情趣——打开作文之门的金钥匙（5篇）

第一篇：情趣——打开作文之门的金钥匙

“情趣”为学生打开写作之门

《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”很显然，从这段话中，我们不难领悟到要求我们语文教师能从生活的角度，学生心灵的角度来审视作文教学。而事实上，我们的作文教学似乎总也走不出课堂，封闭于咫尺教室，远离生活，远离学生的心灵。教师们一厢情愿、乐此不彼、苦口婆心地强调写作知识的讲解，以至于最后却落得像有识之士疾呼的“学生学了这么多年的国语，最后却连国语都说不好”的可悲下场。不是么？平时一提到作文，很多学生就厌烦，没有一丝兴趣和激情，学生无话可说，无话可写，只得瞎编乱造，抄袭佳作应付检查甚至备考，教师对指导学生作文也甚感头疼。于是，“学生写作文难”、“教师教作文难”、“费时低效”等问题一直困扰着我们……针对这种现状，我们在作文教学中开展情趣教学的探索。所谓情趣教学，简单地说，就是我们语文教师通过创设一些学生爱学、乐学的学习环境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，激荡学生的心灵，以达到让学生喜欢作文的效果。

一、作文课“上出”情趣。

（一）、再现原味生活——“活动”引进作文课，激发写作的“情”。“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”叶圣陶说，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”可见，写作是生活的反映，只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。在作文教学中，我们一改以往作文教学只重作文技法要点指导的行为，把活动引入课堂，使原先那种干枯的作文指导变得有血有肉，有形有体。在课堂中我们努力再现生活，让学生重温生活的乐趣，再感生活的多彩，以活动激“情”引“趣”。

比如让学生写一次活动，我们会在课堂上组织活动，把活动作为教学的一个环节。当然，这一活动是要我们教师精心考虑的，为了让每个学生都

能参加到活动中来，积累最真实的感性资料，通常活动分小组进行。活动的形式活泼，学生活动起来自由，开放。记得一次我们上了一节《记叙劳动过程》的作文课，活动之前布置学生分组带来洗碗，梳头，拖地等所要用的劳动用具，学生在课堂中分组合作，边活动边自由地谈论着。为了把事儿做好，他们一边做一边互相提醒，总结经验。课堂中生活情味浓浓，有的学生言称：“还是第一次做这样的事呢。”确实，在家里，他们动手劳动的机会实在太少了！在汇报交流时，学生有亲身经历的经验了，个个兴致盎然，语出如流，并不时有同伴互相提醒，补充，活动效果十分明显。的确，有了真切的生活体验，何愁学生为“炊”无“米”？只要有可能，我们尽量在作文课中引进活动。为此，我们还特地根据课本中作文要求自编了一套活动作文教材。教材中每一课都有生活化的活动安排。

（二）、客座“作文营养吧”——“积累”引进作文课，充实写作的“材”。平时的阅读教学，我们引导学生学了很多的美文佳句，能背诵的各类篇目也不胜枚举。如果这些美词佳句果真能被学生自如地运用，那么作文就不会再是他们苦差事了。可是通常情况下，我们教师把阅读教学和作文教学联系不到一起，即使誉论上高呼二者不分家，但实际上在操作过程中二者之间还是一种貌合神离的关系，或者说没有找到一个很好的时机来建立二者之间的联系-----平时阅读教学中背诵的那些优美的文字是很少有机会到作文课来再现的。词也好，句也好，都只是语文课中背诵时才在脑子里驻留片刻的，到作文课真正要用时，却没有给出时间和空间用以展示出来。所以，作文课中学生 “情”动了，却感觉无“辞”可发这种情况的出现就不足为怪了。

针对这种情况，作文课中，我们安排学生客座“作文营养吧”。“环境”优美的“营养吧”其实是多媒体展示的好词佳句库。一方面，学生可以从中选用一些词句，另一方面要求学生根据自己平时的积累往里面补充进一些词句，供其他同学借鉴。

我们在作文课开辟了“作文营养吧”，旨在当学生处于语言的愤绯状态时，引导学生把那些与当时活动情境相符的好词佳句从学生记忆库存中调出来，在课中交流、再现，帮助他人，也帮助自己更好地完成作文中语言表达这个过程。这个教学环节，把语文中的“积累”与“运用”合二为一，让阅读教学为作文教学服务。

（三）、当回“小小评论家”——“赏析”引进作文课，学习写作的“法”。在苏教版教材中，每次习作都安排了优秀习作欣赏。编者的意图显而易见，供教师点拨指导用，更是供学生赏析借鉴。我们知道，一个作文题目涉及的内容可以很多，就像一棵大树，枝枝岔岔，还有缠绕着的藤藤蔓蔓，到底取谁舍谁？详谁略谁？怎样理顺语言思路使表达显得条理化？这也需要有个过程，是教师生硬地灌输写作知识？还是让学生在欣赏美文的过程中主动内化接受？毫无疑问，应取后者。为了强化这一意识，我们把美文美读完全归作学生自主学习并汇报学习心得的过程。让学生当回小小评论家，读完后说出美文好在哪儿？不足在哪儿？学生因为负有评论任务在身，而且老师还让挑战权威（因为教材上只提供了优点评价），学生读起范作来特细致，还更添几分思考呢！如若评述优点时见解同于教材评点，或者说出非凡见解被大家认同了，那得意之色形于小脸，心里真是美啊！无疑，在这鉴赏的过程中，作文的技法也悄然地，不着痕迹地被内化吸收了。学生乐于这样，我们教师何乐不为呢？

