我爱吃的水果 教学实录

第一篇：我爱吃的水果 教学实录

我爱吃的水果 教学实录

一、课前交流

师：(出示一纸包)小朋友，猜猜看，这里面包着什么? 生：(很得意)是香蕉!我刚才偷偷地摸过了。

师：我们来看看，他猜对了没有。(打开纸包，拿出一把香蕉)(举起香蕉)这可是我爱吃的水果[(板书：爱吃的水果)师：你爱吃什么水果?我们来交流一下。

生：我爱吃苹果。

生：我爱吃的水果是草莓。

生：我也爱吃苹果。

师：好!一个“也”宇证明你刚才听得认真，很会用词!生：我爱吃桔子。

点评：根据低年级学生好奇心强和善于模仿的心理特点，教师以“猜一猜”和“观身说法”的形式，激发了学生说话的欲望，营造了一个良好的语言交流氛围。

二、导入新课

师：刚才，我们交流了自己爱吃什么水果。现在，我们一起来上一堂口语交际课：爱吃的水果。(生齐读课题)师：你愿意把“爱吃的水果”(指题)介绍给大家听吗? 生：愿意!师：应该怎么来介绍呢?下面我们先以香蕉为例来说一说。(板书：香蕉)

三、指导观察、说话

师：请大家看老师手中的这根香蕉，一起来说说它的样

生：香蕉弯弯的。

师：你真会观察，用词可真准!谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢?

出示：香蕉弯弯的，像（）。

生：香蕉弯弯的，像月亮。

师：是吗?月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮? 生：(顿悟)香蕉弯弯的，像月牙。

点评：这一细节处理得很好!教师就一个词语的准确运用引导到位，训练是扎实而有效的。

师：你能自己纠正，了不起!(翘大拇指)我们说话呀，首先要做到用词准确!谁还愿意说说呢? 生：香蕉弯弯的，像小船。

生：弯弯的香蕉像镰刀。

师：跟刚才的小朋友说得不一样，棒!给你竖两个大拇指

生：香蕉弯弯的，像拱桥。点评：老师通过一个句式训练，积极鼓励和引导学生进行大胆想象，把香蕉的形状说得既准确又形象。充分体现了低年级口语交际训练的一个重要特点：不仅要培养学生说规范话的意识和习惯，而且要培养学生良好的想象能力，为使学生进一步把话说具体、说生动打下坚实的基础。

师：刚才，我们形象地介绍了香蕉的形状。(板书：形状)再看看，香蕉是什么颜色的呢7(板书：颜色)生：香蕉是黄色的!师：你能说几个表示黄色的词语吗9 生：淡黄、土黄、鹅黄、桔黄„„

点评：教师引导学生积累词汇的意识很强，这是丰富学生语言的重要途径之一。

师：你准备选择哪个词语来形容我手中的这根香蕉呢? 出示：香蕉穿着（）色的外衣。

生：香蕉穿着谈黄色的外衣。

生：我平时看到的香蕉上还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。

师：(竖大拇指)你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细．我请你吃一根!(奖励一根香蕉给学生)点评：虽是奖励了一根香蕉，但对培养学生仔细观察事物的习惯与能力起到了积极的导向作用。

师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗? 生：香蕉弯弯的、像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。

师：连着说两个“香蕉”，是不是重复罗嗦了?(生反应不过来)你能把第二个“香蕉”换一个词吗? 生：换成一个“它”就行了：香蕉弯弯的，像小船。它穿着谈黄色的外衣。

师：你很会动脑筋，谁还来说说P 师：刚才，我们交流时只是调换了括号中的词语。现在看谁的本领最大，能用自己的话来介绍香蕉的形状与颜色!(众生思索)生：弯弯的香蕉像黄色的小船!师：你可真了不起!老师奖给你一根香蕉听了你们刚才的介绍，我真想尝一口这香蕉!怎样才能吃到香蕉呢? 生：把皮剥掉，师：一个“剥”字用得好!(师演示剥去果皮)看：这果肉多诱人哪!它是什么颜色的? 生：是淡黄色的。

