《金色的秋天》教案

第一篇：《金色的秋天》教案

第三单元

金色的秋天

教材内容

唱歌

西风的话 欣赏

秋；丰收锣鼓 演奏

学吹竖笛 编创

教材分析

本单元根据秋天的季节特点，通过综合性、人文性、审美性、实践性的主体教学内容特点，围绕《课程标准》中提出的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四方面的基本要求来设计丰富多样的课堂教学活动，不仅使学生体验音乐所带来的审美愉悦感，而且能够从音乐与相关文化，艺术共性和个性特点的对比、参照中，了解其学科特征及相互关系。

教学目标

一、通过欣赏、演唱、演奏表现秋天的音乐作品，引导学生在音乐作品中感受、体验大自然的美好，培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。

二、了解小提琴协奏曲体裁形式；听辨民乐合奏中主奏乐器音色；分辨乐曲结构。

三、知道意大利作曲家维瓦尔第和我国音乐家黄自的简要生平及历史贡献。

四、通过亲身参与合唱《西风的话》、竖笛演奏小乐曲《丰收之歌》及《快乐小舞曲》、编创节奏谱等艺术实践活动，运用观察、比较和练习等方法，以音乐为主线进行模仿、探究、合作，促进音乐与相关学科的综合学习。

五、本单元计划用三个课时完成。

第一课时

第二篇：《金色的秋天》教案

《金 色 的 秋 天》

一、教学内容：

1、配乐诗朗诵《秋》。

2、学唱歌曲《西风的话》。

二、教学目标：

1、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会用多种艺术表现方法亲自参与音乐活动。学会用自然的声音深情演唱歌曲《西风的话》。

3、领略音乐艺术的无穷魅力，激发学生珍惜时光，热爱生活，享受季节。

三、教学重点：

用多种艺术表现方法亲自参与教学音乐活动，感受音乐的抒情性。

四、教学难点：

表现音乐的过程当中培养学生合作能力。

五、教学过程：

（一）导入新课：

1、师：请同学们欣赏一组画面，在这些画面当中你看到了什么？想到了什么？

2、播放课件

师：一幅幅秋天的画面映入眼帘，那、漫山红叶层林尽染，那秋风送爽天高云淡，秋风吹来树叶沙沙鸣响，摩挲起舞，祖国的秋天多么迷人呐！

3、结束放映

师：你觉得秋天是个什么样的季节呢？说说你对秋天的感受？

答：丰收、收获、五彩缤纷、灿烂、多情浪漫、如童话般美丽的季节、萧瑟、静谧、诗情画意„

师：同学们说了这么多关于秋天的描述，秋天是这样一个丰富美丽的季节。一起观看画面，感受金色的秋天。（课件展示）

（二）欣赏《秋日的私语》

1、师：在日常生活当中你所接触到描写秋天的作品有哪些？

生：文学作品，美术作品„

2、师：请同学们欣赏钢琴曲，能否说出曲名是什么？演奏者是谁？

师：朗诵

万美之中秋为最，当漫天旋转枯黄划出季节运动的轨迹，秋菱愈发显出的她的秀奇与挺拔。那是一份不需要任何东西来装扮的洒脱与孤傲。最美的莫过于秋菱映着落日，天边罗红如醉，映衬着渐深的暮色，随着暮色磬染，那是一种说不出的凄美。秋天是温柔的，因为她是位母亲，她哺育成熟每一粒种子，孕育成熟每一片树叶。秋水盈盈好似母亲的眼睛，温柔明净的从石缝间蹦跳出来，流淌着欢快的旋律，流淌着秋天的身影与神韵——这一切的一切如诗、如画、如歌、如梦。秋天你是什么颜色的呢？是金色的，是辉煌的梦;你是红色的是喜悦的歌；你是银白色的犹如清澈的诗；你是五颜六色的，犹如我们永恒的生命。7分半

