第一篇：Lesson 6教案.文档
Lesson 6 What is your mother?
【教学目标】
1、学习engineer, girl, sister, housewife, taxi driver 以及He/She is a_____.并在听，说的基础上灵活运用。
2、在学习的过程中培养他们的语言表达能力。
3、让他们能用简单的语言描述家人的职业。【知识与技能】
1、准确地掌握单词的读法。
2、通顺流利地朗读课文。
3、理解课文内容并会翻译。【过程与方法】
1、提问导入，揭示主题，检查复习。
2、借助图片，认识单词，理解意思。
3、连词成句，细致思考，用心书写。
4、练习朗读，边学边练，熟能生巧。【情感、态度与价值观】
培养学生树立崇高的理想，做一个对社会有贡献的人。【教学重点】
1、单词:engineer, girl, sister, housewife, taxi driver
2、句型:He/She is a_____.【教学难点】
能够把所学句型运用到实际生活中，能根据所学知识充分扩展新知识。【教学用具】
课件,小黑板,单词卡片 【教学过程】
一、谈话引入
1、互相问候
2、自由谈话 E.g.----What am I?----Yes, teacher.I’m a teacher.二、新授
1、教授新单词
A: Show the picture of the “engineer”, please read after me.B: Teach the other new words like this.2、利用图片对单词进行分组练习.3、提出问题，让学生带着问题听教师泛读.。
4、学生根据所听朗读回答问题.A: What is she? B: She is an engineer/ housewife/ taxi driver.三、巩固练习
1、回答问题练习句子 T: What is she? S: She is an engineer/ housewife/ taxi driver.2.、情景操练(小组内练习)Ask the students to make the group practice for example : If you are meeting your father’s friend ,he/she says: A: What is your father? B: my father is …
3、表演对话.四、课堂小结
OK, boys and girls.Today we are learning engineer, housewife, taxi driver and He/She is a_____.五、布置作业
1、用自己喜欢的方法巩固单词。
2、将所学句型运用到生活实际中。【教学分析】
1、通过相互问候和自由交谈，将学生的注意力集中到课堂上来。出示课题，营造快乐的学习氛围，使学生学习情绪高涨。
2、出示课件，引出所要学习的新单词，由于学生的视觉效果，学生的注意力相对集中，这样既激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，又提高了教学效果。
3、采用互动练习的方式对新知识进行练习，培养了学生的学习兴趣，调动学生的多种感官与学习同时拓展了学生的视野。
4、创设情景，引导学生自己操练，提高练习效率。
5、小结重点单词和句子，以达到强化记忆的目的，让同学们去在现实生活中运用本课所学知识。
小贴士：夏季养生常识
立夏已过，炎热的夏季来了。夏季是充满生气的季节，但同时也要特别注意养生保健。我们该如何保持在炎热的夏季保持身体健康，从而享受这个夏季呢？让我来告诉大家几个夏季养 生保健小常识吧。
1.夏季养生保健之多喝温水
每天要喝七八杯白开水，身体要随时保持水分和补充水分，水在人体内起着至关重要的作明，维持着人体正常的生理功能。水是人体不可缺少的重要组成部分，器官、肌肉、血液、头发、骨骼、牙齿都含有水分，夏季失水会比较多，若不及时补水就会严重影响健康，易使皮肤干燥，皱纹增多，加速人体衰老。另外矿泉水、冷茶，牛奶，苹果汁是理想的解渴饮料。
2.夏季养生保健之补钾
暑天出汗多，随汗液流失的钾离子也比较多，由此造成的低血钾现象，会引起人体倦怠无力、头昏头痛、食欲不振等症候。热天防止缺钾最有效的方法是多吃含钾食物，新鲜蔬菜和水果中含有较多的钾，可多吃些草莓、杏子、荔枝、桃子、李子等；蔬菜中有大葱、芹菜、毛豆等也富含钾。茶叶中亦含有较多的钾，热天多饮茶，既可消暑，又能补钾，可谓一举两得。
3.夏季养生保健之尽量穿浅色衣服
深色衣服会吸收阳光，使人体温升高燥热；同时蚊子有趋暗的习性，深色容易吸引蚊子，特别是黑色。
4.夏季养生保健之福自“苦”中来
苦味食品中所含有的生物碱具有消暑清热、促进血液循环、舒张血管等药理作用。热天适当吃些苦味食品，不仅能清心除烦、醒脑提神，且可增进食欲、健脾利胃。苦瓜：取其未熟嫩果作蔬菜，成熟果瓤可生食，既可凉拌又能肉炒、烧鱼，清嫩爽口，别具风味。苦瓜具有增食欲、助消化、除热邪、解疲乏、清心明目等作用。此外，苦菜、茶叶、咖啡等苦味食品亦可酌情选用。应注意的是，食用苦味食品不宜过量，否则可能引起恶心、呕吐等症状。5.夏季养生保健之皮肤瘙痒注意事项
夏季出游，因日晒而导致皮肤瘙痒、干疼时，可涂少量肤轻松等软膏，不要用热水烫洗，也不宜用碱性大的肥皂清洗，以免刺激皮肤，加重症状。
第二篇：新概念英语第二册Lesson6教案
Lesson 6 Percy Buttons 生词和短语
☆beggar n.乞丐
注意这是我们目前为止学到的唯一的以-ar结尾的名词。v.beg 乞求
beg for:乞求得到 ask for:请求得到
☆pocket n.衣服口袋
inner pocket：大衣、西服内口袋 jacket pocket;coat pocket pocket book:袖珍书；pocket dictionary
pocket money:零花钱（小孩的）
（不是零钱，零钱是change：get exact change）男人的零花钱：beer money 18世纪，在小说里有时能见到女人的零花钱是针线钱。但是随着时代的进步，剩下的money都归女人管，所以女人无零花钱。