二、作文评价“评出”情趣。

（一）、尊重学生的写作情感实施“多元”评价

评价是促使学生写好作文的手段之一，或指出不足，或鼓励发扬优点。但如果教师把评价的大权独揽在手，这对学生来说就显得不公平了。想想是啊，“岂可以你之心度我之腹？”学生是我手写我心，有时候我们读起来不通的语句说不定却包含着他们强烈的思想感情呢！有学生的想法，写这篇作文他（她）出了多少力，只有他（她）自己最为心知肚明。所以我们实施评价的第一环就是学生在作文中首先自己给出简明评价，说出自己好在哪儿？这样，一来充分尊重学生，给了学生自主、自尊，二来给了学生一个明确的激励性目标——作文中至少得有一个亮点吧？否则好在哪儿连自己都说不上呢！其次，教师的指导性评价也是必不可少的；再次，必要时我们还会邀请家长参与评价。让学生的大作拥有更多的读者，让来自多方的关注和评价带给学生更充足的写作热情。

（二）、鼓励学生的写作信心实施“多纬”评价

最佩服于永正老师对学生的评价，或一个眼神，一个手势，一句看似不经意的话，都给学生以莫大的鼓励，激起学生学习的信心。佩服之余，也师从他，把他的方法借以己用，并有所变革。我们作文评价以鼓起学生写

作兴趣和指点学生写作知识为宗旨，改以往的单向评价为多纬评价，评价从学生的作文态度、语言表达的程度、作文给读者带来的情绪影响以及学生纵向比较的结果等方面入手，或给予一个可爱的图标，一个学生心领神会的符号，或几句中肯的话语，在这种开放的评价观念指导下，教师们依据学生实际情况，上述方法尽可以信手拈来，没有任何拘泥，没有任何固定的程式。这种评价既没有增加老师写评语的负担，又因其“立体式”的立足方位、“多样化的”评价形式的特点而显得情味浓浓，给学生撑起一片自信的天空。

（三）、认同学生的个性差异，实施“分层”评价。

这里的分层不是指在同一尺度下，把作文评价标准进行分层，而是特指把学生按照学习情况和个性特征进行分层，根据不同层次的学生把学习标准适当降低（或抬高）。有话说“数子千过不如奖子一功”，育“生”如育“子”，对于一个写作不好的学生，鼓励和批评产生的效果是完全不一样的。从心理学的角度来说，否定性的评价只能给学生带来不良的情绪反应，从而使思维受到抑制，而适度的肯定和委婉的指正方是促使学生奋进的一剂良药。所以在平时教学中，我们宁可降低标准，不吝赞美地对一位写作语言平淡的学生作这样的评价：你写的话老师都读懂了，因为你整篇作文中的句子都写得很通顺。某某同学选做的作文题目和你一样，你看看他的作文好么？如果愿意，你也可以把你的作文给他看看。（等第：优）毫无疑问，这个“优”等第的含金量和某某同学相比是很少的，除了作文态度佳（见小人头标志），语言平淡尚且通顺外，就再也找不出值得夸奖的了。缺点倒是可以历数出一大堆。但我们这样想，缺点可以找他（她）当面谈，或者可以让他在赏读别人作文的过程中对比发现去，何必写在作文本上并烙在等第上，给学生带来不愉快的心灵感受呢？还是多些人文关怀，多些拳拳的“育子”之心吧。

“情趣”诠释至此，我们知道它的含义不只偏向于“有趣”了，更要“有情”。“情”、“趣”应当并重。不仅作文课要上得“趣味”浓浓，作文评价更要“情味”浓浓。让“情趣”成为学生走进作文殿堂的坚实的桥梁。

第二篇：打开课外阅读之门的金钥匙

打开课外阅读之门的金钥匙

【摘 要】21世纪是一个知识经济的时代。当今国际的经济和科技竞争越来越围绕人才和知识的竞争展开。作为全面发展的知识型人才，必须博览群书，掌握知识动向。阅读作为一种学习方式，必定越来越受到重视。我们必须从小培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，并指导他们掌握合理正确的阅读方法，提高阅读率。

【关键词】课外阅读；兴趣；指导

学习的基点应是以自发自愿为基础的，小学生的课外阅读也应该遵循这样一个原则。如何才能使小学生自发地进行阅读呢？老师们回答了这个问题，他们觉得，兴趣能使孩子们自发地阅读。于是，在日常教学中，培养学生的阅读兴趣，形成阅读习惯，成了阅读教学的重点。然而，这并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效的措施。

1.借助“内容迁移”，培养课外阅读兴趣。

小学生注意力集中的时间短，受环境影响很容易分散注意力，对客观事物的注意力更强一些，面对长篇大论的文字，小学生很难长时间投入其中，若要达到津津有味的地步就更难了。古城小学有位老师想到了妙招：他把《三国演义》推荐给学生，但不只让学生看书，还让他们收集平时玩的“三国卡”，通过上面的人物介绍，加深学生对人物的印象，并引起学生自发阅读的兴趣，也使得厚厚一本《三国演义》成了全班同学课外兴致勃勃的读物。

2.借助“故事迁移”，形成课外阅读兴趣。

这主要针对低年级的孩子，他们自己的阅读能力还不是很强，阅读自主性更弱。老师讲故事，正好满足了他们听的欲望，所以若从讲故事着手，效果较一般会好得多，当学生听得有味时，老师再适时推荐，学生的兴趣就在无形中形成了。

