电功率教案

第一篇：电功率教案

电功率

教学目的：

1、认识电功率的概念；

2、指导电功率的相关公式和单位；

3、认识用电器的额定功率和实际功率；

4、会测量灯泡的电功率。

教学过程：

复习电能表的用处：测量电路中消耗电能的多少。两个电能表比较，会发现什么问题呢？ 不同用电器使用时，电能表闪烁快慢不同，说明什么呢？ 用电器消耗电能快慢不同，即电流做功快慢不同。为了描述电流做功快慢，引入了电功率这个物理量。认识一下电功率：

1、意义：

2、定义：

3、公式：

*公式的变形可以在黑板上推导。（以便后面的计算）

解释1kWh的含义：电功率为1kW的用电器工作1h消耗的电能。

W=Pt有两套单位可以适用。W=UIt只有一套单位。*

4、单位：国际单位，常用单位

过渡：电功率是描述用电器的，那家用电器的电功率大概什么数量呢？我们展示一下同学们搜集的成果。

我们把说明书上所标电压和电功率进行分类，为小、中、大电功率。对常见的家用电器有个初步认识。

说明书上的电压和电功率称为额定电压和额定功率。如：微波炉的说明书，能获得哪些信息呢？

*解释：额定输入功率是指微波炉正常工作时从电路中输入的功率；微波输出功率是指微波炉正常工作时所产生的微波的功率。两者之差就是被电路自身消耗掉了。商家宣传时为了体现节能，可能会用微波输出功率代替输入功率。* 利用黑板上所列公式进行简单计算。

（延伸：当初学习电流时，有各个用电器正常工作时的电流，现在有了额定功率，就可以通过计算知道了额定电流，即电压一定时，额定功率越大的用电器正常工作时的电流越大。）下面来个实战练习：测量小灯泡的额定功率和实际功率。阅读课本，然后回答我的问题：

1、原理：

2、实验器材：

3、实验电路：

4、实验内容：测量不同电压下的电功率，同时观察灯泡的亮度。

完成书上的表格内容。电源由我提供，其他器材用自己的。开始实验，实验数据得出后，再独立完成结论部分的内容。

解释：灯泡的亮度由什么决定？白炽灯是将电能转化为内能并进而转化为光能的装置，在相同时间内，电流所做功越多，灯泡获得的内能越多，灯泡就越亮。因此，灯泡的亮度由灯泡的实际功率决定，而不是由电压或电流单独决定。

分析与交流：实际电压大于额定电压，实际功率大于额定功率；

实际电压等于额定电压，实际功率等于额定功率； 实际电压小于额定电压，实际功率小于额定功率。

额定电压和额定功率是不变的，无论实际电压多大。实际功率有无数种可能。今天我们学习了哪些内容呢？回顾复习一下：

1、电功率的概念；

2、电功率的相关公式及变形公式，会进行简单计算；

3、测定用电器电功率的方法；

4、了解实际功率和额定功率的联系与区别。

第二篇：《电功率》教案

第二节 电功率

【教学目标】

1、知识与技能：

 知道电功率的定义、定义式、单位。 理解额定电压与额定功率。

 会用电功率的公式P=UI进行简单计算。

 能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

2、过程与方法：

 观察体验电度表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。 观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

3、情感态度与价值观：

 感受科学就在我们生活中。【教学重点】

1、掌握电功率的概念；

2、理解额定电压与额定功率；

3、理解电功率和电压、电流之间的关系。【教学难点】

理解电功率和电流、电压之间的联系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

【教学方法】演示法、观察法、讨论法 【教学准备】

【课时安排】2课时 【教学过程】

第一课时

一、引入新课

我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？

在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述：电能表上的铝盘的转动，有时慢悠悠、有时急匆匆；一般是晚上转得快一些，白天转得较慢；电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。

今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象对不对。

二、进行新课

1.电功率

一只照明用的电灯泡上可以看到的“220 V 25W”这类的字样。其中，“220 V” 是它的电压，那么，“25 W”是什么意思？

演示：分别拿一只60 W和一只800 W的灯泡，接在电路上，比较电能 表铝盘转动的快慢。

（1）先将60W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。

（2）将60W的灯泡取下，换上800W的灯重复第一步实验。

同学们观察并比较两次转动快慢情况。

现象：接60W灯泡时，电能表铝盘转动慢。

接800W灯泡时，电能表铝盘转动快。

［师］我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？

［生］电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。

［师］电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？ ［师］转得快说明用电器用的电多，消耗的电能多。［师］大家同意这种说法吗？

