人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》教学反思

第一篇：人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》教学反思

教授这节课时，先了解蒙古从而导入新课，体验情感，揭示课题《草原就是我的家》。首先我让学生学唱了音符宝宝，让学生掌握旋律中的难点，八度音程大跳和。然后用听唱法学唱歌曲，反复练唱，让学生自己找演唱难点，接着就是歌曲处理，挖掘情感，（如果你们也骑上小红马奔驰在草原上，心情会怎样？(欢快、神气地)，一句话就把学生的情绪调动起来，再配上动作（骑马、挥动鞭子）把声音处理得很好。最后是歌曲延伸，升华情感，学生观看了一段蒙古舞蹈，很高兴的加入了歌曲的表演中。整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。这节课不足之处： 中间的学唱部分，由按节奏读歌词时，速度控制的不是很好，还需多加练习。另外还有八度大跳这个地方，演唱时音准不是很好，还要跟着琴练唱找音准。以后教学更要注重中低年级学生的心理特点，创设情景、充分开放学生的活动空间，让学生在愉悦的氛围中学习，让实际的教学与新课标的教学理念不谋而合。

第二篇：人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》教学反思

参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动

《草原就是我的家》修改说明及反思

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古民歌，旋律明朗豪放，歌曲简单易唱，深受学生喜爱。本课以内蒙古民歌和描写内蒙古人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习，感受并了解内蒙古的音乐。

整节课，我以律动、表演为主线围绕整个教学，希望学生能通过对蒙族舞蹈律动的认识、感受、体会，来了解蒙族人民的生活和蒙族美丽的大草原潜移默化的来进一步学习歌曲《草原就是我的家》。

根据三年级孩子的年龄特点，我设计有趣的游戏活动，以生活中他们常见的较熟悉的民族舞蹈为内容，通过感受、体验、再到热情的参与，都使他们更有兴趣、更有自信的去学习。由于这一课的单元内容是“跳起舞”，所以在游戏上，我就选择了一两种孩子们熟悉的民族舞蹈为内容，如：新疆、壮族等舞蹈，变换不同的方式，让他们猜猜是哪个民族的？结果孩子们个个兴趣昂然，争先恐后的回答、表演。我还根据课程标准理念来设计教学，让孩子们从体验中感受到歌曲内容、音乐节拍的特点，通过探索性的学习到合作性的学习，再到引发学生对音乐的即兴创作，从而进一步提升他们的对音乐的感受、理解、和表现能力。

在整节课中，我始终贯穿着对学生评价，包括师生间的评价、生生间的评价，还注重学生对老师的评价，特别是隐性评价的渗透，受到较好参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 的效果。经过这样的学习过程，孩子们从头到尾都富有高度的学习热情。

第三篇：人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》教案

草原就是我的家

教学目标：

1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教学过程：

一、感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天付老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（内蒙古大草原）

师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道

蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

生：想。

3、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？

生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。

（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）

生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？

生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲视频）

生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

生：第三句，最后一句。（八度音程大跳和附点及渐慢记号的处理。）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)

7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？

生：想。

8、多媒体出示：蒙古舞的图片。孩子们欣赏，然后分组创编舞蹈动作。分组表演老师用手机录像，导入电脑集体观赏评价。

【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

三、课堂小结：

今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次和老师一起表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。

第四篇：人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》教案

《草原就是我的家》教案

教学内容：

1、学唱歌曲《草原就是我的家》

2、聆听《我是人民小骑兵》 教学目标：

1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲《草原就是我的家》，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。

3、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。教学重点难点：

1、让学生感受蒙古族音乐的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

2、能很好的进行小组编创活动。教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

师：我们刚刚渡过了清明小长假，你都去哪里玩了？

生：

师：今天老师想带大家去美丽的草原游玩儿，好吗？让我们骑上马儿出发吧。

2、律动：（律动音乐《我是草原小牧民》）（出示幻灯片加音乐）

3.师：我们到了大草原，下面请同学们随着音乐一起来欣赏大草原的美景。（课件）告诉老师你都看到了什么？

生：（1）一望无际的草地。（2）成群的马牛羊。（3）美丽的蒙古包（4）天空很蓝，云很白。（5）放牧的人，牵着马奔跑在草原上。。。师：刚才同学们说的就是蒙古族人生活、居住的地方。

