种彩纸、设计纸、透明胶、订书钉、水彩笔、粘贴等小装饰品。

本课环境准备建议：多媒体教室

六．教学课时建议

建议3课时 七．教学过程

第一课时 创意笔筒 教学目标：

1.知道笔筒和文房四宝一样，蕴含着历史和文化。

2.学会利用塑料瓶等废旧材料做笔筒，并能够用剪贴彩色纸等方法装饰笔筒，感受设计之美。

3.培养学生热爱生活的情感，懂得利用废旧物品美化装点生活，激发学生对美术活动的兴趣，增强学生的自信心和成功感。教学重点：用废旧物品制作、装饰实用的笔筒。教学难点：装饰设计的美感与创新。教学准备：

教师：多媒体课件、利用多种材料制作的笔筒范作。

学生：塑料瓶等瓶筒、彩色纸、胶水、剪子等。教学过程： 一.导入

老师拿出一个简易笔筒。

想不想把它变的更漂亮一些呢？今天呀就跟着老师来学习制作笔筒，好吗？（板书课题：创意笔筒）二.欣赏

在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。1.欣赏古代笔筒

中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。

2.欣赏现代笔筒

和古代的笔筒相比，你有什么感受？

3.说说你见过什么样的笔筒？

【设计意图：在上课之前让学生自己在去搜集有关笔筒的资料，在课堂上通过交流，对笔筒的外形、颜色有了初步了解。】 三.探究

1、笔筒种类很多，形态各异。它们都有哪些特点呢？

笔筒的外形是什么样的？颜色有什么不同？笔筒上都有些什么图案？

2.观察自制笔筒。

（1）看一看，这些笔筒是用材料什么做成的？

（2）这些笔筒是怎么做的？

【设计意图：通过形式多样笔筒的比较，孩子们学会在生活中发现美和创造美，体验活动带来的乐趣。】 四.制作

从现在开始每位同学就是一位小小设计师了，每个小组就是一个小制作组。

1.制作之前，请各小组先开个小会议：（1）你组准备用什么材料做一个什么形状的笔筒？（2）怎样分工制作？（3）怎样把你组的笔筒装饰得既美观实用又与众不同？

2.学生制作，教师巡回指导。

【设计意图：通过小组合作探究，发挥孩子们的聪明才智，动脑、动手去制作，创造出多姿多彩的文具和爱不释手的玩具，让孩子们真切地体会到手工创作的奇妙。可以培养孩子们的观察能力、想象能力、审美能力和创造思维能力，还可以培养他们的自信心,耐挫力等良好的意志品质。】 五.展示

1.现在各小组已经做好了自己的笔筒。哪个小组先来展示一下？ 2.同学互相评价。3.颁发巧巧手设计奖。六.拓展

1.谈谈用废旧材料制作笔筒有什么好处呢？它还有什么用途呢？

2.小朋友们，在我们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，创造生活？

【设计意图：并使孩子们了解环境现状、问题,引导他们从自我做起,从现在做起, 爱护环境，增强环保意识。】 七．板书设计

外形

创意笔筒 颜色

图案

第二课时 个性相框

教学目标：

1、运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。

2、激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。

3、培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。教学难点：研究小相框支架的设计。教学用具：

生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教学过程： 一.实物导入 揭示课题

1.师：大家知道，我们每个人生活中，都充满了喜怒哀乐，有开心快乐的，也有忧郁悲伤的，那我们都需要用‘什么’来纪录这些瞬间呢？--------（照片）

同时这些瞬间的记忆都要用什么进行装点会更加美丽呢？----（相框）

2.出示课题——个性相框。二.讲授新课

1.欣赏图片：课件出示各式小相框的图片，学生欣赏。

再请学生打开书，看书中照片，对照片上的小相框的用途、外形、色彩和图案进行分析。2.小组研究，提问：

（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？

生：木头（树枝，筷子）、卡纸、瓦楞纸、塑料„„

（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎样将相框的背板固定在相框上？学生分小组进行研究。3.学生发言：结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

【设计意图：利用大量图片信息开拓学生视野，培养学生观察、分析能力及语言组织能力。让学生学会评价好的作品，吸取它们的长处。】 4.思维训练：参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。学生根据材料进行尝试。解决问题：

（1）你在制作时都会遇到哪些问题？

（2）你在制作过程中用哪些手法，需要哪些工具，应该注意什么？ 学生自己动手，尝试制作支架。遇到问题，同学互相帮助解决，解决不了的教师演示解决。

设计意图：启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何研究小相框支架的设计这一教学难点。三.实践活动