师：谁能用一个更准确的词语表示呢?(众生细细观察)生：米白色的?行吗? 师：这个词真好：可以用!让我们来闻一闻，香蕉的味道如何。(凑上去闻。刚才奖到香蕉的小朋友也忍不住凑上去闻)真香哪!你们两位小朋友也可以剥开果皮，闻一闻，再尝一尝，看看香蕉的味道如何：(两位小朋友品尝)生：真甜哪!生：又香又甜[ 师：“又„„又„„”用得好!表达真确切：其他小朋友，平时一定也吃过香蕉，请大家闭上眼睛回味一下，也来说说!(生陶醉状，回忆果味)┌────────────────────┐ │ │ └────────────────────┘

师：味道如何呀?(板书：味道)请你来说说。

出示：剥开果皮，露出（）的果肉，尝一口，（）。

生：剥开果皮，露出香香的果肉。尝一口，真甜。香蕉真好吃啊!师：你还加了一句赞美的话，真不错：(出示：_________!)(生继续积极交流)点评：口语交际训练要贴近学生的实际生活，只有在类似“闻一闻”“尝一尝”这样的亲身体验之后，学生才有真话可说，才有多情流露。语文教学生活化是培养学生走向自主学习、自主探究的重要起点。

师：现在，老师提高要求，请大家连起来介绍一下香蕉。我们可以在开头加上一句：

我最爱吃（）。（出示卡片）(生连起来交流一段话)师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒?我要奖励一根香蕉给他尝一尝。

生：x x同学最棒，他最后一句用了：“你也爱吃香蕉吗?”和别人说的不一样。特别好：

师：老师和你有同感，这句问话特别棒2(在卡片上的“!”后面加上“？”)那就请他上来领奖!(许多学生还想说)接下来，就请同桌相互交流介绍香蕉，好吗?(同桌交流，人人参与)师：刚才我们介绍香蕉，介绍了哪些特点呢?(师生看板书共同小结)其实，介绍我们爱吃的每一种水果，都可以这样来介绍!点评：先引导学生观察香蕉的形状、颜色，感受其果肉滋味，并逐项交流，然后由句到段，水到渠成。这一过程既发挥了教师“主导”的作用，又体现了学生。主体”的能动作用，较好地展示了言语交际教学对提高学生说话能力的过程性训练。

四、指导自主交流说话

师：今天，学校的“小太阳水果超市”隆重开张了!(示图)而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家来品尝吗?同桌先试着练一练。

(同桌交流说话。教师巡视，相机指导)师：谁来当售货员呀?(指名)这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃?你能给我们介绍一下吗?生：这里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圆圆的像个大皮球，绿色的外衣上还有黑色条纹。把它切开来，果肉鲜红鲜红的，还有一粒粒小黑籽呢!尝一口，真甜，果汁真多：你一定会喜欢吃的。

师：听了你的介绍，老师真想马上吃一个：我决定买一个。你真是个“营业之星”：(奖五角星)(生继续交流。师继续点评。以评“营业之星”、推荐“营业经理”作为奖励)点评：这是一个拓展迁移的环节，是学生的。语交际能力再发展的阶段。教师以“小太阳水果超市开张”这一生动活泼的教学组织形式，创设了一个具有吸引力的口语交际情境，充分发挥了学生的自主性、创造性，由“点”到“面”，使教学达到了高潮。

第二篇：我爱吃水果教案

教学目标：

1.在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2.培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3.在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

教学重难点：

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

教学过程：

一、谈话，猜谜语导入。

师：同学们，你们爱吃水果吗？爱吃什么水果？？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。）

老师也有一种爱吃的水果，你能猜出来是什么吗？（简笔板画大苹果）

［设计意图：根据低年级学生自身特点，谜语导入激发学生学习兴趣。］

二、游戏激趣，初步感知，句式练习

1、师：老师想带大家去水果乐园参观，首先要请大家进行闯关游戏。老师带来了一篮水果，请同学上来摸一摸，告诉大家你摸到了什么水果？为什么认为是这种水果？

2、用句式“讲台上，有（），有（），还有（）”进行练习

［设计意图：在教学中充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性，学生在摸的过程中初步感受水果的形状特点，并用语言表达出来。让学生用一定的句式在实际的情景中去说，既引导学生运用正确规范的语言，又能把学生说话的积极性调动起来。］