二、学唱歌曲《草原就是我的家》

1、聆听范唱：《草原就是我的家》

师：（课件：蒙古族被誉为马背上的民族，马是他们最主要的交通工具，连他们的代表乐器都叫马头琴，蒙古人民能歌善舞。下面老师就带给大家一首好听的蒙古族歌曲，竖起小耳朵，仔细听。）（播放歌曲范唱）

师：刚才我们听到的，就是我们今天要学习的蒙古族民曲《草原就是我的家》。

2、复听歌曲。

这首歌曲好听吗？

生：

让我们再听一遍，听完后告诉老师你的心情。

生：

师：因为这是一首欢快的歌曲，所以你听了心情很愉快。（放《草原就是我的家》范唱）

3、再听歌曲

师：那就让我们带上愉快的心情再听一遍。仔细听蒙古族的小朋友在干什么？听完后告诉老师（放《草原就是我的家》范唱）

生：

4、朗读歌词。

师：既然这首歌曲这么好听，大家想不想学？生：

师：好，我们先来学习歌词。老师读词，同学们看有没有不认识的字？大家为老师打节奏。

这些字都认识吗？（1）跟读歌词。请同学们跟老师一起来读歌词。(2)同学们一起读歌词 同学们读的真好。

5、模唱歌词。

师：这首歌词美，那旋律更美，下面老师弹奏旋律，你们用“啦”模唱，好吗？

6、学唱歌曲

师：真不错，下面请同学们跟老师的琴声试着填唱歌词。（师弹琴，生学唱）

师：我们跟音乐一起来唱。

你认为哪一句有难度？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

生：第三句。

师：老师来帮你，跟老师学唱。（处理难点句）

师：这次解决了吧？

生：

7、对比演唱

下面老师想考考大家，老师用不同的速度弹奏，看你能不能跟伴奏演唱？（师用慢、快两种速度弹奏，生演唱）

师：你认为这首歌曲用哪种速度演唱更合适？

生：快 师：因为这是一首欢快的歌曲，所以应该用稍快的速度来演唱。

8、完整演唱歌曲

师：下面请同学们完整的演唱歌曲。

9、个人展示

师：这么好听的歌曲，你想不想到前面展示一下自己的歌喉，其他同学仔细听，你来做小评委，一会给他们点评一下。

师：他们唱的怎么样？

生：好。

师：好在哪里？

三、即兴创编，表现音乐。

1、编创表演

师：老师觉得这么美的歌曲，再加上动作表演就更完美了，你们说呢？

生：好。那我们就以小组为单位合作编创动作，编创的时候，可以根据歌词、音乐、歌曲画面设计动作。（播放范唱录音两遍）。

2、逐组表演。

师：老师看到同学们已经编好了，哪个组先来展示？

师：他们展示的时候，你如果感兴趣，也可以跟着做。（播放歌曲两遍《草原就是我的家》）师：同学们表演的都很棒，咱们给自己点掌声吧。

四、拓展综合。《我是人民小骑兵》

师：请同学们回到座位坐好，做两个深呼吸，平静一下自己的心情。

1、初听。师：刚才同学们的精彩表演把草原上的小骑兵也引来了，你看（播放《我是人民小骑兵》视频）

师：从刚才的音乐中你听到了什么？

生：

师：这么好听的乐曲你知道是什么乐器演奏的吗？

生：不知道。师：没关系，我们一起来认识一下，请同学们看大屏幕，这首乐曲的主奏乐器是——小木琴。（教师介绍小木琴）

2、再次聆听。师：小骑兵在干什么？请同学们仔细看。（播放《我是人民小骑兵》视频）

生：放牧。

下雨护送羊群。。

师：小骑兵冒着狂风暴雨护送羊群回家，你想不想夸夸他们?