3、分析乐曲

师：哪位同学知道曲名？演奏者是谁？ 答：曲名《秋日的私语》，演奏者理查德·克莱德。（出示大屏幕）师：乐曲的速度是怎样的？ 生：舒缓。

师：乐曲的情绪是怎样的？ 生：抒情、柔美、优雅。

师：美妙的音乐给你带来的感受是什么？仿佛置身于什么当中？

总结：浪漫的、优雅的、惆怅的、伤感的。这种淡淡的忧伤让人感到秋天的到来，嗅到秋天的气味。

（三）配乐诗朗诵《秋日的私语》

1、师：老师和同学们都说了许多，也想了许多。秋天的景色是那么多姿多彩，美中透着一丝凉，一丝静。让我们伴着秋的音乐朗读秋的诗篇，沉浸在这美丽的秋景中。

2、师先朗读一遍，给学生以启迪，同时也是对生字的提示。

3、学生自告奋勇举手来讲台表演五个小段分别五个人。

提示：用音调的抑扬顿挫，语速的快慢结合以及投入的表演来感染我们每一个人，也包括你自己。

4、对第一组同学朗诵的情况做简单明了的分析。

5、在上一组。

（四）歌曲《西风的话》

1、师：秋天是个抒情浪漫如童话般美丽的、诗情画意的季节，我们也来学习一首秋天的歌曲《西风的话》。

2、播放《西风的话》课件

师：歌曲的速度？情绪怎样？

总结：速度舒缓。情绪柔美、抒情、充满诗情画意的。

3、播放《西风的话》课件分析歌词含义，作品简介。师：歌词运用了那种手法？写了些什么？ 出示大屏幕同学生一起阅读。

4、朗读歌词

师：让我们一起带着感情，响亮的朗读歌词。

5、发生练习“wu”

a、师：请同学们跟我模唱有音高的“wu”（钢琴给出标准音la，师范唱一次，让学生看出结束手势）。

b、全体学生齐唱“wu”，反复练习，全班要一致。

要求：正确的坐姿、气从丹田、从头至尾清唱气息匀畅、声音竖起来。

6、师：用wu的状态跟唱《西风的话》旋律。

师及时发现学生反应：嘴麻，嘴抖，告诉学生这是正确的，说明嘴在放松，慢慢会习惯的。

7、加入歌词歌唱《西风的话》

师：请同学把歌词添上（老师弹伴奏，学生跟唱）。

及时表扬给与准确评价（同学们音准正确，声音响亮）

（五）歌曲艺术处理

1、音乐术语讲解并运用

师：找出歌曲出现的力度记号，谁知道什么意思？

师讲解

2、逐句学唱

师：歌曲旋律呈波浪起伏，我们逐句学唱，用强弱变化给歌曲做调整，听

听效果如何？

步骤：师弹一句，示范一句，讲解哪些地方如何变化，需要学生们用什么音色来演唱。

3、歌唱全曲

师：请同学们仿佛置身于秋天的美景当中，完整歌唱全曲，恰当运用力度记号。

4、欣赏爱乐合唱团表演

师：请同学们欣赏爱乐合唱团表演的《西风的话》，想想用了哪种演唱形式？说说你的评价？

答：混声合唱。

总结：恰当运用了力度强弱的变化与速度快慢的结合使歌曲情浓、义浓、更富有诗情画意。

5、全班再次歌唱

（六）下课

1、师：同学们演唱非常有提高，我们给自己响亮的掌声。

2、师：秋天很美好，让我们享受季节，热爱生活，珍惜时间。

十 九 中 学

2009-12-7

姚 君

第三篇：金色的秋天教案

《金色的秋天》教学设计 中卫三中 黄艳萍

【教学内容】1．歌曲《西风的话》 2．欣赏《丰收锣鼓》、《扬鞭催马送粮马》。【课型类别】综合课（第一课时）【教学设想】

本课试图通过学生课内的体验，引导他们充分发挥想象，用语言、律动、表演、节奏等模仿表达生活中的情景，开展创编与表现活动。让学生在创编活动中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活是音乐艺术创作的源泉，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。【教学目标】

一、认知目标

1．学会演唱《西风的话》,初步了解民族民间乐曲《丰收锣鼓》、笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》，感受相同题材和不同表现方法所产生的不同音乐效果。2．能够听辨乐曲主题与主奏乐器。

二、能力发展目标

1．运用自然舒展的声音演唱《西风的话》仔细聆听音乐作品，2．能在与他人共同协作演练中感受到合作的愉快。3．为乐曲编排简单舞蹈动作。

三、情感目标

1．通过对中国民乐合奏与独奏乐曲的欣赏，了解我国优秀民族音乐作品，培养学生热爱祖国优秀音乐文化的感情，从而提高学生文化素质，增进民族文化意识和民族自豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。

2．引导学生懂得春华秋实，从而珍惜今天，把握明天。【教学重点、难点】

重点 1．指导学生用自然舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。2．通过乐曲的欣赏听辨主奏乐器，感受乐曲情绪。难点 1.歌曲大跳音程的音准及歌曲情绪的把握。

