初中专刊 发表行走于读书与教学间

第一篇：初中专刊 发表行走于读书与教学间

行走于读书与教学间

莎士比亚说，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。的确，生活离不开读书，读书也离不开生活。在浩瀚的书的海洋世界里，体味生存的惊险与浪漫，品味生活的真谛与味道，为自己的心寻找一个宁静的港湾,是何等幸福的一件事。在业余生活中，我喜欢和书打交道，喜欢在安静的午后，泡一杯香茗，细细品味茶香和书香；工作中，我选择了教师作为自己一生的事业，读书，又为我打开了反观自己心灵的另一扇镜子，为我开启了智慧人生的另一道门。读书，更让我内心澄净地看清自己的教育，随时转变教育、教学观念，并在实际教学工作中逐渐形成一定的教学风格。

我认为一个具有高教学水平的教师，必定有自己的思想、自己的个性。因为“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。”教师的思想决定着教师生命质量的提升，决定着教育质量的高低，决定着教师发展的方向。所以，在进入教师行业伊始，我就给自己设定了一个目标，做一个有思想的教师。那如何才能做一个有思想的教师呢？答案很简单，用书本去充实我的思想，用知识去武装自己的头脑，我觉得可以把形形色色鱼龙混杂的书分为两类：一类是我们必需读的，一类是我们喜欢读的。所谓我们必需读的像一些本学科的各种专业的书籍资料、教育理论专著、各学科教育报刊和杂志、与本学科有联系的其他学科的书籍等等。阅读这些书籍可以使我们的教学实践有一个更高的理论基础，课堂教学准确丰富，传授知识新颖贯通，班级管理游刃有余。

记得我接触的第一本教育专著是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，里面的许多名言让刚步入讲坛的我受益匪浅：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“有经验的教师在备课的时候，总是要周密的考虑他所讲授的知识将在学生头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来选择教学方法。”“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”还有关于读书的如“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断的补充他们知识的大海”。讲到这儿想起一次课堂事件，一个平时表现不错的学生在一天的语文课堂上和同桌小声说话，为了不影响教学，我开始用眼神示意他们，其同桌看到老师的示意后停止了说话，可那个学生看同桌不再说话，便自顾自的又拿出零食大模大样地吃了起来，看到他的行为已经严重的影响到了周围同学的学习，并破坏了教学的气氛我就命令他站起来，没想到他不但不站反而和我顶嘴，教师的师道尊严受到挑战，我的怒火腾然而起，大声斥责并把他拉到后墙罚站然后继续讲课，整个上课期间，学生就那样站着，眼神里似乎充满了哀怨，课后我仔细回想了这名学生以往的表现和近期的异常状况，越想越不对劲，借学生们读书的机会我询问了一下他的同桌，了解到是因为他的一个亲属刚死于医疗事故，于是他便产生了对医生的愤恨和对社会的不满。听到这儿，同情、自责一下子涌上心头。我开始后悔刚才自己的所作所为。

回到办公室后，我又翻阅了《给教师的一百条建议》，书里的一句话让我反思了很久，“奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正自己的错误的。”反思过后，我很妥善地处理了这件事情，我专门利用一节课堂时间来讨论这些社会现象并引导学生全面的看问题，用发展的眼光看待事物的本身，引导学生树立正确的人生观和价值观，并告诉他们有阳光的地方就会有阴影，使得同学们知道社会进步，匹夫有责。那名学生课后专门找到我，和我说出了自己内心的真实想法，并为自己之前的所作所为道歉。通过读书对我的教育，我又将这样的教育潜移默化的教会给了自己的学生，真正的做到了读书同教学的紧密结合。我觉得一个人的同情心和社会责任感的培养远比一堂语文知识课重要得多，教书育人，在学生成长的道路上，能够健康的成长更为重要，同时深刻认识到只有像苏霍姆林斯基说的那样要设身处地为学生着想，才能成为一个真正的教育者，而不是一架 1 教育的机器。

刚才提到所谓喜欢的书，就尽可以各取所爱，信手拈来，不过前提是健康的、积极向上的书。平时去图书室看书，发现有的教师的名下写着琳琅满目，各种各样的书籍，就会对这些人敬佩有加，同时也喜欢去拜读各位专家名人的经历，从中分享他们的人生经验，提高自身的素养。正是这些平时各取所好的阅读既丰富了我们的生活，又使我们的课堂教学妙趣横生，教学难点迎刃而解。八年级下册有一篇郭沫若的历史剧《屈原》选段《雷电颂》，课文后虽对屈原作了详细介绍，但学生要想真正了解屈原还是有些难度，发挥表演更是有点底蕴不够，这样单纯的书面说明，学生在课程上没有深刻的认识便渐渐失去了兴趣，这时候我突然想起前一天在《特别关注》上看的一篇文章，大意是乾隆为取笑刘墉，在朝堂上叫其“罗锅”，刘墉不但不恼反而谢主隆恩，因为皇上赐字按照规矩是要获得相应的封赏。这下乾隆取笑不成反而一年要损失200两银子，所以他就想收回这两个字。于是乾隆就带着众官员来到御花园的池塘边，对刘墉说“朕说话是不是一言九鼎啊？”刘墉说“是”。乾隆说：“君让臣死臣不得不死，今天我就让你跳到这池塘里,刘墉接旨吧。”乾隆本来想刘墉如果不跳就是抗旨，待他求饶时就趁机收回这200两的赏赐。谁知刘墉竟真的走到池塘边徘徊了几步并对着池塘小声嘀咕了一阵，然后转身回来对乾隆说：“回皇上，臣到了池塘边刚想往下跳，忽然听到水底有个人对我说到：‘我遇上昏君报国无门所以投江，您逢明君盛世万万不可如此啊！’于是我就回来了。”乾隆听后哈哈大笑……故事讲完后，学生们听得也哈哈大笑，我不失时机的追问：“池塘里劝诫刘墉的人是谁？”“屈原。”同学们异口同声的回答。这样我便自然将课程的主题切入，同学们也乐于继续听讲。一个小故事听得学生聚精会神，在故事中既明白了屈原这一爱国之士对后代的影响，明白了课堂授课的主要人物，又活跃了课堂气氛。这样的例子，在我的工作中比比皆是，充分的阅读与思考，灵活的应用和实践让我的教学生活充满了乐趣，读书，可以明智，可以惠己及人。读书，亦可以提升自己，影响他人。作为一个读书人，我是一名学生；作为一个教育工作者，我是一名教师。“笃学、慎思、明辨、尚行”是自身一直追求的目标，以认真诚恳的态度学习知识，对自己所学的加以慎重思考，训练清晰分辨是非、真伪、善恶的能力，重视实践，把所学知识落在实处，要用实际行动回报社会、服务国家、贡献民族、推动发展。

现在，读书已成为我的一种生活习惯。可以说我每一次的进步，每一次的超越，甚至每一次对人生的感悟，都和读书有着非同一般的关系。感谢书给予了我取之不尽的宝贵财富，感谢书给予了我积极的生活态度，感谢书给予了我开阔的心胸，让我的思想得以提升，让我对人生有了更深刻的认识。一言以蔽之：行走于读书与教学间，我忙碌并快乐着。手中有书，情动其中；心中有书，海阔天空。带着不变的理想，我将继续我的读书之旅，只有目标，没有终点。

