第一站打开财富之门教案

第一篇：第一站打开财富之门教案

第一课时

教学内容：第1站

打开财富之门 教学目标

1、情感态度价值观：通过对社会主义经济体制改革的学习和了解，认识到我国的经济体制改革的意义，知道我国的社会主义市场经济建设的基本情况，对国情形成比较准确的认识。

2、能力目标：通过本课的学习，提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能；培养学生搜集材料并从中得出结论的能力。

3、知识目标：知道改革为社会主义经济注入了活力，解放了生产力；了解改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性。

教学时间：一课时

教学重点：认识我国实行改革的必要性

教学难点：理解改革建立起了社会主义市场经济体制，进一步巩固了社会主义根本经济制度。

教学过程

（一）、创设意境，导入新课 同学们，在9月3号的阅兵仪式中我们感受到了国家的富强与繁荣。而这跟我国的经济发展是离不开的，所以我们每个人都应该关注经济发展，理解经济生活，为未来的成功准备基本的经济常识。那么是什么打开了人们、国家的致富之门的呢？

（三）新课学习

第1站 打开财富之门

阅读思想驿站 思考想一想的问题

是什么引发了餐饮业的这一重大变化？ 生（略）师：改革

1978年党的十一届三中全会召开，我党抓住难得的历史机遇，实现了伟大的历史转折（展示图片）

改革的标志：1978年党的十一届三中全会的召开.（学生笔记）开始于安徽省小岗村的农村改革，拉开了中国改革开放的序幕，给农村带来了翻天覆地的变化。

进入历史镜头看小岗村的变化（展示ppt）

材料

1978年以前的安徽省凤阳县小岗村，是全县有名的“吃粮靠返销，用钱靠救济、生产靠贷款”的“三靠村”，每年秋收后几乎家家外出讨饭。

1978年，安徽凤阳县小岗生产队的农民在秋种遇到干旱的情况下，冒着极大的风险，自发实行了一包到底的责任制。

只用一年时间就远离了饥饿 改革的深入，也带来了城乡市场的繁荣、生活的便利和城市建设的飞速发展 观看图片对比改革前后人们生活的变化得出结论（改革有什么意义/作用）

一、改革为社会主义经济注入了活力；

改革的涌天大潮，冲决了束缚经济社会发展的桎梏，使我国进入了历史上经济发展最快最好的时期 引导学生阅读P17各抒己见 李超一家

思考

李超一家人是通过什么方式为社会创造财富？ 生答

师归纳

李超的爸爸通过他的科研成果获取财富

李超的妈妈通过经营一家咖啡屋（管理和资金的活力）李超的叔叔通过劳动 李超靠发明创造（知识）说明生活中创造社会财富的形式是多样的，而改革使一切创造财富的源泉充分涌流，激发了人们的积极性和创造性

提问 怎样才能让创造社会财富的源泉涌流？

（1）在我们社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风；

（2）一切劳动、知识、技术、管理和资金的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉得以充分涌流（四个尊重画起来）

改革的目标是建立社会主义市场经济体制

三、改革建立起了社会主义市场经济体制，进一步巩固了社会主义的基本经济制度

社会主义的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。（基本分配制度 以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。做笔记）

现阶段，我国的基本经济制度：展示ppt介绍各种经济成分

（一）、国有经济（1）含义：

也称全民所有制经济，是生产资料和劳动产品归全体人民所有（以国家所有的形式存在）的一种公有制经济。包括矿藏、河流、文物、国有自然资源、国有企业等。

(2)国有经济在我国国民经济中的地位和作用：

(3)在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济占支配地位!（看图）（1）涉及国家安全的行业（国防工业、造币工业、航空航天工业等）

（2）支柱产业和高新技术产业中的重要骨干企业（机械工业、电子工业、汽车工业、石油化工、建筑业等）

（3）提供重要公共产品的行业（大江大河的治理、重点防护林工程、重点公益事业等）

（4）自然垄断的行业（油田、天然气、大型煤矿等）(二)、集体经济 A、含义：

生产资料归一部分劳动者共同所有的经济 B、地位：

社会主义公有制经济的重要组成部分 C、作用：

①体现共同致富的原则； ②广泛吸收社会的分散资金； ③缓解就业压力； ④增加公共财富和国家税收。D、集体经济与国有经济的比较

共同点 公有制程度不同 在国民经济中的重要性不同 国有经济

都属于公有制经济 生产资料归全民所有 主导作用

集体经济

生产资料归部分劳动者所有

公有制经济的重要组成部分

(三)、混合所有制经济中的国有成分、集体成分

混合所有制经济中的国有和集体成分，都是公有制经济的重要组成部分。A、含义：

混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形式。(将会进一步发展)B、形式： 股份制

[2] 非公有制经济 A、包含

①个体经济 ②私营经济 ③外资经济 B、地位：社会主义市场经济的重要组成部分。C、作用：

①促进经济增长； ②繁荣市场； ③调动积极性； ④增加就业和税收 我国现阶段的非公有制经济

性 质 特 点

个体经济

由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营

规模小、投资少、设备简单、经营灵活

私营经济

以生产资料私有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的，经济规模较大，设备较先进，劳动生产率比较高

