北师大版小学一年级语文声母G,K,H-教学教案

第一篇：北师大版小学一年级语文声母G,K,H-教学教案

教学目标：

1.会读声母ɡkh读音，会记声母ɡkh的形。2.在四线三格中正确书写声母ɡkh。

3.会拼读由声母ɡkh带出的两拼音节，做到正确流利。4.会拼读由声母ɡkh带出的三拼音节，做到正确流利。5.借助拼音会认“个、课、河”并口头组词。教学重点：目标1、2、4 教学课时：一课时

板书：6.字与拼音

（二）声母： ɡkh 两拼音节：ɡâkâhã 个课河

三拼音节：ɡ—u—āɡuā 介母

ɡuáɡuohuā kuāɡuòhuà

教学过程：1课时

教学要点教师活动：学生活动：

一、教学声母

二、巩固两拼。

三、学三拼。

四、认读课本。一引语

今天继续学习6单元字与拼音

（二）学声母。这节课学三个声母，有信心吗？ 那就用行动来争巧嘴星、亮眼睛星、帮助星，得小红花。板书：ɡ 板画：

范写：

看图板书：k 板画： 板书新笔画 范写 看图

要求：看图发音、记声母形、数笔顺、写一个。

二、巩固两拼。板书：个、课、河 组词、变调游戏。

小结：拼音作用、两拼。

三、学三拼。板书：ɡ_u_āɡuā 板书：介母

教读组成，读时声母轻短，介母轻快，韵母又重又响。教口诀：声轻介快韵母响。教音节组成。

贴卡片，读。

四、认读课本。

一、学声母ɡ

1、想象说图意。（评价）

2、练发音。（个人读，师生回声游戏）

3、记形。

4、观察笔顺，发现新笔画，跟读笔画名称—竖左弯

5、数笔画，观察占格

6、书空、描、动笔写，集体评。

二、学k 1.说图意，发音。

2.生教读，同桌做回声游戏。

3.生教记形，评价，顺口溜两只蝌蚪kkk”

4.数笔顺（评价小老师）发现新笔画，跟读---左斜、右斜 5.观察写，比较三种写法不同之处，说占格。6.动笔写，同桌评价

三、自学h 1.打开书，自学。

2.发音、记形、数笔顺、评价写。间休。

四、认读两拼。

1.认字：个（拼音、组词、变调游戏）2.认字：课、河（方法同上）3.借拼音识字-----鼓、狐、哭。

五、认读三拼。

1.认字瓜—拼音---体会拼法---看图—师生做变调游戏。2.认带拼音的字---看图---小老师做变调游戏。

3.认读俩字花、火—看图—同桌做变调游戏，开火车。（自学）4.认读其他音节。

第二篇：一年级语文上册《g k h》教案

导读：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

(一)复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g1、看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3、指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

[一年级语文上册《g k h》教案]相关文章：

第三篇：g k h教案

《g k h》教学设计

教学目标：

1、学会三个声母g k h，能读准音、认清形、并能正确书写。

2、学会准确拼读声母g k h与单韵母ɑ e u组成的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认五个生字“花、哥、弟、个、画”。教学重难点：

1、掌握声母g k h的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2、初步掌握三拼音节的拼读方法。课时安排：

两课时 教学设计：

第一课时 教学目的：

1、学会3个声母g k h,能够读准音，认清形，正确书写。

2、学会准确拼读声母g k h与单韵母ɑ e u组成的音节。教学过程：

一、复习，导入

1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指导读

3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、出示图1学习g的音、形、书写。

问：

1、图上画了什么？它在做什么？

2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯ggg

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

三、出示图2学习k的音、形、书写。

问：

1、图上画的什么？

2、k与图上的什么地方很像呢？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

如果把k放倒了它像什么呢？（机枪）

学儿歌：一挺机枪k k k

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“ ”。学生学写字母1— 个。

四、出示图3学习h的音、形、书写。

问：

1、通过朋友的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）

教儿歌：一把椅子hhh

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“ ”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

五、练读g k h与单韵母组成的两拼音节

1、学习音节gɑgegu的拼读。

(1)(出示音节分解式：g—ɑ—gɑ)通过观察，了解这个音节的组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母ɑ。

(2)(出示音节ge gu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。

(3)指名学生演示：gɑgegu的四声。

(4)分小组练习其四声。

2、学习“kɑ ke ku，hɑ he hu”及四声。(小组学、自学)

六、巩固练习

游戏反馈、巩固：摘苹果。

老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要认认这些字母、拼拼这些音节，对了才能把苹果摘走。

七、小结，作业。

通过这节课的学习，我们又学到了3个声母，这3个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。课后小伙伴比一比，看谁把这3个字母写得好。

第二课时

教学目的：

1、初步掌握三拼音节的拼读方法。

2．会认五个生字“花、哥、弟、个、画”。教学过程：

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示，g是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节。

