习作4教学案修改稿（共5篇）

第一篇：习作4教学案修改稿

2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案

课题:习作四

主备学校：镇江实验学校 审核： 课型：习作 授课时间：两课时 【教材分析】

本次习作的训练主题是通过仔细观察图片，展开合理想象，结合生活实际，写一篇记叙文。要求注意细节的描写。

本教材分为两个部分。第一部分为学生提供了图片。第二部分是本次习作的要求，注意人物的语言、动作、神态。本次习作训练，主要是充分调动学生的积极性，展开丰富的想象，通过仔细观察，结合自己的体验，练习完成一篇记叙文。【学习目标】

1、选择自己喜欢的图片，展开合理的想象。

2、观察人物的动作、神态，揣摩人物的语言，注意细节描写。

3、能在叙述的过程中融入自己的生活体验。【学习重难点】

观察人物的动作、神态，揣摩人物的语言，注意细节描写。

第一课时 【学习目标】

1、选择自己喜欢的图片，展开合理的想象。

2、观察人物的动作、神态，揣摩人物的语言，注意细节描写。【学习过程】

一、预习导学

选择自己喜欢的图片，说说图上内容。

二、课堂助学

（一）激情导入。

同学们，看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

同学们回忆一下以前写过的看图作文，想想看图作文是怎样写的呢？（1、仔细观察画面，理解画面的内容。

2、围绕画意展开合理想象

3、围绕中心合理组织材料。即先看图，再联想，巧构思）今天这堂课我们就来学习看图完成一篇习作

（二）习作方法指导。出示顺口溜：

1.一看环境和人物, 二看动作和表情。2.一丝一毫看得准, 融入生活来想像。3.原因经过加结果, 事情过程才完成。4.口头说通莫忘记, 时间地点要说清。2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案

5.心理想法和语言, 二者一样不能丢。

出示图片（后面附图片）

让大家仔细观察，说说每幅图的大概内容 看图作文，顾名思义得先看后作。如何看呢？

第一步，先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。第二步，分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。第三步，再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一想。

提醒同学在看图时，要一边看一边想。想什么呢？

第一，要想图中画的情景，要把静的想成动的。供看图作文的画，大致可以分为景物画和人物画两大类。景物和人物在画面上是静止的，要通过想像，使画面上的东西动起来。

如画的是景物，可以想像一阵风吹过，或者一场雨打来，它们会发生什么变化。还可以把它们想像成会讲话的“人”，想像它们会说些什么。

如果是人物，先细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。想像人物在做图上画的事时会说些什么，心里可能怎样想，表情会有什么变化。

第二，要想像图中未画的情景。图是生活中的一个片断，一个瞬间，一个侧面。凭借图，可以想像到很多图中未画的情景。可以从空间延伸进行想像，也可以从时间上进行延伸，想像画中出现的场面以前会有什么事发生，以后会有什么变化。这样写作，内容就更丰富了。

第三，要把图中的人和事想像成自己或自己的。看图时，自己要进入图中，设想在这样的情景下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。这样，在写作时，才会把自己的感情表达出来，使读者也有身临其境的感受。

1.同学们初步了解每幅图写的内容，选出自己喜欢的一幅图，展开合理的想象，创设情境，说说讲了一件什么事情。2.分小组说图意

（1）在小组讨论，互说图意，把一件事情说清楚（2）互提意见，进行修改，推选人选（3）选好的展示

根据发言，提出合理的建议，加以修改。

第一幅图：看看图中有哪些人和物？他们在做什么？怎么理解“这段木头里 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案

有虫”这句话？“木头”和“虫”指的是什么？看到这幅漫画你想到了什么？可以结合生活实际，学过的课文，搜集的有关资料想象这样做有什么后果：生活中还有哪些类似的现象，你想对他们说些什么？（细节：他叼着，手拿，站在，用手，露出 笑容，然后挽起，朝手中吐了两口口水，抡起。）

