主题教学 活动 雪地里的小画家

第一篇：主题教学 活动 雪地里的小画家

深入课程改革，聚焦主题教学

—2016—2017学年第一学期优质教学展示教案

（第二稿）

主要领域：语言 整合领域：科学 社会 班次:小一班 执教人：宫春丽 活动名称：《雪地里的小画家》 活动意图：

儿歌《雪地里的小画家》选自教师用书山大版教材，根据小班幼儿年龄特点，儿歌将各种动物的脚印比作一幅幅生动的图画，集趣味性、知识性于一体。我们在设计本次活动内容时将语言、社会、科学三个领域进行整合，学习朗诵儿歌是语言领域的教学活动，儿歌中认识动物脚印的形状以及有关冬眠的知识是科学领域知识的体现，为了鼓励孩子们在寒冷的冬天也能多参与户外活动我们又将社会领域的内容稍作整合。本次活动中我们采取让幼儿观察、想象、认知和实践等方式组织本活动，希望通过多种形式让幼儿学会朗诵儿歌，加深幼儿对各种动物脚印的认识，锻炼幼儿的语言表达能力，大胆表达自己的想法。活动目标：

1.喜欢下雪天，乐于在寒冷的天气参与户外活动。2.理解诗歌内容学会朗诵诗歌。

3.尝试用诗歌中的语言描述小动物的脚印，大胆想象表达自己的想法。

重难点分析：

重点：理解诗歌内容学会朗诵诗歌。

难点：尝试用诗歌中的语言描述小动物的脚印。活动准备： 物质：

教具：动物图片、ppt课件。学具：动物脚印图片

心理：幼儿关于动物脚印的认识。活动过程：

一、导入

下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，它们是谁呢？它们在雪地里画了什么？我们一起来看一看。

二、展开 1.学习诗歌

出示小动物和雪地里留下的脚印，观察图片

（课件逐一出现小鸡、小狗、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚印：小鸡的脚印象竹叶；小狗的脚印象梅花；小鸭的脚印象枫叶；小马的脚印象月牙）

小结：它们的脚印画漂亮吗？我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）这些小动物可真棒呀！

师：小朋友你们看，青蛙为什么没有参加呀？因为它躲在洞里睡着了（可根据情况适当渗透冬眠常识）

2.完整的欣赏诗歌，理解诗歌内容。（1）教师完整地朗诵诗歌。提问：雪地上的小画家都有谁？

小动物们在地上画了什么？用什么画的？

青蛙为什么没参加？ 3.跟读练习，朗诵诗歌。开展各种形式的朗诵练习：（1）看图朗诵（2）分组朗诵（3）男孩女孩朗诵

4.游戏：《帮小画家找画》

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？

5.激发幼儿对下雪天的喜爱。

小结：下雪了，虽然天气很冷小动物们依然喜欢在外面游戏，还在雪地上画了漂亮的画，那小朋友们也要像他们一样，虽然天冷也要坚持到户外来活动，做个勇敢的不怕冷的孩子好不好？

三、结束 活动延伸：

1.把这首好听的儿歌《雪地里的小画家》朗诵给爸爸妈妈听。2.下雪的时候和爸爸妈妈找一找还有哪些动物画家会在雪地上画画。

济南市市中区七贤中心幼儿园

宫春丽 2016年12月7日

第二篇：雪地里的小画家 主题教学活动反思

深入课程改革，聚焦主题教学

—2016—2017学年第一学期优质教学展示活动反思

一、成功与进步

能够根据小班幼儿的年龄特点，将语言、科学、社会三个领域的内容进行整合，设计适合小班孩子的教学内容，活动过程中通过让幼儿观察、回忆、认知和实践等方式加深幼儿对动物脚印的认识，教具准备充分，有助于教学目标的达成。通过一节课的活动幼儿学会朗诵儿歌，加深幼儿对各种动物脚印的认识，锻炼幼儿的语言表达能力。

二、遗憾与不足

每一次的课程展示对于我来说都是一次新的挑战，活动过程中收获了很多宝贵建议自己的个人能力也有所提升，但是还有很多不足的地方需要继续改进和完善：

1.活动过程中语速不够柔和缓慢，节奏过快。

2.朗诵诗歌的过程中，情感不够丰富，没有进入设置的情境。导致朗诵儿歌的氛围紧张、单一幼儿感受不够深入。

3.活动过程中可利用肢体语言表现儿歌内容，这样更利于幼儿的理解和更好的进入情境。

4.指导语的使用不明确，“朗诵”说成“读”。

三、规划与发展

每年的优质课展示活动我是选取了不同的领域和题材，每次活动后也都会发现很多自己发现不了或者平时会忽略的问题。今年针对小班幼儿的年龄特点选取了一首儿歌，通过活动发现自己在儿歌朗诵方面有很多问题需要改进，很多关于朗诵的技巧和能力还要学习和完善。接下来我会根据自身存在的问题有针对的性的开展活动，多学习相关的理论书籍多学习朗诵的技巧。希望自己在这方面有所进步和提升！

