教学随笔：在结尾处制造精彩[共5篇]

第一篇：教学随笔：在结尾处制造精彩

今天，我们研究这一课的特殊考试，因为我们班上的老师曾经试过这个课，孩子们对于内容的文本已经更熟悉了课前哭泣和学习，如何再次刺激孩子们感兴趣的文本，文本再读一遍？

首先，在审查文本的内容时，从标题的特殊检查开始到理解特殊检查的检查，了解每个小动物注意招聘，审查每个小动物面对的测试当性能。最后专注于最后的等待：熊，猴子，小狐狸和白兔走在电视台的大厅，等待老板面试。我问孩子们：什么时候会走动？孩子们说很多可能性，如焦虑，等待，紧张等等。是啊，这一次他们焦虑，等待，紧张什么？儿童可以欣赏的小动物想尽快看到导演，尽快，当小卫生工作者。我转过头来：“走动”不仅这一点，还有走路。然后，我开始模仿熊，抚摸着他的围巾，慢慢走来走去。你知道我为什么这样 喜欢它？孩子们看着和微笑，说：你确保保护自己的干净的围巾，以便成为一个主人。你看到其他小动物的表现吗？孩子马上兴奋起来，开始模仿小动物的行为，走说真话：我必须保护自己的白手套（红鞋），这样才能招募成功，候选人有多信心啊！结果出来，你满意吗？孩子们直接读：老板来了，宣布白兔子被接纳了。自信和有点焦虑的小动物现在是什么表现？看看文字上的图片，描述他们的表情和动作，猜猜他们的感觉孩子用文字插图来描述：小狐狸提出他的手惊讶，手指几乎塞进嘴里，想想如何小猴子不明白如何事情，焦急直搔他的头，我的心不喜欢有招聘测试呢？熊惊讶地震惊：它将是一只小兔子？熊猫台长长解释一下！有些学生开始模仿熊猫的长姿势和语气，结合文字学习来评论，有些苛刻，有些，有些很聪明的人，只是说皮的门是考试要走开。我问那个昏迷的孩子 孩子：小动物明白他们为什么迷路了？孩子们必须告诉自己的经验：不仅要照顾自己的个人卫生，而且还要自觉地关心周围的环境健康。然后问：下一个招聘你来了？学生一致回答：来吧！好了，这个时候你的主题了！和你的块成员讨论，什么样的最好的方式和最好的。孩子们要谈论。最后规定了垃圾分类，停止乱抛垃圾，放置桌椅，节水等主题，从校园生活方面评估环保。每个人的评价都很有趣，我们要真正进行评估，看看谁是合格的，优秀的小学生。这个场景创建允许学生主动联系文本内容和插图的能力，沟通，语言沟通表达，结合实际的能力重新创造生活。在各种训练方式下，学生各方面的素质和能力都要有效地锻炼，或许，语言课是读写，渗透到各个方面，使学生不经意地提高语言素养。

第二篇：师生共写随笔,留住生活精彩

师生共写随笔，留住生活精彩

隆化镇回民小学：丁

娜

教师写教学随笔，就是用随笔的形式记录教育教学中的小案例、小镜头，以及自己对教育教学工作的思考和反思。教师写教育随笔，能够激发教师的职业热情，让教师享受到教育的幸福；同时，师生共写随笔，还能够营造积极向上的群体氛围，随笔能够促进师生的共同的成长。

教师写随笔与学生写日记需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。而正是这种毅力，才是一个人最需要的品质。随时随地把自己的所思、所想、所感记录下来，这将会是我们一生中最大的财富。写随笔首先要写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力存在。教学随笔的内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。那么怎样写好随笔呢？我认为可以从以下几方面尝试：

