第一篇：第五单元 我要上三年级了二年级下册品德教案
第五单元 我要上三年级了
快乐地成长
教学目标：
1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。
2、能例举父母对自己的种种关爱，体会父母的养育之恩。教学重点：体会父母的养育之恩。教学过程：
一、听故事看脚印，体验长大
1、师：我们都有自己的家，小动物们也有自己的家，让我们看看小动物的爸爸妈妈是怎样关心它们的。（看电影片段）
2、学生讨论并交流
3、游戏“猜猜我是谁”
出示某学生三张不同年龄阶段的照片（包括从小到大的脚印），让学生猜。师：你们看，这一行行脚印有什么变化？这一行行渐渐变大的脚印，就是我们成长的脚印。
4、揭示课题
师：今天我们就学习快乐地成长。
【说明：通过观看电影片段及一双由小到大的脚印，使原本静止不动的画面变得鲜活起来，这样大大的激发了学生学习的欲望。】
二、收集资料，体验长大
1、师：脚印变大说明我们长大了，在我们的生活中，小朋友们还发生了许许多多变化，有的是看得见的，有得是看不见的，那还有哪些变化能证明我们在长大。
2、小组讨论，全班交流
【说明：课前让学生寻找、发现自己从小到大的变化，把教学内容回归生活，倡导自主探索、实践体验的学习方式，在课上让学生畅所欲言，为学生创设自己的舞台。】
三、体会成长离不开家人的关爱
1、师：从小到大在我们身上发生了许多事情，有些也许你已经不记得了，有些可能模糊记得一些片段。小朋友，你们瞧，这是什么？对呀，是一片树林。树林里种着一棵棵的成长树，每一棵成长树就代表着一个小朋友的成长经历。看，这儿有一棵成长树特别漂亮，让我们一起来听听这为小朋友的成长经历。
2、小朋友听后谈谈感想
3、师：小朋友能健康地成长，离不开爸爸妈妈的辛勤的养育
出示儿歌：小小脚丫，天天长大，是谁养育，爸爸妈妈。
4、师：小朋友你们看这是一颗爱心，是长辈对我们的关爱之心。有了他们的关爱，我们才能如此健康的长大。看看书中插图，说说图意
5、结合自身，说说你家人对你的关爱（找好伙伴说一说）
6、出示儿歌：教我走路，教我说话，使我聪明，使我挺拔。
7、学生对爸爸妈妈说心里话
8、出示儿歌：我对爸妈说心里话：
你们的爱我会报答。
【说明：通过媒体效果让学生体验自己成长的过程，让学生体验我长大了；并从结合自身，说说家人对自己的关爱中，体验到父母的养育之恩，真正做到突破重点，全面渗透。】
四、诵读儿歌，加深体验
1、齐读儿歌
2、全班齐唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、总结
我们每个人的健康成长都离不开爸爸妈妈的辛勤养育。我们要永远感谢他们。【说明：最后通过诵读儿歌，齐唱歌曲，使全体学生在情感上有进一步的升华。】
教学反思：
成长发表会
教学目标:
（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。
（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。
（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。教学重、难点：
1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。
3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。教学方法：小组合作学习教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、学生看照片，说出照片中的是谁。
2、学生猜照片中的同学是谁。（学生可能猜错，或有不同意见。）
3、学生回答“为什么认错了。”
4、照片中的学生谈自己现在和以前的不同之处，其它学生倾听。
创设与生活实际相符的情境，引导学生进入情境，激发了学生的兴趣及参与到课堂活动中的积极性。
5、从学生认识到每个人都在长大，引出课题《成长发表会》。
二、活动一：我长大了
1、引导学生介绍自己：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那你们上学以后也都有哪些变化呢？）
2、没上来介绍的同学找自己的同学说一说。
3、爸爸妈妈的介绍（1）课件播放家访时几个家长对自己孩子的评价。（2）听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？
（3）让学生拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以“我对老师（家长）说”为题，在小组里说说看到自己成长进步的感受以及今后的打算。
4、几个学生给大家介绍自己的成长变化，其它学生倾听。
5、学生小组活动，师巡视，倾听。
6、全班反馈：学生向全班说出看到自己成长进步后的感受，以及今后的打算。帮助学生回顾入学两年来自己的成长和变化，让学生为自己的成长而感到快乐。
由于时间有限，让每个学生都在全班面前说是不可能的，但留出
一、两分钟让学生在小组说一说，可以让每一位学生都得到锻炼的机会，促进学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。
让学生听家长的评价，看家长老师的评语，可以引发学生体会父母、老师对自己的成长的期望。
三、活动二：我懂事多了。
1、我们的书本上有两个懂事的孩子，请同学们打开书本看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？