教师引导：回忆一下刚才的实验中，同学们注意到接60W灯泡时电能表比接800W灯泡时转得慢。

假如电能表在接60W灯泡时，1min转2圈；在接800W灯泡时，1min能转5圈。则：60W的灯泡工作10min，电能表转20圈。而800W的灯泡工作4min，电能表也是转过20圈。都转200圈时，消耗的电能一样多，而60W的灯泡用10min；800W的灯泡用了4min，说明60W的灯泡消耗电能慢；800W的灯泡消耗电能快。

所以不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，应该是电能表铝盘转动得快，用电器消耗电能越快；

电能表铝盘转动得慢，用电器消耗电能越慢。

电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。

物理学中用“电功率”表示用电器消耗电能的快慢，符号是“P”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”，还有一个更大的单位是千瓦（kW），换算关系：1kW=103W。

请同学们观察“小资料”，你能了解到一些什么信息呢？

［生］空调的电功率较大，电扇的电功率较小，空调工作时，肯定比电风扇工作时电能表转得快。

［师］能不能说空调比电风扇消耗得能量多？ ［生］不能，还要看工作时间的长短.通过大家的努力，同学们已明白电功率是表示电流做功快慢的物理量，接着请大家来做判断。

例1：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，耗电72000J； 洗衣机通电工作2min，耗电12000J。问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？

【师】它们各自工作1s消耗的电能呢？全体同学计算，请一名同学板演。

解：①电风扇消耗的电能多。

②电风扇每秒消耗的电能：洗衣机每秒消耗的电能：则：洗衣机的功率大。

=40J/s =100J/s

我们统一用“1s内用电器消耗的电能”来表示用电器的电功率，同学们把你刚才计算时的数字用表示它意义的符号代替。

这就是功率的定义式。一定要注意各符号的意义及单位。

W——消耗的电能——焦耳（J）

t——消耗这些电能所用的时间——秒（s）

P——用电器的功率——瓦特（W）

公式在使用过程中单位要统一，只有用电器在1s内消耗的电能是1J时，其电功率才是1W。（1W=1J/s）

例2：某用电器20 min消耗的电能是1 kW·h.此用电器的功率是多少？ 解:t=20 min=1200 s W=1 kW·h=3.6×106 J 所以 P= Wt=3.610 J1200 s6=3×103 W=3 kW

2.“ 千瓦时”的来历

请同学们看课本了解“千瓦时”的来历，说说自己的理解。电功率的单位还可以用千瓦（kW），如果时间的单位取小时（h），由公式P= Wt变形后得到W=Pt，这时电功W的单位就是“kW•h”。

1kW•h就是功率为1kW的用电器使用1 h所消耗的电能。

注意：千瓦和千瓦时是两个不同物理量的单位，不能混淆！

（千瓦和瓦一样，是电功率的单位；千瓦时（度）是电能的单位。）

例3：某电视机的电功率是250W，每天使用3h,一个月用电多少kW•h？（按30天计算）

解:P=250 W=0.25kW t=3h×30=90 h 由P=

所以一个月内消耗电能是：

Wt得W=Pt

W=Pt=0.25kW×90 h=22.5kW•h

如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？ P=250W t=3h×30=90 h=3.24×105s W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J

3.额定功率

在的电压不同下，同个用电器的电功率总是一样大吗？ 演示：

取一个“36 V 25W”的灯泡。

把它接在 36V 的电路中，它发光______ ； 把它接在 24V 的电路中，它发光______ ； 把它接在 40V 的电路中，它发光______。

实验表明，用电器实际消耗的功率随着加在它两端的电压而改变。

就像我们刚才了解的，用电器正常工作时的电压叫做额定电压。用电．．．．器在额定电压下工作时的电功率，叫做额定功率。我们一般看到的用电器．．．．的铭牌上就会标注着这个用电器的额定电压和额定功率。

用电器在额定电压下才能正常工作，当实际电压高于或低于额定电压时都会影响用电器的使用寿命。

三、课堂练习

课本第44页“想想议议”

四、小结

1.用电功率P表示用电器消耗电能的快慢，单位为瓦特。2.用电器在1秒内所消耗的电能叫电功率，其公式为P=W/t。3.1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。

4.只有当用电器的实际电压=额定电压时,用电器才能正常工作。

四、板书设计

二 电功率

1．电功率的物理意义

在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。用P表示。2．电功率的单位

电功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。

功率大的工农业机械，常用较大的单位千瓦来表示，符号是kW 1kW=103W 3.功率的公式

一个用电器的电功率的大小等于它在1秒内所消耗的电能。公式：P=W/t 符号的意义及单位

W——消耗的电能——焦耳（J）T——所用的时间——秒（s）P——用电器的功率——瓦特（W）4．“千瓦时”的来历

11kW·h是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。

5、用电器实际消耗的功率随着加在它两端的电压而改变。①额定电压：用电器正常工作时的电压叫做家用电压。②额定功率：用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