要写好随笔，必须要有一个发现的眼睛与感悟的心灵。生活中到处都是美，我们如何去学会捕捉呢？这是一个人的审美观的问题，其实也是一个心灵的感悟的问题。一篇好的随笔首先就在于它的取材，然后才是如何去写的问题。所以，在每次的随笔批阅中，我总对那些能从生活中捕捉到精美瞬间的同学、对能从平凡的小事中有自己独特感悟的同学大加赞赏。然后不管他们的文章写的如何，我都对他们进行辅导，鼓励他们继续写下去，因为他们已经成功了一半，他们已经发现了一块璞玉，一定要好好雕琢。这些学生一般都在我的指导下写上三遍四遍，最后成文，我们就收进我们班级的纪念册里。要写好随笔，必须要是一个感情非常丰富与细腻的人，一个非常会生活、做人的人。在生活中的很多事情，我们如何去处理，我们如何去对待，这些都是做人的学生与艺术。我经常借学生随笔中的一些案例来对学生进行教育，告诉他们如何做一个有感情的人以及如何做一个好人。并且告诉他们享受生活，感悟人生。用自己的笔来抒写自己的人生，来记载班级与同学们的生活。

要写好随笔，必须在写作的基本功上花气力，那么如何去花气力呢？在随笔的创作中，可以让自己在各方面都有进步，比如书写规范、遣词造句、阅读理解、文章结构、写作手法、修辞手法等。我们要学生先将初稿完成后，如果选材很不错，于是就要他们将自己的文章再次创作，誊正到作文本上，交老师批阅；老师一般进行面批，这次重在大的框架，学生按老师的指导再次创作；第三次、四次，一般就是从表达的角度进行丰富了。这样一篇文章进行几个回合的磨合，学生在这个过程中，对文章的创作过程有了个全方位的了解，同时也享受了创作的快感，特别是当他看到自己的一、二、三、……稿的强烈的反差后，他会明白好文章就是这样写出来的！

要写好随笔，必须有良好的语文学习习惯。一个不善思考、不会说话、不会朗读……等语文基本功较差的学生是无论如何也写不出好文章来的。于是我教学生逐渐培养自己的这些能力，多看别人的随笔，给别人提意见；多与同学探讨交流自己的想法；多读自己的随笔，有时会发现很多问题；……在随笔的写作与修改的过程中，学生们学会了思考、交流、探讨、修改等，学生的自信也得到了极好的锻炼。

朱永新教授说，随笔要想写的精彩必须活的精彩，于是我教学生学会生活与做人。没有现成的模式，我们自己坚韧去探索；没有经典的理论，我们自己用行动去创造；没有宽广的舞台，我们自己用心灵去拓展。

让“师生共写随笔”成为时尚，也许就是语文走出“困境”的一条大路，一条通向光明的坦途。

第三篇：教学随笔

优化课堂教学应从哪几方面入手

胡家坨镇中心小学

荀玉兰

课堂教学是向学生传授知识和发展其全面素质的主阵地。如何优化课堂教学，向40分钟要质量，是我们每一个教育工作者要共同研究的课题，我认为应从以下几方面入手：

一、把微笑带进课堂

我们的教育应该从微笑开始——当学生自卑时，微笑着鼓励他：“你并不比别人差，老师相信你能行！”看到学生发言紧张时，微笑着注视他：“别紧张，慢慢来。老师知道你会回答的很好的！”当哪位学生课堂上表现好时，微笑着朝她点点头，表示赞许。当发现哪位学生皱起了眉头，微笑着走上前询问：“有困难吗？是不是需要老师的帮助？”当某位学生考试作弊，私下里对他微笑说：“这样做可不光彩，做人要诚实。”当某个学生进步了，微笑着拍拍他的肩膀:"这才是老师心目中的你。当看到学生主动捡起了一片纸屑，微笑着为他竖起大拇指。当学生主动帮助别人或为集体做事时，微笑着说一声“谢谢你”或“辛苦了”－－－－这，也许是我们营造和谐教育美好境界的第一步！

