信手涂鸦画梦想

第一篇：信手涂鸦画梦想

信手涂鸦画梦想

山东省肥城市孙伯镇中心小学

雷明征

信手涂鸦画梦想

一、教材分析：

本节课是泰山出版社小学信息技术第二册（上）第一单元第三课的内容。本课是建立在学生已能基本掌握画图工具的使用基础之上的，学生通过前两节课的学习，能使用画图工具绘制一些简单的图画，本节课则是锻炼学生继续使用画图工具完成从简单到复杂、从部分到整体的过渡。本课的定位首先从学生喜欢的电影《飞屋环游记》出发，引发学生们的思考，通过想象、设计，完成梦想体现在画面上的过程，锻炼学生爱思考、爱动手、敢于挑战的好习惯。

二、学生分析：

五年级的学生具备了一定的逻辑思维能力，能对抽象的事物完成基本构建，学习能力有了很大的提高，因此学习本课也就具备了一定的优势。但是与此同时学生还具有活泼好动、自制力差、好奇心过强等一系列心理特征，也就制约了学生全面分析问题的能力。再加上学生小组合作能力还比较欠缺，因此在上课过程中需要加强对此方面能力的培养，只有这样才能真正发挥小组合作的作用，才能使学生全面的分析问题。

三、教学目标：

知识与技能目标：能够熟练使用画图工具的填充模式绘制事物的形状与颜色，掌握图形填充的操作与应用，了解填充区域封闭是否严密的特点，学会对比色的使用方法。

过程与方法目标：通过学生自主尝试设计不同色彩的气球，小组合作交流，体验色彩对图画的渲染作用，提高图画的表现力，并在学习过程中取长补短，共同提高。

情感态度与价值观目标：通过利用色彩来渲染事物，通过自我设计、小组探究的方式，培养学生鉴赏美、创造美的能力，丰富学生的思想表达与情感表象。

四、教学重点与教学难点：

教学重点：

（一）、绘制各种颜色的气球。

（二）、绘制封闭区域并填充颜色。教学难点：

使用填充模式、填充工具完成对图画的着色。

五、教学方法：

自主探究与小组合作相结合、任务驱动法

六、教学媒介：

微机室、多媒体

七、教学过程：

（一）、导入新课：

大强梦想着能够长出翅膀，像鸟儿一样在天空中自由飞翔。能能说他有办法，大家非常好奇！在小伙伴们的强烈要求下，能能终于神秘地透露了他从童话电影里《飞屋环游记》中学到的技术——气球飞船。但是怎样用电脑做这只飞船呢？

（二）、【新发现】——为上蓝天画飞船

能能想帮大强设计一个气球飞船，美美却说她吹气球很在行，能能告诉她不是吹，是要用电脑画出来，先设计好模型。可是美美犯难了，同学们能帮助她么？大家动手帮助美美吧！以小组为单位，大家集思广益，共同设计模型，比一比哪

个小组完成的最好最快！

1、运用椭圆工具的无边框类型、填充模式，从颜料盒中选择颜色，绘制气球。

①单击“椭圆”工具，选取“无边框类型” ②选取颜色，画出多个椭圆型气球。

2、绘制小筐、拉线

使用椭圆工具、直线工具绘小筐和拉线。①在合适的位置，画出小筐的外形。

②分别选取两种相近的颜色，用“填充”工具填充小筐的内、外壁。③用“直线”工具画上拉线。

3、为小筐填充颜色

使用填充工具为小筐内外填充不同的颜色。

4、成果展示

对学生完成的情况进行反馈，评选出设计最好的小组，对小组内部表现特别优秀的学生提出表扬。【设计意图】

从学生的兴趣出发，通过学生思考，找到帮助美美的办法，完成对气球飞船的整体构建，然后将模型体现在电脑中。此环节注重学生此年龄段的逻辑思维能力，从整体到部分，逐渐拆分，然后利用电脑将模型制造出来。【一点通】——不让油漆跑到外面