作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。要求：

（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。

（2）造型美观，色彩搭配协调。

（3）注意工具材料使用的安全。学生制作，教师巡视，针对学生的差异进行辅导。四.作品展览

（1）学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？

（2）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

（3）教师点评。

（4）修改、评选设计之星、最佳制作奖、创新设计奖。【设计意图：开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。】 五.小结拓展

回去继续为家人制作有个性的相框，要求突出平安、幸福和长寿。【设计意图：培养学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。】

六．板书设计

个性相框

用途

外形

色彩 图案

第三课时 为鸟儿安个家

教学目标：

1.学习和初步掌握小鸟的动势、鸟巢及简单的人物动势的知识和画法。

2.向学生进行爱护鸟类的教育，激发学生热爱大自然、保护大自然的美好情操，同时培养学生的想象创造能力。教学重点：运用基本形的组合创作出生动有趣的画面。教学难点：小鸟的动势和简单人物动势的画法。

教学用具：电脑课件、“小鸟的家”作品展示区、图画纸、彩色笔等。

教学过程： 一.设境引美

同学们：大家都知道鸟是人类的朋友，鸟大多离不开树林，它们以树为家。在树上筑巢栖息，繁殖后代，并为树消灭害虫，帮助树木传播种子。下面就请同学们欣赏一段录像。

问：同学们在录像片中看到了什么？听到了哪些声音？看了录像有什么感受和体会？

学生自主、积极、踊跃回答问题。导入课题。（板书课题）【设计意图：在这一环节中，我们充分利用电化教学手段，通过直观演示，让学生直接观察到一只可怜的小鸟的家被人们破坏的场面，从而激发学生爱护鸟类，爱护大自然的决心，使学生为小鸟安家的信心更强烈。】

二.启思创美

下面请同学们欣赏几幅图画，在欣赏的同时，启发学生思考几个问题：

①小鸟的家在什么地方，用什么材料？

②小鸟的巢是什么形状的？

③小鸟飞时是什么样的？落在树上又是什么样的？

鸟类是人们的好朋友，近几年来，人们尤其是小朋友为了保护小鸟，自发地为小鸟做了许多小房子，小鸟们有了崭新、舒适的家，比以前更开心、更快活了。看了这几幅作品，你想要给小鸟安一个什么样的家呢？

学生分组讨论，各小组汇报讨论结果。

教师小结后学生作业：下面就请同学们用你手中神奇的画笔，大胆地想象，画一幅爱护小鸟的创作画——我给小鸟安个家。同时出示作画步骤：

1.构思；2.构图；3.勾线；4.涂色。

老师为你们特设了一个“小鸟的家”展区。比一比、赛一赛，看谁想的特别，画的最好。

【设计意图：这一环节中，师生融为一体，真正启发学生思维，创作出美好作品。学生通过自主合作探究式的学习，充分开发了学生潜在的艺术细胞，使学生心灵净化，更加深了学生对大自然的无限热爱。】 三.评价审美

将学生完成作品贴入“小鸟的乐园”展区。

学生欣赏，说出自己的创作意图，自评、互评后，找出优点和不足。

【设计意图：是为了让学生能够欣赏到同学的作品，从中受到鼓励；同时赏析人、鸟相处的和谐之美，向学生进行爱护鸟类的教育。】

四．教师总结

无论什么种类的鸟，它们总是天真活泼、聪明可爱。鸟是人类的朋友，我们要保护生态环境。希望你们用画笔画小鸟的家的同时，用你的一双巧手到生活中去营造一个真正的、美丽的小鸟的家。五．板书设计

为鸟儿安个家： 构思 构图 勾线 涂色

教学反思 成功之处：

1.在本课的设计思路中，我采用 “提出问题——分析解决问题——总结过程”的教学方式。提高学生自己思考、自己发现问题以及自己归纳实践的能力，让学生在掌握知识的同时明白为什么要这样去做，最大程度的提高了学生学习的主观能动性。

2.以学生的生活为学习基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

3.帮助学生参与社会、体验社会。教师把任务放到学生的现实生活中，学生通过在小组中的合作来完成这一训练，教师关注着学生的一举一动，随时帮助学生，引领学生，但不直接告诉学生，让学生自己去发现问题，并想办法解决问题，与社会同步，完全体现社会的真实性。

4.个性化的展示自我。在展示小组成果这个环节时，我把主动权完全交给了学生，学生在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。不足之处：

1.我采用“提出问题——分析解决问题——总结过程”这样的教学方式，但却忽略了学生对于课程内容本身的思考，让学生在掌握课本内容方面处于相对被动的状态。

2.另外，学生的理想能够存在多久，是这节课后值得思考的问题，还要采取多种方法不断地去刺激。教学永远是一门值得研究的艺术。这节课我本着体验、自主、个性张扬的原则，在课堂教学中体现出个性化的教学，且面向全体学生来设计，注重学生的体验。通过调查、交流、个性化的展示、民主分析评比，升华情感这一活动的主线，实现了对学生的各个方面的训练。在以后的教学中，一定要注意这些细节，让整堂课更完美！