2、引导学生讨论：是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？
3、哪位同学来谈谈你的想法？
（1）学生看书，和同桌交流，然后全班交流。
（2）学生在小组内交流，教师巡视，适时参与学生的交流。
（3）全班交流：学生选择一个问题来谈自己的想法。引发学生思考应用什么实际行动来回报无时无刻都关心自己的父母师长，使学生学会关心他们，做一个懂事的好学生。
四、活动三：我们班级也进步了。
1、老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（3）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？（教师出示班级获得的奖状、集体的作品、奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）
2、有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？
（1）学生分别说说这些集体成绩是怎样得来的。
（2）学生谈感受。出示班级获得的奖状等，可以引导学生回忆班级获得过的荣誉，回忆起获得这些荣誉背后付出的努力，有助于培养学生的集体主义精神。
五、活动四：制作成长袋。
1、刚才和大家一起探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程我们有许多值得珍惜和保留的成长记录。我们用什么方法把它们保留下来呢？
2、让学生把带来的袋子制作成一个“成长袋”。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上“成长袋”三个字，先把今天带来的成长材料装进成长袋里。
（1）学生自由说说保留的方法。（2）学生开始制作“成长袋”。
通过制作成长袋，让学生再次感受到自己的成长和变化，体会自己成长中的艰辛并感到快乐。
六、课堂小结。
1、下面请同学们谈一谈，通过这节课的学习，你有什么收获？
2、今天，听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，请你记得把值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。
教学反思：
第二篇：二年级下册道德与法治教案设计第五单元 我要上三年级了
第五单元
我要上三年级了
第一课
回忆我的成长
活动目标
⒈知识目标：通过具体的材料，认识自己在的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
⒉能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
⒊情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
活动重点难点： 通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
活动过程：
活动一：创设情境，激发学习兴趣
⒈（演示多媒体课件：教师本人的小学毕业照片）
师：同学们，我是这个学校的老师，也是这个学校的学生，是你们的校友。这所学校培养了我，造就了我。这是我的小学毕业照片，我珍藏了多年，是我最喜爱的物品之一。来，大家仔细看看，看看哪个是我，是第几排，从左算第几个。
找到了吗？有点难度吧，这个就是我。我们一个年段有甲、乙、丙三个班，共一百二十多人，我是在乙班。每当我看着这张照片，便会想起很多很多的往事。它让我想起了我入学的第一天，想起了我的一年级老师，（她早已过世），想起了我的同桌，想起了我与同学打架的情景，想起了我上台讲故事的情景，很多很多。我感激这所学校，是这所学校奠定了我的基础，是这所学校让我喜欢上读书，喜欢上音乐；是这所学校的老师，让我由一个怕羞、胆小、矮小变成了大方、勇敢，粗壮的我；是这所学校的同学让我快乐，让我成长。我为我能在这所小学读书而自豪，我为我能在这所小学读书面骄傲。
2、导出课题
师：亲爱的同学们，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题，板书：回忆我的成长）
［设计意图］
本活动，通过教师小学毕业照片的出现，教师的导语，把学生思维引导到回忆往事，回忆小学生活上来，激起学生对往事回忆的兴趣，同时对学生进行爱校教育。
活动二．展示资料，探究记录方法
⒈师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？了解自己的成长变化。让我们来了下面，我们将在小组内交流，请同学们把自己收集到的材料让同组的同学分享，每个同学自选一件作简要介绍，介绍它的来历，介绍它说明了什么，介绍它体现了我什么样的感情，每组推荐一个同学等下在全班交流介绍。
⒉学生小组交流自己收集的资料，并作简单的说明。教师巡视，可根据学生的材料和介绍情况适时予以鼓励、表扬。
3、全班交流：现在请各小组代表上台介绍。介绍时请简要说说它的来源和意义。
4、师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长记录册，大家想不想欣赏一下呢？
5、（演示教学课件：展示教师课前制作的个人成长记录册）
6、师：看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？分哪些步骤呢？请同学们和同桌说说。
7、学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。