第二幅图：看看图中有哪些人和物？他们在做什么？怎么理解“你不笨，我不笨，怎么生个孩子这么笨„„”这句话？到底谁真正的笨？看到这幅漫画你想到了什么？可以结合生活实际说说。内容：孩子的父母从草坪中穿过，而孩子从旁边绕过，父母则指责孩子笨。用意：谴责那些不爱惜花草树木的人，并教育我们爱护环境要从小做起。“ 上梁不正下梁歪”，父母的言行是孩子的一面镜子，大人们的一举一动会不知不觉影响孩子，然后改变孩子对事物正确的判断。所以全天下的父母们，为了你的孩子能做一个讲文明讲道德的人，请不要停留在口头教育上，用自己文明的言行去感染孩子吧。

第三幅图：看看图中有哪些人和物？他在做什么？怎么理解“幸福树靠不得”这句话？幸福树还让你联想到什么呢？可以结合生活实际说说。用意是要我们好好学习，自食其力，而不是依靠外力，总有一天你所依靠的东西会不复存在，因为那不是你，只有自己才是永恒的。

第四幅画：看看图中有哪些人和物？他们在做什么？三幅图片讲了一个怎样的故事“如此示范”是怎样示范的？想告诉我们什么呢？

小结：同学们，我们从别人的发言受到了很大启发，注意人物的语言、动作、神情，想象要合理。

第二课时

【学习目标】

1、选择自己喜欢的图片，展开合理想象，注意细节描写，把事情的经过写清楚，在叙述的过程结合自己的生活体验。

2、引导学生对习作进行修改，养成认真修改的好习惯。【学习过程】

一、温故导学

1、回顾习作要求。

二、课堂助学

1、专心草稿，当场完成。

2、交流习作，指导修改。

（1）回顾习作要求，指名学生读习作，师生共同评议。（2）小结提出修改意见。（3）学生修改。

3、佳作欣赏，互评完善。

到底哪段木头里有虫 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案

我是一只啄木鸟，继承了祖先爱岗敬业的优良传统，堪称“森林真正卫士”。呵呵，不自夸了，我巡逻去也„„

茂密的树林总是让人觉得好惬意。看看，眼前这片郁郁葱葱的林子，树木棵棵健壮，绿色的树叶片片舒展。闻闻，空气是那么清新！这可是我多年维护的结果。只可惜，这样的林子越来越少了。

“咚咚咚——”咦，哪来这么刺耳的声音？快去看看！不好，又是一名盗伐者。难道他们不知道“十年树木”的道理？难道他们不知道树木为人类提供看新鲜的氧气、保持水土流失、减少噪音、净化空气、调节温度，为人类提供赏心悦目的环境吗？难道他们不知道，树木已经在他们的斧头之下，一天天锐减了吗？

“哈哈！历尽千辛万苦，终于找到这样好的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一棵粗壮点的树，都煞费苦心。哈哈！这一棵怎么也得值得两三百块吧！这么粗的大树，里面肯定有虫，还是让我砍掉算了„„”

看到他砍我精心呵护的大树，我忍不住狠狠啄他的头，气愤地说：“屠夫，一定是你的脑袋里有虫让我来看看，到底你的脑袋长了怎么样的虫子。”

“哎哟！我的脑袋„„你这死啄木鸟！我又不是木头，你啄我干什么？去！去！去！”

我又使劲地啄了他一下：“不行，你这样做，实际在毁灭你们自己的家园，你知道吗？”

“哎哟，你这该死的啄木鸟，怎么总跟我过不去呀？我不就是为了几块钱吗？你就放过我吧！”盗伐者有些不耐烦了，“走开！我得抓紧砍伐了，一会儿被守林人发现了，连罚款带抓人，我不是赔了夫人有折兵吗？”说着，盗伐者抡起大斧赶走了我，又继续砍树。

“唉！”我不禁长叹，望着即将倒下的大树，我的眼泪忍不住洒落下来。可是我只能大声呼喊：“人类啊，你们快醒醒吧！美丽的家园就要毁在这些贪婪者的斧头之下了！”