性质 特征 作用 共同点

个体经济 由劳动者个人或家庭占有生产资料从事个体劳动和经营的所有制形式

以劳动者个人和家庭为单位 利用分散资金发展小商品生产，保存和发展传统技艺，活跃市场，方便人民生活，增加劳动就业

都是非公有制，都是社会主义市场经济的组成部分

私营经济 以生产资料私有雇佣劳动为基础，以取得利润为目的的所有制形式

存在雇佣劳动

利用私人资金；扩大劳动就业，外资经济 发展对外经济，吸引外资的所有制形式 利用外资

有利于加速我国的现代化进程

【活动】

结合自己在生活中的观察，填写下表 单位 所属经济成分

一位外商投资的皮鞋厂 陈雨自己开的杂货铺

李娅就职的中国石油化工总公司

孙跃就职的镇办饲料加工厂

小王自己投资创办的服装厂

[3] 我国社会主义初级阶段的基本经济制度

我国的社会主义性质和社会主义初级阶段的国情，决定了我们必须坚持和完善这一制度。

以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。课后练习

夏日夜晚，邻居们聚在院子里，好不热闹。爸爸说：“最近矿务局的工作特别忙，我这个主人对邻居们照顾不周，大家多提意见啊！” 东屋的王伯伯幽默地说：“你去火锅店千万别让我照顾啊！”大家都笑了。三年前，王伯伯投资了一家小有规模的“秦妈火锅”，方圆几百里很有名气。西房的霍加叔叔一家是维吾尔族，以批发葡萄干为生：“我的葡萄干卖的好，全靠党的政策好啊！”南房的李大哥在果园担任技术员，果园是被“苹果大王”吴建华承包的。⒈简要分析情景中涉及到了哪些经济成分？并进行分类。

⒉霍加叔叔说 “政策好”指的是什么？

（五）、归结评价，祝福祖国

通过这节课的学习，我们知道了改革为社会主义市场经济注入了生机与活力，成为我国历史上经济发展最快最好的时期。

播放《越来越好》，让学生进一步体会到改革的巨大作用，和社会主义市场经济建设的基本情况，从而对我国的基本国情有一个比较正确的了解。同时，又首尾呼应，使整堂课浑然一体。

师生祝词：祝福伟大祖国越来越好，繁荣昌盛！祝愿我国人民越来越好，幸福安康！

第二篇：3.1 打开财富之门 教案

打开财富之门 教学设计

◆ 教材分析

本课《打开财富之门》是第三课的第一站，通过这节课的学习，我们知道了改革为社会主义市场经济注入了生机与活力，成为我国历史上经济发展最快最好的时期。

◆ 教学目标 【知识与技能】

知道改革为社会主义经济注入了活力，解放了生产力；了解改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性。

【过程与方法】

通过本课的学习，提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能；培养学生搜集材料并从中得出结论的能力。

【情感态度与价值观】

通过对社会主义经济体制改革的学习和了解，认识到我国的经济体制改革的意义，知道我国的社会主义市场经济建设的基本情况，对国情形成比较准确的认识。

◆ 教学重难点 【教学重点】

认识我国实行改革的必要性 【教学难点】

理解改革建立起了社会主义市场经济体制，进一步巩固了社会主义根本经济制度。◆ 教学过程

一、文字引入

同学们，在9月3号的阅兵仪式中我们感受到了国家的富强与繁荣。而这跟我国的经济发展是离不开的，所以我们每个人都应该关注经济发展，理解经济生活，为未来的成功准备基本的经济常识。那么是什么打开了人们、国家的致富之门的呢？ 【设计意图】文字片导入，引发兴趣，导入新课。

二、讨论

l980年4月,两位南方人进京办事。晚上8点多,两人想找一家餐馆吃饭, 他们饥肠 換換地沿街寻找, 发现招待所周围仅有的几家餐馆不是“客满”就是“打坪”。他们不禁感慨道: 想不到傍大的北京城吃顿饭这么难!1980年9月30日,京城第一家个体餐馆诞生。随之川、粤、鲁、湘各种菜馆雨后春笋般涌现„„如今, 遍布大街小巷的餐馆和方便快捷的外卖服务, 已使吃饭难” 成为这座城市遥远的记忆。想一想：是什么引发了餐饮业的这一重大变化?这一变化给我们什么启示? 【设计意图】通过讨论引出新课，起到承上启下的作用。

三、改革突破了旧观念和机制的束结

中国共产党的十一届三中全会作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策,实现了具有深远意义的伟大历史转折。改革的涌天大潮,解放了思想,冲决了束缚经济社会发展的桎梏, 使我国进入了历史上经济发展最快最好的时期。【设计意图】认识到改革的重要性。

