第一篇：三峡大学本科教学研究活动工作条例
三峡大学本科教学研究活动工作条例
本科教学研究活动（以下简称教研活动），是指由教研室、学科组、系、部等基层教学单位组织开展的有关本科教学工作的研究活动，它是提高教师教学业务能力和教学管理水平的重要方式，是培养和提高中青年教师教学基本功，改进教学方式与教学方法的重要途径，是广大教师交流教学改革经验，探索本科教育教学工作规律，增强教学效果，提高教学质量的重要环节。按照《三峡大学教学工作基本规范》的有关规定，为了全面规范地组织开展教研活动，促进各项教研活动健康有效地进行，特制定本工作条例。
一、教研活动的基本原则
1、理论联系实际的原则。教研活动应紧密联系本科教学与教学管理工作实际，提倡针对本科教学工作中存在的具体问题确定教研活动的主题、内容与研究方式。
2、紧跟学科发展前沿的原则。教研活动应把握本科教学改革的发展趋势，密切跟踪各学科、专业理论教学、实践教学及教学管理改革的前沿问题进行研究。
3、教与学相结合的原则。教研活动既要探讨本科教学内容、教学方式与教学方法的改革，又要分析学生的学习态度、学习方法与学习效果等，及时改进本科教学工作。
4、突出实效的原则。教研活动必须按照突出实效的原则进行，着力提高中青年教师的教学能力，提高本科教育教学质量与效益，尤其要强调教研活动的针对性与实效性。
二、教研活动的主要内容
1、组织学习党和国家的教育方针、政策、法规和上级教育行政主管部门有关高等教育教学工作的指示精神，贯彻落实学校本科教学工作计划和教学改革方案及《教学工作基本规范》等教学管理文件。促进教师转变教育思想，更新教育观念，努力推进素质教育和创新教育。
2、组织教师集体备课，认真执行本科人才培养方案，学习掌握教学大纲，认真钻研教材，研究教材的重点、难点及教学关键性问题。
3、结合社会对各学科专业人才培养的需求及各学科专业教学指导委员会提出的专业与课程教学基本要求，研究探讨各专业理论教学与实践教学改革，探讨课程教学内容与教学方法改革。
4、交流探讨教师在专业建设、课程建设、教材建设、多媒体课件建设、网上教学平台应用及教学管理改革中的主要做法与成功经验。
5、积极推广应用校内外教学改革成果，促进教学模式、教学内容与方法等改革。
6、围绕学院、系部组织的公开课、观摩课、示范课及青年教师教学竞赛、优秀教学奖、优秀教学成果奖等评比活动，组织开展相应的教学研究活动。
7、结合学校及学院教学视导组在听课及其它教学视导检查中发现的问题，有目的地调查分析教学现状，反馈教学信息，及时调整教学方法，增强教学效果，提高教学质量。
8、其它有关提高本科教学水平和人才培养质量的方式、方法的研究与探讨。
三、教研活动的具体规定
1、各基层教学单位的教学研究活动应做到有计划、有目的、有内容、有考勤、有记录、有检查、有总结。各基层教学单位的教研活动一般应每两周安排1次，每学期初应制定出学期教研活动计划，并送交各学院教学管理办公室和教务处教学质量科存档备查。
2、学校教务处为各基层教学单位提供《三峡大学教研活动记录本》，各基层教学单位应按相关要求，做好教研活动的记录。教务处、各学院在期中教学检查时应将各基层教学单位的教研活动开展情况作为主要项目进行检查。
3、每次教研活动应做到有主题、有主持人、有讨论、有小结，切实保证教研活动的质量与效果。
4、学校建立教研活动的检查总结与表彰机制，每学年对认真执行教学研究计划，扎实开展教学研究活动，并取得突出成效的教学基层单位授予教研活动先进基层组织的荣誉称号。
四、本工作条例适用于学校各级基层教学单位开展的教研活动，由教务处负责解释，从公布之日起执行。
第二篇：三峡大学本科学生选课管理办法
三峡大学本科学生选课管理办法
三峡大教字〔2005〕36号
为了规范选课程序，指导学生正确有效地选课修读，按照《三峡大学本科生学籍管理规定》的有关规定，特制订本科学生选课管理办法。
一、选课原则
1、学校实行以弹性学制和选课制为核心的学分制。本科学生标准学制为4年（部分专业为5年制），允许学生在3至8年内完成学业。学生可自主安排学习进程，通过按学期选课修读，修满规定学分完成学业。
2、学生选课必须以所在年级修读专业《本科人才培养方案》为依据，在导师的指导下确定修读课程、任课教师和上课时间。
3、每学期学生修读的必修课和选修课学分数为16至26学分，一般不得少于15学分，不超过30学分；选课学分数若超过30学分者，必须经导师同意，并报学院主管院长审批。
4、凡已修学分平均学分绩点大于或等于3.0者，在选择下学期修读课程时，允许在选满26学分课程的基础上增选2至5学分的课程；平均学分绩点大于或等于3.3者，允许在选满26学分课程的基础上增选3至6学分的课程。增选课程应听取导师的意见。
5、学生选课时，应注意课程的修读顺序。有明确先后修读顺序规定的课程，若先修课程未修读者，不得选修后修课程。
6、学生一般应在选定其专业《本科人才培养方案》规定的必修课的基础上，再选修与必修课时间不相冲突的选修课。
7、学生可在导师的指导下，通过选择专业方向模块课程确定专业方向；亦可按各学院的统一部署，在适当的学期统一进行专业方向分流。
8、学生必须严肃认真对待选课，每学期开学第2周起学生所选课程一般不再进行退选、改选。