二、要优化主客体的关系，做到主导和主体的有机结合

“教为主导，学为主体”是应遵循的教学原则之一，而长期以来在课堂上则是老师讲，学生听，学生成了被动的接受知识的机器，结果一堂课下来，老师搞得口干舌燥，还是费力不讨好，现在教学中教师必须时时从学生如何学会，如何会学的角度设计教学活动，让学生充分发挥主观能动性，真正成为学习的主人。

三、向40分钟要效率

我们一堂课只有40分钟，如何使 40分钟发挥应有的作用，是提高课堂教学效率必不可少的因素。但是我们所面对的学生是活生生充满个性的人，所料不及的事情，在课堂中时有发生，如果没有一手调控课堂的能力，对偶然发生的事情处理的不妥，定会影响40分钟的时间应用，这无疑是对大多数学生的一种渎职行为，所以必须得优化教师的课堂教学调控，提高驾驭课堂的能力。

四、把微笑送给学生

首先，作为一名教师，我想说，微笑是一种爱。当我们带着微笑出现在课堂上，就会在我们和孩子之间架起一座桥梁，一座情感交流、心灵感应的桥梁。我们的孩子就会像吃肯德基看《数码宝贝》一样快乐地徜徉在知识的海洋，喝下科学与艺术的琼浆。

其次，浪漫的诗人告诉我，微笑是一缕阳光，每个人都像需要面包需要空气一样需要它。社会活动家说，微笑是人与人之间的润滑剂，再庞大的社会机器，有了微笑的润滑，也能运转得红红火火。那么，孩子们眼里的微笑又会是什么呢？有一次班会，在“夸夸我的同学”的活动中，我问：“谁来说说吴冬的优点？” 没有人呼应，一段长时间的沉默。吴冬的头低下了，不敢抬起头来。这时，我开始说起来：“吴冬同学，很爱劳动，值日时从不偷懒；他拿钥匙给值日生开门，从不迟到；他学习基础差，但从没有放弃学习；他很诚实……”当我说完之后，大家用

惊讶的眼光看着我，吴冬的眼光尤其特殊，是激动、是感激、是承诺……对于吴冬来说，他能每次期末成绩突破60分，就是付出了极大的努力。“不放弃学习”，是我对他最大的期望。这一年，他做到了“不放弃学习”这一点。我想让学生们知道，教师不仅仅看学生的分数，更要看学生努力学习的状态——进取的状态。后来吴冬同学在他的一篇日记中写道：老师的微笑就像太阳一样，让我暖乎乎的。真舒服啊。这孩子好像到现在还沉浸在微笑的甜蜜之中。

五、多种形式，激发兴趣

曾经记得有这样一句话“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动、爱玩、爱唱、爱跳是孩子们的天性，让他们在又说、又唱、又蹦、又跳中学习，就必然会在轻松、愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习任务中来，其学习效率就会大幅度提高，也比较能自愿的学习。

歌曲和歌谣是学生最喜欢的活动。利用有节奏的韵律导入旧知，引出新知。小孩子对有韵律的东西总是有很大的兴趣，因为从中他们感受到了音乐美、节奏美、韵律美。玩玩、赛赛、练练的小组活动。

六、优化师生关系

“亲其师，信其道。”只有保持良好的师生关系，学生才能和你交心，有了问题才能有胆量和询问，从而达到“爱屋及乌”的心理作用，才能产生乐学的动力。否则，师生关系不融洽，学生见了你就发抖害怕，他哪里有心思听你讲课，所以我们教师要把几分微笑带进课堂，多给课堂增加几分和谐的气氛，充分调动学生来参与课堂教学的全过程，以达到提高教学质量的目的。

七、优化课堂提问，问出情境

课堂提问是教师实施课堂教学的基本方法、基本手段。课堂提问设计的好，能激发学生的兴趣，启发学生思考，活跃课堂气氛，使教学做到事半功倍的效果。优化提问必须做到着眼整体，围绕目标，有启发性，要问出一个设疑的情景来。

