《木瓜恰恰恰》教案莫小

第一篇：《木瓜恰恰恰》教案莫小

《木瓜恰恰恰》教学设计

授课年级及学情分析 ：三年级

1、学生情况分析

①三年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，所以本堂课采用香蕉、木瓜、头饰、自制乐器、肢体语言、多媒体等方式直观呈现，引起学生学习兴趣。

②学生学过弱起小节和切分音知识,但从未演唱过这类弱起小节与切 分节奏连续并用的歌曲.在演唱弱起小节和连续的切分节奏情感的融合方面，学生确实有困难。

③学生从未接触过以叫卖为题材的印尼歌曲，也从未欣赏过印度尼西亚民族音乐。

④大部分学生都能运用轻声高位置方法演唱好“恰恰恰”处，只有少数学生的声音会发虚。

2、教学内容分析：

《木瓜恰恰恰》选自花城粤教2011课标版三年级下册（授课内容有部分修改）。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

四、教学目标：

知识目标：1.切分节奏及其他乐理知识学习和复习。

2.进一步体会音乐文化的丰富性和多样性。

能力目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2.能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。

情感目标：

感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

五、教学重点及难点：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

3、衬词“恰恰恰”的演唱及表演。

六、教学准备：

多媒体、小音箱、香蕉、木瓜、电子琴、自制头饰、学生自制沙锤。

七、教学过程

1、师生问候

师： 1 2 3 4 5

你好 你好 老 师 您 好！

2、练声

师：咱们来练练声吧！注意听老师的琴声，你们再唱。

要求：注意脸部表情，唱歌时像说悄悄话的感觉，嘴里像放了一个大苹果的感觉，肚子要用力，眉毛提起来。

3、谈话导入

教师手上拿着一个香蕉，问：同学们，老师手上拿的是什么？ 生：香蕉。

师：你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢。

师：同学们，老师今天要带你去一个地方，哪里盛产很多水果，去之前请带上老师给同学们准备的头饰，我们边听音乐边坐飞机去，你们准备好了吗？我们一起出发吧！

4、新歌学习。

（1）①师：出示课件（播放PPT）

师：好啦，我们准备要下飞机啦，同学们，我们来到了一个神奇的国度，这里是一个岛国，物产丰富，而且水果特别多！你知道是哪里吗？这就是我们的东南亚近邻印度尼西亚，今天我们要来学习一首新歌，就是印度尼西亚的民歌。印尼人民也很热情，如果我们去水果摊上转一圈，一定能听到他们叫卖水果的歌声。（课件同时出现各种水果图片及印度尼西亚摆水果摊的图片，简单介绍叫卖歌，吸引学生。）看完这些资料，有同学们就有疑问了，叫卖声还能唱出来？老师不多说，我们一起去听一听这首歌吧。

思考：听完这首歌给你印象最深的是什么？

生：恰恰恰……

师引导学生轻声读恰恰恰，并用拍手来表示。

②歌曲风格学习

师：“谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？”

生：轻快，热情，高兴、喜悦。（板书：热情欢快地）

③揭示课题

师：这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他卖的是什么水果呢？让我们一起来听一听、看一看这个场景（播放音乐）

师：请同学说说水果摊上有哪些水果？

生:……

师：嗯，这个水果摊上有很多水果，可是歌词中吆喝得最多的—— 木瓜。这应该是水果摊上的主打产品。也是这首歌的主题。

木瓜恰恰恰（板书）

师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰（指导“恰恰恰”轻快的朗读。）

师：同学们，我们刚刚已经听过这首歌啦，你们看看“恰恰恰”是出现在每个乐句的前面还是末尾？你们感觉是轻快的还是笨重的？（引导学生初步体会衬词“恰恰恰”的节奏。）

（2）、歌曲学习

①、课件展示全首歌歌词。教师直截了当的告诉学生歌曲怎样分段。（包括重复记号）

②、学习第一段歌词，请同学跟着老师把所有水果的名字有节奏的朗读一遍。

听老师念第一句节奏，听听那个音最长。教师教授附点四分音符。

③、展示第一段歌词。

下面老师来弹琴，你们来模唱。师弹旋律，生用“拉”来模唱。同学们学得又快又好，老师真为你们感到骄傲！请一二大组演唱歌词，三四大组加入恰恰恰。同学们配合得真不错！也可以用拍肩膀、拍手、跺脚来表示恰恰恰。

