湘鲁版五年级英语教案（范文模版）

第一篇：湘鲁版五年级英语教案（范文模版）

小学课堂网 http://> 3．了解其他西方一些节日的名称及习俗：

4.了解我国其他一些节日的名称及习俗：

听录音，让学生重复句子，是很好的练习听力的方法，同时还能让学生注意语音语调。Step 4 Intensive learning 拓展练习。

老师们应指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。对学生进行任务型教学，让学生达到会讲会说的目的。Step 5 Consolidation 复习巩固及作业。

要求学生参与到各种课堂教学活动和课外活动中。通过做练习，默单词，学唱歌，学歌谣，玩游戏，搞比赛来复习巩固旧识，在愉快的氛围中保持对英语学习的兴趣。作业可以根据不同的学生布置不同的作业，农村的孩子要多做听音，读音方面的训练，城市的孩子可以多做阅读，写作方面的作业。2.教师要熟读教材了解单元前后的联系，可以根据学生实际情况和教学需要灵活安排教学的先后顺序。

3．教学的同时要注重学生思想道德的渗透

4．教师要对每篇教材的背景知识进行了解，重视相关文化的学习。要了解东西方文化的异同与特征。

5．教师要把握教材的话题功能，不要受零散语言点的影响，要整体理解对话。6．教师要充分利用课文中的情境教学，要通过插图来帮助学生理解课文，学会看图理解。

7．教学进度建议：

a.全期按17周安排，每周3课时，共51课时，12个单元× 3――4课时=36――48课时，2个复习单元4课时，机动3课时。

b.每个单元建议用三至四个课时完成，复习课用两课时完成。每个复习课完成之后用一节课时间进行英语综合活动。课时富余的学校或班级可以开展适当的活动 的活动

第二篇：湘鲁版五年级英语

复习

I like my new school.教学重点：

1.单词：building,garden,map,nice,playground,rectangle,round,square.2.词语: Class 1 , Grade 5 3．句型： I like„.What’s this„?

Where’s the „?

4． 单词的书写

P5

教学难点：

1.能听懂课文并表演出来 2.学会熟练地运用句型 突破方法：

1.利用图片, 单词卡片和实物进行词汇教学。

2.利用教学网站来学习round, rectangle, square和其他扩充的shapes.3.利用chant 来复习巩固shapes

4.提倡互动学习，培养合作精神：老师提供书本的图片由学生谈论：

What’s this rectangle? It’s my classroom.Where’s the playground?

The square.复习

Where's the zoo?

教学重点：

1.单词：straight, left, right, which, way, sign, live, will, halt,march 2.词语:go straight, turn left ,turn right, far away, close by，role play, capital city 3．句型：Which is the way to the„?

Where is…? 4.单词的书写

P9 教学难点：

1.表方位的词组： go straight, turn left, turn right 2.学生在实际生活灵活地运用，学会指路和准确地做答。突破方法：

1.词汇教学：老师说单词，学生相应举起左手或右手；老师藏一只橡皮或其

它在某一手中，问“Where’s the pencil?”，让学生猜；带学生“开火车”跳兔子舞；为盲人指路

2.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际

活动中用

3.创造情景进行教学，让学生学会使用句型。4.学生分组绘制简单的图，用英语进行练习问路。复习I have many new friends.教学重点：

1.单词： pretty, curl, curly, naughty, straight, turn, welcome 2.词语: guessing game, straight hair, curly hair, smiling face, good-looking, make up, look good , look pretty, put on 3.句型：Who is he/she? Can you guess? He/She has„.4.单词的书写

P5 13 教学难点：

灵活地运用句型来准确地描绘他人的外表特点 突破方法：

1.先学习掌握单词和句型，再学习课文。

2.利用Guessing game 来猜学生身边发生的同学或老师，巩固句型。3.利用多媒体网络来练习根据特征猜动物。Who is it?

4.歌曲可在每节课都放给学生听，在熟悉旋律后再作为课间休息让学生表演唱。

复习Let’s tidy up!

教学重点：

1.单词：bat, ping-pong, baseball, basketball, football, doll, Teddy bear, keep, take, lost 2.词语: tidy up

3.句型： Whose „ is it/this? It’s „’s.It’s his/hers/mine.4.单词的书写

P17 5.字母组合-all在单词中的读音规则 教学难点：

1、句型教学。

2、名词性物主代词his/hers/mine的用法。突破方法：

1.利用实物和身边的同学进行教学。

2.利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习balls并复习旧识。

3．设计一些认领东西的游戏练习单词及句子。比如： Yes－No的游戏

复习What do you usually do on weekends?

教学重点：

1.单词：usually, sometimes, learn, weekend, weekday, painting, drawing, fishing，bookstore, survey

2.词组：Chinese paper-cuts, Chinese writing, find out, on weekends 3.句型：What do you usually do on weekends? I usually learn Chinese writing.4.字母组合-ay在单词中的读音规则。5．单词的书写

P21 教学难点：

1、单词教学和句型的熟练

2、联系实际, 来谈论自己平常做的事情 突破方法：

1．单词教学：利用图片和单词卡片让学生复习动作的词语，并学习新授词组。有意识的强调painting, drawing, Chinese writing, fishing及其拼写方式。可采用大小声、猜猜他在说哪个单词、拼读单词比赛等游戏方法。

练习和巩固动词和词组.3．课文教学：先观察图片，听磁带，表演Ａ部分的对话后自编对话。4.发给学生调查表，让他们运用句型完成任务。复习

I often walk to school.教学重点：

1.单词：tick, form , walk, ask, diagram, sometime 2.词组: by bus, by car, by taxi, by train, by bike, on foot , each other school bus

3.句型：How do you usually go to school ? I often /usually„.4．单词的书写

P25 5．字母组合-ike在单词中的读音规则 教学难点：

单词和句型的掌握和运用 突破方法：

1． 利用卡片、图片、游戏进行句型教学 2.利用录音机让学生练习听力，然后跟读。3． 游戏活动：

a.开火车: How do you usually go to school ? I often /usually„.b.传声筒

4．任务型教学的完成： 利用调查表练习句型，学以致用(可适当选择或更改)Name:

Class:

Grade: How do you go to school? usually often sometimes How do you go to school/ shopping mall…?

Name By car By train By bus By bike By taxi On foot Recycle

教学重难点：

阅读课文和练习突破方法：

老师根据短文设计提问

学生听磁带做练习

让学生进行自我评价 教学重点：

1.单词： pretty, curl, curly, naughty, straight, turn, welcome 2.词语: guessing game, straight hair, curly hair, smiling face, good-looking, make up, look good , look pretty, put on 3.句型：Who is he/she? Can you guess? He/She has„.A : Look, this is my family photo.B: Who is it?