四、潮起小岗村

1978年12月,凤阳县小岗村18位农民秘密签下一份合同, 其主要内容是不再搞“干好干坏一个样”的“大锅饭”, 把土地承包到农户, 由农民自主决定种植品种、种植结构。【设计意图】通过举例子潮起小岗村，便于同学进行理解。

五、改革激发了人们的积极性和创造性

改革充分尊重人民主体地位, 紧紧依靠人民群众, 使人民长期以来被压抑的积极性充分调动起来。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风, 使全社会释放出巨大的创造热情。各种群体、个人各展其能、各得其所,一个个追求美好生活的个体汇聚成推动社会进步的巨大力量。

改革为社会发展扫除障碍, 人民生产经营的自主性得到專重。在农村,农民种什么、怎么种,完全由农民自己决定;在城市,企业生产什么、怎么生产,也由企业根据市场自主决定。这激发了人民群众无穷的聪明才智和创造活力, 人民的实践与创造又推动了改革的不断深入。改革开放以来, 我国许多成功探索和实践经验, 都来自人民群众的首创。

六、改革带来了巨大的社会财富

改革使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竟相迸发,使一切创造财富的源泉得以充分涌流。動劳智慧的中国人民, 创造出了巨大的社会财富, 持续推动着我国经济社会发展。

【设计意图】改革给人民带来了一系列的好处，使我们的国家变得更强。

七、总结

改革开放以来的这一历史时期是我国历史上人民群众得到实惠最多、生活水平提高最快的时期, 一系列喜人的的成绩。祝福伟大祖国越来越好，繁荣昌盛！祝愿我国人民越来越好，幸福安康！【设计意图】通过总结，树立知识结构体系，感情升华。

八、讨论

李超的各爸是一家大型科技企业的总工程师。他的科研成果转化成产品, 在市场上很受欢迎,为企业赢得了丰厚的利润。李超受爸爸的影响,喜欢摘一些小发明。有一次他坐火车旅行,晩上感到车厢里的灯光较暗,读书不方便。他经过冥思苦想和多次实验,发明了一种可以夹在书本上的小书灯,并申请了国家专利。后来,一家企业购买了这项发明专利并投入生产。你的家人是通过什么方式为社会创造财富的?现代社会为人们创业提供了哪些有利条件?你有哪些关于创业的想法? 【设计意图】通过讨论，加强对本课的理解。教学反思 略

第三篇：北师大九年级《打开财富之门》教学设计

北师大版思想品德九年级第二课第1站

《打开财富之门》教学设计

一、教材简析

《打开财富之门》是北师大版思想品德教材九年级第1单元第二课第1个站题。主要介绍经济体制改革对社会主义经济发展的推动和促进作用。

本站是从经济方面对前面第一课《认识社会巨变》进行原因探讨，又是为学习下一站《学会理财》，就学生作为消费者参与社会经济生活提供了有益的引导。同时学好这一站也为学好后面的国情国策打下牢固的理论基础。所以本站在整个教材中起到了承上启下的作用，在思想品德教学中具有不可忽视的重要地位。

二、学情分析

社会主义经济体制改革，开启了我国改变旧面貌、迎接新发展的大幕。经济体制改革的深化和社会主义市场经济建设的进程，推动了我国社会生活方方面面的根本变化。对初中毕业生来说，要了解我国的国情，了解自己的生活环境，就必须对社会主义经济体制改革的进程有所了解，这是学生应该了解到首要国情。

但是本站内容与学生的实际感受有一定的距离，特别是一些学生在实际生活中较少接触的东西，会影响他们对改革的理解。因此，应将抽象的界定转换为学生可以感知的东西，通过现实生活的实际例子，使学生理解和感受改革的意义。

三、教学目标

根据对本站教材简析和学情分析，我制定了以下教学的“三维”目标：

1、情感态度价值观：通过对社会主义经济体制改革的学习和了解，认识到我国的经济体制改革的意义，知道我国的社会主义市场经济建设的基本情况，对国情形成比较准确的认识。

2、能力目标：通过本课的学习，提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能；培养学生搜集材料并从中得出结论的能力。

3、知识目标：知道改革为社会主义经济注入了活力，解放了生产力；了解改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性。

四、重点难点

本着新课程标准和学生的认知水平，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：认识我国实行改革的必要性

教学难点：理解改革建立起了社会主义市场经济体制，进一步巩固了社会主义根本经济制度。

五、教法学法

先说教法

在指导学生课前预习和资料搜集的基础上采用了“任务驱动”和“合作探究”的教学方法。

任务驱动与合作探究，着重于培养学生良好的学习习惯和提高学生自主学习、合作学习及创新的能力。

本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。根据教学内容确定课堂目标，预设某种情境，精心设计任务，通过让学生自究、讨论、交流、实践等方法去完成“任务”，从而达到提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能。再说学法