3、找出水果乐园中老师最爱吃的苹果，引导学生从形状、颜色、味道三个特点来说。师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。

（1）、说形状

我们来观察一下苹果，它是什么形状的？（指名学生说）

（2）说颜色

小朋友们说得真好。我们再来观察一下，苹果的表皮是什么颜色的？指名说。（苹果的皮是 ,就像。）

（3）、摸一摸

刚才我们仔细观察了苹果的形状和颜色，这些都是用眼睛看的，下面我们用手来摸一摸，苹果摸起来——（）。（4）闻一闻

看，我们的小手真有用啊。咱们再来闻一闻，你闻到了什么？

（5）剥开看一看

大家都迫不及待想吃了。别急，咱们先削开苹果的皮看一看，里面的果肉是什么颜色的？

（6）尝一尝

咬上一口，细细品尝一下，你有什么感受？

（7）营养价值

苹果不仅香甜好吃，而且营养丰富。人们早就发现，多吃苹果有增进记忆、提高智能的效果，还具有通便和止泻的双重功效与作用呢

（8）小朋友们观察得很认真，说得也很好。谁愿意帮老师完整地介绍一下香蕉？

三、小结方法

１、刚才我们观察了苹果。我们是按这样的顺序来观察的：我们先观察了苹果的形状，接着观察了它的颜色，观察颜色时我们先观察了表皮的颜色，然后观察了果肉的颜色；最后我们品尝了苹果的味道。除了按一定的顺序，我们还用了多种手段来观察：我们用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝。小朋友以后在观察事物的时候，要按一定的顺序，运用多种方法去观察，这样才能把事物观察仔细，观察具体，我们说话时才能说得形象、生动。

2、句式练说：我爱吃（），形状（）的，颜色（）的，味道（）的，可好吃啦！

3、接下来，就请按刚才的方法，先去观察你带来的水果，然后自己试着说一说；最后找你的同桌说一说。

4、学生自由练说。指名说，评价。

［设计意图：通过寻找老师喜欢的水果，激发学生发言的兴趣，学生自己发现的特点的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣。引导学生从颜色、形状、味道三个特点来说苹果，也为介绍其他水果特点作铺垫。］

四、水果猜猜猜

1、老师用打比方的方法，让学生猜出老师说的是什么水果

这种水果是弯弯的，像弯弯的月亮，身穿黄衣裳，吃起来又香又甜，可好吃了！（香蕉）

这种水果呀，又小又圆，像个小玻璃珠，身穿一件紫衣裳，放在嘴里尝一尝，酸酸甜甜的汁水流了出来……（葡萄）

2、句式对比，你更喜欢哪一句？为什么？

香蕉弯弯的，黄黄的。

香蕉像弯弯的小船，身穿一件黄衣裳

3、以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。

4、学生四人小组互相猜。（你爱吃什么水果？能像老师这样来说说，让小朋友猜猜吗？）

5、谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道变成谜语给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

［设计意图：在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，通过猜水果、对比句式的形式，不着痕迹地将比喻、拟人这低年级学生难以理解的的方法自然地掌握并运用，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。］

四、练习写话

1.每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，老师有个建议，我们来办一分《小太阳报》，专门介绍我们爱吃的水果，然后贴在报廊里。好吗？

2、写的时候安照我们按刚才的观察顺序介绍自已最喜欢吃水果，结合平时的自已的感受，把自已的喜欢写出来，让别人也喜欢。好不好。

3、分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师请教。这里有一些好词好句，希望能够帮助你们。

4、不会写的字先用拼音，写完以后再查字典。注意标点符号的位置。

五、交流评价。

1、投影出示，点评，修改。写得好的挂在《小太阳报》征稿处。

师：下面我们来交流，谁愿意到上面来把自已的水果介绍给大家。老师修改。学生提提建议。

2、请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么？

3、现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒！

［设计意图：通过学生的听与欣赏评价，让学生也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验，并学习合适的表达方法。让学生在自己读、听他人读、听老师指导的同时发现自已的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。