A: He is my father.B: What does your father do? A: He is a teacher.he works in …

Unit 7 I want to be a policeman.教学重点：

1.单词：fireman, doctor, nurse, policeman, teacher, postman, fire, save, people，interesting.2．句型：What do you want to be? I want to be a „.3.单词的书写

P33 4.字母组合-man在单词中的读音规则 教学难点：

运用所学内容表达愿望和理想。突破方法：

1.利用网站英语活跃课堂，可以课前课后随机播放：

2.利用图片、头饰来设计不同的场景进行教学，使学生学会运用所学内容表达愿望和理想。

2．利用英语网站来进行单词教学并可以适当扩充：

3． 玩抽纸条的游戏

Game: Pick and read 4.课后作业：

a.My dreams ――出黑板报： 我的理想 b.Family Album(照片，个人资料)

Unit 8 What does your father do？

教学重点：

1.单词：company , computer, show，2.词组： ice-cream company, milk company, food company, computer company, newspaper company , telephone company, clothes company, name card, personal information

3.句型：What does you father do? He works in a „ company.4.单词的书写

P37 教学难点：

掌握并运用询问职业的句型。突破方法：

1.师生直接对话：T: What does your father/mother do?

S1: He/She works in a „ company.产生信息沟后拓展词汇.2．学生把父母的名片带到课堂中，相互谈论后做个调查表：

S1: What does your father/mother do? S2: He/She works in a … company.Father

Mother

通过小组活动巩固句型，培养合作能力

3.练习介绍家庭成员：课前收集父母照片或图片，俩人一组练说： 4.在老师的指导下，学生动手制作名片 Unit 9 Do you like meat?

教学重点：

1、单词：delicious, beef, dumpling, meat, menu, mutton, pork, noodle, vegetable 2.词组：roast chicken, roast duck, take notes 3.句型：a.Do you like„? Yes, I do.No, I don’t.b.What do you want/like to eat/drink? I want / like….4.学会字母组合-ee/-ea在单词中的读音规则。5.读和写

P33 教学难点：

学会用英语来制作菜单并学会怎样点餐 突破方法：

1.用多媒体网络展示各种食物，快速复习旧识，学习新词。2．

观察图片，然后听读

3.在老师的指导下学生动手制作自己的菜单。然后分组自编对话进行情境对话。

4。

Listen and tick P39 表格练习

Unit 10 You should eat more vegetable

教学重点：

1.单词：cabbage, carrot, cauliflower, tomato, potato, cucumber, salad, cooking, boil, yummy

2.词组：salad cream, shopping list , boiled egg, boiled potato

3.句型： You should /should not„.It’s good/bad for you.Yes, I think so.No, I don’t think so.4.学会字母组合c-在单词中的读音规则。5.读和写

P33 教学难点：

学会运用句型表达意见或建议。突破方法：

1.制作多媒体课件快速复习food, fruits, vegetables 的单词。2 学生制作Shopping List

3．利用多媒体创设情境突破句型的教学：

You should eat more vegetables.It’s good for you.You should not read in the sun.It’s bad for you.4．课后活动：小管家

Unit 11 Mery Christmas and Happy New Year!

教学重点：

1.单词：chopsticks, decorate, fold, need, paper, paste, celebrate 2.词组： Christmas card, Christmas Day, Christmas Eve, Christmas gift, Christmas tree, New Year’Eve , New Year card, Santa Claus

3.句型：What do you do on „?

We have„.What will you make for…? I will make a….4.读和写

P49 5.学会字母组合-eve/-eave在单词中的读音规则 6.让学生了解国外的圣诞风情, 了解西方文化 教学难点：

1。学会圣诞节日和新年的问候

2．自己制作英文卡片 突破方法：

1．这一课具有浓厚的节日气氛。因此教师第一课时就可以从圣诞歌入手，给孩子们创造一个圣诞节、新年的氛围。让孩子们在熟悉的旋律和欢快的氛围中进入学习。2利用网络了解国外的圣诞风情：

圣诞树，圣诞老人，圣诞颂歌的由来： 3．了解其他西方一些节日的名称及习俗：

4．在老师的指导下学生自制圣诞卡并把它送给好朋友 第二课时： 教学重点：

1.单词：chopsticks, decorate, fold, need, paper, paste, celebrate 2.词组： Christmas card, Christmas Day, Christmas Eve, Christmas gift, Christmas tree, New Year’Eve , New Year card, Santa Claus

教学过程：

一、复习

1.单词：chopsticks, decorate, fold, need, paper, paste, celebrate 2.词组： Christmas card, Christmas Day, Christmas Eve, Christmas gift, Christmas tree, New Year’Eve , New Year card, Santa Claus

二 练习

句型：What do you do on „?

We have„.What will you make for…? I will make a….三 书写：

chopsticks, decorate, fold, need, paper, paste, celebrate

Unit 12

It’s Spring Festival again!

教学重点：

1、单词：bake, cut, get, make, mop, smell, wonderful 2.词组：Spring Festival, paper flower, paper-cuts, TV reporter

3、句型：What are you doing? I’m making„.4.读和写

P53。

5.学会字母组合-ing在单词中的读音规则 教学难点：

学生学会运用英语谈论春节在做什么。突破方法：

1．直接用TPR法学习词组，用P53 的chant来巩固

2.猜动作游戏：S1上台抽字条，其他学生问：What are you doing? S1就表演字条上面的动作来让其他学生猜。

3.利用网络学唱歌曲：Are you sleeping?用making, cutting mopping 等替换sleeping:

4.了解我国其他一些节日的名称及习俗： 5．学生活动：

a..What’s your favorite festival? 学生课外收集资料及与节日有关的图片或照片：

I like… I usually…

第二课时 教学重点：

1、单词：bake, cut, get, make, mop, smell, wonderful 2.词组：Spring Festival, paper flower, paper-cuts, TV reporter

3、句型：What are you doing? I’m making„.教学过程： 一 复习

1、单词：bake, cut, get, make, mop, smell, wonderful 2.词组：Spring Festival, paper flower, paper-cuts, TV reporter

二 练习

What are you doing? I’m making„.三 书写：

bake, cut, get, make, mop, smell, wonderful

Recycle 教学重难点：

阅读课文和练习突破方法：

老师根据短文设计提问

向学生介绍英语国家的其它节日

学生听磁带做练习

学生进行自我评价

Step 1 Warming up 热身活动和复习。

在每堂课的前几分钟，老师们可以根据学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。老师也可以根据学生实际和教学需要直接从复习或检查作业入手。

听录音，让学生重复句子，是很好的练习听力的方法，同时还能让学生注意语音语调。

Step 2 Intensive learning 拓展练习。

老师们应指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。对学生进行任务型教学，让学生达到会讲会说的目的。Step 3 Consolidation 复习巩固及作业。

第三篇：五年级上册鲁教版英语教案

小学英语第_六_册第 一_单元

教学目标

1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kindthen his little thin interesting pupil but;能听懂、会说、认读单词：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能结合句型灵活运用。

3、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。

文化意识

让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴

情感态度

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质

Lesson 1

课时目标

1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”

2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kind，能听懂、会说、认读单词：Septemberstrict。

课文情景简介

Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒

了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang.Danny说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉

Listen and say

1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.学习单词September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论 Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short，big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。

3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?

Do you like …? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind.此处学习单词kind，4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。T: But how does Danny describe Miss Zhang?听第二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生why is Miss Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。

5、听音跟读课文两遍。

6、讨论： Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?

