爱吃的水果教学设计

第一篇：爱吃的水果教学设计

《我爱吃的水果》作文教学设计

虞城县实验小学：郭美玲

教学目的：

1、通过观察各种水果，能说出水果的颜色、味道、形状三大特点。

2、通过视觉、触觉、味觉，结合平时的生活体验，能从外形到味道把爱吃的水果的特点具体、形象、准确地表达出来。

3.在小组合作中学会有顺序的介绍水果，并用学过的知识写一两段通顺的句子。

教学重点：通过教学，让学生独立写出自己喜欢吃的一种水果。教学难点：通过示例体会文中的精彩词语应用及运用修辞手法写作文的妙处。

教学过程：

一、激趣导入，猜一猜。

同学们，你们喜欢吃水果吗？今天老师带你们去水果王国玩玩，好吗？不过要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语。好！下面请你们竖起小耳朵，认真听一听，动脑猜猜看吧。（出示课件）

看它是绿的，一棵藤儿弯又弯，小小黄坛子，切开是红的，挂着珍珠一串串。

装满黄饺子，吃它是甜的，有绿有紫真好看，吃掉黄饺子，吐出是黑的。

熟时甜来生时酸。

吐出白珠子。

么味道的呢？（指名说说）（板书：味道）

8、你们还知道我这好朋友有什么作用吗？（指名说说）（板书：作用）

三、出示范文，读一读。

1、同学们，你看，我们把刚才和老师一起观察和品尝到的连起来写下就是一篇文章了。（出示课件：《我最爱的水果》）

我最爱吃的水果——香蕉

在我吃的众多水果中，有红通通的苹果，又大又圆的西瓜，酸酸甜甜的葡萄等等。其中，我最喜爱的水果是黄澄澄的香蕉了。

今天妈妈买了很多香蕉回来，我拿了几根仔细地观察起来： 香蕉的样子多像一轮弯弯的月亮啊，它还像一群小朋友亲切地拥抱在一起。它穿着一件漂亮的黄外衣，上面有许多黑色的小点，就像被调皮的孩子撒上了一点一点的黑墨水。你们可不要说它丑，那可是香蕉成熟的标志呢！

看着这些香蕉，我的口水直流三千尺了，小心翼翼地掰下一个。！我轻轻地脱下它的黄外衣，它的外衣散落下来，像小姑娘的小辫子，还像一朵朵盛开的菊花。它的果肉是白里透黄的，我送到鼻子边闻了闻，味道真清香呀！我迫不及待地咬了一口，滑滑的，软软的，甜甜地，抿了几下就化了，真是吃到嘴里甜到心里。

香蕉不仅有鲜甜的味儿，而且它的作用可大了！一次，我吃完肯德基回来，突然咳嗽起来，妈妈马上用香蕉给我煮了一碗糖水喝，喝

（2）要抓住不同水果的特点来写。

（3）按一定的顺序，可以用上比喻、拟人一些修辞手法。

3、下面请同学们拿出自己爱吃的水果（课件出示：仔细观察自己喜爱水果的形状，颜色，再说说他的味道、作用。）

4、请学生评评。（你们觉得他说得精彩吗？还可以用上什么词语呢？用上什么修辞呢？）

同学们，如果想把你爱吃的水果介绍得更加精彩，就到词语加油站来加加油吧！（出示课件：红通通 黄澄澄 香喷喷 甜滋滋 黄灿灿 亮晶晶 圆乎乎 胖墩墩 白嫩嫩 滑溜溜 汁甜肉脆 新鲜红嫩 又酸又甜 清爽可口 鲜红油亮 果汁甜蜜）