pocket pick:车上的小偷
☆call v.拜访，光顾
call sb/call up sb:给某人打电话 call back:回电话
我们昨天学的电话用语
-Can you take a message for me? 如果不想让第三人知道，你可以说： Can you tell him to call back?
关于call的几个短语：
call at+地点=visit someplace call on sb I will call on you.=I will call at your home.call out=shout 大声喊 call in sb 招集和邀请
For the project, the government called in a lot of experts.☆ask sb for sth:问某人要什么东西 for：为了这个目的去请求某人。sb更多的时候并不出现，而直接说ask for sth,因为强调的是东西而不是人。
eg.The boy asks(his parents)for money again/once more.☆in return:作为回报
He doesn't want anything in return.in return for sth:作为对„„的回报
I'll buy a present for him in return for hospitality.☆stand on one's head:倒立（头着地）用手着地：stand on one's hand/hands 跪着：stand on one's knees 躺着：lie on one's back(仰面)/side（侧躺）/stomach（趴着）
☆tell sb about sth about:关于，通过其它事自己得出结论
tell sb sth:告诉某人某件事（把事情直接告诉）
☆所有的不定代词作主语一律为单数看待。
everybody, somebody, anybody, something, anything, everything
☆英语：in the street 美语：on the street
★难点
有些动词的后面加上介词或副词以后就会改变词义。这种新的组合称作短语动词。
如：put：放 put on:穿 take：拿走 take off:脱下 look：看
look at:看；look for:寻找；look after:照顾；look out:当心
knock knock at:敲
knock off:1)下班 He knockedoff earlier.2)knock sth off+地点：从„„把„„撞倒 knock the vase off the table 3)打折 knock 10% off the price knock over A car knocked the boy over.[注]如果有地点：off；无地点：over knock out:打晕（拳击术语，把人打倒在地）
课文重点
1．I have just moved to a house in Bridge Street.我刚刚搬进了大桥街的一所房子。
move常用的意义是“动”、“移动”。在这句话里它的意思是“搬家”、“迁移”，为不及物动词。在表达“搬家”这个意思时move可以单独使用，也可以组成短语move to, move into, move in, move out等：
Jack has moved out.John will move in the day after tomorrow.杰克已经搬走了。约翰后天搬进来。
2．He asked me for a meal and a glass of beer.（他问）我要一顿饭和一杯啤酒。
在表示请求时，可以用ask＋sb.＋for＋sth.,也可以直接用ask for: Don't always ask others for help.别总向他人求助。
He never asks his parents for money.他从来不向父母要钱。
3．in return for this, 作为报答，作为交换。
in return可以单独使用，也可以加介词for说明原因：
You lent me this interesting book last month.In return(for it), I'll show you some picture books.你上个月把这本有趣的书借给了我。作为报答，我将给你看一些画册。
In return for your help, I invite you to spend the weekend with my family.你帮了我的忙。作为回报，我邀请你与我的家人一起过这个周末。4．Later a neighbour told me about him.后来，一位邻居告诉了我他的情况。介词about可以和一些动词连用，以表示“关于„„（的）”、“涉及„„（的）”： Please tell me about the accident.请告诉我这次事故的一些情况。He spoke to me about his dog.他和我讲了讲他的狗。I have read about him.关于他的情况我曾经读到过。5．once a month, 每月一次。
once表示频率时后面直接加表示时间的名词： Jane wrote to her parents once a week.简每星期给父母写封信。
He goes back to the South once a year.他每年回一次南方。
The postman calls once a day.邮递员每天来一次。
本课语法
1．a, the与some的用法
*当表示不确定的某个人或东西时，用不定冠词a/an: He bought a book this afternoon.今天下午他买了本书。
There is a man in front of your car.你的汽车前面有一个男人。