第二篇：融读书活动与养成教育于一体

融读书活动与养成教育于一体培养学生的好习惯、好品质

作者：组宣部 更新时间：2005-4-8 14:45:55

“中华魂”主题系列读书活动开展几年以来，我校在区教委关工委的正确指导下，在校领导的正确部署下，读书活动取得了点滴成绩，并有力地推动学校的德育工作，下面将我校的具体做法向各位领导、同行汇报如下：

培养青少年具有良好的读书习惯，其目的就是通过读书使青少年懂得道理、明辨是非，成为“有理想、有文化、有道德、守纪律”的四有新人。在工作中，我校依据《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，侧重把读书活动与爱国主义教育、理想主义教育和品德教育相结合，使学生不仅学会求知，而且学会做事、学会自律、学会做人。

一、为配合读书活动，营造读书氛围，我校大力加强校园文化建设和班级文化建设。

学校投入大量资金美化、绿化、彩化校园环境，学生生活在环境优美的花园式的校园之中，思想得到升华，心灵受到洗涤。学校每年用于绿地、花坛的铺设和浇灌的费用高达元。

在教学楼前学校设置了宣传廊，及时向学生介绍国内外重要时事，及时对学校的好人好事进行表彰，学校的宣传廊是继“校园之声”广播站之后的又一思想教育的重要阵地。结合读本内容学校宣传廊内先后展出了《光辉的八十年》党建图片、人民公仆图片、学习雷锋图片、《昂首阔步奔小康图片展》等等。这些图片展都形象地再现了读本中的文字描写、文字说明，使学生的思想教育得到了从理性到感性再到理性的升华。

宣传廊中还经常展出同学们的文章、作品和活动图片，有同学们的读书心得、有同学们画的环保漫画、有艺术月的书画展、有参加青少年军校的感想——《七彩军营》、还有同学们参观731遗址拍摄的图片和文字说明，从不同方面展示了同学们的读书成果。

读书活动中，同学们充分利用班级的板报来展示自己的读书成果。针对不同时期的读书主题、教育主题，同学们设计、书写了不同主题的板报。常年来我校坚持板报的月评比制度，每月一次的板报大赛评选出了许多优秀的板报作品，《辉煌灿烂的五十四年》、《好习惯从一点一滴做起》、《绝不言败》、《错了再试》等都成为板报作品中的佼佼者。通过板报设计的评比，培养了严谨的学风，锻炼了学生的板报设计和书写能力，同时也加强了同学之间相互协作的能力。

在读书活动中，充分发挥学生的主动性，各班设计出符合各班特色的班规、班训，使各班更有人文气息。如：“求红求专，贵恒贵谦。苦学深思，约言笃行”。“遵规守纪求学创班风，修身养性治国平天下”。

在班级环境的美化中，同学们用在劳动基地亲手捏制的花瓶、亲手制做的纸花、亲手缝制的窗帘扣，以及在校本课堂上编制的“中国结”来布置、装饰班级。自制的木雕作品，“勤勉”、“向上”、“奋进”、“团结”等雕刻精美的木牌既起到了装饰作用，又有着一定的教育意义。墙壁上同学们自制的图形各异、材料不同的写有 “节约用电”、“保护能源”字样的开关贴，也是同学们阅读读本之后环保意识提高的一个表现方面。

二、以读书活动为主阵地，培养学生的好习惯、好品质。

三十九中的校园环境干净、整洁。校园环境的清扫与保持完全得益于学生良好行为习惯的养成，归根到底得益于“中华魂”读书活动的广泛开展。通过读书活动同学们都深刻认识到辉煌的成绩和令人羡慕的荣誉都是从一点一滴做起的，高尚的道德情操和良好的人格魅力也是从一言一行中体现的。

在读书活动中，我校结合《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在全校范围内开展了“你的行为文明吗？”的大讨论，各班根据实际情况制定了本班的“文明公约”。同时通过对读本中《乱吐口香糖不是小事》一文的学习，结合我校的实际情况，校学生会发出了“校园拒绝口香糖”的倡议。

读书活动的开展，培养了学生的爱国主义情感。然而，爱国、报国不是一句空话，光有一颗火热的爱国心和一腔爱国激情是不行的，实现“承百年报国志，做世纪栋梁材”的理想，不仅需要渊博的科学文化知识、坚不可摧的思想道德防线，更需要有健康的体魄和顽强的意志。

我校除要求认真上好体育课，开展好课间操评比外，还定期有计划的开展篮球比赛、毽球比赛、拔河比赛和跳绳比赛等，去年十月份在我校开展毽球比赛期间，课间操场上到处都飞舞着五彩六色的毽球，构成了校园一道亮丽的风景线。

每年的初一新生军训和暑假的青少年军校夏令营活动也锻炼了同学们的体魄，同时也增强了学生的组织性、纪律性。

三、在读书活动中关爱他人，关注社会。

为开展好读书教育活动，各班成立了读书小组，利用每周的班会课时间读书。同时学校还带领同学们还走出校园，进行参观、调查和社会公益活动，了解社会，体验生活，服务社会。我校每班都成立了社会实践活动小组，利用寒假、暑假和节假日时间进行公益劳动，受到社区的好评，学校收到来自不同单位的反馈信、感谢信数十封。

通过读书活动，同学们懂得了和谐的社会需要人与人之间的关爱，在社会中弱势群体需要帮助。在去年扶贫济困月中，同学们把自己的精编练习册，喜爱的读物以及日常生活用品捐赠给郊区134中学的同学们，用他们的爱心托起了贫困儿童的求学梦。在今年向印度洋海啸灾区捐款活动中，同学们纷纷捐出自己的零用钱、压岁钱，又一次掀起了献爱心的高潮。

在学习了读本中《“中国星”闪耀太空》一文后，结合我国即将发射载人航天飞船学生会、学习部和宣传部专门开辟了“中国航天发展史”宣传月，他们上网搜集各种材料，通过广播，版报的形式，向同学们介绍我国航天事业的发展，从我国成功发射第一颗原子弹，到发射成功的神舟五号载人航天飞船以及我国航天史上诸多科学家的故事，通过长达一个月的介绍，同学们感受到了我国航天事业的飞速发展，同时为祖国的发展，富强感到骄傲，自豪，激发了同学们刻苦学习，为中华之崛起而读书的报国强国之志。

四、读书活动制度化、趣味化，使读书活动受学生欢迎。

学校把读书活动纳入到学校的工作计划之中，使读书活动不流于形式，把读书活动和艺术月结合起来，和学科节结合起来。在去年的地理学科节中，地理组把阅读《祖国的宝岛台湾》一书纳入到学科节计划中，以开展知识竞赛、知识抢答赛的形式使读书活动趣味化。崔英老师从道里区委借道六组抢答器，物理组的苏永疆老师和化学组的孟靓老师帮助安装、调试，政治组、历史组、地理组的老师分工合作进行组题，利用五个中午的时间，在我校的阶梯教室进行了四场预赛、一场决赛，记分器即时亮分，大屏幕上美丽的台湾自然风光、动听的阿里山民歌、主持人和观众愉快的互动、参赛选手激烈的抢答，使观众和选手都意犹未尽。

五、深入开展“小手拉大手”活动，使学校文化的辐射作用得以充分的体现。

在读书活动的开展过程中我校以“小手拉大手”的形式带动家长共同参与到读书活动中来，首先学校向全体家长印发了致家长的一封信，向家长讲明学校开展“中华魂”读书活动的教育宗旨及活动方案，把每周六定为家庭读书日，使家庭读书与学校读书相结合，以学生带动家长，以家长影响社会，从点到面，从孩子到家长，从学校到社会，全方位发挥书籍的精神作用。通过读书，家长们深深感到自己不仅丰富了知识，提高了素质，而且家庭和睦了，与子女的关系也更加融洽了。