Let’stalk.1、教师指着黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。

Let’sdo.每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。

实践性作业

1、听录音，模仿跟读。

2、与朋友讨论最喜欢的教师。

Lesson 2

课时目标

1、能听懂、会说、认读句型”she was young.” ”Her hair was short.”

2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： hislittlethin interesting

3、能听懂、会说、认读单词： wasthen

课文情景简介

Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny

把制作的卡片送给了Miss Zhang, Miss Zhang说很漂亮，并表示感谢。Miss Zhang也正在给她的老师Mr Wang制作贺卡，并且拿出Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问Mr Wang旁边的小女孩是谁，Miss Zhang说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。

listenandsay

1、复习反义词组，加上fatthin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中Miss Zhang的样子。

2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.3、听第一遍录音回答：What’s Miss Zhang doing?

3、出示课文第二幅图让学生描述Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅

图，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。

4、出示第四幅图，教师指着图片中Mr Wang旁边的小女孩问：“Who’s this little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。

5、听录音模仿跟读课文两遍。

6、多媒体呈现 Miss Zhang小时候和现在照片，让学生对比描述。

Let’s talk.1、幻灯片出示Mr Wang现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。

2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。

Let’s do.先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。

实践性作业

1、听录音，模仿跟读。

2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。

Lesson 3 课时目标

1、能听懂、会说、认读句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： pupil but;能听懂、会说、认读单词： wereagoactivesmartnaughty 课文情景简介

教师节这天Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘 气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福Mr Wang教师节快乐。

Let’s read.1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。

2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“They’re my teachers.They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词but和were.再接着说：“They were my teachers 15 years ago.”学习单词year和ago.3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?

4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈现问题：Were the boys active in class?引导学生回答：Yes,they were.然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?

6、学生自读第三个问题：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并说出“ What do Mr Wang answer?”

7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。

Let’s discuss.1、截取Mr Wang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。

2、同桌问答三个问题。

Let’s write.首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。

实践性作业

1、听录音，模仿跟读。

2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述

Lesson 4

课时目标

1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。

3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。

4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。

课文情景简介

听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；第 二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误）

Let’s listen

Listen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。Talk about the above pictures:用 自己的话对这四幅图进行描述。

组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁 单

词、句型的梳理巩固

1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。

2、老师说tall学生说short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。

3、教师与学生问答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young„„„.同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。

4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。

Let’s repeat

教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。

Let’s read

1、出示李明写日记的图片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?

2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no

w? Please underline the answers.3、Read and tick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。

Fun time 让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后，再在小组内讨论答案。

实践性作业

运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征

小学英语第_五_册第 二_单元

话题

Feelings 教学目标

1、学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能听懂会说认读单词excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw，helpful并能结合句型灵活运用。

2、能听懂会说认读句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”

3、能运用 “was ,were”询问他人和表达自己的过去的情感。

4、归纳了解字母组合gr , tr , ea在单词中的发音。

文化意识

能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。情感态度

培养学生关心他人，助人为乐的品质。

Lesson 1

课时目标

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad 能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost 2.能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能运用已学进行式询问或回答正在发生 的事情，同时表达出自己或他人的感受。

课文情景简介

Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。

Listen and say

1.出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(让学生猜测)

２、看情景图，初步了解Danny的情感变化。出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。

３、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习look、happy,第二幅图片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅图Not happy means sad.(教学sad.)

第四幅图，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.紧接着问：Why? 引出The sky is angry.(教学angry)

4、Listen and imitate.5、将Happy，exiced,sad，angry的表情脸画四格手指上，然后学生练习巩固所学单词。

6、Read and match。

7、角色扮演

Let’s talk.出示Let’s talk 第一幅图画中男孩的图片，问：What’s he doing?让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图片以同样的方式教授。

Let’sdo.1、课前教师和学生分别准备一份feeling book，教师先做示范，I have many feelings.Sometimes I am„(表情词)„I have many different feelings.教师描述完后，问：Can you remember the stories?让学生凭借记忆来回忆并转述。

2、学生展示自己的feeling book

实践性 作业

1.听课文，模仿跟读。

2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。

Lesson 2

课时目标

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with;能听懂、会说并认读单词：glad, worried, wasn’t, poor。.能听懂、会说并认读句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟练运用句子谈论及描述自己或他人的心情感受。

课文情景简介

王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后，王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。

Listen and say

1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学单词worried。

2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中Danny的情 绪变化，为学习新知做铺垫。

3.观看VCR，整体感知课文。思考：What’s the story about？

4、呈现课文第一幅图，Look.WangHong is coming back.引导学生观察图中的时间，引导学生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助单词卡片，教学单词late.5.观看图二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？

6.观看图三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教学单词with, poor。7.听音，并模仿跟读。

8.小组里练习读课文，分角色表演。

Let’s talk.1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。2.请个别组选择图片，汇报展示。3.模仿跟读，培养语音语调。

Let’s do

这是个Guessing game.可采取三人一组的形式进行活动。由学生A做出一种表情，只给学生B看并记住，学生C用一般过去式猜：Was heshe „?B 来回答；Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。实践性 作业

1.听课文录音，模仿跟读。

2.与朋友或家长做猜表情的游戏。3.上网了解颜色与表情的关系。

Lesson 3

1、能听懂会说规范

书写单词find, worry, why, yesterday.能听懂会说认读单词 saw, helpful.2、能熟练运用句子听

懂会说句子You look worried.What’s the matter?

3、能运用所学的语 言知识询问别人的感受。

课文情景简介

该上学了，但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。王红的书失而复得非常高兴，夸欢欢帮了大忙。

Listen and say

1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry„excited。

2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park。Were they happy? Why?（教学单词why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图:Look Wang Hong is worried.（教学单词）Why？学生自读第一段内容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教学单词find)出示第二幅图师问What does Mum say to comfort her？（教学单词worry，与worried作对比区分。Where was the book yesterday?(教学单词Saw和yesterday）出示第三幅图片师问：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?学生自读找出答案：She is excited.Why？ 引导学生说出答案Huanhuan has a book in her mouth。At last WangHong says thanks to Huanhuan.and „引导学生说出：You’re helpful.（教授单词helpful）Now WangHong is happy。

4.播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。5.学生看图尝试复述。

Let’s discuss.处理完文本后，教师组织学生Let’s discuss。可以分图分段进行，然后鼓励学生提出更多的问题。分组比赛看哪个小组提出更多的问题。师做正确的指导确保提问的句型是正确和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。

Let’s write..让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。

实践性 作业

1.听课文录音，模仿跟读。

2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。

Lesson 4

课时 目标

1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在单词中的发音规律。4.朗读故事，回答 问题 5.读一读说一说，让学生说说Danny的情绪变化及原因。

课文情景简介 听音连线：将任务和表情搭配。Jenny得了冠军她很兴奋。王红找不到书很担心。丹尼因为下雨不能打球很难过。皮特和朋友玩的很高兴。Let’s listen

1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词excitedworried 单词、句型的梳理巩固 sad,angry, glad.2.引导学生表演故事 3.听一听，连一连，说一说

