三年级品社会学教学质量分析

第一篇：三年级品社会学教学质量分析

三年级品社会教学质量分析（2007-2008学年度第二学期）

一、基本情况

本次参加检测的学生总人数

人，总分

分，平均分

分，优秀率，及格率，最高分

，最低分。

试题分析

(一)、试题质量分析：

（1）题型比例分析：本套题内容丰富，题型多样，有填空，判断，选择，简答。

（2）内容比例分析：课内知识与实际生活相联系，符合三年级学生的认知特点。

（3）试题的难易程度分析：

本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点。（4）知识点涵盖与课程标准的对应分析：

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实

生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。(二)、试题质量评价：

本试题为2007—2008学年度小学三年级品德与社会试题，由县教科研中心统一命题，满分为100分，时值为40分钟，该试题由填空、判断、选择、简答、等四大部分组成。题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。对今后的教学有很强的指导性意义。

（三）、试题自身的特点：

（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识。

（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。（4）注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。（5）注重了地方性特征。

（四）、对今后命题的建议：

（1）命题继续注重与生活实际的联系，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）试题注重对学生品德的考查与培养，试题或具有考查性质，或具有指导性质。

（3）适当增加一些学生对生活事例的理解与考查。

二、试卷分析(一)、成绩分析

从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对本册品德与社会的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时资料收集较欠缺而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。

(二)、各题的得分率分析第一体填空体，总分30分，大多数得分在26分左右，第二题，判断体总分30分，大多数得分20-30。第三题，选择总分12分，大多数得8-10分。第四题简答，总分28分，大多数得分20以上。

学生的试卷各题得分率如下：

(三)、学生答卷中反映的问题与分析

（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙，（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。

（3）由于试题答案存在不确定性，另外其他答案也有参考价值，致使学生填空时不知填哪一个而出错。

（4）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中答案的组织太简、语句不通顺等造成失分。

(四)、今后教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。

2008.7

第二篇：六年级品社教学质量分析

2013—2014学年第二学期六年级品社教学质量分析

班沙尔学校

李学梅

一、上学期成绩回顾

通过一学年的教学，品社这门课程也给我深深的上了一课，虽然是政治老师，但通过教学，我发现，还有好多知识需要我去不断的学习，需要不断地更新自己的知识面、教学方法、策略等。上一学期，六（1）班46人，学生的平均分63.96，六（2）班44人，平均分64.14，六（3）班44人，平均分74.3，三班平均67.5分。名列片区前茅。

二、优点

（1）对品社教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能较好地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

三、存在的问题和不足

1、对教材的研究仍然不够。在课堂教学中没有把握好课堂上要讲的知识点，详略不得当，重点不突出，没有从客观上把握新教材的指导思想，没有很好的对教旧教材在知识体系、编排体例和学习方式等方面有哪些异同进行比较;没有很好的研究各课之间、单元之间的知识点、能力点有哪些及他们之间的联系。

2、没有加强对课程标准的研究。在平时的教学中，对课程标准没有做到很好的研究和学习，更没有很好的观察日

常教育教学过程中学生的知识接受和情感体验的情况，看其是否有探究兴趣、是否主动参与，教学是否体现了素质教育的理念，看学生在不同程度上是否有所提高，所以也就没有注重评估学生在一定阶段是否达到了《课程标准》的要求，是否真正的在“自主性发展”。

3、没有考虑到学生的情况。做为教师的我，在平时的教学中忽视了学生的情绪，没有很好的很学生沟通、了解，所以，有一部分学生在课堂上不注意听讲、交头接耳。问题提出时没有给学生足够的时间发表自己的见解。再加上课堂时间有限，没有很好的提问学生的学习情况，让学生主观上形成了懒惰的学习习惯。

4、绝大多数学生对这门课不重视。大部分学生认为，学好主课就行，副课学之不学，没有多大的用处，所以，对思想品德课不主动学习，老师布置的作业等完成情况不好，偏课现象太严重，最终直接影响了最后的成绩。

5、对学生的要求不严格。平常的教学中，缺少了一份严格和严厉，所以，学生对老师不害怕，也就没好好的去对待这门课。

6、学生的基础差。这一届学生普遍基础很差，再加上有些学生懒惰，班里没有形成良好的学习风气，学生之间的学习差距也很大，同学之间没有形成团结互助，从而也就没有良好的学习榜样。