④、学习第一段音乐的第二段歌词。

卖水果的人开始介绍他的主打产品了，引导学生用快乐的歌声来表现一下这种热闹的场面！请同学们齐唱歌词，老师伴奏恰恰恰。

师：我们把这两段歌词连起来唱一下，老师来伴奏，学生唱。（3）、学习第二段旋律

①接下来看看，水果摊上有哪些水果卖？

出示新的节奏类型。（切分音）哒哒~哒（带打 音调起伏）师强调歌曲重音在切分音第一音符。）（切幻灯，全班齐唱并听下一段）

②快来看看吧！卖水果的人心情怎么样？（生：急切）

卖水果的人急切的挥手招呼人们！快来买啊 快来买啊！（师配上动作）

我们就带着这种心情，唱一唱吧。请同学跟唱前面三行。

③师：我们把这一段整个听一遍。所有同学一起唱。（引导学生 表演）

④教师拿来木瓜模拟卖水果的情景，老师请学生上来表演卖水果的情景。表演者结合歌词做动作。（4）、学习最后一段

师：听最后一部分的旋律。

这一段旋律是不是似曾相识？（师轻哼第一段。）现在同学们齐唱。同时把恰恰恰加入。（5）、表演歌曲

①师：现在我们来看看整首歌。大家听一遍，心里默默跟唱。

②下面请女生演唱歌词，男生加入恰恰恰。

③请男生演唱歌词，女生伴奏恰恰恰。

④请几个同学上来用自制的沙锤为歌曲伴奏。

⑤我们跟着音乐来动一动，跳一跳。师教几个简单的动作，请生上来表演。（5）、创编活动

师：我们家乡有什么特产？回去想一想？把歌词改成我们家乡的水果，下节课我们再来唱一唱。

5.全课总结

师：同学们，今天我们学习了木瓜恰恰恰这首歌。老师非常的高兴，回去唱给你的家人朋友听听吧，好，这节课上到这里，下课。

板书

木瓜恰恰恰

热情欢快地

（八个水果图片）

第二篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教学目标：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动 教学重点

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。教学难点：

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学过程：

一、新课导入：

师：同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?今天老师带大家到国外去走一走,到印度尼西亚去感受一下那里的秀丽风光。（简介印尼风光）师：让我们随着音乐去品尝那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、学唱歌曲

1、师：歌曲的情绪是怎样的?(欢快、活泼、热情)

2、师简介恰恰恰舞，引出衬词“恰恰恰” 3 学唱衬词“恰恰恰”，声音要求轻巧、有弹性。

4、跟随音乐学唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟着歌曲边做动作边唱。

6、学唱歌曲第一部分:要求弱起小节要唱的轻些，并用欢快、热情、喜悦的情绪演唱。

7、学唱歌曲第二部分：模仿叫卖声、掌握切分音的唱法。

8、学唱歌曲再现的第一部分：鼓励学生自己唱。

9、即兴编创。

学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。

三、课堂小结

同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？

第三篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教学目标】

情感态度与价值观目标：能热情、欢快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪，了解印尼民歌的风格特点。

过程与方法目标：引导学生分层次渐进式学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲。

知识与技能目标：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学重点】

能准确的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的风格特点。【教学难点】

唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学方法】

创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法 【教学用具】

钢琴或电子琴、多媒体 【教学过程】

一、导入

提问：你在生活中都听过哪些叫卖声？能模仿一下吗？ 【通过生活场景的再现带入叫卖的情境】

二、新课教学

1、感受音乐并进行简单律动

第一遍聆听

师：今天我们课堂也来了一位商人，请你仔细听听这位商人是卖什么的？他重点介绍的商品是什么？（初听音乐、感受音乐）生：卖水果的、木瓜

第二遍聆听

师：下面我们再来听一遍歌曲，这一遍请你说一说歌曲给你什么样的感觉？老师又是如何帮助他招揽客人的呢？ 生：歌曲是热情、欢快的，老师用恰恰恰和拍手帮助了他

第一遍跟音乐拍手律动

师：那你也能加入老师跟老师一起来帮帮他吗？

第二遍跟音乐律动

师：除了拍手你还能用什么办法帮他招揽客人呢？ 分组用不一样的方式参与律动

2、学唱歌曲

A学唱旋律

师：大家都很热情的帮助了商人，可是他觉得在偌大的市场里他一个人的声音还不能吸引到顾客的注意，所以想请你跟他一起来唱一唱你们愿意吗？ 生：愿意

师：那请大家看到PPT我们一起来唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）师：能加快一点速度吗？（加快速度唱第二遍）

B加入歌词唱第一部分

师:曲调我们十分熟悉了但是想要帮助商人得对商品特别的了解，我们一起来看看都有哪些水果需要你介绍吧！（出示第一部分歌词）师：你能跟琴唱一唱吗？

加入歌词唱第二部分

加入歌词唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫卖视频的欣赏（通过视频的欣赏让学生进一步体会叫卖调的情境）

三、总结

这首歌曲是一首印尼的歌曲，它的体裁是叫卖歌，其实我们中国也有类似的叫卖歌，感性趣的同学可以课后在网上搜索欣赏，今天的课就到这里，下课。

第四篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》

教学内容：

学习歌曲《木瓜恰恰恰》。

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

教学目标：

1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、能够创造性地表演说唱歌曲。

教学过程：

（一）导入新课

师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。

（二）学习新歌

1、解释叫卖歌。

叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。

2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。

师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）

3、认识歌曲中出现的水果。

师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）

4、找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。

5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）

6、学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。

7、教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）

8、分小组进行自学。

9、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）

10、男生唱歌词，女生唱衬词。

11、女生唱歌词，男生唱衬词。

12、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。

13、欣赏叫卖歌。

师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》等等）。学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。