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息自我加工的主体。所以在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂谈话讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的生成。为此我指导并教给学生的学法是“接受任务——自主探究——合作学习——归结评价”。

六、教学过程

（一）、创设意境，激发兴趣，导入新课（3—4分钟）

播放视频歌曲《春天的故事》师生和唱。给学生创设轻松、愉快的学习环境，极大的激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意：是改革打开了财富之门。

（二）、确立话题，明确目标，学习新课（2分钟）

改革注入了经济的鲜活力（话题1）

改革激发了人们的创造力（话题2）

改革焕发出制度的生命力（话题3）

围绕所确定的话题，预设出相关的情境和任务。

（三）、情境任务，谈话探究，自主合作（30分钟）

<情境一>：

以教材小栏目“历史镜头”提供的材料为素材，由学生编写台词，进行模拟表演《一份特殊的合同》，再现1978年小岗村“大包干”的历史事件，感受我国的改革历程。

展示《小岗村的变迁》图片和体现经济活力的照片素材，<任务一>：

1、小岗村的经济现在跟过去相比有什么变化？是什么原因带来了这样的变化？

2、改革开放以来，我国社会发生了哪些显著的变化？

3、你觉得自己生活在今天这样的时代幸福吗？

采用问答式引导学生根据这些变化，体会我国经济充满活力的状况，而通过对图片的展示，更加深了学生对社会主义经济改革所带来的经济活力的理解。

<情境二>：

用PPT展示《小严的创业经历》等文图资料。

<任务二>：

1、人们可以通过哪些方式为社会创造财富的？

2、现代社会为人们创业提供了哪些好的条件呢？

3、你会打算怎样去创业的？

由学生举出身边的例子，说明生活中创造社会财富的多样形式，以及发明创造对创造社会财富的作用。并由学生自己对所举例子进行分析，生成“改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性”的观点。

<情境三>：

阅读P18《上海宝钢集团公司》和P19《大有希望的“希望集团”》等材料，播放视频《公有制的含义和地位》。

<任务三>：

1、“中国经济”家庭中主要有哪些成员？他们在这个家庭中发挥了什么样的作用？

2、国家是怎样来对待这些经济形式的？你知道国家的有关政策吗？

让学生采用“自我介绍”和“设计名片”的方式把主要经济形式展示出来，通过它们在所有权、表现形式、主要作用等方面的差别，理解其存在的必要性；并由学生予以制定出“家庭公约”，以更好地把握国家对其相关政策。

在每个情境和任务中可请出一位表现较好的学生和老师一起做主持人，主持人同学负责引导性谈话，其他同学做嘉宾。这样，根据预设的情境和谈话任务进行座谈，质疑和发散，思辨与交流，一步一步将话题和任务引向深入，达成共识，完成任务，实现目标。最后，对话题和任务进行实践考核并对所有参与者进行开放性多元评价。

（四）、实践考核，归结评价，提升自我（6分钟）

一是课堂实践考核环节：

1、通过“改革对我意味着什么？——我与改革面对面“的自我总结，总结我对改革的感性和理性认知，总结本堂课的主要任务和收获；

2、通过“评选本堂课的最佳谈手（嘉宾和主持人各一名），肯定积极的参与和体验，引导学生关注过程，体验创造。

二是课外实践考核环节：

1、要不要改革，谁有发言权？

2、我要做改革的弄潮儿。

要求学生从这两个题目中自选一题进行实践，写出文章。这样，学生可能会有针对性的对社会、生活中存在的一些与改革要求不和谐的现象，谈出自己的看法，并试图找出原因，给出解决之策；也可能自己参与到改革的创造劳动之中去，体验艰苦奋斗，战胜困难，收获成功的过程，以创造美好生活。

（五）、课堂小结，板书直观，易于掌握（2—3分钟）

播放《越来越好》，让学生进一步体会到改革的巨大作用，和社会主义市场经济建设的基本情况，从而对我国的基本国情有一个比较正确的了解。同时，又首尾呼应，使整堂课浑然一体。

关于板书，我比较注重直观、系统的板书设计，它及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。

【附】教后感悟

在整个教学过程中，教师只是一个组织者、引导者，把探究的主动权交给了学生，学生通过亲自尝试，积极主动地获取了知识，培养了学生自主学习的能力和创新实践的能力，为学生以后的学习起到了良好的铺垫作用。

我的说课完毕，谢谢大家。

第四篇：第二课第1站《打开财富之门》

北师大版思想品德九年级第二课第1站《打开财富之门》（教案）

河北省曲周县第二中学宋好师

一、教材内容

《打开财富之门》是北师大版思想品德教材九年级第1单元第二课第1个站题。主要介绍经济体制改革对社会主义经济发展的推动和促进作用。

本站是从经济方面对前面第一课《认识社会巨变》进行原因探讨，又是为学习下一站《学会理财》，就学生作为消费者参与社会经济生活提供了有益的引导。同时学好这一站也为学好后面的国情国策打下牢固的理论基础。所以本站在整个教材中起到了承上启下的作用，在思想品德教学中具有不可忽视的重要地位。