2.引导学生在乐曲演奏中大胆地表演与创作。

【教学方法】情景导入法、体验性教学法、演示法、欣赏法。【教具准备】课件、自制打击乐器、扇子、彩绸、录音机、电子琴 教学过程 ? 教学环节 教师活动 学生活动 具体目标

教 学 过 程 设 计

情景创设

一、导入

1．以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受的词语。

1．讨论得出描绘秋景、对秋天感受的主题词有：金色、收获、红叶、谷穗、萧瑟、凋敝、落叶凋零等。

为学唱歌曲《西方的话》作铺垫。

二、新授

（一）学唱歌曲《西风的话》

（二）欣赏《丰收锣 鼓》

（三）欣赏笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》 1．发声练习

2．请同学打开课本和老师一起朗诵《西风的话》.3．学生选择与《西风的话》情绪相近的词语。4播放录音《西风的话》 5教与学。

1．播放关于秋天丰收景象的课件。

2．提问：通过观赏图片，同学们认为，怎样表达丰收的情景和喜悦的心情。3．打开课本，欣赏《丰收锣鼓》

a学生朗诵《丰收锣鼓》创作风格特点.B播放课件（主奏乐器）C完整播放全曲。

4感受与体验（播放课件）提问 5思考并回答。

1.我们刚才欣赏了用合奏形式表现丰收的乐曲，那下面再来欣赏一首独奏形式表现丰收喜悦的作品。

2．了解作品。（课件）

3．播放《扬鞭催马运粮忙》全曲。4讨论（课件）5音乐创编活动。1．啦……．呣…… 2．歌词朗诵.3．学生回答。

4仔细聆听，体会意境。1．学生观赏并感受思考。2．学生回答。

3．聆听《丰收锣鼓》并感受乐曲情绪。学生认识了解民族乐器及音色特征。

学生用道具合着欢快热烈的音乐表现丰收的场景及喜悦心情。学生聆听并理解体会乐曲。看课件回答。学生欣赏与体会。思考回答。学生表演：运用手中自制道具模仿马蹄节奏和农民丰收后的热烈场景与欢快的心情。1．让学生了解基本的歌唱发声知识，为唱好歌做准备。2．引导学生把握歌曲情绪进入意境。（解决重点）教师做适当评价（认知目标）（能力发展目标）（突破难点）教师做适当评价（情感目标）