（请同学们轻轻读一读，可以挑选适合自己水果的词语用一用）

5、下面再请同学们欣赏一篇作品。（课件出示）

6、好了，我们知道该从哪些方面介绍自己爱吃的水果了，那你认为要写好这篇文章，该怎么开头、结尾呢？（指名说说）

开头：点明我喜欢什么水果。

中间：分别从颜色、形状、味道、作用等方面介绍水果。结尾：表达对水果的喜爱之情。

6、同学们，请拿出你的笔把自己爱吃的水果介绍给大家吧！

7、学生习作。

五、展示作品，赏一赏。

1、请一名同学读读自己的作文。

第二篇：《爱吃的水果》的教学设计

[设计理念]

《语文课程标准》明确指出，口语交际是听话、说话的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。

本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

[教材分析]

本节课的教学内容是：

(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果

根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点：怎样来激发学生能围绕水果积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见通过本节课要达到以下教学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力

教法分析：

合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

[教学要求]

1．指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。

2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

[课前准备]

1．每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。

2．教学挂图、有关水果的多媒体课件。

[教学过程及设计意图]

一．在观察画面中交际

1．看屏幕，进行交际。

利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。

2．看挂图（即课文插图），进行交际。

（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用有......有......还有......的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)

（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。

（3）指名口述，引导学生进行评价。

（4）想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么？

（5）小结，揭示课题。

[这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。]

二、在展示实物中交际

1．介绍水果

（1）同组学生互相介绍自己带来的水果。

（2）学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

2．谈爱吃的水果

（1）师生交际，如：

师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？

生：我喜欢吃××。

师：你能告诉我为什么喜欢吃××？

生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。

师：谢谢！

（2）生生交际：

a．同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？

b.小记者采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。

c．请小记者汇报采访情况。

[联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按名称样子颜色味道来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。]

三、在创设情景中交际

创设买水果的情境：

（1）

教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。（结合生活实际表演）

（2）

同组表演买水果。（注意使用礼貌用语）

（3）

请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。

[组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。]

四、在评选活动中交际

开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。

[选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用我认为、我觉得的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。]

五、在品尝中结束交际

出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再评一评在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。

[因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。]

反思：

苏霍姆林斯基说：给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。

让学生成功，就是促使学生学习的一种动力。我认为本节课最成功之处在评水果

这个片段的教学中，教师以评选水果王为契机，激励学生积极思维，让学生感受到获得成功的满足，从而提高口语交际的自信心和勇气，使评水果

这个环节达到了水到渠成的效果。评水果

环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入尝水果的环节，再一次创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。

点评：

学生经过看水果、猜水果、说水果

评水果的口语交际过程，对自己喜欢的水果已有了相当的认识，每一步都诱发学生积极思维，形成本课口语交际的一个又一个高潮。

尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动十分热烈，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。

老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。

第三篇：我爱吃的水果教学设计

《我爱吃的水果》教学设计

金坛市华罗庚实验学校 汪芳

《我爱吃的水果》是苏教版小语第四册的一次口语交际教材。水果是我们日常生活中经常品尝，不可缺少的，而且许多水果是孩子们非常喜爱的。孩子们虽然几乎天天和他们见面，但往往是“入芝兰之室，久而不闻其香”。把这位既熟悉又陌生的朋友请进课堂，学生有着较浓厚的兴趣，又可促使口语交际与生活经验相联系。《新课程标准》指出：“口语交际要努力选择贴近生活的话题”；“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”；“培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力，将所搜集的信息内化整理”。根据《新课程标准》的要求，我在进行本课教学时进行了如下的设计。

一、实物展示，揭示课题

1、导语：今天，老师给小朋友们带来了一件神秘的礼物。（取 出水果篮，里面装着各种水果。）你认识他们吗？

2、看实物交流：生分别说一说自己认识的水果。它们都称 为 ？（板书：水果）这些水果中你最爱吃什么水果？（板书：我爱吃的）

3、揭示课题：这些色彩鲜艳，形状各异的水果这堂课将成 为我们的朋友。这节课，我们就一起学习“我爱吃的水果”。

二、范例引路，自主练说

1、出示香蕉，观察：在这些水果当中，老师最喜欢吃香蕉了。香蕉是什么样子的？（弯弯的、两头翘）弯弯的香蕉像什么呢？（像小船、月牙、镰刀、翘翘板）香蕉是什么颜色呢？你知道哪些表示颜色的词？你觉得用哪个词比较合适老师手中的香蕉？