六．1.假如我是——

2.意外的_______

3.再见了，老师

五．1._______的爱

2.一件难忘的事

3.我的家乡

四1.我喜欢的_______

2._______真好

3.我的校园

三1.我的好朋友

2我喜欢的季节

3.我会做家务

第三篇：《我爱吃的水果》教学设计

苏教版二年级语文下册《我爱吃的水果》教学设计

教案背景：

《我爱吃的水果》是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的练习六口语交际练习说话，是让孩子通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。达到学生在课堂能够大胆说话的能力。教材分析：

本册教材是对二年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。教学方法：

1、谈话法；

2、自主合作自由练说 教学目标：

1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

4、培养乐意与人交往的思想感情，学会说基本的礼貌用语。

5、培养学生的观察能力和想象能力。教学重点难点

重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

难点：根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。教具学具准备：

1、布置小朋友带上自己最喜欢的水果（实物、图片等）。

2、老师准备好一篮各种各样的水果。

3、准备好用于鼓励学生的各种水果图片。教学时间：一课时 教学过程：

（一）、谈话引入

小朋友，今天老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。

猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）

（二)、初次练说

怎么样，流口水了吧？爱吃吗？好啊。说说你最爱吃什么水果？（板书：爱吃的）给。（如：说苹果就故意拿其他水果给他。（学生说不是就做奇怪状）苹果是什么样子？

想吃呀，用手指可不行，得用“口”来，这样吧，这节课，谁说得让老师开心，让小朋友服气，老师就把你爱吃的水果奖给你，怎么

样？

那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？

苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！

苹果是又大又红的。（有点像了。）

苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的。）

味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。

那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）

小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？

(三)、再次练说

好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）

你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”放在前面说？

唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。

（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。

还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。

（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）

你真会观察，用词可真准。

（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）

多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。

他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖得过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）

唉，这么多的水果，一下子就少了这么多。这些水果，我可是花了很多力气种出来的呀？是吗？那我们要吃他们种的水果，不说点什么吗？

每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。

剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。

小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）

请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。

（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）

(四)、介绍家乡的水果

怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）

可有谁知道你们家乡有些什么水果呢？(五)、设想新水果

１、同学们，随着生活水平的提高，我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家，你会研究出怎样的水果供我们大家食用呢 生：我想研究一种可以种在太空的水果，这种水果没有污染，又好吃。

生：我奶奶最爱吃香蕉，但奶奶的身体不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，这样奶奶就不用吃药了。

生：我将来要让所有的水果都不怕虫子，就像我们打了预防针一样，身体特棒！这样就不用农药，我们吃了就不会生病。

生：我呀，最爱吃荔枝，我要让荔枝像松树一样不怕严寒酷暑，四季结果，这样我们就一年四季能吃到荔枝了。

生：等我长大，我要给水果换上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，没有满身疙瘩，多漂亮啊！

２、同学们，你们想得都很好，相信你们通过不断努力，一定会让自己的理想变成现实！（掌声）

(六)、课堂小结

1、谈谈这节课的收获。

2、师小结：通过今天的学习，我们知道了观察和想象，是我们腾飞的翅膀！有了这对翅膀，同学们一定会写出许多精彩纷呈的文章来！今天的课就上到这里，下节课可以用自己的话写出《你喜欢吃的水果》。

(七)、课后作业（做拼盘）

小朋友真棒，评出了最爱吃的水果。其实各种水果我们都要吃，不同的水果有不同的营养。在家里大家可以动动双手和大脑，做出美丽的水果拼盘。板书设计：

我爱吃的水果

大小 形状 颜色 味道

教学反思：

口语交际训练课《我爱吃的水果》这一课，在我认为低年级的说写训练要具有儿童的生活特征，让课堂成为生活的再现，让说、写与学生的生活溶为一体。所以在整个说水果的过程中，我让学生亲自带不同的水果，并引导他们用手摸一摸，用鼻子闻一闻，这样运用多种感官，一方面调动孩子们的积极性，另一方面学会从多角度观察水果。