我校开展的 “手抄报”展，《歌词》展抄，读书演讲会等活动也都是读书活动的延续，手抄报和歌词展抄中，有许多是学生和家长共同的作品，精心设计的版面，细心调制的色彩，工整洒脱的字体吸引了全校同学在展板前驻足观赏。

几年来，“中华魂”主题读书教育活动有利地推动了我校教育教学的发展，几年来，学校被评为国家特色读书活动先进集体，省市读书活动先进集体，市教育系统先进集体，市德育先进集体等。

成绩的取得只能代表过去，今后我们要借读书活动的大舞台把学校的德育工作推上一个新的台阶。

第三篇：读书与成长初中作文

读书与成长初中作文

读书与成长初中作文1

书籍是人类进步的阶梯，这句格言你知道吗？

书籍可是人类不可缺少的东西电子工人需要电子书；养殖工需要养殖的书；我们小学生需要教科书。我们人人可都是需要书的哦！

我刚呱呱落地的时候，很喜欢听故事。爸爸妈妈就给我讲婴儿的故事书，再把从书上看来的故事情节讲给我听。虽然故事内容不是很长，但我还是很喜欢。

一两岁时，爸爸妈妈从书店里买幼儿看的图片书给我。慢慢我从图片书里认识了汽车、飞机、船、香蕉、苹果、梨等等，还慢慢从图片上认识了一些字，比如：大、小、少、你等等。

又过了一年，我上幼儿园了，在幼儿园里除了做做游戏，玩下健身器材。我还看了幼儿园里看的书，里面有故事；有教我们画画的；有数东西；有歌啦；有关于外国小朋友是什么样的；还有叫我们写字的。幼儿园的书上我还学到了一些比较难写的字有像、象、钢、笔等等。

上小学了，我学到了写作手法，有哪些名人，乘法，除法等等。我还从课外书上看到了许多东西。我从《祖国美景》这本书里看到了祖国许多的大好河山，安徽有风景如画的黄山，陕西有直入云霄的华山，山东有四平八稳、威峨雄壮、号称五岳之尊的泰山，湖南有迷人的张家界森林公园。我还从《上下五千年》这本书里知道了中国第一个皇帝叫黄帝，第二个皇帝叫尧。我还从《世界位解之迷》里看到世界上不仅有埃及金字塔，世界上还有水底金字塔呢！世界上竟然还有绿颜色的孩子！

书，让我学到了好多知识，我爱书籍！

读书与成长初中作文2

那条岁月的长河渐渐流逝，我乘着舟已走过了十个星河，在这段岁月中，书成了我必不可少的朋友，它陪伴我走过风风雨雨，起起落落。

在我五、六岁的时候，那一本本刻着精美图画的小本子，常常使我感到好奇，“妈妈，这个小本子是什么呀？”“傻孩子，这是书。”“书？”从那以后，我每晚都会在书的陪伴下渐渐入睡，书也渐渐走入了我的生活。

慢慢的，简单的图画书已满足不了我对书的渴望，那时候我已经九岁，十岁了，越来越多的书，让我丰富了知识，开阔了视野：《三国演义》让我知道了那些古人的聪慧和胆识，让我了解了中国古代知识；《童年》，我会不自觉地为当时俄国人民的惨痛遭遇而伤心落泪；读《月亮宝石》，我会随着事情的发展而惊讶、感伤，对人性的贪婪感到不耻；读《窗边的小豆豆》，我也为孩子的天真无邪感到欣喜。

现在，书对我的帮助不可计数，他让我留心于生活中的每一件小事，每一处变化，每一点发现；他让我写起文章不是手足无措，而是“下笔如有神”；他让我不再是目光短浅的小麻雀，而是可以跃跃欲飞的雏鹰。我愿在书籍的海洋中不断成长，闯出一片属于我自己的天地。

站在高处，回首以前的点点滴滴，在那漫漫长河中，有谁才是我的良师密友，也许并不是我的朋友家人，或许只有书籍才会伴我一生。

读书与成长初中作文3

一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了，一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹了。这些奇迹的创造者就是法布尔，他的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

作为昆虫学家，法布尔是非常严谨而细致的。他根据亲手观察来的大量的第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生活情景。如蝉在地下“潜伏”四年，才能出地面;蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能;螳螂善于利用“心理战术”制服敌人;樵叶蜂能够不凭借任何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子······种种奇妙的现象，不一而足。相信你读了以后，也一定会为这些小小生物的特殊本领而奇特和赞叹。

《昆虫记》是优秀的科普著作，也是工人的文学经典，它行文生动活泼、语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”，而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快的进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。多么可爱的小生灵!难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。

值得一提的是，法布尔的《昆虫记》除了真实地记录昆虫的生活，还透露昆虫世界折射出社会人生。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考，睿智的哲思跃然纸上。全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

那么，现在就让我们一起走进法布尔的昆虫世界，去聆听大自然的吟唱!

读书与成长初中作文4

读好书，好读书，读书好。——冰心

冥冥之中，我越来越深刻地体会到：除了父母的亲情，还有谁能支撑起我的生命？是书，这就是知识铸就的擎天柱，生命中的重要的精神支柱。

读好书

我首次结识书，已年过六岁，对大凡实施早期教育的家庭来说，这的确延误了不少时间，但这并不影响我和书的感情，初次碰到书，首先被吸引的是它那精美的封面。抚摸着封面，细腻，咝啦咝啦，双手像被雨后的飒飒西风轻吻，又像被牛乳沐浴，摸摸纸张，麻酥酥地醉心，第六感觉告诉我说“这是一本好书！”我将注意力集中到内容上去，啊，又是别有一番天地，琴棋书画，真善美、假恶丑是她的精髓，她的真谛都在这儿啊！她使我的行为得到规范，使我的心灵得到洗礼。

这，便是“好书”。

好读书

约摸十一二岁，我体会到要将一本的好书的营养真正分解，“好读”是不可缺少的消化液。“书读百遍，其义自见”，是一种享受，一种乐趣。清晨，手捧《骆驼祥子》仿佛看见祥子拉着车从我身边走过；捧着《鲁迅全集》仿佛在跟鲁迅先生谈心；晚上在灯光下仿佛看见保尔那坚定的背影，是他向我诠释了生命的意义。好书，我的“偶像”，我的“心肝”，我爱读她，无需问为什么。

读书好

好书是诤友——这是我初中体会出来的。

她着实令我获益匪浅。这“益”不仅仅是指成绩优异，视野开阔，能说会道，她更给了我心灵上的慰藉。

好书，打磨我，塑造我，雕琢我，没有她的相伴，即使活到百岁，生命又有何充实的呢？

读书伴我成长 ，一路上的欢笑与悲伤，是她陪伴我，我爱读书，永远……

读书与成长初中作文5

著名作家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”在我成长的过程中，书，是我形影不离的好伙伴，是书让我明白了许多做人的道理。

在我幼儿时期，妈妈每天都会读故事给我听，我每天都是听着故事进入梦乡。《幼儿画报》、《识字书》、《童话故事》成了我的好朋友，是它们让我开阔视野，让我认识了五彩缤纷的颜色；认识了中国的五星红旗和万里长城。