二、选课程序
1、选课前的准备
每学期放假前教务处公布下一学期的《学期网选课课程表》。
(1)学生应认真阅读并掌握本年级所修读专业的《本科人才培养方案》，并在导师指导下填写《学生选课单》，确定所选课程及学分。学生也可设计适合自己的《学生选课单》。
(2)导师应熟悉所指导学生的专业培养方案，对学生填写的选课单进行审核签字。
(3)学生在进行网上选课前，应掌握上机选课的操作方法（详见《学期网选课课程表》中的《选课指南》），并严格按照选课系统的提示进行操作。
2、网上选课
本科生实行网上选课，选课分三轮进行。
第一轮选课一般安排在每学期结束前两周内进行，学生应在规定的时间内，根据经导师审核的选课单在网上选择修读课程。第一轮选课除体育课外其它课程不限制选课人数。第一轮选课结束后，教务处根据教学班容量按年级、专业或学期平均学分绩点等条件进行选课数据筛选。
第二轮选课安排在每学期开学前一周内进行。每年秋季学期新生参加第二轮选课。此次选课按教学班选课容量限制人数，学生应上网查询自己所选课程是否被保留，未被保留的课程需重新选课。
第二轮选课结束后，教务处根据选课情况对选课人数不足的教学班进行停开课处理。处理结束后进行第三轮选课，学生可在此期间再次根据实际情况调整课表。学期平均学分绩点在3.0及以上者可在开学第一周内办理课程自修手续。学期平均学分绩点在3.3及以上者，在上课时间无冲突的情况下可在开学第一周内办理提前修课手续。
学生在选课期间如有疑问可及时向指导老师或本学院教学办咨询，如遇到需教务处协调处理的问题，各学院教学办应及时向教务处反映。在学生选课期间各学院应安排相关人员值班，以便及时反馈信息。
3、选课后的相关工作
(1)打印课程表：第三轮选课前学生可记录课表初稿，第三轮选课结束后，学生方可通过教务网选课系统下载本人该学期准确的课程安排表。
(2)补选：公共基础必修课原则上不办理补选手续。专业类课程如遇特殊情况未选课，可在开学第一周内到开课学院教学办公室办理补选手续。
(3)调课：选课结束后，教师不能任意调整上课时间、上课地点或调换教学任务，若有特殊情况须按调课管理办法办理。
三、注意事项
1、学生在选课期间，要认真核对所选课程与所修读专业《本科人才培养方案》是否相符，如有差错应在选课系统开放期间退选、重选。课程表一经确定，学生必须参加所选课程教学班的学习与考核。
2、主讲教师按教学班学生名单评定成绩。凡未列入名单的学生不能参加考核，不记载成绩。凡列入教学班级名单的，未参加考核者，作旷考处理。凡未经教务处选课中心同意，擅自改动课程表到未选课程所在教学班级听课者，其考试成绩一律不予承认。
3、重新学习课程须重新进行选课，建议在第一轮选课中选取。
4、学生上机选课时，必须牢记本人学号和密码并严格保密。学生遗忘密码，可凭本人学生证或身份证到学院教学办公室申请更改密码。
四、本办法从公布之日起执行，原《三峡大学本科学生学分制选课管理办法》(三峡大教字〔2002〕32号)同时废止。
五、本办法由教务处负责解释。
第三篇：大学本科班主任工作心得体会
大学本科班主任工作心得体会
为了进一步加强对本科生的学业指导，学校在为学生配备专职辅导员老师的基础上，同时配备了课程导师（班主任）。我作为课程导师已经送走了XX级食安2班和XX级食安1班两个班级，这学期又担任了XX级制药1班的课程导师。上周学院组织课程导师座谈会，我有幸作为代表谈了几点想法，转录如下：
1.我对课程导师工作的认识。
教书育人是一件有意义且神圣的事。“教书”是有形的，有限的工作，“育人”是无形、无限的工作。课程导师正是通过课堂之外的无形工作，践行自身育人理念，实现自我教育理想的重要途径，因此从事这项工作不仅仅是为了完成工作量。通过自身的成长经历，我可以深刻体会到青年学生在人生迷茫期所需要的帮助是多么重要。推己及人，成为了教育工作者之后，我认为有必要努力做一个能够对学生的人生道路起到积极影响作用的教师。
2.我的一些做法。
XX级食安1班是我全程带下来的班级。刚刚入学，就召集大家开班会，了解了基本信息，同时说明了我的职责，做了以“学习为中心”的导向性讲座。此后形成惯例，每学期开学都要召开班会，直至毕业班会，在低年级阶段期末之前还要召开考前动员班会。在第一学期通过走访学生宿舍，了解学生的生活情况。期中考试之后，收集学生的考试成绩，与任课老师对接，督促成绩不理想学生的学习。期末考试之后，分析学生学习状态，及时采取相应措施。通过飞信，易班、QQ，微信等网络媒介与学生保持联系，随时对学生在学习、生活中的疑问和困难做出解答。结合师生联系工作，约谈学生，了解个体情况。为学生参与科创和毕业论文工作推荐指导老师。为学生升学、就业、出国出谋划策，写推荐信，介绍往届学生等等。经过4年的工作，我所带班级的毕业出路整体上令人满意，有出国深造同学，也有国内深造同学，大多数走上了工作岗位，各得其所。
3.体会
（1）主动出击
新时代，新青年。当代大学生渴望自由，希望独立自主，不希望老师更多地干涉他们的学习和生活，但是他们同时存在着后青春期的稚嫩与迷茫。因此，课程导师必须放下身段，主动去接近学生，让学生感受到关心和温暖，从而消除隔阂，提高工作实效。
（2）建立情感