二、教学目标

1、情感态度价值观：通过对社会主义经济体制改革的学习和了解，认识到我国的经济体制改革的意义，知道我国的社会主义市场经济建设的基本情况，对国情形成比较准确的认识。

2、能力目标：通过本课的学习，提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能；培养学生搜集材料并从中得出结论的能力。

3、知识目标：知道改革为社会主义经济注入了活力，解放了生产力；了解改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性。

三、重点难点

教学重点：认识我国实行改革的必要性

教学难点：理解改革建立起了社会主义市场经济体制，进一步巩固了社会主义根本经济制度。

四、教法学法

1、教法：在指导学生课前预习和资料搜集的基础上采用了“任务驱动”和“合作探究”的教学方法。

2、学法：“接受任务——合作探究——实践考核——归结评价”。

五、教学手段：多媒体

六、教学过程

（一）、创设意境，导入新课（4分钟）

同学们，通过前面的学习，我们知道了人们物质生活水平不断提高，文化生活日益丰富，国家实力不断增强，我国国际影响力不断增强，那么是什么打开了人们、国家的致富之门呢？

第1站 打开致富之门

播放一段flash歌曲《春天的故事》（点flash右上角的按键控制）。唤醒学生有意注意：是改革打开了财富之门（主话题）。

（二）、确立话题，学习新课（2分钟）

改革注入了经济的鲜活力（话题1）

改革激发了人们的创造力（话题2）

改革焕发出制度的生命力（话题3）

围绕所确定的话题，预设出相关的情境和任务。

（三）、情境任务，探究合作（30分钟）

<情境一>： 播放视频《小岗村的变迁》和展示体现经济活力的图片素材。<任务一>：

1、小岗村的经济现在跟过去相比有什么变化？是什么原因带来了这样的变化？

2、改革开放以来，我国社会发生了哪些显著的变化？由此你感悟到什么？（采用问答式引导学生根据这些变化，体会我国经济充满活力的状况，而通过对图片的展示，更加深了学生对社会主义经济改革所带来的经济活力的理解。）<情境二>：展示《小严的创业经历》等文图资料。

<任务二>：

1、人们可以通过哪些方式为社会创造财富的？

2、现代社会为人们创业提供了哪些好的条件呢？

3、你会打算怎样去创业的？从中你感悟到什么？

（由学生举出身边的例子，说明生活中创造社会财富的多样形式，以及发明创造对创造社会财富的作用。并由学生自己对所举例子进行分析，生成“改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性”的观点。）<情境三>： 阅读P18《上海宝钢集团公司》和P19《大有希望的“希望集团”》等材料，播放视频《公有制的含义和地位》。

<任务三>：

1、“中国经济”家庭中主要有哪些成员？他们在这个家庭中发挥了什么样的作用？

2、国家是怎样来对待这些经济形式的？你知道国家的有关政策吗？

3、当今“中国经济”家庭出现了一番怎样的景象呢？

让学生采用“自我介绍”和“设计名片”的方式把主要经济形式展示出来，通过它们在所有权、表现形式、主要作用等方面的差别，理解其存在的必要性；然后由学生制定出“家庭公约”，以更好地把握国家对其相关政策；最后让学生明确各个经济成分推动我国经济发展并呈现出空前繁荣的景象。

【说明】：也可在每个情境和任务中请一位表现较好的学生和老师一起做主持人，主持人同学负责引导性谈话，其他同学做嘉宾。这样，根据预设的情境和谈话任务进行座谈，质疑和发散，思辨与交流，一步一步将话题和任务引向深入，达成共识，完成任务，实现目标。最后，对话题和任务进行实践考核并对所有参与者进行开放性多元评价。

（四）、实践考核，提升自我（6分钟）

一是课堂实践考核：

自我总结：“改革对我意味着什么？——我与改革面对面”，总结我对改革的感性和理性认知，总结本堂课的主要任务和收获。

二是课外实践考核：以“我要做改革的弄潮儿”为题写一篇短文。

要求学生自己参与到改革的创造劳动之中去，体验艰苦奋斗，战胜困难，收获成功的过程，以创造美好生活。

（五）、归结评价，祝福祖国（3分钟）

通过这节课的学习，我们知道了改革为社会主义市场经济注入了生机与活力，成为我国历史上经济发展最快最好的时期。

播放《越来越好》，让学生进一步体会到改革的巨大作用，和社会主义市场经济建设的基本情况，从而对我国的基本国情有一个比较正确的了解。同时，又首尾呼应，使整堂课浑然一体。