在上这一课时，学生非常开心。这节课我是这样上的：首先，我先设定了摸水果游戏，请学生摸水果，说出摸到水果的形状，让同学

猜猜是什么水果，再问学生喜不喜欢吃，从而导入这节课的课题。整节课我创设了闯关任务，共设计了五大关，保持学生的兴趣。第一关：让学生观察不同的水果，并让学生说一说这些水果的大小、形状、颜色等；第二关：让学生仔细观察水果的形状和颜色，将看到的和感觉到的说一说；第三关：用自己的话向同学介绍你最喜欢吃的水果；第四关：向老师介绍家乡都有哪些水果；第五关：设想新水果。

这节口语交际课，既丰富了学生自己的口头表达，也让学生的身心在活动中得到了愉悦。对于低年级孩子刚刚学会起步写话，需要老师按步骤去引导，还需要知识储备，由于孩子们这个方面的知识积累的少，老师就需要利用时间给孩子们多种不同的例子，这样孩子们写话的内容就会丰富多彩。

总之，在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。

第四篇：我爱吃的水果 教学设计

苏教版二年级语文下册练习6 说说写写

我爱吃的水果

【学情分析】

写话是低年级语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。能够让低年级的孩子对写话产生浓厚的兴趣，并能够按照题目要求，通顺流利完整地进行写话训练，应该成为低年级写话教学的一个重点。低年级学生由于学习能力和自身知识储备的差异，在写话时，经常语句不通顺，错别字较多，不能正确使用标点符号，书面语言表达不丰富，造成了他们的写话水平参差不齐。基于以上原因，我认为在二年级下期，在语文教学中我们要积极努力，探寻合适的教学方式，为学生三年级习作做好充分的准备和过渡。通过教材中的“说说写写”的教学环节来进行写话练习，对于锻炼和发展学生的写作水平会起到很好的促进作用。【教材分析】

《说说写写：我爱吃的水果》是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子们非常喜欢的食品，喜欢的东西孩子们自然有话要说。此次练习主要通过学生的观察体验，练习说、写一段通顺连贯的话。教学时，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的兴趣，再让人人参与猜谜、讨论等活动，调动起他们的学习热情，让学生自己去发现介绍水果特点的方法，做到有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。【教学目标】

1、学会按照一定的顺序观察一种水果。

2、懂得介绍水果也应该按照一定的顺序，并且要抓住水果的形状、颜色、味道这三大特点来介绍。

3、培养学生说话、写话的愿望和兴趣。【教学重点】

懂得按照一定的顺序抓住水果的形状、颜色、味道介绍水果。【教学难点】

学会把句子说得通顺和生动形象。【教学准备】

学生：课前选择喜欢的一种水果，观察形状、颜色，品尝其味道。教师：准备水果及多媒体课件。【教学过程】

一、看图说话，激趣导入。（课件出示水果图）

1、老师：同学们平时都很爱吃水果吧？现在就让我们走进水果王国，说说这些新鲜的水果。图上都有哪些水果呢？

（学生：有红通通的苹果，有紫莹莹的葡萄，有红艳艳的草莓，有全身长刺的菠萝……）

老师：这些都是我们平常爱吃的水果，今天，老师也带来了自己喜欢吃的水果，你们猜一猜，老师爱吃的是什么水果呢？这样吧，老师给个小提示（课件出示谜语）：

黄金布，金银条，中间弯弯两头翘。学生：香蕉！

2、老师：同学们真聪明！（出示香蕉）这就是我爱吃的水果！我们今天就来说一说，写一写我爱吃的水果。（板书：我爱吃的水果）

3、请同学们把课本翻到第100页，读读我们这节课的学习内容。（突出课件中红色方框中的词语）

3、再课件出示葡萄的谜语和图片。（师简单分析谜语写了葡萄的颜色、形状、味道）

二、指导观察，学习说话。

1、师：老师昨天就布置了同学们回家观察水果，也知道你们今天都带来了自己喜欢吃的水果。现在呀我们就来和他们交朋友，观察这些水果。

同学们知道，我们要向别人介绍水果，要让别人通过你的介绍，清楚地认识这种水果，就必须要说它的颜色、形状、香味或味道，有时还有触觉（就是用手摸一摸的感觉），因此，我们观察水果就必须动用我们的——眼睛→看、小手→摸、鼻子→闻、嘴巴→尝（板书）