*当表示不可数的名词时，则需要由不定冠词加量词组成词组： A cup of coffee, please.请给我来一杯咖啡。I need a sheet of paper.我需要一张纸。
*当表示一类事物的性质、状态时，可以用下列方法表示： A tiger is a dangerous animal.老虎是一种危险的动物。Tigers are dangerous.老虎是危险的。
Salt is necessary for/ to us all.我们大家都需要盐。
*some用于表示不确定的某些人或东西，可数和不可数都可以： He put some books on the desk.他把一些书放在了桌上。
Some students are absent today.今天有些学生缺席了。
I like to put some sugar in the soup.我喜欢在汤里加些糖。
*如果指某个确定的人或事物或者上文已提到过的人或事物，则要用定冠词the（有时相当于this/ that）: The man has just left.那人刚走。
Do you still want the ticket? 你还想要这张票吗？ Yesterday I saw a beautiful skirt in a shop.But the skirt was too expensive.昨天我在商店看见一条漂亮的裙子。但是那裙子太贵了。
*在姓名、地名、国名（非复合词）以及月份、星期等前面不加任何冠词：
Tom is in Germany now.He studies physics in Berlin.He has a house in Bridge Street.汤姆现在在德国。他在柏林学习物理学。在大桥街他有一所房子。April is a pleasant month.4月气候宜人。
He has classes on Monday.他星期一有课。
冠词的用法比较复杂，需慢慢积累。
2．短语动词(Phrasal verbs)许多动词加上介词或副词后就会改变词义，因此需要记住整个短语，并根据上下文的意义判断动词在句子中的意思。常见的短语动词有： put on（穿上，戴上），take off（脱掉，摘掉），look for（寻找），look after（照顾，照料）： Don't put the cup on the table!别把杯子放在桌上！
It is cold outside.Put on your coat.今天外面冷。穿上外衣。Someone has taken my pen.有人把我的钢笔拿走了。Take off your wet shoes, please.请把你的湿鞋子脱掉。
She looked at the picture carefully.她仔细地看着那幅画。
What are you looking for? 你在找什么？
She looked after the sick baby for three days.她照顾了那个病孩子3天。
第三篇：初三英语 阅读教案 lesson6
2013.02.02
Lesson 6 教学内容 家庭教育 教学流程
1.对比家规，总结出班上 who have the strictest rules。2.阅读训练：他们玩真的
他们玩真的
学习不用功可能挨老师的批评，考试不及格可能被父母打屁股，但你听说过有学习不用功要被钉死在十字架上的吗？本文中的Little Tommy就是这样想的。
Little Tommy was doing very badly in math.His parents had tried everything—tutors(家庭教师), cards, special learning centers—in short, everything they could think of.Finally they took Tommy to a catholic(天主教的)school.After the first day, little Tommy came home with a very serious look on his face.He didn’t kiss his mother hello.Instead, he went straight to his room and started studying.Books and papers were spread(铺开)out all over the room and little Tommy was hard at work.His mother was surprised.She called him down to dinner and as soon as he finished eating, he went back to his room, without a word.In no time he was back hitting the books as hard as before.This went on for some time, day after day while the mother tried to understand what was happening.Finally, little Tommy brought home his report card.He quietly put it on the table and went up to his room and hit the books.His mom looked at it and to her surprise, little Tommy got an A in math.She could no longer hold her curiosity(好奇心).She went to his room and asked, “Son, what was it? Was it the nuns(修女)?”
Little Tommy looked at her and shook his head, “No.”
“Well then,” she asked again.“WHAT was it?”