8、全班交流。各组同学汇报自己的讨论结果，师生共同梳理学生的回答。
教师引导孩子总结出做的方法：
1、按学年或学期或对物品进行分类；
2、是物品的，要进行拍照或画成简笔画；
3、每类按时间先后进行排序，并标上序号
4、对每个照片或简笔画写一小段文字作简介，5、按照片或图画的大小和数量设计好每页安排几张，共要几张
6、设计封面的标题和修饰内容，制作封面；
7、制作每页内容；
8、装订成本，并对整本进行美化修饰。
［设计意图］
让学生简介物品的来源，是对收集方法进行介绍，对物品意义的介绍，是引导学生情感的抒发；让学生对成长记录册做法的分析研究，是培养学生分析问题的能力。
活动三．合作学习，制作“成长册”
⒈下面我们就依照这个成长记录册的做法，制作我们自己的记录册，大家也可充分发挥你的聪明才智，做出更好的，更有特色的，让大家学习借鉴。
⒉ 学生以同桌为单位，开始制作，可互相指导，互相配合。⒊教师巡回指导帮助。
⒋小组交流介绍，推荐好的准备全班交让学生自己制作，在制作中互帮互学，培养动手动脑能力，培养合作精神。
活动四．个性展示，交流成长快乐
1、鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并作简要介绍，交流自己成长的快乐。
⒉、于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励，对不足加以指导。
3、自我修改。
［设计意图］ 在交流中学习，在交流中进步。
第二课
我的成长发表会
教学目标
1、感受两年来自己的成长和进步，有自豪感，对三年级的生活充满期望和向往。
2、能够正确地认识自己，心中有榜样，树立自信心和上进心，有积极面对挑战的勇气。
3、能把自己的成长和收获与同学交流分享，并为同学的进步而高兴。教学过程 一、一年级的我
凭借着成长记录袋中的资料回忆自己一年级时的样子，教师发挥引导和引领的作用，帮助学生理清思路。
二、现在的我
与一年级的我进行比较，发现自己的进步和成长。说一说自己在生活中和学习中的收获，增强自信心。
三、当我们在一起
大家一起做关于身体的游戏，感受自己身体的变化。在游戏中，不仅要让他们感受到活动的乐趣，还要让他们感受到自己的进步和一年级时的不同，包括游戏技巧的熟练，大家的合作等。
四、向帮助过我的人说声“谢谢”
回忆两年来自己在成长的过程中发生的难忘的事情，曾经有哪些人给予了自己鼓励和帮助，用自己喜欢的方式向这些人表示感谢，可以写感谢信，做感谢卡或对他们说悄悄话等。
五、我的成长发表会
汇报自己两年来的成长和收获，可以以小组为单位。汇报的内容和方式可以由他们自己决定和选择，鼓励学生用各种方式来展示自己，可以请自己的老师，家人还有其他班组的同学来参加。
第三课 了不起的三年级
教学目标：
1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。
2、能例举父母对自己的种种关爱，体会父母的养育之恩。
教学重点：体会父母的养育之恩。
教学过程：
一、听故事看脚印，体验长大
1、师：我们都有自己的家，小动物们也有自己的家，让我们看看小动物的爸爸妈妈是怎样关心它们的。（看电影片段）
2、学生讨论并交流
3、游戏“猜猜我是谁”
出示某学生三张不同年龄阶段的照片（包括从小到大的脚印），让学生猜。
师：你们看，这一行行脚印有什么变化？这一行行渐渐变大的脚印，就是我们成长的脚印。
4、揭示课题
师：今天我们就学习快乐地成长。
【说明：通过观看电影片段及一双由小到大的脚印，使原本静止不动的画面变得鲜活起来，这样大大的激发了学生学习的欲望。】
二、收集资料，体验长大
1、师：脚印变大说明我们长大了，在我们的生活中，小朋友们还发生了许许多多变化，有的是看得见的，有得是看不见的，那还有哪些变化能证明我们在长大。
2、小自己从小到大的变化，把教学内容回归生活，倡导自主探索、实践体验的学习方式，在课上让学生畅所欲言，为学生创设自己的舞台。】
三、体会成长离不开家人的关爱
1、师：从小到大在我们身上发生了许多事情，有些也许你已经不记得了，有些可能模糊记得一些片段。小朋友，你们瞧，这是什么？对呀，是一片树林。树林里种着一棵棵的成长树，每一棵成长树就代表着一个小朋友的成长经历。看，这儿有一棵成长树特别漂亮，让我们一起来听听这为小朋友的成长经历。
2、小朋友听后谈谈感想
3、师：小朋友能健康地成长，离不开爸爸妈妈的辛勤的养育是谁养育，爸爸妈妈。
4、师：小朋友你们看这是一颗爱心，是长辈对我们的关爱之心。有了他们的关爱，我们才能如此健康的长大。看看书中插图，说说图意
5、结合自身，说说你家人对你的关爱（找好伙伴说一说）
6、出示儿歌：教我走路，教我说话，使我聪明，使我挺拔。
7、学生对爸爸妈妈说心里话
8、出示儿歌：我对爸妈说心里话：
第三篇：我要上二年级了教案
我要上二年级了教案
主题一
我的这一年 教学目标：
1、通过教学，使学生感知自己一年中在身体发育方面、知识、能力方面等的变化，并试着用不同的方法记录自己的成长过程。
2、培养学生敢于发现问题、善于总结、乐于交流、勇于创新的思维习惯。教学重点：学生从不同方面感知自己一年中的成长历程。教学难点：学生学会用有创意的方法记录自己的成长历程。教学准备：课前安排学生整理好自己展示的材料 教学过程：
一、激趣导入
1、播放录音：歌曲《小小的我》
2、师生同唱
师：小朋友，歌曲中的小小的我就是指的你们大家每个人。经过一年的学校生活呀，老师发现你们的变化特别大，你有这样的感觉吗？说给大家听听。
二、学生感知自己不同方面的变化
教师针对学生的看法加以引导，使学生能够较全面的衡量自己。