Let’s repeat.1.听录音跟读 2.自读体会语音

让学生找一找读音规则一样的单词

Lets read.1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。2.跟读故事，再次体会故事涵义。

Fun time

请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化及原因。可以以口头小作文的形式呈现。

Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy„„

实践性 作业

画一画，说一说，画自己和家人的表情，并用英语描述。

小学英语第_五_册第 三 单元

话题 Birthday 教学 目标

1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children;能听懂、会说、认读单词和短语：March, May, April, October, present, wish, say cheese，had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”

能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。文化

意识

通过谈话介绍，让同学们了解过生日时举行的各种活动及了解可以使用哪些英语用语。情感

态度

通过本单元学习，增加同学、朋友之间的友情，并懂得感恩父母。

Lesson 1 课时目标

1.能听懂、会说、认读单词party, when；能听懂、会说、认读单词：March, May, April, October并能在情景中灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 课文情景简介

Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在饭店用餐，看到旁边有一个小朋友过生日的情景，相互询问他们在哪个月份过生日。Wang Hong还邀请 Li Ming, Danny一起参加她的生日聚会。

Listen and say

出示图片点出本单元的话题： Birthday.问学生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.When is your birthday? 学习新单词：when

问几个学生后，找几个学生互问互答。导入课文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答问题：When is LiMing’s birthday? 听完让学生回答

第二遍听课文录音一幅图一幅图讲解。

1.出示课本第一幅图片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter问学生：Who are they? 再指过生日的场景，What are they doing? 听课本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教学单词：party.（注意：ar的发音，car-smart-party）

2.指图介绍：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在谈论生日。提出问题： When is Peter’s birthda

y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 听第二段录音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?

板书问句,教问句。选择答案A: In March.B.In September.教学单词： March(party-March)（2）When is your birthday, Peter? 教学单词：May 复习May, March, 三月，五月，学习了，How about 四月？学习单词：April(2)提出问题： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 听第三、四段录音。回答Peter和Li Ming的问题：(1)When is your

birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教学单词：October.(注意强调2个o的发音不同)

3.听、跟读分句模仿，然后再整体模仿跟读。4.小组分角色读课文，并表演课文。

Let’s

talk.1.复习学过的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通过描述天气和季节来猜月份。

2.同桌问答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …

Let’s do.1.每个小组提前准备一张表格，小组长用： When is y

our birthday? 来提问组里其他成员，组里同学一起再问组长： When is your birthday? 组长做记录后，试着练习汇报别人的生日。

2.找几组学生到前面汇报组里其他同学的生日。可以每人说一到两个。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表进行汇报。实践性作业

1.听、模仿录音，熟读课文。

2.自己制作一张调查表，调查家里成员的生日，向同学们汇报。

Lesson 2 课时 目标

.能听懂、会说、认读单词： open, song ； 能听懂、会说、认读单词和短语： present, wish, say cheese并能在情景中灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 课文情景简介

Wang Hong 过生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家参加她的生日聚会。他们送 Wang Hong礼物，玩得非常愉快，并一起拍照。

listen and say

.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲)师问一生：When is your birthday?

同学之间相互问答，复习第一课的主要句型和单词。出示stickers.拿出一个对学生说

if you do well, I will give you a present.教学单词：present, 注意学生区别 parent.（在奖励学生过程中，不断使用句型：Here’s a present for you.）.2.师：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?

What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（听完录音，让同学们打开书，试着在书中找出答案。）

Please open your books.教学单词：open 自己找出答案后，进行小组讨论，总结。教师出示课本中第一二幅图片，并听一二段录音。提问what do they d o at the birthday party？

教学单词： Open the present.并板书。

（2）What else do they do at the birthday party? 接着听第三、四段,划答案。教学单词：wish.使学生理解：Make a wish.的意思。教学单词：song(long-song)They take a picture.并教学单词：cheese.(sleep-cheese)3.总结板书,带学生一起回顾学习： Open the present.Make a wish.Sing the birthday song.Have some cake.Take a picture.4.听、跟读课文一句句模仿，然后再整体模仿跟读。5.小组分角色读课 文，并表演课文。

Let’s

talk.1.出示Let’s talk。的四幅图，让学生先描述图片复习动词短语。再结合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.让学生两人一组进行练习。

2.两人一组进行选图展示。Let’s do.1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?

通过学生的回答，复习学过的短语，并教育学生要知道感恩父母。

2.试画出自己在妈妈过生日那天做的事情，并向组里同学介绍：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找学生向全班同学展示介绍。实践性作业

1.听、模仿录音，熟读课文。

2.把自己过生日的情景画出来，并向同学们介绍

Lesson 3 课时 目标

1.能听懂、会说、认读单词 children ； 能听懂、会说、认读单词和短语： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。课文情景简介

Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Miss Zhang 展示王红的生日聚会照片。Miss Zhang询问生日会的情况，同学们拿照片向Miss Zhang进行详细介绍。

listen and say

阅读前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 阅读中： 1．问题：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 学生速读第一遍找出问题答案并划出来。读完让学生说出所画答案。先在小组内讨论答案，然后再展示。

2．然后让学生认真读第二遍找出问题答案并把句子补充完整：What did Wang Hong do at the party?

What did Wang Hong’s friends do? 生边读边用笔划出答案。在生回答答案时学习新单词。a.They ____the Birthday song.教学单词sang(sing-sang)注意 “a”的发音。b.WangHong___ a wish.教学单词：made(make-made)c.They___the cake.教学单词：ate(eat-ate)d.They____,_____and _____games.强调：play-played Dance-danced 小组讨论答案，并纠正。

3．再读课文，选择答案，把句子补充完整：

（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good(2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice(3)Everyone was____ a.sad b.excited(4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟读文本，要求学生模仿发音，并纠正学生的发音，并进一步理解课文。阅读后：

.1、带学生一起巩固练习动词过去式及原型，给单词分类：

have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced

2.老师试着复述课文，让学生仔细听，判断老师说出的句子是否正确，不正确的句子改错。

let’s discuss.小组里读文本，相互纠正发音，如果还有不明白的单词或问题可以提出来，教师带学生解决。

Let’s do.根据图片选择合适的短语规范地写下来.并认真读一读。

Let’s write.让学生自己先填空，再小组里讨论订正答案。然后再找学生展示答案。（在这里要关注学生的书写是否认真）

实践性作业

1.听、模仿录音，熟读课文。

2.把自己过生日的情景图再丰富一下，用过去式向同学们进行介绍。

Lesson 4 课时 目标 1.能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。

2.能通过读单词找到简单的发音规律。3.通过阅读日记，培养学生的阅读理解能力。4.通过Fun time.对学生进行思想教育，懂 得感恩父母 课文情景简介

.第一部分是听音、选择，练习句型：What did you do on your birthday?..2.第二部分是语音练习。

3.阅读材料是关于写日记的。是王红记录自己生日这一天的事情。4.Fun time.是一个小男孩在妈妈生日这一天，给妈妈的惊喜

单

词、句型的梳理巩固

1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。

表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：

（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。（2）表演第2课复

1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。

表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：

（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。（2）表演第2课复习一般现在式的动词短语。引出动词过去式单词，并通过：What did you do on your birthday? 复习动词过去式短语。引导学生自由交流 Let’s repeat.1.让学生仔细观察单词以及其中的字母组合。试着读这些单词，寻找发音规律。教师引导，纠正发音。