教育不是这样

“你不笨，我不笨，怎么生个孩子这么笨„„”这是谁在骂她的孩子？要想知道这句话的由来，还要从我偶然间看到的一幅漫画说起。

一个阳光明媚的早上，李平和爸爸妈妈沐浴着温暖的春风去公园游玩。周末的公园热闹极了，特别是公园一角的游乐场里，许多小孩子在那里你追我赶，充满着欢笑声。李平对爸爸妈妈说：“我们一起去游乐场玩一会儿吧”。爸爸妈妈愉快地答应了，一家人迈着轻快的脚步走在弯弯曲曲的鹅卵石路上，当经过一片草坪时，妈妈停下来说：“我们直接从草坪上走过去吧，不然还要绕一大段弯路。”李平却指着标语牌说：“妈妈你看，这里写着：请爱护草坪。小草也是有生命的，我们踩到草坪上，会把小草都踩死的”。这时爸爸走过来劝说：“刚才有几个人也是这样走的，没关系。”李平生气地说：“我是不会伤害小草的。”说着，李平依然沿着鹅卵石路往前走，当爸爸妈妈过了草坪后，看着李平还离他们很远时，妈妈疑惑不解地对爸爸说了开头那一句话。爸爸摸了摸脑袋，也感到无可奈何。

哎，李平的爸爸妈妈真是不讲文明的人，只顾着自己方便而随意践踏草坪。其实生活中还有许多这样的例子：有一次，我去公园散步时，看到大人直接把饮料瓶扔到了地上，而他们的孩子却弯腰拾起父母扔的饮料瓶。在城市里，一些人在穿越马路时，只要看见没什么车经过，不管红灯还亮着，就牵着自己的孩子快 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案

速通过马路。这些人都给自己的孩子树立了一个坏榜样

都说“ 上梁不正下梁歪”，父母的言行是孩子的一面镜子，大人们的一举一动会不知不觉影响孩子，然后改变孩子对事物正确的判断。所以全天下的父母们，为了你的孩子能做一个讲文明讲道德的人，请不要停留在口头教育上，用自己文明的言行去感染孩子吧。

幸福树靠不得

硕大的果实，粗壮的树干，茂盛的枝叶，舒适的吊床……那个男孩就这么一脸享受地躺在挂在幸福树上的吊床上，品尝着美味的果实，十分令人羡慕。这幅画名为《幸福树靠不得》，如此令人垂涎的生活，为何靠不得？

倘若把幸福树看做父母，或许就会有答案了吧？

父母给予了我们生命，给予了我们生存的条件；教会我们说话，教会我们走路，教会我们吃饭……但随着逃去如飞的时间匆匆离开，我们渐渐长大，父母也渐渐老去。老师不常对我们说吗，父母也有老去的一天，我们不能只依赖父母。树也有枯死的一天，我们不能整日无所事事，不劳而获，只会吞噬所依赖的树辛辛苦苦劳动而来的结晶。

即使幸福树没有枯萎，也靠不得。这又是为什么呢？父母虽然迟早有一天离我们而去，但是他们尚在人世时，我们也可以享福吧？也靠得了吧？如果你是这般想的话，那便是大错特错了。如果仗着幸福树的果实去横行霸道，那又如何呢？回想前一段时间的名爹之一——李刚，他儿子的事真是令人哭笑不得。“我爸是李刚”这句话也在网上炒的沸沸扬扬，甚至有人将小沈阳的《我叫小沈阳》改编为《我爸是李刚》。李一帆就好比是那个男孩，仗着幸福树的果实，也就是爸爸辛辛苦苦工作得来的保定市公安局北市区分局副局长的位子横行霸道，开车撞到了人也依旧嚣张的叫道：“我爸是李刚！”李一帆为什么会这么做？仗着自己的父亲是一个小小的局长，便如此放肆了吗？最后还不是一样被法律制裁了？“幸福树”又如何能保护他呢？

幸福树的果实硕大而美味，但它是幸福树勤劳的结果，而不是男孩的劳动成果。果实如同爸爸妈妈辛勤劳动得来的钱或权，它们只属于爸爸妈妈，我们只是尚未成年，借用一些而已，但怎么可以将它们看作自己的东西，未经父母同意便使用呢？