师生祝词：祝福伟大祖国越来越好，繁荣昌盛！祝愿我国人民越来越好，幸福安康！

第五篇：专题一教案：打开心灵之门

专题一 打开心灵之门

【教学目标】

1.理解心理健康的概念、特点，了解大学生心理健康的标准、大学生常见的心理问题。

2.掌握维护心理健康的方法。

3.形成正确面对心理咨询的态度，维护自身心理健康的意识。【教学重点】掌握心理健康的标准，维护心理健康的方法。【教学难点】辨别大学生常见的心理问题。

【教学方法】结合多媒体教学运用讲授法、讨论法、谈话法、讨论法、测试法等。

【课时安排】2课时

一、走进心理科学

（一）关于心理学的传言 传言一：心理学家知道人们在想什么

人们总以为心理学家和算命先生差不多，应该能透视眼前人的内心活动，其实这是一种误解。心理学家通常是根据人的情绪表现和外在行为等来研究人的心理。也许他们可以根据你的外在特征或测试结果来推测你的内在心理特征，但除非具有超感知觉能力，否则再老道的心理学家也不可能会所谓的“知心术”。传言二：心理学家会催眠

催眠术并非所有心理学家必然会的“招牌本领”。它只是精神分析心理学家在心理治疗中使用的方法之一。实际上，大多数心理学家的工作是不涉及催眠术的。他们更倾向与运用实验和行为观察等更为严谨的科学研究方法。

传言三：心理学就是心理咨询

心理咨询只是心理学的一个应用分支。心理咨询的目的，是为了帮助人们认识和应对生活中的各种困扰，更幸福的生活下去。心理咨询的对象可以是一个人，也可能是一对夫妇、一个家庭或一个群体。通常，心理咨询是面向正常人的，咨询者虽然有各种心理困扰，但并不存在严重的心理障碍。如果是严重的精神疾病，那就要交给临床心理学家或精神病学家来处理了。传言四：心理学家只研究变态的人

很多人对心理学家抱有这样的看法：去心理咨询的人都是“心理有问题”的人，而有问题的就是变态，心理学家只研究变态的人，这些看法就会使得许多人在看心理医生的时候需要很大的勇气和进行激烈的思想斗争。其实，大多数的心理学研究都是针对正常人的，如儿童情绪的发展，记忆与思维的特征，性别差异，智力，老年人心理很跨文化的比较等等都是心理学研究的内容

（二）心理学研究案例

1、问题顺序与认知背景

如果给被试提出以下两个问题： 1.你的生活有多幸福？ 2.上个月你有多少个约会？

研究结果表明，两个回答之间的相关仅为0.12。如果将以上两个问题对调： 1.上个月你有多少个约会？ 2.你的生活有多幸福？

研究结果表明，两者回答之间的相关竟然会骤升到0.66。这说明：认知背景严重制约着人的现实选择。

2、决策心理学中的前景理论

你会选择哪个？ 如果有两个选项： A.稳赚100元

B.50%的概率一无所获，50%的概率获得200。如果有两个选项： A.确定损失100元

B.50%的概率无任何损失，50%的概率损失200。由此不难得出结论：一是人在面临获得时，往往小心翼翼，不愿冒风险；二是在面对损失时，人人都成了冒险家了；三是人们对损失比对获得更敏感。因此，人们在面临获得时往往是小心翼翼，不愿冒风险；而在面对失去时会很不甘心，容易冒险。人们对损失和获得的敏感程度是不同的，损失时的痛苦感要大大超过获得时的快乐感。

“前景理论”由卡尼曼和阿莫斯.特沃斯基(Amos Tversky)提出，通过修正最大主观期望效用理论发展而来的。卡尼曼（Kahneman）就因前景理论而获得2002年诺贝尔经济学奖。

3、你的表情和行为出卖了你？

通过王宝强、马蓉、宋哲合影看三人关系。

分析：人和人之间都有一个安全距离，一般是45cm以上，如果关系不亲近的人跟你之间的距离小于45cm你就会觉得不舒服，或者不由自主往后退。但如果是关系很亲密的人，人与人之间的距离就能维持在45cm之内甚至0距离。交叉脚的站法，说明你身边有一个你信赖的人。而身体偏向一边，则表示你对那个人有偏爱。

微表情是心理应激微反应的一部分，它从人类本能出发，不受思想的控制，无法掩饰，也不能伪装。再能“装”的人，遇到有效刺激之后的第一瞬间也会出现微表情，他的“装”只能出现在微表情之后。因此，以微表情为代表的微反应是个人内心想法的忠实呈现，是了解一个人内心真实想法的最准确线索。