五、作业

课本第45页“想想议议”

六、教学反思

这节课内容较多，概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以我感到：

1．上课的节奏尽量加快。与速度的类比不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。

2．对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。

3．注意让学生多动手，在学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。

第三篇：第二节 电功率教案

第二节 电功率

教具：

“36V40W”电灯一只，标志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。

教学过程：

一、复习旧课，引人新课

复习提问：

1．怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程枣速度）

2．怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功枣功率）

3．怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板：

例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功72000焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多）

然而，电流通过哪个电动机做功快呢？

告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。

电流通过电扇的电动机每秒做功。

结论：电流通过起重机的电动机做功快。

讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的知识。

二、讲解新课

板书：

二、电功率

什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书：

1．电功率

（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。

注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

电功率通常用字母P表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。

（2）公式：

上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。

如果电压U的单位用伏特，电流I的单位用安培，电功率P的单位就是力学里功率的单位瓦特。

边讲边板书：

（3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

向学生指出，由电功率的单位千瓦，还可以导出一个常用的电功单位千瓦时，电功率是1千瓦，电流在1小时内所做的电功就是1千瓦时。那么1千瓦时合多少焦耳呢？板书：由公式W=Pt得

W=Pt=1千瓦×1时=l千瓦时

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦

即1千瓦时=3.6×106焦。

请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。

让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用W=Pt做一些口头练习：

问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？

20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？

转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40W„„同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题）

指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的现象，然后做实验。

实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。

边讲边板书：

2．额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书：

当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作

U实>U额，P实>P额，用电器容易损坏。

U实最后，让学生观察白炽灯泡上的标志，说明其含义；传看或展示小黑板上电动机的铭牌，加深对额定功率、额定电压的印象。

四、小结（略）

五、布置作业

第二节练习和习题第1、2题。

第四篇：电功率实验教案

《测定小灯泡电功率》实验专题复习

唐山市第十六中学 白丽敏

一、设计思想

《测定小灯泡电功率》实验题将欧姆定律、串联电路特点及电功率三个电学重点知识应用于一体，综合性强、文字表述多，学生深感困惑，答题准确率不高。为帮助学生更好的理解并掌握解决此类问题的基本方法，对此内容进行一次专题复习。本节课的主要教学任务是：通过对《测定小灯泡电功率》较典型例题的解答，提炼解决这类综合题一般的解题方法和思路，帮助学生进一步建构电学知识结构，感悟解题方法，提高解决问题的能力。

二、教学目标

1、掌握测定小灯泡电功率实验原理。

2、熟练运用欧姆定律、串联电路特点等知识解决电路问题。

3、经历讨论、交流、和尝试解题的过程，认识科学推理的基本方法，感受成功的喜悦。

三、教学重点、难点：《测定小灯泡电功率》综合题解题基本方法的归纳和总结。

四、教学方法：讲授法、讨论法

五、教学过程

（一）复习《测小灯泡电功率》实验

1、实验原理:P=UI

2、电路图：

3、实物图：找学生参与连接

4、常见考点：（1）电压表量程的选择：已知额定电压

（2）电流表量程的选择：已知额定电压，再给电阻或者额定功率大约值

（3）连线：滑动变阻器选择一上一下两个接线柱，电压表、电流表正负接线柱不能接反（4）故障分析

（二）典型题型

例、如图所示是小明设计的测量一小灯泡额定功率的电路图。已知定值电阻Ro=15，滑动 变阻器R(20 1A)，电源电压为18V，小灯泡的额定电压为6V、额定功率约为3W。（1）请用笔画线代替导线将实物图补充完整。（接下来完成练习1、2、3）

例

（2）：故障分析的几种情况：

①闭合开关后发现电压表反偏，原因是：。②闭合开关后，发现电流表、电压表示数都较小，小灯泡不发光，原因是，接下来的操作是。

③调节滑动变阻器后发现小灯泡仍不亮，电压表有示数，电流表无示数，则故障的原因可能是。

④若调节滑动变阻器后发现电流表有示数，电压表无示数，原因是。

⑤滑变调到最大阻值后，闭合开关发现电压表示数超量程了，原因是。

⑥正确连接电路后，调节滑动变阻器发现电流表示数变大，电压表示数变小，原因是。

⑦连接好最后一根导线，灯泡立即发出明亮耀眼的光，并很快熄灭，检查后发现连线正确，请你找出她在实验中两个操作不当之处是：

①

；②

。（3）小明正确连接电路后，进行实验。小灯泡正常发光时，电流表的指针如图所示，通过小灯泡的电流为_______A，其额定功率为_______W。

练习

1、芸芸带领小组同学用以下器材做“测小灯泡功率”实验，小灯泡上标有“2.5V”字样，在图中用笔画线代替导线将实物连接完整（连线不 得交叉）

练习1

练习

2、一个额定电压是2.5 V的小灯泡，正常工作时的电阻约为8Ω，小明想测量它的额定功率。实验室有如下器材：电源(电压恒为6 V)、电流表、电压表、开关各1个，滑动变阻器1个，导线若干。