幸福树，靠不得，我们要好好学习，自食其力，而不是依靠外力，总有一天你所依靠的东西会不复存在，因为那不是你，只有自己才是永恒的。

如此示范

在一个风和日丽的早晨，爸爸带儿子明明去郊外的公园游玩。

到了公园对面的大马路时，一条长长的栏杆挡住了他们的去路。明明见了，连忙拉着爸爸朝旁边的地下通道走去。爸爸见明明要走地下通道，笑了：“傻儿子，你怎么这么笨啊？走地下通道多费时间！再说了，这都21世纪了，你怎么还这么老土？现在只讲究一个‘快’字，谁还这么花时间遵守规矩？”“可是，这个栏杆比我还高啊！我怎样才能翻过去呢？”爸爸指了指自己，又说：“儿子，看你老爸的厉害！你可要学着点儿！”

于是，爸爸后退了几步，突然如火箭喷射似的大步向前跑着，这速度简直可 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案

以跟飞机来赛跑。跑到了栏杆边，他便像兔子一样后脚一蹬，“嗖”的一声，安全又平稳地落到了车来车往的马路上。一旁的明明看得目瞪口呆，过了三秒钟才清醒过来，忙拍手叫好。爸爸鞠了一躬，得意地说：“怎么样，儿子，你老爸厉害吧？轮到你了，可别让我失望啊！”儿子点了点头，来到了爸爸刚才示范地栏杆旁。

爸爸见明明正准备起跳时，非常自豪，可不到一分钟，他就看到明明惊得目瞪口呆，直盯着他的背后看。爸爸便转过身，一看，这不看不要紧，一看吓一跳，原来，他背后正站着一位警察叔叔，只见那位警察叔叔严肃地对爸爸说：“你看看你，自己不学好，还教你儿子使坏。你难道不知道这很危险吗？万一一辆大客车驶过来，你可早就......哎，现在的家长怎么这样啊？好了，按照新的《交通法法规》来计算，你要交50元罚款！”爸爸红着脸，惭愧地低下了头。在一旁听的明明也为有这样不遵守交通法的爸爸低下了头。

同学们。你们可不能像这位爸爸学习。我们应该遵守规则，如果真的有一辆车驶过，那可怎么样呀！我们对待其他事物也一样，要遵守规则，共同打造灿烂的明天！2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案

习作要求：选择一幅漫画，认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。

第二篇：七年级思想品德教学案4

七年级思想品德教学案

主备：黄红梅

第4课 人格不可辱

我们的姓名和名誉（1）

【学习目标】：

1、知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2、学会一些正确对待同学之间起绰号问题的办法。

3、学会珍惜自己和他人的名誉。

【学习重点】：如何珍惜名誉 【学习难点】：如何珍惜名誉 【课前预习】：

1、姓名权是公民享有的、和依照规定 的权利。

2、故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是，是一种 的表现，侵犯了别人的。

3、一个人要求尊重自己的荣誉，首先自己要，还要。

【教学过程】：

导入新课：教材P31“生活在线”

讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确?为什么?(见教材P31)新课讲授

一、说说我们的姓名

活动内容：说说自己姓氏的由来；介绍自己的名字及其含义

过渡活动：讨论：有人认为：“姓名不过是一个符号，叫什么都无所谓。”对此，你有何看法？

教师小结：我国公民享有姓名权，我国公民享有的姓名权受法律保护。“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利；第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。

二、喊姓名还是喊绰号 讨论：（1）《水浒》中的英雄人物，几乎人人都有绰号。请同学们来说一说，看谁说得多。（2）我们熟悉的明星也有绰号。问题提示：足球明星如：“外星人”罗纳尔多、“金色轰炸机”克林斯曼、“疯子”伊基塔、“战神”巴蒂斯图塔。

篮球明星如：“大鲨鱼”奥尼尔、“飞人”乔丹、“魔术师”马吉克·约翰逊。（3）城市、国家也有绰号。

常州—龙城，雾都—重庆，花城—广州，春城—昆明，石城—南京，江城—吉林等。

“山姆大叔”是美国的绰号，为世人所熟知。

（4）这些绰号不但无损其形象，反而脍炙人口，留传于世。这是为什么?喊绰号会侮辱他人人格吗?（5）怎样对待同学之间的起绰号问题? 教师小结：绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人起绰号，应慎之又慎。