大强有难题了——为什么先画外形，再用“填充”工具涂色，会导致气球的边线挡住颜色呢？

能能想了想，发现了大强的问题，原来他画的区域封闭不严啊，颜色当然就会跑到外边来了。就像往封闭不严的水桶里面加水，水自然而然地就会漏到外面了！

所以，用颜色填充工具填充色彩时，被填充区域必须是封闭的，不然油漆会跑到外面去。

（三）、探索研究

1、观察天空、云的颜色，画一画，涂一涂。

先用蓝色绘制出蓝天，再用白色画云的轮廓并填充云彩内部。

2、你见过雨过天晴后的彩虹吗？它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。尝试画一画

3、对鸽子、蜗牛、猴子进行着色。【加油站】——颜色搭配有窍门

大强设计的模型，为什么在蓝色背景上画出的紫色图形，看不清楚啊？能能和美美都笑了，原来什么颜色和什么颜色搭配是有学问的啊。可是到底是怎么回事呢？同学们一起来发现吧！自己设计一种颜色的背景和另外一种颜色的图形，看看效果！

美美说：“深蓝与黄色、蓝色和橙色搭配效果更明显，这是对比色。你觉得她说得对么？自己做做看，看看美美说的对不对啊？

（四）、【知识卡】——暖色与冷色、京剧脸谱

通过生活中，人们对不同色彩的感受的比较，例如红、黄色感觉暖，蓝、绿色感觉冷，浅色感觉明亮，深色感觉黑暗，从而引发学生对颜色渲染作用的思考和感受。

通过典型花脸脸谱认识，了解人物性格的表现手法不同，对京剧脸谱中色彩的文化内涵进行了解。（红脸标识忠义、勇敢，黑脸表示刚正、严肃、威武，白脸表示阴险、奸诈。）

八、课堂总结

本节课主要是锻炼学生熟练使用绘图工具绘制气球飞船的基本模型，通过帮助大强实现梦想的过程中，也提高了学生的信息素养和动手操作的能力。

师：“今天你学会了什么？”

生：“今天我学会了如何绘制椭圆气球！”

生：“今天我学会了什么是封闭区域？”

生：“今天我学会了如何给封闭区域填充颜色？”

生：“今天我学会了如何制造气球飞船模型？”

„„

教学反思

本节课的设计充分建立在五年级学生的心理特征基础之上，由喜欢拥有翅膀的大强为主人公，引发出大强的梦想是想要自由飞翔，能能想要帮助大强完成这个梦想，于是小伙伴们就开始为大强设置一个气球飞船的模型，好让大强的梦想赶紧实现。故事情节生动有趣，完全将学生放置在一个帮助大强飞翔的情境中，通过课堂中学生的自主设计和小组合作的有效进行，让学生认识到设计过程中出现的各种问题，及时发现及时解决，在解决问题的过程中也学会了如何通过画图工具绘制气球、小筐、拉线，同时给小动物着色的过程中，锻炼了学生鉴赏美、创造美的能力。总体来说，这节课是比较成功的，课堂效果达到预期，为以后的课堂开展奠定了基础。

第二篇：涂鸦梦想,绘画青春涂鸦活动策划

“涂鸦梦想，绘画青春”活动策划

一、活动背景：

为深入学习宣传贯彻党的十八大精神，着力加强大学生理想信念教育，我校正积极开展“坚守信仰，导航青春”主题教育，我院团委高度重视，指导工作，我动漫社积极响应学校、院团委号召，决定开展以此为主题的绘画活动。绘画本身就是一种青春、阳光的艺术，能极大地提高学生的创造力和创新力，以绘画的形式展示大学生的梦想、青春，是对本次主题教育的新尝试。