7、考试时学生不认真审题，没有答题技巧。尤其是主观性试题，学生对课堂学过的知识没有很好的复习和巩固。对教学中经常性用到的辅导学生阅读各类文字、图片、表格、数据等资料，学生不但没有读懂，而且要没有学会从中挖掘出有效的信息，处理、并没有运用这些有效信息。考试时思维不清晰、条理不明确，并没有用简洁、明了、通顺的文字表达出来，可见，学生的文字表达能力很欠缺。

8、通过这次考试发现，时事政治任然掌握的不够，其他的知识点基本上都注意到了，但是学生没有很好的记忆，所以考的也不好。

四、采取的措施

1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、正确处理好“讲”与“不讲”的关系。“讲”与“不讲”的关系，是辩证的统一，不要以为说到新课程就一概否定“讲”，该讲的还是要讲，关键在于教师如何正确地把握

3、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟 在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

4、积极改进教学方式与学生的学习方式。在平时教学中，教师应善于运用有效的、贴近学生实际的教学方法，诱发学生的学习兴趣，引导学生通过掌握具体的知识，理解基本概念、进行对比分析、诱发思考问题。教学中要善于让学生从知识的学习过程中质疑问难，让学生在学习中思考，在思考中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

5、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。

6、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。

总之，从本学期的品德成绩看，平均分还是一般，成绩考的一般，学生之间的差距也很大。在今后的品社中，我要不断地体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，不断学习先进的教学理念，以“三环节、六步骤”和太谷的“二十四字”教学模式为模式，以失败作为我工作的动力，从自身的工作实际出发，找差距、找问题、研究教材、研究学生、研究对策、不断反思、总结经验、以努力提高教学质量，打造高效课堂，争取取得更好的成绩。

第三篇：三年级数学教学质量分析

三年级数学教学质量分析

一、背景分析：

考试结束了，看到同学们的成绩我很惭愧。因为在这次考试中我班的考试成绩不理想。为此我们数学组在今天上午进行了教学质量分析。作为分析会目的是为今后老师的教学和学生的发展着想。回顾前段时间老师们的工作，应该来说，我们数学组每一位老师在教学中都是尽职尽责、踏踏实实，都非常辛苦。课前校验、课后研讨……，每一个人都想把工作干好，教好每一位学生，每个数学老师的目标是一致的。但是每个班的客观情况是不一样的，有的班是个别学生习惯问题，有的班级是学生的计算能力不够好，也有的班级综合能力较差……，根据各班情况，教师要有针对性的去对症下药，也有的班级需要下猛药才能解决问题。为了让考的好的班级更加带好头，跑的慢的班级能赶上，我们这次教学质量分析会一定要找出本班的弱点，认真分析，适当的采取措施，为今后教学提出方向和目标，以此来提高数学教学质量和学生的数学思维能力。

二、本次考试总体分析：

1、试卷分析：

本份期中测试从内容来看，综合性强，知识点很全面，内容难易适中。既注重了基础知识的考核，也考察了学生的计算能力，对学生把数学知识在生活中的应用能力也进行了考察。

学生在题目中出现的情况如下：

（1）填空题中出现的错误有：数的改写、比较大小3.38米□33.8分米，小数大小排列。

（2）判断题中出错比较多，不管是练习过的没有练习过的，都有一些错误。

（3）选择题出错比较少。

（4）计算题中包含口算、估算、笔算、脱式计算，出错最多的是脱式计算。

（5）解决问题中，除了第二题出错多些，总体学生出错较少。

2、从试卷中的出错情况可以看出学生的薄弱环节有哪些，老师要针对情况对症下药。（1）、教师在“学生认真读题的习惯训练方面”下的功夫不够。（2）、在平时的操作练习中，教师没有落实好对基本技能的强化巩固。比如在应用题第二小题中，学生对计算经过的天数，应该先算出6月份的天数，再算出7月份的天数，让学生理解那些天数算在内，类似的如放假方面的知识，可以让学生多练习，以此巩固理解。

（3）、对于脱式计算，部分学生运算顺序方面掌握不够熟练，让学生在计算技能方面要进一步提高技能。

（4）、对学困生能力的训练不够，平时多立足了基础知识的巩固。

3、下一步的改进措施：

（1）、继续立足于计算、概念填空等基础知识的夯实训练。相信学生熟能生巧。

（2）、深挖数学知识的内涵，变换题型，渗透解题策略，努力使学生学会找“关键词句”剖析复杂问题，学会将基础知识拓展应用，从而培养学生能力。

（3）、把认真读题的习惯养成作为一项课题，在课堂中加以强化训练。在这项工作中，教师要钻研题型、研究学生思维习惯，真正让学生重视起认真读题对解答问题的重要性，树立正确的数学学习观。