所谓“亲其师、信其道”。课程导师不是一般意义上的任课教师，萍水相逢，各行其道。只有在情感上投入对学生的关心和帮助，方可取得学生的信任。
（3）抓住两头，争取中间
大学阶段，大多数学生不愿也不需要教师的更多管理。因此课程导师工作应该选择重点争取突破，优秀学生和后进学生就是两个重点，通过关心和指导可以使优秀学生脱颖而出，也可以使后进学生步入正轨。与此同时，尽可能争取大多数学生，为他们服好务，导好航。
4.建议
（1）工作重心前移
在新生到来前夕，即确定课程导师人选，课程导师参与迎新、军训、新生家长会等环节，从刚入学起即建立起与学生的情感联系，同时加强一年级阶段的导学和学风建设工作。
（2）有针对性配备课程导师
尽可能选择承担该班级教学任务的教师担任课程导师，通过课堂教学中的接触，加深彼此的了解和信任，加强专业发展指导。
（3）探索课程导师与辅导员的工作边界
从全员育人的角度来考虑，课程导师与辅导员的职责范围应该有所重叠，但从可操作性角度考虑，二者的职责范围应该划分，这是对立统一的关系，实际工作中应该进一步探索二者的关系。
第四篇：《三峡》教案 优秀课例
《三峡》教学设计
蚌埠高新教育集团实验中学 牛全喜
教学目标：
1．准确、流利地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵； 2．整体感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。3．学会品析语言，细心观察，提高描写景物的能力。
4．感受三峡雄奇壮丽、清幽秀美的景色，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重点和难点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
毛泽东主席在《水调歌头·游泳》中写道“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”李白也在诗中叹道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”同学们知道这两位文坛巨匠所描写的是哪里么？
（引出三峡，教师板书课题。）
1、你对三峡都有哪些了解？
（配乐播放“三峡风光”图片，学生可结合图片，各抒己见。）
今天我们就跟随1500年前著名的地理学家、散文家郦道元一起走进三峡。
2、介绍郦道元和《水经注》
二、初读，清文字之障：
1、学生自读课文，借助课下注释及字典扫清文字障碍。
2、试读课文，正音顺句。
3、教师配乐范读。
三、译读，解文言之惑：
1、借助注释疏通语句，初步感受文章大意。以四人为一组，各组内交流讨论文章的大意，并将发现的问题及时记录。
2、分组展示初习之惑，解疑答难交流成果。
各小组提出各自在疏通文意时所遇到的疑惑，师生共同解疑答惑。
3、自由朗读，初感大意，体会语气。学生进行配乐朗读展示，师适做点评。
四、品读，寻“三峡”之美。
1、作者写了有关于三峡哪些雄伟秀丽的风光？（讨论作者的写景思路。）
明确：三峡的山，三峡夏季的水，三峡春冬之景，三峡秋天的景象。
2、寻读课文，总结三峡景物的特点是什么？ 明确：总：山——连绵陡峭
分：夏水——水大流急
春冬之景——清荣峻茂 秋季景——凄清悲凉
3、对号入座：出示三峡山、水、及四时之景的图片，学生从文中找出相对应的语句。
4、结合各图片中景物的特点，用“三峡美，美就美在三峡的„„（景物）。你看那„„”这一句式说一句简单的话，并加上一句描写的话。
示例：三峡美，美就美在三峡的山。你看，那七百里连山，绵延不绝，其间几乎没有中断的地方，重重的叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。
5、此文历绘三峡壮丽的山川和奇丽的四季景色，语言简练传神，仅用155个字，就写出了七百里三峡的万千气象。你认为文中的哪些词语用得最为精妙，妙在哪里？请同学们品读课文，说出课文的几个妙点来。
（学生合作学习，自由评说）
例如：“清荣峻茂”一字一景，江水清澈，树木欣欣向荣，山高岭峻，花草茂密。言简而意赅地概括了三峡四季之景的特点，用字之精，意蕴之丰，令人叹为妙绝。
6、通过对美的追寻和探索，你能感受到作者渗透在字里行间的什么情感呢？
7、齐诵全文，感受三峡风光之美。
五、美读、背诵课文。
此文不仅所描绘的景美，文辞更美，如此美文定不能让它与我们失之交臂。同学们，让我们美美地读起来，背起来。将此景永存，此情永记！
（播放《高山流水》古筝曲，学生自由朗读成诵。亦可稍作准备后配乐朗读，后开展背诵竞赛。）
六、拓展延伸。
前后历时17年的三峡工程于2009年顺利完工，三峡水位抬高了175米，请对照课文，推想一下，现在的三峡与郦道元笔下的三峡景色将会发生怎样的变化？
（配乐播放三峡风光图片。）
七、课堂小结
我们伟大的祖国，山岭纵横，江河奔腾，风光秀丽，景色宜人。《三峡》是古代写景散文中的佳作，作者以简练而富有概括力的语言向我们展现了三峡无比雄壮的景色，抒发了作者对的祖国大好河山的热爱之情，让我们获益良多。今天的三峡正在向世人放射着那令人瞩目的光芒，“截断巫山云雨” “高峡出平湖”。三峡是我们心中永远的挚爱。