第三篇：小小设计师 教案

小小设计师 —多元智能创意课程

设计思路：

衣服是幼儿日常生活所接触、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜欢自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美能力。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜欢的材料来设计衣服，锻炼幼儿小肌肉的活动能力，培养幼儿大胆创作的能力。

活动内容：手工（小小设计师）

活动目标：

1、培养幼儿大胆创作的能力。2、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。

活动准备：

海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等形状）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；教师设计的服装

作品；旧衣服《节奏明快的音乐》。

活动流程：

引起兴趣--观察讨论--设计创作--作品展示--活动延伸。

活动过程：

一、引起孩子兴趣

1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。

首先，教师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿欣赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。

2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？

幼儿：不一样。

教师：这是老师自己设计的衣服！

二、观察讨论

1、幼儿观察

教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？

幼儿自由讨论。

欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

小雨说：三角形、圆形是贴上的。

教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？

幼儿说：不知道。

教师说：它叫及时贴，这些三角形、圆形就是老师用及时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。

教师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

三、设计创作

1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。

教师：你们想不想来设计衣服啊？

幼儿：想啊！

教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

2、教师为你们准备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩文档仅供参考

笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）。

3、幼儿制作，教师巡视指导。

如：昌昌说：我印章上的颜料滴洒在衣服上了。

教师示范着说：蘸过颜料的印章应该在盘子边控一控，这样颜料就不会滴在衣

服上。

若研说：我打不开粘贴纸。

教师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服

上，再用手按一按，就完成了。

4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互交流、相互欣赏。

四、作品展示

1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。

教师：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨说：我用的是皱纹纸制作的披风。

宣宣说：我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢。

天天说：我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服。

2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。

教师：小朋友，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？

幼儿：好！

五、活动延伸

今天，每一个小朋友都设计了一件漂亮的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个《服装展览会》，请幼儿园的小朋友和爸爸妈妈都来参观好不好？文档仅供参考

秋游

活动目标：

1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。

2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。

活动准备：

1、录音机和《秋游》的磁带。

2、《秋游》的一段录象。

3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。

1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）

2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？

3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？

二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。

1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？

2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）

3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。

三、提出作画要。

1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。

2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。

3、比一比谁画得和别人不一样？

四、幼儿作画，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。

2、帮助能力差的幼儿组织画面。

3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。

五、作品欣赏与讲评。

第四篇：《小小设计师》教案

大班科数活动《小小设计师》教案

设计意图：

班上的孩子们在科学区活动的时候，总是用不同的图形拼来拼去，组合成不同的图形。看到孩子们高兴地介绍自己的新图形，我萌发了此活动的念头。此次活动设计来源于孩子的兴趣与年龄段核心经验，充分考虑孩子的需要，将游戏贯穿活动，让幼儿在活动中充分运用自己已有经验来进行操作，而活动中更是需要孩子动脑、动手去完成，在操作的过程中体现思维的变化。让孩子充分感受数学活动的趣味与有意义。活动目标：

1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性。

2、能够清晰地表达自己的探索的结果。

3、积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。活动重难点：

操作探索图形组合方法的多样性。活动准备：

1、教具：地砖、地板、黑板若干块

2、学具：人手8张操作板、记录纸、水彩笔

3、经验准备：有分工与记录的经验 活动过程：

一、情景导入，观察“地砖”的外形特征。以故事情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

师：小白兔开了一家装修公司，需要招聘铺地砖的工作人员呢！你们要不要试一试？

1、出示图1——8张地砖，引导幼儿认识、观察、比较它们的外形特征。

师：这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同？（引导幼儿观察地砖形状、颜色、数量、方向等特征。）

小结：他们的颜色、形状、方向、图形数量都不同，并且有的图形相同，但是方向是不同的！

二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换（小猫家的地板）

1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿观察地板上的阴影部分，选择合适的地砖进行匹配。

师：这是小猫家需要我们铺地砖的地板，黑色的部分表示可以铺地砖的空位，仔细观察地板上空位的形状，找找看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。（请个别幼儿操作）谁愿意来试试！