4、教育心理学中的罗森塔尔效应

美国著名心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。

5、运动心理学中的Choking（发挥失常）现象

运动心理学界将运动员在重大比赛中技术发挥失常的现象称为Choking现象，并将其定义为在压力条件下一种习惯的运动过程发生衰变的现象。这一定义不仅仅是描述运动成绩下降的结果，而且着重反映了运动的过程，强调是由于比赛压力造成了习惯的运动方式破坏，从而引起成绩下降，并且在衰变的运动中运动员是投入了努力，而不是放弃努力。

（三）什么是心理科学？

1、何为心理？

（1）人脑是心理产生的物质器官,而心理的内容必须从客观存在的自然环境与人的社会生活实践中来。

（2）客观外界事物作用于人的感觉器官，通过大脑的活动将客观事物变成映像，从而产生人的心理。

（3）心理的反映是能动的反映，因为通过心理活动不仅能认识事物的外部现象而且还能认社会生活实践对人的心理起制约作用。

2、心理学的诞生

赫尔曼·艾宾浩斯：心理学有一个长久的过去,但只有一个短暂的历史。心理学的起源于哲学，被夹杂在哲学思辨中，带有浓厚的神学色彩，人类早在古希腊时期就开始探讨人性，探讨灵魂和意识，中国古代也多有这方面的著述，如“人之初，性本善”就是表述人性的，“七情六欲”就是描述情绪的。但是19世纪之前，对心理现象的研究都仅限于理论，缺乏数据证实和科学体系，并与哲学脱不开关系。所以1879年德国冯特建立世界上第一所心理学实验室，把心理研究上升到科学水平上，才标志着科学心理学的正式诞生。心理学的历史才由此开始。

3、何为心理学？

心理学是研究人的心理现象发生、发展和活动规律的科学。人的心理活动可以分为心理过程、心理动力、个性心理特征与心理状态四种形态。心理过程是不断变化着的、暂时性的，个性心理特征是稳固的，而心理状态则是介于二者之间的，是人的心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态，其持续时间可以是几个小时、几天或者更长一些时间。如注意的分心与集中；思维的明确性、迅速性和“灵感”状态；情绪的激动与沉着；意志方面的果断与犹豫等。