坦露心迹：当别人给你起了绰号，你将如何面对？ 教你几招：如何面对绰号？

微笑面对、勇敢面对、乐观对待、友善相处和其他方法

此外如果有些绰号伤害了自尊，让你没面子，就坦诚地告诉对方：我不喜欢这个绰号，我有自己的名字；如果你想让别人尊重你，你首先要尊重别人，请你不要再这么叫我； 如果带有侮辱性的，遇到这种情况，不要容忍和退让，要勇敢地说“不”；

再如果依靠自己的力量无法解决，不妨请老师帮忙，开一个主题班会，讨论绰号给同学们带来的伤害，诉说你的苦恼，得到同学们的理解。

三、如何珍惜名誉

案例分析1：教材P33-34“CD**” 讨论：（1）在这场CD**中，你对小吴和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？

教师小结：珍惜名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。案例分析2：三鹿毒奶粉事件 学生讨论，交流

教师小结：名誉不仅对个人具有重要的意义，也是企业和组织持续发展的重要保证。珍惜名誉，要讲诚信。诚信不仅是做人的最基本道理，也是经商的道德基础，还是一个民族综合素质的体现，一个人有了信誉才能获得良好的名誉。

【课堂反馈】：

1、有些同学经常以他人的缺陷给人起绰号。这种做法实际上已侵犯了公民的（）A、生命健康权 B、人身自由权 C、名誉权 D、荣誉权

2、给人起绰号一定要慎重，是因为起绰号可能具有（）

A、侮辱性 B、趣味性 C、实用性 D、可记性

3、下列对于尊重的认识，正确的是（）①尊重是一种修养，一种品格②尊重是一种对他人人格与价值的充分肯定③尊重是一种对别人的平等态度④尊重是一种对别人的要求

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

4、一个人要求别人尊重自己的荣誉，就必须做到（）

A、首先自己要珍惜和尊重自己的名誉 B、学会尊重他人的名誉 C、以自我为中心，事事为自己考虑 D、为人处事，讲究信誉

5、下列不符合法律规定的是（）

A、禁止他人干涉、盗用、假冒公民姓名的使用 B、公民姓名一旦由父母决定，就不得更改 C、夫妻双方都有各自用自己姓名的权利 D、公民享有使用自己姓名的权利

【本课小结】：

我们的姓名和名誉

说说我们的姓名 喊姓名还是喊绰号

如何珍惜名誉

【教学反思】：

七年级思想品德教学案

主备：黄红梅

第4课 人格不可辱

维护人格尊严（2）

【学习目标】：

1、懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

2、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

【学习重点】：维护人格尊严 【学习难点】：维护人格尊严 【课前预习】：

1、人格尊严权是指公民的人格有依法受到、不受非法 的权利。

2、个人尊严权包括、、、、、等。

3、依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求 或请求 责令侵权人、、、，并可以要求

【教学过程】：

信息点击：（1）人格尊严权的含义和内容：

人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。

人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。（2）法律如何保护公民的人格尊严： 人与人之间在人格上是平等的。我国宪法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响，赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。

过渡：在日常生活中，侵害人格尊严的案件时有发生，请同学们看书上的案例。

一、劳动者的尊严

案例分析：教材P35“劳动者的尊严” 讨论：（1）该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？请说说自己的看法。学生交流，教师小结：

二、消费者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蛮的保安”（1）该商场的做法是否妥当？为什么？

（2）如果你遇到类似情况，应怎样维护自己的合法权益？ 教师小结：《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。因此，作为消费者，当自己的人格尊严受到侵害时，要依法维权。