济南市市中区七贤中心幼儿园

宫春丽

2016年12月14日

第三篇：《雪地里的小画家》教学案例

《雪地里的小画家》教学案例

在教学《雪地里的小画家》一课时，我在最后的环节是这样设计的：“请会背的同学站起来背诵，不会背诵的可以打开书跟着读。”平时在教学中，我比较关注孩子认识上的差异，不强求学生。

同学们都准备好了，我刚要起头，这时坐在最前排的一个同学举手了：“老师，老师，我有句话对你说。”

可能又要有什么问题——思想上可能又要有碰撞了。以前的教学中，经常发生这样的事情，他们会突然提出一些自己的看法，然后，我们争论得不可开交，在这样的过程中，孩子们学会了思考，学会了发表自己真实的想法。今天，会是什么问题呢？我非常高兴，停下来说：“嗯？什么事情？说来听听。”

他说：“老师，这篇课文其实我们在学前班都学会了啦！谁不会背啊，用不着浪费时间吧？”

“哦！这样子啊。” 我饶有兴致地问他：“那你说说怎么才不浪费时间呢？”

他抓抓头皮喃喃地说：“嗯，`我想想！”

这下，同学们热闹起来了，交头接耳的，互相议论的，更多的是在催他：“快点想啊！”这时我心里也比较着急，学生对我的教学提出质疑，而我一时也没有很好的办法来解决。我在心里告诉自己：给他时间，学会等待。

终于，不一会儿，小家伙大叫一声：“嘿，有了！现在大家都知道小动物的脚印是什么样子（形状）了吧？那么我们能不能用这些脚印组成一幅画呢？”

真有他的，太棒了！多么富有创意的想法啊！我连连点头。

他一本正经的对我说：“老师，你上了一节课也累了，坐到我这里休息一下，让我来做小老师吧！”

好啊！我乖乖的坐在他的位置，心里说：嘿嘿，做观众的感觉很好嘛，看你怎么导演这场戏，看你小子怎么收场。

他神采飞扬地站在讲台上，对着正在说笑的同学们严肃地说：“请安静！”

“我安静！”大家还很配合嘛，我看在眼里喜在心上。

“你们谁最安静，我就请你们来当小画家。”说完，他拿根白色粉笔在黑板上画了三块长方形，又用白粉笔轻轻地涂上了点色，说：“这是雪地，我分给你们的，很美吧？现在我请三位同学来当小画家，用小动物的脚印组成一幅画。”

被他钦点的三位同学，乐呵呵的到“雪地上”作画了。我正看得来劲，他突然对我说：“喂！拜托，你不要在这里傻坐着啊？给大家放点音乐啊！”我醒过神来，赶紧为他们“效劳”，送上了优美动听的音乐。他又神气十足地对同学们说：“我也拜托你们啊，你们也不要傻坐着了，拿出自己的本子画啊！”其实大家早就按捺不住了，听他一声令下，纷纷开始画了起来。

就这样，背诵的环节，被他们给改成了“用小脚印作画”。

音乐声，画笔的沙沙声，看着眼前的一切，看着眼前的一幅幅充满童趣的画面，我的心里洋溢着莫名的激动。孩子们，在我的眼里成了一幅幅最美的画。

第四篇：雪地里的小画家教学反思

2010学年上学期研究课教学反思

《雪地里的小画家》教学反思

逸景第一小学

欧颖飞

《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。课文内容密切联系儿童的经验世界和想象世界，致力于构建开放的富有活力的教材体系。在本课设计中，我作了以下尝试：

一、注重学生情感和兴趣的调动

学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。根据学生由于生活在南方，没有看过真正的雪景。因此在教学中我以“同学们，你们喜欢下雪吗？这节课老师就带你们到北方去看雪” 接着课件出示下雪时情景，把学生带进了一个“大树披着雪，地上盖着雪的雪白的世界！”接着让学生说说看到这美丽的雪景有什么感受，吸引学生的兴趣。游戏是学习知识的有效载体。在识字环节中，我设计“开小火车”、“走迷宫”等多种游戏活动巩固识字，鼓励学生争当“识字大王”。在阅读教学中用“评选金嗓子”这样的比赛形式促进学生朗读，这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。二、注重以读为本，自读自悟

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。我还借助课件，让学生感悟“小画家”作画后再读。低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，我适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，请学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟，读得更有感情了。

三、注重课内与生活实际相结合 “树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？” “你还知道哪些动物也会在雪地上画画？它们画的是什么？你能把它们的脚印画一画吗？”这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