三、表现金色秋天的其它艺术形式 1.提问。2．总结概述

3．集体背诵《天净沙.秋思》 1.回答

（声乐、器乐、美术、摄影、文学等）相关文化

小结

这节课我们通过声乐和器乐的艺术表现形式感受了秋天的萧瑟和喜悦，下节课我们将通过美术、摄影和其它艺术形式继续感受体验秋天。

第四篇：金色的秋天原教案

《金色的秋天》教案

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个，掌握新笔画：横斜钩

2、正确、流利地朗读课文，能通过朗读感悟秋天的美。

一、情境导入

师：同学们你们知道这幅图片是哪个季节吗？ 生：秋天

师：伸出手来和老师写一写 生：书空

师：你有什么方法记住他们呢？ 生：大加一笔，禾加火念秋 师：秋天来了都有哪些变化呢？ 生：叶子落了

叶子黄了

天气凉了 师：今天我们来学习一篇关于秋天的课文 生：书空

金色的秋天

齐读

二、质疑

师：读了题目你有什么想问的？

生：（质疑）秋天为什么是金色的？秋天叶子为什么会落？

三、初读课文

师：想要解决问题就要读好课文，请同学们能借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。生：自由读

师：谁来给大家读一读 生：指名读

四、随文识字，指导朗读

师：去掉拼音你们还会读吗？（分段）生：指名读

师：里面藏着一些字宝宝，谁认识他们？ 生：指名读

小老师领读 师：这些词谁来读读 生：指名读

师：里面有两个要求我们会写的生字 生：风

气

师：你发现它们有什么共同的地方？ 生：都有一个笔画

师：伸出手来写一些，横斜钩 生：书空

师：仔细观察风是几笔写成，每一笔叫什么。注意什么？ 生：风是四笔写成，注意最后一笔点

书空 师：气是几笔写成，名称，注意什么？ 生：气是四笔写成注意第二笔

书空

师：现在相信同学们这一段能读得更好了，谁想试试 生：指名读

师：是呀！天气凉了，风儿吹呀！吹呀！吹到了树上，一片片叶子随着风儿飘落，谁来读读这句话。生：指名读 师：你知道飞舞时什么意思吗？可以表演出来 生： 跳舞

飞着

师：想看看这美丽的景色吗？ 生：观察

师：你要是这一片片叶子你是什么心情呢？ 生：开心

高兴

师：你能带着你的感情读一读吗？ 生：指名读

师：多美的叶子呀！今天老师也带来了几片叶子。送给坐姿最好，听课认真 生：红色的 黄色的半黄半绿的

师：这么多颜色的叶子我们课文就用了一句话。谁来读读 生：指名读

师：这些叶子都去哪了？读一读最后一句 生：指名读

师：这两个字你有什么方法记住们？ 生：交流方法

师：你知道告别是什么意思吗？ 生：再见

师：你要是那一片片树叶你会对树妈妈说什么？ 生：妈妈再见，妈妈明年见 师：他们现在的心情是什么样的呢？ 生：难过

舍不得

的同学。拿到叶子的同学说说你叶子的颜色师：你能读一读吗？

生：指名读

师：没关系的 明年春天孩子们还会回来的

师：秋天的叶子多美呀！现在你知道了为什么是金色的秋天了吗？

生：叶子颜色变了

师：是呀

这么多叶子是秋天变得更美丽，秋天也是个丰收的季节，果实也成熟了。所以秋天才会更美。

师：谁来读一读

生：指名读

师：谁想跟着音乐读一读

生：配乐读。

四、练习练习书写生字

第五篇：金色的秋天音乐教案

金色的秋天欣赏音乐教案

1、通过欣赏歌曲《西风的话》和《在希望的田野上》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受相同题材的音乐，不同的表现方法，所产生的不同音乐效果。

2、能够选择合适的打击乐器来表现 秋天丰收的气氛，并且可以了解几种打击乐器。

3、听辨民乐合奏《丰收锣鼓》中各种乐器的效果，并能够排列出现顺序。

4、能够自选乐器为《扬鞭催马运粮忙》伴奏，并随着音乐模仿马蹄声和动作。教学重点：

教师联系秋天的自然景色变化，引导学生说出秋天应该有的情绪，秋天是收获的季节，从而，引出音乐作品是如何运用多种形式来表现秋天落寞的情绪，以及秋天丰收人们喜庆的场面。展开新课

1、播放音乐《西风的话》

设计提问：该曲的音乐风格，节奏特点，以及它所表达的音乐感觉是什么样的。

（抒情歌曲，速度中速，表现了深邃悠远，余味无穷的意境，有点淡淡的忧伤。）

2、播放歌曲《在希望的田野上》。设计提问：① 歌曲表达了怎样的情绪？（欢快，热烈，喜气洋洋的情绪。）

② 音乐中出现了哪些事物？表现了什么场景？

（炊烟、小河、冬麦、高粱、荷塘、果香等等，表现了一副农村欣欣向荣的景象。）

3、从农村富了，粮食丰收了开始，引出农民欢庆丰收的场面。

4、选择合适的乐器。来表现丰收场景。

主要乐器：笛子、二胡、云锣、木鱼、唢呐等等。设计意图：让学生自主选择乐器，更有利的加深印象。

5、播放民乐合奏《丰收锣鼓》，请听辨先后出现的演奏乐器。①堂鼓②唢呐③唢呐④二胡⑤云锣

设计意图：培养学生的听觉灵敏度，也可以加深对民族乐器的印象。

6、给音乐分段。每一段表现了什么内容。第一部分：开镰收割，你追我赶的劳动场面。

第二部分：竹笛开始，表现秋天美景，抒发劳动者欢快的心情。第三部分：全曲高潮，表现欢庆丰收的热烈场面。

7、播放音乐《扬鞭催马运粮忙》。

设计提问：①音乐表达了又是怎样的一种情绪？ 兴高采烈，愉快的

② 音乐中反复出现的声音是什么？ 马蹄声

8、请学生自己设计动作，扮演角色，全班分组，一组用打击乐器模仿马蹄声，为音乐伴奏，另一组随音乐做动作，表现音乐中的场景。设计意图：律动，培养学生身体协调性和创造性。小结：

选择不同的乐器，不同的节奏，不同的力度，可以表现不同的音乐风格。多种音乐做比较，可以使学生从听觉上感受到不同的音乐情绪，《西风的话》速度舒缓，表现的是秋天落寞的感觉，其他音乐使民族乐器伴奏，速度稍快，力度强，表现的是一种热烈欢快的情绪。