随着年龄的增长，我认识的汉字越来越多，读书的兴趣也更加浓厚了，我喜欢看一些接近我生活的校园幽默小说。只要看起这些书来，我就像一条“啃书虫”，懒洋洋地趴在床上，享受着这一切。记得有一次，我正在津津有味地“啃”着一本书，爸爸捧着一把花生走过来，让我帮他剥花生，我只好服从。刹那间，花生就被我整齐地排列在盘中，我兴奋地望着爸爸，期待着给我好评。不料却弄得爸爸哭笑不得，原来我把花生丢进垃圾桶，把花生皮放在盘中了。

书，让我的生活变得更加有趣，更加快乐。从书中我了解到祖国的千山万水是那么多姿多彩；大自然是那么神奇；人类的发明与创造是那么伟大……书，引领我在知识的海洋中遨游，陪我度过每一天。

每当捧起一本新书，我总是爱不释手。《假如给我三天光明》中，海伦·凯勒惊人的毅力和不屈不挠的精神深深地感动了我。《笑猫日记》是我的“心灵鸡汤”，是伴我成长的心情宝典。有时让我感动流泪，有时让我开怀大笑……

我的生活中处处离不开书，书，为我打开智慧的大门，照亮我前方的路，相信在书的陪伴下，我的人生会更加精彩！

读书与成长初中作文6

书是一艘非凡的战舰，带我抵达成功的彼岸；书是一座知识的宝库，知识大门永远为我敞开……

记得有一次，妈妈在看一本《健美杂志》，五岁的我偷偷在门外观看着，十分好奇。过了一会儿，在妈妈出去上厕所的一瞬间，我蹑手蹑脚的进了房间。我把床头的书拿起来，“咦？这人的屁股咋长头上呢？”我一页一页的翻着，生怕弄出点响声。这字儿密密麻麻，看得我头昏眼花。就在这时，妈妈回来了，看见我这副模样，嘴都笑歪了，边笑边说：“你咋把书拿反了？”我气不打一处来，对妈妈说：“我咋说我看不懂呢！”“走吧！去书店买本你适合的书，你也该看书啦！”妈妈的笑声没有中断。

我们骑自行车到了书店。我东转转，西走走，看中了一本《动物图画大全》，妈妈笑着付了钱，在“宣传”我的“丑闻”，又转过头来，问：“琪琪，你能看懂吗？别再把书拿反就行咯！哈哈！”我默默无语，已经拿起书看了起来……

渐渐地，我长大了，那种“小儿科”的《图画书》、《识字大全》、《娃娃学字》之类的书籍已不再使我满足，于是，妈妈也在渐渐地“升级”，从故事到连续童话再到名著……我慢慢养成了读书的习惯至自然，每天不读个十页八页的，我就感觉生活失去了什么似的。家里的一个书柜上，一排排多姿多彩的图书琳琅满目，每天站在水柜旁如饥似渴的读书已经成了我每天生活中重要的一部分，读书已经成了我身体上的一部分，我热爱读书，我喜欢读书，我爱书！

书是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。我现在爱上了书，它带给我快乐、智慧。在快乐中学习，从学习中感受快乐！我爱书！

读书与成长初中作文7

我刚生下来时不懂什么叫书，随着我的渐渐长大，我知道了一些有关读书的名言，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”；高尔基说：“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话；”司马迁说：“读万卷书，行万里路。”等等。通过父母的鼓励和自己的兴趣，我慢慢了解到书是一种蕴含着许多知识的东西，读书可以明理、读书可以长智、读书还可以树立正确的人生理想。

我从小就非常喜欢书，读的书也有许多种类，有漫画、有名著、有神话故事、有童话故事……，从开始的看到后来的读，从漫画的插图到古典的名著，我读书的兴趣一天比一天浓厚。我还记得，在有一年的生日宴会上，同学们送了我许多形形色色的书。特别是有一位很要好的伙伴送了我四本大百科全书，整整一套很大，每本书大约有65万字，里面的内容相当丰富，涵盖的种类非常多，知识面也十分广，我对它是爱不释手，平时碰到的疑问不需要向大人请教，就能自己在书中找到答案。我觉得，书就好比是一个有着渊博知识的长者，它无私的把深奥的知识传授给我们。

书是人类成长的阶梯，书，美化了人们的心灵，开阔了人们的视野，丰富了人们的知识，为人们照亮了人生大道。要实现远大的人生理想，建设我们美丽的祖国，就必须从小立志多读书，读好书，把读书作为终身学习的目标，一步一个脚印，踏踏实实的走向成功。

读书与成长初中作文8

从人类步入文明开始，书就和人类结下了深厚的缘分。小小的一本书，看似普通，却蕴藏着无尽的智慧和道理。每当我去翻开书籍，畅游在知识的海洋中时，都会有不小的收获。

小时候，趴在屋檐下的石板上，看着《三毛流浪记》、《宝莲灯》这些漫画小故事。欢笑声中，故事里的小英雄形象早已铭刻在我心中。小学时，我喜欢读寓言故事，在简短通俗的小故事中，我明白了生活学习中的许多道理。现在的我，更喜欢阅读诗歌、小说。我喜欢李白“欲上青天揽明月”的豪气，喜欢苏东坡“一蓑烟雨任平生”的洒脱，喜欢曹操的气概与胆略，喜欢祥子憨厚朴实的性格……这些书伴我走过了成长的日日夜夜，让我变得更加成熟与稳重，为我稚嫩的翅膀插上了结实的羽毛。

当我在孤寂的黑夜里辗转反侧时，总会掏出一本书，坐在台灯下，融入到书中与作者沟通，赏析着其中的.精妙之处，与作者的灵魂发生强烈的碰撞。猛然觉醒时，却发现自己又充实了许多，抚摸着这一页页的文字，我不得不折服于书的独特魅力。

但有时读书并不是阅读书本里的东西，其实每个人都是一本读不尽的书。如果我们用欣赏文章的眼光去欣赏他人时，就会发现这一本本“书”中都有我们值得学习的地方。当我们用心去读它们时，自己也在不知不觉中学到了他们的优点，使自己的心灵再一次成长。

独坐窗台下，手拿一本好书，让自己尽情地畅游其中，洗去自己灵魂上的污渍，使心灵得以浇灌，何尝不是人生的一大乐事？

读书可以明智，让干涸的心灵得以滋润。

读书可以励志，让柔软的性格变得坚韧。

读书可以养神，让浮躁的灵魂变得沉稳。

读书就是一种成长，在读书的过程中充实自身，在人生的道路中一路前进，走向成功。

读书与成长初中作文9

我最喜欢的事情就是读书。每当妈妈让我读书时，甭提我有多开心了。

我最爱看的书是故事书，小时候我最喜欢看《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《龟兔赛跑》……这些故事有的让我捧腹大笑；有的让我伤心落泪；有的让我深深思索；有的教会我做人的道理……

《丑小鸭》的故事让我感受到丑小鸭的孤独和伤心，而它后来变成了美丽的天鹅时，自己却大吃一惊，因为它自己从来没想过会变为一只美丽的天鹅。

《龟兔赛跑》使我懂得了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。读了这几本故事以后，我便深深地爱上了书，每天只要没看书，心里就感觉空落落的，就有种难受的感觉。

教科书我也很喜欢，新书一发下来时，我就迫不及待地想看，看到伤心处，我的眼泪就像断了线的珠子，一滴一滴的流下来。每看完一本书，我都会浮想连翩，编出好多故事，有时一篇文章我要几个小时甚至几天才能完成！