Little Tommy looked at her and said, “Well, on the first day of school, when I saw that man nailed(钉)to the plus sign(加号), I knew they weren’t joking.”
根据以上短文内容，然后从每题所给的四个选项中选择最佳选项。1.Why did Tommy’s parents send him to a catholic school? A.Because he could eat well there.B.Because he could earn more about nuns.C.Because his parents wanted him to do better in his math.D.Because his parents didn’t want him to learn math any more.2.Tommy’s mother felt surprised that his son _______.A.was still the same as usual B.ate so much at dinner C.kissed her hello after school D.worked hard but said little 3.“Hitting the books” means “_______” in Chinese.A.用功
B.捶书
C.发泄
D.振作
4.The last sentence in the passage shows that _______.A.Tommy felt sorry for the mail B.Tommy was afraid of being nailed C.Tommy didn’t like the plus sign D.Tommy liked playing jokes on others 5.From the passage, we can infer(推断)that _______.A.teachers should be strict with their students B.mistaking(误解)might do good sometimes C.a catholic school is much better than other ones D.nuns are good at helping children with their math 【答案及解析】
1.选C。文章第1段说Tommy数学学不好，其父母想尽了一切办法都不奏效，最后将他送进了一所天主教的教会学校。
2.选D。认真阅读第2段前面几句话，并注意以下信息：After the first day, little Tommy came home…didn’t kiss his mother hello…was hard at work…without a word.可知答案应选D。
3.选A。根据文章大意和Finally, little Tommy brought home his report card.He quietly put it on the table and went up to his room and hit the books这个句子的语境，可知hit the books的意思是“用功”。
4.选B。Tommy学习一直不用功，但自从进了这所catholic school之后，情况就不一样了——整天都发狠读书，结果数学考试也得了A。这是为什么呢？文章在最后道出了其原因：Well, on the first day of school, when I saw that man nailed(钉)to the plus sign(加号), I knew they weren’t joking.由此可知，Tommy是担心学习不用功会被钉在十字架上。
5.选B。Tommy把the man nailed to the plus sign误解为“学习不用功的结果”，从而一改自己原来不好学的不良习惯，很快就把数学成绩赶了上去。可见，误解有时也可以起到好的效果
3.知识联想（虚拟家长列家规清单）
1）Unit4 Talk about imaginary situations.4.技能技巧训练
5.教学反馈
第四篇：《Family》Lesson6的教案设计
教学内容：
复习巩固本课知识，做练习
教学目标：
1.通过练习复习巩固本课单词和句型。
2.复习巩固歌曲和歌谣。
教学重点：
复习本课知识
教具准备：
多媒体课件，彩笔
教学过程：
一、Warm-up
1.Sing the song
2.Say the rhyme
3.教师出示单词卡片，请生读出，并将卡片给读对的同学。
4.教师指着教室的一个角落说：”mother”再指着另一个地方说： ”sister”，告诉学生要根据自己拿着的卡片站到合适的地方去。
5.让学生更换手中的卡片，重复以上步骤。培养识图和反应能力
二、Review
1.播放课件展示本课主题图。
2.问学生：”What can you see?” 培养观察想象能力
3.用汉语让学生讨论图中的人物在哪里，Mocky和Ann在做什么？ 全家人在哪里度假？每个人在做什么？
4.指着Ken的母亲正在吃的ice-cream问：”What is it?”引导学生回答 ice-cream
5.指着Ken的父亲问：”Who’s this?”引导学生回答 :”Father.”