二、活动内容：创意涂鸦

三、活动主题：给自己的青春梦上色

四、活动承办：主办：教育科学学院团委

协办：教育科学学院社联UP动漫社

五、活动目的：

传播展示我校学生的信仰与梦想，体现当代大学生的活力与创造力，丰富大学生校园生活，展现我校大学生的精神风貌与特色特长，体现教科院的良好风貌与创新精神。

六、活动时间：

4月26日周五中午11点

七、活动地点：

三食堂门口空地

八、活动对象：

面向校内广大学生

九、活动项目：

本次涂鸦活动主要分为四个部分进行：

1、涂鸦展示：向校内同学展示我社社员绘制的涂鸦作品示例。

2、T恤涂鸦：向参加活动的同学提供空白T恤，同学可以在上面进行作画并带走自己的涂鸦作品。

3、扇子涂鸦：向参加活动的同学提供空白扇子，同学可以在上面进行作画并带走自己的涂鸦作品。

4、气球涂鸦：向参加活动的同学提供气球，同学们可以在上面进行作画并带走自己的涂鸦作品。

5、拍照上传：优秀的涂鸦作品，可以由社员请求拍照，将照片上传到人人、新纪元等网络媒介上。

十、活动流程：

（一）、前期准备

1、活动前三天在校内张贴活动的海报，活动前两天院内公告栏通知

2、筹集资金购买空白T恤和扇子，购买途径暂定为在淘宝购买质优价廉的T恤以及扇子。

3、在学校附近购买马克笔、气球，并准备4~5张硬纸板（防止绘画时墨渍印到T恤背面）

4、T恤买到后由绘画部成员绘制T恤、扇子手绘示例。T恤绘制完成后水洗测试一下会不会掉色，在当天对参加的同学进行说明。

5、提供涂鸦素材，下载一些简单的手绘图案并打印，可以供一些

不会画画的同学临摹。素材以“梦想”、“青春”为主题，可以涉及励志、运动、情感、时尚等元素。

6、出一张展板，展板中包含活动介绍等内容。

（二）、活动当天

1、准备4~5张桌子以及配套的凳子，空白T恤以及扇子，马克笔，打印好的图案示例粘贴在桌子上，展板摆放好。

2、活动当天可以由部分社员穿着手绘好的T恤，对路过的同学进行宣传，并告知同学需要交纳T恤和扇子的成本价格，相对的，社员中擅长绘画的同学也可以提供绘画上的辅导。

3、为了防止活动不积极的情况出现，本次活动也会绘制一些有创意的涂鸦作品以很低的价格进行出售。

4、在活动中可以设置评委，对于比较优秀的同学进行评比，较为优秀的涂鸦作品可以免除材料的成本费，并对这些优秀作品进行上传。

（三）、活动总结：

1、我社社员总结活动过程，并将图片和文字上传至新纪元网站。

2、各部门同学总结活动经验，开会讨论。

十一、经费预算：

纯白T恤10件8元/件80元

白扇子10把4元/把40元

马克笔6支3元/支18元

水粉材料若干30元

总计168元

十二、注意事项：

1、活动现场组织好秩序，避免混乱。

2、由于某些材料成本较高，视情况向同学收取一定的材料费用。

3、活动过程中，注意安全。

4、活动结束后，要打扫干净活动现场，不留杂物、垃圾。

UP动漫社2013/4/17

第三篇：信手写下的爱情

信手写下的爱情

一个是当时最负盛名的女作家，一个是汪伪政府的文化要员，他们在乱世中相识相知相恋，终于携手步入婚姻的殿堂。世人不解是文人之间的惺惺相惜，还是乱世中孤独女子寻求的的一种寄托，让她下定决心跟他厮守终生，甚至于不惜生命的代价。

却不想这份不感情并没有白流苏和柳原那样完美痴情的结局；甚至及不上顾曼桢与沈世钧半生的缘分；她和他只在一起度过了3个年头，到不是因为他是臭名昭著的文化汉奸，而是现实的残酷让她醒悟：这个滥情的男人给不了他誓言下的感情。哪怕“”岁月静好，现世安稳，这样的爱情只是一纸婚书的假象，迎不来真正的幸福。

她是张爱玲，她是胡兰成，那段一开始就活在世人流言中的感情终究还是迅疾的结束了。

她赋予了她笔下众多女子以生命和爱恋，在荒凉的大城市中铺张旷男怨女，演绎着坠落与繁华，可她却苦苦寻不到自己的那份欢愉静好。但她是没有怨言的，这个生活在自己故事里的女人，很是至情，他一旦动了凡心，就会像飞蛾扑火一样的决绝，哪怕受伤也在所不惜，她说“我爱你，关你什么事，千错万错也怪不到你身上去”，注定了，她会成为这场爱情的殉道者。

也许，不就不需要华丽的辞藻，不需要可以的修饰，更不需要曲折的情节，她以她放恣的才华来爱悦自己，活出张扬恣肆的生命，轰轰烈烈爱过一场就已足够，干嘛还希求更多呢？

又或许，“恋情开始有其存在的理由，结局也有其必然”，像张爱玲自己所说，“这世上本就没有一场感情不是千疮百孔”。

诚然，所有的唯美都只有存在剧情里，因为这不过是他，信手，给与她的爱情。

第四篇：家有画童：读《走进孩子的涂鸦世界》

读《走进孩子的涂鸦世界》

(2011-01-27 20:59:19)