功夫不负有心人，我编的故事常常得到老师的表扬，作文也常被老师当作范文来念，尝到了甜头，我更加喜爱读书了。每天晚上，我都要看到10：00才肯睡觉，有时，睡了觉又爬起来看。

爸爸、妈妈怕我这样看会影响到眼睛，就没收我的书本。但我总会偷偷要回来的。后来，我的办法没用了，我只好用另外一种办法：躲在厕所里看，只要他们一进来，我就把书藏在后面，但还是被逮了个正着。我又想出了一个办法：躲在朋友家看书，这真是个万全之策，因为直到现在，他们还蒙在鼓里呢。

读书是一件多么愉快的事情，它可以让我增长知识，变得更聪明，更懂事。记得语文书《窃读记》里的一句话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

读书与成长初中作文10

很小的时候，我就结识了书。那是一个布满彩图和拼音的世界。在书中，我发现了一个又一个的秘密：猿人是人类的祖先，恐龙十分高大可拍，遥远的年代人们靠砧木取火·原来世界是如此奇妙！我觉得读书让我这样一个小小的孩童变得好高大，仿佛举目望去，我就能轻易地看到北极的冰川，看到埃及的尼罗河畔有成千上万的工人在修建金字塔。直到爱不释手地合上书，我的脑海中还不断地浮现出各种画面。我心中有一种甜蜜的感觉涌起：读书与成长。

渐渐地，我告别了娃娃书，步入了文学的陛堂。书变得厚了，变得深奥了。我不再又又在大自然中打转，我常常不由自住地一个个故事当中：当白雪公主跳脱了恶人的乱世之后，我禁不住大声叫好；当睡美人获得新生之时，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我卷着的心才渐渐平静。是的，你读书与成长！培根在《论求知》中不也有同样的感想吗？读书一方面开招了我们的视野，另一方面净化了我们的心灵，是我们的灵魂得到了升华。

后来，在“楚才杯”的角逐中，我棒到了一等奖的金杯；在各类作文比赛中，我屡屡得奖；在各种知识竞赛中，我争得了一席之地。

不仅是我，亿万个声音都会呼唤：“读书与成长！”书推动着中华民族不断前进，书滋养了一代又一代人，书是全人类进步的阶梯！

读书与成长！

读书与成长初中作文11

一杯浓茶，可以驱散倦意；一盏明灯，可以照亮旅程；一本好书可以充实人生。读一本好书，就是亲近自然，感受春风夏雨，秋阳冬雪；读一本好书，就是拥抱亲情，学会把握生命里的每一次感动……读书人是幸福的，读书中可以品尝万千滋味，留下成长的脚印。

从小，我就喜欢读书。记得我一年级时，就读到了我生命中的第一本书《三毛流浪记》。当我怀着好奇的心情去翻开这本有拼音有图画的书。通过妈妈对我的解说，我知道三毛家很穷很苦，他的父母早就身亡，自己流浪街头，靠乞讨度日。那时因为我年幼无知，曾想去帮她一把，把爸妈买给我吃的零食送些给他，把我的小狗储蓄罐里的钱给他。现在我已经是高年级了，想起三毛，让我不禁潸然泪下。想想自己，我在家里是小皇帝，爸妈的掌上明珠，要什么有什么，真是生活在蜜糖罐里，但有时还不知足，真是太不应该了！我要珍惜现在的幸福生活，做一个好孩子！

书是人类进步的阶梯，是知识的源泉。随着时间的推移，我已经六年级了，读过的书，都已经成为我的囊中之物了。我通过阅读《简·爱》知道了“我们是平等的，至少我们是通过坟墓，平等地站到上帝面前”；我读过了《水浒传》，了解了梁山108将；我读过了鲁滨逊漂流记，让我学会了坚强……

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我原来是一块干燥海绵，但阅读了许多书后，汲取了许多新知识，便成了一块湿润的海绵，有数不尽的知识，懂得了许多道理。

读书，能使我们获得新知识：读书，能使我们快乐；如果不读书便会变得愚昧，庸俗。让我们大家一起来读书吧，在知识的海洋中遨游！

读书与成长初中作文12

“书是人类进步的阶梯”，“读一本好书就像与一位高尚的人谈话。”每一本书都是我们的良药，这个小精灵能带给我们的良药可以让我们每一天都非常愉快；让每一天都特别充实。这正对着刘向说得：“书犹药也善读之可以医愚。”

你爱读书吗？反正我爱。书中得知识饱览着我的大脑，嘘！我开始读书了，要安静、细细的、慢慢的去品味书中那动人的故事。

你爱读书吗？反正我爱。书中得知识饱览着我的大脑，读书要精读，读到一瞬间，忽然不读了，他就不会出现。我热爱读书，我能在吃饭前依依不舍的再看几眼；睡觉前在偷偷看几篇，有时看着看着，我还情不自禁的笑起来，有事故事中人物的悲欢离合，常常使我牵肠挂肚。

我热爱读书，他就像我的一日三餐，我的日息规律。少了他我就在这一天里干什么都感觉少了一件东西，这好比陈寿说的：“一日无书，百事荒芜。”

读书带来了许多东西，这些东西就是热爱读书的馈赠，我以前的作文内容不充实、不打动人心、不运用好词好句，让整篇文章枯燥乏味。可是自从我热爱上读书后，我的作文更上一层楼，我的成绩步步高。这就是读书带来的馈赠。

读书带给我无穷无尽的乐趣，他让我的合不拢嘴，在于大家面前讲我的看法，大家情不自禁的笑了起来。读书的乐趣有很多，在这里，我不一一介绍了，读完了书，答案马上揭晓。

读书给我的快乐是无穷无尽的，他就像一个快乐的小精灵，让我饱览其中的快乐，学习里面的知识，我相信，只要我认真、努力一定可以从书中找到快乐！

我热爱读书，你呢？

读书与成长初中作文13

小时候，我特别喜欢看书，我家里的书柜上，排满了花花绿绿的书，每本书上都有许多图画，那时候，我一边看图画，一边听妈妈讲着旁边的字，我觉得读书真有趣。

上了一年级后，老师为了增加我们的阅读量，让我们每天都要坚持读书，还要记《读书笔记》。我一下子就不爱看书了，因为这样的读书太麻烦了：我写字那么慢，还得记录自己看的什么书，所以每天的读书笔记我都要写好长时间。看到我有了情绪，妈妈没有批评我，拿出了储存我小时候录像的硬盘，在电视上放映出来，然后我们一家三口一起看。我突然看到了我小时候的样子，感到特别激动，小时候的我真可爱啊，扎着几个超小的辫子：两个月时的游泳；一岁时歪歪扭扭的走路；两岁时和小朋友一起郊游；三岁时到三亚看海；四岁时看桂林山水……妈妈问我：“看小时候的事是不是特别有意思？”我高兴的说：“对呀！”妈妈说：“其实写读书笔记也是一样的，我们现在把看过的书记录下来，等到将来再看一看，就像我们现在看小时候的录像一样，肯定觉得非常开心。”我一下子就明白了妈妈的用心，我决定以后一定要认真的做读书笔记！

现在，我可喜欢看书了，上学这半年多来，我看过许多漂亮的绘本书，看过许多的故事书，看过科学童话书，也看过厚厚的长篇小说，而且和爸爸妈妈一起读过超级神奇、有趣的《神奇树屋》，我们和树屋一起去过恐龙谷历险；还去了迷雾中的城堡，和黑骑士一起骑马；还到过遥远的埃及，进入金字塔看木乃伊……