（三）用打击乐器给歌曲伴奏

师：除了用衬词恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。

1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。

2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。

（四）创设情境表演“集市一角”

师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？

1、学生分组进行创作，教师了解活动情况。

2、小组展示成果，教师进行评价。

（五）小结

师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。

第五篇：木瓜恰恰恰教案

五、教学过程

一、组织教学：

（一）同学们，欢迎你们进入音乐课堂，首先老师让你们来欣赏一段音乐，请你们仔细听，等会随着老师的要求我们一起来做一些动作。（放音乐星光恰恰恰）

要求：

1、音乐中铃鼓打击的地方用恰恰恰唱出来

2、拍手 恰恰恰

3、跺脚 恰恰恰 师：“同学们，你们做的很不错”

（二）播放音乐《卖汤圆》

师：“这首歌曲叫什么名字啊”？歌曲演唱的含义是什么？（卖汤圆）

同学们平时跟爸爸妈妈去逛菜市场，经常会听到各式各样的叫卖声，比如：”“磨剪刀罗，走过路过不要错过，等等。我们刚刚欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁—叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌，我们听过的还有《冰糖葫芦》、《卖报歌》等。师范唱1句。

今天这节课我们就来学唱一首异国他乡的叫卖歌：它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》ppt

二、教唱歌曲

（一）导入

1、师：同学们跟着老师念一下歌名。

2、师：我们先来听一听这首歌曲，仔细听，认真的想一想，这首歌和我们刚刚拍手跺脚的那段音乐有什么相似的地方？（放音乐）

3、师：谁能说一说这段音乐和我们刚刚那段音乐有什么相似的地方？

师：你们听得很仔细，它们里面都有（恰恰恰）

4、让我们再听一遍，当到了恰恰恰的时候，就跟老师一起模唱出来，好吗？

5、师：老师刚说了这是哪个国家的歌曲？（印度尼西亚）

6、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情

师：今天老师带你们去看看这个地方，印度尼西亚简称印尼，是东南亚国家之一，也是世界上最大的群岛国家，所以人们称为“千岛之国”。由于那里的火山十分的活跃，所以又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼的首都雅加达，这里是最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。他们的音乐叫甘美兰音乐，这是他们的服饰，小吃，那里更是盛产水果的地方。你们看这里有什么？在集市上到处都可以听到果农们唱着歌卖水果。

7、师：接下来我们就来看看几种水果，你们认识吗？（出示ppt）

8、师：在这些水果下面有一些节奏，看看我们能不能用这些节奏把水果的名称读出来（单独，连起来）

（二）教唱歌曲第一段：

1、师：下面我们就来听一下歌曲的第一段（ppt）

2、旋律歌词教唱，现在老师一句句的教唱。

师：我们先来观察一下节奏，你有什么发现？（四个乐句的节奏基本上相同）

3、分析“恰恰恰”节奏的情绪、出现的位置，然后用轻巧的声音模仿“恰恰恰” 问题：演唱“恰恰恰”时音量大，用连音唱法，声音虚而不实、没有弹性。对策：老师范唱“恰恰恰”，歌唱位置：引导学生用轻声高位置演唱。

气息要求：丹田用气，唱法：用断音唱法演唱“恰恰恰”

效果：声音轻巧有弹性。

4、跟琴唱一遍

（三）教唱第二段：

1、听音乐，分析第二乐段伴奏音乐的情绪、节奏、师：我们在来听听第二乐段，看看这段音乐在节奏上又有什么特点？（播放第二乐段）

师：（出示简谱），我们先来观察一下谱子，有什么特点？念一念切分节奏，强调中间音

师：那么第二部分由这么多切分音组成，表达了卖水果的人什么心情？（着急、迫切想把水果卖完的心情„„）

2、师：那我们一起随音乐读读这个切分的节奏，表达一下卖水果时急切的心情！

3、跟琴教唱，（再进入之前老师说1 2 3 学生以后再进入），随后再唱一遍（果唱2拍，空一拍换气）

4、将第一段和第二段连起来唱

5、师：同学们唱的很不错，那现在老师要问同学们一个问题，这首歌分成几段呢？ 生：······

师：对了分成了三段，刚刚我们已经学习了歌曲的两段，接下来我们就去看看歌曲的第三段，我们仔细的观察一下，第三段和第一段有什么关联呢？（旋律 相同）

（四）教唱歌曲第三段：

1、师：第三段乐段又重复了第一段，是个再现乐段。

2、歌词当中的儿化音（皮儿，演唱时速度要快，“儿”字要一带而过。）

3、跟琴唱

（五）整首演唱

1、全班一起唱

2、分组演唱歌曲（全班分成两组，一组唱歌词，另一组唱“恰恰恰”，或用拍手的方式为歌曲伴奏,老师指挥）。

六、课堂小结

同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，去推销自己的商品。