2、出示香蕉：

⑴、谁来说说它的颜色？（板书：颜色）（生：金黄色、淡黄色带小黑点）

课件出示句子：香蕉穿着一身（）的外衣。⑵、谁又来说说它的形状？（板书：形状）（生：弯弯的、像月牙、像镰刀、像小船……）

课件出示句子：香蕉弯弯的像（），又像（）。

3、刚才我们用眼睛观察了香蕉的颜色和形状，现在，我们要动动我们的小手来摸一摸，找一找感觉，它的表面是光滑的呢？还是粗糙的呢？（板书：表面）

生：摸一摸，什么感觉？（光滑）

课件出示：香蕉的（）很（）。（点名填空）

4、下面该我们的小鼻子上场了，我们要用鼻子闻一闻，这种水果是什么气味。（板书：气味）

请一个学生闻一闻，什么气味？（一股淡淡的清香）

5、师：香蕉是用来吃的，大家说一说怎么吃？（剥开皮来吃）

师：我来剥开香蕉皮，大家再用眼睛看一看，里面的果肉是什么颜色的？

生：奶黄色。

课件出示：我小心地剥开它的外衣，露出了（）。（指名填空）

6、同学们，现在老师已经把它剥开了，你们说现在怎么办？（用小嘴把它给吃了！）（几个学生尝味道）

咬上去什么感觉？（软软的）什么味道？（板书：味道）（甜甜的）

课件出示：我忍不住咬了一口，（），叫人吃了还想吃。7，刚才同学们表现得非常棒，那么谁能把我们刚才观察的结果连起来说一说呢？一定要用眼看，用手摸，用鼻子闻，用小嘴尝哦。

（生试着说）

课件出示：我爱吃的水果是________。它______，像________，又像______。穿着一身__________的外衣，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮________,像涂了一层油。把它靠近鼻子闻一闻，我闻到了_________。脱去它的“外衣”，露出__________。我忍不住轻轻咬上一口，_____________，叫人吃了还想吃。

8、谁能说一说我们刚才观察介绍香蕉是按照什么顺序进行的？

（先看颜色形状、接着用手摸外表、再用鼻子闻气味、最后用嘴巴尝味道）如果按照“味道—外表—气味—颜色形状”来说，行不行？（不行，很混乱）

因此，以后说话写话要有顺序，不然的话，人家就不清楚你在说什么？

三、模仿迁移，学会说话。

1、过渡：我们以后在介绍水果的时候，要先用我们的小眼睛去看一看，小手去摸一模，再鼻子去闻一闻，最后嘴巴去尝一尝，大家学会了吗？

同学们真聪明，为了奖励大家，老师送大家一些关于写水果的好词，让我们来美美地读一读。（课件出示：词语超市）

现在，就拿出你喜欢吃的水果来，用上我们身上的眼睛、小手、鼻子、嘴巴这四员大将。如果能用上大屏幕上的这些好词，就更好了。同座位互相说一说吧？

生说，师适时指导，并评价，你观察得真仔细，你真有想象力。

2、指名说一说。（课件出示填空式练习，逐步引导）

我最喜欢吃的水果是_________。它__________，像____________。它穿着一身________________的外衣，非常惹人喜欢。我用手摸一摸，它的皮______。把它靠近鼻子，我闻到___________。去掉果皮，露出了___________的果肉。我忍不住咬上一口,_____________________，非常爽口，让人吃了还想吃。