八、板书设计
三 峡
山——连绵陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清荣峻茂
秋景——凄清悲凉
九、作业设置
1、假如你是一名导游，那么依据课文内容，写一篇500字左右的关于三峡风光的导游词。
2、面对壮丽的美景我们总会不由得从心里发出赞叹，祖国风物无边，景色各具特点，就让我们学习郦道元写景的手法，来描绘一番我们的家乡。
第五篇：《三峡》课例
《三峡》课例
教材分析
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。教学目标
1、积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、概述文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、通过积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
4、鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
课堂实录
师：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我们最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？
生：三峡
师：看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
师：下面由同学自己讨论关于三峡的知识，弄懂后，可以派代表说说三峡的有关知识。
（同学们自由讨论，展示交流）
学生甲：我知道郦道元是北魏时期的地理学家。认识这位作者是在学习《中国石拱桥》时，文中提到了《水经注》，《水经注》是记叙我国江河分布的专著。
学生乙：我知道长江三峡是有瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津天，是我国十大风景名胜之一。
师：同学们看来对三峡了解挺多的嘛。下面大家四人一组，由组长带领对个人自主翻译中存在的问题进行小组讨论、解决。在问题解决的基础上，根据文章想象的三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙，全班分为四组每组派一位代表进行全班交流。
（学生分组讨论，并派出代表）
学生代表一：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂„„不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠、雄峻险拔的气势。
师：板书：山两岸连山隐天蔽日
学生代表二：第2、3、4段写水，描绘了不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出了大水的猛涨。“或王命急宣„„不以疾也”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，就会有航船，清早从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以行船之快突出江流湍急的特点。
师：板书：水夏水襄陵乘奔御风
学生代表三：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏„„飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、怪柏、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精炼的四个字状写四种景物，总结全段。师：板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂
学生代表四：第4段写三峡秋景。“每至晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异„„哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连绵不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物——猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
师：板书：秋林寒涧肃高猿长啸
师：这节课，大家对《三峡》这篇课文有比较深入的理解，能够体现你们自己的理解，这是非常不错的。„„
教学反思：
一：课前预习与课堂教学紧密相连。具体的预习任务能让学生的课前能够有的放矢，培养了学生利用网上资源的能力，联系旧知不但便于对新课的解读，也实现了对旧知识的巩固。
二：这节课充分学生的自主性，整节课都是由学生主导的，充分地体现了学生自主阅读课文的能力，这种教学方法很容易起到事半功倍的效果。
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