总之，这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。

四、存在问题，有待改进。

1、没有进行很好的课堂调控，扩展练习用时较长，致使课堂说的多，读的少，没有达到预期的朗读效果。

2、教师语言欠缺精练，有时好重复学生的回答。

以上是我上了这节课后的一些反思，可能有更多的我还没有认识到。有待于我学习更多的新课标理念，有待于我进行更多的实践和思索。

第五篇：雪地里的小画家 教学实录

《雪地里的小画家》教学实录

一、课前三分钟

下发每日30字

提前写好板书

1、出示ppt

谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

二、导入新课

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？ 出示ppt 雪地里的小画家

让我们赶快读一读课题吧。齐读课题《雪地里的小画家》

三、复习生字词语

出示ppt 词语（下雪啦

梅花

有用

几个

为什么

洞里

青蛙

参加

成长

睡着）

词语昨天已经学过了，你掌握了吗？自己先读读，读好了可以教一教同桌不会的词语，同桌两个人都读好了就坐姿告诉我。谁来读？找2人。

出示ppt 强调“梅花”“蛙”“参”（梅花：大部分花在春天开放，而梅花很奇怪，它在冬天开，有五个花瓣，颜色有白的红的）

小老师领读

出示ppt 无拼音词语 去掉拼音你还会读吗？ 开火车读

齐读

四、学习课文

师：词语是课文的眼睛，词语学好了，老师相信大家课文一定也会学的很棒。打开书100页，听好要求：老师要播放《雪地里的小画家》，请同学们伸出右手食指当小汽车，广播里读哪个字，小汽车就开到哪儿，听明白了吗？ 同学们的小汽车按照广播的要求开得很快很稳，各组奖励一分。课文听完一遍了，课文题目是《雪地里的小画家》那什么样的人才叫画家呢？ 生：画画得特别好的人。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。你瞧，这些小画家都有谁呢？

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小画家

师：下雪啦。下雪啦，雪地里来了小画家，有多少小画家呢？我们一起数一下 师： 一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。

（课件：一群）师：又来一匹小马，这叫„„？

生：四位小画家。师：还可以叫„„？

生：一群小画家。

师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（课件：三五成群）师：一起读读这句话

这群小画家都画什么了呢？ 打开书100页，大声读一遍课文，从文中找到答案，然后用笔圈出来。生：竹叶、梅花、月牙和枫叶 出示 图片竹叶、梅花、月牙和枫叶

师：老师这儿就有他们画的画，大家瞧瞧，竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁来帮老师把画贴到对应的画家下面。

一生把贴画

师手指贴画领读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙 看着黑板上的贴画，谁来说说，小画家们都画了什么呢？找2~3人 师：下面我们一起夸一夸小画家们的画

师：出示课件：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？ 生1：它们的脚不一样。

生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

师：噢，我们画画都用笔和颜料，雪地里的这群小画家却用自己的爪子，因为他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

（顺势指生贴小动物的画。）【说话练习】

谁来说说他们分别画了什么？

找2生

出示ppt 叽叽叽，我是小鸡，我的的脚印像（）

师：刚才我们说了因为小动物们的脚印不一样，所以他们用脚画出来的画就不一样，那你还记得小鸡、小狗、小鸭、小马都画什么了吗？ 谁来说

出示ppt(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)师：小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能画画，多神奇呀！谁来夸一夸这群小画家

找2~3人

来，让我们一起夸一夸这群小画家吧。出示ppt “不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

师：这群小画家可真棒，不用颜料也不用笔，用自己的脚走几步就成一幅画啦，如果让你到雪地里画画，你会用 什么画？画什么呢？ 老师先说：我会用手画大树

生1：我会用手画大树。生2：我会用小棍儿画小马。生3：我会用手印手印。生4：我会用脚踩脚印。„„ 师：是啊，多么漂亮，多么自然的画，连我都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁呀？（青蛙）出示ppt：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了

师：大家看第一句后面是一个问号。这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句

生读 师：他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们。生读 出示ppt 冬眠

师：对呀，它在洞里睡着了，青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠吗？

冬眠就是动物在洞里不吃不喝睡大觉。青蛙是冬眠的动物，当冬天到来时，他就躲在洞里不吃不动，到了第二年春天醒来，可惜那时已经春暖花开、冰雪融化了，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了。你还知道哪些动物冬眠呢？

熊

刺猬

蝙蝠

蜜蜂

乌龟

蛇 出示ppt 整首儿歌

师：这些小动物们可爱极了，我们有感情的朗读这首儿歌。

师：爱学习的孩子们，小画家们喜欢上了你们这一群爱学习的孩子们。他们说好的儿童诗应该装进记忆的口袋里保存起来，你们会背这首诗了吗？

出示ppt 缺空的儿歌 谁来试一下？ 出示ppt 整首儿歌

一起来背一下吧 出示ppt 编儿歌

师：这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，我还知道，咱们班级的每一个同学都是一位小诗人，仔细观察这幅画面，谁能编一首儿歌？ 出示 ppt 生字

提醒写字姿势

观察字的结构、占格，写字时应注意的事项，发每人30字