读书是件非常快乐的事，让我增长了许多的知识，让我变得更自信、更快乐。我想，今后我要继续的多看书，让读书伴着我一起成长！

读书与成长初中作文14

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。

我从小到大，读过很多书，书就像我形影不离的伙伴，一直陪伴着我。在我小的时候，妈妈常常给我读我喜欢的故事书，如《格林童话》《幼儿画报》、《灰姑娘》等，每天晚上，我都是在妈妈的读书声中进入梦乡的。

稍长大一些的时候，我认识字了，自己会读书了，渐渐地感到了读书的乐趣。现在，我已上六年级了，快要进入初中了，在父母和老师的引导下，我读书的兴趣更浓厚了。

而且，我也不再满足于那些童话和漫画之类的书了。我已经读内容深奥点的书了，如：《红楼梦》、《西游记》、《童年》等中外名著。

我的书很多，在家里，我的书有满满一个书柜，桌子上、床上、沙发上到处都有我的书。我对书爱不释手，只要一有空，我都会读书。

我还经常到书店里看书、买书，有时在书店里一呆就是几个小时。读书使我增长了知识，开阔了眼界。

比如：读了《笨狼的学校生活》，使我觉得有时有一些奇怪地想法并不是什么坏事，读了《假如给我三天光明》，海伦.凯勒惊人的毅力和不屈不挠的精神深深地打动了我，读了《西游记》这本名著，我明白团结就是力量，只要团结合作，就没有什么办不到的事情。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。

果然是这样，由于我读的书多，所以我的语言表达能力也不错，作文总能拿高分。平时，凡是我感兴趣的书或是名句名篇，我总是认真地、反复地读，有时还读给爸爸妈妈听、读给同学们听，让他们也分享我读书的快乐！书，是我的良师益友。

书带给我快乐，读书让我进步，读书伴我成长。

第四篇：读书与教学

读书与教学：生命中的约会

当我面对那些曾经在夜灯下亲近过的书籍时，总会生出一种别样的温情，过去的生命信息依然存留于书页之间，不忍舍弃。我感觉那些日子就在眼前，包括当时的环境、气候、心境。热烈的生命凝固其中，打开它，一切尽皆呈现。

我知道人生中总有各种因缘促成自己倾向于何种存在方式。我的生命无法与读书分离。我曾在自己一本随笔集《精神家园·自序》中写道：“我迷恋于一种享受，那是深夜灯光下的夜读，那是暂离喧嚣的独处，那是相拥文字的漫舞，那是想像力的游牧。”毕竟一段韶光，和着许多体验，毕竟青春时期的无数冲动和梦想，都留驻在书中。从某种意义上说，书页之间留下的痕迹，不止是我的脚印，它们本身就是“我”的一部分。所以我珍惜它们，如同珍惜我自己。

是的，我记得所有经历过的苦涩岁月，那些书见证了我内心的骚乱和绝望。我记得无数个美丽的黄昏和宁静的夜晚，读书成为我一生中最重要的约会。岁月如流，但是我记得，那片夹在二十多岁人生读本里的杉叶，就像青春已经泛黄，激情却仍然保持着火红的底色。我记得每一位有幸对晤的著者，他们生动的思想，文字被唤醒的瞬间，以及我如同雕刻在时间肢体上的痕迹。

读书的乐趣只有读书人才能真正体会到，没有书籍陪伴的日子一时一刻都感到无聊。我觉得，只有书使人觉不出夏天的炎热，冬天的寒冷。一本本好书陪伴左右，使人再也感觉不到什么是寂寞，什么叫清苦。有人喜欢借酒浇愁，而我在生活中的些许烦恼和忧愁，早已在读书的时光中化为灰烬。

书教我深思，让我成熟，使我聪颖。“书籍是人类进步的阶梯”真是至理名言，读书拓展了我生活的空间，开拓了我的视野，让我体会到了生活的真谛，还有什么比读书更令人快乐的呢。从教以来，我依然不放弃这种生命中的约会，坚持不懈地读书自学。运用自身的智慧和经验，领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事的无常与诡异。

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。因此，教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

书到用时方恨少，事非经过不知难。然而，书海无涯易迷航。面对精彩的图书世界，仿佛陷入了迷茫和彷徨的泥沼。为此，经常有青年教师感觉困惑：想读的书太多，又不知道从哪里入手；工作太累太烦，很想读书没有时间；读了许多书就是在工作中用不上„„

书山万丈平地起，积累知识最重要。要想学以致用，读书成才，就必须筑起自己的知识金字塔。然而，教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。教师完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。在一个变得越来越多样、丰富和便利的世界，人生的历程真正成为一个不断选择的过程。民主化、个性化教育自然需要以教育内容、教育方式的可选择性为条件。而教师不是一个被动的被选择的对象，而应是一个引领学生进行积极选择的向导。因此，教师本人必须学会选择，学会选择读书的内容，选择读书的时机，选择读书的途径和方法。这就要求教师有非常丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。

一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。教师在读书、教学创新活动中并非都是一帆风顺，其中会有风险，间或会有挫折或失败。但为了培养新世纪创新人才，创新型教师要敢于冒风险，不囿于成见，不因袭传统、以大无畏的坚韧不拔的创新意志，以超凡脱俗的创新精神，披荆斩棘，百折不挠，向各种陈旧观念、教学法提出挑战。

在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生座标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。在教学与自学的生活中，我也曾经想当作家写小说，发表过一些豆腐块文章。然而，随着时间的进展和空间的运转，我逐渐发现自己的不足，不适宜走一条文学的路，我逐渐明确了自己的主攻方向。我贴近自己的生活需要，选择了“发展与教育心理学”为轴心目标。在教学中学习，在实践中运用，在思考中创新。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

教学中常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。学生将不再是知识的容器，而是知识的主动习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学识。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

同时教师对待读书获取的知识信息应闪念频频，联想翩翩，由此及彼，由表及里，举一反

三、触类旁通，在科学地运用知识信息的同时，创造出自身特色的全新知识信息，即积极进行教学研究，将教研成果及时地投向社会。十年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新；并顺利评上副教授，职称上了新台阶。我先后在国家级、省部级以上报刊发表论文十余篇。我联系教改实际，撰写的论文《关于教师专业化成长过程中教师主体价值追求的思考》荣获全国教师教育协会地方院校协作会2006优秀论文二等奖；论文《试论教师主体价值》荣获湖南省2006中青年教师优秀论文二等奖；论文《大学新生婚恋观与性意向现状调查分析》在湖南省第八届学校心理教育学术年会上荣获一等奖；《论教师主体价值及其实现》在湖南省教育学会教育学研究专业委员会2004年年会论文评比中获二等奖；参编的湖南省高等教育21世纪课程教材《心理学－－成长中的教师与学生》湖南教育出版社2006年7月出版。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省，既要不惮于正视己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

我深知，我这一生已与书难分难解，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革。

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读书 • 教书

如东县河口小学曹金梅

记得著名的教育家霍姆林斯基曾说过： “无限相信知识的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”他的话引起了我的深思，想想自己的学习生涯，看看现在老师们的发展，记得前不久在学校开展的教师座谈会中 , 每位老师的发言都谈到了学习的重要性：学习求发展，学习促能力，学习新理念。的确，要把自己培养成像研究型教师那样会出口成章，那样能侃侃而谈，没有捷径可走，只有多看书，多学习，多反思。

回忆自己的读书经历：开始，读书是为了打发时间，当孤独、寂寞时；当失意、困惑时；当成功、喜悦时„„我都会去读书。读到悲伤处，我为之流泪；读到高兴处，我为之兴奋。如酷夏之凉风，更似