2、练习说话： 的香蕉像，它穿着一件 的外衣。

3、品尝：香蕉可好吃啦！想不想尝一尝呢？先把顶端掰开，然后撕下香蕉皮。看一看，闻一闻，果肉是什么颜色的？什么气味？尝一尝，吃到嘴里是什么感觉？

4、连起来说一说。

三、整合资料，练习说话

香蕉不仅质地柔软，清甜芳香，而且具有较高的营养价值？你知道吗？

（学生运用课前所掌握的资料进行说话）

四、创设情境，练习说话

你现在就是“水果之家”的一位售货员，小朋友们是顾客，你如何向顾客推销你的香蕉呢？

1、自由练习。

2、演习练说。

3、顾客与推销员自由对话。

五、拓展延伸，自由练说 这些售货员真不错，不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还知道有关于香蕉的那么多知识。小朋友们，你们能仿照他的样子，借助你手中的资料把你爱吃的水果介绍一下吗？

1、自由练习。

2、指名练说。

六、水果品尝，提出希望

1、听到这儿，你有什么想法？想不想和我们的水果朋友进行一次最甜蜜的接触？（品尝水果）

2、吃得好，希望大家说得更好。课后把你爱吃的水果介绍给你的朋友、家人，好吗？

【本节课的教学设计做到了在境中练，在做中学。首先，由鲜活的水果导入说话的内容，一下子就激发了学生的兴趣；其次，以范例引路，指导学生练说，为学生进一步说话提供了合适的条件；接着，将学生课前所掌握的资料来整合练说，既丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，更符合了新课程理念所倡导的综合性学习和大语文学习的观念。情境的创设应顺应低年级儿童的心理，本课中所创设的“水果之家的推销员”这一活动，使学生形成“角色意识”，从而突破难点，利于学生能说会写。教学设计从学生生活实际出发，实现了课内外的沟通，增加了学生的语言实践机会，培养了他们的观察、思维和表达能力，让学生“对说话有兴趣，说自己想说的话”。】

第四篇：《我爱吃的水果》教学设计

苏教版二年级语文下册《我爱吃的水果》教学设计

教案背景：

《我爱吃的水果》是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的练习六口语交际练习说话，是让孩子通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。达到学生在课堂能够大胆说话的能力。教材分析：

本册教材是对二年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。教学方法：

1、谈话法；

2、自主合作自由练说 教学目标：

1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

4、培养乐意与人交往的思想感情，学会说基本的礼貌用语。

5、培养学生的观察能力和想象能力。教学重点难点

重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

难点：根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。教具学具准备：

1、布置小朋友带上自己最喜欢的水果（实物、图片等）。

2、老师准备好一篮各种各样的水果。

3、准备好用于鼓励学生的各种水果图片。教学时间：一课时 教学过程：

（一）、谈话引入

小朋友，今天老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。

猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）

（二)、初次练说

怎么样，流口水了吧？爱吃吗？好啊。说说你最爱吃什么水果？（板书：爱吃的）给。（如：说苹果就故意拿其他水果给他。（学生说不是就做奇怪状）苹果是什么样子？

想吃呀，用手指可不行，得用“口”来，这样吧，这节课，谁说得让老师开心，让小朋友服气，老师就把你爱吃的水果奖给你，怎么

样？

那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？

苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！

苹果是又大又红的。（有点像了。）

苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的。）

味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。

那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）

小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？

(三)、再次练说

好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）

你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”放在前面说？

唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。

（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。

还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。

（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）

你真会观察，用词可真准。

（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）

多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。

他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖得过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）