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杂谈

现在把《走进孩子的涂鸦世界》这本书的主要内容总结出来，奉献给大家。

第一章给母亲的绘画入门讲座——请先反省自己对待孩子绘画的态度

1、是否要“听”孩子的画？

孩子的画与成人的画不一样，孩子用画来说话，请耐心聆听。请不要用成人的眼光来看孩子的绘画，看孩子的画，并不是需要看他画得像不像，而是要“听”他的画所表达的东西，理解他在画中所诉说的内容。对孩子来说，通过让别人“听”，他的画才有了意义。让别人“听”、理解，就是他用画画这种方式来表达自己的乐趣。

对不同年龄孩子的画，有不同的听法。在孩子2-3岁时，对他的画，要问“这是什么意思？”，听他讲述自己的画所表达的意思。四岁以后，则要对孩子的画中所表现的内容进行“听”，如像“这是在做什么？” 原则上，当孩子正专心与绘画的时候，最好不要在旁边唠唠叨叨地询问。在孩子画完后给你看时，或他画腻了、累了，暂时告一段落时，去问问他就行了。

2、你是否在形状方面指导过孩子？

擅长绘画的母亲爱给孩子做示范，“这儿要这样画，还画花画车画洋娃娃”，喜欢让孩子模仿自己的画，但这会影响孩子自己的创造力。因为表现思想的形状不是能教会的，是要*绘画者自己来创造。孩子试图传达自己的感受和想法而画出的画，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，而小作者也能由衷地体验到表现的满足，这就是人生的一种乐趣，体验到艺术所带来的欢喜。请千万不要剥夺孩子的这种乐趣。

请记住，绘画的能力，任何人生来都具备。成人乐意关心孩子的这种能力，为孩子创

造造型活动的场所，才是至关重要的。请为孩子提供画画的伙伴和场所，通常与小朋友一起画，能激起孩子的绘画欲望。

画画是一种乐趣，但还是有些两三岁的孩子讨厌画画，分析原因，主要是他们自然发展的进程被忽略，大人让他们画形状，使用颜色，而他们自己的那种真实表现又没有得到赞许。或者，大人像上课一样对他说“现在是画画的时候了”，在他们不想画的时候强迫了他们。家长只要觉察到自己的失误，就应该尽快纠正自己的方式。图2-5就是两个孩子在家长和老师的帮助下，3个月中绘画发生变化的例子。

让孩子系统学习绘画技能，要到9岁之后才有意义。

3、你是否讨厌孩子弄得脏兮兮?

画画是一种造型艺术，这种艺术是透过造型来表达感情或思想，造型从某种意义上来说，就是破坏以前的形状，弄脏以前的形状。画画，就是把白色的纸，用蜡笔和彩笔来弄脏它。

在孩子的生活中，最有代表性的“破坏”和“弄脏”方式，就是玩儿沙，玩儿泥。所以请家长们宽容一点，不要怕他们弄脏，可以给他们穿上不怕脏的工作服，让他们与沙和水相伴成长。一旦他们成了玩沙玩儿水，玩儿到心满意足的孩子，画也会画的更好。

4、你是否从孩子的画来推断她的性格？

过分在乎孩子画出的形状和颜色的使用方式，凭借这些像占卜一般对孩子做心理判断，是毫无必要的。就颜色而言，5岁前的孩子并不在乎，通常她们会只用一种颜色来画。

5、你是否与孩子一起做愉快的体验？

孩子自己说“我要画画”时，通常画的内容都是孩子印象深刻、快乐、有趣和心中受到感动的事情，如：父母的脸、自己捉到的小虾，第一次跳绳、挖红薯的情景。只有经历了快乐的体验后，才能产生画画的欲望，才能画出充满真情实感的画来。而如果整天看电视，生活平淡无奇，孩子就不可能产生画画的强烈愿望。

请让你的孩子过一种自然的、与朋友在一起生气勃勃的生活，并请多多体验和孩子在一起的快乐。把古老的传说讲给他听，也是一种快乐的体验。无论多么小的孩子，从由衷的欢笑、快乐的充满活力的生活中，都能创作出属于自己的自然、坦率、充满思想感情和活力的作品。