案例分析2：某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损坏，要求商店退赔。在商店营业员不同意退赔的情况下，顾客对营业员进行了辱骂，并动手打了营业员一个耳光。（1）结合这一案例谈谈你对“顾客永远是上帝”这一经营理念的认识。（2）通过案例分析1和案例分析2的讨论，两则案例给我们的启示是什么? 学生交流，教师小结：在商品和服务市场上，经营者和消费者是平等的，作为经营者，应尊重消费者，而作为消费者也应履行自己的义务，不做有损于人格的事，不能因为自己是“上帝”而割裂权利与义务的关系。因此，要维护自己的人格尊严，首先要不做有损于人格的事。拓展天地一：外企工人张文、消费者王某，如不依法维权，可能会有哪些做法？这些做法会造成什么后果？

学生交流，教师小结：可能的做法，一是忍气吞声，不仅不能维护自身的合法权益，而且会纵容侵权行为，有可能使自己的合法行为受到进一步的侵害；二是以暴制暴，不仅不能维护自身的合法权益，而且会侵害他人的合法权益，受到法律的制裁。因此，维护自己合法权益的正确方法是运用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同学、朋友、老师、家长误会或遭到故意羞辱时” ☆有个同学经常在背后说你坏话，不少同学信以为真。

我的办法是 ☆教师把你的作文当作范文在班上宣读，有人却说你是抄袭的。

我的办法是 ☆上体育课，因为你跑步姿势不对，某同学当着全班同学大声说你的样子像鸭子。我的办法是

学生交流，教师小结：我们应当学会用包括法律武器在内的正确方法，消除误会，维护自己的人格尊严。

【课堂反馈】：

1、刘德华状告某洗发水公司擅自采用他的照片作产品宣传而获得巨额赔偿，这家公司侵犯了刘德华本人的（）

A、肖像权 B、名誉权 C、荣誉权 D、姓名权

2、在商场和服务市场上，“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。对此理解正确的是（）A、经营者非常注重尊重和维护顾客的权利。B、消费者的人格尊严受到法律的保护 C、顾客与经营者之间的地位是不平等的。D、顾客的任何需求都应该得到满足

3、来城市打工的农民小强，因为一次与老板的争吵而被炒了鱿鱼，但工厂坚决不肯支付他两个月的工资，为此小强把工厂告上了法庭。你认为小强（）A、劳民伤财，自找麻烦

B、完全没有必要上法庭，可以找几个朋友去找老板“私了” C、这样会损坏他以后的信誉 D、值得肯定，体现了劳动者的人格尊严

4、“诚信天下客，誉从信中来。”诚信（）

①是经商的道德基础②是做人的最基本道理③是一个民族综合素质的体现④是容易造成自己吃亏上当的行为。

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

5、保护劳动者和消费者权益的基本法律分别是（）A、《劳动法》《产品质量法》 B、《食品卫生法》《消费者权益保护法》 C、《宪法》《消费者权益保护法》 D、《劳动法》《消费者权益保护法》

【本课小结】：

维护人格尊严

劳动者的尊严 消费者的人格 被别人误会时

面对施辱者

【教学反思】：

第三篇：三年级习作教学案

设计动物名片

霞浦三小张春环

老师的话：同学们，动物是人类的好朋友。大家一定很喜欢他们。今天让我们为自己喜爱的动物制作一张与众不同的名片，让更多的人了解他们并和我们一样爱上他们，好吗？

(一)读一读，猜一猜

同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（孔雀）

（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）

聪明的同学们一定很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？

(二)读一读 议一议

其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。看看她是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

她向我们介绍了鲸的哪些方面？

我的名字叫鲸。（名字）

我是世界上最大的动物。（大）

我可不是鱼哟。（不是鱼）

那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。

如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。（举例子）

当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）

2．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚

对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

三．仔细看一看（动物外形特征）

现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。

设计动物名片，光有生动的语言还不够，还要仔细观察，描写外形特征。老师也设计了两张动物名片，大家可以看看从哪些方面描写外形特征的（形状、颜色、大小等方面）。展示《波斯猫》、《画眉》名片。还要具体描写动物的生活习性，融进自己的情感。

四、快乐写一写

课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。赶紧动笔为自己喜爱的动物设计名片啰

五、用心改一改 同学们，请把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。快读给同桌的同学听听吧，并让他给你评上星星。