2.让学生回想学过的单词里面，还有哪些单词含有这些字母，也发相同的音。3.跟读磁带，注意字母组合的发音。4.以小组为单位练习读，并检查。Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the passage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in class.Let’s do.1.出示图，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.让学生仔细读故事，体会故事的意思。并让学生小组讨论从这个故事中学到了什么。并根据提示，运用所学的知识在小组内复述这个关于生日的小故事。3.教育学生应该珍惜现在的生活，知识感恩父母。实践性作业

1.听、模仿录音第1、2、读3、4题，试读熟练。

2.根据第3题，试着写一篇简短的日记。（可以上书上查找单词或上网查询），比一比，看谁写得话最多，最好。

第四篇：湘鲁版英语五年级下册教学计划

湘鲁版英语五年级下册教学计划

龙坪完全小学

胡丽华

一、指导思想

以国家《英语课程标准》中的最新理念指导教学活动，贯彻“以人为本”的教育思想，关注每个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

二、学情分析

所教五

（三）班在上一个学期取得了较大的进步，相当一部分学生学英语的积极性有很大程度的提高。但也由于相当一部分学生基础很差，要进入优生行列中还有一段距离。加之这些家长不予以重视，所以教师还须狠下功夫帮助他们。

三、全册教材分析

本册书按单元设计，共六个单元和两个复习单元，每个单元包含三个部分教学内容，其中A B部分分别包括两个部分的词汇教学和对话教学，C部分是任务型活动，语音评价及文化 歌曲 故事。

本册的重点：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展

开简短对话，并完成相应的任务。

本册的难点：能运用所学语言进行真实交际；能掌握重点单词的读音及部分单词和句子的书写。

本册要运用的教辅资料有课文磁带、单词卡、教师卡片及 幻灯片。

四、全期教学总目标

1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句，要求能在真实语境中正确运用，并能读懂简短语篇。2．能听、说、认读21个单词。3．能学会4个手工制作。4．能听懂跟唱8首歌曲。

5．能听懂、会吟唱10首歌谣。6．能完成6个自我评价活动。7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化生活知识。

五、教学进度 内容 周次 课时

Unit1 What subjects do you study? 4 Unit2 We have Art in the art room.4 Unit3 What time do you usually go to school? 4

二、Unit4 There is homework time.4

三、Unit5 You must come to school on time.4 Recycle 1 2

四、Unit6 Is this a shopping centre? 4

五、Unit7 Everyone has something to do.4

六、Unit8 I will study the moon.4

七、Unit9 What do you want to do?

八、Unit10 It is one of the famous mountains in China.4

九、Recycle 2 2 机动课时 6

六、分层教学措施

对优生，课堂上提问难度大的问题，注意培养他们对知识的迁移和拓展能力；课文对话要求能流利地读背；能根据课文内容自编情景对话；适当布置英语小作文并面批。对差生，经常找他们谈心，了解学习和思想上存在的问题，并及时和家长取得联系；引导培养他们良好的学习英语的习惯；注意加强认读能力的培养；课堂上提问简单容易的问题，树立他们对学习的信心；对作业中出现的错误及时耐心的帮助他们进行更正。力争学期期末测评合格率达100%，优秀率达80%以上。

七、评价工作安排。

结合形式多样的形成性评价和终结性评价。形成性评价包括作业的完成质量、上课时参与课堂活动的情况、自编对话情况、单词默写情况等。终结性评价以书面测试为主。

八、教研专题与研究

教研专题：如何在教学过程中发挥学生的自主性。

研究措施：

1、课前指导预习；

2、创设情境激发自主性学习的动机；

3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力；

4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。

九、教研课安排

第十二周 Unit5 You must come to school on time.十、个人业务学习安排

1、积极参加学校组织的业务学习，并做好学习笔记。

2、订阅有关英语教学的杂志，学习别人的经验。

3、虚心向同行们学习，争取听课的机会。

4、学习多媒体技术，并运用到课堂教学中。

十一、学科实践活动安排 1． 进行单词比拼竞赛； 2． 举行歌谣创作比赛； 3． 举行英语小作文比赛； 4． 进行手工制作比赛； 5． 英语情景剧表演赛。

2018-3-4

第五篇：湘少版五年级下册全册英语教案

Unit 1 We are going to read stories.Period 1

一、教学目标 ：

1、能听懂、会说、认读listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting。

2、能用“What are we going to do ?”“We are going to „”谈论某人的计划或打算。

二、重点难点 : 重点:能听懂、会说、认读listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting ,能用“What are we going to do ?”“We are going to „”谈论某人的计划或打算,能听懂、会说A部分的对话。难点:理解be going to 结构的用法。

三、教具准备：

戏剧的场景图片和音乐、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学过程设计： Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.activities Step 2 Presentation 1.New words(1)学习listen to

①欣赏一小段欢快活泼的音乐，引出listen to的学习。②板书listen to 一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。

（2）学习read , read stories , interesting ①T: We’re going to read.板书read一词并带读。

②T: What are we going to read ?We are going to read stories.(教师用课件或实物呈现各种各样的儿童故事书,引导学生边看图片边操练stories , read stories , We are going to read stories.)③T: There are so many storybooks.They are interesting.教师板书interesting 一词并带读,单词拼写填空。

（3）学习talk about , put on a play , short , write about 教师板书并带读talk about 教师板书并带读put on a short play(4)学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音.2.Dialogue 第一步Listen and count T: The children are having an English class.What are they going to do in the English class ? Listen and count.不打开书,只听录音。听录音前，给出问题，孩子们在英语课上准备做哪些事情。

第二步Listen and find 打开书，听录音。画出所有孩子们在英语课上准备做的事情，检查刚

才自己听到的是否正确。第三步Listen and number 教师用课件呈现几张图片，请学生标号。课件中提供的图片要有两张是多余的，让学生选择与排除。第四步Listen and repeat 听录音，跟读，注意an eraser 的读音。第五步Read and act 出示没有文字的课文插图1和插图2引导学生表演。Step 3 Practice

1、用闪卡复习已学过的动词短语。

2、谈论周末的计划安排。

3、游戏：你问我答。教师做动作，学生猜教师要干什么。Step 4 Consolidation 1.Group work : “精彩六一我做主”任务。教师呈现六一儿童节情境学生四人一组制定计划，先小组合作讨论六一儿童节的活动方案，然后分小组汇报交流每组的六一儿童节的活动方案，建议用句型“What are we going to do ?”“We’re going to ?”“Are we going to ?”“Yes , we are./ No , we aren’t.” 2.Give a report. Period 2

一、教学目标：

1、复习巩固listen to，talk about , read，put on a play，short , interesting，write about,能听懂、会说discuss ,write to sb.2、能用“are we going to do „?”“Yes , we are.”“No , we aren’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。

二、重点难点：

重点：认读新短语write about;能在游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答，能借阅读和理解课文D部分的短文。

难点：be going to 一般疑问句的构成和书写。

三、教具准备 ：

单词卡片、教学磁带、PPT等

四、教学过程设计：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Free talk 2.Revision Relay race 接力活动：一个接一个进行单词或短语认读。Step 2 Practice

1、教师说明活动要求。

2、学生根据本单元C部分内容进行问答的对子练习。

Period 3

一、教学目标：

1、复习巩固B部分的单词。

2、能听说读写“Are we going to do „ ?”“Yes , we are.”“No , we aren’t.”