第二章 孩子就是画这种画长大的——了解孩子绘画发展的一般规律

1岁孩子的特点：与其说是画画，不如说是手运动的痕迹。

家长注意：让他充分地乱画，不要教他画形状。不要给多种颜色，只给他一种喜欢的颜色。

用具：给他粗的彩色笔、蜡多较硬的蜡笔、3B-6B的铅笔。用挂历纸或大纸来画。如果已经教了画形状：马上停止，孩子很快会恢复她原来自由的画法。

详细解说：对婴儿来说，随着握铅笔的手的运动，纸被弄破，并出现了铅笔画出的痕迹，他就会高兴地哇哇乱叫，他们把用手使画纸发生变化当作乐趣。1岁半以前，可以通过手的往返运**画。留下的通常不是水平状态的横线，而是像半圆弧那样的曲线，由肘到手的长度，大致就是这个圆弧的半径。此时孩子还没意识到自己在画画。1岁半以后，由画大的圆向小的的圆转变。接近两岁，圆的线条变得流畅，当能把手腕当成轴来活动后，就能画小圆了，还能上下来**画出纵线条，手的活动开始从手腕往手指尖发展，也能像成人那样拿绘画工具了。此阶段孩子还不会给乱画的东西下定义，问他“这是什么”还为时过早。因此只要给他一张足够大的画纸，使他能自由挥洒。请让他不受形状颜色的束缚，用单色自由地画。

2岁孩子的特点：眼睛随着手移动，可以用语言来解释。

家长注意：还不能让她画脸等形状，妈妈画形状给孩子看也不好。

工具：一种颜色。除了粗彩色笔，还要用细签字笔、圆珠笔、2B-4B铅笔，蜡笔。大纸、小纸都行。如果已经教了画形状：让他回到画圆的时期，可以陪他画。

详细解说：手功能逐步发展，眼睛能注视到手指尖，2岁2-4个月左右，能画出一条有头有尾的线，圆开始能封口了。自己想要画什么的意识开始萌芽，当此意愿遭到侵害时，会猛烈反抗。对自己所画的东西开始能凭自己的想象来解释，但解释经常会变化，这是因为孩子时时都在挑选，比较自己的想象，越是想象力丰富的孩子，越能把一个圆比作各种不同的东西，所以请不要用不近情理的话对孩子说：“为什么这是妈妈，妈妈不像这样啊！”。孩子画了画以后，请尊重他的作品，他的想象，帮他把他所赋予画的意义记录下来，并写上日期，这样可以了解孩子画画的变化情况，同时作为他的成长记录，还可以让他挑选自己的杰作贴在墙上，举办小画展供人欣赏。

3岁孩子的特点：一开始就赋予意义地画，向作为人的“表现”的画的转变期。

家长注意：还不能教形状，不要让孩子画人的脸、汽车和洋娃娃。听听孩子用许多的圆和线画的内容。

工具：一种颜色就可以了。买六七种颜色或十二色一套的蜡笔，最多给他三种。还可以用彩色笔、签字笔、圆珠笔、铅笔。采用图画本或是记笔记的纸。如果已经教了画形状：由母亲给她画出3岁孩子画的圆，可以使他对大圆和小圆的线条加以区别。并且，一边给孩子谈经历过的事，一边把圆和线条比作各种各样的东西画给他看。

详细解说：3岁以后，他从一开始就会确定要画什么，按照既定的想法来画，所以画的东西所代表的意义到最后都不会变。但这时还画不好形状，只是把圆比作什么，就一个又一个地画圆。3岁半以后，画的圆就能表现出由点和横线构成的“人的头像”，即孩子给圆、线条，赋予意义的能力有了进一步发展，这就是画人的头和脚的前奏。3-4岁孩子的画的一个最明显的特征，就是以极其象征性的线条把现实事物画出来，此时，千万不要对孩子的作品横加指责，批评他没有画耳朵，没有画手脚，更不要越俎代庖地教他怎样画。

这期间孩子的另一个特点就是“拟人化表现”，他们认为所有东西都与人一样有生命有思想，比如会画出长着鼻子眼睛笑眯眯的太阳。

4岁孩子的特点：终于会画形状了，开始凭想象画画，画中除了头足人，还会出现画了头、躯干、双腿的人。如同商品说明一样，画出的只是杂乱摆着的各种东西。

家长注意：看孩子的画时，不要只看形状，还要认真听孩子讲。把要画的东西放在眼前写生，要等到9岁以后，4-8岁，儿童画画的特征并不是一边观察一边画，而是把自己所知道的“真实”如实地画出来，而不管看到的事实是怎么样的。