东四王学校 2017年6月

第四篇：三年级数学教学质量分析

马坤大坪小学三年级下学期期末考试数学质量分析

赵帅

一、试卷分析

1、测试结果汇总：

参考人数18及格人数4 及格率 21%。最高分79分。

二、主要成绩

1、基本知识

从试题数据统计可能看出大部分学生对知识的记忆、理解不够扎实，也就是基础打得不扎实。

2、解决问题的能力不强

填空和选择是期中测试中出错较多的正确率达70%，发现学生出现的状况后，我从理论上、感情上进行训练，使学生真正加以理解、掌握、期末试卷中学生正确率比较高，不过还是不少学生丢分。

3、学习习惯良好。

从全班整体的试卷中，90%字迹清晰，书写规范说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学生打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。

当然，看到学生成绩的同时，也不能回避存在问题。

三、存在不足

1、学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，说明学生对课本的理解不够透测。

2、学生综合运用知识及分析，判断能力较差。

从数据统计中可以看出学生的判断题及应用题得分率相应低些，其中部分学生分析不认真，导致了错误率较高。

3、学生应试能力差，审题不认真观察较重。

从试卷出错的现象来看，审题仍存在较大问题，马虎的现象，虽然比期中有改进，但仍是本次存在的问题之一，坚式计算题、甚至是口算题、应用题中的最后一题

提出问题并解决，虽然提出的问题正确，解决正确。但学生脱离母题的现象较严重这与学生审题心态有很大联系。

4、学生学习水平造成两极分化。我班学习水平差距形成两极分析有鲜明的趋势，优等生的潜力越来越得到开发展现。他们积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象，敢于否定，而弱势学生只有被动的看，被动的学，长此以往，两者差距日渐明显。从试卷得分情况来看，弱势学生成绩出现了“越来越下降的”现象。

改进措施。

1、立足于提高课堂的效率。

教师要根据教材特点，指点学生学习方法，该积极放手，在40分钟的课上关注学生的吸收理解，应用能力，从点滴中训练学生审题，应变能力。

2、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生审题习惯，细心习惯是导致失分的重要原因。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受备终生。因而，今后坚持“补心”与补课丰结合与学生多沟通，消除他们的心理障碍，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的提升与发展。

六、今后命题建议。

数学试卷要更加科学化，体现人文化，减少客观命题和教材的死知识，增加阅读量，让学生把知识学活，开拓学生的视野。

第五篇：三年级数学教学质量分析

三年级数学教学质量分析

石嘴山市第九小学

一、试卷分析：

本次试卷基本上涵盖了三年级上册数学的知识体系，出题全面，题量适中，难易适中，紧扣课标要求，重视基本知识，题目形式多样，全面考察了学生的计算能力、观察能力以及用综合知识解决问题的能力，促进学生素质教育的整体发展。总的来说，大部分学生都取得了较好的成绩，他们也较好地发挥了各自的才能，但是也存在一些问题。

二、学生答卷分析：

1、填空

本道题考核了学生的数感，对质量单位、时间单位、长度单位的换算能力得到了较好的练习，大部分学生基本上掌握的很好。但在第六小题上：估计一下，林老师每分钟跳绳197下，3分钟大约跳绳（）下。有20%的学生出错，失分较多，出错原因是学生没有认真读题的习惯，审题能力差，凭感觉、经验较多，认真分析较少，意识淡薄。本来是一道估算题，因为马虎算成了准确结果。

2、判断题

本部分涉及面广，着重检测学生对概念的理解分析、判断能力，大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出正确判断，部分学生对概念的理解有误不能做出正确判断，概念和难点问题的理解上，学生还是比较模糊，虽然在平时的教学中进行了一定的强化，但仍不乐观。如：第四小题：把一个苹果切成2份，每份是它的二分之一。有65%的学生出错，失分最多。原因是一方面学生对“分数的意义”并没有真正去理解,对平均分的概念模糊不清，另一方面是学生缺少良好的读题审题习惯，通常看题只看一遍或只看一半就盲目“下手”，导致丢分。