3.创设“发挥空间”，稳定课外阅读的兴趣。

学生的阅读兴趣有了，还要有正确的阅读方法，这就需要老师的引导，“授人以渔”才能从根本上改变学生的阅读效果。在指导学生以何种方法去阅读，笔者作了以下的初步探究：

1.要选有益读物

在选好书方面，首先应该根据学生年龄的特点和知识水平来确定。其次要有教育性，选取的读物应对儿童的思想感情、意志兴趣等方面具有良好的影响。有的书，学生读了会受用一辈子，尤其是小学生，性格还未生成，容易被塑造，通过读物来影响学生的性格品质是一个“润物细无声”的好途径。第三，要注意广泛性。学生的兴趣爱好可能是单一的，但“读百家书，行万里路”，从小就养成广泛的阅读兴趣，小说、诗歌、童话、科普作品等都应涉及。第四，要注意趣味性。读物应是孩子们喜闻乐道的、能够使儿童爱不释手的。为了给学生选好的读物，教师必须博览群书，特别广泛地认真阅读儿童读物。

2.传授阅读方法

教师可根据读物的不同体裁，因材施教。如：

（1）教学故事时可采用：知诗人解题意――抓字眼明诗意――想意境悟诗情。

（2）教学童话时可采用：一读童话，读准字音；二读童话，了解大意；三读童话，提出问题；四读童话，懂得道理。

（3）教学寓言时可采用：一读寓言，知大意；二读寓言，解疑问；三读寓言，悟寓意；四读寓言，善联想。

授之以法，为学生“搭路铺桥”，促使学生逐步由“学会”转化为“会学”，形成主动阅读的心态。

3.鼓励学生在课外阅读过程中学会发现

古人云：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”在语文课外阅读指导中，教师需要引导学生在阅读中发现问题、思考问题，寻找释疑的策略，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。要做到这点，一方面，教师要在课外阅读指导中，运用多种教学手段，培养学生乐于发现问题的兴趣：另一方面，还要培养学生敢于发现问题的精神和善于发现问题的能力，正如杜威所说：“学校中知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”

4.在课外阅读指导中培养学生的创造性

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”小学生课外阅读活动本身便是极具创造因素的活动。教师在组织和指导学生课外阅读的过程中，要努力创设培养学生创造能力的民主环境，为学生搭建展示自己独特见解的舞台，使学生敢于说出自己的理解和看法，鼓励学生从不同的角度去体会文本所表达的内容，积极倡导“标新立异”，发展学生的形象思维，培养孩子的创造能力。

5.在语文课外阅读指导中给学生以适当的“强制”

叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯。”由此可见，学生知道了课外阅读的重要性，有了浓厚的阅读兴趣，具备了一定的鉴别和选择能力，但未必就形成了良好的习惯，还有必要在学生日常的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使学生达到“知行合一”。所谓“强制”，在这里是指给学生规定相应的课外阅读任务，通过一些必要的手段，对学生的课外阅读进行监督。这种“强制”，在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前，是十分有效的。通过适当来自于教师或家长的外部强制，逐步使学生过渡到自我“强制”，即强制自己按照良好的课外阅读态度、方法去阅读。这样，天长日久，习惯成自然，从而达到自动化的程序，以至于某一天没有进行有益的课外阅读，没有获取到新的信息，倒觉得别扭、不舒服。

人类已进入21世纪，社会的进步与发展，越来越呈现出开放性也综合化的趋势。就教育而言，也必须充分体现开放性的原则。语文工作者有责任、有义务去拓展学生语文学习的视野，引导他们广泛地接触社会、接触生活。而课外阅读就如一扇窗，打开一片空间，促进身心健康发展，为学生提供丰富的精神食粮。

【参考文献】

[1]李运菊.《课外阅读总设计》载《小学教学设计》2001年第1期

[2]苏霍姆林斯基《给教师的建议》.教育科学出版社，1984年6月第2版

[3]沈荣华.《小学语文课外阅读的研究和探索》中华人民共和国教育部《全日制义务教育语文课程标准.（实验稿）》 北京师范大学出版社，2001年7月版

[4]张长青.《小学语文教学研究》兰州大学出版社，1993年3月版

（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区秋瑾小学赵家坂校区）

第三篇：如何打开作文之门

如何打开作文之门——谈三步作文教学法

如何打开作文之门

——谈三步作文教学法

枣阳市吴店镇二中 徐前程

古人有云“授以鱼，不如授以渔”，作为一名教师，让学生大量作文，不如先传授作文技巧，引导他们打开思路，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。在几年的作文教学中，笔者总结了点滴经验，写于同仁分享。

一、传授技巧，打开思路

（一）从体裁上打开思路

①鼓励学生发挥想象和联想，写童话，如用一只小鸟或一条小鱼的眼睛去观察，去感受;②写科幻小说，想想未来是什么样，远古是什么样，未来的日子会发生什么，远古中又曾发生过什么，上下五千年，任其遨游。③还可以写日记、书信、寓言、小说、剧本等等。这样走出记叙、说明、议论三大文体，学生就会有一种豁然开朗的感觉。