唉，这么多的水果，一下子就少了这么多。这些水果，我可是花了很多力气种出来的呀？是吗？那我们要吃他们种的水果，不说点什么吗？

每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。

剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。

小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）

请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。

（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）

(四)、介绍家乡的水果

怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）

可有谁知道你们家乡有些什么水果呢？(五)、设想新水果

１、同学们，随着生活水平的提高，我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家，你会研究出怎样的水果供我们大家食用呢 生：我想研究一种可以种在太空的水果，这种水果没有污染，又好吃。

生：我奶奶最爱吃香蕉，但奶奶的身体不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，这样奶奶就不用吃药了。

生：我将来要让所有的水果都不怕虫子，就像我们打了预防针一样，身体特棒！这样就不用农药，我们吃了就不会生病。

生：我呀，最爱吃荔枝，我要让荔枝像松树一样不怕严寒酷暑，四季结果，这样我们就一年四季能吃到荔枝了。

生：等我长大，我要给水果换上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，没有满身疙瘩，多漂亮啊！

２、同学们，你们想得都很好，相信你们通过不断努力，一定会让自己的理想变成现实！（掌声）

(六)、课堂小结

1、谈谈这节课的收获。

2、师小结：通过今天的学习，我们知道了观察和想象，是我们腾飞的翅膀！有了这对翅膀，同学们一定会写出许多精彩纷呈的文章来！今天的课就上到这里，下节课可以用自己的话写出《你喜欢吃的水果》。

(七)、课后作业（做拼盘）

小朋友真棒，评出了最爱吃的水果。其实各种水果我们都要吃，不同的水果有不同的营养。在家里大家可以动动双手和大脑，做出美丽的水果拼盘。板书设计：

我爱吃的水果

大小 形状 颜色 味道

教学反思：

口语交际训练课《我爱吃的水果》这一课，在我认为低年级的说写训练要具有儿童的生活特征，让课堂成为生活的再现，让说、写与学生的生活溶为一体。所以在整个说水果的过程中，我让学生亲自带不同的水果，并引导他们用手摸一摸，用鼻子闻一闻，这样运用多种感官，一方面调动孩子们的积极性，另一方面学会从多角度观察水果。

在上这一课时，学生非常开心。这节课我是这样上的：首先，我先设定了摸水果游戏，请学生摸水果，说出摸到水果的形状，让同学

猜猜是什么水果，再问学生喜不喜欢吃，从而导入这节课的课题。整节课我创设了闯关任务，共设计了五大关，保持学生的兴趣。第一关：让学生观察不同的水果，并让学生说一说这些水果的大小、形状、颜色等；第二关：让学生仔细观察水果的形状和颜色，将看到的和感觉到的说一说；第三关：用自己的话向同学介绍你最喜欢吃的水果；第四关：向老师介绍家乡都有哪些水果；第五关：设想新水果。

这节口语交际课，既丰富了学生自己的口头表达，也让学生的身心在活动中得到了愉悦。对于低年级孩子刚刚学会起步写话，需要老师按步骤去引导，还需要知识储备，由于孩子们这个方面的知识积累的少，老师就需要利用时间给孩子们多种不同的例子，这样孩子们写话的内容就会丰富多彩。

总之，在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。

第五篇：我爱吃的水果 教学设计

苏教版二年级语文下册练习6 说说写写

我爱吃的水果

【学情分析】

写话是低年级语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。能够让低年级的孩子对写话产生浓厚的兴趣，并能够按照题目要求，通顺流利完整地进行写话训练，应该成为低年级写话教学的一个重点。低年级学生由于学习能力和自身知识储备的差异，在写话时，经常语句不通顺，错别字较多，不能正确使用标点符号，书面语言表达不丰富，造成了他们的写话水平参差不齐。基于以上原因，我认为在二年级下期，在语文教学中我们要积极努力，探寻合适的教学方式，为学生三年级习作做好充分的准备和过渡。通过教材中的“说说写写”的教学环节来进行写话练习，对于锻炼和发展学生的写作水平会起到很好的促进作用。【教材分析】