寒冬之暖阳，给人力量、使人乐观、催人奋进，贯穿了我的人生，使我的人生拥有了迷人的色彩和温馨的梦想。当我读着那满页的文字，再透过那文字背后的栅栏时，我会看到那人世的沧桑、历史的变迁，还有那祖辈的身影；考上师范以后，我读书主要是教书的需要，我读教科书，读参考书，读教育理论书„„因为我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习；后来，读书是为了提高自己文化水平的需要。当教师的日子里，书成了我工作中的导师；书使我的业务能力逐步提高；书使我逐步进入先进教育工作者的行列。是书充实了我的生活，教给了我做人的道理；也是书给了我们人生的起点，扬起了我生命长河的风帆。书，带我辛勤躬耕，耕耘着我的希望。

教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。这就是我终身从教的最大追求。“做一辈子教师”，“一辈子学做教师”。

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我的读书与教书的感受缺乏扎实深厚的学术功底，是教师的最大不足。自己看的书还不如青年学子读的多，又何以教人，何以指导他人。是我读书与教学之最大遗憾，莫过于此。

我记得读过的一篇文章写道：在学校读书的时候，战战兢兢，觉得自己什么都不懂；在大学毕业的时候，踌躇满志，觉得自己什么都懂了；在快要退出历史舞台时，饱经风霜，却又觉得自己什么都不懂了。这种人生心态当然说的绝对了一些，但不失为一种轨迹。我起先总不明白为什么古人教训我们的美德“礼义廉耻”中有这么一个“耻”字，耻算什么美德!后来才懂得耻者，不足也，知耻而后勇。美德中不写“勇”而写“耻”，大概是因为勇可以是匹夫之勇，而知耻之勇才是最大的勇。人的动力正在于此，不忘国耻者，才能拼搏报效祖国；不忘己耻者，才能拼搏完善自我，执教更是如此执教有如人生，总离不开追求真、善、美。

真，就是真理，追求真理，只服从真理，只向真理低头!真理是没有阶级性的，不能说无产阶级必然掌握真理。下级可以服从上级，但并不能说真理必然掌握在上级手中，少数服从多数也不等于真理必然是在多数人一边。真理不能盲从，只有经过比较、分析、思考、辨别的过程，才能更接近真理，一种声音、一种思维是得不出真理的。真是真情，纯真之情，不加虚伪，不加矫揉造作。文字能表达真情，语言更能表达真情。一篇文章可能比一堂课更精练，更富于真理，但学生听一堂课成效可能要比看一篇文章更有收获，原因就在于教师是以情感在讲授，若如播音员般宣读，又何异于作文章呢!教师之讲课犹为真热情之进发，内心渲泄，传之以真理，感之以真情!

善，是完善，一堂课犹为一件艺术作品，艺术作品是要精雕细刻的，力求无一败笔，无一赘笔；一堂课也要力求不要讲套话、废话、多余的话!教师犹为艺术家一样，每堂课，每件艺术作品都维系着社会对他自身的评价。工人制造的伪劣产品，影响的是商标、产品的信誉，而教师制造的伪劣产品，影响的是他自己的信誉。善就是风格，文章要有自己的风格，讲课也有自己的风格，没有风格就是千篇一律，就是等同他人，就是“嚼别人嚼过的馍”。而嚼别人嚼过的馍是不香的!

美，是师德，师德之最主要的是热爱自己的教师职业，可现今以在高校作教师为第一志愿者太少了。我有师哥读博士生中有来自台湾的。一天各自谈自己的毕业后的志愿，不少大陆的博士生以毕业后从事政府机关、公司工作为目的，而台湾的博士生却多以能在大学任教为第一志愿。事实上一个正要毕业的台湾博士生也已经努力在东海大学谋得了一个教席，只有热爱自己职业的人才会真正拥有自己职业的道德。

只有以教师为光荣的人才会倾注其心血于盲人。美，也是气，大学是最高学府，我在高校感受和体会校园文化气质，学生的文明气质，尤其是教授的优美气质，确实是一般市民阶层、商人阶层所不可比拟的。只有教师高度文明才能带来学生的文明，校园的文明，大学教授应是文明的表率，知识的化身，有他应当具有的气质与风度!

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读书·教书·写书

读 书

说读书，其实我也没有读过多少书。如果学历能代表读书的多与寡的话，我只不过中师毕业而已。可在读书上，我可以说是一个“杂食”家了。凡是能找到的有文字的纸片或者电视、广播、英特网、墙报、黑板报„„都成了我读的对象。我正在读的书也是非常杂的：有《新华网》、《人民网》、《云南信息港》、《强国论坛》、《新华论坛》、中央电视台或者地方台的新闻节目、中央广播电台或者云南广播电台的各种节目、《半月谈》、《求是》、《云南日报》、《支部生活》、汤世杰的《灵息吹拂——香格里拉从虚拟到现实》、《大理日报》、《鹤庆报》、《人民教育》、《中国教育报》、《云南教育》、各种中小学教材、教辅资料„„反正手里面有的，眼睛能看到的，都是能做到精就精读，没有时间精读就浏览。每天我都忙碌在书海中，为些我才知道，我的生命正在活动着，只要时间或者精力允许，每天我都把自己沉浸在书海里，只要有空闲，只要手头有书，我一刻都没有停止过读书。只要生命还在活动着，我的生命就为读书存活着，虽然没有本事读出个“黄金屋”、“颜如玉”来，却也将书当成了我生活中的“盐巴”一样，是天一顿饭都不能离的。只要送报纸的邮递员来迟几天，心里就似乎如有所失。这也许是几年来的一种积习吧。总之，我的生活中可以一日无米黍，但不能一日没有书读啊！

其实我读书是很少有功利思想的，有时候自己都不知道为什么要读那本书，可能只是满足一下好奇，打发一下多余的时间，当然更多的时候是教书需要很多知识，需要积累，可我还是无为而读书的时候比较多。不管是有为而读，还是无为而坊，读书让我充实，让我活得有滋味。有书读我的才会丰富多彩，才会神彩飞扬。因为我会常常和书中的人物辨论着人世间的一切功过是非，还有人存活的价值和意义。有时候还会和书中的人物，思辨人类将来的走向。那是一种高尚得有些失去生活原色的成仙得道的生存方式，所以我即使在孤独的山寨里生活，也还是体验到了——人存活的诸多价值和快乐。

教书

我不知道与经济和物质享受打交道到底是何种味道？我只与书为伍，教书的那几文工资，足可以让我不需要为生计发愁和奔波。我看到那些高官动不动就是将上百万，上千万的金钱，想尽千方百计，绞尽脑汁，提着脑袋地居为已有，真是让我这样的无名小辈眼界，脑界大开。有时候也庆幸自己没有跟那些金钱打交道，搞不好，还可能因为贪心不足，也会弄个“榜上有名”。

我教书是从１９８３年７月，大理师范毕业后开始的，一毕业我就被分配到金沙江峡谷一师一校教学点，那是一个白族与白依族聚居的鹤庆县六合乡上木禾教学点，那里离乡镇四十来里，离县城八十多里，是一个鸡鸣三乡镇的地方（金墩乡、松桂镇、六合乡的交界处），一个人任１至四年级的教学。可是不知怎么搞的，现在总时时萦绕在脑际的，仍然是那段艰难而又充实的教书生涯。