二、重点难点：

重点：能完成课文E部分的书面练习，能综合运用已学过的知识对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。

难点：能综合运用已学过的知识来对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。

三、教具准备：

单词卡片、挂图、写有动词短语的骰子若干、教学课件

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Revision Step 2 Act and play

1.教师出示四个动物头饰：狐狸、狗、猫、狮子，介绍

四位动物朋友。

Miss Fox Mr Dog Miss Cat Mr Lion 2.教师示范，选三个同学上台，询问他们想要挑选的角色 并在角色登记表中记录下每个人的角色。

教师拿出角色登记表，汇报每人所扮演的角色。

3.学生拿出各自准备的头饰以4人为一组进行问答与表演，选一人当小老师。

4.学生以小组为单位进行展示和汇报。Step 3 Let’s have fun

1.学生以四人为一组，每组准备一个空盒子。

2.小组讨论每个人要在空盒子四周写的单词或短语并写下来。3.每人在小卡片上写上两个动词或动词短语放在空盒子里。4.每人从盒子里抽取一张卡片，用be going to 结构造句。Step 4 Task 任务：调查你的朋友们下个周末的活动计划。

1.任务驱动 ：教师调查了解4-5个学生周末的打算并记录在调查表上。

2.分组调查了解各自周末的打算并记录在调查表上。

3.分组进行汇报表演。Step 5 Homework 听磁带说唱歌谣。

Unit 2 We are going to do some research.Period 1

一、教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write.2、能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do ?”“We’re going to „”

二、重点难点：

重点：

1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write；

2、能用“What are we going to do ?”“We’re going to „”询问和谈论计划。

难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。

三、教具准备：

单词卡片、多媒体课件

四、教学过程设计：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Revision :复习be going to 结构及单词read ,draw , make write , show 等。Step 2 Presentation

1.Free talk 2.Learn the new words and phrases 通过对话引出并教授短语do some research , 出示词卡操练。3.Learn the text(1)通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。(2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。(3)细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。

(4)开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。Step 3 Practice 1.Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型练说。2.Retell the text 教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。

Step 4 Consolidation 1.Group work :设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。

2.Give a report 小组汇报

Period 2

一、教学目标：

1、复习巩固词汇read , find , collect , study , think , write能听懂、会说、认读词汇wild animals , textbook , on the map

2、能运用“What are we going to do ?”“We’re going to „”询问和谈论计划。

3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。

二、重点难点：

重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习； 难点：询问和谈论未来计划。

三、教具准备： 单词卡片、教学课件

四、教学过程

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Free talk 3.Play a game : 调整建桥 Step 2 Pre-reading

1.看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。

2.教师用课件呈现C部分语言结构示范对话练习。3.Let’s practice

完成课文C部分的对话练习4.导入D部分短文。Step 3 While-reading 1.本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。

(1)教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。

(2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。

2.学生跟读PPT或磁带中D部分的录音。Step 4 Post-reading 1.教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。Step 5 Homework 1.听磁带，朗读课文

2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’re going to ?”向家人介绍。

Period 3

一、教学目标 ：

1、复习巩固本单元所学词汇；

2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划。

二、重点难点：

重点：能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划；

难点：激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。

三、教具准备：

单词卡片、教学课件。

四、教学过程： 

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Play a game : 击鼓传花

教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”，从教师手中抽取一张卡片，并用be going to 造句。Step 2 Let’s read and write

1.Read part D together 2.Let’s write根据提供的单词，运用所学句型补全句子 I’m going to do some research.I’m going to do these things.Step 3 Let’s have fun

1.用多媒体或图片展示植物的生长过程。

2.教师给出任务对植物的生长过程进行调查组内进行讨论、交流。

3.创意活动，会话大PK。

(1)根据F部分提供的一组短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。

(2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好，基本没出现语法错误，哪位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。

Unit3 Let’s make a kite

Period 1

一、教学目标：

1、能听懂、会说、认读、会写新单词draw , paint , cut , glue , tie；能听懂、会说、会运用first , then , and then , next , at last 等表示事件经过的词语。

2、能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then „.”“Next „ ”“Lastly„”

二、重点难点：

重点：能听懂、会说、认读新单词并能使用句型描述制作过程 感知并运用with的用法。难点：感知并学习with 的用法。

三、教具准备：

剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物教学课件。

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Listen and do：教师说一些动词或动词词组，学生根据 教师的指令做动作并说动词。Step 2 Presentation 1.Lead-in 利用课件设计猜图的游戏。

2.New words and phrases(1)学习新单词：paper , bamboo , knife , scissors , brush , string , glue.(2)Games.设计游戏活动,层层推进,以练习和巩固新单词。3.New sentence pattern 4.The dialogue Step 3 Practice 1.为图片找到相应的句子。

利用课件出示做风筝的这几个步骤的图片和句子或利用图片和句卡，请学生为图片找到配对的句子。2.将课件中的对话静音由学生给对话配音。

3.按顺序摆放图片,学生尝试看图说出制作风筝的过程。

Period 2

一、教学目标：

1、熟练使用first , then , and then , next , at last 来描述事件的经过。

2、进一步学习使用介词with的句型。

3、能理解课文D部分短文完成相关练习。

二、重点难点：

重点：进一步巩固和运用first , then , and then , next , at last 等词语描述事件的经过。

难点：在情境中自如地描述事件的过程。

三、教具准备： 单词卡片、教学课件

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.教师快不出示单词卡片，学生认读draw , paint , cut , glue , tie.或者请学生抽卡片表演动作，其他学生用英语猜。Step 2 Practice 1.Make sentences with the verbs.分组竞赛抽取动词卡片造句。Make sentences with the word “with ” 2.Homework show

学生展示家庭作业，用图表或文字的形式描述制作风筝的过程。3.创设情境，两组学生表演对话。

4.打开书看图、听录音，学习制作照片的过程。听音、跟读。5.学生根据提示的关键词叙述制作头像的过程。Step 3 Pre-reading 1.师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物开展问答接 龙练习。

2.出示D部分相关图画，用I can see ? 描述图画内容开展组与组之间的PK赛。

Step 4 While-reading 1.初读课文

学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。判读句子的对错 听录音跟读第一段。Cheek the answer.2.二读课文

学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。3.听录音，跟读课文 4.四读课文

Step 5 Post-reading

Step 6 Homework

Period 3

一、教学目标：

1、能熟练运用first , then , and then , next , at last 来描述事件的过程。

2、能理解和运用句型“Peter cuts the bamboo with a pen knife.”