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō kù—kuò hú—huó

3、读一读，连一连。

huā huà gē

画

花

gè 哥

个3

第四篇：《g、k、h》教案

语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费备课平台！g k h教学设计示例

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提

示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方

法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。ｇ、ｋ、ｈ的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法

是难点。

1学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。

(一)字母教学

可让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“鸽”“蝌”“喝”的音，在具体的语言环境中感知ｇ、ｋ、ｈ的读音。然后教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。ｇ、ｋ、ｈ的发音部位不容易看清楚，可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有

气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音示形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母ｈ—ｎ。

(二)拼音教学

两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。

本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。

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1指导学生看音节图，提示ｇｕā就是“瓜”的音节。

2分解三拼音节ｇｕā。ｇ是声母，在前边；ｕ是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。3讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。用课件演示图中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，快速连读拼出ｇｕā的过程。再用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”

三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生

学会三拼连读的方法。

(三)书写指导

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；

“”叫左斜右斜。

(四)认读字词，读儿歌

本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里，谜语中有五个本课新学的音节。

这部分的教学可分以下几步进行。

1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

4认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

(五)扩展活动

1拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2读一读，比一比每组的音节有什么不同。ｇā──ｇｕāｋā──ｋｕāｈā──ｈｕā ｇǔ──ｇｕǒｋù──ｋｕòｈú──ｈｕó

3读一读，连一连。画ｈｕā花ｈｕà哥ɡē个ɡè

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(六)教学时间 教学本课可用3课时。

(一)听读儿歌，教学声母ｇ、ｋ、ｈ的发音

1出示儿歌，学念儿歌。

小 白 鸽 哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

2看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母ｇ、ｋ、ｈ的教学。通过各种形式的活动

达到人人会读。

(1)学生小声跟老师读字母。(2)学生大声读，老师小声跟着读。(3)分小组练习读字母，看谁读得好。(4)自我展示读字母，评出优秀者。

(5)听音练习。

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!

3识记ｇ、ｋ、ｈ的形，照样子抄写。(1)鼓励学生用各种方法记ｇ、ｋ、ｈ的形。(2)指导学生认清ｇ、ｋ、ｈ在四线格中的位置及写法。

(3)抄写字母。

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(二)练习拼音 1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ɑ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ

3指名拼读音节。(三)在游戏中学习“三拼法”

1出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名

称。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：ｇ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，再出示小女孩猛推ｇ、ｕ、ā

三个卡片的课件，学习三拼法。

3教师示范拼读。声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些。

4教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

(四)读儿歌，读词认字

ｇ、ｋ、ｈ的发音方法发ｇ时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。ｋ的发音部位、方法跟ｇ大体相同，只是吐出的气流比较强。发ｈ时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

ｇ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。

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第五篇：g k h教案

ɡ ｋ ｈ

一、教学目标：

1、学会3个声母g k h，能够读准音，认清形。正确书写。

2、能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。

二、教学重点

学会ɡ ｋｈ3个声母，读准ɡ ｋｈ与单韵母相拼的音节。

三、教学难点 区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

四、教学准备 情境图 教学课件 字母卡片

五、教学过程

（一）创设情境 学音辨形

1、看图说话，引出ɡ ｋｈ：

(1)今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）图上画了些什么？

（学生自由发言）

(2)同学们观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子：清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

(3)“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母ɡｋｈ的发音很像，看老师把它们写到黑板上。（板书：ɡｋｈ）

2、教学“ɡ ”的发音：

（1）教学“ɡ”的发音，识记书写。

（出示拼读图g）

鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请同学们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

(示范发音，学生跟读。)同学们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

⑵开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

⑶读着这个“ɡ”，看着书上的图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

还与我们学过的什么数字很像？

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷“ɡ”（鸽子飞累了）想回家休息了，同学们能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（板书g）

3、教学“ｋｈ”的发音： ⑴（出示拼读图k）

蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。同学们仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”是一样的。

请同学们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看书上的图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示拼读图h）

（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，（请学生尝试发音，指名读）。

读h有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。同学们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？(二)反复练习拼读体验

1、练习“ɡ ｋｈ”与单韵母的拼音：

（1）在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。“ɡｋｈ”三个声母去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。（2）瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“u”，组成了音节“ɡu” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“u”做游戏，瞧：他们与“u”手拉手，组成了音节“ku hu”。

（学生尝试，指名试读）

（3）看到你们这么热情，其它的音节朋友也跑出来了，出示： ɡe ke he ɡa ka ha。

学生试读，开火车赛读„„

（三）借助语境 拼识结合

以讲故事的方法让学生根据课本插图练习拼音。小组内练习。到这儿，我们学完了ɡ k h，它们分别是„„（引读）抽读字母卡片。

做找朋友游戏。同桌一起读，齐读

（四）指导书写 巩固运用

“ɡ”（鸽子飞累了）想回家休息了，同学们能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（板书g）

声母“ｋｈ”的家又在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈

现在已经是秋天了，天气凉了，声母给韵母戴上了小帽子，你喜欢哪个，就把哪个音节拼出来，能组成一个词语，或说一句话就更好了。

同学们，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？