教书，我觉得和干其它工作是很不相干的，被很多人命名为：良心事业。有时候工作起来虚得很，好像没有什么成就感。因为任何一个学生的成功，并不是哪一位老师的功劳，是集体智慧的结晶。但教书要是思想与思想碰撞的结果，任何老师的知识，不会影响学生的一生。老师能够影响学生一生的，是他的思想和人格。读书也是如此，不会有哪本书会影响我们，也不可能有哪本书中的思想，会左右着你的一生。一个学生到他长大后，可能将老师教他的知识忘得一干二净了，也许给他以教育是一次单独的谈话，一句鼓励的温馨话语，一个不知不觉的眼神，一段不起眼的评语„„

教书使我平淡而又快乐地生活着。

写书

当然我一直在写书。写教案，写学生下水作文，写学生评语，写学校需要的各种各样的报告，偶尔心血来潮，也写一点教育教学方面的心得体会，也写点火柴盒似的小文章。多数时候只能自娱，但写起来很投入。没有想到能流芳百世，或者名千古。可人家能写，自己为什么就不能写呢？好在通过不断的积累，不断的摸索，也在《新华网》、《人民网》、《千龙网》、《人间方圆》、《云南日报》、《大理日报》、《大理文化》、《鹤庆报》上发表了几块火柴盒。也被同事和学生称之为，对我来说太冠冕堂皇了，并且难以受用的“作家”称号。

“活着就要活出个的样子来。”这一直是我人生的座右铭。

要活出个样子来，就要不断地书写自己的人生。

因此，要读很多书：有字的，无字的；有情的，无情的；有用的，无用的。要不断地充实自己，就要不断地读书，不断地追求下去。

人生实际在也是如此，在不断地教别人书的同时，又不断地被别人所教，“千教万教，教人做人。”“千学万学，学做真人。”一个人应该要真正做到：“活到老，学到老。”那才算是找到了做人的真谛。

除了读书外，当然我们也应该写点东西留与子孙学。古人给我们留下那么多宝贵的遗产，难道我们不该给后代留点什么吗？人生易逝，我们还是得抓紧一分一秒的时间，发扬雷锋的“钉子”精神，赶快读，赶快教，赶快写啊！

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第五篇：寓德育于初中物理教学中

寓德育于初中物理教学中

莲花乡真武小学

何龙

[论文摘要]：本文根据新课标的要求，论述了物理教学中渗透德育教育的重要性，挖掘了物理德育渗透在教学中应采用的主要渗透渠道，并对各种渠道中应如何渗透德育内容作了阐述。并针对应用德育渗透时应注意的一些问题作了总结。[关键词]：新课标 德育渗透 爱国主义教育

初中物理学中许多内容不仅教给学生一些方法及世界观，同时对启发学生情感，启迪学生思维，陶冶积极思想有帮助，在教学中渗透德育内容，加强思想品德教育，对学生的发展犹为重要，我具体做了以下几点：

一、在常规教育教学中加强德育教学

1、介绍中国古今物理成就，进行爱国主义教育

(1)我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。通过深入挖掘物理学史，激发学生的民族自豪感。帮助学生了解物理学发展史，据史料记载：公元前6世纪《考工记》中记述了滚动摩擦、斜面运动、惯性、浮力等现象；公元前400年墨翟在《墨经》中记载并论述了力的概念、杠杆、小孔成像等问题；东汉时期的王充在《论衡》中记载了电学等知识。这些伟大的发现对物理学的发展起到了巨大的推进作用。利用这些素材结合物理各章节的内容，通过课堂渗透，充分激发学生的民族自豪感。

（2）应用我国科技的发展史中包含的大量的爱国主义的光辉事例，激起学生的爱国热情。在教学过程中，适当介绍我国社会主义建设中取得的成就，如在学习火箭时，介绍我国在航天领域的发展状况和“神舟八号”、“神舟九号”升天及运行情况；学习超导时，介绍磁悬浮列车工作原理与发展现状；通过在教学过程中渗透一些物理学家的爱国事迹，培养学生的爱国热情。如：我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”他不图荣华、不畏艰难，毅然投身于我国的火箭和导弹事业；曾获得诺贝尔奖的丁肇中教授在瑞典首都领奖时，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年长期在受奖大厅里没有汉语的历史。

2、介绍物理学家事迹，培养学生良好的科学学习态度和勇于探索的精神。

物理教材中有很多物理故事，如欧姆定律是电学中的重要规律，在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进行教育和激励。焦耳在极困难条件下用30余年时间，除了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律，法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。如牛顿研究问题忘了吃饭；富兰克林为了弄清雷电的成因，大胆实验、不顾自己的安危；阿基米德面对侵略者的屠刀处之泰然，甚至还在说：“在我死之前，先让我把这个题目证完了，免得给世上留下一道尚未证实的难题；安培，奥斯特坚持不懈、持之以恒地进行实验的故事；科学巨子王淦昌为了祖国的核事业，告别生活优裕的北京，来到人迹罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理学家这些实事求是的态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研和探索的精神、只讲奉献、不图索取的美德等，都是向学生进行教育的好教材。挖掘教材中的德育因素，针对学生实际进行德育教育

二、挖掘教材中的德育因素，针对学生实际进行德育教育

从绪论课起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。讲完知识点后，我都举有实际应用的事例。比如，讲完动能和势能转化后，紧接着分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的转化，其目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，这样，就可以激发学生学习的兴趣。物理学作为一门自然学科，包含丰富的辩证唯物主义思想。物理学中的很多概念、规律体现辩证的思想，也有很多规律就是在辩证的方法论指导下发现的。如电子、中子、质子的发现以及电场、磁场的建立和对天体运动规律的研究就包含着“世界是物质的”、“世界是可知的”哲学思想；作用力与反作用力、合力与分力、引力与斥力、导体和绝缘体等分别是一对矛盾体，他们相互依存、相互制约，体现了辩证统一的思想；超导、全反射、熔化等物理现象包含着量变与质变的哲学思想；光的本质的研究历程体现着否定之否定的思想；静电、摩擦的防止的应用又可以教给学生一分为二看问题的方法。总之，在物理教学渗透这些辩证唯物主义的思想，不仅有利于学生更深刻地理解物理概念和规律，也有利于掌握认识世界的方法，树立科学的世界观。

三、学用结合，灵活进行德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，德育渗透应做到“灵活多样”。物理竞赛、课外实验、参观访问、开展一些物理活动课和物理主题活动，来达到对学生良好品德、行为习惯的德育教育。教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。作习题练习时，要寻求一题多变，培养学生的创新精神，同时充分调动学生的主动性，促使学生以积极的情感参与认知活动，在电路练习中进行用电安全教育；人造卫星的练习可以进行爱国主义教育；反冲运动、惯性和摩擦力对人类有益也有害，做相关练习时可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辩证观点；做习题时要求学生解题要规范，要充分体现研究过程和解题思路，不能因为题目简单省略重要的步骤；不能怕麻烦而没有最后的总结；不能忽视脚标、负号、单位、小数点的重要性。这里又可以教育学生说话做事要有理有据，要有一丝不苟的认真态度和严谨务实的精神。教育学生从自己做起，要养成良好的生活习惯，形成健康向上的人生观、价值观和世界观。

总之，物理学中蕴含有丰富的德育内容，只要我们认真钻研教材和物理学史，通过多种渠道和方法，有意识、有计划的把德育内容渗透到物理教学中去，做到寓德育于教学之中，使学生在学习物理知识的同时，又受到了德育熏陶。只有这样，才能真正做到教书和育人的统一。