二、重点难点：

重点：能就F部分的句型进行问答练习。

难点：能比较熟练地叙述物品的制作过程，描述事件的经过。

三、教具准备：

单词卡片、多媒体课件。

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Games(1)Quick response(2)Guessing game 3.Make sentences with the word “with” 4.Free talk Step 2 Practice 1.教师现场展示彩绘小玩偶的过程并逐步说明步骤与方法。2.学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。

3.学生自主完成E部分的读写练习。

4.四人小组开展活动，边画边说，描述制作过程。Step 3 Consolidation 1.教师呈现F部分的5幅关于Peter 如何制作风筝的图片。学生根据制作的先后顺序给图片标号。

2.学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程。3.教师板书问句，学生回答。

What does Peter cut the bamboo with ? What does Peter draw his kite with ? What does Peter cut the paper with ? What does Peter paint on the paper with ? What does Peter paste the paper with ? Step 4 Homework

Unit4 Don’t talk here

Period 1

一、教学目标：

1、会说会认会写新单词library，throw，waste paper,pick；能听懂会说会运用on the wall, on the floor, in class.on the road, in the park。

2、掌握Don’t 的用法。

二、教学重、难点：

重点: 能听懂、会说、会认读新单词talk，eat,waste paper, draw, play football, pick flowers。难点：感知并运用don’t的用法。

三、教学过程: Step 1 warming up 1.Greetings.Boys and girls.How do you do ? 2.Review last term we have learnt.Show the ppt ask students question.Step 2 新课呈现 Lead in Where are they? Can you guess？逐步呈现画面，学生猜，揭晓答案呈现词组.In the library In class On the floor On the wall On the road In the park Step 3 New words and phrases.Read the new words.Play games and remember the words.Step 4 New sentences pattern 掌握单词后再加上don’t。利用句卡开展游戏，巩固该句型的练习。

Don’t talk in the library.Don’t eat in class

Don’t throw waste paper on the floor.Don’t draw on the wall.Don’t play football on the road.Step 5 listen and repeat Step 6 Practice: 全班分成四组，小组活动比赛。比一比看哪组表现最好？两人作动作，一人旁白。Step 7，创设情境，自由对话

情景一： 在图书馆两个学生正在说话，你见到了，你怎么办？

情景二： 看到马路上有孩子在踢足球，你见到了，怎么说？ Step8 conclusion: 结合本节课所学的的知识在总结一遍，复习一遍。选出最佳团队。Step9 Homework : Copy the new words and sentences eight times.Finish the English exercise in page14.Period 2

一、教学目标:

1、让学生能有一个好的习惯，在图书馆及课堂上那些事情不能做，培养孩子的好习惯。

2、让学生能够把A部分的课文在这节课堂上掌握下来。

二、教学重难点：

重点：掌握B部分的词组。eat, talk , play, throw.难点: 背诵A部分的课文。

三、教学准备： 单词卡片、PPT

四、教学过程： Step1 Warming up Greetings T: Boys and girls.how are you？ S: I am fine, thank you.教师快速出示卡片 Step 2 Review Review of last lesson we have learnt The teacher ask , the student answer.Don’t talk ·····

Don’t eat·······

Don’t play football······

Don’t pick flowers ······ Step 3 Practice 1.Learn the new words.Using the game.2.二读课文，画记关键词,并且找出不认识的单词。3.Ask students to translate the text.4.Read after the teacher and remember.5.复述整篇课文，情景表演。Step 4 Conclusion According to the teacher steps to remember the text.Ask the students recite.Step 5 Homework 1．朗读A部分2—3遍。

2.并且用学过的课文让学生们能够用英语去组成故事情节。Step5 板书设计：

Don’t talk here.不要在这里说话！

Don’t write on the book!禁止在书上写字！They are in the reading room.他们在阅览室。Mrs Chen is taking DongDong to the library!陈太太正带着东东去图书馆！

Period 3

一、教学目标：

1、掌握学过的单词及短语。

2、掌握D部分的内容！

二、教学重难点：

重点：能就F部分的句型进行问答练习；

难点：能比较熟练地叙述物品的制作过程，描述事件的经过。

三、教学准备：

单词卡片、教学磁带 PPT

四、教学过程: Step 1 warming up 1.Greetings.Boys and girls, nice to see you!2.Games 快速反应、猜一猜 3.Free Talk What can you do with a pen ? 学生自由发言，说说可以有什么？可以用铅笔做什么？ Step 2 趣味活动

1.教师现场展示彩绘小玩偶的过程，并逐步说明步骤和方法。2.学生尝试口头描绘彩绘小玩偶的步骤和方法。3.学生自主完成E部分的练习。

Step 3 巩固拓展

教师呈现F部分的5幅关于Peter 如何制作风筝的图片，学生编号。分组讨论用英语说明制作风筝的步骤和方法，使用first，then，and then，next，at last等词。

教师 板书提问

What does Peter cut the bamboo with? What does Peter draw his kite with? What does Peter cut the paper with? What does Peter paint on the paper with? Step4 总结

本个单元最主要是掌握制作风筝的全过程，第一二组的同学表现的最好，他们能够用英语自己表述出来。Step 5 作业布置

1、完成 练习册Unit 3。

2、在A 4纸上用图画或文字等方式设计风筝、木偶或照片的制作过程，收集在自己的档案袋中。

3、查找风筝的起源文化。

Unit 5 When’s your birthday?

Period 1

一、教学目标：

1、学会利用信息介绍自己的姓名、年龄和生日信息。

2、在完成任务的过程中，促进学生的合作与协调能力，使学生相互了解，相互沟通，增进友情。

二、重点难点：

1、掌握A部分的句型，B部分的单词。

2、流利地按顺序说出12个月份的名称，灵活地运用句型“When’s „„”、“It’s on the„„”谈论日期。

三、教学工具：

单词卡片，PPT。

四、教学过程： Step1 Warm--up 1.Greetings.2.sing a song（生日快乐的歌）Step2 新授

1）由歌曲引出课文标题，When’s your birthday?出示幻灯片 2）教授月份的新单词

January

February

March April

May

June July

August

September

October

November December 3）游戏

复习月份，运用游戏的方式。（出示幻灯片）Step 3 Presentation

1．复习数字基数词和序数词1-30；

2.教数字的表达运用“It’s on the

„.of „”（在黑板上板述）；

3.小组合作:Ask and answer When’s your birthday? 运用上面所学日期的表达方式；

4.出示月份的图片，重点讲六一儿童节和国庆节； 5.用It’s on the „.of „句型来表达更多重要的节日。Step 4 练习

小组合作，回答问题

Step 5 Let’s read and learn Step 6 Consolidation and extension

1.Introduce the favorite person's birthday 2.Make a conclusion about the text’s contents.3.Homework, Recite Part A.and the twelve months.Unit 5 When’s your birthday?