工具：虽然可以只用一种颜色，但若孩子想用多种，可控制在六种以内。除细签字笔以外，还可以用彩色笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔。蜡笔要用蜡质多，较硬的。如果已经教了画形状：这个年龄画形状不成问题，但不要让他总是画同一种类型的画，可以丰富孩子的生活，当他的生活体验增多，朋友增多，能尽情地玩以后，他的画也能自然地发展。还要注意多听孩子叙述他的画。

详细解说：不会写字的孩子通过画画，表达出他们逐步认识的“人”，随着年龄增长他们画出的人会有所不同，但一定表达了他那一时期印象最深刻的“人”身上的东西，例如：都是从画脸开始，慢慢孩子意识到有脚才能走，所以很快画出了有脚的“头足人”，然后注意到人有身体、手等，更可贵的是他开始慢慢发现每个人的特征，比如画妈**长头发、乳房，爸爸的眼睛等。所以家长千万要忍住教孩子画人的欲望，不要随便说“脚不是从头上长出来的，你画的人怎么没有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之类，这样做是对孩子用好不容易才获得的知识做出的表现给予否定，不但剥夺了孩子的认知乐趣，甚至会阻碍他逐步认识世界的能力。凭自己的想象画画。4岁的儿童还能把心中想的内容通过语言与具体的想象联系起来，并画出像样的形状。如可以由“爸爸”这个词来想象自己的爸爸，能够抓住自己爸爸的姿态与特征与其他的爸爸有所区分。印象深刻的东西就画得大。孩子有一种把自己印象深刻的东西画大的倾向。4岁半以后的画，就像商品目录一样杂乱无章。

4岁到5岁期间，孩子会在一张画纸上画各种各样的形状，或是把同一形状反复画，象商品目录一样把各种物体罗列出来的画叫做罗列表现，作为整体，他毫无统一感，但听孩子慢慢讲解，才知道在孩子心里画上罗列的东西都是有关联的。到五岁左右，就会逐步发展成为把家里家外用四方形围起来，成为有整体感的表现形式。另一特点是把时间的流逝表现在一张画面上的同存表现，如听了“仙女”的故事后，把不同阶段干不同的事的罗罗都画在同一画面上。

5岁孩子的特点：不是把经历过的事情原封不动地画出来，而是只把感兴趣的如实画出。开始有了把事物程度化的“基础线”。能把听到的事所留下的印象画出来。

家长注意：不要说他的形状画的丑。要多听听他用画所表现的关系。

工具：这是喜欢分别用颜色涂抹的时候，请给他十二色一套的绘画用具或蜡笔。如果孩子喜欢用一种颜色，也可以只画一种色。这个时期还是要用蜡质多，较硬的蜡笔，不宜用粉蜡笔。如果已经教了画形状：是画形状的时期，但若总画同一种类型的画，就要多听听孩子的讲解，扩大孩子的生活体验。

详细解说：能抓住事物的特征和形状，还能认识到事物之间的联系。如不但知道人有的各个部位，还知道了人与这些形状之间的关系，还知道人和衣服之间的关系，能画出穿着衣服的人。由于对事物之间的关系感兴趣，所以会画出基底线，基底线把事物与事物之间的关系转换成了二维世界，成为秩序的基础。另外，无论是家里还是海中，都清晰可见，这就是透视画法，如图22和24。能把从故事中得来的印象画成画，是5岁儿童的特征。多给孩子讲些民间故事和传说，培养他丰富的想象力，然后他的画也会成为充满故事和想象力的画。

6岁孩子的特点：掌握了基底线的使用方法是事物秩序化。能做把世界抽象化的游戏。

家长注意：绝对不要对孩子的作品做好的或坏的评价。要更多注意与孩子对话，对他的画问：“谁，在什么地方做什么？”。不要总开着电视让他看，让他以快乐的生活为主题来画。给他将绘画书，将民间故事和自己记忆中的故事给他听。有时，让他画一画讲故事的画。

7-8岁孩子的特点：基底线变为水平线、地平线。能从前、侧、后三个角度画人像。家长注意：由于孩子希望能画出一看就能理解的画，所以应当理解孩子的心情，仔细地看孩子的画。

详细解说：到了7岁以后，就不只用线条来画，而是想用线条包围起来的面来表现。

第五篇：涂鸦解说

说明：作为刚刚入校的新生，正值学校五十五周年之际，我们感到激动和自豪。谨以此图表达我们对学校的热爱。图中五个牵手小孩代表着学校五个系，五个小人牵手环绕着大标志寓意五个系和谐相处，共同进步，让学校更加辉煌。

食品12301班 于杰郑丽等人