生：

师：今后，当你遇到困难时，你会怎样做？

生：

师：老师相信你们都能够勇敢的面对困难、战胜困难，做一个坚强、自信的小学生。

五、小结。

师：看到同学们出色的表现，老师非常开心，你们开心吗？ 生

师：让我们期待下节课再见吧！

第五篇：人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》教学设计1

《草原就是我的家》教学设计

教学目标：

一、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。

二、通过动作表演，使学生增强音乐节奏感和表现力。

三、简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。

教学重点：

能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。

教学难点：

表现骑马动作时具有准确的节奏感。

教学方法：

采用听唱法 教学准备：

多媒体课件、小乐器

教学过程：

一、师生问好、组织教学

1、放“马跑”的律动的音乐。学生：随“骑马”律动进入教室。

老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？ 学生：大草原!老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！

二、新课教学

1、（1）新课导入：同学们，我们祖国有56个民族，其中有一个民族世世代代生活在草原上，美丽的大草原就是他们的家，你们知道这是哪个民族吗？（蒙古族）好，今天老师就给同学们当一次导游，带领同学们坐上旅游车到草原去旅游了。好了，时间到了，我们赶快出发吧！

（2）播放草原风光录像片，配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的歌曲《美丽的草原我的家》，教师进行讲解。

师：同学们看，这就是美丽、辽阔的大草原，大草原上有热情好客、能歌善舞的蒙古人民。在每年的七、八月份草原上都要召开盛大的那达慕大会，那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动，非常热闹。

（3）说一说：看了刚才的录像你对内蒙古大草原有什么印象？草原最吸引你的地方是什么？

三、学唱歌曲《草原就是我的家》

1、聆听范唱：《草原就是我的家》

师：我们欣赏了大草原美丽的风光，了解了蒙古族的民俗民风，游览了这么长时间了，也累了，蒙古族的小朋友邀请我们去观看他们的歌舞呢，我们赶紧去看看他们表演的什么呀！

师：蒙古族小朋友唱的歌真好听，原来他们在歌颂自己的家乡呢，他们热情的招呼我们跟他们一块来唱歌跳舞呢，我们加入他们吧！

2、复听歌曲

3、有感情的朗读歌词

师：草原的小朋友在歌声里是怎么样来歌颂他们的家乡的？歌中唱出了哪些内容？请你们有感情、有节奏的随伴奏音乐朗诵歌词。

4、分析歌曲

师：内蒙古小朋友用欢快的歌声唱出了大草原美丽的景色，歌唱了自己幸福的好生活，表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，5、轻声学唱

师：草原的小朋友邀请我们来学唱这首歌呢！我们一块来学习吧。复听歌曲，学生跟录音轻声跟唱歌曲。

6、学习新知识

Rit：速度记号，表示渐慢 教师纠正演唱时的错误。

7、完整演唱歌曲

师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时就像热爱自己家乡那样有感情的、欢快地演唱歌曲。

四、即兴创编，表现音乐。

1、学习基本动作

师：我们跟草原的小朋友学会了他们家乡的歌，他们又邀请我们学习蒙古舞蹈动作呢，我们也来试着学一下吧！(老师做蒙古舞的马跑步，扬鞭，挤奶、雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。学生学习蒙古舞基本动作。)

2、创编动作，表现音乐

请同学们为歌曲创编自己喜欢的表演动作。

师：同学们都很聪明，表演得很好，如果能一边演唱一边表演就更好了，我们来试一试好吗？现在我们就一边演唱一边为歌曲创编你喜欢的动作（播放歌曲《草原就是我的家》）

3、多形式表现，巩固知识

学生自己推荐同学歌表演或师生共舞

五、扩展歌曲

1、表现欢乐的草原。

师：今天的大草原真是太热闹了，有蓝蓝的天、白白的云，还有小朋友们动听的歌声和优美的舞蹈，蒙古的小朋友为了欢迎你们的到来，还准备了赛马会呢，我们去加入他们吧！a、老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）学生：双响筒

b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。没拿到乐器的孩子，用歌声和舞蹈表现。

2、一起跟着音乐制造热烈的赛马场面。（请几个孩子表演赛马的场面。）

六、小结——爱我地球、爱我家园

1、师：草原有美丽的蓝天、白云、羊群、蒙古包„„这么漂亮的草原我们要怎么保护它？（爱护环境，从我做起）

2、师：最后，让我们唱起歌、跳起舞，结束我们的草原之行吧！（完整、充满感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，使学生情感得到升华。）