（二）利用技巧打开思路

⑴转换视角法,即将我们自己的眼光转换成其它的眼光去观察。可以由人物转换成动物，这样就可以写成童话或寓言了。如我班的樊仕龙同学在一篇以“环境”为话题的作文运用了这种方法，他没有直接写环境破坏是多么严重，而是化身为一只小鸟，先写“我”（小鸟）出生不久，在刺耳的伐木声中，温暖的家被伐木工人毁掉。父母被迫带“我”远离家园另觅新家，但途中父母被可恶的猎枪夺去了生命，而“我”则因被枪声吓得掉在了草丛中而幸免于难。从此，幼小的“我”开始了孤独的行程。“我”又累又渴又饿，停落在一个小河边，我喝了几口之后，肚子开始疼痛，这时“我”才注意到河水又黑又臭，我想起妈妈说过的话“不能喝污染的水”，但是已经晚了，朦胧中“我”仿佛看到了妈妈，她慈爱地看着“我”，为“我”描述着我们要寻找的新家，那里有茂密的树林，清澈的小河，河边开满了鲜花。太阳出来了，照在“我”的身上，我带着甜甜的笑容，永远地“睡”去了。他的这篇作文成功地运用了转换视角法，通过小鸟的眼光为我们呈述人类毁坏环境所造成的悲剧，比其他同学直接批判人类不知保护环境更具震撼力。并且学生想象力丰富，写这类文章也是他们的长处，因此，可鼓励学生发挥想象，通过童话或寓言来反映现实生活。另外，我们还可以由惯用的第一人称转换成我们不常用的第二人称或第三人称，这样就可以写一篇书信或微型小说；也可以由现代人的眼光转换成古代人、未来人或外星人的眼光，这样就可以写成一篇科幻小说。

⑵抽筋法,即先确立所要写的文章的中心，将所要表达的意思抽出几条筋，作为文章的中心句，然后围绕这几个中心句再发挥就可以了。如果说转换视角法一般只适用于记叙文，那么抽筋法则适用于记叙、说明和议论三大文体。如我班的廖洋同学在写自我介绍时运用这种方法，先总写自己是个活泼的女孩，然后抽了三条筋来突出这一特点：

一、我爱唱歌（家里唱，路上唱，为唱歌还闹了不少笑话）。

二、我爱跳舞（学校各种晚会中总会有我翩翩起舞的身影）。

三、我爱交朋友（每当节日来临的时候，贺卡就像雪片一样飞来）。通过这三条筋很好地为我们刻画了一位活泼可爱的小姑娘形象。另外我们所学的议论文《理想的阶梯》也运用了这种方法抽了三条筋:①理想属于珍惜时间的人;②理想属于刻苦奋斗的人;③理想属于迎难而上的人。然后再分别用相关事实和道理去论证。

⑶穿珠法，即选择不同的场景或片断来表达同一个中心，从而形成一篇优美而新颖的文章，就像选择一颗颗圆润晶莹的珍珠来穿成一条美丽的珍珠琏一样。如以“细节”为话题，我班的刘小明同学就运用了这种方法写了篇《感受细节》，选了三个场景来突出中心。

一、写早自习忽然头痛，老师让两名同学送“我”去医疗室，临走时时老师用手摸了摸“我”的头，使“我”感觉到老师像妈妈。

二、写课间收到好友的来信，急切地看后，才注意到好友把信折成鸽子的样式，“我”知道这代表着朋友的祝福；

三、晚上在卧室里做作业，客厅里妈妈把电视音量调到最小点，“我”能体会父母的爱意。通过三个场景共同完成一个中心，即只要用心体味生活中的小小细节，就能感受生活中的浓浓爱意。这种方法不仅使文章结构新颖美观，它还有一个优点就是可以省去一般文章所必须的承上启下的过渡语,让学生能够快速作文且少犯语法错误。

⑷寻找等量法,即根据作文题目或话题，从各个角度思考，然后给它配一个实在的或延伸的内容。如以“礼物”为话题，利用寻找等量法，可写一份实实在在的礼物，如一朵鲜花、一只钢笔，一份满分的答卷等，也可以写一个鼓励的眼神，一句温馨的话语，甚至一丝欣赏的微笑，将实题虚作。而所有这一切，都可以和“礼物”划等号。这个方法不仅能实题虚作，也能虚题实作，如以“绿”为话题，运用寻找等量法很容易确立主题，①从本质看，绿色是一种颜色，由此通过联想可列出等量，绿等于邮递员或等于环保，那么你就可以写一个穿着绿色衣服的邮递员的故事，或者写有关绿色环保的文章；②从意义上看，绿色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，绿等于小草或具有小草精神的人，那么你可以写一篇赞美小草的文章或是通过赞美小草进一步赞美具有小草精神的人；③从延伸内容上看，绿色象征和平，那么你可以写一篇有关橄榄枝有关和平的文章。这样思路一打开，学生就会感觉豁然开朗，别有洞天。

⑸写景状物三法,这种方法适用于写景抒情的文章，即将作文分成三步：

一、描写事物本质特征;

二、辐射联系；

三、展开联想。如我班刘阳同学在《雪中遐思》一文中运用了这种方法。首先描写雪本身之美，它的外形、舞姿等；接着就进辐射联系，描写雪中的树、雪中的房屋，雪中的小鸟、雪中的人等，描绘出一幅雪中美景；第三步就展开联想,由今冬的第一场雪想到去年冬天搬走的好朋友——雪儿，以此来抒发对朋友的怀念。当然运用这个方法时，前两步大致相同，第三步却各有千秋，还可以由雪的洁白想到做人要向雪一样纯洁无暇；由雪清洗一切，联想到作人要大度，要有宽容心；甚至有学生反弹琵琶，由雪覆盖一切污秽杂物，联想到看事物要擦亮双眼，不能被虚假的表象所蒙蔽。有了第三步，内容就会比单一写雪景要丰富得多，内涵也深刻得多。

以上几种构思方法足以帮助学生打开思路，解决无从下笔的难题了。但“授以渔”仅仅是第一步，要想让学生写出好作文，还必须进行大力训练，并在训练的过程中，让学生产生浓厚的兴趣。

二、大力训练，激发兴趣。

为了激发学生的兴趣，在进行作文教学的尝试过程中，我采用了以下方法：

（一）每次作文之前，写出开始时间和收卷时间（时间定为40分钟,在规定时间内要求七年级写500字;八年级550字;九年级600字），让学生有一个明确的时间概念。还有一个环节我是也非常注意的，那就是教室必须保持绝对安静，这样可以让学生很快进入意境。