诚然，每堂课所涉及的环节和问题是非常多的，课堂教学的每一个环节每一个问题，都应该是最优化的，才能真正实现课堂教学的最优化，从而提高课堂教学效率。

所以，我们要用爱去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，促使他们健康的成长。给学生制造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成才环境．这必然要用很多精力、花很多时间、费很多心思，但这是非常值得的。作为人类灵魂的工程师，就要用爱去塑造，用心去雕刻。你只要付出了爱心，就一定会有收获。

第四篇：教学随笔

教学随笔

官庄中学刘海波

任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重。自使用新教材后，我们普遍感到压力，必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的发展。

在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，是一门以实验为基础的学科, 而物理实验是物理教学的重要组成部分,能否上好一节物理实验课,将直接决定着这一节物理课的成败.而如何来提高物理实验课的教学质量,历年来物理教师们已作过不少尝试与努力,直到现在仍是我们物理教师共同关注的重要课题之一。下面我就如何来提高物理分组实验教学效果，谈几点小小的看法：

1、培养学生良好的实验素质。刚接触物理实验的初中生,好奇心强,但自制力差,再加上对物理实验课缺乏正确认识,从而导致物理实验课教学很难组织,并且教学效果也不理想.要想上好实验课,就必须要求学生严格遵守物理实验的规章制度,让学生养成良好的实验习惯,提高实验素质。

2、明确实验目标。教学应制定具体的教学目标,也就是说,应以物理教学大纲和教材内容为依据,并从学生实际出发制定出符合学生的认知目标、操作技能目标和实验素质目标等。

3、布置实验预习题目。实验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提.也就是说通过实验前的预习,可以使学生对实验原理、方法、步骤、及仪器的使用做到心中有数，目的明确。比如,在“测量小灯泡的电阻”之前,先布置预习题，电流表和电压表的正确作用，根据什么知识可求的电阻?需要那些实验器材？实验步骤应如何进行?这样就给学生提出了明确的要求,让学生有针对性地去做好实验前的准备工作.从而达到提高实验课的教学效果。-----------------------初中物理教学不仅是一门科学，而且是一种艺术，一门美学。课堂教学是教学过程的重要环节，教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。下面仅就课堂教学谈谈物理教学艺术的表现。

一、创设物理情景，激发学生学习兴趣

捷克教育家夸美纽斯认为：”教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界。所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。

物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生学习兴趣。如在教”光的折射”现象时，设置实验情景：一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的塑料纸鱼，由于学生总认为眼睛所看到的塑料纸鱼的位置那么准确。这时教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在塑料纸鱼的上方，然后引导说：要知道这个道理，就得学习”光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性强，创设的简易实验把学生带入一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，能很快地集中学生的注意力，这为接下来用实验研究光的折射创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生艺术的效果。

二、展示物理科学美，培养学生审美能力

罗丹有句名言：”生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”再美的事物，如果不被发现，那无异于明珠暗投，物理教学同样如此。但物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的科学诗篇，关键在于我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是物理教学的艺术。

物理学的研究对象大到天体，小到共振粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质的。科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上、形式上自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识美的一面，激发学生爱美天性。例如：物理内容的简单美，表现在物理概念、规律的表达上，科学、准确、简洁。磁场的两极等揭示了自然界物质存在、构成、运动及其运动规律的对称性而产生的美感。物理学理论内部相互间的自然展现的和谐美，自由落体、竖直上抛、下抛以及各种直线的匀加速与匀减速运动都可以统一于运动学的速度和位移两个公式中。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆牛顿力学公式，可以把地上的物体与天上的星体统一起来，比如：运动与静止、匀速与变速、引力和斥力、反射和折射、”磁生电”和”电生磁”、平面镜成像、电荷的正负等。由此可见，教学中只要我们善于发掘，物理学的”简洁美”、”对称美”、”和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。

教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力。所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。物理科学美的体验不光是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美的感受与学生的审美能力有关。所以，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。