2、验证操作结果

师：我们一起来看看，地板铺好了吗？是不是不多不少刚刚填满呢？

小结：要观察地板空位与地砖的形状、方向是否匹配，这样我们才能又快又准确地将地板不多不少刚好铺满。

三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形（或大图形分割成其它的小图形）

1、出示小狗家的地板，引导幼儿观察。

师：看看小狗家的地板的空位有什么不一样？需要放入哪些地砖，能让这些空位不多不少刚好铺满。

2、幼儿操作、分享、验证。

操作要点：用两块不同形状的地砖进行多种组合，填满地板上的空位。

师：谁愿意来分享一下自己的方法？

师：你是用的X号和X号地砖组合起来将地板空位铺满的，其他小朋友的呢？

（预设可能出现的问题：

1、没有将地板空位铺满；

2、出现地砖重叠的现象；）

小结：这一次是用不同形状的地砖进行组合铺满了地板上的空位，所以通过不同的组合方式还可以完成更复杂的铺地砖任务。

四、通过探索了解图形组合的多样性（小猪）

氛围的营造：你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位，而且还要想出多种组合的方式，比比看最会动脑筋。

1、出示小猪家的地板

这就是我家的地板，你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦！看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式。

2、幼儿两人一组合作操作 指导重点：图形的多种组合方式

五、分享验证

1、教师将幼儿最后一次操作的结果贴在黑板上 师：首先，我们来看看A组的方法是2、4和5号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢？（依次看第二种、第三种方法）

2、小结

师：每一组地板上的空位都是一样的，我们能通过操作发现这么多种不同的组合方式来将地板铺满，也许不止这几种组合方式，小朋友们下来还可以继续和好朋友一起寻找。

3、结束部分

师：今天你们的表现真的很棒，小兔经理决定将你们都录取了，恭喜你们成为一名真正的设计师！

第五篇：《小小设计师》教案

北师大版小学三年级下册＜＜数学好玩——小小设计师＞＞教案

一、教学内容：

北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。（P61,P62）

二、教材分析：

本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动：议一议，做一做，想一想，自我评价，每一个环节都有明确的任务与要求。

三、学生分析 ：

三年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。

四、教学目标 ：

1、知识与技能

通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。

2、数学思考与问题解决

通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。

3、情感态度与价值观

在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

五、教学重点： 感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美”。

六、教学难点： 能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。

七、教学过程 ：

一、创设情境，引入课题

1、出示课件医院的标志，这是什么地方，你怎么知道的？从而引出徽标。

2、出示书中“徽标征集海报”，学生仔细阅读。

3、师：什么是徽标？你在哪儿见过“徽标”？（校徽、班徽、队徽、排球赛徽标??）

4、师：今天这节课我们就来当一当小小设计师，为第五届校园艺术节设计徽标。（板书课题：小小设计师）

二、合作学习，探究新知

活动一:议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。）

1、认识徽标.出示“2008年奥运会会徽”，“上海世博会徽 标““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。

师：我也带来一个徽标,你们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。北京奥运会徽标“中国印 舞动的北京”（文字：“文”人文奥运、“京”北京“Beijing 2008”北京2008年奥运会；图形：印章、张开双手的运动员、“五环”团结；色彩：喜庆、五大洲）上海世博会徽标（徽标图案形似汉字“世”，并与数字2012桥面的结合，从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。从广义上又可以包含“你、我、他”的全人类，表达了世博会的“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与未来、和谐与发展”的理念。）学校艺术节徽标”(学生原创作品)（绿色的月牙表示一年级九班集体，五个不同颜色的圆形代表全班同学，也表示同学们像百花争艳。）

师：我从数学老师的角度观察，这些徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐、美观。

2、学生介绍课前收集的徽标并介绍寓意。

师：你收集了哪些徽标，谁能介绍一下你喜欢的徽标，看看它有什么寓意？同时也请你思考，这个徽标里能找到轴对称图形么？（学生代表进行交流）

3、总结徽标设计的方法。

（1）师：我们一起欣赏了这么多徽标，你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓意）

（2）追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？（结合学生的讨论，板书：文字、图形、色彩）

（3）小结：小小的一个徽标，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？

活动二：做一做（根据要求设计徽标）1.头脑风暴。

师：再设计之前，请你想一想，可以运用哪些元素来体现我们学校的艺术节呢？（先在小组里小声说一说，再全班交流。）师：你还有哪些想法和建议吗？

2、出示活动要求： 简洁、美观；主题突出； 可以全部或部分是轴对称图形；

给徽标起一个名字。学生进行设计与创作。）教师巡视，进行必要的指导与帮助。

活动三：想一想（学生展示作品并描述设计内容与含义）

1、展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。追问：你的设计中，哪里体现了轴对称图形？

2、谈一谈，设计徽标过程中你有哪些收获。活动四:自我评价。

①能够运用轴对称图形进行图案的创作。

②徽标有一定的意义，能展现自己的个性。③能积极与同学进行交流。

④能反思自己的收获。

三、展示作品，及时评价

集中展示部分优秀作品，教师对作品进行综合评价

四、反思总结，整理新知.这节课大家有哪些收获？