六、自信展一展，评一评。

请愿意将自己的设计展示给同学们看一看，让大家认识认识你所喜爱的动物。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

七、愉快赛一赛。

同学们，我们已经为动物写好了名片内容，要是用心装饰一下名片，并配上动物相片或自己设计的动物图案，那将一张张独一无二的动物名片。看谁设计得最精美。我们将举行动物名片设计大赛，评出最佳设计奖。

第四篇：4蝈蝈与蛐蛐教学案

《蝈蝈与蛐蛐》学案 设计者：兼馨 九年级 班 姓名 施教者： 学习目标：

1、浪漫主义与现实主义的特点

2、写景诗的特点：分析写景诗的意境 欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣 学习重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境 教学方法：朗读法 课时安排：2 第一课时：《蝈蝈与蛐蛐》

一、预习园地

作者简介：济慈，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

二、感情朗读诗歌，注意体会所表达的感情 1． 请自由朗读诗歌 2． 展示朗读

3． 学生全班交流喜欢的段落，并大声感情朗读

三、整体把握；

1．全班朗读，思考这是一首什么样的诗歌。

这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。

2．你从诗歌中读到些什么吗？

（开放题，学生可从多个角度回答，如读出诗人有怎样的感情，自己结合生活的体验，只要围绕大自然即可。例：这首诗是诗人生命情感队大自然的敏锐的心灵感应，使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情）

四、诗歌探究：

1．这首诗在构思上有什么特点？

（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息”相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）

全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的曲儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏冬两幅小景，而没有描绘春秋两季的景象，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有曲些大地上其他白鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

第二课时

夜

一．请同学们自由朗读诗歌并体会诗歌所描写的意境美 第一节：写夜的静谧

第二节：写溪水的歌唱（以动写静）静谧、美丽

第三节：写月光下大自然的美丽

第四节：再次写到美丽的月色

二、问题设计：

结合课后练习二训练：

1、用自己的话，描绘所写的夜景

2、这首诗传出诗人怎样的心境？

3．学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?

第五篇：4 古代诗歌四首教学案

教学案 4 古代诗歌四首

学习目标

1、反复诵读并熟练背诵。

2、积累诗歌常识。

3、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

4、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。

学习重难点

重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。

知识链接： 作者简介

曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，沛国亳州人。东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

马致远：（约1250－约1321至1324间），一说字千里，号东篱，（一说名不详，字致远，晚号“东篱”），被后人誉为“马神仙”，汉族，元代著名戏曲家，元大都（今北京）人，原籍河北省东光县马祠堂村。

古体诗：诗歌体裁的一种。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古；七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。四言诗，在近体诗中已经不存在了，虽不加“古”字，但不言而喻，就知道是古体诗。《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人写四言诗，曹操的《观沧海》是四言诗的典型例子。

学法指导：

1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。2.掌握一些常见的意象，如“子规”等。

学习内容

一、基础梳理 1.根据拼音写出恰当的词语

cāng（）海

（jié）石 sǒngzhì（）

（cháo）平

归yàn（）

水何dàn dàn（）（）

xiāosè（）（）2.解释词意 澹澹： 竦峙： 星汉： 杨花： 客路：

二、课内探究

3.用/划分这诗的朗读节奏：

（1）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

（2）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

4.读《观沧海》按要求写出诗句

（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：（2）实写诗人所见之景的句子是：（3）虚写诗人想像之景的句子是：（4）最能体现作者博大胸怀的诗句是：

5.《观沧海》这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。6.下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。

水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

7.《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情? 8.读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，分析其首句运用了何种手法，有何作用？ 9.《天净沙 秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？ 10.这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。

三、能力训练 11.请尝试写写一首小诗。

参考答案

1.沧 碣 竦峙 潮 雁 澹澹 萧瑟

2.水波荡漾的样子；耸立；银河；柳絮；旅人行的路

3.（1）东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。（2）客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。

（3）枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。（4）杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。4.（1）东临碣石，以观沧海。

（2）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（3）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（4）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

5.本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。6.“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。7.思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。8.此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。

9.枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。（说明：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。）

10.通过秋景的描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。11.略