6.重复以上步骤，复习其他成员和朋友的名称。
三、Find and color
1.Please open your books at page 33.2.请生看图，用英语说出任何会说的东西。
3.告诉学生找出图中学过的物品并涂上颜色，如：Find the salad.Color the salad green.4.请生按照老师的指令涂色。
5.检查活动情况，展示自己的图画。训练学生听力。
四、Homework
Review
第五篇：Lesson6 Maddys family 教学设计
Lesson 6 Maddy’s Family 教学设计
一、教学分析
1、教学内容分析
本单元主题是family，通过对生活中家庭成员间话题的讨论展开，将英语的学习与日常生活紧密的联系在一起，本单元主要讨论了家族成员的相貌、工作、喜好等等，涵盖内容广泛，本节故事课是对本单元内容的概括以及延伸，通过Maddy家庭的故事，联系我们生活的实际引出我们各自家庭的故事，将英语与我们日常生活很好地融合在一起，进而引导学生运用英语进行交际和交流。
2、学情分析：
五年级学生通过三年的英语学习，无论是在理解能力还是实际操作方面都具备了相当的水平，但是高年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，在进行教学设计时教师应该面向全体学生，要在学生体验形式多样的阅读策略的同时，培养学生的阅读能力，增强他们的课堂活动参与意识，促进学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，我把激发学生的学习兴趣放在首位，注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
二、教学目标分析
1、语言知识
能够利用上下文、插图以及在老师的帮助下读懂故事内容。
2、语言技能
a.能够借助图片和在老师的帮助下讲故事。b.借助图片，通过小组合作复述故事。c.能介绍自己的家庭成员的工作、喜好等。
3、文化意识
了解英语文化中的幽默方式。
4、情感态度
a.通过师生谈话交流、模仿故事角色朗读等环节培养学生自信，激发学生的学习兴趣。
b.通过“家庭”这一话题的学习，使学生热爱自己的家人，珍惜自己拥有的幸福生活。
5、学习策略
a.通过师生间的交流，培养学生在实际生活中运用语言的能力 b.通过跟读、朗读、角色表演的方式，培养学生良好的阅读习惯。c.通过小组内的活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
1、教学重点：通过师生交流、生生交流、游戏、仿读等方式让学生在自然的语境中获取本课故事中的信息，教给学生使用不同的阅读策略理解课文，复述故事。
2、教学难点：在实际生活中，能灵活运用所学知识谈论自己的家庭
四、教学准备 CAI课件
五、教学步骤
1、Warming up Greetings
T: Hello, boys and girls.Nice to meet you.2.Revision Ask students to introduce their family(通过两名学生介绍自己的家庭，既复习了前面学过的内容，同时在学生介绍的过程中，学生也能够增进对彼此的了解。这个活动是在整个第一单元一直贯穿的每日任务)3.Presentation ①The teacher introduce her family to the ss.T: Look , this is my family.My family likes to go for a walk.This is my son.What does my son like to do ? He likes to ride bikes.（PPT 展示骑自行车图片，强调ride里面i的发音，并列举同样发音的例子tide，hide，bite）
He likes to sit and cry.（PPT 展示坐地上哭的图片，强调cry里面y的发音，并列举同样发音的例子fly, try, dry）
He likes to play jump-on-father.（PPT 展示孩子在爸爸身上跳的图片，强调jump里面u的发音，并列举同样发音的例子drum, must, cut）
(通过语音的练习，可以使学生一点一点的积累语音知识，在今后的单词拼读中，能够下意识的根据发音规则读出单词)
(通过列举我儿子喜欢做的事，呈现出这个故事中的生词，很自然的过渡到本课的学习中来。)②T: Today, an old friend comes here.Who is she?（多媒体出示Maddy的个人信息。)Ss: She is Maddy.T: Yes.（多
媒
体
出
示
Maddy的图片。)She wants to introduce her family, too.Listen, please.(放录音)（设计意图：通过听音，对本课的故事有个大概的了解，便于之后的学习。）
T: Listen again, and answer these guestions.(再听一遍录音，教师注意提醒学生注意录音中的语音语调，以便再听的时候模仿语音语调。第二遍听的时候，做一些简单的题，检验学生听的成果。)T: Now read after the video.(跟读可以培养学生的英语语音语调，使口语更流利、不生硬。)T: Now read the text with your partners.(小组之间分角色读，使学生进一步熟悉课文，多读课文，培养学生的语感)4.Practicing ①Play a guessing game “Who are they ?”(用PPT展示几个显示人物特点的句子，让学生抢答猜出分别是哪一个人物，最先答对的学生为本组赢得笑脸)②Role play(学生分角色表演这个小故事，每组学生表演一部分课
文，给学生充足的时间做准备，每组的一号学生作为该组的引领者)5.Consolidation a.Retell the story together(教师带领学生利用PPT图片一起复述这个故事)b.Let’s chant.Father and mother , they work together.Uncle and aunt, they go for a walk.These are my cousins, they jump on uncle.I like my family, we are happy.（用一首关于家庭的chant帮大家轻松一下，感受家庭的美好氛围）6.Homework Introduce Maddy’s family to your friend or family.六、板书设计：
Lesson 6 Maddy’s Family
sister
sit and cry brother
ride bikes uncle and aunt
go for a walk
cousins
play jump-on-uncle
family
have dinner , watch a film
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