（二）列出前五名交卷的学生名单和他们完成本次作文所用时间，好让同学们之间有一个比较，激发他们的竞争意识，也为后交的同学树立一个榜样，同时还为下一次快速作文的竞争打下基础。

（三）40分钟一到，立即收卷，不管是否写完。

（四）没写完的同学要给予一点小小的“惩罚”：或是唱一首歌，或是讲一个故事等等。这样，既给其他同学们带来一点娱乐，又给没写完的同学一点警戒，促使他下一次及时成任务。

（五）与之相应的，在班上成立一个文学社，由学生推荐或自荐任社长、编辑、美工等。将每次所写作文的精华挑选出来汇集成册，再让精中之精的小作者写刊首寄语，编辑成刊物，供同学们传阅。这里要说明两点：①在挑选作文时,我每次都特意选上一至二篇学困生的作文,让他们也能品尝到成功的喜悦，这样更利于在班内激发全体同学的作文兴趣，从而形成浓厚的作文氛围。②快速批改或审阅，要“趁热打铁”，方能更见成效。

（六）成立班级朗诵小组，每周定一时间，让朗读小组的同学朗读刊物中的一部分优秀作文，让同学们自己评论，这些作文有什么优点可供学习，还存在什么不足，应该怎样修改。以此提高学生的鉴赏和写作能力。同时，每节语文课课前抽五分钟，让朗诵小组的同学朗诵一篇由班内同学提供的名家短篇供大家欣赏。使同学们既欣赏了名家之作，又在无形中培养了语感，起到潜移默化的作用。

（七）成立班级图书室。让班内每位同学带一本好书如作文精选、童话故事、寓言故事、民间故事、小小说、名人传记、中外名著以及各种报刊杂志等（杜绝言情小说和武侠小说）组成部班级图书室，供同学们借阅。以扩宽他们的视野，拓展他们的思维。

上述方法，本人已尝试几年，屡见成效。学生也因品尝到成功的喜悦而兴趣高涨。“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,这时便可以进行第三阶段的专项训练了。

三、专项训练，提高能力。

（一）出题制胜

眼睛是心灵之窗，题目是作文之魂，正所谓“题好一半文”，要想写出一篇好文章，首先必须在题目上下功夫。经过几年的探索总结，我归纳了以下几种命题方法，下举我班学生所拟题目为例进行说明：

①化用诗句命题法：

如我班圣光宇同学在一次作文中讲叙了一个凄惨的故事，一个儿子在与小偷的搏斗中献出了生命，同村的人们谁也不忍心告诉他那年轻守寡的老妈妈，只是对她说，她的儿子外出打工去了。于是白发苍苍的老妈妈便几年如一日地坐在自家门前的槐花树下，等待自己已经死去的儿子归来。圣光宇同学为了给文章创造了一个凄美的意境，便化用了孟浩然的诗句，将题目拟为《门前花落知多少》，使人读了不禁为之心酸。

②修辞命题法，即运用各种修辞手法来命题。

用拟人命题：《都是“猫眼”惹的祸》、《小河，你为何呜咽？》等。

用比喻命题：《父爱如茶》、《我走在钢丝绳上》等。

用引用命题：引用歌词《谁的眼泪在飞》；引用诗词《高处不胜寒》；引用成语《精诚所至，金石为开》等。

用对偶命题：《面对挫折，笑对人生》、《小小细节，深深爱意》等。

另外，还可以用反问、反复、顶针等修辞手法来命题，使文章题目更美更生动更具吸引力。③事物特征命题法：如《驼背奶奶》、《瘸脚爷爷》、《独臂少年》《黑色河滩》等让人未见其文，先睹其形，具有强烈的震撼力。

④并列命题法，如《瞬间与永恒》、《英雄与名剑》等。这类题目能够概括全文，使读者一看题目既能对所写内容有个大致了解。

⑤导入命题法，如《丑石的启示》、《谈小草的悲剧》、《由月圆想到的》等，这种命题方法多用于议论文，由一个小故事或某种现象引出作者所要阐述的观点。

⑥直抒胸臆命题法，如《妈妈，我懂了你的心》、《真想叫您一声爸爸》等，这种命题方式多用于记叙文，使读者一看题目便能感受到作者内心所蕴藏的强烈感情，感染力较强。

以上方法只是笔者归纳成条的一部分，另外还有一些尚在斟酌之中。通过对作文题目的专项训练，学生们很快就会意识到题目的重要性，并能用各种方法使自己的作文题目尽量的醒目、优美、生动，真正做到“题好一半文，作文题先行”。

（二）细节烘托

写人叙事的文章，合理地运用细节描写，会使文章显得生动形象，且具有较强的感染力。关

于细节烘托的专项训练，我们可以结合教材来进行，初中的课文中有大量的细节描写，可供我们学习和训练。

①通过外貌细节，使人物更具鲜明特征。

我们都读过魏巍的《我的老师》，我们不仅记住了这有爱心的女教师的名字——蔡芸芝，还有一个细节也是不会忘记的，那就是她的右嘴角有一块榆钱大小的黑痣。为什么呢？因为细节描写使这个人物具有鲜明特征，从而给我们留下深刻的印象。学了这一文后，我班的刘双同学在作文《这就是我》中也尝试中运用了细节描写。这是一位漂亮的女孩，在开头，她介绍了自己的外貌，说自己长着一双迷人的大眼睛，只是左眼皮上留着一条一厘米长的伤疤，那是因为小时候不小心划伤而留下的。在文章的结尾时，她这样写道“朋友，当你看到一个长着一双迷人的大眼睛的小姑娘从远处走来,如果她的左眼皮上有一条一厘米长的小疤痕，那一定是我,你认得出来吗?”她这个细节描写就非常生动，使她有了鲜明的特征，而易于辨认。