生1：老师，我的身体长大了，长高了，去年现在我1米10厘米，现在1米15厘米。去年我30公斤，现在我35公斤。生2：老师，我现在会整理书包了。师：给大家做个示范。
学生当场整理书包，教师学生给以评价
生3：我知道了好多交通知识，会安全过马路了。学生具体说知道了哪些交通知识。生4：我学会了交朋友。
学生之间互相说说交了几个朋友。生5：我学到了不少知识。
学生之间交流自己掌握了哪些知识。……
三、展示记录成长的方式
课前学生用不同方法记录自己的成长的历程。
1、展示。
（1）学生拿来自己的衣服，来展示自己的变化。（2）展示成长记录袋中的材料，证实自己的成长。（3）拿照片来展示自己的成长变化。……
2、学生之间互相评价。
四、课外延伸
课后继续充实自己的成长记录袋。课后反思：
主题二
二年级生活什么样 教学目标：
1、通过教学，使学生初步感知，体会二年级的生活
2、学生从中学会与人交往，培养学生积极向上的生活态度 教学重点：学生从多方面感知二年级生活
教学难点：合理、有效地让学生自发地去活动，体会二年级的生活的快乐。教学准备：课前取得二年级老师及学生的配合。教学过程：
一、直接导入
师：小朋友，一年级生活快乐吗？你想了解二年级哥哥姐姐的生活吗？ 生：想。
师：今天老师就和小朋友走出教室来个快乐大行动，去了解一下二年的哥哥、姐姐们的生活。
二、感知体会二年级生活
教师将学生合理分组，有秩序地进行活动。
1、首先了解二年级的清洁区
这一小活动可提前与二年老师或学生取得联系，让她们在活动帮助学生了解二年级值日的具体情况。
2、了解二年级的专栏。
校园内每个年级都负责一块专栏，先让学生观察二年级专栏与一年级专栏的不同点，体会随着自己年龄的增长，专栏应越办越好。
3、了解实验田
每个年级都负责一个小花池，与二年级学生交流种花的益处，从中增长友谊。
4、了解二年级的学习情况。（课前取得二年级学生的配合）（1）观察哥哥、姐姐的画，写的字，看看他们的成长记录袋…… 体会他们掌握的知识真多，要向他们学习。
（2）看课程表，看课本，体会二年级与一年级的不同点。（3）除此之外，学生还可以从其它方面了解哥哥姐姐的生活。教师加以提示。……
5、学生小结。学生之间互相交流。
6、想对二年级的哥哥姐姐说点什么呢？ 学生畅所欲言……
三、课外延伸
1、从现在起就要向他们学习，认真做值日，刻苦学习……
2、把自己想做的
第四篇：三年级下册英语第五单元教案
Unit5 Where is my ruler？ 教学目标：
1、能听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。
2、能听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。
4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5、能够说唱本单元的歌谣。教学重、难点：
1、听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用。
2、听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。
4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学时间： 共六课时 第一课时：A Let's talk Let's practise 第二课时：A Let's learn Let's play 第三课时：A Let's say Let's do 第四课时：B Let's talk Let's practise 第五课时：B Let's learn Let's play Let's check 第六课时：B Let's say Let's sing C Story time 第一课时
课题：A Let’s talk
教学内容：A Let’s talk Let's practise 教学目标：
1、能够掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备 Let’s talk 部分的教学资料。
3教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4教师准备所学单词的卡片和图片。
学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。呈现新课(Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看资料。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：No.c.在toy box 中寻找并说：No.d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk，学生跟读。还可让学生扮演角色对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …? 3 趣味操练(Practice)（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head.教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。4 布置作业：听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
A Let’s talk
Where is my car? In the toy box?