4、心理学科分支

理论心理学：普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、生理心理学、测量心理学、实验心理学

应用心理学：教育心理学、咨询心理学、护理心理学、工业心理学、临床心理学、运动心理学、营销学心理学、管理心理学、军事心理学、犯罪心理学

（四）心理学四大学派

1、精神分析 创立年代：1896年

代表人物：弗洛伊德、霍妮、埃里克森

理论基础和主要观点：无意识论、性心理发展论、人格结构论、心理防御机制论。

贡献：

（1）第一个对人类的无意识心理现象作系统探讨。

（2）对成年人人格结构的分析有合理成分。（3）它是第一个正规的治疗体系。精神分析是现代心理治疗的奠基石。

局限性：

（1）单纯强调人的生物性。忽视人的理性、社会性。（2）过分强调性本能的作用。

（3）疗程太长，花费太大，疗效并不肯定。

方法和技术：

自由联想（发掘无意识的途径）、梦的解析、对阻抗的处理、对移情的处理、解释（使无意识中的内容意识化）

注：由于精神分析疗法需要主疗者非常强的专业技术和知识，而且治疗时间很长，花费巨大而效果不一定好。故一般学校心理辅导工作中很少用。

2、行为主义

创立年代：1913年

代表人物：先驱：巴甫洛夫 创始人：华生 代表人物：斯金纳、班杜拉、米勒

理论基础和主要观点：经典条件反射理论、操作条件反射理论、模仿学习理论。

贡献：

揭示了行为塑造规律：从行为之前的刺激和行为之后的强化来控制人的行为。

局限：

（1）单纯强调人的机械性，忽视人的主观能动性，否定人的高级心理活动。

（2）忽视认知的作用。

方法和技术：

系统脱敏法、放松训练、厌恶疗法、暴露疗法、强化、模仿、角色扮演

3、人本主义

创立年代：20世纪40年代

代表人物：马斯洛、罗杰斯

理论基础和主要观点：需要层次理论、高峰体验、以人为中心理论。

贡献：

（1）对咨访关系的研究；（2）对人的能力的积极信念；（3）强调咨询师的人格和态度的作用。局限：

（1）关注人的心灵世界，但偏重于人的非认知方面（需要、情感），关注人的理性不够。

（2）咨询师过于消极。有时易被来访者操纵；也不适合内省力弱的来访者。

（3）忽视咨询策略和技术的运用。

方法和技术：

倾听、无条件积极关注、让来访者发掘自身“自我实现”的潜能

4、认知学派

创立年代：20世纪50年代 代表人物创始人：艾利斯、贝克

理论基础和主要观点：认知理论、ABC理论 贡献：

（1）恢复了人的意识、内心活动的地位，把人看作理性的人；

（2）关注人的认知、信念；

（3）对情、理关系的见解与处理。

局限性：（1）不太重视咨访关系的作用；

（2）具有价值干预的倾向。

方法和技术：

（1）把认知矫正摆在最突出的位置；

（2）帮助来访者认知重组：认清并去掉不合理的信念，改变不合理的思维方式，代之以合理的信念和 思维方式。

5、其他学派

心理学派：格式塔心理学、交互作用心理学、进化心理学、积极心理学、后现代心理学、生态心理学、机能主义学派等等；

心理疗法：家庭疗法、森田疗法、沙盘疗法、团体疗法、催眠疗法、现实治疗、艺术治疗、正念疗法、短期动力心理治疗、萨提亚模式等等。

二、了解心理健康

（一）心理健康运动的发展

1949年，世界卫生组织总部设立了心理卫生部；1960年为“国际心理健康年”，呼吁全人类重视心理卫生。

1930年，我国著名教育家吴南轩先生在中央大学开设了心理卫生选修课；1936年中国心理卫生协会在南京正式成立；1987年创办了《中国心理卫生杂志》；1990年成立了大学生心理咨询专业委员会。

（二）什么是心理健康？

世界卫生组织：健康不仅为疾病或羸弱之消除，而系体格、精神与社会之完全健康状态。

（三）心理健康的特点

心理健康是相对的，其次心理健康是连续的，心理从健康到不健康是一个渐变的过程，心理健康的状态是可逆的。

（四）大学生心理健康标准

1、智力正常。

2、情绪健康。

3、意志健全。

4、人格完整。

5、人际关系和谐。

6、正确的自我评价。

7、社会适应正常。

8、心理行为符合大学生的年龄特征。

三、学会辨别心理问题

（一）如何辨别心理问题？

1、认知改变：感知觉、意识和注意、记忆、思维；

2、情绪改变：持续兴奋、焦虑、抑郁、或者情绪波动等；

3、意志改变：参加活动积极性不高、丧失兴趣，畏惧困难，顽固执拗；

4、行为改变：行为失常、退缩、人际交往受限；

5、躯体改变：头痛、失眠、乏力、食欲不振等。

（二）心理问题程度判断标准

（三）如何区别心理疾病与神经病、精神病？

神经病：特指周围神经疾病，以往也称神经炎，是一类周围神经系统发生的器质性疾病。

心理疾病与精神病的辨别：

第一、是否出现了幻觉(如幻听、幻视等)或妄想；

第二、自我认知是否出现问题，能否或是否愿意接受心理或精神治疗； 第三、情感与认知是否倒错混乱，知、情、意是否是统一，由此社会功能是否受到严重损害（即行为情绪是否已经严重脱离理智控制）。

（四）大学生常见的心理问题

入学适应、学习问题、恋爱问题、人际交往、就业问题、人格障碍

（五）如何保持心理健康？

1、掌握一定的心理知识。

2、学习自我调适的方法。

3、学会求助。

四、正确对待心理咨询

（一）什么是心理咨询

心理咨询：通过人际关系，应用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程。

（1）建立相互信赖的咨询关系，才可能达到帮助来访者的目的；（2）咨询是在心理学有关理论的指导下的活动；（3）咨询是一个过程，往往不是一次会谈就能解决问题；（4）咨询是帮助来访者自强自立，而不是包办解决来访者的各种问题。

（二）心理咨询原则（1）保密原则（2）价值中立原则（3）无条件积极关注原则（4）助人自助的原则

（三）心理咨询的五个“不等于”

1、心理问题≠精神病

2、心理学≠窥视内心

3、心理咨询≠无所不能

4、心理医生≠救世主

5、心理咨询≠思想工作

（四）心理咨询类型 根据咨询内容分类：

1、发展咨询

2、健康咨询

根据咨询的规模分类：个体咨询与团体咨询。

1、个体咨询

2、团体咨询

（五）心理咨询方式

（1）心理辅导：心灵驿站（各学院学工办）（2）心理咨询：心理健康教育与咨询中心（2JB306）推荐电影

 《美丽心灵》：精神分裂症（诺贝尔经济学奖得主Nash） 《阿甘正传》：意志（积极心理学）

 《死亡实验》：角色扮演（美国斯坦福监狱实验） 《沉默的羔羊》：变态心理学（改变自斯坦福监狱实验） 《雨人》：自闭症（改变自斯坦福监狱实验） 《火柴人》：强迫型人格

 《搏击俱乐部》：多重人格障碍（人格分裂症） 《黑天鹅》：女性双重人格

 《致命ID》：多重人格障碍（11种人格） 《记忆碎片》：短时记忆障碍（海马体损伤） 《终极面试》：求职面试、人性道德  《血战钢锯岭》：信仰、“三观”  《飞越疯人院》：精神病院 心理测试 关注微信公众号“扬职大微微校”，点击菜单校园服务，选择心理测试，账号为学号，原始密码为123456，参加新生心理测试后自己修改密码的，密码为自己修改后的，然后登录。测试后可以看到测试结果。