三、引导学生积极思维，促进学生发展

物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标做出贡献，应致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。在教学过程中应如何促进学生的发展，这体现着教师的艺术水平。长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，引向应试教育的误区，由此形成了一整套应试机制和模式，只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面，忽视了教育要促进学生的全面发展，采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师”给”与学生”收”的单调局面，学生在学习物理中处于被动随从的地位。这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生”跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情景，故事情景等激发学生思维。如在教”压强”应用时，可出示一张漫画，题目是”三毛应该怎么办”，画的是三毛陷入沼泽地里，正在下沉，情况万分危急、周围又无人帮助，请你为三毛出主意，设计这样紧扣学生心弦的情景问题，把学生带入物理情景中，利用学生善良的天性调动其思维的积极性，大家都主动地为三毛出主意，达到促进学生积极思维的目的，同时也促进了学生的发展，培养了学生运用知识解决问题的能力。

在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是”抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说”授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。如：教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来。这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。

第五篇：教学随笔

教学随笔

浅谈初中地理教学方法 望江县凉泉初级中学

史红林

我不喜欢满堂灌的教学模式，尝试因材施教的创新教学方式，重视学生能力的培养。多年的教学中，有了很多的感受。以下仅从初中地理的教学方法上，谈谈个人的心得体会。

一、合理分配时间：巩固+新课+作业=45分钟

导入：两部分。首先，巩固重要知识点；其次，新课导入，创设所需情境。总时间控制在5分钟内。

新课：内容简单，主干清晰。切忌发散太多课外知识，忽略教学重难点。

结束：总结，如：“你对本节课的什么知识点记性最深刻？”及不同形式的练习，落实双击训练。

学习中国地理内容时，根据教学内容而定，可以把预习作为新课的开始，圈出自己认为重要的知识点，时间在1分钟内。

二、注重整合各种资料：

多媒体已走进教室，播放图片或视频，学生的直观感受更强烈，教学重难点易突破。但往往教师忽略了板书，学生忽略了课本，教学效果不好。

方法：(一)课件应该简单明了，十张左右，适当时添加小短片；(二)提纲式的板书或板画；(三)充分利用地图册；(四)知识点落实于书本（笔记）(五)从填充图册上选择合适的练习题。

三、培养兴趣：

任何一门学科，兴趣都是关键。在地理教学过程中，注意发挥地理学科的趣味性，营造一种轻松、愉快的学习氛围。

（一）活用教具：

课件的频繁使用，有时会忘记教具的重要性。教具能让知识点简单化、形象化的同时，也可为教学效果添彩。

《地球自转》教具：地球仪；毛线—晨昏线（圈）；电筒光—太阳光；彩色笔：涂红地球仪的一半，表示昼半球。

学习《板块运动》时，鸡蛋作为教学用具。地球比作鸡蛋，地壳则为蛋壳。

（二）诙谐、幽默的语言：

有人说：“深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，融入教学中，调动学生的积极性。特别注意语速和语调的处理。

四、联系生活：

鉴于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以联系周围事物来认识、获取地理知识。如：结合冬天长江不结冰的事实，来加深理解我国南方地区河水无结冰期。还可以结合报刊杂志、电视新闻等，使学生懂得：生活离不开地理。如：播放《西南地区干旱短片》，说明季风气候不稳定所带来的旱灾。

五、学会读图： 地图是地理教学中必不可少的工具，引导学生如何有步骤的阅读地图。充分发挥地理图册、填充图、教材彩图、插图的作用。

首先，看图的名称。

其次，看图例，这是看懂地图的基础。许多学生常会忽略这一点，从而在图中获取的信息有误。

最后，看地图内容。老师紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图名称、图例进行思考，得出结论。

教师只有在实践中不断地学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

这是我以前写的一些教学心得，在通过这次“国培”学习后，我发现我以前的一些认识太粗浅了，相信在这次学习后，我和我的学生都会受益匪浅。