Where is my...?It's in/on/under...教学反思：
第二课时 课题：A Let's learn 教学内容：A Let's learn Let's play 教学目标：
1、掌握单词bus, taxi, bike, jeep
2、认读短语“Look out!”
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep 【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’s learn 部分的教学资料。
3教师和学生都准备所学单词的玩具。
4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。呈现新课(Presentation)（1）教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b.用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi。
（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。3 趣味操练(Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).（2）游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。4布置作业：认读单词 bus, taxi, bike, jeep及短语 Look out!【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
A Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教学反思：
第三课时 课题：A Let's say 教学内容：A Let's say Let's do 教学目标：
1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的图片和词卡。
3教师准备字母卡 Aa----Ww。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。2 呈现新课(Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。
（4）Let’s do a.教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。
b.再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。3 趣味操练(Practice)
（1）游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。4 布置作业：认读字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
A Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教学反思：
第四课时 课题：B Let's talk 教学内容：B Let's talk Let's practise 教学目标：
1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学难点】
1、理解并在具体情境中运用新句子。
2、单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读 【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学资料 Unit 4/B/ Let’s learn
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。说一说，演一演
2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem.Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放录音。孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）小组表演、各小组展示
（三）趣味操练（Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
3、布置作业：听录音，仿读 Let's talk部分的对话 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
B Let's talk Excuse me, can I …? No problem.Here you are.教学反思：
第五课时 课题：B Let's learn 教学内容：B Let's learn Let's play Let's check 教学目标：
1`、掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学资料
4、相配套的教学录音带 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)
（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
2、Can I use you chair/…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。(四)布置作业：认读单词 Lamp walkman desk chair
【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
B Let's learn Lamp walkman desk chair 教学反思：
第六课时 课题：B Let's say 教学内容：B Let's say Let's sing C Story time 教学目标：
1、学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词
【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词 【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学资料
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”,教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练（Practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。(四)扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
（五）布置作业：
1、听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz
2、认读单词fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
B Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教学反思：
第五篇：小学作文：我要上三年级了
我要上三年级了
光阴似箭，一年马上就要过去了，我也要从二年级升到三年级了。
俗话说：“更上层楼，就要学习更多的知识”。上了三年级，知识学多了，有时也会很难。更重要的是要写钢笔字!还好我提前练了，不然的话可就是惨了!
三年级睡觉的地方改了，并不是在优质午休室，而是在教室里，那可有苦吃了!因为要睡桌椅，一动会发出声音，老师一听到声音就会走下讲台巡视，那我只能一动不动地睡觉。bye!bye!我亲爱的优质午睡室!但是，也有一个我最喜欢的，就是再也不用看见谁会下楼梯争第一。
还有一个我最害怕的，就是英语的口试变成笔试。天哪，我哪有这个能耐呀?!我的强项消失了，弱项却攻来了。哎，只有忍一忍了，但是我也要练一练弱项了，尽量让它跟强项一样厉害!
三年级那么苦，我是忍耐不住的。但是为了自己，我也要努力攻克难关。
点击咨询 