②通过动作细节，体现人物心理活动或性格特点。

鲁迅 的《孔乙已》中有一处非常精妙的动作细节描写“他（孔乙已）不再回答,对柜里说:‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”一个“排”字活灵活现地写出孔乙已在“短衣帮”面前摆阔的得意心理，从而也使读者了解到了孔乙已迂腐、死要面子的性格特点。我班贾芬同学的一篇作文也成功地运用了这种方法。她在文中写道：“妈妈看了我的试卷上的分数，什么话也没说，只是习惯性地扯起衣角擦了擦眼睛，然后在墙角蹲了下去。”文中通过连续三个动作描写细腻而形象地体现了一位农村妇女看到女儿的分数后伤心的样子，同时也体现了妈妈非常重视女儿分数的这种心理，整篇文章也因此而显得真实可信。

专项训练还可以从环境描写烘托人物心情、渲染气氛方面进行训练，也可以从结构的多样方面进行训练，如为了使文章结构完整可采用首尾呼应式；为了使结构紧凑，采用插入式；为了设置悬念，引起读者兴趣，可采用倒叙式等等。

学生通过专项训练，开始就会在作文中有意识地去运用各种技巧来表现人物或突出中心，用熟之后就会由有意识刻画变为无意识拈来。“文有法而无定法”，所以“无招胜有招”才是传授作文技巧的最终目的。

第四篇：打开快乐之门的八把金钥匙

打开快乐之门的八把金钥匙

今天我们培训的主题是讲服务，大家知道我们公司是一个服务性的公司，而我们的员工是处在公司整个服务价值链的链首的位置，也就是说我们的服务品质、服务水平，都直接影像到这个服务链后面的各个环节，进而就决定公司的命运。那么怎么样才能提高我们员工的服务质量呢，首先我们要有一个轻松愉快的心情去面对每天的工作，这是把工作做好、服务搞好的前提条件，这也就是为什么学习型企业要把快乐工作文化提到一个高度上的真正原因。

快乐在哪里呢，我先给大家讲一个小故事。上帝藏快乐。

那么如何打开这快乐之门呢，我今天就给大家八把金钥匙，来打开你们的快乐之门。

1、一个人快乐不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。一个人快不快乐和他拥有多少东西是没有必然联系的。有些有钱人，要房有房、要车有车，甚至老婆还有好几个，但他却不快乐。而有些人不怎么富有，但每天却是乐呵呵的。我们不要盲目的和别人比，人很奇怪，往往都是想着自己没有的东西，却常常忘记已经拥有的东西。美国有个富豪，曾经特别的穷，穷到连一双新鞋都买不起，每天就比较的颓废消沉，有一天呢，他在街上闲逛，突然看到马路对面有个没有双腿的人，坐在一个小滑板车上，双手撑着地就滑过来了，就在上马路牙的时候，抬头看到了他，并主动的与他打招呼：“先生，你好”一脸灿烂的笑容，他顿时无地自容，自己因为没有鞋每天痛苦难受，人家没有脚却开心快乐，看到残疾人才觉得自己是多么的富有，从此振作精神，开创了自己的事业。所以从今天起，我们要用一颗感恩的心，去盘点你所拥有的东西，而不是去计较你没有的。如果用一千万来交换你的眼睛，不知有谁愿意。但是有很多人从生下来就双眼失明。我们要感谢上苍给了我们一个健全而健康的身体，又有多少人因为没有工作而去犯罪甚至自杀，尤其是现在下岗的人千千万，为了生活不惜从事一些危险的、透支生命的工作，我们要庆幸较为舒适的，能给自己生活保障的这份工作，我们还拥有很多很多，有和睦的家庭、关心你的朋友同事等等，就不多说了。第一把钥匙，多一份珍惜,少一份计较。

2、明确自己的价值观，尊重他人的价值观。

传说在过去有一个国家的国王很富有，他说我这么富有我怎么能显出我的富有来呢？突然想了一个方法，找天下最好的工匠用最好的珠宝打造一张床，我要睡在这样的床上显出我的身份。这张床的长度就按国王的身高来做，做出来以后果然很精致，价值连城。国王心里一高兴就说这个床我先不自己睡了，这么好的床我要和臣民自己分享，我挑出一个人在这上面睡。有一个大高个脚露在外面就命令说来人呢，把脚剁了。又找了一个个儿小的，就往两头拽，这个人也死掉了。

大家回答的都挺好，每一件事情都有至少一种以上的意见和看法，这只是我们的价值观不同。你会对故事中的国王有一个什么样的评价呢？残忍、无知、暴力、愚昧。我们可以想好多的形容词但都是不太好的。我想问问大在我们每一个人的心里面，有没有一张类似国王那样的床，叫做我们的标准，我们每天拿自己的标准对别人，比较准的概说是好人。比较差的和我观点不一样就说这不咋的。每个人都有自己做事的方法和标准，举个简单的例子，握手。这只是每个人的行为标准不一样，这里没有对错之分，慢慢读懂别人 理解别人就好。第二把钥匙是肯定自己，理解别人。