《说说写写：我爱吃的水果》是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子们非常喜欢的食品，喜欢的东西孩子们自然有话要说。此次练习主要通过学生的观察体验，练习说、写一段通顺连贯的话。教学时，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的兴趣，再让人人参与猜谜、讨论等活动，调动起他们的学习热情，让学生自己去发现介绍水果特点的方法，做到有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。【教学目标】

1、学会按照一定的顺序观察一种水果。

2、懂得介绍水果也应该按照一定的顺序，并且要抓住水果的形状、颜色、味道这三大特点来介绍。

3、培养学生说话、写话的愿望和兴趣。【教学重点】

懂得按照一定的顺序抓住水果的形状、颜色、味道介绍水果。【教学难点】

学会把句子说得通顺和生动形象。【教学准备】

学生：课前选择喜欢的一种水果，观察形状、颜色，品尝其味道。教师：准备水果及多媒体课件。【教学过程】

一、看图说话，激趣导入。（课件出示水果图）

1、老师：同学们平时都很爱吃水果吧？现在就让我们走进水果王国，说说这些新鲜的水果。图上都有哪些水果呢？

（学生：有红通通的苹果，有紫莹莹的葡萄，有红艳艳的草莓，有全身长刺的菠萝……）

老师：这些都是我们平常爱吃的水果，今天，老师也带来了自己喜欢吃的水果，你们猜一猜，老师爱吃的是什么水果呢？这样吧，老师给个小提示（课件出示谜语）：

黄金布，金银条，中间弯弯两头翘。学生：香蕉！

2、老师：同学们真聪明！（出示香蕉）这就是我爱吃的水果！我们今天就来说一说，写一写我爱吃的水果。（板书：我爱吃的水果）

3、请同学们把课本翻到第100页，读读我们这节课的学习内容。（突出课件中红色方框中的词语）

3、再课件出示葡萄的谜语和图片。（师简单分析谜语写了葡萄的颜色、形状、味道）

二、指导观察，学习说话。

1、师：老师昨天就布置了同学们回家观察水果，也知道你们今天都带来了自己喜欢吃的水果。现在呀我们就来和他们交朋友，观察这些水果。

同学们知道，我们要向别人介绍水果，要让别人通过你的介绍，清楚地认识这种水果，就必须要说它的颜色、形状、香味或味道，有时还有触觉（就是用手摸一摸的感觉），因此，我们观察水果就必须动用我们的——眼睛→看、小手→摸、鼻子→闻、嘴巴→尝（板书）

2、出示香蕉：

⑴、谁来说说它的颜色？（板书：颜色）（生：金黄色、淡黄色带小黑点）

课件出示句子：香蕉穿着一身（）的外衣。⑵、谁又来说说它的形状？（板书：形状）（生：弯弯的、像月牙、像镰刀、像小船……）

课件出示句子：香蕉弯弯的像（），又像（）。

3、刚才我们用眼睛观察了香蕉的颜色和形状，现在，我们要动动我们的小手来摸一摸，找一找感觉，它的表面是光滑的呢？还是粗糙的呢？（板书：表面）

生：摸一摸，什么感觉？（光滑）

课件出示：香蕉的（）很（）。（点名填空）

4、下面该我们的小鼻子上场了，我们要用鼻子闻一闻，这种水果是什么气味。（板书：气味）

请一个学生闻一闻，什么气味？（一股淡淡的清香）

5、师：香蕉是用来吃的，大家说一说怎么吃？（剥开皮来吃）

师：我来剥开香蕉皮，大家再用眼睛看一看，里面的果肉是什么颜色的？

生：奶黄色。

课件出示：我小心地剥开它的外衣，露出了（）。（指名填空）

6、同学们，现在老师已经把它剥开了，你们说现在怎么办？（用小嘴把它给吃了！）（几个学生尝味道）

咬上去什么感觉？（软软的）什么味道？（板书：味道）（甜甜的）

课件出示：我忍不住咬了一口，（），叫人吃了还想吃。7，刚才同学们表现得非常棒，那么谁能把我们刚才观察的结果连起来说一说呢？一定要用眼看，用手摸，用鼻子闻，用小嘴尝哦。