四、课后练习： 把你刚才向同学介绍的你最爱吃的水果的话有条理地写下来，再读给家长听，请他们说说你有没有说得不清楚的地方，如果有，就请家长指导，加以改正。

范文引路

①、我爱吃的水果——桔子

我爱吃的水果是桔子。桔子圆圆的，像个小皮球。它穿着一身黄色的外衣。摸上去，很粗糙，像一位慈祥的老婆婆的笑脸。剥开果皮，会看到十几瓣月牙形的桔瓣儿紧紧地挨在一起，就像个嫩黄色的小南瓜，惹人喜爱。我轻轻掰下一瓣，放在嘴里轻轻一咬，又酸又甜，让人吃了还想吃。

②、我爱吃的水果——葡萄

我爱吃的水果是葡萄。椭圆形的葡萄穿着一身深紫色的衣裳。脱下它的外衣，露出晶莹透亮的果肉，就像一颗水晶球似的，非常惹人喜欢。咬它一口，又酸又甜，让人吃了还想吃。

③、我爱吃的水果——苹果

我爱吃的水果是苹果。苹果圆圆的，红彤彤的，像一盏红灯笼，又像小朋友害羞的小脸蛋。它全身又滑又亮，闻一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来。削掉果皮，就能看见那嫩黄色的果肉。我迫不及待地咬上一口，感觉又甜又脆，真想马上把它吃完。

苹果有着丰富的维生素。多吃苹果，还可以增强记忆呢。大家要多吃哟！

④、我爱吃的水果——草莓 我爱吃的水果是草莓。草莓的形状是圆锥形，深红色的身体上，布满了许多黑色的种子。绿绿的叶子挂在草莓的根部。咬一口它的肉，甜甜的，又有点酸酸的，非常可口。看一下肉的颜色，粉红色又有点白，非常漂亮。

草莓的营养非常丰富，被称为水果皇后。我爱吃草莓。

板书设计：

我爱吃的水果

眼睛→看→形状、颜色 小手→摸→表面

鼻子→闻→气味 嘴巴→尝→味道

第五篇：我爱吃的水果教学反思

《我爱吃的水果》教学反思

《语文课程标准》对低年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求低年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情境。通过创设“摸摸、猜猜、说说”三个活动让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话、写话的愉悦氛围，让学生有话可说，有话可写。

一、营造平等和谐的氛围

民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。尊重学生的个性，创设和谐融洽的氛围，可以激发他们说话写话的欲望。因此教师要从培养兴趣、情感的激活入手，扫除障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于说和写。为了达到这一教学目的，我从激“趣”入手，根据“因材施教”的教学原则，以及学生乐于猜谜活动的心理特点，采用“摸一摸，猜一猜”导入，通过猜谜激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围，引起学生说的欲望。一方面调动了学生学习的积极性，另一方面立即缩短了师生间的距离，把学生的学习热情充分调动了起来。

二、增强导练力度

“示范引领”是低年级写话教学的另一重要方面。因此我以桔子为例，指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说、练一练,先引导学生观察桔子的形状、颜色,在感受其香味、滋味,并逐项交流,通过一个个句式训练,从句到段、从点到面,水到渠成。在这个过程中，我还采用了随机板书的形式为学生说话写话提供了基本框架，让学生知道写话的题目是我最爱吃的水果，要从形状、颜色、味道几方面有顺序地描述。学生通过看板书就知道了要写什么，怎么写。通过层层引导后，在让学生有顺序地说一说。这样学生就有话可说，有格式可参。这也是本节课的一个亮点。而在这个过程中。教师既发挥了“主导”的作用,又体现了学生主体的能动作用,较好的体现了辅导学生说话能力的过程性训练。

三、补充资料拓展写话

最后我安排了阅读有关水果的好处的知识的教学环节，由课内拓展到课外。通过让学生通过阅读有关自己最爱吃水果的资料，将爱吃水果的好处写在自己的习作之中，这样不仅注重了写话积累，同时有拓展了学生的知识面。

著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，学生的个性与创造思维能力得到充分发展，使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。在日后教学中，我将更加努力，不断探索，争取在习作教学上创造出独特的教学风格。