3、勇于付出，一般来讲，我们做事情的时候会选择对自己有利的事情来做，在每个人内心都有一个天秤，在衡量自己的付出和回报是不是可以成正比。甚至还想付出少一些，回报多一些。亚洲首富李嘉诚说过这样的话：“如果我和别人做生意，赚钱了，假如对半分，对方没有意见我就只拿40％，假如四六分没有意见的话我就只拿30％，我总比他期望的拿得更少一点。对方就会拿得更多一点，于是就有更多的人愿和我做生意。我成功就这么简单。”所以我们在做事情的时候，就要懂得多付出一点的道理，人敬我一尺，我敬人一丈。可是这

里面有一个成功的秘密，一丈等于几尺？一丈等于10尺，我赔了多少？9尺。如果你先给人一尺，别人给你一丈，那么你就赚了九尺。我们公司前期的员工整日没白没黑的工作，到头来只挣一、二百块钱，甚至几十块钱，可以说是先付出了一尺，但是到现在公司都已给大家还回了一丈，有的可能是十丈。使我们想到了一个词，叫舍得，舍得舍得，有舍才有得，舌在前得在后。第三把钥匙就是付出在前，回报在后。

4、学会欣赏别人。什么叫欣赏别人？从你的内心看人，不靠肉眼看人。人的肉眼看到的东西都差不多。每个人都是一个脑袋两条腿，没什么区别。但是真正用你的心去读别人、去欣赏别人的时候会发现每个人都有闪光点、都很可爱，不会再为他做的错误的行为生气。我们有的人可能专门喜欢找别人的缺点，找到别人的缺点自己就平衡了。或者看到别人的缺点，自己就无法容忍，看都不想看到他，要知道金无足赤、人无完人，任何人都是有缺点的，包括伟人，那何必强求我们身边的普通人呢。所以我们要尽量去找别人的优点，找到别人的优点，你才能发现自己的不足，才能取长补短，才能让自己进步。实在找不着优点就找特点。一个积极的人在眼里没有缺点只有特点。有人曾这样评价女人，女人高了是修长，矮了是小巧，胖了是丰满，瘦了是苗条，爱打扮是本份，不打扮是朴素，活泼了是大方，严肃了是文静，女人哪有缺点，全是优点，以这样的心态去看别人，眼里都是美好的东西，何愁你的生活不快乐。第四把钥匙，用阳光的心去接受身边的人。

5、坦然面对一切变化。借用一句广告语，一个人的心有多大，舞台就有多大。放开我们的心胸，坦然面对一切变化。当生活发生了一些事情你不太喜欢时候，能改变的请你去改变，不能改变的请你去改善，不能改善的请你学会接受，不能接受的请你学会放弃。过去有一个这样的故事说得很精采，有一个国家有一个丞相，丞相有一句至理名言就是“太棒了，一切都是为了最美好而准备的”。因为他是一个积极快乐的人，有一天国王带他打猎，突然天降大雨，丞相喊太棒了，一切都是为了最美好而准备的.国王很生气，为什么会这样说？老天爷下雨，风调雨顺，老百姓不会造反，难道不是为了最美好而准备的吗？有一次国王被一个猎物给咬断了一根手指，丞相一边帮他包扎，一边说太棒了，一切都是为了最美好而准备的。国王一听勃然大怒，来人呢，把他给我关进地牢。重新找了一个丞相，过了两个月手好了，国王没有事又去打猎，这次更惨，迷路了，只有新的丞相在身边，他们好不容易看到前面有亮光的时候，过去果然是人，只不过不是一般的人，是吃人的人，他们不小心闯入了吃人族的领地，这些人一看，太棒了，来了两个非常肥美的食物。这些人很高兴，我们祭天好了。一看国王的质量比较好我们先吃这个再吃那个。结果他们发现国王缺一根手指，他们不吃不完整的人，于是把他赶走了，把丞相给吃掉了。这个国王就连夜逃回了皇宫。作在龙椅上心有余悸，害怕的时候突然想起来一个人就是以前的那个臣相。结果说把丞相给放出来了，真是太棒了，如果不是我缺一根手指我今天就回不来了。他又说这样的话，我人你关这么长时间你难道不恨我吗？他说你如果不把我关起来那个被吃掉的人就是我了。这个故事所讲的道理和我们中学课本里塞翁失马的道理是一样的，而且陈安之老师也讲过这样的话，如果没有得到想要的，就会得到更好的。现在看起来是件坏事，但随着时间的推移它很有可能变成件好事。所以我们不要太计较生活中的一些不愉快，来影响自己的心情。第五把钥匙就是放开我们的心胸，坦然面对一切变化。

6、不要为还没有发生的事情担心。我们小学就知道了杞人忧天的故事，讲杞国的一个人坐在门口看天，突然想天要踏下来了，岂不是要把我活活砸死，太不值了。开始每天担心起来，最后病入膏惶。在现实生活中，我们有些人习惯于这样想事情，没有对象心找不到对象，有对象了担心没钱结婚，结了婚了担心生个孩子不健康，生了孩子的担心没钱没钱养活，有心理学家研究表明，一个人所担心的事情90%是不会发生。所以我们不要庸人自扰、自寻烦恼，一切顺其自然就好，即使是真的遇上了事情，那也是兵来将挡、水来土掩，终归是有解决的办法的。第六把钥匙是，少一份担心，多一份舒心。