3、选择题。

本题考核学生的知识面较为广阔，其中第1、2题学生失分较多。原因有两种：一是：对第1题：长江是我国第一大河，长约6200（）。此类型的题平时练习有长江、黄河、南京长江大桥的长度等，学生对这些题产生模糊混淆，不能够做出正确的判断选择，说明学生平时接触的这方面知识过少，阅读面窄，产生记忆混淆与课外知识欠缺现象。二是：思维上有限制，不能够正确做出选择。考核了一些学生的理解能力与解决问题的能力。第二题：告诉绳子的总长度和两次分别用去的长度，求现在绳子的长度比原来缩短了多少？90%的学生就搞不清楚问题到底在问什么？搞不清楚题意，不能反复读题、审题，理解题意，就胡乱猜测选择，还有部分学生虽然去认真读题了，认真思考了，但仍没有弄清题意，搞清问题，导致做出了错误选择，这些学生选A和B两种答案的较多。

4、计算（包括直接写得数和用竖式计算、脱式计算、列式计算、动手操作）。

学生出现的错误不多，考核了学生基本知识的掌握能力。这里的计算准确率较高，失分率较少，说明我们学生的计算能力得到了很好的锻炼。用竖式计算学生完成很好，能准确计算，数位对齐，书写

工整，做到进位退位，致使准确率提高。85%的学生都能准确计算，没有失分现象。但有15%的学生仍存在错误，有抄错、漏抄数据、看错符号、不进位不退位的现象，原因是部分学生计算能力差，计算不仔细，运算正确率还是比较低。另外还是学生不良习惯造成错误较多。学在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，随意性大，结果造成抄写数字错误或得数写错等。还有部分学生计算时不摆竖式、直接口算、计算好了之后没有及时把计算的答案写到横式上出现了一些错误。

计算题的第四小题列式计算部分学生失分较多，年级中有17名学生漏做此题，原因是：

1、不是学生不会做，而是马虎大意，还是不良学习习惯造成错误。

2、试卷分布密集，尤其是此题显得有些拥挤，没有留给学生答题的空间，导致一些平时学习习惯不好的学生更容易漏题。

画一画，涂一涂，看图列式，准确率比较高，基本没失分。钟表的考察知识要求学生既认写时间又算时间段，有26%的学生在认识时间上出现错误，相应的计算时间上出现一连串的错误，失分也较多，原因是部分学生对二年级所学知识认识时间存在遗忘现象，在复习时教师也忽视了加强学生在对钟表认识的训练，光单纯的进行时间段的讲解与复习，没有做到“温故而知新”，这也是我们今后需要注意的问题。

5、解决问题

本题共7道，从卷面上看，内容较灵活，做题的细心程度，失分的学生都是不能认真理解题意的学生，也考察了学生养成没养成检查的好习惯。个别学生没有加单位，导致了失分。分析、判断能力差，对于题目的理解能力不够。有的学生不认真读题和根据题的意思去审题来确定解题方法。在答题过程中有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。如：解决问题中的第5题，学生在解决第一步问题的时候都比较好，可是第二步问题需要学生认真审题去解决，有部分学生就没有仔细分析、没有认真读题、没有真正理解题意就去做题导致出现比较多的错误，失分比较多。学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力差。学生的创新思维训练不够，自主解决问题的经验缺乏。证明学生的思维能力还要加强。

三、改进措施

1、加强学生良好学习习惯的培养。在以后的教学中重点培养学生认真检查、学会倾听、善于动脑筋分析和思考的好习惯。加强“诊断”练习，采取奖励与惩罚并用的方法端正学生做题的态度，提高正确率。

2、加强学生对应用题的读题、分析、理解、比较、综合的应用以及题型的变换的教学，始终注意通过直观教学和引导学生操作，揭示应用题中已知数量和未知数量间的关系，掌握好解题思路。同时培养学生的应变能力，提高学生的综合素质。

3、要营造和谐环境，引导学生主动学习。教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，让每一个学生都能主动参与到学习中来。

4、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

5、针对差异，分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业。根据学生认识的基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，让他们在各自的认识水平上都有所提高。

6、深入钻研教材，参加各种教研和教改活动，把握住新教材的重点、难点和关键部分，课堂上有详有略，力争留出更大的空间让学生思维，鼓励探索、研究、创新，为他们主动发展创造良好的条件。