如图是小明根据电路图连接的实物图，闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，发现小灯泡不亮，经检查是由于一根导线连接错误，请你在图中连接错误的导线上打“×”并补画出正确的连线。

练习2

练习

3、小明利用如图所给的实验器材“测量小灯泡的额定功率”，已知电源电压恒为6V，小灯泡正常工作时的电压为3.8V，电阻约为12Ω，滑动变阻器的规格为“20Ω 2A”和“5Ω 2A”

请用笔画线代替导线，完成实物电路的连接。

练习3 拓展思维：测小灯泡的电功率的实验也可以测量小灯泡正常发光时的电阻。练习3拓展：小明选用的滑动变阻器的规格为。

六、板书设计

测小灯泡电功率实验专题复习

一、实验原理：P=UI

二、电路图

三、实物图

四、典型例题

第五篇：《电功率》教案01

第七章 电功率(电功率)目 标

1．知识与技能

·知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。

·会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。

2．过程和方法

·观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

3．情感、态度与价值观

·培养实事求是的科学态度。

说明与建议

什么是电功率

现行九年义务教育物理教材对电功率的定义为“电流在单位时间内所做的功”，因此教学中可以通过比较在相同时间内不同用电器所做的功引入电功率的概念。但本教材在此之前还没有讲述机械功，因此不能这样引入新课。

演示

新教材是通过比较电能表表盘转动快慢引入电功率概念的。首先设置疑问，引起学生思考的兴趣：“表上铝盘的转动，有时慢悠悠，有时急匆匆。这是为什么？”进而通过演示实验，观察不同瓦数电灯泡的使用与电能表铝盘转动快慢不同。此时教师进行讲解：电能表是计量所消耗的电能多少的工具，因此电能表表盘转动快慢不同就表示用电器消耗电能的快慢不一样。在物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。注意演示时尽量选用转数大的电能表，如3000revs／kw·h，效果会很明显。

为了加深对“功率表示能量转化快慢”的理解，课堂上还可以增加用手摇发电机进行演示。把手摇发电机与小灯泡连接，先以适当速度转动发电机使灯泡正常发光，告诉学生发电机是把动能转化为电能的装置。然后分别加快及减慢转速，使灯泡亮度变强和变弱。请学生描述并解释观察到的现象，期望学生用功率把观察到的现象联系起来。

手摇速度快→能量转化快→功率大→灯泡较亮

手摇速度慢→能量转化慢→功率小→灯泡较暗

教材指出了电功率的单位是瓦特，应结合电功率的定义式向学生说明１W的含义：用电器在１S消耗１J的电能，其功率就是１W，即IW＝１J／s。千瓦时的来历结合下面例题后的问题，指出日常生产和生活中计量的是较大的电能，如果用焦耳表示较麻烦，因此引入了千瓦时这个单位。

课本图7.2－2是一种洗衣机的铭牌，其中有三种功率值：洗涤功率，甩干功率和水加热功率，这意味着洗衣机在处于不同的工作状态时消耗电能的快慢是不同的。对说明书上的“防触电保护类别”和“自来水压力”，不要求理解，但鼓励学生查阅相关知识。

想想议议

本栏目举了一个在电视中曾出现的错误使用物理概念的例子。这个记者把电功率和电能混淆了，教学中要引导学生注意区别这两个概念以及它们的单位。还可以请同学举出类似报刊和电视出现科学性错误的例子。学生通常会认为报刊或电视中的内容以及家长、老师的话都是正确的。举这个例子的目的，是为了使学生具有判断大众传媒是否符合科学事实的初步意识，鼓励学生对事物持健康的怀疑态度，从而培养实事求是的科学精神。

怎样测量电功率

教学中可以把公式P=IU和P=W/t结合起来，稍做拓展，指出后者是电功率的定义式，它同时也适合其他的能量转化过程，而前者只适用于电功率的测量。

动手动脑学物理

1．0.0045A。

2．略。

3．要用电能表测量某用电器的电功率，需关闭其他所有的用电器，然后数出它工作时电能表在一段时间（如lmin）内转过的圈数，根据电能表的参数换算成电能，利用公P=W/t即可算出。

可以补充以下问题：把你的计算结果与用电器铭牌上标识的额定功率相比较，计算结果准确吗？如果结果不同，原因可能是什么？估计你家中还能安装多大功率的电器？如果随手关掉不用的用电器（如电灯、电风扇等），估算一下每月可以节约多少电能？节约的电费是多少？