7.人是需要工作的，先不说人工作是谋生的一种手段。假如你来上班，把你一个人放在一个办公室里，一个月给你发上三千、五千，但要求是不能干任何事情，我想用不了多久，你就疯了。因为没有什么事比无聊更让人感到痛苦和害怕。我们在坐的大多数人都是走出校门，直接走进公司大门，没有体会过无聊是多么的痛苦，我有过切身感受，我刚毕业那会儿，有几个月的时间在等待分配，这几个月里每天无所事事，真的就要疯掉了，就给同学朋友去发传单、去粉刷家、去端盘子，一分钱没有也干的特别高兴。为什么，因为你从工作中找到了自己存在的价值，体会到了生活的乐趣。一个人的工作时间，在你的一生当中占有相当大的比重，工作的快乐与否，直接影响到你的人生幸福与否。既然你选择了这份工作，你就有理由找到你的工作的乐趣和意义，而不是去找有意义的工作，再有意义的工作，让你天天干、月月干、年年干，你也会乏味的。卡耐基说过这样的话，如果一个人想做好一件事情，他会找出一万个理由来把这件事做好，如果不想做这件事，同样会找出一万个理由来不做这件事。大家想想有没有道理。所以我们一定会找到一万个理由来爱上自己的工作。第七把钥匙就是，爱上自己的工作。

8、在生命当中你最大的快乐来自于你不断的学习和成长。有一天有一个自以为很了不起的人，辞别了老师去闯荡江湖，他发现自己总是怀才不遇。要不是没人用他，要不就是不重视他，结果流浪一段时间以后又回来找老师了，说老师请你指点我，我觉得自己很了不起，却没有人赏识我，老师带他来到室外的大海的旁边，大海的旁边是美丽的沙滩，师傅从沙滩上拿起一粒沙子放在自己的掌心说，徒弟看看这个是什么？他说是沙子。师傅一反手沙子落在沙滩上，现在请你把刚才那粒沙子给我捡起来，老师又打开另外一只手，里面有一颗闪亮的珍珠，一反手珍珠也落在沙滩上，师傅说徒弟请你帮我把珍珠捡起来。大家说容易拿起来吗？老师说我已经告诉了你答案，假如你总是不能被别人发现，假如你总是觉得自己有能力却没有发挥，其实很简单的答案因为你还是一粒沙，和别人并没有区别，当你通过自己的学习，使自己变成一颗珍珠的时候，是很容易被人发现的。第八把钥匙是在学习成长中找到快乐。在生活当中如果想快乐请感谢所有的人。感谢你的父母，因为他给了你生命；感谢你的老师，因为他使你学到了知识；感谢你的老板，因为他给了你实现人生价值的舞台；感谢批评过你的领导，因为他真的很希望你能成长；感谢你身边的同事，因为有他们才不会让你觉得孤单；感谢工作中的错误，因为它让你知道了什么地方还需要完善；感谢经常坏的机器设备，因为它让你懂得了如何去爱护，如何去修理；感谢无理的训斥过你的辅导员，因为他让你学会了忍耐，学会了宽容；感谢所有爱你和你爱的人，因为他们使你的生命更有意义。更要感谢我们自己，因为有我们的付出，公司才会有灿烂的今天，更加美好的明天。

第五篇：细节打开成功之门的金钥匙演讲稿

演讲稿版次：1制定时间：2009年2月25日

细节——打开成功之门的金钥匙

各位领导，各位来宾：

大家好！

今天我做的演讲跟我读过的一本书有关。两年前，我拜读了汪中求先生《细节决定成败》这本书，并受益匪浅。汪中求先生在书中，从生活中的各个层面，由浅入深，动之以情，晓之以理地向读者阐述细节的重要性。书的核心观点是：细节很重要，细节非常重要，细节非常非常重要。因为，成也细节，败也细节！细节是美仑美奂的天使，也是恶贯满盈的魔鬼。

“千里之堤，溃于蚁穴”是我们祖先几千年来的忠告。“ 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海!”然而，我们往往是语言上的巨人，行动上的矮子，环顾周围，因忽视细节而导致的血淋淋事件比比皆是。

大家都非常渴望成功！这是毋庸置疑的。因为我们都是不远千里来到冠牛，参加冠牛的入职培训的，可想我们渴望望成功。人人都想成功，但奋斗到最后，真正能成功的又有几人？很多人都认为要干大事才算是成功。那什么事才算是大事呢？其实，天下事没有大小事之分，所谓的大事不过是很多小事的组合体，一个量的积累过程。这正如一道奥林匹克数学题，分解开来不都是一个个简单的运算么？小事成就大事，细节成就完美!

为什么说细节是打开成功之门的金钥匙呢？很简单，大家请看我们会议室左手边柱子上挂的标语牌“百分之百等于一，百分之九十九等于零”。百分之一是小事吧，是细节吧，它可能就是一句话，一个动作，甚至是一个标点符号，很平凡，很简单，但它却能把你百分之九十九的努力全部归零，让成功之门离你而去，令你与成功遥遥不可及，这就是细节。它是渺小的，威力是巨大的。对于我们来说，我们现在能做的要做的就是以认真的态度正确的心态做好工作岗位上的每一件小事，只有小事做好了，才能在平凡的岗位上创造出最大价值，小事不愿做，大事都是空想一个。“一屋不扫，何以扫天下!”连自己小小的房间都收拾不好的人，能有什么资格去做大事，治理天下呢？汪中求先生在书中也提到了细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养起来的，形成一种习惯，因为我们的日常行为很多都是习惯在支配着我们的，比如说我们的衣着、头发、语言神态表情等等，这些习惯都将影响我们的一生。很多人就是看不到这种细节，或者不把他们当回事，他们对工作往往就会缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦差事，因而在工作中缺乏工作热情。他们只能永远做别人分配给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。最后，我用张瑞敏先生的一句名言来结束我今天的演讲“什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”根据哲学原理“量的积累导致质的飞跃”，我相信只要我们能完善每一个细节，就一定会做好每一件事，并会达到预期目的，日积月累，铸造打开成功之门的金钥匙。