（生试着说）

课件出示：我爱吃的水果是________。它______，像________，又像______。穿着一身__________的外衣，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮________,像涂了一层油。把它靠近鼻子闻一闻，我闻到了_________。脱去它的“外衣”，露出__________。我忍不住轻轻咬上一口，_____________，叫人吃了还想吃。

8、谁能说一说我们刚才观察介绍香蕉是按照什么顺序进行的？

（先看颜色形状、接着用手摸外表、再用鼻子闻气味、最后用嘴巴尝味道）如果按照“味道—外表—气味—颜色形状”来说，行不行？（不行，很混乱）

因此，以后说话写话要有顺序，不然的话，人家就不清楚你在说什么？

三、模仿迁移，学会说话。

1、过渡：我们以后在介绍水果的时候，要先用我们的小眼睛去看一看，小手去摸一模，再鼻子去闻一闻，最后嘴巴去尝一尝，大家学会了吗？

同学们真聪明，为了奖励大家，老师送大家一些关于写水果的好词，让我们来美美地读一读。（课件出示：词语超市）

现在，就拿出你喜欢吃的水果来，用上我们身上的眼睛、小手、鼻子、嘴巴这四员大将。如果能用上大屏幕上的这些好词，就更好了。同座位互相说一说吧？

生说，师适时指导，并评价，你观察得真仔细，你真有想象力。

2、指名说一说。（课件出示填空式练习，逐步引导）

我最喜欢吃的水果是_________。它__________，像____________。它穿着一身________________的外衣，非常惹人喜欢。我用手摸一摸，它的皮______。把它靠近鼻子，我闻到___________。去掉果皮，露出了___________的果肉。我忍不住咬上一口,_____________________，非常爽口，让人吃了还想吃。

四、课后练习： 把你刚才向同学介绍的你最爱吃的水果的话有条理地写下来，再读给家长听，请他们说说你有没有说得不清楚的地方，如果有，就请家长指导，加以改正。

范文引路

①、我爱吃的水果——桔子

我爱吃的水果是桔子。桔子圆圆的，像个小皮球。它穿着一身黄色的外衣。摸上去，很粗糙，像一位慈祥的老婆婆的笑脸。剥开果皮，会看到十几瓣月牙形的桔瓣儿紧紧地挨在一起，就像个嫩黄色的小南瓜，惹人喜爱。我轻轻掰下一瓣，放在嘴里轻轻一咬，又酸又甜，让人吃了还想吃。

②、我爱吃的水果——葡萄

我爱吃的水果是葡萄。椭圆形的葡萄穿着一身深紫色的衣裳。脱下它的外衣，露出晶莹透亮的果肉，就像一颗水晶球似的，非常惹人喜欢。咬它一口，又酸又甜，让人吃了还想吃。

③、我爱吃的水果——苹果

我爱吃的水果是苹果。苹果圆圆的，红彤彤的，像一盏红灯笼，又像小朋友害羞的小脸蛋。它全身又滑又亮，闻一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来。削掉果皮，就能看见那嫩黄色的果肉。我迫不及待地咬上一口，感觉又甜又脆，真想马上把它吃完。

苹果有着丰富的维生素。多吃苹果，还可以增强记忆呢。大家要多吃哟！

④、我爱吃的水果——草莓 我爱吃的水果是草莓。草莓的形状是圆锥形，深红色的身体上，布满了许多黑色的种子。绿绿的叶子挂在草莓的根部。咬一口它的肉，甜甜的，又有点酸酸的，非常可口。看一下肉的颜色，粉红色又有点白，非常漂亮。

草莓的营养非常丰富，被称为水果皇后。我爱吃草莓。

板书设计：

我爱吃的水果

眼睛→看→形状、颜色 小手→摸→表面

鼻子→闻→气味 嘴巴→尝→味道