Period 2

一、教学目标：

1.能听、说、读、写：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December，2、能熟练运用句型：When's your birthday? It's in.../ My birthday is in...二、重点难点：

重点：能听、说、读、写十二个月份。

难点：通过合作，培养学生综合运用语言的能力。（When's your birthday? It' sin.../My birthday is in...）

三、教学准备：

单词卡片、PPT

四、教学过程： Step1 Warm－up 1.Greetings 2.Listen a month song.Step2 Presentation

1.Ask what song it is ?and teach the month words from January to July.2.Let’s chant for group work.Janu Janu January

Feb Feb Febrary

March March April

May May June July 3.Teach the other month words.Ask them to point out the same part “ber”.4.Game :Magic finger, when T show two fingers, they should read the word twice.Show three fingers ，they should read three times like this.5.Group work: Practice reading the following phrases and then perform in front.八月,八月August

九月就是September

十月,十月Octoberw

November and December Step 3 Practice

1.Play the month song again.Ss try to repeat.2.Practice singing the song in pairs.Step 4 Presentation

1.Say you’re tired.Now Let’s listen a song to have a rest.(birthday song)2.Teach the title “Unit 5 When’s your birthday?

Step 5 Consolidation and extension

Period 3

一、教学目标：

1、能听、说、读、写：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December，2、能熟练运用句型：When's your birthday? It's in.../ My birthday is in...二、重点难点： 重点：

1、It’s on the „„.of „；

2、理解part A。难点：

通过合作，培养学生综合运用语言的能力。（When's your birthday? It' s on the.../My birthday is in...三、教学准备：

单词卡片、PPT。

四、教学过程： Step1 Warm up

1.Greetings

2.Revise the ordinal number.Step2 Presentation

1.sing a song..（用两只老虎的歌调来唱）

When’s your birthday? When’s your birthday?

It’s in February.It’s in February.When’s your birthday? When’s your birthday?

It’s in February.It’s in February.2.Teach It’s on the

„of „

3.Group work :Ask and answer When’s your birthday? It’s on „.4.Divide them into two groups and practice.5.Show some festival’s picture and teach International Children’s Day.6.Say out more festival and perform using It’s on the „.of „ Step 3 Practice

Group work, Give them some dates and write them down ,Then report in friont.Step 4 Let’s read and learn

Practice reading Part A.Step 5 Read and answer

Part D.First show the three questions and explain the meaning..Step 6 Consolidation and extension

1.Introduce the favorite person's birthday 2.Homework, Recite Part A.and twelve months.Unit6 I'll make a beautiful card

Period 1

一、教学目标：

1、能听懂、会说、认读、会写Mother’s Day card , restaurant , gift , rose , a box of chocolates。

2、掌握句型I’ll make a beautiful card.Happy Mother’s Day!

二、重点难点：

重点：能听懂、会说、认读B部分的词汇，能听懂、会说B部分的对话，能和他人简单谈论母亲节。难点：理解一般将来时。

三、教具准备：

关于母亲节的图片、单词卡片、教学课件

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Listen to a song : The Mum Song 3.Free talk Step 2 Presentation 1.Look and say 教师通过课件呈现多幅展现动物母爱的图片

Step 3 Learn the dialogue 课文学习，分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步Listen and fill in the form 第二步教师根据表格引导学生回答问题“What will ? 第三步Listen and repeat 第四步Read and act Step 4 Task 1.Group work : “母亲节快乐”角色扮演教师呈现母亲节的情境学生分组扮演父亲和孩子们，表演家庭成员正在商量为了感谢母亲对家庭的贡献，他们各自将做些什么。2.Give a report Step 5 Homework What will you do for your mother ?

Period 2

一、教学目标：

1、复习巩固B部分的词汇，会听、会说、会认读fan , colored paper，lucky stars , delicious。

2、复习巩固“What will you do ?”及其答句。

二、重点难点：

重点：能简单谈论自己或他人将来的打算或计划，能借助插图阅读和理解课文;D部分的小短文。难点:D部分对话中的长句和难句的理解。

三、教具准备：

单词卡片、关于母亲节的贺卡、教学课件

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Free talk 2.Revision(1)Revision接力活动，每排学生读一个单词或短语，一排接一排进行单词或短语认读。

(2)击鼓传花，教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就直立接受“任务”从教师手中抽取一张卡片并用“I will „”句型造句。(3)听课文B部分录音，学生跟读单词。(4)听课文A部分录音，学生跟读对话。

Step 2 Let’s read

1.教师呈现母亲节的情境及对话主人公，导入问题情境。 Who want to buy a gift for her mother ? What’s the gift ? 2.学生自主阅读D部分的对话，完成课文后的正误判断。3.Pair work :学生和同桌进行角色扮演，表演D部分对话。Step 3 Task 1.Group work : “母亲节创意”PK竞赛活动。教师呈现母亲节的图片，学生四人一组分享庆祝母亲节的有创意的好点子。2.Give a report

Period 3

一、教学目标：

1、复习巩固前两课时所学单词；

2、复习巩固前两课时的句型。

二、重点难点：

重点：能综合运用本单元的单词和重点句型； 难点：E部分的生词。

三、教具准备：

单词卡片、关于母亲节的贺卡、教学课件。

四、教学过程：

Step1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Let’s chant

A card , a letter , for my mum.Chocolates , red roses for her , too.Mother , mother , mother , I love you.Mother , mother , mother , happy Mother’s Day!3.A survey T : Our mothers are so beautiful , clever and kind.Do you love you mother ? How deep do you love your mother Let’s make a survey about it.Step 2 Let’s write

1.教师展示母亲节的活动图片，让学生复习巩固关于母亲节的一些词汇。

2.教师就母亲节的话题，引导学生进行口头表达。

3.学生自主完成E部分的读写练习，选词完成小语段，然后教师核对答案并讲评。

Step 3 Let’s have fun

1.教师提前布置学生设计好母亲节的贺卡，写下英文祝福及自己将为母亲做的一件有意义的事情。

2.学生分组交流自己的贺卡及自己将为母亲做的事情，每组轮流上台展示汇报，学生自己评选出最佳贺卡设计奖、最佳表现奖等。

Unit7 There's a post office near my school Period 1

一、教学目标：

1.能听懂，会说新单词post office,a corner,outside,a road,a street,a shopping center。2.能理解并表演课文对话。3.能正确使用表方位的介词。

二、重点难点：

1、掌握A、B部分的单词及句型。

2、表演对话，理解someone,anyone的区别及用法。

三、教学准备： 单词卡片、PPT

四、教学过程： Step 1 Warming up 1.师生问候。2.唱已学英语歌曲。

利用第一单元课文C部分看图说话练习，复习所学介词及句型”There is/are„”。

Step 2 Presentation and drill

1.出示课文B部分单词卡片，教学新单词。（通过“high and low voice,Follow me 这两个小游戏，反复操练新单词。）2.站在教室后，设置场景，远望黑板上的图片。

T：Is there„?(帮助学生理解句子意思含义并根据图意回答)S：Yes, there is./No,there isn’t.板书句型，并进行操练。听课文A部分读音，回答问题。Is ther a bus on the road? Is there anyone near the post office? 再听遍课文并跟读。Step 3 Practice 1.同桌练习对话。2.分角色表演。

3.完成课文C部分练习，用句型“There is„”描述画面。Step 4 Homework 翻译下列句子： 路上有一辆公共汽车吗？ 有一只猫在角落里。

The woman is standing outside a shop.There’s a policeman near the post office.